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INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2017

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. DRE : Cajamarca
1.2. UGEL : Cajamarca
1.3. Institución Educativa : N° 82041
1.4. Director (a) : Amelia Bustamante Oblitas
1.5. Dirección de la I.E. : Jr. Ampudia Figueros S/N
1.6. Distrito : Los Baños del Inca
1.7. Nivel : Cajamarca
Inicial ( ) Primaria ( X ) Secundaria ( )

II. EVALUACIÓN DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR:


(Considerar solo aspectos pedagógicos que puedan ser atendidos desde su I.E.)
COM %
PRO PROPUESTAS DE
INDICADORES LOGROS ASPECTOS CRÍTICOS CAUSAS
MISO SOLUCIÓN
S

Estudiantes en su Escasos hábitos para- Estudiantes Desarrollar actividades


Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la I.E.

mayoría que la lecto-escritura. promovidos sin dentro de la I.E. como “la


desarrollan prerrequisitos para hora de lectura
competencias el grado inmediato recreativa y crítica.
comunicativas para Fracaso escolar de superior.
interactuar con algunos estudiantes.- Atención diferenciada a
otras personas. - La mayoría de los estudiantes en riesgo,
estudiantes respeto a sus ritmos y
provenientes de estilos de aprendizaje.
hogares con escaso
nivel de Asumir compromisos y
Porcentaje de
escolaridad. brindar refuerzo escolar
estudiantes
- en la I.E, para estudiantes
que logran
C1

- Estudiantes en en inicio de sus


nivel
riesgo, que no aprendizajes.
satisfactorio
COM Estudiantes que Insuficiente uso de cuentan con
en la I.E.
89% comprenden y técnicas y estrategias refuerzo escolar en Promover en los
producen distintos de comprensión la I.E y en casa. estudiantes actividades
tipos de textos Lectora y producción - motivadoras
orales y escritos, de textos. - Atención dirigida a relacionadas a la
con diferentes la comprensión de producción y
propósitos. lectura y escasa comprensión de textos.
incidencia a la
Escasa responsa- producción de Empoderamiento
bilidad en el trabajo textos. docente y de los
encomendado. estudiantes en el manejo
de técnicas, estrategias
para la comprensión

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lectora y producción de
textos.

MAT.
89% Resuelven Algunos estudiantes No se utilizó Aplicar diversas
problemas mecanizados que no estrategias estrategias y actividades
planteados a partir contaban con los adecuadas para vivenciales que
de situaciones conocimientos trabajar la favorezcan el desarrollo
significativas previos para el logro resolución de de habilidades de
planteadas en la de capacidades. problemas y poco razonamiento lógico
que construyen y uso de material matemático de los
reconstruyen Padres de familia que concreto. estudiantes.
conocimientos y no se adaptan a los
conceptos nuevos enfoques y Aprendizaje Mayor concientización a
utilizando quieren una mecanizado y los padres de familia y
diferentes educación repetitivo que no estudiantes sobre la
estrategias y tradicionalista. promueve el importancia de la
materiales. razonamiento. responsabilidad y
refuerzo escolar.
Desarrollo y Padres de familia
creación de con bajo nivel de
problemas de escolaridad,
acuerdo a su algunos apoyan a
contexto, ejercicios sus hijos de manera
matemáticos. tradicional.
Adquisición de
estrategias para el
desarrollo de
problemas
matemáticos.
-Elaboración, uso y
manejo de material
estructurado y no
estructurado.
P.S./ Asumen que las Algunos estudiantes Familias - Incidir en las
HGE personas son aún no desarrollan las disfuncionales que competencias no
ciudadanos con competencias que les no se interesan pon logradas.
derechos y permita la educación y
83% responsablilidades. desenvolverse e comportamiento de - Asumir el compromiso
interelacionarse sus menores hijos. para brindar a los
Una convivencia adecuadamente estudiantes un ambiente
armoniosa y entre sus pares. armonioso y acogedor
aceptación de sus Algunos evidencian Procedencia de para fortalecer su
diferencias en la poca aceptación y hogares en donde autoestima y favorecer
mayoría de los conductas agresivas. aun predomina la su aprendizaje.
estudiantes. violencia y el
Trabajo coordinado Algunos padres de dominio del padre. - Soporte emocional a los
con aliados familia indiferentes estudiantes con bajo
estratégicos. ante su rol en la rendimiento y problemas
formación de sus de conducta a través de
hijos.

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aliados estratégicos del
MIMP.
- Comunicación
permanente con los
PP.FF.

C.A./
CTA Exploran la Escaso Desinterés por Implementación de un
realidad, dialogan e empoderamiento del parte de algunos mini laboratorio de
73% intercambian sus proceso didáctico del docentes para ciencias.
formas de pensar y área por parte de empoderarse del
las contrastan con algunos docentes. proceso didáctico, Implementación de la
los conocimientos uso de materiales.. FENCYT en la I.E.
científicos.
Falta de Utilizar nuevas
laboratorio. estrategias para el uso de
los materiales en el
Falta de materiales desarrollo de las
e instrumentos para sesiones.
llevar a cabo los
experimentos.
Aplicación de los Estudiantes Escasa La comprensión lectora
procesos didácticos promovidos sin disponibilidad de trabajarlo como tema
para la prerrequisitos para el tiempo para transversal.
comprensión grado inmediato implementar el
lectora y resolución superior. refuerzo escolar de Talleres con docentes
Porcentaje de de problemas. los estudiantes en para tratar aspectos
acciones de el nivel de inicio de sustantivos para el
mejora de los Uso de material sus aprendizajes. fortalecimiento de su
aprendizajes, concreto. práctica pedagógica y la
a partir de los mejora de los
resultados de Aplicación de los kit aprendizajes de los
la ECE 2016 de evaluación en estudiantes.
(Primaria y sus tres momentos.
Secundaria) Seguimiento a los
que han sido Se implementó el compromisos firmados
implementad Refuerzo Escolar en con docentes, padres y
as el 5to grado. estudiantes.
Reajustes en la
planificación curricular y
refuerzo escolar, a partir
de las necesidades de
aprendizaje que
evidencian los
estudiantes.

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98% No se presentó Estudiantes que Cambio de Seguimiento a los
casos de abandono desaprueban el año domicilio y estudiantes con
Retención anual de estudiantes en la Institución Educativa.

escolar. escolar situación laboral inasistencias frecuentes


consecutivamente y inestable de los y en peligro de abandono
Incremento del en riesgo de padres de familia. escolar.
porcentaje del abandono escolar.
número de Afianzar en las jornadas y
estudiantes que encuentros familiares
Porcentaje de concluyen el año sobre la importancia del
estudiantes escolar con involucramiento en la
matriculados respecto al año tarea educativa y
C2

que concluyen anterior, pese a que cumplimiento de


el año escolar. un 2% se trasladó. funciones de los
diferentes actores
educativos de la I.E.

Firma de un compromiso
y seguimiento a los
padres de familia cuyos
hijos en riesgo de
abandono y bajo
rendimiento.
4 Cumplimiento de la calendarización planificada en la Institución Educativa.

99 % Porcentaje mínimo UGEL no comunica Malestar en los Programar en la


de horas lectivas oportumanente su docentes para calendarización talleres,
Porcentaje de programadas no programación de recuperar horas visitas.
horas lectivas cumplidas. talleres. perdidas.
cumplidas por
nivel. Feriado no previsto, Los talleres, feriado Ejecución de reuniones
visitas y/o reuniones no previsto, visitas, de coordinación e
intempestivas, de reuniones no información y
algunas instituciones programados. recuperación de clase en
públicas. horarios consensuados
con los docentes.
C3

Porcentaje de 99% La jornada laboral Licencias, Tardanza, Motivo enfermedad Compromiso de los
jornadas por los docentes se falta imprevista de tienen que asistir a docentes para recuperar
laborales cumple casi en su algunos docentes. un centro horas de clase perdidas.
efectivas de totalidad. hospitalario. Atender a los estudiantes
los docentes. durante la ausencia del
docente de aula.

Cumplimiento 100% Cumplimiento total Inasistencia de Huelga magisterial Compromiso de los


del proceso de de horas algunos estudiantes a Actividad agrícola, docentes para recuperar
recalendarizac recalendarizadas. clases programadas religiosa de los horas de clase perdidas.
iòn padres de familia.
m

m
A

p
a
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o
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100 % Se realizó el Algunos docentes aún Persistencia de Trabajo colegiado
monitoreo y no internalizan la prácticas después de cada
Porcentaje de acompañamiento a importancia del pedagógicas monitoreo, aplicando el
visitas de los docentes de la monitoreo y rutinarias por parte enfoque crìtico-reflexivo,
monitoreo y I.E por parte de acompañamiento y de algunos mediante una
acompañamie acompañantes del instrumento de docentes. comunicación empática y
nto o de pedagógicos evaluación de aula asertiva.
reuniones de externos y de la (rùbrica). Se preparan
interaprendiz Directora, para visitas Seguimiento
aje aplicando la rubrica. planificadas. permanente a los
programadas compromisos asumidos
en el PAT que por los docentes.
han sido
ejecutadas. Identificación y difusión
de buenas prácticas.

Visitas de monitoreo
imprevistas.
Realización de GIAS Escasa disponibilidad Escaso compromiso Institucionalizar e
a nivel institucional de tiempo docente para incorporar en el PAT y
100 % vinculados a la extracurricular por potenciar su calendarización los GIAs
Implementaci atención de las parte de algunos desempeño como espacio de
òn de los GIAS necesidades docentes. profesional y la interaprendizaje.
formativas mejora de su
comunes de los práctica Identificación y difusión
docentes. pedagógica. de buenas prácticas.

Casos atendidos No han existido Escasa difusión de Difusión de los


Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa.

oportunamente con los protocolos protocolos sobre


100% la participación del sobre prevención prevención de la
Porcentaje de Comité de Tutoría de la violencia violencia escolar a toda la
casos en su conjunto y escolar a los comunidad educativa.
atendidos nuestros aliados: estudiantes y
oportunamen Fiscal de familia, padres de familia. Seguir trabajado en
te del total de psicóloga del MIMP. equipo para dar atenciòn
casos inmediata a los casos que
reportados en se presenten.
el SISEVE y en
G5

el Libro de Fortalecimiento de una


Incidencias. cultura pacífica y
convivencia democrática
a través de la puesta en
acción y reajustes de los
planes de tutorìa.
Porcentaje de 100 %
actividades Las actividades que Reprogramación de Huelga magisterial. Seguir planificando
con padres y planificó el comité las actividades. actividades formativas
madres de de Tutoría, se para la mejora de la
familia, cumplieron a convivevcia escolar,
tutores cabalidad. familiar y la mejora de los

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legales y/o aprendizajes de los
apoderados Las actividades estudiantes.
para brindar planificadas en el
orientaciones PAT: 4 jornadas y 4 Incentivar y reconocer la
(información encuentros participación de los
de sus hijas e familiares se padres de familia.
hijos, cumplieron en su
aprendizaje, totalidad.
convivencia
escolar, etc.)
planificadas
en el PAT, que
han sido
implementad
as.

III. OTRAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS:

PROPUESTA DE
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES CAUSAS
SOLUCIÒN

El PEI está en proceso de La reestructuración Nueva estructura y Talleres de


reestructuración al igual del PEI aún no se elaboración en horario sensibilización al
que el PCI; el RIN ha sido culmina, por los extracurricular. personal docente,
formulado y ejecutado y cambios qu hay en administrativo e
IMPLEMENTACIÓN el IGA formulado, su estructura. Continuos cambios en integrantes del CONEI
DE LOS presentado en la el currículo nacional para que participen
INSTRUMENTOS clausura del año escolar El PCI también no se por parte del MINEDU. más activamente en la
DE GESTIÓN y remitido a la UGEL- reestructura reestructuración del
Cajamarca. totalmente por los PEI.
continuos cambios
en el Currículo Que el MINEDU
Nacional. culmine los cambios en
el Currículo Nacional.

Mayor asignación de Esacaso hábito Escaso dominio de La comprensión


horas a las áreas de lector. técnicas y estrategias lectora trabajarlo
Matemática y de comprensión como tema
UTILIZACIÓN DE Comunicación. Falta de iniciativa lectora. transversal.
LAS HORAS DE para el desarrollo
LIBRE de actividades Desconocimiento de la Implementar la
DISPONIBILIDAD teatrales. implicancia del teatro biblioteca de la
(TALLERES U en el desarrollo de la Instituciòn y de las
OTROS) expresión oral. aulas, dar más énfasis
a la lectura por placer.

Diseñar estrategias y
adaptar espacios para

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poder desarrollar
actividades teatrales.

Trabajo interactivo con Considerable Docentes poco Mayor capacitación y


la Robótica educativa y porcentaje de empoderados sobre compromiso de los
Xo en los grados docentes que no las TICs. docentes sobre las
superiores. usan las TICs en sus implicancias de la
sesiones de
Máquinas antiguas competencias
aprendizaje. que funcionan transversales: se
lentamente. desenvuelve en
Internet de baja entornos virtuales
resolución y poca Escasos recursos generados por las TIC y
AULA DE capacidad. económicos de los Gestiona su
INNOVACIÓN padres de familia para aprendizaje de manera
PEDAGÓGICA Y Máquinas mejorar, repotenciar y autónoma y socializar
CRT obsoletas. actualizar los equipos a los padres de familia.
de trabajo e internet
en el aula CRT. Repotenciar el
internet para mayor
cobertura.

Continuar
gestionanado para la
adquisiciòn de
máquinas de nueva
generación.

Se atendió a dos Escasa Cambio de actitud Mayor sensibilización,


estudiantes con disponibilidad docente, respecto a la informaciòn y
deficiencia auditiva. docente para inclusión educativa. capacitación a los
realizar las docentes en el
Se contò con el apoyo y adptaciones lenguaje de señas,
orientación del equipo curriculares adaptaciones
del SAANEE y de la pertinentes y curriculares e
Asociaciòn Holanda. empoderarse del implementaciòn de
lenguaje de señas. materiales que
INCLUSIÓN
contribuyan al logro
EDUCATIVA
del aprendizaje de los
estudiantes.

Mayor sensibilización a
la comunidad
educativa para una
mejor convivencia y
atención a la
diversidad.

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Desarrollo en un 95% de Estudiantes que Huelga Magisterial. - Seguimiento a los
los cuadernos de trabajo llevan los estudiantes que
matemática y cuadernos de Padres de familia con asisten sin los
comunicación. trabajo a su casa y bajo nivel de cuadernos de trabajo
no lo regresan escolaridad. de las diferentes áreas.
Todos los estudiantes oportunamente.
USO DE LOS
recibieron En los diferentes Planificación y
TEXTOS Y
oportunamente los Incumplimiento de grados el número de ejecución de sesiones
CUADERNOS DE
cuadernos de trabajo tareas por parte de libros de consulta no de aprendizaje
TRABAJO
algunos han sido suficiente, insertando actividades
estudiantes. motivo que aun no de los cuadernos de
Constituyen un gran renueva el MINEDU. trabajo.
apoyo para el desarrollo
de las sesiones de
aprendizaje.

IMPLEMENTACIÓN
DE LA EIB EN LA La I.E no es intercultural
I.E. (FOCALIZADAS) bilingüe.

Se implementó el Escasa reuniones Escasa disponibilidad Se requiere aun mayor


Currículo Nacional en de interaprendizaje de tiempo y orientación a los
esta I.E. para su estudio y compromiso docente. docentes para conocer
IMPLEMENTACIÒN La mayoría de los análisis del campo los lineamientos
DEL CURRÍCULO docentes logró recibir el temático del Huelga Magisterial generales para la
NACIONAL EN LA curso virtual currículo. diversificación y
I.E. autoformativo y se planificaciòn
(FOCALIZADAS) reforzó en el Programa curricular, evaluación
de Soporte pedagógico. por competencias,
La programación anual entre otros.
se hizo en equipo.

Se aplicaron los Kit de Escaso desarrollo Escasa disponibilidad Reajustes en la


evaluación en diferentes de las sesiones de de tiempo planificación curricular
IMPLEMENTACIÒN
momentos (entrada, refuerzo. extracurricular. a partir de las
DE LOS KIT DE
proceso, salida y otros). necesidades de
EVALUACIÓN.
Constituyen un gran aprendizaje que
apoyo para la evidencian los
planificación curricular. estudiantes.

IMPLEMENTACIÓN
Se realizaron las dos Algunos trabajos se Escasa planificación y Monitoreo constante
DE LAS JORNADAS
jornadas de reflexión y improvisan y no convocatoria de para que los productos
DE REFLEXIÓN Y
los dos días de logro responden a un algunos docentes. presentados
DÍA DEL LOGRO
programados en el PAT. producto. respondan a una

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Constituyen un gran Poca participación planificación y
espacio para el de los padres de ejecución adecuada.
intercambio de familia. Mejorar formas de
experiencias y planificación,
socializaión de buenas organización ejecución
prácticasl. y difusión .

Recuperación de los Poco conciencia Escaso compromiso y Compromiso de la


jardines, habilitación de con respecto a práctica de las normas comunidad educativa
un área para cuidar los plantas y de convivencia. para cuidar nuestro
Lombricultura y cultivo las mejoras hechas ambiente y fortalecer
de hortalizas en parcelas en la I.E para cuidar Poca conciencia la cultura ambiental.
por grados y secciones el ambiente ambiental, cuidado de
como espacio de vida la salud. Trabajar el enfoque
(ESVI). ambiental desde las
IMPLEMENTACIÒN
diferentes áreas.
DEL ENFOQUE
Realizaciòn de los
AMBIENTAL EN SU
simulacros. Incertar los ESVI de la
I.E.
I.E en la planificación
integrando àres,
ejecutarlos y evaluar
su avance e impacto en
el logro de
aprendizajes
vivenciales y
significativos.

Ejecución de la matriz de Indisponibilidad de Huelga Magisterial. Asumir un


NIVEL DE AVANCE planificación curricular. tiempo debido a la Compromiso para
DE LA recuperación de Malestar de los continuar con la
PLANIFICACIÓN clases. docentes por los implementación
2018 cambios constantes de curricular
las formas de contextualizada y en
planificación. equipo.

OTRAS ACTIVIDADES
QUE LA I.E. HAYA
IMPLEMENTADO

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