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AS 7 LEIS DO APRENDIZADO

Reavaliando a aprendizagem,
para tomar novos rumos...

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1ª Lei
A LEI DA APRENDIZAGEM

“Levar a aprender”

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 “... Para que os aprendais e cuideis em os cumprirdes.” (Dt.
5: 1)

 “...os juízos que eu vos ensino, para os cumprirdes, ...” (Dt.


4: 1)

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Como avaliamos se somos
ou não um bom professor?
Resposta:

Pela medida que as alunos aprenderam.

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GERADORES DA APRENDIZAGEM

Cinco elementos que estão presentes em toda sala de


aula:
 Alunos
 Assunto
 Estilo
 Orador
 Espírito

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Modelo da Aprendizagem
FOSSO DE
PASSIVIDADE

PROFESSOR ASSUNTO ALUNO

FALAR OUVIR
PALAVRAS ESCREVER

“Levar a aprender”
COMUNICADOR CONTEÚDO CLASSE
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MÁXIMAS DA APRENDIZAGEM
1. Os professores são responsáveis por levar os alunos a
aprender
2. Os professores terão que dar contas a Deus pela influencia
que exerceram.
3. Os professores são responsáveis porque sob o controle deles
estão a matéria, o estilo e o orador
4. Os professores deveriam medir o seu sucesso pelo de seus
alunos
5. Os professores exercem maior impacto sobre os alunos
através de seu caráter e compromisso, e não de sua
comunicação
6. Os professores existem para servir os alunos
7. Os professores que põem em pratica as Leis da Aprendizagem
e do Professor podem se tornar verdadeiros mestres.
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QUEM
ALUNO
CARÁTER

O QUE COMO
ASSUNTO ESTILO
CONTEÚDO MÉTODO

ORADOR
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MÉTODO DA APRENDIZAGEM

 O professor pode ser norteado por aquele método


que maneja melhor:

 Norteado pela matéria: “vibro com o assunto”


 Norteado pelos alunos: “curto meus alunos”
 Norteado pelo estilo: “minha aula nunca é maçante”

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MAXIMIZADORES DA APRENDIZAGEM

1. Ame os alunos coerente e incondicionalmente


2. Comunique o conteúdo, tendo em mente as
necessidades e o interesse dos alunos
3. Altere seu estilo com regularidade, de acordo com cada
situação
4. Use seus próprios talentos e dons. Seja você mesmo.
5. Observe constantemente as atitudes, a atenção e as
ações de seus alunos
6. Para ser um ótimo professor, utilize bem seus pontos
fortes, procurando fazer com que eles compensem os
fracos
7. Conte com o Espírito Santo para ter um ensino
sobrenatural.
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MÉTODO DE APRENDIZAGEM
 Dicas:
 Saiba o nome de todos os alunos
 Comece a aula contando um caso pessoal
 Fale do gostaria que acontecesse na vida deles
 Elogie os alunos
 De atenção especial aos que estão sentados no fundo
 Variar constantemente a forma de dar o conteúdo
 Mantenha um controle do tempo de aula expositiva
(1 minuto por ano de vida)
 Diminua o conteúdo de vez em quando
 Inicie a aula de forma criativa
 Revise sem que isso pareça uma afronta a inteligência dos
alunos
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2ª Lei
A LEI DA EXPECTATIVA
“Espere o melhor dos outros”

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 Nossas expectativas, inegavelmente, têm um tremendo
impacto na vida dos alunos – tanto no positivo, como no
negativo.

“Consideremo-nos também uns aos outros, para nos


estimularmos ao amor e as boas obras... Exortai-vos
mutuamente cada dia....”
Hebreus 10. 24 - 25

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O outro lado
A exortação deve ser devagar.
 Fases:
- Dar incentivo
- Afirmação positiva
- Conversa franca
- Repreensão
- Repreensão vigorosa

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E contendi com eles, e os amaldiçoei e espanquei alguns
deles, e lhes arranquei os cabelos, e os fiz jurar por
Deus, dizendo: Não dareis mais vossas filhas a seus
filhos, e não tomareis mais suas filhas, nem para
vossos filhos nem para vós mesmos.
Neemias 13:25

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Modelo da Expectativa:
Hebreus 10: 24 - 25
PROFESSOR ASSUNTO ALUNO
Amor e
Boas Obras

EXAMINAR IMPELIR
“Exortar e Falar”
Coração
Duro

PARTICULAR PÚBLICA PESSOAL


CONSTANTEMENTE DIARIAMENTE PROGRESSIVAMENTE
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MÁXIMAS DA EXPECTATIVA
1. As expectativas existem em todos, acerca de tudo, o tempo todo.

2. As expectativas causam profundo impacto em nós mesmos e nos


outros

3. As expectativas são alicerçadas no passado, influenciam o presente


e impactam o futuro.

4. Expomos nossas expectativas através de atitudes (internas) e ações


(externas)

5. As expectativas, sejam elas declaradas ou não, influenciam o futuro.

6. Se durante muito tempo, as expectativas forem elevadas demais ou


baixas demais, prejudicam os outros.

7. Quando norteadas por amor, as expectativas habilitam os outros


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Professores com baixo nível de
expectativas
 Dão menos tempo para o aluno responder a pergunta.
 Pedem menos frequentemente que os alunos respondam
perguntas
 Dão muita ênfase às resposta erradas.
 Dão as respostas prematuramente ou passam para o
próximo
 Retêm dicas importantes
 Deixam de repetir ou reformular perguntas
 Fornecem respostas abreviadas ou menos informativas às
perguntas dos alunos
 Apressam-se a interromper o aluno quando este comete
um erro.
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MÉTODO DA EXPECTATIVA
PAUSA PAUSA PAUSA

EXAMINAR EXPOR EMOÇÃO ESPERAR FAZER-SE


QUERIDO
“Você “Isso me “Você vai
acaba faz ser um ...”
de...” sentir...”

ATENÇÃO DESCRIÇÃO REAÇÃO EXPECTATIVA AFEIÇÃO

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MAXIMIZADORES DA EXPECTATIVA

1. Faça uso consciente das oportunidades


2. Expresse as expectativas com criatividade
3. Escolha as palavras cuidadosamente – sem apelidos
4. Faça contato visual
5. Utilize linguagem corporal, de forma criteriosa
6. Estabeleça expectativas confiantemente

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3ª Lei
A LEI DA APLICAÇÃO
“Aplique visando a uma mudança de
vida!”

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Ficamos tão presos ao conteúdo, que esquecemos que o
propósito dele é operar mudança de vida.

A aplicação é o que ocorre como resultado da aula.

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Toda a Escritura é inspirada por Deus e útil para o ensino, para a
repreensão, para a correção, para a educação na justiça, a fim de
que o homem de Deus seja perfeito e perfeitamente habilitado
para toda boa obra.” (II Tm. 3: 16, 17)

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Quanto a Crença

Quanto a Conduta

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Modelo da Aplicação:
II Timóteo 3: 16 - 17
RECURSO MÉTODO RESULTADO

HOMEM DE DEUS
PALAVRA DE DEUS

Ensino
Correção
CARÁTER:
DADA POR DEUS
QUEM ELE É

Educação
Repreensão
CONDUTA:
INSPIRADA 25
O QUE ELE FAZ
MÁXIMAS DA APLICAÇÃO
1. A aplicação é a razão central da revelação de Deus

2. A aplicação é responsabilidade do professor

3. A aplicação e a informação devem ser equilibradas

4. A aplicação dirige as Escrituras para as necessidades dos alunos

5. A aplicação atinge a máxima influencia quando o aluno enxerga


sua base bíblica

6. Uma aplicação que causa impacto na vida dos professores


tende a causar na dos alunos

7. A aplicação, em última análise, deve conduzir o aluno, do


estudo a prática.
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MÉTODO DA APLICAÇÃO

PASSAGEM PRINCÍPIO PERSONALIZE PERSUADA REALIZE

EXPLICAR EXPANDIR EMOÇÃO EXORTAR AVALIAR

CONVENCIDO COMPROMETIDO MUDADO


CONTEÚDO CONVICTO

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MÉTODO DA APLICAÇÃO

PASSAGEM PRINCÍPIO PERSONALIZE PERSUADA REALIZE

EXPLICAR EXPANDIR EMOÇÃO EXORTAR AVALIAR

CONVENCIDO COMPROMETIDO MUDADO


CONTEÚDO CONVICTO

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Como persuadir

Conteúdo Comunicação e Estilo

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 Rogo-vos, pois, irmãos, pela compaixão de Deus, que
apresenteis os vossos corpos em sacrifício vivo, santo e
agradável a Deus, que é o vosso culto racional.
Romanos 12:1

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MÉTODO DA APLICAÇÃO

PASSAGEM PRINCÍPIO PERSONALIZE PERSUADA REALIZE

EXPLICAR EXPANDIR EMOÇÃO EXORTAR AVALIAR

CONVENCIDO COMPROMETIDO MUDADO


CONTEÚDO CONVICTO

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MAXIMIZADORES DA APLICAÇÃO
1. Peça a Deus que lhe conceda um coração de aplicador
2. Faça aplicações que tenham a ver com a necessidade
dos alunos
3. Planeje a aula de modo que toda ela favoreça a
aplicação
4. Conduza os alunos para além das aplicações gerais
5. Exemplifique a aplicação das Escrituras com histórias
bíblicas, experiências pessoais e imaginação
6. Empregue um estilo apropriado quando chamar seus
alunos a um compromisso
7. Fortaleça aplicações com a prestação de contas
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4ª Lei
A LEI DA RETENÇÃO
“Domine o mínimo.”

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MENTALIDADE

Esta lei, concentra-se na arte e ciência de passar ao aluno o


máximo de informação no mínimo de tempo, com o
mínimo de esforço (do aluno) e com o máximo de
retenção. A lei focaliza diretamente duas questões
primordiais:

 Eficácia: Está ensinando o conteúdo correto?


 Eficiência: Está ensinando da maneira correta?

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Modelo da Retenção:
Deuteronômio 6: 4 - 9

Ensine Informação (FORMAL)

Fale encarnação (INFORMAL)

LEMBRETE PESSOAL

LEMBRETE PÚBLICO

PROFESSOR CONTÉUDO ALUNO

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MÁXIMAS DA RETENÇÃO
1. A retenção dos fatos por parte do aluno é responsabilidade
do professor
2. A retenção de fatos é eficaz apenas depois que os mesmos
forem compreendidos claramente
3. A retenção aumenta a medida que o aluno reconhece a
relevância do conteúdo
4. Para haver uma retenção o professor deverá concentrar-se
nos fatos mais importantes
5. A retenção ordena os fatos de forma que sejam fáceis de
memorizar
6. A retenção fortalece a memória de longo prazo através da
constante revisão
7. A retenção minimiza o tempo de memorização para
maximizar o de aplicação
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MÉTODO

 O método da retenção em cinco estágios

Levantamento Selecionar e Simplificar e Solidificar e Retenção e


do material reduzir Clarificar Memorizar Habilidade

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 Deus nos criou com receptores universais para todos
os tipos de informações. É o que chamamos de
sentidos (portas físicas).

 Os sete maximizadores da retenção são transculturais,


transinformativos, transgeracionias e intercambiáveis

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 Represente os fatos com figuras

 Conte os fatos com uma história

 Transfira fatos através do alfabeto (acrósticos, etc)

 Associe os fatos com objetos e ações

 Fixe os fatos utilizando-se de cenas dramáticas

 Destaque fatos através de música

 Resuma os fatos com gráficos e tabelas

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5ª Lei
A LEI DA NECESSIDADE
“Crie a necessidade.”

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MENTALIDADE

 Como professor, sou responsável por ajudar meus alunos


a “virem” para o meu conteúdo. Chamamos isso de
“motivação”.

Quem coloca
a minhoca no
anzol? O
peixe ou o
pescador?
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Modelo da Necessidade:
João 4: 1 - 30
Prender a
atenção

Despertar o
Interesse

Estimular a
VERS 9 necessidade
consciente

Trazer a tona a
VERS 13 real
necessidade

Satisfazer a
VERS 16 real
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necessidade
 Prende a atenção:
 Desperta a curiosidade:
 Estimula a necessidade consciente:
 Trazer a tona a real necessidade:
 Satisfazer a real necessidade:

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MÁXIMAS DA NECESSIDADE
1. O professor tem a responsabilidade de criar necessidade
2. Suprir a necessidade é o chamado básico do professor
3. Construir a necessidade é o método principal através do
qual o professor motiva os alunos
4. O aluno é motivado a medida que sente a necessidade
5. Criar a necessidade sempre precede a ministração de
novas unidades de conteúdo
6. A necessidade deverá ser criada de acordo com as
características do público e com as circunstâncias
7. A criação de necessidade poderá ser atrapalhada por
fatores que estão fora de controle do professor.

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 A causa da perda de atenção, encontra-se em algum
ponto ao longo da hierarquia universal de
necessidades, que vão das mais importantes as
irrelevantes. As principais são as necessidades físicas
(alimento, água, ar, etc), a seguir vem as de segurança
(organização, saúde). Em terceiro, estão as sociais, e
assim por diante.

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O método da necessidade:

•DESCOBRIR A NECESSIDADE
•CONCENTRAR NA NECESSIDADE
•PREVER A NECESSIDADE
•SENTIR A NECESSIDADE
•SUPRIR A NECESSIDADE

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MAXIMIZADORES DA NECESSIDADE

1. Descreva a necessidade através de uma


apresentação concreta
2. Expresse a necessidade contando histórias
3. Sensibilize através da dramatização
4. Aumente a necessidade através de seu modo de falar
5. Intensifique através da música
6. Mostre a necessidade através de um diagrama
7. Simbolize com uma figura

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6ª Lei
A LEI DA PREPARAÇÃO
“Prepare para o serviço”

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 “E ele mesmo concedeu uns para apóstolos, outros para
profetas, outros para evangelistas e outros para pastores e
mestres, com vistas ao aperfeiçoamento dos santos para o
desempenho do seu serviço, para a edificação do corpo de
Cristo,...” (Efésios 4: 11 – 12)

 1) O propósito primordial do professor: preparar

 2) O principal público dos professores: cristãos

 3) O resultado primordial da preparação:


 Realizarem a obra do ministério
 Para a edificação do corpo de Cristo

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Modelo de Preparação:

OBRA
DO
MINISTÉRIO

PROFESSOR Preparar SANTOS Evangelizar MUNDO

EDIFICAÇÃO
DO
CORPO
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MÁXIMAS DA PREPARAÇÃO
 1. Preparar é responsabilidade do professor

 2. O Processo de preparação acontece mais plenamente


quando o professor assume o papel que as escrituras lhe
atribuem

 3. O professor de preparação é mais bem avaliado por


aquilo que o aluno faz depois da aula

 4. O processo de preparação deve impactar tanto o


caráter como a conduta

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MÁXIMAS DA PREPARAÇÃO

 5. O processo de preparação deveria concentrar atenção


mais intensa nos mais compromissados (II Tm. 2: 2)

 6. O processo de preparação requer conhecimento,


habilidade e um compromisso a longo prazo

 7. O objetivo supremo do processo de preparação é


formar preparadores independentes

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7ª Lei
A LEI DO AVIVAMENTO
“Avive o coração”

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Modelo do Avivamento:
II Samuel 12: 1 - 15
Comissão Avivamento (anazao)
“viver novamente”

Confronto

Mandamento

Consequência

Confissão
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MÁXIMAS DO AVIVAMENTO
 1. O avivamento é uma restauração espiritual, e ela é da
responsabilidade do professor espiritual (II Cr. 7: 14)

 2. O avivamento só é possível para aqueles que


primeiramente experimentaram o novo nascimento

 3. O avivamento não é um evento consolidado, mas uma


experiência contínua

 4. O avivamento pode acontecer na vida de um indivíduo,


de um grupo ou de uma nação

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MÁXIMAS DO AVIVAMENTO

 5. O avivamento requer arrependimento genuíno e o


abandono dos pecados conhecidos

 6. O resultado do avivamento é sempre buscar e servir a


Cristo com fervor renovado

 7. O avivamento restabelece as prioridades certas

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