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Historia de las poéticas

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA Programa de curso para la “Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana”

Profesor: Sergio Díaz-Luna | 1er semestre 2009

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GUÍAS DE TRABAJO #1 & #2

La guía de trabajo tiene un papel fundamental, ayudar en el camino hacia un mayor entendimiento, y apropiación tanto de la teoría expresada en el módulo como de la práctica al momento de realizar análisis e interpretaciones que se proponen al interior del mismo. Su desarrollo también incidirá posteriormente cuando usted se enfrente a la retroalimentación evaluativa. Estos dos aspectos, teoría y práctica, conforman la perspectiva desde la cual se expone ésta asignatura. Motivo por el cual, en las dos guías que encontrará a continuación se proponen preguntas, talleres y producciones textuales que constituirán el objetivo de interlocución en la tutoría correspondiente.

Antes de entrar en materia, es importante recordar que a lo largo del módulo de Poéticas , el autor formula una propuesta pedagógica que se dirige a la mejor comprensión del lenguaje poético, mediante el análisis contextual de los poemas de diversos autores de la poesía mundial. Para ello, insiste en establecer la diferencia y la convergencia permanente entre tres conceptos interdependientes en el abordaje del lenguaje poético; los conceptos de poética, poesía y poeta. L as guías de trabajo son un elemento importante dentro del método de acompañamiento en el aprendizaje de la asignatura. Será fundamental desarrollarlas antes de cada encuentro sincrónico, pues de esta manera tendrá seguridad sobre sus dudas, y así mismo podrá buscar certezas en las respuestas surgidas de la charla con sus compañeros y con el tutor.

Guía de trabajo #1

Según el cronograma:

Durante las cuatro primeras semanas tendrá que leer y profundizar en la Historia de las Poéticas del mundo (pág. 8 a 73 del módulo). En la séptima y octava semana lo hará frente al panorama de las Poéticas Colombianas (pág. 74 a 217 del módulo). Luego, de que se haya familiarizado con el tema y el lenguaje poético, emprenderá el desarrollo de ésta guía, lo cual requiere de un precedente fundamental, la lectura inicial, y la asistencia a la primera tutoría, ya que así su comprensión tendrá más elementos de ayuda en el análisis individual. De manera que una vez se disponga a abordar la guía para resolver las preguntas que se encuentran a continuación, ingresará en una segunda fase de lectura, la cual le ayudará a incursionar en el tema de una forma nueva, a modo de repaso y refuerzo del contenido general tratado en el texto, pues para este momento usted tendrá varias fuentes de información previa sobre los temas por estudiar.

I. En un primer momento hará un paneo de los diferentes movimientos poéticos en el ámbito mundial durante varios siglos con el fin de caracterizar las poéticas que se presentaron en diferentes épocas, tendrá acceso a algunas poesías por medio de las cuales se reflejan dichas poéticas y tendrá cierto conocimiento de los poetas que las representan. Posteriormente, trabajará a partir de las relaciones entre dichos conceptos prioritarios y los ubicará en el campo del conocimiento que los produjo. Entonces:

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  • 1. ¿Cuándo se habla de una poética a qué se hace referencia?

  • 2. Empiece por reconocer, ¿qué poéticas se han hecho visibles en el espacio mundial y en el ámbito nacional?

  • 3. ¿Qué relación hay entre una poética y una poesía? ¿Cuál es la relación que establecería entre ellas?

  • 4. ¿Es acertado pensar que en las poesías se pueden reconocer los lineamientos de las poéticas en las cuales incursionaron sus autores? ¿Qué elementos constitutivos de cada poética podría aclarar este interrogante?

  • 5. En la introducción del módulo busque las ideas que se relacionen con el significado de poética. A partir de esto y con la información que ya maneja a partir de la resolución de las cuatro preguntas anteriores, elabore una definición de este concepto.

  • 6. Busque información adicional sobre cada una de las poéticas contempladas en el módulo con el fin de complementar la información obtenida a lo largo de la lectura del mismo.

  • 7. Prepare su propia comprensión y opinión en torno a ellas, con el fin de poder participar en la tutoría de manera activa.

  • 8. ¿Cómo ve usted la presencia de determinadas poéticas en Colombia? ¿Qué importancia tienen dentro del desarrollo de la lírica nacional?

  • 9. ¿Qué diferencia establecería entre los conceptos de poética, poesía y poeta?

    • 10. ¿Cuáles destacaría usted como características principales de cada poética?

II. Ahora bien, teniendo clara la diferencia entre los tres conceptos eje, conociendo las poéticas surgidas en diferentes tiempos y sus características, la idea es propiciar el acceso al conocimiento e interpretación más profunda de los grupos y resultados poéticos de diferentes épocas y autores colombianos surgidos de ellas.

  • 11. Es importante notar que el autor del módulo bautiza cada aparte de la lírica nacional con un título que describe ese momento. Sin embargo, ese apelativo no corresponde al nombre directo con el que se conocen en el ambiente literario colombiano dichos grupos y procesos poéticos. Así que proceda a leer detenidamente e identifique los nombres de dichos grupos y poéticas en la cual se inscribieron cada uno de ellos.

  • 12. Proceda a delinear la caracterización de las poéticas colombianas fundadoras: ¿Quién es Domínguez Camargo y por qué se considera su poética fundadora de la poesía colombiana? ¿En que consistió la influencia barroca en la lírica nacional?

  • 13. Lea La protesta de la Musa de José Asunción Silva (página 123 del módulo) ¿A qué se refiere el autor de este texto?, ¿qué pretende advertir al poeta de su momento?

  • 14. Cuáles son las principales características modernistas que se pueden observar en la poesía de José Asunción Silva, a partir del texto “El modernismo hispanoamericano” de Max Henríquez Ureña (pág. 64 a 68 del módulo).

  • 15. Resalte las principales características vanguardistas expuestas en el texto “La Vanguardia” de Hugo Verani (pág. 69 a 73 del módulo).

  • 16. Seleccione las características de las diferentes corrientes del Panorama general de la poesía colombiana del siglo XX que usted considere. Dentro de ellas escoja dos poetas, a su parecer importantes, y a partir de ello, caracterícelos.

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Guía de trabajo #2

Una vez más, recuerde que el papel de una guía de trabajo es ayudar en el camino hacia un mayor entendimiento, y apropiación tanto de la teoría expresada en el módulo como de la práctica. Por este motivo, proponen preguntas, talleres y producciones textuales que constituirán el objetivo de interlocución en la tutoría correspondiente. Hecho el recorrido por los diferentes movimientos poéticos en el ámbito mundial y nacional con el fin de caracterizar las poéticas que se presentaron en un vasto período de tiempo, tendrá la oportunidad de profundizar su conocimiento desde un espacio práctico de análisis. Para ello, accederá a poemas en los cuales se reflejan dichas poéticas. También, indagará sobre los poetas que las representan. Posteriormente, trabajará a partir de las relaciones entre los conceptos prioritarios que destaca el módulo: poética, poema y poeta.

Según el c ronograma:

  • I. Del 4 al 9 de mayo usted se tomará el tiempo para resolver la segunda guía, con el fin de realizar un primer acercamiento a la lectura y el análisis de los siguientes poemas:

Haré una poesía sobre absolutamente nada (pág.23)

¿El autor de este poema bajó qué influjo poético escribió? Asígnele características que permitan una descripción de su panorama poético.

Envío de flores (pág 33)

¿Qué características clásicas identifica en este poema?

Que da miedo para amar sin mucha pena (pág 41)

¿Por qué este poema está clasificado dentro del movimiento Barroco?

Retratos (pag. 50)

¿Qué ideales románticos se representan en este poema?

Recogimiento (pág. 63)

¿Qué imagen de la vida tiene el poeta?

La enamorada (pág. 73)

¿Cómo se caracteriza a la enamorada según el movimiento poético al cual pertenece este poema?

II. Gracias a las destrezas que usted irá desarrollando mientras resuelve la guía, la cual servirá para visualizar y aterrizar el trabajo poético de los autores, lea y medite en torno a los comentarios surgidos de algunos de los poetas reseñados en el módulo. Luego, intente contrastar esas opiniones o las de quienes comentan la obra de alguno de ellos, y la producción que conocemos bajo los nombres que listaremos a continuación, con el fin de profundizar sobre su obra.

Ubique las poéticas a las cuales pertenecen los siguientes poetas colombianos: José Asunción Silva, Porfirio Barba-Jacob. Luis Vidales, Aurelio Arturo, Jaime Jaramillo Escobar, Giovanni Quessep, Henry Luque Muñoz, Alvaro Miranda, Antonio María Flórez Rodríguez y Mario Rivero. Una vez lo tenga claro intente responder los siguientes interrogantes:

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  • - Al leer acerca de estas poéticas, ¿qué definición de poética daría usted?

  • - ¿Cuál es la posición de estos autores sobre la poesía? ¿Por qué y para qué escriben poesía?

  • - Reflexione sobre ¿cuál poética le interesó más? y ¿por qué?

III. Henry Luque, autor del módulo, presenta una propuesta pedagógica que apunta a conocer la poética de cada autor mencionado. Para ello da una serie de sugerencias y estrategias acerca de la lectura, el análisis, la incursión en una poética y la construcción de la poesía de un poeta. Además incluye ciertas ideas para el estudio de la poesía en la escuela. Sin embargo, a lo que se dirige en realidad, es a cómo tejer los tres conceptos primordiales que recorren el módulo para lograr un trabajo contextualmente más armonioso. Entonces, a modo de último ejercicio, elabore un texto argumentativo en donde se evidencie la caracterización de la poética de un autor colombiano a través del análisis de varios de sus poemas. Los autores seleccionados para esto son: José Asunción Silva, Jorge Gaitán Durán y Luis Carlos López. Para lograr un acertado resultado en el ejercicio no olvide tener en cuenta:

Lea las sugerencias de la propuesta pedagógica hecha por el autor del módulo.

Lea cuidadosamente sobre estos autores en el módulo. Así mismo, utilice recursos que le

permitan ensanchar la información para obtener una contextualización más amplia sobre ellos. Analice como mínimo 5 poemas de cada uno de los autores.

Recuerde las influencias contextuales en la producción poética del autor, por ejemplo época, país, configuración social, influencias poéticas, recursos, datos biográficos, etc.

Finalmente, conforme un texto en donde estos elementos sean reflejo de su análisis; un texto analítico donde se evidencie el conocimiento que usted ya posee. No se trata de hacer un listado de características. Piense cómo guiar el escrito incluyendo los tres conceptos principales que se vienen trabajando, aplicados al autor de turno. De esta manera obtendrá un calificado análisis poético.

Cronograma Periodo I de 2009

         

Semana

Tema

Estrategias

Recursos

Evaluación

 

Enero 26 a

Establecimiento de

     

31

comunicación.

Envío de cronogramas y guías.

Vía e-mail

 

Febrero 2 a

   

Módulo

 

7

Lectura del módulo.

Estudio personalizado

impreso

Febrero 9 a

Historia de las poéticas

Lectura módulo pág. 8 a

14

mundiales.

73

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Febrero 16

Introducción conceptual a

Primer encuentro

Presencial

 

a21

la asignatura.

presencial o

(C/mca)

Exposición de

Horizon

interrogantes a partir

mediado

(regiones)

Grupo. 1 Febrero 21

de la lectura del módulo.

10:00-12:00m

   

Grupo 2, Febrero 28 10:00-12:00 m

   
 

Febrero 23

Consultar lecturas

 

Desarrollo

 

a 28

alternas sobre

Investigación personal

individual

los movimientos poéticos mundiales.

 

Marzo 2 a

       

7

Primer parcial

Trabajo escrito

Vía e-mail

30%

 

Marzo 9 a

Las poéticas en

Lectura módulo pág. 74 a

Módulo

 

14

Colombia.

217

impreso

Marzo 16 a

21

     

Marzo 30 a

Acceder a complementos

 

Desarrollo

 

abril 4

de lecturas sobre poesía colombiana.

Investigación personal

individual

Abril 6 a 11

Semana Santa

     

Abril 13 a

Profundización

 

Desarrollo

 

18

conceptual.

Resolución de guía No. 1

individual

 

Abril 20 a

Contextualización

Segundo encuentro

Presencial

 

25

poética.

presencial

(C/mca)

Horizon

o mediado

(regiones)

Grupo. 1 Marzo 21 de

10:00-12:00m

   

Grupo 2 Marzo 28 de

   

10:00-12:00 m

   

Comentario colectivo de la guía

   
 

Abril 27 a mayo 2

Segundo Parcial

Trabajo escrito

Vía e-mail

35%

 

Mayo 4 a 9

Profundización

Resolver guía No. 2

Desarrollo

 

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conceptual

 

individual

 

y práctica.

   

Mayo 11 a

Cómo involucrar los tres

Tercer encuentro

Presencial

 

16

conceptos

presencial

(C/mca)

Horizon

prioritarios del módulo.

o mediado

(regiones)

Grupo. 1 Mayo 2 10:00-

12:00m

Ejercicio conceptual y práctico.

Grupo 2 Mayo 9 10:00- 12:00 m Comentario colectivo sobre guía. Indicaciones camino al

trabajo final de análisis

práctico.

 

Mayo 18 a

 

Desarrollo individual del

Envío de

 

23

Entrega trabajo final

texto.

trabajo final

35%

Vía e-mail.

© Sergio Díaz-Luna | Pontificia Universidad Javeriana [2007 -2009]