58

Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP-1)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Sei Rampah
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X / II
Materi Pokok : Listrik Dinamis
Sub Materi Pokok : 1. Arus listrik
2. Alat ukur Listrik
3. Hukum Ohm
4. Hambatan Listrik kawat penghantar
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( Pertemuan I )

Kompetensi Inti:
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
 59

sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar :
Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana
(satu loop).
A. Indikator
1. Kognitif
a. Produk:
5.1.1 Mendefenisikan kuat arus listrik
5.1.2 Menjelaskan fungsi alat ukur listrik
5.1.3 Menghitung muatan listrik yang mengalir pada suatu penghantar
5.1.4 Menuliskan Hukum Ohm
5.1.5 Menentukan beda potensial antara kedua ujung suatu kawat
5.1.6 Menjelaskan hubungan arus listrik dan beda potensial dalam grafik.
5.1.7 Menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi hambatan oleh suatu
penghantar
5.1.8 Menghitung besar kuat arus yang dipengaruhi oleh hambatan jenis
suatu kawat
b. Proses:
5.1.1 Menentukan nilai besaran listrik
2. Afektif
5.1.1 Karakter: menuliskan hal-hal yang sesuai dengan pembelajaran,
mengerjakan eksperimen dan soal-soal yang diberikan, melontarkan
pertanyaan pada teman dan guru, menjawab pertanyaan.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk:
5.1.1 Melalui konsep yang dijelaskan menggunakan Animasi siswa dapat
mendefenisikan kuat arus listrik dengan benar
 60

5.1.2 Setelah menjelaskan fungsi alat ukur dengan menunjukkan

multimeter, siswa dapat menjelaskan fungsi setiap alat ukur listrik
dengan tepat
5.1.3 Melalui diskusi kelompok siswa dapat menghitung muatan listrik yang
mengalir dalam suatu penghantar melalui pemecahan soal dengan
benar
5.1.4 Setelah menjelaskan hukum Ohm siswa dapat menuliskan hukum
Ohm dengan benar
5.1.5 Melalui diskusi kelompok mengenai hambatan listrik siswa dapat
menghitung hambatan jenis suatu kawat penghantar dengan benar
5.1.6 Melalui diskusi kelompok mengenai beda potensial siswa dapat
menentukan beda potensial kedua ujung kawat dalam pemecahan soal
dengan benar
5.1.7 Melalui diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan hubungan arus
listrik dan beda potensial dalam grafik
5.1.8 Setelah siswa mendiskusikan materi tentang hambatan, dapat
menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi hambatan

b. Proses:
5.1.1 Setelah melakukan pengukuran dengan menggunakan multimeter,
siswa dapat menentukan nilai besaran listrik dengan benar.
2. Afektif
5.1.1 Karakter: menuliskan hal-hal yang sesuai dengan pembelajaran,
mengerjakan eksperimen dan soal-soal yang diberikan, melontarkan
pertanyaan pada teman dan guru, menjawab pertanyaan.
 61

C. Materi Pembelajaran

Arus dan Kuat Arus Listrik

Secara sederhana arus listrik adalah gerakan atau aliran muatan listrik,
juga didefinisikan sebagai aliran partikel-partikel bermuatan positif yang bergerak
dari titik berpotensial tinggi ke titik berpotensial rendah. Besaran yang
menyatakan kuantitas arus listrik adalah kuat arus listrik I, yang didefenisikan
sebagai besar muatan listrik q yang mengalir dalam setiap satuan waktu t.
𝑞
𝐼=
𝑡
q dalam coulomb, t dalam sekon dan I dalam ampere

Alat Ukur Listrik

1. Amperemeter adalah alat ukur kuat arus listrik.

2. Voltmeter adalah alat pengukur beda potensial (tegangan) antara 2 titik.
3. Ohmmeter adalah alat untuk mengukur hambatan litrik.
4. Multimeter adalah alat ukur listrik multi fungsi yaitu dapat digunakan untuk
mengukur arus, tegangan dan juga hambatan listrik
Hukum Ohm dan Hambatan Listrik
Hukum Ohm berbunyi: “Kuat arus yang mengalir dalam suatu
penghantar sebanding denganbeda potensial antara ujung-ujung penghantar itu,
asalkan suhu penghantar itu tetap”
Secara ringkasnya hukum ini dapat ditulis sebagai berikut;
V ~ I (V sebanding dengan I)
𝑉
𝑅=
𝐼
Hubungan antara arus listrik dan beda potensial listrik sebagai berikut:
I R

v
Gambar 1 : Grafik I sebagai fungsi dari V
 62

Hambatan atau resistansi suatu penghantar berguna untuk mengatur

besarnya kuat arus listrik yang mengalir melalui suatu rangkaian listrik. Bila
panjang kawat penghantar dinyatakan dengan huruf 𝑙, luas penampangnya
dinyatakan dengan huruf A, maka untuk berbagai jenis pengkantar, panjang dan
penampang berbeda terdapat hubungan sebagai berikut:
𝒍
𝑹=𝝆
𝑨

D. Model dan Metode Pembelajaran

Model : Model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbasis peta konsep
Metode : Ceramah, Tanya jawab, Kerja kelompok, dan Penugasan

E. Sumber Belajar
1. Kanginan, Marthen (2007), Fisika untuk Sma Kelas X, Jakarta, Erlangga
2. Lembar Kerja Siswa (LKS)
3. Lingkungan

F. Media/Alat/Bahan

a. Media : Peta Konsep, multimeter, LKS

b. Alat : Infokus, spidol

c. Bahan :
 63

G. Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pembelajaran Konvensional

Fase Alokasi Alokasi
Langkah-Langkah Langkah-Langkah
Waktu Waktu
Guru Siswa Guru Siswa
Fase I  Membuka  Mendengar 5’ Pendahuluan 15’
Menyampaika pelajaran dan dan menjawab  Membuka  Mendengar
n tujuan. memberikan salam pelajaran dan dan
salam  Mendengarkan memberikan menjawab
 Menginformas penjelasan salam. salam
ikan model guru dan  Menyampaika  Mendengar
yang akan mendengarkan n tujuan kan
digunakan:mo arahannya. pembelajaran penjelasan
del yang hendak guru dan
pembelajaran dicapai. mendengark
kooperatif tipe  Memberikan an
STAD dalam motivasi arahannya.
KBM. kepada siswa.
 Menyampaika
n tujuan,
indikator hasil
belajar.
 64

Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pembelajaran Konvensional

Fase Alokasi Alokasi
Langkah-Langkah Langkah-Langkah
Waktu Waktu
Guru Siswa Guru Siswa
Fase II  Guru  Mendengarkan 20’ Kegiatan Inti  Mendengar 60’
Menyajikan menjelaskan penjelasan  Memberikan kan,
informasi. materi yang diberikan materi memperhati
pengukuran guru. pembelajaran kan dan
kuat arus dan mengenai menulis
tegangan materi. penjelasan
listrik. guru.
 Memberi  Memberika
kesempatan n
pada siswa pertanyaan
untuk bertanya dan
dan menjawab menjawab
pertanyaan pertanyaan
yang yang
diberikan. diberikan.

Fase III  Membagikan  Siswa 20’

Mengorganis siswa kedalam bergabung
asikan siswa kelompok dalam
kedalam yang kelompoknya
kelompok- beranggotakan masing-masing
kelompok 4-5 siswa
belajar.
 65

Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pembelajaran Konvensional

Fase Alokasi Alokasi
Langkah-Langkah Langkah-Langkah
Waktu Waktu
Guru Siswa Guru Siswa
 Memberikan  Bekerja sesuai
soal kepada perintah guru
tiap kelompok mengerjakan
siswa soal.
 Meminta siswa
bekerja
mengerjakan
soal yang
diberikan.

Fase IV  Membimbing  Mengerjakan 20’

Membimbing siswa kerja tugas soal
kelompok kelompok dan yang diberikan
bekerja dan diskusi dalam dan berdiskusi
belajar mengerjakan pada anggota
LKS. kelompoknya.

Fase V  Meminta siswa  Mempresentasi 20’ Penutup

Evaluasi. mempresentasi kan hasil  Menyimpulkan  Mendengar 15’
kan hasilnya kedepan, hasil kan dan
kedepan kelas mendengarkan pembelajaran memperhati
dan hasil yang baru saja kan
mengevaluasin presentasi dan berlangsung.m penjelasan
ya. mediskusikann eberikan tugas guru
 66

Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pembelajaran Konvensional

Fase Alokasi Alokasi
Langkah-Langkah Langkah-Langkah
Waktu Waktu
Guru Siswa Guru Siswa
ya dengan rumah.  Menandai
teman tugas yang
kelompoknya. diberikan.
 Memberikan  Mengerjakan
kuis kepada kuis yang
siswa tentang diberikan guru
materi yang secara
telah individu.
disampaikan

 Memberikan  Mendengarkan 5’
Fase VI penghargaan guru dan
Memberikan kepada siswa memberikan
penghargaan. yang mampu tepuk tangan
menjawab  Mendengarkan
pelajaran dan guru dan
menutup mencatat hal-
pelajaran. hal yang
 Membuat penting.
kesimpulan
dari semua
bahan yang
diajarkan.
 67

H. Penilaian
Teknik Penilaian : Tertulis dan Lisan
Bentuk Penilaian : Essai
Teknik : Penilaian Kognitif (LP-01)
Penilaian Afektif (LP-02)
Penilaian Psikomotorik (LP-03)

Medan,
Mahasiswa Peneliti

Agus K Giawa
NIM. 4103121003