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INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERIA QUIMICA E INDUSTRIAS EXTRACTIVAS

E.S.I.Q.I.E.

UNIDAD ZACATENCO

DEPARTAMENTO DE FORMACION BASICA

ACADEMIA DE FISICA

LABORATORIO DE MECANICA CLASICA

CLAUDIA FLORES CASTILLO


LUCIA NUÑEZ ARRELLANO

PRACTICA #2 “VECTOR DE POSICION”

1IV3

EQUIPO 5

NICOLAS ROSAS JUDITH ELVIRA


PP18092379

Marzo-2018
OBJETIVO GENERAL.- Aplicar los conocimientos del análisis vectorial y ubicará experimentalmente
dos vectores de posición en un sistema de coordenadas tridimensional o en el espacio.

COMPETENCIAS.- Desarrollar el pensamiento científico en los alumnos, a través de la de la


observación, la experimentación, el análisis y la argumentación, promoviendo el uso de las
habilidades necesidades para llevar acabo la aplicación de los conocimientos, adquiridos teórica y
experimentalmente, en situaciones reales.

EQUIPO Y MATERIAL

cantidad Material
1 Sistema metálico de coordenadas cartesianas
1 Regla de 50 cm
1 Transportador de madera
1 Triángulos de cartón con medidas proporcionadas
1 Cinta adhesiva
1 escuadra
DESARROLLO EXPERIMENTAL

Experiencia 1.- Medición de los ángulos directores y componentes de los vectores.

Localizamos los ejes de coordenadas en el sistema metálico tridimensional

Fijamos con la cinta adhesiva los triángulos de cartón con los ángulos gama y beta sobre los ejes
de coordenadas y las varillas metálicas que representan las componentes de los valores de
posición r1 y r2.

Se localizó los componentes de los vectores sobre las varillas metálicas, los cuales se tomaron
como los vectores de posición.

Y se les nombro P y Q, donde P es el extremo de r1 y Q el de r2.

Con la escuadra se localizó el punto de la línea perpendicular que va del extremo del vector a los
ejes X, Y, Z.

Después se localizó sobre el eje Y al origen del sistema, se midió la distancia con una regla y esto
se repitió con las demás componentes.

Después se compararon con los valores teóricos y se sacó el porcentaje error en cada uno.

Magnitud Dirección
∝ 𝛽 𝛿
│r1│ 45° 60° 60°
│r2│ 135° 60° 60°

Valor │r1│ │r2│


𝑟𝑥1 𝑟𝑦1 𝑟𝑧1 𝑟𝑥2 𝑟𝑦2 𝑟𝑧2
Teórico 17.68 12.5 12.5 21.21 15 15
Experimental 18 12.5 12 21.2 15.5 14.5
%E -1.8 0 4 0.047 -3.33 3.33

Posterior mente con un transportador se mide 𝛿1 y 𝛿2; los cuales se formaron entre el eje z y los
vectores de posición r1 y r2.

Posterior mente se calculó el porcentaje de error.

Valor 𝛿1 𝛿2
Teórico 60° 60°
Experimental 54° 57°
%E 10% 5%
Experiencia 2.- “Medición de la distancia entre dos puntos”

Se midió la distancia entre los puntos P y Q que representan respectivamente a los vectores de
posición r1 y r2.

Se compararon los resultados teóricos y experimentales y se sacó el porcentaje de error.

Valor |PQ|
Teorico 39.04
Experimental 39
%E 0.1%

Experiencia 3.- “Ángulos entre dos vectores”.

Con un transportador mida el ángulo 𝜃 entre los vectores de posición r1 y r2 y se calculó el


porcentaje de error.

Valor Ángulo 𝜃
Teórico 88.87
Experimental 88
%E 0.9%

Conclusiones generales.

En esta practico aprendimos la importancia de saber utilizar las herramientas de medición para los
ángulos, también la importancia que estos tienen si se trabaja en un espacio tridimensional.

Además, encontramos que los cálculos previamente calculados son casi iguales a los físicos, con un
margen de error mínimo debido a diversas situaciones como fallas al medir, fallas a la hora de
hacer y cortar los triángulos, no pegar bien los triángulos a la plataforma, etc.

De esto concluimos la importancia de conocer lo que es un vector, saber cómo ubicarlo en un


plano bidimensional o espacio tridimensional, sobre saber la orientación que estos nos indican y
su posición, además de su dirección.

El buen uso de las técnicas de medida directa, además de una calidad de trabajo en equipo dentro
y fuera del laboratorio.

En esta práctica se comprobó lo ya antes visto en teoría, y comprobamos que los resultados dados
por las formulas, cálculos y ecuaciones creadas para medir y posicionar son muy acercadas a la
que da la realidad.