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Plantilla del Plan de Unidad

Nombre y apellido Cristian Carvajal

Correos electrónicos igneo777@hotmail.com
Nombre de la escuela/colegio Johan Wolgang von Goethe
Dirección de la escuela/colegio Santa Rosa 777
Comuna, ciudad. La Granja, Santiago
Teléfono de la escuela/colegio 777777777

PLAN DE UNIDAD
Título del Plan de Unidad Poesía en el Aula
¿Cómo favorecer en los alumnos de
Pregunta esencial
quinto año básico A del colegio
Goethe, la expresión de sus
emociones, sentimientos y
sensaciones, en un clima cálido y
lúdico a través de la poesía?
Conocimientos previos ¿Cómo expresas tus emociones?
¿Has leído obras poéticas?
¿Conoces a algún poeta?
¿Has escuchado a algún poeta
recitar un poema?
¿Has escrito algún poema?

Esta unidad busca incentivar a los

Resumen de Unidad
alumnos a producir variados textos
poéticos, con estilo personal
reconociendo distintos estilos y
recursos literarios y presentar ante
la comunidad educativa
(alumnos(as), apoderados y
profesores, los resultados
obtenidos.

Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias que incluya el plan)
 Lenguaje y  Historia y Ciencias  Ciencia Naturales
Comunicación Sociales
 Educación  Inglés  Comprensión del Medio
Matemática Social
 Artes Visuales  Educación  Comprensión del Medio
Tecnológica Natural
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 Artes Musicales  Otros 

NIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)

NB 1 NM 1
NB 2 NM 2
NB 3 x NM 3
NB 4 NM 4
NB 5 Técnico Profesional
NB 6 Humanista Científico
Otro Otro
Aprendizajes esperados
Contenidos curriculares

Lectura, audición y comentarios de numerosos y variados textos poéticos.

• Selección de poemas y lectura expresiva ante una audiencia.
• Creación de textos poéticos a partir de juegos verbales de variada índole: trabalenguas, aliteraciones,
rimas, etc.
• Producción de variados tipos de poemas.
• Transformación de textos poéticos en otras expresiones artísticas: música, danza, plástica.
• Identificación y utilización de recursos lingüísticos que facilitan la comprensión y producción de
poemas: silueta, fonética, figuras poéticas, uso de metáforas.
• Reescritura de los textos escritos cuidando legibilidad, uso de patrones ortográficos frecuentes y
aspectos formales de puntuación.

Actividades
Primera Sesión:
Escuchan durante cinco minutos música especialmente seleccionada para imaginar, ensoñar y sentir.
Leen una selección de preguntas poéticas del “Libro de las
Preguntas” de Pablo Neruda, tales como:
* ¿Por qué los inmensos aviones no se pasean con sus hijos?
* ¿Si todos los ríos son dulces de dónde saca sal el mar?
* ¿Cuál es el pájaro amarillo que llena el nido de limones?
* ¿Por qué no enseñan a sacar miel del sol a los helicópteros?
* ¿Cómo se llama una flor que vuela de pájaro en pájaro?
Responden oralmente qué imaginan y sienten al escuchar las preguntas poéticas y la música.
Junto a un compañero o compañera elijen una de las preguntas de Pablo
Neruda y la responden creativamente.
Leen ante el curso la pregunta seleccionada y la respuesta que crearon.
Observan, a partir de ejemplos dados, cómo se puede transformar una pregunta poética.
Observan e interactúan con Página web (www.poesiaenelaula.jimdo.com) en la que se presentan
distintos tipos de textos poéticos (caligramas, limericks, quebrantahuesos, haikús, preguntas poéticas,
préstamos a la literatura, odas, acrósticos).
Realizan texto poético grupal a medida que van siendo presentados los distintos tipos de poemas.
Seleccionan el poema creado que más les gusta, lo presentan al curso y luego lo ponen en el diario
mural o lo suben a la página web creada para el proyecto.

Segunda Sesión:
Escuchan poema “Te recuerdo como eras” de Pablo Neruda presentado en página web del proyecto.
Interactúan con variados poemas a través de la recopilación, selección y archivo de textos poéticos
encontrados en su entorno.
Seleccionan poemas en sus recopilaciones o en los libros de la biblioteca de aula y realizan su lectura
en forma silenciosa.
Leen en voz alta poemas seleccionados para compartir con sus compañeros.
Analizan variados recursos lingüísticos (metáforas, adjetivaciones, comparaciones, aliteraciones,
personificación, repetición, sinonimia, etc.) a partir de la lectura de variados textos poéticos.
Realizan texto poético individual utilizando algunas de las figuras literarias que han seleccionado y
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eligen un objeto de su entorno (calendario, fotografía, una caja, etc.) para pegarlo en él.
Presentan al curso el poema – objeto creado y luego lo obsequian a algún compañero de curso.

Tercera Sesión:
Escuchan y observan poemas con imágenes proyectadas en retroproyectora.
Escuchan selección de temas del álbum “Alturas de Machu Picchu” de grupo Los Jaivas” y los
comparan con poemas de Pablo Neruda.
Responden oralmente qué sienten al escuchar el poema y la música.
Se explica a los alumnos la importancia del arte como medio de expresión de las emociones y
sentimientos y como la poesía puede traducirse en otras expresiones artísticas.
Escuchan selección de obra “Las cuatro estaciones” de Vivaldi y en grupos de 5 alumnos realizan
poema expresando los sentimientos que les produce.
Adaptan en grupos, la letra de un texto poético personal escogido por el grupo o creado por otro poeta
a la melodía de una canción, de modo que se pueda cantar.
Seleccionan un texto poético que les haya resultado particularmente emotivo y lo expresan
dibujándolo, danzando u otra expresión artística seleccionada en forma personal o en grupos de tres
alumnos.

Cuarta Sesión:
Escuchan poemas expresados por poeta invitado.
Exponen delante de toda la comunidad educativa sus creaciones poéticas, acompañados de sus
poemas musicalizados, danzas y obras plásticas.
Responden preguntas como, ¿Qué hemos aprendido a lo largo de este proyecto?, ¿Han sido útiles
para su crecimiento personal las actividades realizadas?, ¿Qué otros proyectos les interesaría
realizar?

Tiempo aproximado requerido

8 horas pedagógicas.

Habilidades previas

Al comenzar esta Unidad los alumnos deberán poseer conocimientos acerca de lo que es un poema y
las partes que lo conforman. Además de utilizar técnicas y procedimientos para el desarrollo de las
habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir que permitan ampliar su imaginación y creatividad,
expresar sus sentimientos y sensaciones a través de la producción de textos, entender y conocer su yo
interior utilizando para ello las competencias necesarias que le ayuden a alcanzar los logros
estipulados. Asimismo, deberán contar con las competencias necesarias para desenvolverse
adecuadamente en el manejo del computador, sistema de proyección, discriminación y verificación de
fuentes de información, navegación por Internet, selección y recolección de información en sitios web.

Materiales y recursos necesarios para la Unidad

Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora
Computador(es) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de videoconferencia
Equipo de DVD Escáner Otros: Radio
Conexión Internet Televisor
Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
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Base de datos / Planilla de Procesamiento de Desarrollo de página Web

calculo imágenes
Programa para Buscador Web para Internet Procesador de texto
publicaciones
Software para correo Multimedia Otros:
electrónico
Enciclopedia en CD

Material impreso Variados textos poéticos, escala

de apreciación expresión oral,
pauta de autoevaluación, pauta de
observación.

Suministros Sala de computación, data,

puntero láser, parlantes, disco con
música atmosférica instrumental
Lápices de distintos colores,
cuaderno, plumones, hojas, libros,
cartulinas, block de dibujo,
vestuario característico.
Recursos de Internet Liberar blog, liberar youtube,
conexión a internet.

Otros Conferencista invitado, coro.