Modalidad Situación didáctica

Título de la situación “ ”

o Lenguaje y comunicación o Lenguaje oral

FORMATIVO

ASPECTOS
Expresión y apreciación artística Lenguaje escrito
CAMPOS

 o
 Pensamiento matemático  Expresión y apreciación musical
S

 Exploración y conocimiento del mundo  Numero

 Mundo Natural
o Obtiene y comparte información mediante o Describe personas, personajes, objetos, lugares y
diversas formas de expresión oral. fenómenos de su entorno, de manera cada vez más
o Expresa gráficamente las ideas que quiere precisa.
comunicar y las verbaliza para construir un o Utiliza marcas gráficas o letras con diversas

APRENDIZAJES ESPERADOS
texto escrito con ayuda de alguien. intenciones de escritura y explica “Que dice su texto”
 Reúne información sobre criterios acordados,  Agrupa objetos según sus atributos, cualitativos y
COMPETENCIAS

representa gráficamente dicha información y la cuantitativos.

interpreta.  Escucha, canta canciones y participa en juegos y
 Expresa sus sensibilidad, imaginación e rondas.
inventiva al interpretar o crear canciones y  Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo,
melodías. plantas, animales y otros objetos del medio natural, se
 Observa características relevantes de elementos fija en sus propiedades y comenta lo que observa.
del medio y de fenómenos que ocurren en la  Describe características de los seres vivos (partes que
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y conforman una planta o un animal) y el color, tamaño,
las describe con sus propias palabras. textura y consistencia de elementos no vivos.
 ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DÍA
 Saldremos al patio para bailar la canción de “El baile de los animales” en la cual los niños tendrán que seguir
instrucciones de acuerdo a la canción.
 En plenaria repasaremos los números del 1 al 15. favoreciendo el conteo
 Para concluir la sesión el grupo se reunirá en un espacio donde se dará lectura a un libro de la biblioteca. Con la
finalidad de favorecer el gusto por la lectura.
 Se repartirán fichas de colores y después yo les diré que levanten la ficha de determinado color. Favoreciendo los
colores.
 Se escribirá en el pizarrón una letra y los niños me tienen que decir que palabras empiezan con esa letra.
Favoreciendo el reconocimiento de palabras.
 Se les entregara una hoja con un dibujo numerado y se les asignara un color para cada número, después tendrán
que colorearlo. Favoreciendo el reconocimiento del número y los colores.

ACTIVIDADES PERMANENTES
 En plenaria comentaremos la fecha y posteriormente la escribiré en el pizarrón (Diariamente)
 Se tomara lista de diferentes formas favoreciendo el conteo.
Cada niño escribe su nombre en una mitad de hoja y lo coloca en el espacio que le corresponde (niña o
niño).
Por conteo, un niño cuanta a las niñas y lo registra y viceversa, por ultimó un niño cuenta a las niñas,
niños y lo registra.
 Se les prestará material didáctico. Solamente si en la semana trabajaron con disposición durante las clases.
 Saldremos al patio para bailar la canción “La sandia” en la cual los niños tendrán que seguir instrucciones de
acuerdo a la canción. Favoreciendo la coordinación
 INICIO
En plenaria se da a conocer el tema que veremos en el transcurso de la semana, y después se les explicara por medio
de unas diapositivas lo que es clasificar y como ellos lo pueden llevar a la practica con objetos, animales entre otras
cosas.
Se les cuestionará a los niños sobre si ¿Conocen los animales mamíferos? ¿Cuáles son? ¿Cuáles son los reptiles? ¿Cuáles
animales vuelan?, etc.,
Se les mostrara un video en el cual vendrá explicado lo que es clasificar para lograr un mayor entendimiento del tema.

DESARROLLO
 En mesas de trabajo de 3 y 4 se repartirá material diverso a los niños y ellos lo exploran libremente, luego se les da
la consigan "pon juntos los que van juntos". Se les explicará que tendrán que agruparlos, si son animales fichas,
figuras geométricas, etc. Cuando hayan terminado, explicarán como los reunieron y porqué.
 Después tendrán que separarlos por colores y tamaños.
 Se les entregará una hoja con diferentes animales, los observaran y posteriormente colorearan solamente los
animales que vuelan.
 En un segundo momento, se cuestionará a los niños sobre si conocen cuales animales conforman el grupo de reptiles,
mamíferos etc. Una vez identificado se les entregaran tarjetas y ellos tendrán que agrupar las tarjetas por especie
(aves, reptiles, mamíferos, etc.). Después lo harán por su número de patas, por sus características físicas, por su
color, tamaño, etc.
 Se jugará al memorama con las tarjetas, logrando que los niños no solo encuentren al animal idéntico, sino a los
que son de la misma especie, después a los que tienen el mismo número de patas, el mismo color, etc.
 Con relación al tema de los animales tendrán que formular y contestar preguntas sobre que tienen en común dos
animales distintos, que especie son entre otras.
 Saldremos a jugar un juego llamado “formar conjuntos” en el patio estarán todos corriendo, bailando, caminando,
saltando o como ellos quieran desplazarse por el espacio, y a la señal de un aplauso se detendrán y prestaran a
 atención a lo que se les indicará por medio de una consigna y deberán agruparse (por ejemplo: los que traen tenis,
los que traen zapatos negros, las que traen trenzas, moños, pelo corto short, pantalón etc.)
 Los niños se dispersarán por el aula y buscarán objetos que tengan el mismo color, por ejemplo: rojo.
 Se repartirán objetos de distintos tamaños y se pedirá a que los agrupen del más pequeño al más grande y viceversa.
 A cada niño se le otorgaran 10 objetos variados, de los cuales tendrán que agruparlos por especie, tamaño, color,
número patas. Una vez agrupados se les repartirá una hoja en la cual tendrá que dibujar los objetos que le tocaron
y al final, pasara cada uno a mostrar su representación gráfica que hizo de la cantidad de objetos que tuvo.
 Por turnos irán pasando de uno por uno con diversos materiales los cuales tendrá que acomodar en su respectivo
lugar dentro del salón, mientras el resto del grupo contamos hasta 15, una vez que acabemos de contar, ya no podrá
acomodar ningún objeto en caso de que le hayan quedado. Si le quedaron se contaran cuantos objetos le faltaron y
se anotara en el pizarrón esto lo realizaran todos los niños y después identificaran quien logro acomodar los objetos
en menor tiempo posible.

CIERRE
En plenaria comentaremos sobre las actividades que se realizaron en las clases pasadas y retroalimentaremos cuales
son los objetos que podemos clasificar, de qué manera podemos clasificarlos etc. Con la finalidad de saber si lograron
un aprendizaje los alumnos. Como producto se expondrá un mural sobre el tema de clasificación este será colocado
afuera del salón para que los padres puedan apreciar el trabajo que se realizó.
 MATERIALES
 Objetos variados
 Tarjetas de distintas especies (aves,
reptiles, mamíferos, etc.)
 Memorama de animales, y diversas cosas,
 Hoja con animales para colorear
ADECUACIÓN CURRICULAR
Distribuir a los alumnos de tal
manera en que quede un monitor
en cada mesa de trabajo.
OBSERVACIONES
PARTICIPACION DE PADRES DE
FAMILIA
Apoyo con repaso en casa con
respecto al tema visto en clase.