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DIARIO PEDAGÓGICO

Departamento de Pedagogía
Curso: E400.3 Práctica Docente en Productividad y Desarrollo Nivel Primario

Establecimiento: Escuela oficial Rural Mixta Barrio Nuevo Creek Chino


Grado: 4to primaria Sección: A
Semana: del 5 de febrero al 9 de febrero del 2018.
Estudiante: Bryan Eduardo de la Cruz García

AREAS/CONTENIDO

Área: Productividad Y Desarrollo

Tema: El Desarrollo Sostenible

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN


Preguntas
Lluvia de ideas: ¿Que es el desarrollo?
¿Qué es un desarrollo sostenible? ¿Que entiendes por sostenible?
¿Cual es el objetivo del desarrollo
Ilustración del desarrollo sostenible sostenible?
-Dibujar el desarrollo sostenible

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Hetero evaluación
Lista de cotejo
2 puntos

____________________________ _____________________________
Bryan Eduardo De La Cruz García Lida Lisett Adelaida Wagner Colman
Docente practicante Directora

______________________________ __________________________
Norma Elizabeth Sánchez Hernández María Teresa Jerónimo Benítez
Licda Maestra titular
Tema 1: El desarrollo sostenible
El desarrollo sostenible es capas de
satisfacer las necesidades actuales sin
comprometer los recursos y posibilidades
de las futuras generaciones

Es un concepto definido en el Informe


Brundtland de 1987, elaborado por
distintas naciones, y que se refiere al
desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente, sin
comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias
necesidades. La redacción de esta premisa supuso un cambio social, ambiental y
económico importante que, además, aludía a discusiones morales sobre el
medioambiente que nunca antes habían sido debatidas.

El ámbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres


partes: ecológico, económico, y social. Se considera el aspecto social por la
relación entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza económica.
El triple resultado es un conjunto de indicadores de desempeño de una
organización en las tres áreas, pero que tiene
cuatro dimensiones básicas:

Qué es un desarrollo?
Es el crecimiento o expansión de un lugar.

¿Qué se refiere la palabra sostenible?


Es algo que se puede mantener y puede estar
equilibrado conforme en el paso del tiempo.
Departamento de Pedagogía
Curso: E400.3 Práctica Docente en Productividad y Desarrollo Nivel Primario
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Hetero-evaluación.
Lista de cotejo.
Valor: 2 puntos.
DOCENTE: Bryan Eduardo De La Cruz García
FECHA: 06 de febrero del 2018
COMPETENCIA: 1. Utiliza información, de diferentes fuentes, que le facilita
encontrar respuestas A su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.
INDICADOR DE LOGRO: 1.1. Ejecuta diferentes formas de recopilar información,
a partir de las fuentes que tiene a su alcance.
TEMA: El Desarrollo Sostenible
ACTIVIDAD: Ilustración del desarrollo sostenible

Presenta Puntualida Presenta Punteo


Criterios Identificación la actividad d en la esmero en
Del Tema con entrega de el trabajo
Principal limpieza trabajo

Si No Si No Si No Si No
Nombres 0.80 0.30 0.50 0.20 0.40 0.20 0.30 0.15 2
Puntos

1 Caal Quib Evelyn x x x x 2


Margarita
2 Chub Orellana x x x x 2
Gelmer N.
3 Chub Cucul x x x x 2
Edgar Joel
4 Ical Cunninghan x x x x 2
Mario R.
5 Ico Caal Sergio x x x x 2
Estuardo
6 James Salvador x x x x 2
Astrid
7 Juarez Cucúl x x x x 2
Keylin A
8 Martinez Chun x x x x 2
Lesly Sarahi
9 Morales Catun x x x x 2
Skarleth M
10 Orellana Pascual x x x x 2
Franklin E

11 Roca De León x x x x 2
Marilin Gislena
12 Sub Dardon x x x x 2
Hellen Marjory
13 Tiul Caal Olga x x x x 2
Liseth
14 Pop Salam Edgar x x x x 2
Arnoldo
15 Tux Caal Leonel x x x x 2
Estuardo
16 Coc Caal Keivi x x x x 2
Marisol
DIARIO PEDAGÓGICO
Departamento de Pedagogía
Curso: E400.3 Práctica Docente en Productividad y Desarrollo Nivel Primario
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta Barrio Nuevo Creek Chino
Grado: 4to primaria Sección: A
Semana: del 5 de febrero al 9 de febrero del 2018.
Estudiante: Bryan Eduardo de la Cruz García

AREAS/CONTENIDO
Área: Productividad Y Desarrollo

Tema: los tres pilares del desarrollo sostenible

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Lluvia de ideas ¿Alguien conoce los tres Preguntas:


pilares del desarrollo sostenible? Dime que entiendes por
A. económico
Construir un Diagrama radical con los tres B. socia
pilares del desarrollo sostenible C. Ecológico

Investigación de los tres pilares del Elabora un diagrama radical de los pilares
desarrollo del desarrollo sostenible

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Hetero evaluación
Lista de cotejo
2 puntos

____________________________ _____________________________
Bryan Eduardo De La Cruz García Lida Lisett Adelaida Wagner Colman
Docente practicante Directora

______________________________ __________________________
Norma Elizabeth Sánchez Hernández María Teresa Jerónimo Benítez
Licda Maestra titular
 Tema 2: Los tres pilares del desarrollo sostenible:

El ámbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres partes:


ecológico, económico, y social.
 Económico:
Capacidad para contribuir al desarrollo económico en el ámbito de creación
de empresas de todos los niveles.

 Social:
Esta consiste en la actividad
de la empresa en todos los
niveles:
Trabajadores, nivel cliente,
etc.
Los proveedores, la
comunidad local, y la
sociedad en general,
necesidades humanas básicas.

 Ecológica:
Esta es la compatibilidad entre la actividad social de la empresa y la
perseverancia de la biodiversidad y de los ecosistemas.
Sus impactos deben cuidad la no generación de recursos difíciles o
lamentablemente renovables, así como en términos de generación de
residuos y emisiones… este ultimo pilar es necesario para que los otros dos
sean estables

 Sostenibilidad económica: se da cuando la actividad que se mueve hacia la


sostenibilidad ambiental y social y es financieramente posible y rentable.
 Sostenibilidad social: basada en el mantenimiento de la cohesión social y de
su habilidad para trabajar en la persecución de objetivos comunes. Implica la
mitigación de impactos sociales negativos causados por la actividad que se
desarrolla, así como la potencializarían de los impactos positivos.
Departamento de Pedagogía
Curso: E400.3 Práctica Docente en Productividad y Desarrollo Nivel Primario
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Hetero-evaluación.
Lista de cotejo.
Valor: 2 puntos.
DOCENTE: Bryan Eduardo De La Cruz García
FECHA: 08 de febrero del 2018
COMPETENCIA: 1. Utiliza información, de diferentes fuentes, que le facilita
encontrar respuestas A su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.
INDICADOR DE LOGRO: 1.1. Ejecuta diferentes formas de recopilar información,
a partir de las fuentes que tiene a su alcance.
TEMA: los tres pilares del desarrollo sostenible
ACTIVIDAD: Construir un Diagrama radical con los tres pilares del desarrollo
sostenible

Presenta Puntualida Presenta Punteo


Criterios Identificación la actividad d en la esmero en
Del Tema con entrega de el trabajo
Principal limpieza trabajo

Si No Si No Si No Si No
Nombres 0.80 0.30 0.50 0.20 0.40 0.20 0.30 0.15 2
Puntos

1 Caal Quib Evelyn x x x x 2


Margarita
2 Chub Orellana x x x x 2
Gelmer N.
3 Chub Cucul x x x x 2
Edgar Joel
4 Ical Cunninghan x x x x 2
Mario R.
5 Ico Caal Sergio x x x x 2
Estuardo
6 James Salvador x x x x 2
Astrid
7 Juarez Cucúl x x x x 2
Keylin A
8 Martinez Chun x x x x 2
Lesly Sarahi
9 Morales Catun x x x x 2
Skarleth M

10 Orellana Pascual x x x x 2
Franklin E

11 Roca De León x x x x 2
Marilin Gislena
12 Sub Dardon x x x x 2
Hellen Marjory
13 Tiul Caal Olga x x x x 2
Liseth
14 Pop Salam Edgar x x x x 2
Arnoldo
15 Tux Caal Leonel x x x x 2
Estuardo
16 Coc Caal Keivi x x x x 2
Marisol
DIARIO PEDAGÓGICO
Departamento de Pedagogía
Curso: E400.3 Práctica Docente en Productividad y Desarrollo Nivel Primario

Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta Barrio Nuevo Creek Chino


Grado: 4to primaria Sección: A
Semana: del 12 de febrero al 16 de febrero del 2018.
Estudiante: Bryan Eduardo de la Cruz García

AREAS/CONTENIDO

Área: Productividad Y Desarrollo

Tema: Súper Población Y Desigualdad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN


Preguntas
Lluvia de ideas ¿Qué es súper población? ¿Dime que es súper población?
¿Qué es desigualdad? ¿A que se le llama súper población?

Ilustración en el cuaderno de la súper Dibuja o ilustra en el cuaderno


población y desigualdad?
Realiza un comentario de la súper población
Elabora un comentario de la súper y desigualdad.
población

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Hetera evaluación
Lista de cotejo
2 puntos

____________________________ _____________________________
Bryan Eduardo De La Cruz García Lida Lisett Adelaida Wagner Colman
Docente practicante Directora

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Norma Elizabeth Sánchez Hernández María Teresa Jerónimo Benítez
Licda Maestra titular
 Tema 3: SUPERPOBLACIÓN Y DESIGUALDAD

El concepto de superpoblación se basa en el principio


de que todo territorio tiene una determinada
capacidad de carga, la que viene determinada por la
cantidad de recursos disponibles, y por la tasa de
renovación de éstos. La población de cualquier
especie alcanzará su nivel óptimo cuando ésta sea
igual a la capacidad de carga. Si la población
aumenta por sobre la capacidad de carga, habrá
sobrepoblación, y por consiguiente los recursos
(especialmente los alimentos) no alcanzarán para
todos los habitantes de la población, produciéndose la muerte por inanición de
éstos.

El término desigualdad hace referencia a


una situación socioeconómica en la que un
grupo o minoría recibe un trato diferente por
parte de otro individuo o colectivo con mayor
poder social. Las causas de la desigualdad
social pueden deberse a razones culturales,
religiosas, étnicas, de género. Etc. La
desigualdad se manifiesta en muchas
ocasiones a través de aislamiento,
marginación y discriminación. Las
desigualdades abarcan todas las áreas de la
vida social: diferencias educativas, laborales,
e incluso pueden llegar a convertirse en
diferencias judiciales.

Históricamente las desigualdades sociales tienen un fundamento natural, basado en las


distintas habilidades, recursos y aptitudes de los seres humanos. Sin embargo, la lucha
contra la desigualdad debería orientarse a conseguir una sociedad en la que todos los
individuos de un país pudieran disfrutar de los mismos derechos como ciudadanos. La
abolición de la esclavitud fue uno de los avances más importante para la eliminación de las
desigualdades sociales. Sin embargo, sigue siendo legal en Mauritania, mientras que en
muchas regiones del mundo continúa siendo una práctica habitual a pesar de la condena
pública de su país.
Departamento de Pedagogía
Curso: E400.3 Práctica Docente en Productividad y
Desarrollo Nivel Primario
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Hetero-evaluación.
Lista de cotejo.
Valor: 2 puntos.
DOCENTE: Bryan Eduardo De La Cruz García
FECHA: 13 de febrero del 2018
COMPETENCIA: 1. Utiliza información, de diferentes fuentes, que le facilita
encontrar respuestas A su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.
INDICADOR DE LOGRO: 1.1. Ejecuta diferentes formas de recopilar información,
a partir de las fuentes que tiene a su alcance.
TEMA: Súper Población Y Desigualdad
ACTIVIDAD: Elabora un comentario de la súper población

Presenta Puntualida Presenta Punteo


Criterios Identificación la actividad d en la esmero en
Del Tema con entrega de el trabajo
Principal limpieza trabajo

Si No Si No Si No Si No
Nombres 0.80 0.30 0.50 0.20 0.40 0.20 0.30 0.15 2
Puntos

1 Caal Quib Evelyn x x x x 2


Margarita
2 Chub Orellana x x x x 2
Gelmer N.
3 Chub Cucul x x x x 2
Edgar Joel
4 Ical Cunninghan x x x x 2
Mario R.
5 Ico Caal Sergio x x x x 2
Estuardo
6 James Salvador x x x x 2
Astrid
7 Juarez Cucúl x x x x 2
Keylin A
8 Martinez Chun x x x x 2
Lesly Sarahi

9 Morales Catun x x x x 2
Skarleth M
10 Orellana Pascual x x x x 2
Franklin E

11 Roca De León x x x x 2
Marilin Gislena
12 Sub Dardon x x x x 2
Hellen Marjory
13 Tiul Caal Olga x x x x 2
Liseth
14 Pop Salam Edgar x x x x 2
Arnoldo
15 Tux Caal Leonel x x x x 2
Estuardo
16 Coc Caal Keivi x x x x 2
Marisol
DIARIO PEDAGÓGICO
Departamento de Pedagogía
Curso: E400.3 Práctica Docente en Productividad y Desarrollo Nivel Primario

Establecimiento: Escuela oficial Rural Mixta Barrio Nuevo Creek Chino


Grado: 4to primaria Sección: A
Semana: del 19 de febrero al 24 de febrero del 2018.
Estudiante: Bryan Eduardo de la Cruz García

AREAS/CONTENIDO

Área: Productividad Y Desarrollo

Tema: Efectos Invernaderos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN


Preguntas
Lluvia de ideas: ¿Que es un efecto ¿Investiga porque se produce un efecto
invernadero? ¿Para que sirve un efecto invernadero?
invernadero? Realiza un efecto invernadero con un vidrio,
Elaboración de un efecto invernadero con algodón y alcohol
un vidrio, algodón y alcohol

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Hetero evaluación
Lista de cotejo
5 puntos

____________________________ _____________________________
Bryan Eduardo De La Cruz García Lida Lisett Adelaida Wagner Colman
Docente practicante Directora

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Norma Elizabeth Sánchez Hernández María Teresa Jerónimo Benítez
Licda Maestra titular
 TEMA 4: EFECTO IMVERNADERO

Es un proceso en el que la radiación


térmica emitida por la superficie planetaria
es absorbida por los gases del efecto
invernadero (GEI) atmosféricos y es re
irradiada en todas las direcciones.

La radiación solar en frecuencia de la luz


visible pasa en su mayor parte a través de
la atmosfera para calentar la superficie del
planeta tierra y luego esta emite energía
en frecuencia menor de la radiación
térmica infrarroja.

Este mecanismo recibe su nombre debido


a su analogía al efecto de la radiación solar
que pasa a través de un vidrio y calienta un invernadero, pero la manera en
que atrapa calor es fundamentalmente diferente a como funciona un
invernadero al reducir las corrientes del aire caliente dentro de la
habitación y con ello no se pierde el calor por conversión.
El efecto invernadero natural de la tierra hace posible la vida como la
conocemos. Sin embargo, las actividades humanas, principalmente la
quema de combustibles fósiles y la de forestación han intensificado al
fenómeno natural.
Departamento de Pedagogía
Curso: E400.3 Práctica Docente en Productividad y Desarrollo Nivel Primario
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Hetero-evaluación.
Lista de cotejo.
Valor: 5 puntos.
DOCENTE: Bryan Eduardo De La Cruz García
FECHA: 15 de febrero del 2018
COMPETENCIA: 1. Utiliza información, de diferentes fuentes, que le facilita
encontrar respuestas A su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.
INDICADOR DE LOGRO: 1.1. Ejecuta diferentes formas de recopilar información,
a partir de las fuentes que tiene a su alcance.
TEMA: Efectos Invernaderos
ACTIVIDAD: Elaboración de un efecto invernadero con un vidrio, algodón y alcohol

Presenta Puntualida Presenta Punteo


Criterios Identificación la actividad d en la esmero en
Del Tema con entrega de el trabajo
Principal limpieza trabajo

Si No Si No Si No Si No
Nombres 5
Puntos

1 Caal Quib Evelyn x x x x 5


Margarita
2 Chub Orellana x x x x 5
Gelmer N.
3 Chub Cucul x x x x 5
Edgar Joel
4 Ical Cunninghan x x x x 5
Mario R.
5 Ico Caal Sergio x x x x 5
Estuardo
6 James Salvador x x x x 5
Astrid
7 Juarez Cucúl x x x x 5
Keylin A
8 Martinez Chun x x x x 5
Lesly Sarahi

9 Morales Catun x x x x 5
Skarleth M
10 Orellana Pascual x x x x 5
Franklin E

11 Roca De León x x x x 5
Marilin Gislena
12 Sub Dardon x x x x 5
Hellen Marjory
13 Tiul Caal Olga x x x x 5
Liseth
14 Pop Salam Edgar x x x x 5
Arnoldo
15 Tux Caal Leonel x x x x 5
Estuardo
16 Coc Caal Keivi x x x x 5
Marisol
DIARIO PEDAGÓGICO
Departamento de Pedagogía
Curso: E400.3 Práctica Docente en Productividad y Desarrollo Nivel Primario

Establecimiento: Escuela oficial Rural Mixta Barrio Nuevo Creek Chino


Grado: 4to primaria Sección: A
Semana: del 19 de febrero al 24 de febrero del 2018.
Estudiante: Bryan Eduardo de la Cruz García

AREAS/CONTENIDO

Área: Productividad Y Desarrollo

Tema: Destrucción De La Capa De Ozono

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN


Preguntas
Lluvia de ideas: ¿Qué es la capa de ¿Dime que es la capa de ozono?
ozono?
Elaborar una maqueta de la destrucción Realiza una maqueta de la destrucción de la
de la capa de ozono capa de ozono

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Hetero evaluación
Lista de cotejo
4puntos

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Bryan Eduardo De La Cruz García Lida Lisett Adelaida Wagner Colman
Docente practicante Directora

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Norma Elizabeth Sánchez Hernández María Teresa Jerónimo Benítez
Licda Maestra titular
 Tema 5: Capa de ozono

La capa de ozono se encuentra dentro de la atmósfera terrestre y tiene la


función de ser una capa protectora que justamente preserva la vida del planeta
Tierra, haciendo las veces de escudo contra los rayos del sol llamados UV o
radiación ultravioleta, absorbiendo del 97 al 99% de ella. Se encuentra a una
distancia de la superficie de la tierra de 15 a 50 kilómetros de altura en mayor
concentración, aunque en el suelo también está presente.

El ozono es una forma de oxígeno en donde la


molécula tiene 3 átomos en lugar de 2, como siempre
es. Este tercer átomo hace que el oxígeno se vuelva
venenoso, tan solo inhalar una vez el ozono es mortal.
Esta molécula se forma en la estratósfera (una capa
de la atmósfera) por la acción de la radiación solar en
estas moléculas, este es un proceso llamado fotólisis.

Los problemas de la capa de ozono


Gracias a algunos productos generados por los humanos y llamados halo carbonos,
la destrucción de la capa de ozono se ha
acelerado en comparación a su ritmo natural.
Esto provoca el adelgazamiento de la capa y
que se generen los conocidos agujeros de
ozono, con lo cual la Tierra pierde protección
contra la radiación solar. El paso de los rayos
solares más fuertes provoca en la vida humana
enfermedades como el cáncer de piel o las
cataratas en los ojos.

Fuente: http://concepto.de/capa-de-ozono/#ixzz57ZZIIQLl
Departamento de Pedagogía
Curso: E400.3 Práctica Docente en Productividad y Desarrollo Nivel Primario
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Hetero-evaluación.
Lista de cotejo.
Valor: 4 puntos.
DOCENTE: Bryan Eduardo De La Cruz García
FECHA: 15 de febrero del 2018
COMPETENCIA: 1. Utiliza información, de diferentes fuentes, que le facilita
encontrar respuestas A su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.
INDICADOR DE LOGRO: 1.1. Ejecuta diferentes formas de recopilar información,
a partir de las fuentes que tiene a su alcance.
TEMA: Efectos Invernaderos
ACTIVIDAD: Elaboración de un efecto invernadero con un vidrio, algodón y alcohol

Presenta Puntualida Presenta Punteo


Criterios Identificación la actividad d en la esmero en
Del Tema con entrega de el trabajo
Principal limpieza trabajo

Si No Si No Si No Si No
Nombres 4
Puntos

1 Caal Quib Evelyn x x x x


Margarita
2 Chub Orellana x x x x
Gelmer N.
3 Chub Cucul x x x x
Edgar Joel
4 Ical Cunninghan x x x x
Mario R.
5 Ico Caal Sergio x x x x
Estuardo
6 James Salvador x x x x
Astrid
7 Juarez Cucúl x x x x
Keylin A
8 Martinez Chun x x x x
Lesly Sarahi

9 Morales Catun x x x x
Skarleth M
10 Orellana Pascual x x x x
Franklin E

11 Roca De León x x x x
Marilin Gislena
12 Sub Dardon x x x x
Hellen Marjory
13 Tiul Caal Olga x x x x
Liseth
14 Pop Salam Edgar x x x x
Arnoldo
15 Tux Caal Leonel x x x x
Estuardo
16 Coc Caal Keivi x x x x
Marisol
DIARIO PEDAGÓGICO
Departamento de Pedagogía
Curso: E400.3 Práctica Docente en Productividad y Desarrollo Nivel Primario

Establecimiento: Escuela oficial Rural Mixta Barrio Nuevo Creek Chino


Grado: 4to primaria Sección: A
Semana: del 19 de febrero al 24 de febrero del 2018.
Estudiante: Bryan Eduardo de la Cruz García

AREAS/CONTENIDO

Área: Productividad Y Desarrollo

Tema: Erosión

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN


Preguntas
Lluvia de ideas: ¿Que es la erosión? ¿Dime que es erosión?
¿Como se produce una erosión?
Ilustración de las clases de erosión
Realiza una ilustración de las clases de
erosiones

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Hetero evaluación
Lista de cotejo
2 puntos

____________________________ _____________________________
Bryan Eduardo De La Cruz García Lida Lisett Adelaida Wagner Colman
Docente practicante Directora

______________________________ __________________________
Norma Elizabeth Sánchez Hernández María Teresa Jerónimo Benítez
Licda Maestra titular
Tema 6: EROSIÓN
Es el desgaste o denudación de suelos y
rocas que producen distintos procesos en la
superficie de la Tierra. La erosión implica
movimiento, transporte del material, en
contraste con la alteración y disgregación de
las rocas, fenómeno conocido
como meteorización y es uno de los
principales factores del ciclo geográfico.
Entre los agentes erosivos están la
circulación de agua o hielo, el viento, o los
cambios térmicos. La erosión produce el
relieve de los valles, gargantas, cañones,
cavernas y mesas, y puede ser
incrementada por actividades humanas.
LA EROSIÓN NATURAL. La erosión natural resulta de la acción combinada del
agua y el viento que desprenden y arrastran partículas del suelo y humus. La
erosión provocada por efecto del agua recibe el nombre de erosión hídrica,
mientras que la provocada por efecto del viento se conoce como erosión eólica.
EROSIÓN HÍDRICA: Corresponde al desgaste del suelo a causa del flujo de agua.
Este tipo de erosión puede ser pluvial o fluvial. La erosión pluvial corresponde al
efecto erosivo del agua de lluvia. Una gota de agua es aproximadamente 1.000
veces más grande que una partícula de suelo.
EROSIÓN EÓLICA: Cuando el viento sopla con fuerza levanta las partículas del
suelo y las moviliza en distintas direcciones. Este agente erosivo es menos
Intenso que el agua. Sin embargo, en los reglones secos adquiere gran
Importancia.
EROSIÓN GLACIAR: Es el tipo de erosión
que se da en los glaciares cuando el hielo
desciende de lo alto de la ladera, provocando
que el suelo que hay bajo el hielo se vaya
agrietando y erosionando conforme va
pasando el hielo por encima, puesto que el
peso y la fricción generarán desgaste en el
mismo, y con el paso del tiempo y de las
diferentes estaciones, el suelo que tiene que
soportar el deslizamiento del hielo terminará
erosionándose.
EROSIÓN PROVOCADA POR LA
TEMPERATURA: La erosión que provoca la
temperatura suele suceder cuando un ambiente se encuentra expuesto a
temperaturas de mucho frío o mucho calor. Por ejemplo, las rocas a las que les
dan constantemente la luz solar, terminan expandiéndose y agrietándose a causa
del calor.
EROSIÓN ANTRÓPICA. Las principales prácticas humanas que exponen el suelo
a la erosión son la deforestación, la agricultura intensiva, el riego artificial y el
pastoreo excesivo.