Código

PGF-GA - 03-R03
GUIA DIDÁCTICA Nº 04
FECHA:
Abril 30 de 2012

Comunidad académica: Ciencias Naturales. Asignatura: Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Unidades de aprendizaje: Estímulos y respuestas – Receptores Sensoriales
Maestras: Deyanira Esquivia - Gladys Pérez. Período: II
Estudiante: __________________________________________________________________ Grado 8º_____
Fecha de inicio: Abril 27 de 2012 Fecha de finalización: Junio1 de 2012.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

 OBSERVACIÓN  Reconoce los tipos de receptores que actúan en situaciones determinadas.

 Ubica cada una de las estructuras del sistema nervioso humano

 EXPERIMENTACIÓN  Comprueba a través de prácticas de laboratorio explicaciones científicas de la

organización del sistema nervioso del ser humano.

ORIENTACIONES GENERALES

 ¿Has escuchado decir que mente y cuerpo son dos cosas diferentes? ¿A qué crees que se refiera la gente
con esta afirmación?
 ¿Te has indispuesto al recordar una mala experiencia o has sentido nauseas al recordar un mal sabor u olor?
¿Por qué crees que sucede esto?
 Describe el sabor de una mora o una fresa, y el olor de una taza de chocolate ¿por qué crees que es difícil
encontrar palabras apropiadas para describir con precisión los sabores y los olores?
 Muchas veces nos quejamos por el dolor que nos produce un golpe o un diente enfermo. Sin embargo, a
otras personas los mismos hechos no les causan mayor molestia. ¿crees que dos personas pueden sentir un
dolor de idéntica manera? ¿Te parece posible que nos acostumbremos tanto a un dolor que ya no lo
percibamos?

En el mundo constantemente circula información. Esta información es captada por receptores que la envían a un
sistema de procesamiento; allí se produce una respuesta. Cada segundo, por ejemplo, las emisoras de radio, las
productoras de televisión y los operadores de telefonía celular o satelital, producen información codificada en
ondas de diferente longitud y frecuencia. Estas ondas viajan hasta las repetidoras, los radios, los televisores y los
teléfonos de cada casa donde se convierten en imágenes o en sonidos.
A medida que los organismos evolucionaron a formas más complejas, los receptores sensoriales se organizaron
en estructuras especializadas: los órganos de los sentidos. Órganos como el olfato, el gusto, el oído , la vista y el
tacto, son muchos más precisos y eficientes en la percepción de los estímulos comparados con los receptores
aislados, ya que los primeros cuentan con estructuras que modifican y dirigen los estímulos con gran precisión
hacia las superficies receptoras. Por ejemplo, si observas tus orejas presentan pliegues que hacen que los
sonidos se dirijan directamente hacia los receptores auditivos dentro del oído.
Los órganos de los sentidos son aquellas estructuras especializadas en recibir los estímulos externos que nos
permiten evaluar el mundo en el que vivimos.

La siguiente guía se desarrollará mediante revisión de conceptos previos, y la aplicación de la técnica de

integración grupal.
El Maestro revisará que los alumnos cuenten con la información necesaria referente a los temas a desarrollar, y
despejar las dudas del alumno y que se realicen las actividades en el tiempo estipulado.
El Maestro desarrolla actividades que tiene como objetivo despertar el interés en el alumno que conozca la
importancia que tienen la respuesta y estímulos en el ser vivo. Luego se realiza la revisión de conceptos previos.
A través de una discusión guiada por el maestro los alumnos unificaran criterios y obtendrán las ideas principales
de la información obtenida y su propia conclusión del tema.
El maestro en el desarrollo de las competencias científicas realizará una actividad de formación en el laboratorio
que les permitan identificar algunos receptores sensoriales.

Al término de los temas que integran esta unidad el alumno tendrá la capacidad de organizar, reflexionar y
obtener sus propios conceptos.
Todos los animales son capaces de percibir diferentes tipos de sensaciones provenientes del exterior o del
interior de nuestro organismo, gracias a la presencia de los receptores sensoriales. Estos son estructuras
nerviosas especializadas que convierten la estimulación física o química en impulsos nerviosos que pueden
llegar al sistema nervioso central y estimular la formación de una respuesta.
La variedad de receptores es tan amplia como la de estímulos (la luz, la presión, el sonido, la electricidad, la
temperatura, etc.). Sin embargo, casi todos los receptores sensoriales poseen las mismas propiedades: la
excitabilidad, la selectividad, la sensibilidad y la adaptabilidad.

CLASIFICACIÓN DE LOS RECEPTORES SENSORIALES

TIPO DE RECEPTOR ESTIMULO QUE CAPTA FUNCION LOCALIZACION

Controlar la temperatura
corporal y mantenerla
Cambios en la
TERMORRECEPTOR constante, identificar Piel.
temperatura
presas o depredadores
potenciales.
Postura corporal,
coordinación de los
movimientos,
funcionamiento de
Estímulos mecánicos
órganos internos como la
como las vibraciones, la Piel, músculos, oído
MACANORRECEPTOR vejiga y el útero, la
presión, la rotación de las medio, tendones.
identificación del tamaño y
partes del cuerpo.
de la forma de los objetos
y la respuesta ante
estímulos que generan
dolor.
Captar la energía
luminosa a través de los
fotopigmentos o
moléculas coloreadas que Ojos, células con
reaccionan ante la luz. magentita en el abdomen
RECEPTOR Luz, electricidad y
Localizar presas por el de algunos insectos y la
ELECTROMAGNETICO magnetismo.
campo eléctrico generado cabeza de las aves.
por la actividad muscular. Línea lateral de los peces.
Utilizar la propiedad
magnética de minerales
de hierro para orientarse.
Evaluar el medio químico
que rodea a un Cavidad nasal, lengua.
Sustancias químicas
organismo, apoyar los En algunos organismos
volátiles o disueltas en el
QUIMIORRECEPTOR sentidos del gusto y del como en los insectos, se
ambiente interno o
olfato y evaluar los niveles encuentran en todo el
externo.
de dióxido de carbono y cuerpo.
de glucosa en la sangre.

LAS NEURONAS
 CARRILLO CHICA, Esteban et al. Nuevas Ciencias Naturales 8º. Santafé de Bogotá D.C: Santillana. 2007.
 CARRILLOCHICA, Esteban et al. Hipertextos ciencias 8°.Bogota, Colombia.Santillana.2010

CIBERGRAFÍA:
 http://www.voluntad.com.co/media/multimedias/fisiologiaweb/intro.swf
1. Qué receptores puede necesitar:
 ¿un ave para orientarse en su migración de Suramérica a Norteamérica?
 ¿una ballena para reconocer a otro individuo de su especie que está a kilómetros de distancia?
 ¿una serpiente para localizar a su presa en la oscuridad?
 ¿una persona para identificar a un amigo suyo que camina al otro lado de la calle?
 ¿un perro macho para identificar una hembra que está en celo?

2. Indica el tipo de receptor que actúa en cada situación.

o Una cigarra macho hace vibrar una membrana especial que se encuentra en su abdomen, y atrae una
cigarra hembra.
o Una luciérnaga macho prende y apaga una luz ubicada en su abdomen para atraer una hembra.
o La antena de una polilla macho detecta el olor de una hembra a varios kilómetros de distancia.

3. Unos científicos trabajan con un grupo de individuos que se quejan de un fuerte dolor de cabeza. A ambos
grupos se les suministra una pastilla, y se les asegura que es un fuerte analgésico. La diferencia es que la
pastilla suministrada a uno de los grupos es, en realidad, un placebo, es decir, no contiene absolutamente
nada que vaya a inhibir la sensación de dolo. Extrañamente, miembros de ambos grupos reaccionan de
manera similar y muestran una sensación de alivio al dolor de cabeza. ¿cómo podrías explicar esta situación?

4. Se afirma que existen personas con una mayor tolerancia al dolor. ¿crees que esto sea posible? De ser
cierto, ¿se podría afirmar que uno de los principios básicos que rigen a los estímulos no estaría funcionando
como debería en estos individuos? ¿cuál de ellos sería? Justifica tu respuesta.
5. ¿por qué se diferencian los receptores del gusto de los receptores del olfato?
6. Explica el proceso de respuesta del cerebro, cuando tomamos un alimento.
7. Dibuja la lengua y ubica en ella los receptores de dulce, salado, ácido y amargo.
8. Consulta sobre cada una de las áreas de nuestros oídos y realiza un mapa conceptual, teniendo en cuenta
las partes que lo conforman y sus respectivas funciones.
15. Realiza un cuadro comparativo donde tengas en cuenta las semejanzas y diferencias entre la sinapsis
química y sinapsis eléctrica.
16. Realiza un cuadro en el que establezcas las diferencias entre los sistemas nerviosos de los invertebrados y
de los vertebrados.
17. consulta: que funciones cumple la médula espinal
18. Establezca semejanzas y diferencias entre el S.N. Somático y el S.N Autónomo.
19. Recuerda una situación en la que hayas sentido miedo:
a. ¿Cómo eran tus latidos: más lentos o más rápidos?
b. ¿Tu respiración permaneció estable?
c. ¿Qué parte de tu sistema nervioso ocasionó todas estas reacciones?
20. ¿Qué efectos tienen las drogas sobre el sistema nervioso?

EL ENCÉFALO
Objetivo: identificar las estructuras más notorias en un encéfalo de res.

MATERIALES:
 Un encéfalo de ternero o de res.  Una lupa
 Una bandeja de icopor  Un par de guantes de cirugía
 Un bisturí
 Dos alfileres

Procedimiento: Página 30. Contexto natural 8º.

Análisis y conclusiones
1. ¿Cuántas meninges encontraste y qué características tienen? ¿Qué función crees que desempeñan?
2. ¿Cómo reconoces cada uno de los lóbulos cerebrales?
3. ¿Dónde localizaste el tálamo y qué importancia tiene su ubicación?
4. El lugar donde se unen los nervios ópticos se conocen como quiasma óptico. Consulta sobre la función del
quiasma óptico en la visión tridimensional
5. ¿Qué tan grande es el bulbo olfatorio? Según esto, ¿podrías pensar que la vaca tiene una buena o mala
capacidad olfativa?
 Consulta que enfermedades afectan a los órganos de los sentidos.
 Consulta: enfermedades del sistema nervioso: Meningitis, Epilepsia, Alzheimer, Sicosis, Parkinson y Corea
de Huntington. Prepárate para socializar.

 Pruebas escritas
 Sustentación de informes de laboratorio
 Participación y consultas
 Talleres escritos
 Actitud frente al aprendizaje
 Sustentación de trabajos de investigación.
 Exposiciones.

AUTOEVALUACIÓN
 Elabora un resumen de los nuevos conocimientos adquiridos.
 En una escala de 1 a 5 ¿Cómo valoras tu proceso de aprendizaje?

SOLIDARIDAD: Es la disposición permanente de hacer el bien

de manera amable y generosa.

¿Estás aplicando este valor en tu institución? Explica…