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2018

COMUNICACIÓN & LENGUAJE
DOSSIER TEÓRICO PRÁCTICO
CUARTA EDICIÓN

AUMENTADA Y CORREGIDA

PARA

LAS DAMAS Y CABALLEROS CADETES DE LA UNIPOL.

“Para nuestra juventud que día a día logra un mañana mejor, para el bien de
nuestra Patria.”

Mg. Sc. Elizabeth Banus Montoya
Lic. Leny Belmonte Guzmán

LA PAZ – BOLIVIA

2018

E. COMUNICACIÓN & LENGUAJE DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN: MBA. no son de dominio público quedando prohibida su reproducción total o parcial en todas sus ediciones. Sc. TELÉFONO 71548349 . Elizabeth Banus Montoya Lic.C. EMPASTADO E IMPRESIONES: D. Waldo Muriel Vega CUARTA EDICIÓN 2018 Autoras: Mg. J. 1 – 411/2015 SENAPI La Paz 11 de marzo de 2015 Los derechos de propiedad intelectual de este Dossier. Leny Belmonte Guzmán DERECHOS RESERVADOS BAJO RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA NRO.A.76770016 LA PAZ BOLIVIA IMPRESO EN BOLIVIA .

los mapas conceptuales etc. la Puntuación. Elizabeth Banús Montoya Lic. en las que se hace referencia al subrayado. Leny Belmonte Guzmán . La segunda trata de la Gramática. las mismas que se constituyen en herramientas básicas para escribir correctamente. Con este documento. PRESENTACIÓN Fruto de las experiencias recogidas en las aulas de la materia “Expresión Oral y Escrita I” en las diferentes universidades. ponemos a consideración el presente Dossier. Sc. el resumen. La primera unidad. Agradecemos a los estudiantes por permitirnos poner a su disposición está herramienta. la oración y el párrafo. la Grafemática. La tercera unidad está referida aquello que es la palabra. durante estos últimos años y la revisión bibliográfica realizada sobre aspectos de la comunicación y el lenguaje del idioma español. uso de Mayúsculas. la cuarta unidad. para así brindar un servicio claro y transparente a nuestra sociedad del Estado Plurinacional de Bolivia. Las autoras Mg. se pretende facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los educandos. que estamos seguras contribuirá en su formación académica y desarrollo de sus habilidades comunicativas. donde cada unidad está conformada por varios temas. el mismo que está estructurado en cuatro unidades. contiene temáticas relativas a las técnicas de lectura y redacción. contiene temáticas referidas a la Comunicación y el Lenguaje. la Acentuación. por último.

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........................1 1.......5......5 1..............................16 2.15 2...... Comunicación verbal ....... Las características: .................. Niveles: .....................5.....................................................................................................3 1......................................... Componentes o elementos del proceso de la comunicación . Lingüística ..............................4.............................3.................4.......2.................................................................... Niveles del Lenguaje .......2.................... La comunicación y el lenguaje ...13 EL LENGUAJE ..... [Saussure] ......... Clases de signos .................4................4.....7......................18 2.....................................5 1..........3..................4................1................3.................................. Nivel vulgar ............................................................... El habla .................................. Nivel común............................................................................1.......................8.............................16 2........................................3......................... Lengua.......................................Signo Lingüístico ................................................................................................ Comunicación escrita ................. Nivel culto .................................................8................... .........................................................18 2..........................................................7 1................................ Definición de comunicación ....................................1.. Comunicación sonora ...................12 1.............3............................8......................3......6 1..............15 2.............................................. ÍNDICE UNIDAD I .........1.......................19 .............................. Comunicación visual ...................................................15 2.... El signo..........................................................................................................................4................................................................ .........................................4....................................................................................2.........................1.....1........................................12 1........18 2..4...... Lenguaje/ lengua/ habla......................................5................................................................................................................2...........................................................10 1...................5.19 2................1 1....... La lengua como sistema de signos............................................................... Introducción .........................................2..................................1........................................ Lenguaje...2...............................................................................................................................................16 2...................................5.13 1................16 2..................................... .......................................... Tipos de Comunicación ................................4......... La cultura como sistema de signos ..............4...12 1............................................................................................................................................................................................................... .......................................................6........................................................8...............2 1............... Comunicación gestual ...........................................................7 1..........4........ 1 LA COMUNICACIÓN .......................... El lenguaje humano ................................................6 1...........................................

25 3......... Tipos de gramática ..............................8.....................................................26 3................................3.................................. La gramática tradicional .....................................................2............2.....................4................................................ 2.........3.1................6.............20 2...... ......................................................................................20 2..............................1........................................6......................2...................7..............................................20 2................1.................. Lenguaje técnico........ Morfología ..........21 2...............................4..........................................26 3............ Funciones del lenguaje......4..........................2.....................2............................................................................................................. Fonética .......................... .................. 25 LA GRAMÁTICA ...................................................................... La Ortografía ........................2...... El acento ..........6.......................................3........... La gramática generativa............................... .......................32 ..............................7..................................................................32 4................................................................... Sintaxis...................................2...................................................2......................... Tipos de Lenguaje.....1.................... Clases de lenguaje.......................3................................................................. El acento Ortográfico o Escrito........................7................. .......26 3..............................................................................................................29 DIVISIÓN SILÁBICA Y EL ACENTO .......21 2..........6.................................................................1............................3...........27 3................................. ......20 2............................................................................................ La gramática y sus partes ...................................2..................... .................. La sílaba ............21 UNIDAD II............................. .................25 3....................27 3.......................2..... Las gramáticas formales .................................2............................... Lenguaje artificial........................... Introducción ........................ Lenguaje científico-técnico.........................................................................................25 3.......................................... La gramática funcional ..................2................................................ La gramática descriptiva ..........28 3.31 4.........................................................................................................................21 2........................................................................................................26 3.................................................1........................3.. El acento Prosódico.......................5.....................1................. La gramática prescriptiva o gramática normativa ....................3.............. El lenguaje literario........................................7..20 2.............. El lenguaje formal.... ...........................3........................... ......... Las sílabas y el silabeo ......3............................................ Semántica ..................1.............................31 4.........................................31 4................ ...............................26 3..........2...7................25 3...2....2...........................................................................................28 3....................................5............................................................1............31 4...............................................25 3........................................................................................................ Lenguaje natural.............

................................................11.........................1.................................... Mayúsculas diacríticas ........................................................................ Los paréntesis ( ) .................... W.....................................................3..........................................1..............1.................................45 5......................................37 SIGNOS Y REGLAS DE PUNTUACIÓN ................................52 6............47 5..2.... Tópico 4 Sobresdrújulas ...................3............................4..... Uso de la coma (..............................2..............................................................44 5.................................................................................) ...............................................................48 MAYÚSCULAS........48 5...........43 5...........................................35 4............................................. Tópico 2 Graves o llanas .............2.............................. Cuando utilizar B......... Signos de exclamación (¡!) ....... Dos puntos (:) .......................................................................3...................................................................................................................................................................5...6..............................................4............................... Se escriben con palabras separadas el resto de los casos: ..............................4.......... Respetando los signos de puntuación ................................ Al inicio de algunas palabras dependiendo de su función o categoría..............................................33 c.................................................................56 6..........2..................... Introducción ............................ Uso del punto ..........................2.................................................................. Signos de interrogación (¿?) ...................59 7................. Guion ...........3....................................... a............................56 6......................................................................1.......................60 ........... Acento Distintivo o diacrítico........................................................................................................................ .... Puntos suspensivos (…).........54 6..................57 GRAFEMÁTICA .........33 4............................... Tópico 3 Esdrújulas ........................48 5....3.............................................. Acento Separativo ................................. Cantidades: (números naturales................................................................................................................42 5...................... CANTIDADES Y NÚMEROS ROMANOS ..................................................................................................... Raya ................................12.......... Acento Enfático ..........10....46 5.................. Tilde en las mayúsculas ................ Mayúsculas .....................1.............. y números romanos) ...................................................2.. .......................51 6. Se escribe con una sola palabra: Del uno al veintinueve..3.........................................................................4...41 5.................. MINÚSCULAS.............................................4......................................32 b... V...........................8................51 6..........................................................2...................................... Tópico 1 Agudas .......................................................52 6..........41 5..........................................................51 6.....................47 5.............) .................. Punto y coma (......................................................................................................................7.....................33 4.....................33 d..44 5...........................9............... Las comillas (« ») ....................................................................

...............5............... Por qué ........................... Adonde.............72 9.......................................................................6.............................................69 8................................................................. Se utiliza “Y” (ye) ...4.....................................................5..........................1...................................................... Sino ............................................................2...................................................................................................................... y A sí mismo .................................................1......73 9..... ANTÓNIMOS.............4........................ N .................. A sí mismo ........ S ..................71 9................................................................................................2... J ...................................................................63 7..74 9..................... porqué y por que ..............2.......................................... Así mismo...............................................................................70 8.75 9...................... Cuando utilizar M................................74 9.............................................................................................................2...... Se utiliza “R” y “rr”.............................................................. Adonde........................................................ Sino y si no ................................................... Z.................71 9................................4................................4.................................3. 77 ............................................................................ Homófonas ....73 9...................................72 9.......................................................................76 UNIDAD III.....................................................7.............................3........... Adónde . Parónimos.................................61 7...65 7.........................................................................................65 SINÓNIMOS......................................................2...........3.. Se utiliza “LL” (elle) ............................................................ Si no ...............2...........................65 7.............................1................................................................. Cuando utilizar G..........71 PALABRAS QUE SE ESCRIBEN JUNTAS O SEPARADAS .............................................................. Porque .1...................................................................................................69 8.........................................................................1.. Antónimos ... Sinónimos .......... A donde........................................................64 7............................................2..71 9..........................2....2.......1......63 7......................................................................................1... HOMÓNIMOS Y HOMÓFONAS ............. ...................................71 9...................1.................................................... Cuando utilizar C......................................70 TEMA No 9....3........................................... Por que ............ 7.......................................................................... a donde y adónde ................................................3..........74 9..........................69 8...................................75 9...69 8......................... Por qué.............4.....4......................3....................................... Homónimos ..................................................................................................75 9.................................4...................................................................................... PARÓNIMOS... porque............................................................................................................ Se escribe con “H” . Así mismo .. Porqué ..........................................................1.....3...........................................................1.............. ...........................................................74 9...............8....

.......................................92 11......... El pronombre .............. El adjetivo ...................................................................................................................105 12.................88 11.......... Los Vicios Gramaticales ............103 12.....................9..................................................................106 12..........1.........................................1............................................... La conjunción ...................92 11............................77 10.2.................104 12................91 11............................. La preposición...............................6..102 12................................. El verbo ..103 12....................... La cacofonía ............................................................................4.............................................................................................4.................... Procesos formativos de las palabras ........ Definición.....................................8........... Pobreza de vocabulario .....................10......... Oraciones Compuestas: .....................................................4..3.....105 12....................................................11...... Los solecismos ...................................LA PALABRA .............................1.......................................................................................3............................................................................................. Oraciones Simples ............................................................................................................................................................................................................81 LA ORACIÓN .............. Partes de la oración o categorías Gramaticales .........................................106 12.....................4.................4..................................................................................101 12.... Los Neologismos ................................................................1.............................................................................................................................103 12..........................................................................................90 11......................7....2............................... La anfibología ...............8...................................................................................................4...........93 11........................................................................................................................................................ Los barbarismos ........2.................97 VICIOS DE DICCIÓN O DEL LENGUAJE ............................... El hiato ..........................................................................5..................................104 12................ Las Interjecciones.....................77 10..........................4................................................91 11.............................................................................................3...........4...................................................................1........... Artículo .....................................4.............88 11....89 11.......5.........85 11..................................................85 11.............................................. .......................78 10.....................4..............................6.................... Elementos constitutivos de la palabra .......... El adverbio ........... Los Modismos .......................7...............4.........................................................4........................................................................................................101 12.........................12.......88 11............................................. La palabra . Los Vulgarismos .........1......................................................................................................2.................................................9.......... La Redundancia.............. Los Arcaísmos .................107 ...............................93 11............ El nombre o sustantivo ....................................................

....3....................................................107 EL PÁRRAFO ....... Condiciones básicas de un párrafo.................................123 15....................................................................122 15....2............... Oración principal o idea central ........................2.......................................................2........118 TÉCNICAS DE ESTUDIO ............................................................................................................................110 13.... Las Muletillas o Bastoncillos ..............................................................................................................................................................................................................................................................................125 15..............2...........................................110 13........................ Características .110 13...................................... El subrayado ............114 UNIDAD IV .........................3........ .................... Tipos de lectura: .................................................2............................................... Oraciones secundarias o modificadoras ............................. Partes del párrafo ................. Tipos de párrafos ....................... Introducción ................................................................................................................................................................................................................3........................1......... Clases de esquemas .............................................................................................................1.............................................3.........................128 BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA ....................13...................... Técnicas de lectura .............1................................................................2........................4.............................................................................................109 13.................................................................................................................................................................................... 115 TÉCNICAS DE LECTURA ............. 12.............. El Preciso...................... El Esquema ..2................................3.......................1...121 15.... Mapas Conceptuales .3......................................................................................................1.......5...............................124 15...........................121 15...................................................3............................112 13..................126 15...................... Fases para la elaboración de un esquema ..........................................................114 13.............................................................................................. La Lectura ...............................2........115 14........................... El Resumen" y "Síntesis" .......131 ..109 13.........................115 14...117 14......1................

También los animales para comunicarse usan su propio lenguaje como lo hacen las abejas. redes sociales. probablemente desde sus inicios.1. tristeza. las denominadas nuevas tecnologías de información y comunicación basadas en el lenguaje digital TIC. dolor. sólo el ser humano ha creado un sistema de comunicación tan completa y a la vez compleja como la lengua que sirve para expresarnos y comunicarnos. señales. marcas. etc. Introducción ¿Cómo se comunica el hombre? La permanente búsqueda de mecanismos de comunicación entre los humanos motivados por la necesidad de supervivencia. y progresivamente alcanzar niveles de creación fundamentales como la invención del alfabeto fonético. árboles u objetos expresamente elaborados para tal fin. sentimientos de alegría.UNIDAD I TEMA No 1 LA COMUNICACIÓN 1. los cuales fueron evolucionando hasta llegar a la palabra. amor en cada momento de su vida. La aparición de medios mecánicos o electrónicos que permiten registrar. skype) e incluso en algunos espacios públicos. y el poder expresar sus pensamientos. ha llevado a registrar. grabar y reproducir las imágenes y los sonidos ha cambiado la manera de almacenar la información. Página | 1 . las hormigas. y desde hace una década. Esto ha devenido en la verbalización o escritura sin las preocupaciones de cumplir con un “estándar académico” en algunos servicios de comunicación por internet (chat. huellas. en piedras. complacencia.

sentimientos. es la necesidad de expresar algo: una emoción. La Comunicación Un primer acercamiento a la definición de comunicación puede realizarse desde su etimología. las personas o animales obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto. luces. Página | 2 . La comunicación. un sentimiento. poner en común”. Harold Lasswell dice: “Un acto de comunicación entre dos personas. Definición de comunicación Existen muchas definiciones de comunicación. del mismo modo”. una necesidad. entre ellas podemos mencionar: Efectos.” El arte de comunicar va más allá de sólo dar noticias. colores.1. timbres. A través de la comunicación.  “Comunicación es el intercambio de información entre un hablante y un oyente que utilizan el mismo código (lengua)..  La comunicación también es un proceso de interacción social a través del cual un individuo transmite a otro sus pensamientos. 1. la comunicación es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. mímicas.1. es el uso deliberado de signos y símbolos. un deseo. como ser:  La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. el mismo signo.2. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes. etc. un mensaje. gestos. un receptor y otros. etc. Todas las formas de comunicación requieren un emisor. esto puede hacerlo mediante palabras. que significa “compartir algo. La palabra comunicación deriva del latín comunicare. que tienen una intencionalidad. influencia y construcción de sentido. etc. Por lo tanto. una orden.2. es completo cuando estas entienden.

También se hablará de un canal auditivo. La decodificación es la interpretación y traducción de un mensaje para que la información tenga sentido.1. tras de lo cual codifica el mensaje. de un canal visual (ojo). imágenes. no únicamente oírlo. por medio de sus sentidos.. si se afecta a la vista. señas.Es el individuo que recibe. entre otros. sonidos. si se afecta al olfato. o cualquier tipo de comunicación posible. si se afecta al oído. es su responsabilidad elegir el tipo de mensaje y el canal más eficaz. y así sucesivamente a los otros Página | 3 . Escuchar es el acto de prestar atención a un mensaje.  Receptor (decodificador). intervengan varios elementos los que se describen a continuación: Fuente: Elaboración Elizabeth Banús y Leny Belmonte  El mensaje: Está construido por los diferentes códigos. es el que decide mandar un mensaje.  Canal.. es la vía física por la que se envía el mensaje.3. En toda comunicación. para llevar a cabo una comunicación eficaz. el primer canal que actúa es un canal natural (cualquier sentido humano). Componentes o elementos del proceso de la comunicación Las formas de la comunicación son múltiples y variadas.  Emisor (codificador): Se trata de aquel que toma la iniciativa para comenzar la comunicación. para transmitir o retornar la información. es necesario que en el flujo de la transmisión de ideas. Uno de los principales requisitos que debe cubrir el receptor es la capacidad de escuchar.Es el medio utilizado por el emisor y el receptor. claves. el mensaje del emisor. de un canal olfativo (nariz). es decir.

teléfono. Radio Patrulla Cruz Roja Bandera Señal de Kipus Tránsito Fuente: Imágenes prediseñadas Microsoft Office 2010 Página | 4 . R-51 = Sub Director de la FELCC. libro. KL-0 = Palacio de Gobierno. DH-202 = Robo. correos electrónicos. RP-27 = Derrumbe. RP-02 = Estado de Ebriedad. sentidos. En otras palabras. televisión. como los gráficos que a continuación se presentan: Periódico Telefax Radio Televisión Libros Fuente: Imágenes prediseñadas Microsoft Office 2010 Código.Es un conjunto de imágenes. periódico. telefax.401 = Necesito refuerzo CU – 406 = Se requiere ambulancia.. claves y lenguaje que debe ser compartido por las dos partes. R-0 = Presidente de la Republica. y otros). es el soporte que sirve para transportar los mensajes de cualquier naturaleza. Ejemplo: En la policía boliviana Radio Patrullas “110” existe comunicación mediante claves y todos los funcionarios policiales conocen el mismo por ejemplo FX – 312= Me encuentro en el lugar. es decir el emisor y el receptor. FX-316 = Arreste al Infractor. CU-400 = Estoy en Peligro. CU. DH-226 = Incendio. FX-300 = Llamada General de Patrulleros. radio. revista. 411 = ir a comer. RP-03 = Auxilio a Persona Herida. de modo contrario el mensaje no podría transmitirse y no produciría la comunicación. Por otro lado se entiende por canal a los medios de comunicación (canal artificial. 02 = vamos a tomar.

... tradiciones................ las costumbres..  Es instantánea. coloquial..Medio  Con qué efectos…………...4......Es el entorno que rodea la información que se presenta en un tiempo y lugar.Es la respuesta o reacción inmediata que el emisor recibe.... Un teórico de la comunicación........ Contexto..Receptor  Qué dice…………………….... son los distintos aspectos de la vida de una comunidad. presenta así su modelo verbal:  Quién dice………………….  Retroalimentación ( Feed back)..... Las circunstancias espaciales y temporales en que se desarrolla el proceso comunicativo reciben la denominación de contexto extra lingüístico (también se conoce como entorno) el lugar y el momento en que se produce la comunicación Eje. Tipos de Comunicación 1......) así será el tono del mensaje. variará la forma de expresar los mensajes y variará en consecuencia su registro comunicativo.Respuesta o alimentación (Feed back) 1..... fiestas. diálogo... familiar. Según sea ésta (social. etc.... Comunicación verbal Se da cuando el medio es la palabra hablada de un determinado idioma.4..... no permanece en el tiempo... modo de vida....1. Son las circunstancias del lugar y el momento en que se produce el acto de la comunicación. marchas..Emisor  A quién dice……………….......... El entorno socio – cultural.. etc.…............Mensaje  Por qué canal…………...... Marcha Clases Oficina Fiesta Reunión Fuente: Imágenes prediseñadas Microsoft Office 2010  La relación entre los interlocutores... Dependiendo de esta relación entre interlocutores.. Página | 5 . cosmovisión. debate. disertación... conversación.. historia. tradiciones... Harold Lasswell....

no siempre es lingüístico. c.3. Comunicación visual La comunicación visual se da a través de imágenes que se aprecian por el sentido de la vista. Tiene dos pasos el significante y el significado. etc. puede ser una imagen.4. 1.  Es exclusiva para aquellos que saben leer y escribir. 1. ya que antes de enviar lo escrito podemos corregir ciertos errores. h. formas. documentos. y se utiliza en cartas. etc. Ejemplo: Página | 6 .  Se tiene acceso a ella por el sentido del oído (lengua oral) o la vista (lengua de señas)  Complementada a través de gestos y otros medios auxiliares.  Permite la utilización de un mensaje claro.  No es imprescindible para la convivencia social. etc.  Permite utilizar el mismo mensaje para llegar a muchas personas tanto cercanas como lejanas. colores. lecciones. cuadros. b. Significante: Es la forma material que toma el signo. que varía según la cultura. memorándum.  Permanece a través del tiempo. Significado: Es la imagen mental (el concepto que este representa). revistas.  Se capta a través de la lectura. etc. libros. papá.  Está estructurada en signos gráficos que se organizan y forman palabras. requiere de enseñanza aprendizaje. actas.4. Comunicación escrita El medio son los signos gráficos de un idioma: u.  Respuesta inmediata. Ejemplo: Mamá.2.  Esta lengua se aprende por transmisión de los adultos a los niños.

4. el clarín. cariño.5. Comunicación gestual El emisor transmite sus mensajes a través de gestos. Ejemplo: Señal de tránsito “Semáforo con luz roja. se trata de un signo o señal comunicativa que el receptor recibe también a través de la vista. Apariencia personal: muestra lo exterior como estamos vestidos. poner cara de enojo. utilizando su cuerpo. b) Significado: el conductor no debe avanzar y debe detener el vehículo obligatoriamente hasta que aparezca nuevamente la luz verde. llamar con la mano. 1. etc. burla. etc.4. etc.4. Fuente: Imágenes prediseñadas Microsoft Office 2010 a) Significante: el semáforo con luz roja. La mirada: esta puede manifestar afecto. Este código lingüístico gestual es el lenguaje de los sordomudos. amarilla y verde”. dolor. comunicamos algo. admiración. el silbato. y a través de ello queremos comunicar algo. alegría. un timbre. Comunicación sonora La comunicación sonora es cuando el medio es el sonido: una bocina un grito. Señal de luto. b) Significado: Alguien acaba de morir. a) Significante: Un lazo negro. 1. Se transmite por los sonidos ejemplo: Página | 7 .

desvirtuar o impedir parcial o totalmente el mensaje. pututu. a) La sirena de una ambulancia b) Avisa a los demás para que le abran paso Fuente: Imágenes prediseñadas Microsoft Office 2010 Otros ejemplos: Clarín. Código paralingüísticas. Para una mejor comprensión hemos agrupado las diversas barreras que obstaculizan la comunicación en los siguientes grupos: Página | 8 . son obstáculos que pueden llegar a distorsionar. aplausos. timbre del batallón. Códigos olfativos. etc. carcajadas. Código de gesto y de los movimientos del cuerpo. Comunicación sensorial Es cuando el medio utiliza una expresión de relación o contacto directo: un abrazo. Código táctil. arma de fuego. o simplemente interferencias. Código de las distancias. etc. cuando se gesta el proceso comunicativo. un beso. 1. Código lingüístico. y se sitúan entre el emisor y el receptor.5. Barreras en la comunicación Fuente: Imágenes prediseñadas Microsoft Office 2010 Las Barreras en la Comunicación. un baile.

etc. Representan la situación psicológica particular del emisor o receptor de la información. etc. antipatía) o a prejuicios para aprobar o desaprobar lo que se le dice. Son las circunstancias que se presentan en el medio ambiente y que impiden una buena comunicación ejemplo: ruidos. Esto quiere decir: cambio de significación. o incluso al mensaje que se comunica. Barreras semánticas.) Página | 9 .  Barreras físicas. sino lo que su contexto cultural le indica. chino. grabadora. nica: nunca. etc. Ejemplo. iluminación. la deficiencia o deformación puede deberse también a estados emocionales (temor. según sea el caso. éstas se prestan a diferentes interpretaciones y así el receptor no interpreta lo que dijo el emisor. La palabra coca no es interpretada de la misma manera para un boliviano que para un estadounidense. Ya sea en forma total o parcial (Mala pronunciación. Que si no está correctamente elaborado el mensaje se distorsiona el mismo. problemas visuales. alegría. Si al hablar o escribir empleamos una palabra con una acepción que no corresponda. tombo: policía. español. etc). Uso de diferentes lenguas (ingles. distancia. micrófono. cuando no precisamos su sentido.) o modismos (Ch’aquí: resaca.  Barreras lingüísticas. Tienen que ver con el significado de las palabras. sordera. se produce una barrera semántica. portugués. tristeza. pueden alterar la comprensión del mensaje. debido a los defectos fisiológicos del emisor o del receptor. Tales defectos pueden afectar cualquiera de los sentidos. mala pronunciación.  Barreras psicológicas.  Barreras fisiológicas. Impiden emitir o recibir con claridad y precisión un mensaje. falla o deficiencia de los medios que se utilizan para transmitir un mensaje: teléfono. ocasionada a veces por agrado o rechazo hacia el receptor o emisor. televisión.

¿Qué es un signo? Es aquello que percibimos con nuestros sentidos y que nos transmite alguna información. Son aquellas en los cuales se interponen los intereses de las fuentes y de esta manera distorsionan los mensajes creando también ruidos en la comunicación. Es la unidad mínima del lenguaje porque tiene sonido y se lo representa así /t/ puede ser una vocal o una consonante. una palabra lleva más de un significado.6. Es la unidad mínima de comunicación. Es la unidad mínima con significado. muchas veces. el signo sólo no tiene significado. 1. El signo.Signo Lingüístico Cuando usamos una lengua nos comunicamos haciendo uso de los signos lingüísticos. Barreras de influencia. Se entiende por signo a toda señal sensorial con capacidad de estimular una imagen recordativa en el individuo  El signo. por Ejemplo: Página | 10 . La palabra recibe el nombre técnico de signo lingüístico. Ejemplo: C-a-s-a  Morfema. y por lo tanto más de un morfema. cuando hablamos de una unidad mínima con significado pensamos en la palabra. la palabra es la materia prima de la comunicación.  Fonema. el lenguaje es el conjunto o suma de signos.

es la imagen mental que se asocia al significante. Ligado a otro morfema Fuente: Elaboración Elizabeth Banús y Leny Belmonte La semiología es la ciencia que estudia el signo producido por el ser humano.  Significación. es considerada la ciencia general de los signos (Ferdinan de Saussure). conjunto de sonidos o de letras con el cual transmitimos la idea  El significado o parte conceptual del signo. es la interpretación del signo dada por el receptor que depende del contexto social. realidad a la que hacen referencia el significante y el significado. por este mecanismo. (es la idea que se tiene en la mente)  El referente. adquiere un significado. convencional o grupal es decir. Morfema dependiente. Página | 11 . una información relacionada con la realidad a la que se refiere. No necesita unirse a otro. El signo se podría definir como un elemento que sustituye a otro y. en la semiótica se le conoce con el nombre de connotación. y se debe estructurar y cumplir los siguientes requisitos Debe tener:  El significante o parte física y perceptible del signo. que muchos individuos tengan la misma idea del signo. MARES MAR ES SIGNIFICADO: MAR SIGNIFICADO: MÁS DE UNO Morfema independiente. Los signos nos ayudan a interpretar el mundo. cultural.

está constituido por la suma de elementos fónicos (sonidos) y por un significado. 1. el concepto o idea que se tiene a cerca de lo que es el escudo. es decir. el conjunto de modos de vida y costumbres.7. La cultura como sistema de signos La cultura es un sistema de signos. las manifestaciones artísticas. La lengua es un sistema de signos perfectamente estructurados mediante un conjunto de relaciones de dependencia.1. políticas. por ejemplo el escudo. formas de elección de autoridades. Es así que toda la vida humana está llena de signos. SIGNIFICADO SIGNIFICANTE ES-CU-DO Plano del contenido: imagen mental o Plano de la expresión: sucesión de sonidos concepto Fuente: Elaboración Elizabeth Banús y Leny Belmonte Fuente: Imágenes prediseñadas Microsoft Office 2010 Ejemplo: Una bandera es un signo que representa a un país. cosmovisión. Las características:  Es convencional  Es arbitrario  Es mutable Página | 12 . 1. Ejemplo: La hoja de coca tiene varias significaciones según el contexto y la cultura. etc. La lengua como sistema de signos. es decir. literarias. un signo lingüístico.8. así como las lágrimas pueden representar tristeza o alegría.Así. o una camiseta con unos colores determinados de un equipo de fútbol. etc. 1.8.

1.3. la relación causa efecto o en cualquier tipo o conexión. Página | 13 . casa/piso)  El nivel sintáctico.  Los signos artificiales son creados específicamente para transmitir una información y se caracterizan por ser arbitrarios y convencionales. Ejemplo: Las huellas dactilares son índices (guardan relación real con la yema del dedo que las produjo. la palidez de una persona).  Otra distinción es la que existe entre signos naturales y artificiales:  Los primeros tienen un carácter natural. Clases de signos  El fundador de la semiótica. no hay intención por parte del emisor.  Los signos naturales producidos por objetos o seres vivos también son índices (la huella de unas pisadas. Estos signos naturales reciben el nombre de indicio. estudio de los fonemas  El nivel morfológico. Fonemas 1. entre las cuales está la basada en el tipo de vínculo que une al signo con su referente. gustativos.8.2. estudio de las oraciones y de los elementos que la integran. Peirce estableció diversas calificaciones de signo.  Es lineal  Es articulado . el humo como indicativo de fuego. Tiene una conexión natural con el referente como las nubes con la lluvia. el cerco de un vaso. es decir. visuales y auditivos.  Se pueden clasificar en virtud de la relación que guardan con el referente:  Índices (indicios) son signos que tienen conexión real con el referente. palabras unidades independientes con significado(bajo/alto. estudio de los monemas  El nivel léxico-semántico. un dedo señalando algo y otros).Monemas .  Se pueden establecer una clasificación según los sentidos de percepción utilizados: táctiles. la conexión puede consistir en la proximidad. Son índices los signos que señalan un objeto presente o la dirección en que se encuentran (una flecha indicativa.8. olfativos. con el objeto al que remiten. Niveles:  El nivel fónico.

crear. las caricaturas. cuya relación con el objeto se basa exclusivamente en una convención que es el acuerdo entre 2. modificar.  Símbolos son signos arbitrarios. La semejanza puede consistir en un parecido en la forma o afectar a cualquier cualidad o propiedad del objeto. colores. Son signos icónicos: Los cuadros. las esculturas figurativas. los dibujos animados.  Los Signos son una cosa que está en lugar de otra. La lingüística llama a estas. Página | 14 . 3 ó más personas en cuanto a un objeto de interés que puedan tener como finalidad.  El signo es una entidad de dos caras: Expresión y Contenido. Como el significado de las luces del semáforo. las fotografías. Signo. caras del signo. etc.  Iconos son signos que tienen semejanza de algún tipo con el referente. sonidos) con otro elemento de contenido (un significado un concepto) el signo es entonces la unión de ambos expresión y contenido. asociamos una señal material elemento de expresión Ejemplo: (un objeto. probar.

ya que a través de la lengua escrita se transmiten realidades y sentimientos para que perduren en el tiempo. una disciplina más amplia que se encarga del estudio de los signos que intervienen en los procesos de comunicación. solicitudes. TEMA No 2 EL LENGUAJE 2.2. etc. 2. El lenguaje es el vestido del pensamiento. La comunicación escrita también tiene un carácter funcional.1. Samuel Johnson. Página | 15 . recibe el nombre de Semiología o Semiótica. con instituciones u organismos a través de contratos. El lenguaje humano El ser humano es capaz de interpretar la realidad. leyes. tanto orales como escritos que componen el lenguaje verbal. ya que nos ayuda a relacionarnos con el resto de la sociedad. para ello emplea distintos sistemas de signos. por ejemplo. La comunicación y el lenguaje La comunicación escrita amplía y engrandece las posibilidades de expresión que permite la comunicación oral. El estudio corresponde a la Lingüística.

Definición. 2.  Identificar las reglas que los hablantes de una lengua aplican al producir o recibir un mensaje lingüístico. Se define la lingüística como la ciencia que estudia el lenguaje.4. Es un conjunto de códigos o signos convencionales. de palabras del lenguaje hablado o escrito propio de un pueblo de una nación.  Describir y explicar los cambios que se producen en las lenguas en el curso del tiempo. Objeto u objetivo.3.2.4. entendiendo por lenguaje tanto la capacidad humana para comunicarse mediante signos orales.2. Lenguaje/ lengua/ habla. Lengua. Lenguaje. Es la facultad que tiene todo ser humano para comunicarse mediante signos fónico-acústicos.4. aunque podemos resumirlos en tres finalidades básicas:  Especificar la naturaleza del lenguaje y de las lenguas. lengua y habla fue elaborada por Saussure. es decir. 2.1. para así saber. La lingüística no tiene un solo objetivo. En este sentido el lenguaje presenta dos características:  Es universal e inmutable. deducir que es lenguaje. [Saussure] La distinción entre lenguaje.  Es abstracto en el sentido de que no tiene una forma definida porque esa forma se la da cada lengua. Lingüística Es la ciencia que estudia el lenguaje pero en realidad no se puede estudiar el lenguaje sino las lenguas. como las lenguas en las que se manifiesta dicha capacidad. sino muchos. 2. signos que el emisor produce oralmente y el receptor recibe auditivamente. Página | 16 .

 Convencionales. un código elaborado. francés. incorrecciones. el lenguaje jurídico- administrativo…  Variedades sociales y variedades de uso. la forma que adquieren viene determinada por la propia sociedad. contexto. porque al depender de la sociedad. etc.  Son variables. las jergas profesionales. el argot común. léxicos). un código restringido. una lengua alejada de la norma. aymará. lenguas de grupos (cohesión y ocultamiento). Variedades de la lengua:  Las variedades sociales:  Dependen de la estratificación social y cultural. Página | 17 .  Algunos vulgarismos (fonéticos. léxicos).  Las jergas. el amistoso). quechua.  Algunos coloquialismos (fonéticos. la lengua coloquial. medio –oral/escrito).  La lengua vulgar. mayor competencia verbal y comunicativa. menor competencia verbal y comunicativa. porque sufren modificaciones tanto en el tiempo como en el espacio. intención comunicativa. el lenguaje científico-técnico. impropiedades.  Registros formales: un uso más descuidado y espontáneo (el familiar. la más próxima a la norma.La lengua es un conjunto de conversaciones adoptadas por la comunidad por Ejemplo el castellano. Se caracterizan por ser:  Sociales.  Los lenguajes específicos. la jerga de la delincuencia.  Las variedades de uso:  Dependen del uso que se hace de la lengua en una situación comunicativa (relación entre interlocutores. sino para una sociedad. gramaticales. gramaticales. No son iguales para todos los seres humanos.  La lengua culta.

 Utilizan pocas palabras. es aquella que se utiliza cotidianamente en las conversaciones de todos los días. variedades geográficas de la lengua por referencia a la lengua normalizada. Niveles del Lenguaje 2.1. para comunicarse con otros. En resumen el: LENGUAJE – UNIVERSAL LENGUA – SOCIAL HABLA – INDIVIDUAL Fuente: Elaboración Elizabeth Banús y Leny Belmonte 2.  Dialectos del castellano: el andaluz.4.3. frases hechas y repeticiones. Página | 18 . el canario. por tanto es individual. es el mensaje que realiza un individuo usando códigos.  El español de América. el extremeño.  Oraciones cortas inconclusas.5. El habla Es la forma particular o la ejecución de la lengua. pobreza en la exposición de las ideas  Utilizan vulgarismos.5. 2. el murciano. no es demasiado cuidado y puede incluir interjecciones.  Otro concepto de dialecto: toda lengua es un dialecto respecto de su lengua de origen. Las variedades geográficas:  Los dialectos. Características. libre y momentáneo. Nivel vulgar Lo utilizan personas con escasa instrucción de poca cultura.

Es el que se utiliza más comúnmente en la comunicación cotidiana. muletillas ("¿entiendes?". Nivel culto Es aquella en que se presta sumo cuidado y atención a la construcción de las frases de modo que no se preste a confusiones y equivocaciones en su interpretación. 2.  Riqueza léxica para emplear el término preciso en cada situación comunicativa. 2.3. adición o pérdida de vocales ("delgazar").5. cuidada y adecuada. Características. sintácticas y gramaticales.  Uso de palabras comodín. "vinistes". consonantes ("diputao") . riqueza de vocabulario.Ejemplos: Confusión ("abuja").  Cambios de acentuación ("Péru”). a veces. a veces.  Es muy expresivo y tiene muchos matices afectivos.5.  Es el que se utiliza más comúnmente. sobre todo. tiene algunas incorrecciones.  Abuso de muletillas y palabras comodín. Se manifiesta más claramente en la escritura y se encuentra. es espontáneo y natural aunque. Alteraciones verbales: "te fuistes". pronunciación correcta. Lo utilizan personas que poseen un alto conocimiento de la lengua y emplean todos sus recursos.  Claridad y rigor en la exposición de las ideas.  Discurso fluido y continuo. tiene algunas incorrecciones. "entonces") y frases hechas Página | 19 . Características. . Nivel común. en textos literarios y científico-técnicos. Habla familiar. Tiene muchos matices afectivos.  Precisión y rigor en el uso de las normas fonéticas.  Es espontáneo y natural aunque.2.

de interrogaciones retóricas ("¿ya viniste?"). el influjo que el individuo puede ejercer sobre el lenguaje. acepta normativamente el lenguaje de su propia comunidad lingüística. en España. es el que utiliza una comunidad lingüística con el fin primario de la comunicación y se ha construido con reglas y convenciones lingüísticas y sociales durante el período de constitución histórica de esta sociedad. el vasco o el gallego. Son ejemplos de lenguaje natural el castellano. 2.1. El individuo. Clases de lenguaje.  Omisión de fonemas finales. Utiliza recursos para embellecer el lenguaje: comparaciones. Lenguaje natural. Es aquella en el que se tiene principal cuidado en la estética y armonía del mismo. Tipos de Lenguaje. pero ambiguo y vago si hemos de atender al punto de vista de la comunicación científica.6.1. 2. Es el que se emplea para hablar o escribir sobre un área determinada de la ciencia o la cultura. El lenguaje literario. apócopes ("cole") 2. 2.6.. El lenguaje natural se considera un instrumento sumamente adaptado a la comunicación de la vida ordinaria.7.. como en la poesía. Es el lenguaje que hablamos todos. Lenguaje científico-técnico.6.7. y de exclamaciones ("¡menudo lío!").  Vocabulario impreciso y limitado.2. pasa únicamente por el hecho de hablarlo. Es el nivel más alto de uso de la lengua. por el habla. Uso de aumentativos ("grandote"). por el hecho de nacer en sociedad. También llamado lenguaje ordinario. 2. Página | 20 . metáforas. el catalán. de diminutivos ("manitas"). Es muy importante el contenido (lo que se dice) y la forma del mensaje (cómo se dice). y cualquier otro idioma que se hable en alguna parte del mundo.

como son fuerza. masa. En la vida cotidiana empleamos el lenguaje verbal con diferentes finalidades: para informar. Símbolos y significados no pertenecen a ninguna comunidad natural de hablantes. pero previamente definido en gran parte de sus términos. presenta un grado de artificialidad y convencionalidad mucho mayor por lo que se refiere a la construcción de símbolos y al significado que se les asigna. define el sentido en que utiliza términos. y el lenguaje técnico de la medicina.los inconvenientes de ambigüedad y vaguedad de los lenguajes naturales u ordinarios y. por ello. convirtiéndose en la práctica en un cálculo. Lenguaje técnico. convencer. Utiliza el lenguaje natural. Es una clase de lenguaje artificial en el que no sólo se construyen artificial y convencionalmente los símbolos propios del lenguaje. Así. Lenguaje artificial. el lenguaje técnico de la física. espacio. El lenguaje artificialmente construido se divide en técnico y formal. Los lenguajes formales. velocidad. tiene como finalidad evitar –justamente. Funciones del lenguaje. se convierten en lenguajes plenamente formalizados.7.4.2.7. oscuro para los profanos. para expresar nuestros sentimientos. En oposición al natural. 2. de manera que las palabras adquieren técnicamente un significado propio y adecuado a los fines de la comunidad que las utiliza.. también propios del lenguaje ordinario. informar según la intención que tenga el mensaje cumplirá una función diferente la cual da lugar a que se pueda hablar de las distintas funciones del lenguaje. para llamar la atención a alguien. si adoptan además una interpretación. conmover.2. por ejemplo. sino también sus reglas de construcción y sus reglas de transformación. Página | 21 .8. es sumamente útil para la práctica médica. ordenar. El lenguaje formal.7. 2. sino a grupos de hablantes relacionados por objetivos científicos o técnicos. 2. etc.3.

órdenes sermones y otros. diríjase. Que utilizan un lenguaje denotativo. Pablito. señor) e imperativo (resuelva.A estas distintas finalidades con las que utilizamos el lenguaje es a lo que se le denomina funciones del lenguaje.. las noticias periodísticas y otros. Así tenemos las formas de enseñanza. recoge el papel del piso..). por eso se dice que el elemento que predomina es el emisor. etc. los cuales son:  Función Representativa o Referencial: Es aquella con la cual se pretende transmitir una información de manera objetiva sobre algún hecho de la realidad sin que emisor y receptor intervengan subjetivamente. por favor. ¿Qué te parece si estudiamos?. Manifiesta la intención del emisor de pretender una respuesta del interlocutor. Por ello se sirve de formas gramaticales como exclamaciones (estados de ánimo) Ejemplo: ¡Qué dolor! ¡Que linda es la vida! Página | 22 . crece.. Ejemplo: Sal de aquí.” Expresa el estado de ánimo y la actitud del emisor que pretende expresar sus sentimientos y emociones. por favor pásame. sin ambigüedad. porque intenta modificar la conducta del receptor. como: el lenguaje publicitario. las interrogaciones. verdadera o falsa. Ejemplo: El hombre nace. se reproduce y muere. estudios científicos. donde el oyente es incitado a poner atención al mensaje..  Función Expresiva o Emotiva: (teórico comunicacional) Jakobson dice: ” Tiende a dar la impresión de cierta emoción. Los recursos lingüísticos más apropiados para ello son el uso del modo imperativo. El elemento de la comunicación que destaca sobre los demás es el contexto..  Función Conativa o Apelativa: Jakobson Según este autor se encuentra en las expresiones del vocativo (usted. avance.

etc. El mensaje cumple la función de hablar sobre la propia lengua. que tenga finalidad en sí mismo de cómo lo dice. Lo verás con claridad en el siguiente esquema: Página | 23 .  Función Poética o Estética: Manifiesta la intención del emisor de crear un mensaje.  Función Metalingüística: La atención está centrada en el código que se está utilizando. Fórmulas todas ellas prácticamente vacías de contenido pero que se usan como medio de hablar.si ¿haló? Adiós. Función Fática o de Contacto: Función donde prestas la atención al canal utilizado que pone en contacto a los interlocutores para verificar la atención de los mismos. Cada una de las funciones está orientada a un elemento de la comunicación y tiene unas características determinadas.. sobre el código de la comunicación verbal. Es la primera función del lenguaje cuando existe ruido en la comunicación como: ¿Me oyes? Si. por lo cual elige las palabras más por su valor estético que por su contenido.. Es el lenguaje propio de la literatura sobre todo de la poesía. es decir. mantener interrumpir o crear la comunicación. Se usa la lengua para hablar de sí mismo.

Página | 24 .

La gramática es considerada como aquella ciencia que estudia el sistema de leyes. normas y reglas que rigen la correcta utilización de un idioma en particular. Tipos de gramática Entre los principales tipos de gramática o enfoques en el estudio de la gramática se encuentran: 3. tendiendo a desaconsejar las construcciones no estandarizadas. Se vincula a una determinada comunidad hablante y pretende proveer reglas de uso para cualquier palabra considerada gramaticalmente correcta en esa comunidad. evitando juzgar en forma prescriptiva.1. 3. regulan el uso del lenguaje dentro de la oración.UNIDAD II TEMA No 3 LA GRAMÁTICA 3.2. Página | 25 . grama que significa “escrito” Los griegos llamaban gramática a “el arte de leer y escribir”.2. La gramática descriptiva Intenta describir el uso actual de una lengua. A continuación te presentaremos la definición de cada uno de ellos. 3. pero esta ciencia se subdivide en niveles específicos donde cada cual se preocupa de un área determinada.2. La gramática prescriptiva o gramática normativa Es la que presenta normas de uso para un lenguaje específico.1.2. La gramática procede del griego. Introducción El español Antonio de Nebrija en agosto 1492 publicó la primera gramática.

por la que trata de ser compatible con los mecanismos psicológicos involucrados en el procesamiento de un lenguaje natural. La gramática descriptiva moderna apunta a corregir los errores de la gramática tradicional. 3. formulada por Simón Dik. Las gramáticas formales Aparecen en lingüística computacional. La Jerarquía de Chomsky describe varias clases importantes de gramática formal. que implica la aplicación de reglas a cualquier lengua. que contempla tres normas básicas de adecuación: la tipológica.3. Página | 26 . y la psicológica. La sintaxis de cada lenguaje de programación se define de hecho por una gramática formal. 3. es así que clásicamente el estudio de la lengua se divide en los siguientes niveles:  Nivel fonético – fonológico.  Nivel sintáctico – morfológico. y generaliza su normativa restrictiva para evitar circunscribir los lenguajes al modelo del latín.5. La gramática funcional Es una visión general sobre la organización del lenguaje natural. 3.2. 3. La gramática tradicional Es la colección de ideas acerca de la gramática que las sociedades occidentales han heredado de Grecia y Roma. que promueve la aplicación de los enunciados a la interacción en la comunicación.2.3. La gramática generativa Es un enfoque formal para el estudio sintáctico de las lenguas que puede en algunos sentidos generar las expresiones bien construidas de una lengua natural. Una rama de la teoría lingüística (psicolingüística) se basa en la gramática generativa.2. La gramática y sus partes La gramática es parte del estudio general del lenguaje denominado lingüística.3.2.4. promovida por Noam Chomsky. la pragmática. La gramática prescriptiva es formulada usualmente en términos de los conceptos descriptivos heredados de la gramática tradicional. En teoría de la informática y en matemática.6. es una ciencia y por lo tanto está regida por una serie de normas para su concreto uso. la gramática formal define lenguajes formales.

 Ortografía.3.semántico.) y los nexos (preposiciones y conjunciones). Son de esta clase el artículo. modo. Fonética Es la rama de la lingüista que estudia la producción y percepción de los sonidos de una lengua en sus manifestaciones físicas. fonética articulatoria. pueden ser prefijos o sufijos. Los flexivos son el número y el género en nombres y adjetivos. La morfología deriva del griego "morfé" que significa forma. Ejemplo: Al pronunciar la “s” de sonido. demostrativos. Los derivativos forman palabras derivadas. etc. las variantes que estas presentan. Sus principales ramas son: Fonética experimental.2. son de dos clases: flexivos y derivativos. las clases de palabras a las que da lugar (morfología flexiva) y la formación de nuevas palabras (morfología léxica). Los morfemas son monemas de significado gramatical que forman inventarios cerrados. persona y número en el verbo. según se incorporen Página | 27 . fonemática y fonética acústica. 3. y el tiempo. Los morfemas que no forman por sí solos palabras. el aire sale frotando entre la lengua y el paladar. aspecto. Es la rama de la lingüística que estudia la estructura interna de las palabras para delimitar. Morfología La Real Academia Española define a la morfología como parte de la gramática que estudia la estructura interna de las palabras.1. definir y clasificar sus unidades. los determinantes (posesivos.3. 3. sino que deben unirse a un lexema se denominan dependientes. los segmentos que las componen y la forma en que estos se combinan (2011). Cuando los morfemas constituyen por sí mismos palabras se llaman independientes.  Nivel léxico .

es decir. En resumen: estudia la estructura de la oración. como los sintagmas y oraciones.3. Sintaxis La sintaxis deriva del griego "tasso" que significa ordenar. son alomorfos del morfema de plural en los nombres "-s".("casas". Ejemplo: El niño juega. "viernes") 3. Es una sub disciplina de la lingüística y parte importante del análisis gramatical que se encarga del estudio de las reglas que gobiernan la combinatoria de constituyentes y la formación de unidades superiores a éstos.por delante ("re-organizar") o por detrás ("mes-ita") al lexema. Se llaman alomorfos las variantes de un mismo morfema: por ejemplo. "razones". estudia las formas en que se combinan las palabras. La sintaxis. 3. así como las relaciones sintagmáticas y paradigmáticas existentes entre ellas. del significado atribuible a expresiones sintácticamente bien formadas. construir. La sintaxis estudia las palabras en conjunto y no así por separado como la morfología. "-es" y Ø -cero. por tanto. los intercalados entre lexema y sufijo ("luc-ec-ita") o entre lexema y prefijo ("en-s-anchar"). e infijos. Estudia la relación adecuada que existe entre las palabras de una oración y su combinación. Página | 28 . Semántica Es el estudio del significado de las expresiones del lenguaje.3.4.3. es una oración formada por sujeto y predicado donde el sujeto es el niño y el predicado. juega. Definición: La sintaxis es parte de la gramática que se encarga del estudio y análisis de la oración en el que sus partes cumplen determinadas funciones.

La sintaxis estudia sólo las reglas y principios sobre cómo construir expresiones
interpretables semánticamente a partir de expresiones más simples, pero en sí misma no
permite atribuir significados.

La semántica examina el modo en que los significados se atribuían a las palabras, sus
modificaciones a través del tiempo y aún sus cambios por nuevos significados. La lexicografía
es otra parte de la semántica que trata de describir el significado de las palabras de un idioma
en un momento dado, y suele exhibir su resultado en la confección de diccionarios.

3.3.5. La Ortografía
La palabra ortografía deriva del latín orthographia y esta del griego, la palabra ortografía
significa “recta escritura”, es esencialmente una disciplina normativa que aconseja e impone
a los hablantes reglas que son en su mayoría de estricta observancia.

La ortografía es un apartado de la gramática que trata acerca de las normas y reglas que rigen
la escritura de la lengua. Consta de tres partes: la acentuación, la puntuación y la grafemática
o uso correcto de las grafías de la lengua.

El incumplimiento de esas reglas, se conoce como “faltas ortográficas”.
Concretamente el término ortografía subraya que las letras se usan de acuerdo con unas
determinadas convenciones que se expresan a través de un conjunto de normas. Éstas
establecen el uso correcto de las letras y los demás signos gráficos en la escritura de una
lengua cualquiera en un tiempo concreto.

“La mala
ortografía es una
enfermedad de
transmisión
textual.
¡Protégete!”

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La escritura alfabética es en su origen una escritura fonética, ahora bien, no existe alfabeto
alguno que sea una representación exacta de su lengua. Incluso en el caso del español, que es
junto al alemán una de las lenguas que mejor representa su fonética, existen 27 letras para
representar sus 24 fonemas básicos.

Etimología
La palabra etimología estudia el origen de las palabras, razón de su existencia, de su
significación y de su forma, según La Real Academia Española (RAE). Se estudia el origen de
las palabras, cuándo son incorporadas a un idioma, de qué fuente, y cómo su forma y
significado han cambiado.

Lexicología
Lexicología es el estudio del léxico, es decir, del conjunto de las palabras de una lengua. Este
estudio es a la vez objeto de la semántica y de la gramática.

La semántica estudia el significado, cómo se estructura una lengua en campos semánticos,
cómo se relacionan las palabras por su significado (fenómenos de polisemia, sinonimia, etc.),
qué relación existe entre las palabras y sus referentes y, también, cómo cambian las palabras
de significado. En la medida en que este estudio se centra en la palabra, la lexicología se
incluye en la semántica o, en todo caso, son disciplinas en estrecha conexión.

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TEMA No 4

DIVISIÓN SILÁBICA Y EL ACENTO

4.1. La sílaba

La palabra está formada por una sílaba o por un conjunto de sílabas. La sílaba, a su vez, está
formada por una letra o conjunto de letras que se pronuncian en una sola emisión de voz.
Ejemplo: La palabra universidad tiene cinco emisiones de voz:
U – ni - ver – si – dad.

4.1.1. Las sílabas y el silabeo
Todos sabemos que una sílaba se puede definir así: cada uno de los golpes de voz que
constituye una palabra.
Según la anterior definición las palabras constan de:

 Una sola sílaba (monosílabas): Sol, té, luz, pan.
 Dos sílabas (bisílabas): Ce-rro, me-sa, cár-cel.
 Tres sílabas (trisílabas): Li-bre-ta, co-mi-da, a-tle-ta.
 Cuatro sílabas (tetrasílabas): pe-lu-que-ro, en-fer-me-ra.
 Cinco o más sílabas (polisílabas): Te-le-fo-nis-ta, po-li-fa-cé-ti-co.

4.2. El acento

El acento es la mayor intensidad de voz con que se pronuncia una de las sílabas de una
palabra, así, podemos decir que la sílaba en la cual recae la acentuación se llama sílaba tónica
y las restantes se denominan sílabas átonas.
Distinguimos dos tipos de acento:
 Acento prosódico (átona)
 Acento ortográfico o escrito (tónica)

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2. policía. El acento Ortográfico o Escrito. las palabras se dividen en:  Agudas  Graves o llanas  Esdrújulas  Sobre esdrújulas Lloró por la perdida de su esposa. paladar.2. estas palabras llevan tilde (acento gráfico) cuando terminan en N. ja-más. pero no se lo escribe.ta – có.1. luz.2. universidad. S y cualquier vocal. Además de pronunciarse se representa con una rayita oblicua ( ´ ). Ejemplo: Jar – dín. 4. cuando la fuerza de la pronunciación de la palabra coincide con alguna de las reglas de acentuación. como por Ejemplo: Cama. Tópico 1 Agudas Son aquellas palabras en las que la carga de voz lleva en la última sílaba.3.3. Lloró por la pérdida de su esposa. Acento tópico o de lugar Atendiendo a la posición que el acento ocupa. tigre. Página | 32 . Tipos de acento 4. El acento Prosódico. a. des . can-ta-ré. 4.1. Se lo pronuncia. mándamelo.4. Ejemplo: Médico. ética.

Ejemplo: Mán-da-me-lo. cés-ped. Ejemplo: Ca-rá-tu-la. Este acento sirve para distinguir la función que desempeña una palabra. Tópico 4 Sobresdrújulas Son aquellas que poseen la tilde en la antes de la antepenúltima sílaba. ver-sá-til. Ejemplo: Azú-car. (RAE. mó-vil. regulados por las normas que se acaban de exponer. “Al margen del uso de la tilde con función prosódica. Como artículo el no lleva acento escrito. d.3. Una palabra de acuerdo a su contexto puede tener funciones distintas. En este caso el acento distintivo permitirá distinguir la función de esa palabra. Tópico 2 Graves o llanas Son las que llevan la carga de voz en la penúltima sílaba terminan en cualquier consonante. 2010: 239). tú-nel. este signo también se ha utilizado tradicionalmente en español con función diacrítica”. menos en N-S o vocal. Página | 33 . Ejemplo:  Trabajé para él toda la mañana. como se puede ver a continuación: Como pronombre personal él lleva acento escrito. lá-piz.2. zán-ga-no. Acento Distintivo o diacrítico La RAE (Real Academia Española) define 8 casos de acentuación diacrítica en monosílabos. Tópico 3 Esdrújulas Son aquellas que poseen tilde en la antepenúltima sílaba. c. b. cán-ta-ro. ví-bo-ra. 4.

Ejemplo:  Solicita al profesor que te dé permiso. (Verbo dar)  Evo Morales viaja de Bolivia a Venezuela (preposición). Página | 34 . Como preposición de no lleva acento escrito.  Trabajé para el jefe toda la mañana. Como adjetivo posesivo tu no lleva acento escrito. Ejemplo:  El té que me ofrecieron está muy dulce. Como pronombre personal tú lleva acento escrito. Ejemplo:  Tú eres un hombre de poca responsabilidad (pronombre)  Procura realizar tu trabajo con habilidad (adjetivo). Como verbo (dar) dé lleva acento escrito. Como sustantivo (planta o infusión) té lleva acento escrito.  Ese muchacho ya no te quiere. MÍ . Como pronombre te no lleva acento escrito.como pronombre personal. MI – como adjetivo posesivo. Ejemplo:  Mi casa es pequeña  Eso es para mí.

Habla más alto. mas no puedo. Acento Separativo Este acento sirve para separar diptongos.SI – conjunción. y cada vocal forma sílaba aparte. En este caso debe colocarse el acento escrito sobre la vocal débil.3. MAS – conjunción MÁS – adverbio de cantidad Ejemplo: Quiero ir al cine.3. SE – pronombre personal. Ejemplo: Si llueve. SÍ – adverbio de afirmación. 4. SÍ – pronombre personal. SÉ – forma del verbo saber. no iremos a la UNIPOL. Sí quiero cenar contigo. Yo sé que es necesario el cambio. Solo habla de sí. esta separación se produce cuando en un diptongo la vocal débil gana en golpe de voz a la vocal fuerte. Página | 35 . Ejemplo: Se comió todo el pastel. triptongos.

Vocales débiles: i. Ejemplo: Tania ciudad peine buitre Ta-nia ciu-dad pei-ne bui-tre Cuando la vocal débil lleva el acento tónico o carga de voz se forma el hiato.e.de au causa cau – sa io violento vio – len . Las vocales fuertes a.a Vocal fuerte: a. Policía Po – li – cí .Diptongo El diptongo es la unión de dos vocales diferentes que se pronuncian en una sola sílaba (una débil y otra fuerte o viceversa) en una misma sílaba.o no forman diptongo entre sí.to ei reina rei – na uo mutuo mu . También pueden formar un diptongo dos vocales débiles.u La h entre vocales no impide la formación de un diptongo Ejemplo: Ahu-ma-do Se puede formar los siguientes grupos de diptongos: ai traicionero trai – cio – ne – ro ue fuego fue -g o ia agraciado a – gra – cia – do oi romboide rom – boi .o. Ejemplos: Baúl ba-úl. Página | 36 .e.tuo ie fiera fie – ra ou no es frecuente en castellano eu feudo deu – do ui cuidado cui – da – do iu viuda viu – da.

como su nombre indica.Triptongo Un triptongo es el conjunto de tres vocales que forman una sola sílaba.4. Los triptongos más corrientes son:  iai asociáis a – so – ciáis  iei despreciéis des – pre – ciéis  uai averiguáis a – ve – ri – guáis  uei averigüéis a –ve – ri – güéis. quién. 4. Ejemplos: Oraciones interrogativas ¿Qué es lo que te motiva a estudiar esta carrera? ¿Quién puede decir la respuesta correcta? ¿Cuál es la respuesta correcta? ¿Cuándo será el examen? ¿Dónde será la reunión? ¿Cómo conseguiste su número de celular? ¿Cuánto cuesta este portafolio? Página | 37 . dónde. el objetivo es potenciar la fuerza de la expresión.güéis Santiguáis san – ti – güáis. El requisito de un triptongo es que de las tres vocales una debe ser una vocal abierta y debe estar al medio de las dos vocales débiles. Ejemplo: Paraguay averigüéis apaciguáis miau Atestigüéis a – tes – ti .3. que son empleadas con la intención de preguntar y/o exclamar. cómo. cuánto y cuándo. Acento Enfático Es aquel que se utiliza en las palabras qué. cuál.

me preguntaron dónde me había hospedado. adivina cuánto me costó este libro? ¿De dónde apareció este perrito? ¿A quién debo pedir la dirección? En las oraciones indirectas. no supe cuál comprar. estas palabras se escriben con tilde. Finalmente. ¿Se enteraron quién escondió el informe? ¿Me pueden decir qué le pasó para que llore tanto? ¿David. ¡Qué barbaridad! ¡Cómo has expuesto!. ¡Maravilloso! Página | 38 . Cuando llegué a casa. Ejemplos: Oraciones exclamativas ¡Quién intento salir del curso! ¡Qué maravillo país! ¡Dónde te habías escondido! ¡Cuánto me dices que cuesta!. estas palabras acostumbran escribirse al inicio de la oración y entre signos de exclamación. Después de ver los dos libros. al ver mi coche nuevo. Ni con el croquis que me diste supe cómo llegar a tu casa. no supe a quién acudir. Ejemplos: Oraciones indirectas Al llegar a Uruguay. Respecto a las oraciones exclamativas. me decidí por ambos. Mis amigos. aunque estén ausentes los signos de interrogación. me preguntaron cuánto me había costado.

Esta separación se produce cuando la vocal débil gana en golpe de voz a la vocal fuerte. Ejemplo: Él – mí – tú – té – sé – sólo División Silábica Las palabras están formadas por una silaba o un conjunto de silabas.Resumen. Ejemplo: Polisílaba El acento átono se refiere al acento prosódico. Ejemplo: Explícamelo Separativo Sirve para separar diptongos y triptongos. Se llama HIATO Ejemplo: Baúl – fió – pié – nó Distintivo Sirve para distinguir la función que desempeña una palabra. Ejemplo: Universidad Acento Ortográfico Se aplica de acuerdo al lugar que ocupa la silaba tónica en la palabra. Tópico Ejemplo:  Agudas – último lugar – Comité  Graves o llanas – penúltimo lugar – Azúcar  Esdrújulas – Antepenúltimo lugar – Cráneo  Sobresdrújulas – antes del ante penúltimo lugar. es el que no se acentúa. Acento Esla mayor intensidad de voz con que se pronuncia una sílaba en la palabra Acento Tónico Se refiere a la mayor intensidad acústica que se pronuncia una y Átono sílaba de una palabra.  Una sola sílaba (monosílabas): pan  Dos sílabas (bisílabas): cár-cel  Tres sílabas (trisílabas): Li-bre-ta  Cuatro sílabas (tetrasílabas): pe-lu-que-ro  Cinco o más sílabas (polisílabas): Te-le-fo-nis-ta Fuente: Taller de Comunicación y Lenguaje Universidad Mayor de San Andrés Página | 39 . A esta sílaba se la denomina tónica.

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consiguiendo así estructurar el texto. puedo seguir” Página | 41 . quiero saber “No. sin embargo. hay que advertir que más allá de cualquier norma establecida. las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. La puntuación es importante porque de ella depende la correcta expresión y comprensión de los textos escritos. No obstante. Ella organiza el discurso y sus diferentes elementos y permite evitar la ambigüedad. y tal y como sucede en poesía desde hace más de un siglo. Un ejemplo claro: No quiero saber “No puedo seguir”. tanto narrativas como poéticas. y en consecuencia se sitúan en un proceso de constante evolución y son variables que pueden depender de otros factores. En términos de principios y parámetros.1. La puntuación varía según el estilo de escritura. De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación. ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias. En este sentido. los signos de puntuación entrarían a formar parte de los parámetros del lenguaje. es decir. Introducción Los signos de puntuación delimitan las frases y los párrafos y establecen la jerarquía sintáctica de las proposiciones. TEMA No 5 SIGNOS Y REGLAS DE PUNTUACIÓN 5. No. la doble interpretación de alguna expresión. los signos de puntuación componen también la arquitectura del pensamiento escrito. no existen normas exactas para reglamentar el correcto uso de los signos en las partituras. y eliminar ambigüedades.

) Es el que cierra un texto. se continúa escribiendo en la misma línea. esperaba el regreso de su padre. b) Punto aparte. El punto seguido (. El punto aparte (.  Miguel. Página | 42 . Cuando se habla de los puntos se debe hacer la diferencia entre: a) Punto seguido. posteriormente se pasará a un nuevo renglón y se iniciará con mayúscula. Ejemplo. un discurso completo. Uso del punto La RAE (2010) define al punto como “un signo ortográfico circular de pequeñas dimensiones que se usa principalmente. Ejemplo: La etimología estudia el origen y formación de las palabras.2. sentado en el muelle.Nos concentraremos en el punto (. El punto final (. los dos puntos (:) y el punto y coma (. aunque no exclusivamente como signo de puntuación”. 5. Atisbaba el horizonte buscando ansioso su barco con la mirada.) Separa enunciados que integran un párrafo.). Los barcos bailaban sobre el agua sorteando las olas con dificultad. la coma (.) Es la que determina la separación de párrafos distintos. La mañana era espléndida.) que son los signos más frecuentemente utilizados.). Ejemplo:  El mar estaba embravecido aquel día. c) Punto final. Salieron a dar un breve paseo.

es decir. posiblemente. por lo tanto. Se emplea para separar los elementos de una enumeración. en cambio. y también. a veces. Ejemplos:  Por consiguiente. no obstante. en tal caso. además. es decir. por último. no vamos a tomar ninguna decisión precipitada. El punto se coloca siempre detrás de las comillas. determinados adverbios o locuciones como generalmente. efectivamente. ésta indica la pausa que debe hacerse en la lectura. Excmo. cuñados.  La enfermedad parece grave. padres.3. en primer lugar. Uso de la coma (. por consiguiente. en fin. Los enlaces o conectores como esto es. hijos. en definitiva. corre las cortinas. Ejemplo:  Acudió toda la familia: abuelos.) La coma indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado.  Antes de irte. sin embargo. etc.  Después cerró la puerta de su casa. cierra las ventanas.  No obstante. más grave de lo que esperábamos. finalmente. Se utiliza también después de las abreviaturas. es necesario reformar el estatuto. corchetes o paréntesis de cierre. Ejemplo: Sra. o sea.El punto. colocados al comienzo de una oración.. 5. quizás. apaga las luces y echa la llave. por regla general. se separan del resto mediante una coma.. Ejemplo:  Sus palabras fueron estas: “No quiero volver a verte”. Página | 43 . (Creo que estaba muy enojada). Rvdo.

y consiguió ser puntual en ambos casos. dormir sobre tablones. le dijo a su familia que llegaría a las tres. que lo esperaran a las cinco. dime a quien esperas y te dará lo que mereces.5.  Había que estar en contacto con la naturaleza. somos conscientes de que es necesario mantener un mínimo de tradición en nuestros trabajos. por tanto y por consiguiente cuando los períodos tienen cierta longitud: Ejemplo: Creemos en la creatividad y la ruptura de los opresores cánones antiguos como medio de vida. aunque. Dos puntos (:) Este signo de puntuación representa una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto.  Con gran aplomo.5. 5. separadas por comas y relación menos inmediata entre sí. a sus amigos. Punto y coma (.4. Ejemplo: Querido amigo: Estimado licenciado: Página | 44 . sin embargo.) El punto y coma se utiliza para unir dos oraciones relacionadas en una sola frase. el mar y el viento. Además. pero. más. que siempre está en estrecha relación con el texto precedente. no obstante. consecutivas. sobre el suelo. Detiene el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue. Ejemplos:  Dime con quién andas y te diré quién eres. dejar entrar el cielo. El punto y coma se emplea en las estructuras de larga extensión. sentarse en sillas medio rotas. se usa delante de las conjunciones o locuciones cómo.

cuadernos. son tres puntos sin espacios entre ellos. Ej. Antes de una serie de enumeración. Ej. En oraciones sobreentendidas. Ej. lo entiendo. son un único signo de puntuación que se utiliza al final de una palabra.. Ejemplo: Estaba lloviendo y pronto. Proposición General. Ej. pero… En remplazo del etcétera.6..: Hobbes sostenía: “el hombre por naturaleza…” c. En citas textuales.. Perú.: Los países de Latinoamérica son los siguientes: Bolivia. Cuba y otros. Chile. Ej.: Hobbes sostenía: “el hombre por naturaleza… por tanto. Página | 45 . es un ser social. Ej. Decreta: que el artículo 205 ha sido derogado Certifica: que la misión principal del policía es cuidar a la sociedad b. etc. 5. continuación o en suspenso una acción y son alineados horizontalmente al nivel de la línea base de escritura. Se utilizan para dejar en duda. d. Pedro.. libros. En citas textuales. Puntos suspensivos (…) Los puntos suspensivos. Explicación.: A palabras necias… Sí.: estaban en la asamblea José. frase u oración en lugar del punto u otro signo.Ejemplo: Rómulo fue a comprar los siguientes materiales: lápices.: La política es guerra de insultos: dirigentes y gobernadores se han enfrascado en una serie de opiniones agresivas y denuncias sin fundamento..

‘) y comillas de cierre (». se distingue entre comillas de apertura («.. y finalmente las simples (‘ ’). vulgar o extranjero e impropio de la lengua que se está usando. Cada uno de estos signos tiene su propio uso. Si dentro de lo ya entrecomillado apareciera una segunda cita. Lo más frecuente es entrecomillar.. para dejar como recurso final las simples.. como primera opción se utilizan las comillas angulares. se utilizarían otras comillas.’. latinas.  Para destacar que una palabra o expresión es extranjera.  Para indicar algo sobre una palabra o expresión. Las comillas (« ») Las comillas (« »..» Página | 46 .  Para indicar la intención irónica o sarcástica del empleo de una palabra.  Para presentar el significado de una palabra o expresión.”..“.  Comillas simples (‘ ’).. ya sea por importancia que le dé el autor o por su carácter irónico.  Para citar textualmente algo.. “ ”. de aquellas que se quiere destacar. con el fin de indicar que se han seleccionado intencionalmente y no por error.  Para señalar palabras usadas en un sentido distinto del normal.7. A pesar de que está verdaderamente extendido el uso de las comillas inglesas (“ ”) es preferible emplear antes las angulares o españolas (« ») y reservar aquéllas. ’). para cuando deban entrecomillarse partes de un texto ya entrecomillado. Como norma general. desde fuera hacia dentro.‘..5. por ejemplo. en el orden siguiente: «. palabras escritas como citas ejemplos.. angulares dobles o guillemot (« »).. “. siendo preferibles las inglesas.  Comillas dobles o inglesas (“ ”). españolas. En español se utilizan tres tipos de comillas:  Comillas castellanas. se trata de un apodo o de un seudónimo. Asimismo. ”. ‘ ’) son signos de puntuación que se ponen al principio y al final de las frases.

8.. Ejemplo: Como se sabe el dicho: “Ojos que no ven corazón que no siente” 5. Signos de interrogación (¿?) El signo de interrogación (¿?) es un signo de puntuación que denota una pregunta. La palabra «cuestión» viene del latín questio. o 'pregunta'. Las comillas.[.].  El año de su nacimiento (1616) es el mismo en el que murió Cervantes.. cuando la frase u oración entrecomillada sea individual.9.. cuando se han de emplear varias veces en un mismo fragmento se utilizan de la siguiente manera: (. de aquellas que se quiere destacar. ejemplos..  Al igual que las comillas.. abreviado como «Qo». Esta abreviación se transformó en el signo de interrogación.}. Su origen se encuentra en el latín. palabras escritas como citas.. Página | 47 .) Ejemplo:  El abuelo de Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) parecía una estatua sentado en aquel sillón..  Los corchetes [ ].Dice la norma que los signos de puntuación de una oración que contiene un texto entrecomillado deben colocarse después de las comillas de cierre. son signos de puntuación que se ponen al principio y al final de las frases. excepto cuando ese texto no pertenezca a ninguna otra oración. Los distintos tipos son:  Los paréntesis propiamente dichos ( ). se usan en pares para separar o intercalar un texto dentro de otro o para hacer una aclaración. Los paréntesis ( ) Los paréntesis son signos de puntuación..  Las llaves '{ }'.{. es decir.. 5..

En primer lugar. se escriben separadas del resto de la frase con un espacio. 5. y pegadas al propio inciso. 5. Página | 48 . Guion El guion (-). una para abrir y otra para cerrar.  ¡Cuidado con el perro!. Se escriben dos. 5. independientemente de la longitud de la frase. se usa para introducir un inciso dentro de un período más extenso y para señalar en los diálogos la intervención de cada locutor y los comentarios e incisos del narrador. En segundo lugar. además. de menor longitud que la raya.Ejemplos:  En la mayoría de los idiomas se utiliza un único signo de interrogación al final de la frase interrogativa: ¿Cuántos años tienes? al tiempo que se ordenaba lo mismo para los signos de exclamación ¡Cuántos años tienes ¡ (¡) y (!). Ejemplo:  ¡Qué linda eres!.12. excepto cuando el diálogo no prosigue. tiene tres usos principales.11. que es recomendable suprimir la última y sustituirla por el obligatorio punto. oración o fragmento que encierren. Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de una oración. que no debe confundirse con el guión bajo (_) —especialmente en contextos informáticos— ni con el guion (-) —el cual es más corto— ya que tienen usos y significados muy diferentes. se usa en obras como diccionarios para marcar la separación entre las sílabas que componen las palabras. muestra la división de palabras a final de una línea En tercer lugar.10. se utiliza como signo para unir palabras. Signos de exclamación (¡!) Debe escribirse siempre uno para abrir (¡) y otro para cerrar (!). Raya La raya (—).

en lugar de comas:  Para lograr una buena imagen que impacte.Usos de la raya:  Para encerrar los elementos intercalados. Página | 49 . —Te deseo mucho éxito. — Lo sé y me estoy preparando.  En los diálogos de estilo directo. Ejemplo: No iré sino mañana — dijo el niño. la primera impresión en una entrevista es definitiva. para separar el discurso de cada personaje Ejemplo: — Luis.

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6. MINÚSCULAS. Se usan las mayúsculas en los: NOMBRES Héctor Armando García Ronaldo PROPIOS Lucía Puerto Rico Jorge Emilio Fuente: http://salonhogar. nombres propios. Ejemplos:  Academia. oraciones. la Cámara de Diputados. apodos. TEMA No 6 MAYÚSCULAS. etc. en los demás casos se escribe con minúsculas: en Semana Santa no hay academia (junta o reunión de académicos). párrafos. Mayúsculas Las letras mayúsculas se utilizan en los siguientes casos: Inicio de enumeraciones. hoy voy a la academia.net/Salones/Espanol/1-3/Mayusculas_y_minusculas. una cámara fotográfica. etc.  Cámara. Mayúsculas diacríticas De acuerdo a Antonio Miguel Saad: “Se llama diacrítica a la letra mayúscula que sirve para distinguir un nombre propio de un nombre común. atributos divinos.1.. escritos. títulos de obras.htm Página | 51 .net/Salones/Espanol/1-3/Mayusculas_y_minusculas. Se escribe con mayúscula cuando se refiere a una institución o corporación: Real Academia Española. con minúscula: la cámara mortuoria. Con mayúscula cuando forma parte de la denominación de organismo: la  Cámara Alta. CANTIDADES Y NÚMEROS ROMANOS 6.htm Se usan las minúsculas en los: NOMBRES casa cuaderno computador Mamá COMUNES disco país caja Escuela Fuente: http://salonhogar. Academia de las Bellas Artes.2.

y Marcela son amigos. Después de los dos puntos. Página | 52 . Francisco.2. Respetando los signos de puntuación a. Nombre de personas o animales Ejemplos:  María.2. después de los dos puntos del encabezamiento de la misma. Ejemplo: Mi mamá me dice siempre: "Debes estudiar todos los días a la misma hora" 6. La palabra que sigue a un signo de interrogación (¿) o de exclamación (¡).Al inicio de una oración siempre se debe comenzar con mayúscula y terminar con punto. Siempre debe escribirse con letra mayúscula la primera palabra de un escrito y la que vaya después de un punto. Ejemplo: Muy señor mío: Le agradeceré d. Mañana sí. se escribe con mayúscula. José. Ejemplo: Hoy no iré a la escuela.1.2. Al inicio de algunas palabras dependiendo de su función o categoría.) o dos puntos (:) Ejemplo: ¿Dónde jugarás? c. punto y coma (. Ejemplo: Los niños juegan en el patio. si no se interpone coma (. La mayoría de las veces se usa la letra mayúscula sólo al inicio de la palabra. En la escritura de cartas. siempre que se reproduzcan palabras textuales.). Esto debe hacerse en los siguientes casos: 6. b.  Kiara es una perrita de color negro. a.

Se refiere a nombres de continentes. países. todos los usos referidos a ella en cuanto planeta aludido en su totalidad se escribirán también con minúscula. Ejemplos: El Salvador . ciudades. Nombres geográficos. se escribirá con minúscula: Ejemplos: "Tomar el sol" "Noches de luna llena"  En el caso de la Tierra. si el nombre se refiere a los fenómenos sensibles de ellos derivados. por el contrario. d. Ejemplos:  "El avión tocó tierra con dificultad"  "La tierra de la zona andina es muy fértil" e. Se escriben con mayúsculas los nombres de los puntos cardinales. Ejemplos: América . Apellidos Ejemplos: García . mares.La Habana – Los Ángeles c. ríos. Nombres de constelaciones.Álvarez – Contreras – Morales. montes. ambas palabras comenzarán con mayúscula. cuando nos referimos a ellos explícitamente.Bolivia . Ejemplo: "La brújula señala el Norte" Página | 53 . Ejemplo: "La Osa Mayor está conformada por siete estrellas: El Sol es el astro central de nuestro sistema. También se escriben con mayúsculas los signos del Zodíaco. Ejemplos: Aries .b. lagos.Libra – Acuario f.Europa .Titicaca Nota: Cuando un artículo forme parte oficialmente del nombre propio. La Luna es la vecina más próxima a la Tierra". Excepción:  En el caso de la Luna y del Sol. estrictamente considerados como tales. estrellas. océanos. planetas o astros.

etc. organismos. Ejemplos: Soy maestro de Historia. de las estaciones del año y de las notas musicales. libros sagrados. Página | 54 .el Inca Garcilaso  Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de instituciones. el Tribunal Supremo  Los nombres de las disciplinas educativas. entidades. Tilde en las mayúsculas La Real Academia Española recomienda que cuando se utilicen mayúsculas. partidos políticos. se mantenga la tilde si la acentuación ortográfica lo exige. nombres geográficos. 6.3. En función de las circunstancias. Este mantenimiento es especialmente necesario en las portadas de libros. etc. "Mi madre vive al sur de la ciudad" g. listas de nombres propios. Nombre de festividades religiosas. Ejemplos: el Libertador . se escribirá con mayúscula:  Los sobrenombres o apodos con los que se designa a determinadas personas. Pero se escribirá con minúscula cuando el nombre se refiere a la orientación o dirección correspondiente a los puntos cardinales: Ejemplo: "Voy por la vida sin un norte claro. de los meses. nombres de divinidades. etc. Hemos estudiado Geografía  Los días de la semana La Real Academia Española señala que cuando no encabecen párrafo o escrito. Ejemplos: la Biblioteca Nacional. o no formen parte de un título. a fin de evitar errores de pronunciación o confusiones en la interpretación de vocablos. se recomienda escribir con minúscula inicial los nombres de los días de la semana. el Congreso Nacional.

LA BIBLIA todas En los títulos de sus divisiones. Después cayó de un punto Todo nombre propio Dios. Página | 55 . de un Creador y Redentor cuerpo o establecimiento Los títulos y nombres de dignidad Sumo Pontífice Duque de Osuna Marqués de Villena. Los tratamientos. En las inscripciones monumentales.M.. GÉNESIS. ÉXODO. Platón. LEVÍTICO.. Jesús. Sócrates. (señor) abreviatura.Ejemplos: CUANDO USARLO EJEMPLO Mayúsculas En las portadas de los libros impresos. Jehová. (don) escriben con todas sus letras es decir sin abreviaturas no se colocan con letra mayúscula al comienzo. el Clero lo había hecho antes. Ciertos nombres colectivos. contra tales desórdenes. pero si estos tratamientos se D. Pedro. .AQUÌ YACE Inicial La primera letra de la palabra de un escrito Había una vez mayúscula La primera letra de la palabra que vaya después donde se encontraba. Los nombres y apodos con que se designa a El Gran Capitán determinadas personas Alfonso el Sabio. María Los atributos divinos de una institución. El Reino representó a S. APOCALIPSIS. SALMOS. y especialmente si están en Sr.

Secretario. Magistrado.4. Ministro. Corona. suelen escribirse con mayúsculas todas las Trono. Monarquía. o cargo importante Diputado. En las leyes. Autoridad. Se escribe con una sola palabra: Del uno al veintinueve. Los nombres y adjetivos que entran en el título Tratado de Esgrima. Página | 56 . República. trescientos. Estado. veinticinco. decretos y documentos oficiales Rey. Algunas de las principales reglas para la escritura de cantidades. Fuente: http://salonhogar. Ejemplos: diecisiete. números.1. Juez. General. cuarenta. La Paz 24 de Mayo de 2010 estaciones del año y notas musicales siempre y cuando estos encabecen párrafos o escritos. Ejemplos: diez. Los nombre de los días de la semana.4. de cualquier obra. Gobernador. Alcalde. Las decenas. Cantidades: (números naturales. Senador. cuatrocientos. Jefe.htm 6. Justicia. y números romanos) Escritura de cantidades. Las centenas. Ejemplos: doscientos. CUANDO USARLO EJEMPLO Los sustantivos y adjetivos que compongan el Supremo Tribunal de Justicia nombre de una institución El Museo de las Bellas Artes La Real Academia de la Historia. dignidad Gobierno. veinte. meses. Príncipe.net/Salones/Espanol/1-3/Mayusculas_y_minusculas. muy largo Historia de los Vándalos. palabras que expresan poder público. excepto cuando el título es Ortografía Castellana. Regente. que se indican a continuación: 6.

Fernando III. y el de las páginas en los prólogos y principios de un volumen.. el número de cada siglo. I -V -X -L -C -D –M Página | 57 . canto. libro. Número ordinales: Se escriben con terminación cimo a partir de “décimo” y con terminación simo. con que se distinguen personas del mismo nombre. 37 ancianos y 259 vacas”. 1. el XX de la era cristiana..6. parte. Ejemplo: “En el pequeño pueblo había nueve mujeres casadas. ocho hombres solteros.1000 Letras. clase y otras divisiones. En escritos comunes del número uno al nueve se escribe de forma literal.. también es frecuente para indicar el número de un tomo. a partir de “vigésimo”. título.. Se escriben con palabras separadas el resto de los casos: Ejemplos: treinta y uno. Ejemplo: Números..4. ley... capítulo. como Pío V. doscientos cinco..500. Números romanos: La numeración romana se escribe hoy con letras mayúsculas..2.. y se emplea para significar el número.. como el actual.5-10 -50 -100.

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un alfabeto es un sistema de signos gráficos (o grafemas) usados para la representación escrita de una lengua. si se escriben con m o con n. La ortografía es propia de la lengua escrita. un “alfabeto” es un sistema de escritura formado por letras que representan vocales y consonantes. En un sentido más restringido. En un sentido general. no serían “alfabetos” técnicamente hablando. ya que tan sólo representan las consonantes. En este sentido. “alfa” y “beta”). de los alfabetos de las diferentes lenguas. Esta acepción deriva del alfabeto griego (de donde toma el nombre de sus dos primeras letras. los sistemas de escritura semíticos. Una vocal sola puede formar sílaba en el español. Las consonantes son las letras que apoyan a la vocal para formar sílaba. es decir. A continuación se presenta cada una de estas normas: Página | 59 . como el árabe y el hebreo. Los elementos que lo forman se llaman letras. TEMA No 7 GRAFEMÁTICA La grafemática es el estudio de los grafemas de las oposiciones significativas de los grafos. si van con h o sin h. que se considera el primer alfabeto propiamente dicho. que simbolizan los fonemas o sonidos de una determinada lengua. para poseer una buena ortografía es necesario conocer las reglas o normas que rigen la escritura de las palabras. es decir si van con v o con b.

bus-. abstraer. ob-. Ejemplos: (bienvenida. Ejemplos: abdicar. subterráneo). obs. observar. Se exceptúan: hervir. abs. burlar. ble. sub con significado de debajo (subsuelo). bru. amabas.  El verbo ir. con significación de dos veces (bicolor. atribuir. subestimar. Ejemplos: buque. blusa. cabra. Ejemplos: biblioteca. abstracto. biznieto). haber. - bilidad.  Los infinitivos y todas las formas de los verbos beber y deber. -buir. caber. Ejemplos: habla.  Los verbos cuyo infinitivo termina en bir.. distribuir.  En sus terminaciones verbales aba. servir.  Se escriben con b las palabras derivadas que se forman con los sufijos ble. bene-. también se escribe con b. buscar.  Las palabras que se escriben con los prefijos. precaver. vivir. Página | 60 . Ejemplos: Hablaba. Ejemplos: emboscada. cable. combate. objeto. Se escribe con “b”  Cuando ésta va precedida de m.o las sílabas bu-. íbamos. blu. iba. bro. bur. Ejemplos: culpable aceptabilidad respetable vagabundo. bra. benevolencia. V.  Las palabras que comienzan con los prefijos bi-. bromear bruto). bisectriz. objetivo).  Las palabras que empiezan por el prefijo bibl. hambre. -bunda.  Las palabras que comienzan por las sílabas ab-.  Los verbos terminados en bir. bri.ob (abnegado.  Las palabras que comienzan con las sílabas bu-. Ejemplos: percibir.  Las sílabas bla. brillo. Cuando utilizar B. -bundo. hombre. bus. biz. W. burla.1. -abe. llorabas. ab-. bis-. -buir. buscar. Ejemplos: recibir. -abas. bien-. contribuir. bur-. se escriben siempre con b. en la forma del copretérito. saber.A continuación se presenta cada una de estas normas: 7. cantaba esperabas. abs-. sub-.

waterpolo.  Las terminaciones de adjetivos ava. reservar). pasivo). -eva. Se escriben con “uve”  Las palabras que empiezan por la sílaba ad-. Se escriben con “doble uve”  Las palabras de origen extranjero. whisky. tuviera. que llevan en su lengua de origen Ejemplo: Walkman. -ívoro. (estuve. -avo. objeto.(adverbio. leve.  Los verbos terminados en "servar (conservar. vaya.  Los terminados en viro. -eve.  Los presentes (voy.2.  Se exceptúan las que han sido plenamente incorporadas al castellano y han asimilado la grafía v (váter.  Se escribe con b cuando en una palabra va delante de otra consonante. octavo. advierte).Elvira. -uviera. Z. -iva. absorber. evocar. ívora (herbívoro. Cuando utilizar C.  Los morfemas verbales uve. vagón). anduviese). -vira. -evo. -ave. ve). -ivo (esclava. Ejemplo: abnegado. suave. carnívora). -uviese. 7. obtener. S Se escriben con “z” Página | 61 .

Amanecer. -ez. Ejemplo: Mujercita. -ancia. Ejemplo: Agencia. lacio. -izo ( ¿caliza. Esbozar – esboce. . nacer.  El plural de las palabras con terminación Z. -zón. obediencia. Página | 62 . bombazo. resbaladizo). renuncie. inicio. hombrecito. abundancia.cio.comienc.  Los sufijos acía. -azgo. ganancia. noviazgo.  Los sufijos de adjetivos az. Ejemplo: Comenzar. clemencia.hacer Ejemplo: Amanecer. -ecer. -azo.cillo y ecillo. constancia. Ejemplo: Audacia. Ejemplo: Actriz: actrices. Voz – voces  Los verbos terminados en zar cambian por la c. -icio. -edizo. vicio. -iza. Cruz – cruces.  Los verbos terminados en -izar (aterrizar). -icia.  Los sustantivos terminados en cia –cie. gracia. Los sufijos de nombres anza. vejez. belleza. Se escriben con “c”  Los verbos terminados en ecer. -eza Ejemplo: Lanza. audaz. bosquecillo. -encia. especie.  Palabras terminadas en diminutivos cita – cito – ecito . crecer. Rezar – rece.

Ejemplo: Geografía. perigeo. Ejemplo: Vanidoso. J Se escriben con “G”  Las palabras compuestas de geo. embudo. forzoso. alcaldesa.  Las palabras terminadas en: ion. Ejemplo: Anfibio. hermosa. Página | 63 . Se utiliza “n”  Delante de “f” y de “v”.3. geometría. curiosísimo. N Se utiliza “m”  Delante de “b” y de “p”.  Los adjetivos superlativos terminados en isimo. Cuando utilizar M. impreso. rapidísima.  Palabras terminadas en isa-esa. reclusión 7. Ejemplo: Ámbar. celosa. Cuando utilizar G. convoy. 7.isima Ejemplo: Carísimo. temple.4. apogeo.Se escriben con “S”  Adjetivos terminados en oso-osa. Ejemplo: Sacerdotisa. marquesa. confiar. envidia. Ejemplo: Emisión. sucesión.

hui.  Las palabras de origen inglés terminadas en ing. traje. /ji/. -uje.huelga – huerta huevo – huir. eje.  Las iniciadas con: Hidr – (agua) Hiper (superior) Hosp. ojiva. conduje. Se escriben con “J”  Los sustantivos terminados en -aje. Ejemplo: Hidratar – hidrógeno.gión.gio. brujería. . Ejemplo: Hiato – hielo .hidráulico.  Los verbos terminados en los sonidos /jer/.gesimal. Página | 64 .5. regio. Ejemplo: Camping. Ejemplo: Traje. marketing. .hiperactivo – hospital. Ejemplo: Origen. se exceptúan tejer y entretejer. dirigir. Ejemplo: Coger. Ejemplo: Cojín. /jir/. 7. Ejemplo: Dije. magia.  Las palabras terminadas en: gen. -jería.  Palabras iniciadas con: Herm – Horm.  Todas las formas de los verbos que terminan en: jear (canjear).  Las formas verbales irregulares en que se encuentran los sonidos /je/.hospedaje . empuje.gia.  Las palabras que tengan el sonido /ji/. -eje. aligerar. Se escribe con “H”  Se escribe con H palabras que comienzan con: hia . . región. hipertensión – hipérbola . Ejemplo: Hermosa – hermano -hermético - hormiguero. ingenio.genio.hie . . /ijerar/. derivadas de verbos.hue . .

 Los sustantivos terminados en ullo. aullar.  Los plurales de los sustantivos que terminan en el sonido de /i/. . concluye " de concluir”. rey. ley.  Las formas verbales iniciadas con H como: Haber – Habitar – Hablar –Hacer y Hallar. Hepta (siete). ullar.Hum (menos umbral. Se utiliza “Y” (ye)  Las palabras que tienen el sonido /i/ en final de palabra y precedido de vocal. Se utiliza “R” y “rr” Se escribe con “r” (ere) Página | 65 . Ejemplo: Hombre – hombro . ullir. Ejemplo: Buey. Ejemplo: Orgullo. ardilla. umbilical). Homo.illa.humedad humanidad – humildad. Ejemplo: Pasillo. oye "de oír”.  Los verbos que tienen los sonidos /illar. soy. ley  Las formas verbales que presentan el sonido /i/. barullo. 7.  Las palabras iniciadas con: Hexa (seis). Se utiliza “LL” (elle)  Las palabras terminadas en ello. Ejemplo: uyo – “de huir”.6. Ejemplo: Brillar. Ejemplo: Hexágono – heptágono – hematoma–homosexual- homicida.  Las iniciales con: Hom.8. Ejemplo: hubo – habitará – hallaremos – hacemos – hablará – hizo.7. . 7. bullir. Ejemplos: Buey. Hem (mitad) Hétero (diferente). 7.

n. anglo-ruso.  En palabras compuestas cuyo segundo elemento comienza por r. Página | 66 . ruido. rosa. o. Ejemplo: Pararrayos.  Detrás de l.  En palabras compuestas. Al principio de la palabra. para facilitar la lectura. Ejemplo: Reía. israelita. s. si se escriben con guion: ultra-rápido. contrarréplica. Ejemplo: Torre. ejemplo: Alrededor. Se escribe con doble “rr” (erre)  Únicamente para representar el sonido /rr/ vibrante múltiple cuando se encuentre entre vocales. herradura. corre. enredo.

Adverbio. Modo MORFOLOGIA • Posesivo. Articulo. Interjección y Preposición • Fonema FONETICA • Morfemas • Signo de puntuación. Numero. Grafematica. • Sustantivo.Síntesis: • Genero. Interrogativo. Persona. Verbo. etc. Vicios de Dicción y Partes de la Oración Fuente: Taller de Comunicación y Lenguaje Universidad Mayor de San Andrés Página | 67 . Imperativo. ORTOGRAFIA Acentuacón. Conjunción. SINTAXIS Adjetivo. Pronombre.

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duda / incertidumbre. pero que su significado es diferente. 8. aunque su escritura es totalmente diferente. Antónimos Llamamos antónimos a las palabras que expresan ideas opuestas o contrarias. Ejemplos: El sinónimo de cansado es agotado. abuso / exceso. completar/llenar. bueno/malo.2. juventud / vejez. verdadero/falso. salud/enfermedad.3. Parónimos Los parónimos son palabras de pronunciación o escritura parecida. ANTÓNIMOS.  Basta con que uno de ellos lo sea para que consideremos dos expresiones o vocablos como antónimos. TEMA No 8 SINÓNIMOS. no todos los rasgos de significación de los antónimos son opuestos. cuchillo/ puñal. Ejemplos: Claro/oscuro. bueno / bondadoso. abismo / precipicio. 8. paz/guerra. Página | 69 . frío/calor. antes/después. Algunos otros ejemplos: Iglesia/capilla. Sinónimos Los sinónimos son palabras que poseen un significado semejante. maestro/profesor. exacto / preciso. PARÓNIMOS. amplio / ajustado. plegar/doblar. estafa / fraude. progenitores/ padres. HOMÓNIMOS Y HOMÓFONAS 8. hermoso/lindo.  Como en el caso de los sinónimos.1. calle/sendero. triste / alegre.

eu/Foro-preguntas/ARCHIVO-Foro/hom%C3%B3nimos- hom%C3%B3fonos-par%C3%B3nimos. rosa/roza. Ejemplo: Sabia Persona que tiene sabiduría Savia Jugo que nutre a las plantas Votar Emitir un voto Botar Echar al agua un buque Errar Cometer un error Herrar Clavar las herraduras a las caballerías Vello Pelo delgado o menudo Bello Hermoso Fuente: http://www. 8. y φωνή. tuvo / tubo. Homófonas Homófonos tienen la misma pronunciación (del griego ὁμός. casa / caza. vaso / bazo. se diferencian sólo por la grafía y el significado. piso (verbo pisar)/piso (suelo). vote / bote.Ejemplos: Sesión/cesión. Ejemplos: Coma (verbo comer)/coma (signo de puntuación). haya (árbol)/haya (verbo haber). cesto/sexto. vino (bebida alcohólica)/vino (verbo venir). estrecho (angosto)/estrecho (verbo estrechar)/estrecho (accidente geográfico).4. cirio/sirio.hispanoteca. señor)/amo (verbo amar). entre (verbo entrar)/entre (preposición). vos / voz.5.htm Página | 70 . vela (verbo velar)/vela (de parafina)/vela (tela del barco). 8. igual. Homónimos Las palabras que son idénticas en su forma y sonido y poseen diferente significación se denominan homónimos. sonido. comparten la pronunciación. su pronunciación es igual o muy parecida. amo (patrón.

9. esta sub-oración explica la causa de la oración principal.1.2. En la lengua oral pasan desapercibidas estas distinciones. Ejemplo:  Estudia con más entusiasmo porque tú puedes hacerlo.  Ya entiendo por qué te sientes mal.  Debes llegar puntual porque ello habla muy bien de ti. porqué y por que 9.1.1.  ¡Por qué calles más bonitas pasamos!  ¿Por qué no respondiste a mi mensaje?  ¿Por qué llegaste tarde a clases?  ¿Por qué tardaste tanto en regresar?  No llegabas y todos nos preguntábamos por qué demorabas tanto. Ejemplo:  ¿Por qué no viniste ayer a la fiesta?  No comprendo por qué te pones así. Estas palabras son las que a continuación se indican: 9. Porque Esta forma sin tilde o átona se la utiliza como locución o conjunción causal.1. Por qué. une la oración principal con la subordinada. Por qué Se trata de la secuencia formada por la preposición por y el interrogativo o exclamativo qué (palabra tónica que se escribe con tilde diacrítica para distinguirla del relativo y de la conjunción que). porque.  No me explico por qué se portó de esa forma. las cuales pueden causar confusión si no están escritas de forma correcta y adecuada al contexto lingüístico. TEMA No 9 PALABRAS QUE SE ESCRIBEN JUNTAS O SEPARADAS En el idioma español existen palabras que se escriben juntas o separadas. Introduce oraciones interrogativas y exclamativas directas e indirectas. Página | 71 .

los cuales.3. las) a la forma que. su.1. Para comprobar si se trata de que. se debe sustituir por el pronombre eso. La comprobación.  Comprobación: Tengo interés por eso. Ejemplo:  Esa fue la razón por que vino a pedirme el favor. los. 9.  Esa es la verdadera razón por (la) que me ausenté. Ésta siempre va precedida del artículo el o de otro determinante este. Página | 72 .  Ayer no vine a clases porque estaba indispuesto. se puede sustituir por (el cual. 9. etc. Es importante señalar que puede pluralizarse los porqués. las cuales).  Debes justificar el porqué de tu elección. Ejemplo:  Tengo interés por que descubras el misterio. 2ª Comprobación: esa fue la razón por la que vino a pedirme el favor. se puede realizar de dos formas si es pronombre.4. ya comprendo el porqué de tu desaliento. 1ª Comprobación: esa fue la razón por la cual vino a pedirme el favor. la cual.1. o bien anteponer una de la forma del artículo (el.  Se marchó sin dar razón del porqué de su decisión. como conjunción subordinada. Ejemplo:  No entiendo el porqué de tu respuesta. la.  Nuestra Bolivia es lo mejor que tenemos porque posee gran potencial humano y diversidad natural envidiable. Porqué Esta palabra escrita con tilde y sin separación posee la función de sustantivo e indica la causa o el motivo de lo que se está hablando.  Después de conocer las razones. Por que La locución por que está constituida por la preposición por y el pronombre o conjunción que.

 (No está trabajando.  Ese es el motivo por (el) que no pude asistir a la reunión. sino que encontró gallinas muertas. sino a Sandra. También sino puede adoptar un sentido de adición. sino también rotbailler. sino salió de paseo. (Esta computadora no es mía.  No solo comprobó la desaparición de los conejos del corral.  Su especialidad no es la psicología.  Esas fueron las razones por (las) que no pude llegar a tiempo. pero dependerá de la presencia de no solo o no solamente en la primera oración. es decir.  Esa pregunta no me la hagas a mí. Ejemplo:  La tesis que lees no le pertenece al licenciado Contreras. sino que es de Mary) Página | 73 . 9. Sino y si no 9. sino que está descansando)  Esta computadora no es mía.  Está prohibido tener en el hogar como mascota.  Bruno no hizo caso. Esta conjunción tiene como función la de separar dos oraciones con juicios opuestos. que el segundo miembro excluye al primero.1. sino luego recoger las manzanas. no solo perros de raza pitbull.2.2. Una regla sencilla de seguir para comprobar si es correcto emplear sino sin espacio es colocar inmediatamente después de ésta la conjunción que. Si la frase no cambia de sentido y significado entonces se debe escribir sino.  Ese es el camino por (el) que debes seguir hasta llegar a tu destino. Ejemplo:  No es solamente subirse al árbol. sino descansando. Ejemplo:  No está trabajando. sino de Mary. sino la pedagogía. Sino Esta palabra escrita sin espacio se caracteriza por ser una conjunción adversativa excluyente. sino al doctor Muñoz.

Si no Si no son dos palabras con diferente función.  Pues así mismo lo debemos manifestar. . Así mismo La forma así mismo en dos palabras se trata del adverbio modal así y el adjetivo mismo. . te arrepentirás) 9. no es la negación. Ejemplo:  Hazlo así mismo: no me parece mal. para no gastar gasolina  El trabajo lo realicé así mismo.(No vayas a la reunión si tú no lo deseas)  No trabaja si no descansa.  Deja el coche así mismo. . y cuando el significado de la expresión es claramente modal ('de la misma forma. como acabas de oírlo. el reflexivo sí y el adjetivo de identidad mismo con sus respectivas desinencias (-a. .(Debes estudiar con ahínco si tú no lo haces. como acabas de oírlo).9. .3. A sí mismo Esta secuencia de palabras está formada por la preposición a.(El trabajo lo hice de la misma manera/tal cual.3.1. de la misma manera') se escribe separado. Ejemplo:  No vayas a la reunión si no lo deseas. La característica fundamental de esta palabra es que el espacio supone la presencia de otros vocablos si…no. En este caso. si es el condicional.2. Así mismo.2. -os. y A sí mismo 9. Ejemplo:  No puede controlarse ni a sí mismo.2.(No trabaja si él no descansa)  Debes estudiar con ahínco porque si no te arrepentirás. como tú me lo pediste. Página | 74 .3. como tú me lo pediste)  No puedo creerlo.(De la misma manera/tal cual.  Sebastián se conoce muy bien a sí mismo. ¿qué dijiste?  Así mismo. -as). 9.

Admite variaciones de género y número. 9. Ejemplo:  Juana se crítica a sí misma. Página | 75 .  Ella quiere negarse a sí misma lo que siente.4. 9.  Se veían a sí mismas como ganadoras. 9. Adonde.  El cine adonde vamos os gustará. Ejemplo:  Éste es el instituto adonde vendré a estudiar la Educación Secundaria. Se escribe junto (adonde) cuando el antecedente está explícito.4.2.1. Ejemplo:  A donde vamos no hay campo de fútbol.  Después del examen.4.  Pedro se culpa a sí mismo.  Roberto se escucha mucho a sí mismo. Camila se pregunta a sí misma si habrá respondido correctamente. a donde y adónde Las tres formas se emplean sólo con verbos en movimiento.  Iré a donde él me diga. Adonde. La Academia recomienda escribirlo separado (a donde) cuando el antecedente no está expreso. A donde.  El cine adonde vamos tiene unas butacas muy cómodas.

 Me gustaría saber adónde irá.4.  ¿Adónde habrán ido los abuelos a estas horas? Página | 76 .9.3. Ejemplo. Adónde La forma adónde corresponde a un adverbio interrogativo o exclamativo que se emplea en oraciones independientes y también en subordinas exclamativas o interrogativas sin signos de interrogación o exclamación.

Es la unidad básica necesaria para la escritura. La palabra es un elemento fundamental en el lenguaje y la comunicación entre los seres humanos. La combinación de las palabras y sus significados permite formar frases u oraciones y la suma de las diferentes palabras en una expresión determinada. cada palabra posee un sonido. delimitado por pausas y acentos. se trata de un fragmento funcional de una expresión. un significado específico.UNIDAD III TEMA No 10 LA PALABRA 10. el conjunto de oraciones un párrafo. un fonema con significado. Es además. puesto que en el lenguaje oral. y el conjunto de párrafos un texto. La palabra El término palabra proviene del latín parábola y expresa uno de los elementos más imprescindibles en cualquier lenguaje. palabra es la mínima unidad de significado pues el conjunto de palabras forma una oración.  La palabra recibe el nombre técnico de signo lingüístico. dará como resultado un significado propio y específico. Página | 77 . y una función dentro de la oración.  La palabra es la mínima unidad de significado. la palabra es además la representación gráfica de aquel fonema.1.

peligro. los morfemas y el lexema que representan las unidades gramaticales mínimas. betún. otra postura se inclina por establecer modelos de formación de palabras atendiendo a sus rasgos gramaticales.monema que significa «percibir por el tacto». Elementos constitutivos de la palabra Los componentes inmediatos de la palabra son los monemas.. Pero otras palabras sí pueden descomponerse en piezas dotadas de significado. 10. Muchas palabras son signos mínimos (esto es. esto es. Así. La morfología es una disciplina lingüística que se ocupa del estudio de la estructura de la palabra y de las relaciones que se producen en el seno de ésta. cocodrilo.Análisis morfológico de la palabra Se puede considerar que la morfología se ocupa de la constitución de una unidad menor que es la palabra. constan de dos o más monemas. porque constan de significante y significado.1. porque no pueden descomponerse en otros signos más pequeños que tengan significación. Así ocurre con las palabras pan.  toc. intocable admite el siguiente análisis:  in. una tercera vía pretende describir la estructura de la palabra desde los mecanismos de formación de la palabra. arena. Se ha considerado la morfología como el estudio orientado a describir (y caracterizar) las partes constituyentes de las palabras. En la morfología existen 2 conceptos-clave: la palabra y el morfema.» Página | 78 .. El primero pertenece a nuestro acervo léxico habitual y el segundo concepto es de carácter técnico y está en la jerga de los especialistas en gramática y en morfología.1. Las palabras son signos lingüísticos.monema que significa «negación». monemas).  -able monema que significa «que puede o debe ser. etc.

es el que le da el significado a la palabra. a su vez. cuando ésta no puede descomponerse (cocodrilo).Monema Es el signo lingüístico mínimo. prefijos.profesorenlinea. las palabras pueden descomponerse en unidades significativas mínimas llamadas monemas. verbos. de significante y significado. preposiciones y conjunciones) Morfemas Palabras Lexema Género número Pelota Pelot A Árbol Árbol Montes Monte S Casa Cas A Vecinos Vecin O S Fuente: http://www.htm Página | 79 . determinantes. adjetivos). sufijos. Los monemas. adverbios. designa conceptos (nombres. Morfemas Son las letras que van pospuestas o antepuestas al lexema. Es una unidad de significación gramatical que modifica el significado de los lexemas o los relaciona entre sí (desinencia. indican los accidentes del vocablo: género y número. Es la forma significativa mínima. Puede ser parte de una palabra (in-toc-able). es decir. Tradicionalmente. pueden ser Lexema o Morfema. o constituir una palabra entera. dotado. Lexema Es una unidad con significación plena. se le llama raíz.cl/castellano/MonemaLexema. por tanto. En general.

En los cinco sustantivos anteriores. En síntesis: todas las palabras (sin considerar las partículas. Ejemplo: Posible – Imposible Sufijo: Elemento que se pospone a la palabra y que le añade significación. sino que poseen elementos que se anteponen o posponen al lexema y añaden o varían la significación de la palabra. se llama sufijo. Ejemplo: Torero – Torero Página | 80 . Las palabras anteriores no sólo tienen lexema y morfemas. Los morfemas indican los accidentes. indican los accidentes del vocablo: género y número. Si el elemento se pospone a la palabra. vemos que el lexema —llamado también raíz— contiene la significación de la palabra: los morfemas. la significación.profesorenlinea.htm Veamos de nuevo el contenido del lexema (o raíz): posee la idea de la palabra. Veamos ahora el caso de tres verbos: Morfemas Palabra Lexema Tiempo Persona modo número Decidieron Decid ie Ron Corríamos Corr Ía Mos Quería Quer Ía Fuente: http://www. tenemos: Prefijo: Elemento que precede a la palabra y que le añade significación.cl/castellano/MonemaLexema. si va antes se denomina prefijo. Recapitulando sobre los términos. preposiciones y conjunciones) tienen lexema y morfemas. Una gran cantidad de vocablos poseen además prefijos y sufijos. en tanto.

profesorenlinea. Las palabras estudiadas. que tienen lexema y morfemas. La palabra primitiva más el sufijo. se llaman primitivas. para ello se utilizan sufijos.cl/castellano/MonemaLexema. para ello las lenguas del mundo usan diversos procedimientos:  Por Derivación Consiste en formar palabras derivadas. Estas palabras (las originadas en otros vocablos) se llaman derivadas: se forman con la palabra primitiva más un prefijo o uno o varios sufijos. se llama palabra derivada.2. y se denominan palabras compuestas. Página | 81 . por yuxtaposición.htm  Por Composición Estas son palabras que están formadas por dos o más palabras simples. Procesos formativos de las palabras Las palabras que forman parte de las categorías léxicas pueden combinarse entre sí para dar lugar a nuevas palabras. sino que por el contrario dan origen a otros vocablos. Palabra Prefijo Lexema Sufijo Morfemas género Número Independencia In Depend Encia Torero Tor Er O Retribución Re Tribu Ción Aullido Aull Id O Antesala Ante Sal A Fuente: http://www.10. porque no se forman de ninguna otra.

Página | 82 . por prefijación.  Por Parasíntesis Consiste en componer y derivar al mismo tiempo una misma palabra.  Onomatopeya Consiste en formar palabras imitando los ruidos de la naturaleza o los gritos de los animales: Ejemplo: El perro: Aulla El toro: Muje. pos + poner = posponer. la cual consiste en agregar a una palabra simple un prefijo Ejemplo: Ante + poner = anteponer. es decir se agrega (a la palabra simple) un prefijo (o una palabra simple) y un sufijo a la vez: Ejemplo: Ex + patria + ado = expatriado Siete + mes + ino = sietemesino. Ejemplo: Porta + libros = portalibros.

Fuente: Taller de Comunicación y Lenguaje Universidad Mayor de San Andrés Página | 83 . El eco. Onomatopeya El perro. aúlla.En Resumen FORMACIÓN DE LAS PALABRAS RAIZ – AFIJOS (prefijos – sufijos) Ejemplo: Des + humani + zación Prefijo raiz sufijo Por derivación Por composición Por parasíntesis Por prefijación Por onomatopeya PROCESO FORMATIVO DE LAS PALABRAS Palabras Formación Derivación Cas – a – sita – sona - Yuxtaposición Hoja + lata = hojalata. Porta + libros = portalibros Composición Mano + obra = maniobra. El loro. chilla. Inter + poner = interponer Parasíntesis Ex + patria + ado = expatriado. Agrio + dulce = agridulce Prefijación Bi + focal = bifocal. retumba.

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el receptor. empezar en mayúscula y terminar en un punto. ordenar y exclamar. La oración es independiente y autónoma y por encima de ella no existe otra unidad con más rango.) Página | 85 . Los profesores del colegio reclaman disciplina a los estudiantes SN SV Reiterando los sintagmas tenemos: Sintagma Nominal (SN) Sintagma verbal (SV) Sintagma adjetival (S.1. La oración debe tener además. Definición La oración es el conjunto de palabras que expresa un pensamiento completo. y no así de frase. negar. porque en una oración el emisor o hablante puede afirmar. autonomía sintáctica. en cambio una frase es solo un conjunto de palabras y no lleva verbo. Se debe diferenciar estas dos: una oración es un conjunto de palabras que expresan una idea. ya sea cuando habla o cuando escribe el mensaje. forman al menos una unidad del habla con sentido propio o sentido en sí misma. es sinónimo de enunciado. y el hablante (emisor) adopta una posición frente a su interlocutor. TEMA No 11 LA ORACIÓN Oración. 11. es decir. interrogar. La oración está conformada por un sujeto y un predicado cuyo núcleo principal es el verbo. Se dice que tiene sentido.Adje.

el sustantivo Juan sería el núcleo del sujeto. el núcleo es un sustantivo Ejemplos:  Un libro maravilloso  El niño genio Sintagma Verbal (SV). Ejemplo:  Cantó bastante emocionado  Escribe bien Sintagma Adjetival (S Adje. Por eso. Pred) tiene varios complementos. que precisan la acción del verbo: Complemento Directo Página | 86 . El núcleo (N) del sujeto puede ser: Un sustantivo. la respuesta es Juan. El Sintagma Preposicional (S.Prep) Sintagma Nominal (SN).Sintagma preposicional (S. Puede ser persona. En este caso. por ejemplo: «El jarrón de porcelana se hizo añicos» El Predicado Verbal (S. Por ejemplo. Se define al Sujeto (SN) como la parte de la oración de quien se dice algo. en la frase Juan es médico. Prep) es aquel que va ligado al Núcleo mediante una preposición (a-ante-bajo-cabe-con-contra-de-desde-en-entre-hacia-hasta-para-por-según- sin-so-sobre-tras-durante-mediante).). el núcleo es un adjetivo. si preguntamos ¿quién es medico?. el núcleo es un verbo. para poder detectarlo hay que preguntarle al verbo ¿quién/es hacen la acción?. animal o cosa personificada. Ejemplo:  Muy lindo  Bastante hermoso.

El Complemento Directo (CD) se determina en la oración intentando reemplazar el complemento en cuestión por los pronombres lo. los. las. Pred. N: Juan S. Lo encontramos al preguntar ¿cuándo?  Compañía (CComp). por eso es CI y no CD) Complemento Circunstancial El Complemento Circunstancial puede ser de varios tipos:  Tiempo (CCT). Lo encontramos al preguntar ¿con qué?  Modo (CCM): Lo encontramos al preguntar ¿cómo?  Causa (CCCau). Lo encontramos al preguntar ¿para qué? Página | 87 . El CD responde a la pregunta ¿Qué? en el caso de que se trate de una cosa. la. Lo encontramos al preguntar ¿dónde?  Instrumento (CCInst). Lo encontramos al preguntar ¿por qué?  Cantidad (CCC): Lo encontramos al preguntar ¿cuánto?  Finalidad (CCF). SN (tácito): Yo V: escribo CI: a mi madre (Le escribo. Ejemplo: Escribo a mi madre. Ejemplo: Juan come manzanas.: come manzanas. Lo encontramos al preguntar ¿con quién?  Lugar (CCL). Complemento Indirecto El Complemento Indirecto (CI) Se determina en la oración al preguntarle al verbo ¿a quién/es o para quién /es? y remplazando el complemento por los pronombres le o les. V: come CD: ¿Qué come? Manzanas (LAS come).

Oraciones Compuestas: Son aquellas oraciones que tienen más de un verbo y. 11. el principio de la oración es José y el punto final es a su lado.4.11. adverbios. dos o más predicados. por tanto. preposiciones. conjunciones y determinantes. pero Ana no estaba en su casa. las dos proposiciones expresan un pensamiento completo y tienen estructura bimembre (sujeto y predicado) pero. en este caso para que sea oración tiene que estar formada por ambas proposiciones. 11. Partes de la oración o categorías Gramaticales Las categorías gramaticales son cada una de las palabras que forman parte de la oración. Está formada por la reunión de dos o más oraciones simples. las cuales son las siguientes: Sustantivos o nombres. Oraciones Simples Se denominan oraciones simples aquellas que tienen un solo sujeto y un solo predicado. José anda en bicicleta y Juan corre a su lado Proposición 1: José anda en bicicleta Nexo que une las preposiciones: y Proposición 2: Juan corre a su lado. verbos.3. Ejemplos: Juan llamó por teléfono a su novia. Como podemos ver. o sea. Página | 88 .2. adjetivos. Ejemplo: El director nombró a los actores de la obra. pronombres.

gato. Tiempo Arena. El nombre o sustantivo Definición El sustantivo es una categoría gramatical que se emplea para nombrar a personas. etc. lugares y sentimientos. Esto es. sentimientos ideas.1. etc. Sentimientos y cualidades Víspera. Objetos La Paz. cuaderno. Animales Mesa. siglo. silla. los sustantivos nombran todas las cosas: Ejemplo: Personas. Cariño. animales. etc. etc. México. cordero. Odio. etc.UU. objetos. EE.11.4. Pedro. Personas Perro. objetos. etc.. sensaciones. etc. Lugares Amor. Clases de sustantivos:  Contable (coche) / incontable (leche)  Propio (Juan) / común (pan)  Simple (puerta) / compuesto (lavacoches)  Concreto (almacén) / abstracto (belleza) Página | 89 . etc. SUJETO DESIGNACIÓN Juan. inteligencia. agua. María. Materia Es aquel tipo de palabras cuyo significado determina la realidad.

4. artículo definido por que el sustantivo al que acompaña es conocido. Existen dos clases de artículos: determinados e indeterminados. unos niños. está en un sentido determinado e indeterminado. A parte de estos están los artículos contractos y el neutro. No estoy de acuerdo en que el artículo sea un modificador del sustantivo.: un auto.11. Artículo determinado. Para la RAE (2010). Es llamado también. unas mujeres. Página | 90 . por tanto. El sustantivo o elemento no es identificable por lo que es no definido. a presentar su referente o a identificarlo en el contexto. los libros. en pocas palabras. la luna. Ejemplo: La casa. una casa. el artículo es un determinante que sirve para delimitar la extensión significativa del grupo nominal del que forma parte y que ayuda. Artículo indeterminado. Ejemplo. Artículo Definición Según Amusquívar (2012) el artículo es un modificador del sustantivo e indica si este.2. Ejemplo. El artículo. artículo indefinido porque el sustantivo al que acompaña es desconocido. ya que el sustantivo es el que modifica al artículo. el sol y otros.: CASA sustantivo singular femenino LA CASA artículo adecuado al sustantivo Clases de artículos. etc. Es llamado también. es la palabra que acompaña al sustantivo y debe coincidir en cuanto al género y número.

11. se.4. Pro nominalizar: Se trata de sustituir una palabra por un pronombre (lo.. lo. vosotros. El artículo neutro “LO” no presenta variación de número y género y en el español no existe sustantivos neutros. cuantos.4. dos. cualquier. cual.. Página | 91 . quien. lo.3. te. si. dónde. Grados de adjetivo:  Positivo: Este es un postre dulce. tres. le): le di un beso / se lo di. suyo.. Ejemplo. ellos: me.. El adjetivo Es la palabra que acompaña al nombre para determinarlo o calificarlo: Ej.. alguno. la. ése/a.. lo malo. nuestro. la.. aquél.  Relativos: que. ti. Juan llevaba una visera / Ésta era de color verde.: el coche rojo / esa casa está lejos. nosotros. le.  Superlativo: este es un postre muy dulce / dulcísimo. cuál.  Posesivos: mío. segundo. alguien. primero. eso.. os.4..  Demostrativos: éste/a. tuyo. tú.  Interrogativos: qué.. quién. esto. cómo. todo. algo. mi. El pronombre Es la palabra que sustituye a otros términos que designan personas o cosas en un momento determinado.. varios. suyo. nos. etc.  Indefinidos: nada. 11. aquello. Clases de pronombres:  Personales: yo.  Numerales: un. bastantes. cuyo.. nadie.  Comparativo: este postre es más dulce que aquel.. él . vuestro. Ejemplo: quiero a Laura / la quiero. cuánto. lo importante. Artículo neutro.: lo bueno. le conté una historia / se la conté. El artículo neutro antecede a un adjetivo.. cuándo. cualquiera.

y el participio: Cantado. El adverbio Es una parte invariable de la oración que puede modificar.Clases de adjetivos:  Especificativos: aquellos que indican una cualidad propia del sustantivo. etc. Pretérito imperfecto.. los verbos se nominalizan así: oscurecer: oscuro. atender. bien. Condicional perfecto.  Compuestos: Pretérito perfecto compuesto. allá. Ej. matizar o determinar a un verbo o a otro adverbio. el gerundio: cantando.. vivir. Clases de adverbios:  Lugar: lejos. Ejemplos: estudiar. escuchar. Imperativo. Subjuntivo. el coche rojo  Explicativos: aquellos que redundan en una cualidad del nombre. mal. Pretérito anterior.6. Nominalizar: Se denomina al procedimiento que consiste en pasar cualquier categoría gramatical a sustantivo. El verbo Parte de la oración que se conjuga y expresa acción y estado. Esto es.. allí. Futuro imperfecto. Página | 92 . mascar.: la nieve blanca 11. 11. Condicional. Ej.4.. acá..5.  Formas no personales: Las formas no personales no presentan desinencia de número y persona. aquí. Los Tiempos son:  Simples: Presente. cerca.  Modo: así.4.. Futuro perfecto. Son el infinitivo: Cantar. Pretérito perfecto simple.. Los tiempos verbales se dan en tres Modos: Indicativo. Pretérito pluscuamperfecto.

según.  Afirmación: sí. también. bajo. demasiado. Tiempo: ayer. hasta. a esto se suma. a su vez. tal vez. poco. Los conectores son partículas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad o cohesión en el enlace de ideas dentro de los párrafos. mañana.4. entre. tras. La conjunción Es una categoría gramatical invariable -parecida a la preposición. además. so. que no tiene significado propio y que sirve para relacionar términos. Conectores: y. jamás.  Cantidad: mucho. Clases de preposiciones: a. de. Ejemplo: Además de estas razones. Página | 93 . para. ante. por otra parte.  Negación: no. 11. más aun. 11.  Duda: quizás. por. también. La preposición Es una categoría gramatical invariable.4. igualmente. a veces. sin. siempre. otro aspecto.7. Estas son de: a) Adición Indican que un componente del texto debe ser sumado a lo que se dijo antes. que se utiliza para unir palabras y oraciones. del mismo modo. con. cabe. acaso. hacia. también hay que tomar en cuenta que nuestro trabajo está asegurado. sobre. nunca. en. o para relacionar unos con otros. hoy. contra. desde.8. bastante. tampoco.

luego. d) Tiempo Se los emplea en textos narrativos.b) Oposición o contraste Se contraponen enunciados con distintos argumentos. después tuve que ir esa misma tarde a Sala Murillo para solicitar dicho documento. por eso. no obstante. en cuanto. aunque. c) Causa-Efecto Indican que uno de los componentes es una causa y el otro un efecto o consecuencia (pueden estar en orden inverso). Posteriormente. y prevalece el que está encabezado por el conector. Marcan el paso del tiempo o localizan el argumento en el tiempo extra textual. Página | 94 . en el momento en que. se fueron. el día martes a primera hora recogí el certificado de nacimiento y luego fui otra vez a identificaciones para empezar el trámite de cédula de identidad. a causa de. entre tanto. etc. así que se fueron. Conectores: porque. ya que. por otro lado. por lo tanto. por el contrario. Ejemplo: Lo vendería. en cambio. Como no había nadie. en consecuencia. después que. pero lo necesito. más tarde. esto indica. puesto que. posteriormente. Conectores: después. mientras. cuando. Conectores: pero. antes. antes que. sin embargo. No había nadie. ya sean literarios. por otra parte. por consiguiente. ahora. históricos o periodísticos. apenas. por esta razón. de otra manera. no sólo sino también. en tanto que. por esto. Ejemplo: El día lunes fui a identificaciones y me pidieron de requisito el certificado de nacimiento con el sello del Estado Plurinacional. Ejemplos: Se fueron porque no había nadie. no bien. a medida que. de modo que.

así mismo. es decir. para terminar. Conectores: por ejemplo. mejor dicho. fonológico. de todos modos. estudia la ciencia del lenguaje. de hecho. Conectores: finalmente. etc.e) Ampliación o reformulación Indican que uno de los componentes amplía o aclara al concepto dado por el otro componente. para concluir. en suma. etc. semántico. Página | 95 . Conectores: tanto como. después de todo. finalización o conclusión Se introduce un enunciado que cierra o resuelve lo que se ha dicho en partes anteriores del texto. igualmente. Ejemplo: Juan aprobó matemáticas. g) Resumen. Ejemplo: En conclusión. de igual modo. en realidad. me parece que esto es injusto. para decirlo de otro modo. en conclusión. de la misma manera que Carlos. esto es. del mismo modo. dicho de otro modo. sintáctico y morfológico de la lengua. Ejemplo: La Lingüística se encarga del estudio fonético. h) Orden o enumeración Indican que debe separarse ciertas partes del texto porque forman entidades diferentes que no deben ser confundidas y que deben ser consideradas en un cierto orden. de cualquier manera. es decir. Ejemplo: En primer lugar. en fin. de la misma manera. en otras palabras. la gobernación ha descuidado sus obligaciones en estos asuntos. f) Comparación Indican que los dos componentes del enunciado son semejantes o parecidos.

el segundo también lo será. Página | 96 . en primer término. supuesto que. seguidamente. siguiente. Ejemplo: La actitud de los congresales significó una virtual ruptura con el partido. k) Generalización o extensión El componente del texto que está encabezado por el conector generaliza o extiende lo que se dice en el anterior. siempre que. Ejemplo: Si llueve nos quedamos en casa. en tanto que. ante todo. puesto que no se ajustaron a las instrucciones recibidas.Conectores: primero. etc.) por último. en último término. Conectores: en general. porque. en primer lugar (en segundo lugar. a continuación. supongamos. generalmente. al final. al principio. luego. j) Explicación o justificación Se relacionan dos componentes del texto. Ejemplo: Hoy el día amaneció con niebla. puesto que. que. dado que. de modo que el segundo aparece como una explicación o justificación del primero. (Explicación) Conectores: pues. Conectores: si. pronto. i) Condición Se indica que si el primer componente es verdadero. etc. segundo. en general es lo que suele suceder en esta época. al inicio. si en caso de que. finalmente. en primera instancia. etc. aún.

tanto.Los determinantes Siempre aparece delante de un nombre (o una palabra que funcione como tal) para concretar su significado: nos dan información sobre él..  Posesivos: acompañan al nombre indicando posesión o pertenencia. míos. tuyos/as. cualquier. ¡alto!) o describen elementalmente una acción (¡zas!). aquella. la. nuestro/a. suyos/as. otro. una llamada enérgica (¡eh!.  Demostrativos: acompañan al nombre para indicar su proximidad o lejanía con relación a la persona que habla.. ocho.)  Indefinidos: Indican que se desconoce la cantidad exacta de lo nombrado. unos. octavo. igual. ningún. varios. Lejos: aquel. Son determinados (el. suyo/a. Cuál. Ejemplo: Qué. Pueden referirse a un solo poseedor (una persona) o a varios poseedores (varias personas). esas. vuestro/a. esa. mis. Cerca: este. Son determinantes interrogativos y exclamativos. las) e indeterminados (un.  Numerales: acompañan al nombre e indican número u orden.4. Las Interjecciones. tuyo/a. algún. sino que son equivalentes de oración que expresan un sentimiento vivo (¡ay!). Los determinantes pueden ser:  Artículos: Son determinantes que acompañan al nombre para indicarnos si se trata de un ser conocido o desconocido. Las interjecciones no constituyen una parte de la oración. unas). E jemplo: Mismo. todo. mucho.. aquellos. esta.. cada. estos.  Interrogativos y exclamativos: Son aquellos que acompañan al nombre en oraciones interrogativas o exclamativas. aquellas. sus. Mío. Distancia media: ese. diverso. mi. tu. 11. tus.. los.. mía. Cuáles. poco. vuestros/as. Otras: Página | 97 . una. esos.9. Pueden ser cardinales (dos. su. Cuánto/a/os. estas. mías.) u ordinales (segundo. nuestros/as.

Ejemplo:
¡Hola!, ¡Paf!. Etc.
Resumen

Sustantivo Bolivia, balón, casa, delantero, universitario, Pedro, Argentina.
(S)

Artículo El, la los, las, un, uno, una, unos, unas, lo,
(Art)

Pronombre Yo, él, tú, ella, éste, aquél, mi, nuestros, alguno, quién, Cuántos, ellos,
(Pron) usted, nos, vos, me, se, les, mío, etc.

Adjetivo Bueno, malo, redonda, rectangular, limpio, aburrido, mejor, alto,
(Adj) óptimo, inferior, grande, mayor, pésimo, superior, etc.

Verbo (V) Jugar, correr, ganar, perder, arbitrar, fichar, entrenar, estar,
empatar, beber, comer, servir, vivir, ser, tener, hablar, etc.

Adverbio Torpemente, delante, detrás, dentro, fuera, aquí, ahí, allá, hoy, ayer,
(Adv) jamás, quizá, tal vez, además, sólo, etc.

Preposición Bajo, a, cabe, con, de, desde, en, para, por, so, al, hacia, hasta, contra,
(Prep) ante, entre, según, sin, sobre, tras.

Conjunción E, ni, y, o, u, ya, pero, mas, sino, pues, así pues, según, hasta, donde,
(Conj) etc.

Interjección ¡olé!, ¡ay!, ¡bravo!, ¡toma!, ¡bien!, ¡oh!, ¡cuidado!, ¡Dios mio!, ¡vaya!,
(Interj) ¡Jesús!, etc.

Fuente: Taller de Comunicación y Lenguaje Universidad Mayor de San Andrés-

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Ejemplo:
Partes de una oración

Sustantiv Verbo Sustant. Prep

El estudiante inteligente aprobó La materia difícil De la Carrera

Art Adj Art. Adj. Art. Sust.

Fuente: Elizabeth Banús - Leny Belmonte

Página | 99

Página | 100

alto Debut Estreno Carnet Cédula Faul Falta. juego sucio Confort Comodidad Fuente: http://www. Consideramos como vicios del lenguaje: Los Barbarismos El Vulgarismo Los Solecismos La Cacofonía El Hiato La Anfibología La pobreza de Vocabulario La Redundancia Los Vicios Gramaticales Los Neologismos Los Arcaísmos Los Modismos Las Muletillas o Bastoncillos 12. TEMA No 12 VICIOS DE DICCIÓN O DEL LENGUAJE Los vicios de dicción son formas incorrectas de construcción o empleo de vocablos inadecuados. Los barbarismos Consiste en el empleo de palabras extranjeras cuando es innecesaria.cl/libros/expresion_escrita/Unidad19_Viciosdd.sectorlenguaje. Barbarismos por el empleo de voces extranjeras Ejemplo: INCORRECTA CORRECTA Show Espectáculo Marketing Mercadotecnia Stop Pare. que pueden dificultar la interpretación correcta de un escrito. cuando existe una palabra en español equivalente. Sin embargo. es decir.html Página | 101 .1. también se presentan por la deficiente construcción de las palabras.

cl/libros/expresion_escrita/Unidad19_Viciosdd.sectorlenguaje. CORRECTA Diabetes Diabetes Polvadera Polvareda Achiquitar Achicar Aseso Acceso Fuerzudo forzudo Mallugado magullado Madajuana damajuana Aereopuerto aeropuerto Soltalo suéltalo Aujero agujero Leendo leyendo Lejo Lejos Amista amistad Fuente: http://www. INCORRECTA CORRECTA Lo hizo de casualidad Lo hizo por casualidad Vino en puntillas Vino de puntillas Puntos a dilucidar Puntos por dilucidar Abandonado de todos Abandonado por todos Lo venderé a dos Pesos Lo venderé por dos pesos Solicitaré al jefe un aumento Solicitaré del jefe un aumento Lo hizo de gratis Lo hizo gratis No se dio de cuenta No se dio cuenta Busco a personas diligentes Busco personas diligentes No acostumbro a gritar así No acostumbro gritar asi Se miran a la cara Se miran la cara ¿Que tan grave es? ¿Es muy grave? Fuente: http://www.sectorlenguaje.Barbarismos por la deficiente construcción de las palabras INCORRECTA.cl/libros/expresion_escrita/Unidad19_Viciosdd.2.html 12. Los solecismos Los solecismos consisten en la deficiente construcción gramatical de las oraciones.html Página | 102 . hecho que va en contra de la exactitud o pureza de un idioma.

 Jorge mira a Andy.5.  El caballo del alcalde comió lechugas.  Grandioso oso. pertenecientes a palabras contiguas (vocal final con vocal inicial. 12. respectivamente).  Va a Argentina. Página | 103 .3.4. El hiato Es el sonido desagradable que proviene del encuentro de las mismas vocales (generalmente tónicas).  Pedro retaba a Andrés. La cacofonía Es el sonido desagradable que se produce por el encuentro o repetición de las mismas sílabas dentro de una oración.  Está allá apartado. INCORRECTA CORRECTA La piano El piano La auto El auto La Alto El Alto 12.  Se busca un cuarto para rentar a dos señoritas solteras. La anfibología Es aquella frase u oración que da lugar a doble interpretación.12. Ejemplos:  El perro policía salió a la calle.  Cuando Luis se casó con ella. ya tenía tres hijos.

 Subire arriba y le mandare a tu hermano que baje abajo.  Te llevare a pasear por el paseo de la comercio. solamente repiten ideas ya expresadas.  Nos encontramos entre docentes y colegas. muerta. Sin embargo como compramos la pintura muy rebajada.  Se debe limpiar con el limpiador anti grasa. Pobreza de vocabulario Al uso constante y repetido de las mismas palabras se llama pobreza de vocabulario.  Mi abuelita llegó con mi tía en una ambulancia que.  Es necesario dar mucha agua al niño. La Redundancia Es una especie de pleonasmo vicioso.  Me dio mucha pena sobre la perdida de tu hermana.  Camisas para caballeros de seda.  Escuche con mis propios oidos.  Vamos a pintar toda la casa con pintura verde aunque quizá pintada de ese color no se vea bien.  La paloma volaba por los aires a mucha velocidad.6.  Tuve que ir en persona a la farmacia. Página | 104 . se veía en muy mal estado.  María salio a fuera corriendo.7. 12. la vamos a utilizar 12. desecha… Quisiera estar en cama y descanzar todo el día sin que nadie me moleste.  Valora todo lo que valen tus valiosas acciones.  Estoy cansada. por cierto. Medias para señoras delgadas. pues. según dice el pintor. ya que el agua impide que el niño se deshidrate al perder mucha agua su organismo. Consiste en emplear vocablos innecesarios.  Ella tiene algo de su abuelo y una cosa de su abuela.  Los cambas se enfermaron con una enfermedad viral.

también pueden considerarse como vulgarismos por ejemplo bifear que significa comer comida especial en un restaurante. ( y lo Con el doctor ( y lo digo digo sin que él se entere) he aprendido sin que él se entere). ¡Se nota!..html Página | 105 .sectorlenguaje. Entonces.. pasteador ladrón que se encarga de observar cuidadosamente los movimientos de las personas que viven en una casa para después cometer un robo 40. ¿Se nota? Entonces.9. 12.. puntos Palabra (espacio) Palabra. punto " Palabra" "Palabra" Con el doctor.8.. Construcción innecesaria de las palabras o alteración de su sentido semántico.. aprendido mucho. algunos vocablos que corresponden al Coba... coma Palabra (espacio) 2 Palabra.  Tomare mi coca cola subiendo arriba.. Entonces. Los Vicios Gramaticales Consiste en la mala ubicación de los signos de puntuación.cl/libros/expresion_escrita/Unidad19_Viciosdd. buche estómago de una persona. Aunque la conceptualización del léxico Coba es totalmente diferente a los del vulgarismo. Palabra (espacio) Palabra... Sin embargo. Los Vulgarismos Son errores propios de gente poco instruida. INCORRECTA CORRECTA ¿Se nota?.. (Nada) Palabra? ¿Palabra? (Nada) Palabra! ¡Palabra! ( Palabra ) (Palabra) Palabra (espacio) . he mucho. ¡Se nota! Entonces. 12.. Palabra. Fuente: http://www.

solamente cuando interfieren en la comprensión.10. Los Arcaísmos Por la dinámica de los adelantos de la ciencia.html Sin embargo. tele cable. agora (ahora). terrateniente. Entre los neologismos más conocidos tenemos: INCORRECTA CORRECTA obra educacional obra educativa El grupo llegaron El grupo llegó tipo muy latero tipo muy hablador. nenguno (ninguno). Ejemplo: Celular. charlatán cara negrosa cara morena cargo opcional cargo optativo gente platuda gente adinerada. internet. nos dice Gonzalo Martín Vivaldi.11. rica Fuente: http://www. etc. el neologismo también corresponde al uso de nuevas palabras. estas palabras son vicios del lenguaje. etc. clonación. 12. Ejemplos: Siervos. producto de los adelantos científicos de nuestra época.12. costumbres y leyes de la naturaleza. Los Neologismos De la misma manera. satélite. entonce (entonces).cl/libros/expresion_escrita/Unidad19_Viciosdd. latifundios. mesmo (mismo). constituyen los vicios de dicción. algunas palabras son poco utilizadas por nuestra sociedad. cansamiento (cansancio).sectorlenguaje. Página | 106 . las malas traducciones efectuadas de otros idiomas. olvidoso (olvidadizo).

Los Modismos Son modos de hablar propios de una lengua que suelen apartarse en algo de las reglas generales de la gramática. oye. en el Oriente boliviano “elay”. También corresponden a esta clasificación. si o no. claro. los modismos regionales: en La Paz el “yaaa”.12. 12. En muchos casos hasta son incoherentes. esteeee. Página | 107 . en Potosí el “í”.12. ajá. bueno.13. Las Muletillas o Bastoncillos Son palabras que algunas personas utilizan para apoyarse. te lo dije. Las muletillas o bastoncillos más usados en nuestro medio son: osea que. caiga quien caiga  Tuvimos que caminar de un lado a otro.  A puño cerrado  A brazo partido  De vez en cuando  Uno que otro  Sin más ni más  Sin pelos en la lengua  Hay que investigar. sips. sin embargo. que sé yo. emplean para no dejar vacíos en los diálogos cotidianos. no es cierto. cuando están hablando. che. “digamos” etc. etc. “puej”.

Página | 108 .

que el autor expresa una determinada idea en el marco de cada párrafo. Introducción El párrafo es el conjunto de oraciones que desarrollan una idea principal. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema. Desarrollar es (ejemplificar.). Las demás oraciones o frases amplían o explican la idea central. Todo escrito de una cierta extensión está estructurado en bloques reciben el nombre de párrafos. TEMA No 13 EL PÁRRAFO 13. separados por espacios en blanco. que señala que hemos concluido una idea para luego iniciar otra. argumentar. La extensión del párrafo o el número de oraciones que lo componen es variables y se determina por la idea central que éste desarrolla. de ahí que los párrafos vengan redactados por el uso del punto aparte. una de ellas expresa la idea principal y las demás las ideas secundarias.1. El párrafo es cada una de las partes de un escrito que desarrolla una idea parcial y concreta de las que conforman la composición total. Lo que significa. Se puede distinguir visualmente porque está separado en bloques con o sin sangrías. Un párrafo es un grupo de palabras en un texto escrito que expresa una idea o un argumento. contrastar. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayúscula y termina en un punto y aparte. o reproduce las palabras de una historia o la vida actual. clasificar etc. La idea central organiza y determina la naturaleza del párrafo. Página | 109 . El párrafo constituye una unidad de pensamiento que gira en torno a una sola idea.

el párrafo es algo más abstracto y depende su configuración de la técnica del escritor y de las características de la acción en la narración. que la oración principal como las secundarias se refieren a un solo hecho. en el medio o al final. Página | 110 .2.1.2. la explícita sí la encontramos escrita y podemos encontrarla al principio. o idea central. La ordenación de las diferentes frases dentro del párrafo es más libre y lo más relevante. Es posible decir entonces que la oración principal posee un sentido esencial del párrafo. ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los demás. puede aparecer al comienzo. Cuando la oración principal está implícita. que puede ser distinguida fácilmente. Oración principal o idea central El párrafo está constituido por una oración principal. La coherencia es la organización apropiada de las oraciones de tal forma que el contenido del párrafo sea lógico y claro. en el medio o al final del párrafo. En la literatura de ficción. ésta no aparece por escrito en el párrafo y es necesario deducirla. es decir. 13. la frase con mayor peso narrativo. Son subordinadas aquellas que solo adquieren sentido en función de otra unidad y coherencia. Oraciones secundarias o modificadoras Pueden ser de dos tipos: de coordinación y subordinación. La oración principal puede aparecer en el texto de forma implícita o explícita.2.2. Son coordinadas aquellas que están unidas mediante conjunciones y posee en sí mismo un sentido completo. Características Un párrafo está formado por una o varias oraciones: 13. Consiste en la referencia común de cada una de sus partes. En cambio.13.

Introductoria Se llama así a la oración ubicada al principio del párrafo que relaciona la idea central con el contenido de los otros párrafos. Estas oraciones establecen una relación entre la idea principal y un caso conocido.  Repetitiva.  Justificativa. Página | 111 .  Opositiva  Ejemplificativa. Estos seis modos constituyen otras tantas clases de oraciones secundarias. Opositiva Son oraciones que plantean una idea opuesta a la principal con la finalidad de resaltar la idea central.  Introductoria. Existen seis modos de desarrollar la idea principal o idea central.Un párrafo puede ser tan corto como una palabra o abarcar varias páginas. de Javier Tomeo. una novela de tamaño medio compuesta por dos párrafos. Comparativa. Ejemplificativa El contenido de este tipo de oraciones secundarias es la aplicación de los alcances de la idea central a situaciones concretas. Repetitiva Es la oración que reproduce el contenido de la principal con términos diferentes y puede hallarse en distintas partes del párrafo. Un caso extremo se produce en El cazador de leones.  Comparativa. Justificativa Son las que contienen fundamentaciones de la idea central o consecuencias de ella.

aunque siempre muy provinciana". existe una gran división entre la escultura de la Grecia occidental o continental a la Grecia oriental (ciudades e islas de las costas de Asia Menor). en esta o aquella ciudad griega. una crónica o un cuento en el que se expongan hechos en orden cronológico.3. está formado por una secuencia de afirmaciones que no requieren garantía o demostración de sus habilidades. Pueden aparecer conectores de tipo temporal como: después. un autor utiliza todos sus sentidos para delinear los atributos de los objetos y sucesos percibidos. (y muchas veces los hijos a los padres). Segunda: Principal. Cuarta: Ejemplificativa y Quinta: Ejemplificativa. A través de un párrafo descriptivo. Pero las obras conservadas rara vez pueden vincularse a artistas conocidos. pero la exposición de la secuencia de hechos depende más a menudo de su posición en el texto. siguen conservando rasgos muy definidos tanto al reflejar el estilo occidental como oriental. Con todo. Descriptivos Se presenta a través de las palabras la capacidad censo-motora de un ser humano. Es típico de una noticia. Tercera: Opositiva. de la mayoría no sobrevive lo suficiente para que tengamos una idea clara de los estilos locales. tras su supremacía inicial. Y desde principios del siglo VI comienza a aparecer en los establecimientos griegos de Sicilia y el sur de Italia una escultura de tipo vanado. Mientras más detalle el autor los Página | 112 . La clasificación de la oraciones de este texto es la siguiente: Primera oración: Introductoria. luego. 13. para comenzar. finalmente. Los escultores de las Cicladas. Tipos de párrafos Narrativos Llamado también cronológico. hace un mes. Un párrafo descriptivo potencia el uso de la palabra y presenta una imagen sensorial ante los lectores- receptores.Ejemplos: LAS ESCUELAS ESCULTÓRICAS PRIMITIVAS "Leemos en los escritores antiguos que existían escuelas escultóricas en los tiempos primitivos: los discípulos seguían a sus maestros. a continuación.

La finalidad del autor puede ser probando o demostrando una idea (o tesis). Algunas expresiones de este párrafo son: "con respecto a" o "a diferencia de". Ejemplo: Chaquira se ha convertido en la cantante pop más importante en Colombia y esto lo comprueba la venta de su disco: pies descalzos. Comparación o contraste Consiste en comparar objetos o ideas con el propósito de diferenciar o decir sus semejanzas. Párrafo de análisis La idea principal va al comienzo del párrafo.sentidos utilizados en su delineamiento de lo percibido. y la acogida que tiene entre el público juvenil que escucha hasta diez veces sus canciones al día. mejor será la imagen del lector- receptor sobre lo descrito. Página | 113 . hechos o ideas. Las ideas secundarias simplemente complementan. refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos. Es cuando hay una discusión entre dos o varias personas sobre alguna idea o hecho. Algunas expresiones de este párrafo son: "con respecto a" o "a diferencia de". Argumentativos Tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. dependiendo de la complejidad del tema o del concepto que se esté explicando. Expositivos Sirve para explicar o desarrollar más ampliamente el tema que se está presentando. Párrafo de comparación o contraste Consiste en comparar objetos o ideas con el propósito de diferenciar o decir sus semejanzas. Estos suelen ser más extensos y abundantes.

3. la demostración. Párrafo de Desarrollo Por lo general dedicamos varios párrafos para el desarrollo del tema que vamos a tratar. Condiciones básicas de un párrafo. por consiguiente y otras semejantes. Dinamismo Existencia del desarrollo de la idea central. etc. Página | 114 .1. en síntesis. 13.2. Párrafo de Conclusión Se utiliza para cerrar un tema o un apartado. Es fácil detectarlo porque empieza con Expresiones como las siguientes: en conclusión. la argumentación o la explicación de un procedimiento. lo que hace que el pensamiento progrese de manera lógica y racional.3. permitiéndole el seguimiento de la totalidad de lo expuesto. la enumeración de los diversos aspectos de un problema o bien mediante la ejemplificación.13. Coherencia Capacidad para mantener al lector bien orientado en todo momento. Partes del párrafo Podemos clasificar el párrafo del modo siguiente: Párrafo Introductorio Se utiliza para plantear la tesis o el problema que se va a tratar y para anunciar el desarrollo posterior. Unidad El párrafo debe presentar una idea básica en torno a la cual se construye su desarrollo. Funcionamiento El Párrafo ha de mantener orden y coherencia internamente y en relación con los demás párrafos. Estos párrafos pueden construirse mediante el comentario de un hecho. de todo lo anterior podemos concluir que.

UNIDAD IV

TEMA No 14

TÉCNICAS DE LECTURA

14.1. La Lectura

La historia de la lectura o el leer se podría decir que comienza en la prehistoria, al representar
de manera pictórica las actividades cotidianas en las paredes de las cavernas; esta se podría
decir que es información "almacenada" para poder ser obtenida más tarde por otras
personas.

Solamente la lectura se tornó en una actividad masiva hace alrededor de 150 años atrás
(aunque suene increíble), cuando en la década de 1870 en Inglaterra, se asentó y estandarizó
la educación como norma estatal.

Aprender la lectura ha demostrado ser más fácil durante la niñez, usando la lengua nativa,
mientras que es más difícil aprender a leer en un idioma foráneo durante la adultez. Como
una curiosidad se sabe de casos de niños que han aprendido a leer por si solos, sin la
intervención de una guía o educación formal; así de natural es la lectura y el leer para el ser
humano; otro dato de gran interés consiste en saber que los niños que aprenden a leer a una
temprana edad (para el tercer grado) tienen menos probabilidades de terminar en la cárcel
o de consumir drogas, y los adultos que leen de manera regular tienen mayores
probabilidades de participar en actividades artísticas, deportivas y de voluntariado en favor
de la comunidad.

Por lectura se entiende al proceso de aprehensión de determinadas clases de información
contenidas en un soporte particular que son transmitidas por medio de ciertos códigos, como
lo puede ser el lenguaje. Es decir, un proceso mediante el cual se traduce determinados
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símbolos para su entendimiento. Se puede optar por códigos de tipo visual, auditivo e
incluso táctil, como ocurre con el Braille, un método que utilizan los no videntes, una
escritura táctil usada por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar de los ojos.
La lección de esta escritura es mucho más secuencial y despacio que la de lectura visual.

Cabe destacar que existen alternativas de lectura que no necesariamente se respaldan en el
lenguaje, como sucede por ejemplo con los pictogramas o la notación.

La mecánica de la lectura implica la puesta en marcha de varios procesos:
 La fisiología, por ejemplo, ofrece la posibilidad de analizar y entender la capacidad de
lectura del ser humano desde una perspectiva biológica (estudiando el ojo y la habilidad
para fijar la visión). La psicología, por su parte, contribuye a conocer el proceso que se
pone en funcionamiento en la mente cuando alguien lee, tanto para interpretar símbolos,
caracteres e imágenes como en la asociación de la palabra con lo que ese término
representa.
 La psicología, por su parte contribuye a conocer el proceso que se pone en
funcionamiento en la mente cuando alguien lee, tanto para interpretar símbolos
caracteres e imagines como en la asociación de la palabra con la que ese término
representa.

La lectura consta, básicamente de cuatro pasos:
 La visualización (un proceso discontinuo, ya que la mirada no se desliza de manera
continua sobre las palabras),
 La fonación (la articulación oral, consciente o inconsciente, a través de la cual la
información pasa de la vista el habla).
 La audición (la información pasa al oído)
 La cerebración (la información llega al cerebro y culmina el proceso de comprensión).

Las estrategias de lectura, consisten en una serie de proposiciones para un mejor
aprovechamiento de la actividad. Por ejemplo, si se desea leer para adquirir conocimientos y
Página | 116

estudiar, una estrategia de lectura dividirá diferentes formas de encarar la lectura que nos
permitan adherir mejor los conocimientos. Estas formas son lectura exploratoria, rápida,
profunda, relectura y repaso. Si además se las combina con determinadas técnicas de
estudio (subrayado, consulta del diccionario, toma de notas, etc), la lectura será mucho más
enriquecedora y los conceptos se asimilarán de manera más profunda.

14.2. Tipos de lectura:

Lectura mecánica (rápida, sin ahondar en los conceptos, sirve para tener un pantallazo
general acerca de un tema, prescindiendo de los conceptos nuevos que pudieran surgir y de
la estructura del texto. En este tipo de lectura el lector es pasivo porque lee para no aburrirse
y de forma sistemática sin interiorizar en nada)

La lectura comprensiva (detallada, intentado captar la mayor cantidad de información
posible, de aprehender conceptos y alcanzar una visión analítica sobre el tema.
Fundamentalmente se busca la interpretación crítica de lo que se lee. En este caso el lector
es activo porque interroga, crítica y analiza).

A su vez dentro de estas lecturas se incluyen la lectura literal (comprender los contenidos
tal cual aparecen en el texto, por ejemplo para memorizar un poema), lectura deductiva
(captar el contenido de lo que ha leído y analizarlo para saber si es correcto o no) y lectura
sintáctica (discernir la idea principal y separarla de las secundarias en cada párrafo. Es decir
captar el tema principal y poder elaborar un resumen del texto). La actitud es un aspecto
fundamental de la lectura, como habrán podido suponer de acuerdo a la descripción de
lectura mecánica y comprensiva. El lector es protagonista y es el que decide qué tipo de
resultados se obtendrán de esa actividad, la concentración y el interés son fundamentales
para tener una lectura provechosa. Leer es entender lo que el autor quiere transmitirnos.

Cabe destacar que se llama comprensión lectora al proceso que desarrolla cada lector al leer,
donde construye ideas, sentimientos y análisis a partir de lo que lee y utilizando sus
conocimientos previos en contraposición con los que le ofrece dicha lectura. La interacción
Página | 117

Las dos intenciones más comunes al leer son la maximización de la velocidad y la maximización de comprensión del texto. En respuesta a ello se ideó el llamado "método taquitoscópico". 14. Técnicas de lectura Hay distintas técnicas de lectura que sirven para adaptar la manera de leer al objetivo que persigue el lector. ya que en realidad no se ha desarrollado una nueva habilidad lectora. cuando el volumen de la información escrita había aumentado considerablemente y debía estar al alcance de mayor número de personas. Página | 118 .del lector con el texto es el eje central de dicha comprensión. El incremento en la velocidad de lectura observado en los soldados que emplearon el método taquitoscópico se debió probablemente a la motivación. si se usa solamente este método. Gradualmente se aumentaba la cantidad de imágenes que se proyectaban cada vez y se reducía el tiempo de exposición. Técnicas enfocadas a la velocidad de la lectura Historia de la lectura veloz La Historia de la lectura veloz El uso de técnicas para lectura veloz comenzó a desarrollarse a principios del siglo XX. En general estos objetivos son contrarios y es necesario concertar un balance entre los dos. y por ende fundamental para realizar una lectura eficiente y rica. Durante la Primera Guerra Mundial muchos pilotos perdían segundos vitales durante combate al tratar de distinguir si el avión que se aproximaba era del bando propio o del enemigo. que consistía en mostrar aviones en una pantalla durante pocos segundos para adiestrar a los pilotos a distinguirlos. proyectando cada vez más palabras en una pantalla y reduciendo progresivamente el tiempo de exposición. las personas tienden a volver a su velocidad de lectura habitual. Esta idea fue tomada por los primeros cursos de lectura veloz. Sin embargo.3.

Tiempo después. Las técnicas modernas de lectura veloz se enfocan en la "captación dinámica". No obstante. con lo cual aumenta la cantidad de palabras que es posible decodificar cada minuto. pero inadecuada como hábito de estudio. se descubrió que con un entrenamiento adecuado los ojos aprenden a moverse más rápido. ya sea informativa o de exploración. los estudios de comprensión lectora hacen ver que la lectura veloz. Para ello procuran la visualización global de varias palabras o frases enteras. en los años sesenta. es decir. pretenden llegar a una lectura mental directa que permita ahorrar el tiempo de los pasos 2 y 3 (La vocalización y la audición) del proceso lector descrito arriba. ya que no se puede hablar o escuchar más de 100 palabras por minuto. Página | 119 . es útil para procesar gran cantidad de información en poco tiempo.

Página | 120 .

Reglas para el subrayado: Sólo se comenzará a subrayar tras una primera lectura comprensiva del texto y una vez que éste se ha entendido. uno de ellos para destacar lo más relevante. El subrayado El subrayado trata de resaltar las ideas principales del texto. ¿Por qué es conveniente subrayar? Porque se llega con rapidez a la comprensión de la estructura y organización de un texto. Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis. Página | 121 . Se subrayan únicamente palabras claves y no frases enteras. Se incrementa el sentido crítico de la lectura porque destacamos lo esencial de lo secundario. Por ejemplo: "Los resultados de las elecciones en Bolivia han estado muy reñidas" Se pueden utilizar un par de colores. Es condición indispensable para confeccionar esquemas y resúmenes. mediante un trazo (líneas. rayas u otras señales) facilitando su estudio y memorización y posteriormente su repaso. Primero se lee el párrafo y a continuación se subraya la idea principal. Ayuda a fijar la atención Favorece el estudio activo y el interés por captar lo esencial de cada párrafo. Es un error muy típico del estudiante comenzar a subrayar en la primera lectura. TEMA No 15 TÉCNICAS DE ESTUDIO 15. Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo.1.

y segundo.2. ¿Qué se debe subrayar? La idea principal. se debe buscar la idea o las ideas principales en los casos que lo hubiera. El Resumen" y "Síntesis" Se suele pensar que ambas palabras significan lo mismo. que las distingue a una de otra. Se puede emplear también un único color. signos de interrogación. Palabras técnicas o específicas del tema que estamos estudiando y algún dato relevante que permita una mejor comprensión. el subrayado estará bien hecho. 15.No es conveniente emplear múltiples colores: primero. Para comprobar hemos subrayado correctamente podemos hacernos preguntas sobre el contenido y sí las respuestas están contenidas en las palabras subrayadas entonces. El subrayado no debe limitarse a la línea sino que puede incluir otros tipos de señales: flechas relacionando ideas. el cual se aclara a continuación. porque confunde el subrayado. llamadas de atención. pequeños esquemas. porque posteriormente puede resultar difícil interpretar el porqué se utilizó un color u otro. sin embargo existe una ligera línea divisoria entre ellas. diagramas. puede estar al principio. ¿Cómo detectamos las ideas más importantes para subrayar? Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias. en medio o al final de un párrafo. Todo aquello que sirva para llamar la atención. Página | 122 . etc. utilizando dos tipos de trazo para diferenciar: línea recta como subrayado normal y línea ondulada para destacar las ideas principales.

sin opiniones ni acotaciones de quien lo está realizando. Se trata de un resumen. Página | 123 . pero estos no significan lo mismo. a partir de sus elementos separados en un previo proceso de análisis.  Se hace a partir de las ideas principales del autor. reducido normalmente al 25% del total del documento (aunque puede ser más reducido). 15. siguiendo una serie de pasos para su desarrollo.Estos vocablos se emplean en temas relacionados a la asignación de tareas y asignaciones. las cuales deben ser absolutamente precisas y sin modificaciones. de las ideas o conceptos de textos u autores. En ella se puede ampliar las ideas y organizarlas debidamente como le convenga a la persona que lo realiza. Resumen:  Es la reducción de un texto original o de partida. La síntesis suele realizarse con palabras propias de quien la realiza. ni tampoco se debe cambiar el concepto que los autores quisieron o quieren transmitir. En conclusión. previo análisis de sus tratados. el "resumen" refleja en forma reducida y directa las ideas principales del texto original. en el cual se expresan las ideas del autor. Síntesis: Se refiere a la composición propia de un conjunto de ideas. Presenta los datos de forma clara y sencilla y de un solo golpe de vista permite asimilar la estructura del texto. y la "síntesis" es la composición personal y con propias palabras. pero aún más condensado y esquematizado.3. El Esquema Es la expresión gráfica de las ideas centrales del texto.  Suelen transcribirse literalmente las palabras que engloban las ideas principales a fin de no modificar el sentido original del texto. así como también ayudan a las tesis.

 Permite practicar el subrayado y la lectura comprensiva. 15.. Idea 4.1 Idea 3. Primera lectura.com/trabajos95/er-lenguaje/er-lenguaje. Ventajas  Nos da una visión de conjunto del tema a estudiar.3.2 Idea 3.El esquema establece una jerarquía: Idea fundamental.  Seleccionar las ideas secundarias o temas que necesiten ser ampliados.1.2 Fuente: http://www.shtml#ixzz2sUddDpuf Página | 124 .  Es un ejercicio de síntesis.. detalles.  Elegir el concepto clave y poner como raíz o centro del esquema. Siempre en base a la brevedad y a la concreción. información secundaria.1 Idea 2.monografias.  Segunda lectura: Subrayado.  Desarrolla tu destreza en el análisis.1 Idea 4 IDEA PRINCIPAL Idea 2.2.1 Idea 3.  Buscar otros conceptos subordinados y ubicarlos en la periferia del esquema.1. Ejemplo.  Es un gran aliado a la hora del repaso. Aumenta tu capacidad de atención y concentración. Fases para la elaboración de un esquema  Toma de contacto con el texto.1 Idea 2 Idea 3.

existen muchas clases de esquemas como recursos gráficos se quieran utilizar: recuadros. o esquema radial..2. Cada nivel más bajo indica una información más precisa.shtml#ixzz2sUddDpuf Página | 125 . llaves.shtml#ixzz2sUddDpuf Esquema de llaves Fuente: http://www.monografias.com/trabajos95/er-lenguaje/er-lenguaje. Algunos de ellos son: Esquema en forma de árbol: la palabra principal se ubica en medio del folio.15.com/trabajos95/er-lenguaje/er-lenguaje. De hecho.. líneas.3. Clases de esquemas El esquema de arriba. barras. es sólo uno de los muchos tipos que pueden aplicarse. Los sucesivos niveles de palabras se colocan debajo. flechas.monografias. Fuente: http://www. letras.

Idea Secundaria A.a.2.a.b.b.a.1.shtml#ixzz2sUddDpuf Esquema de letras A. Idea Detalle Fuente: http://www.com/trabajos95/er-lenguaje/er-lenguaje. Idea Detalle A. Idea General 1. Idea General A.monografias. Idea Principal A. Idea Secundaria 1.1.2.1.1. Lo importante es que de un solo vistazo puedas captar la totalidad de la información.b.b.1.1. Idea Secundaria 1.a.2.b. Idea Detalle Fuente: http://www. Idea Principal A.4.com/trabajos95/er-lenguaje/er-lenguaje. Los mapas conceptuales están basados en la forma Página | 126 .b. Idea Principal 1.2.a.2.1.2. Idea Secundaria 1. Mapas Conceptuales Existen muchas formas de organizar la información para su manejo. Idea Detalle 1.shtml#ixzz2sUddDpuf Cada clase de esquema tiene sus particularidades. Idea Secundaria A.1.a. sin duda una de las más eficientes es la de los mapas conceptuales.a.b. También puedes combinarlos y crear tu propio esquema mixto.1. 15.a. Idea Principal 1. Esquema de números 1.monografias.1. Idea Secundaria A.2. Idea detalle A. Idea Detalle 1.a.a.

escritorio) y otros que definen nociones abstractas. Los conceptos son palabras o signos con los que se expresan regularidades. 1988) Por ejemplo. casa silla. agua. Fernández. 1997). mediante la cual podemos organizarla de manera que podamos encontrar las ideas principales en una lectura y comprender que existen ideas que tienen significado porque se encuentran conectadas con otras ideas. Los elementos que componen los mapas conceptuales son: Concepto Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin. Sin embargo. sirven para relacionar los conceptos (Díaz. 2001). por tanto. y las palabras de enlace. las proposiciones son dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semántica. cadena o jerárquico. lluvia. Estado) Página | 127 . que no podemos tocar pero que existen en la realidad (Democracia. De una manera muy general. Un mapa conceptual es una forma de mostrar gráficamente conceptos y relaciones existentes entre esos conceptos. (Segovia. El concepto. Se identifican principalmente tres tipos de mapa: en forma de araña. proposición y palabras de enlace. existen otras formas menos definidas y una combinación híbrida de las anteriores. podemos decir que la estrategia de mapas conceptuales consiste en la extracción de conceptos y sus relaciones de un texto u otro contenido. puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo. Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa. Los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales: Concepto.en que procesamos o recordamos la información.

Proposición Una proposición es.Palabras de enlace Son las preposiciones. Página | 128 . MODOS DE PRODUCCIÓN Estan Formado Por: FUERZA PRODUCTIVA Y RELACIONES DE PRODUCCIÓN Los cuales son: Comunida Capitalist d Asiático Esclavista Feudal Socialista a Primitiva Fuente: Taller de Comunicación y Lenguaje Universidad Mayor de San Andrés 15. donde.5. junto con los conceptos. entre otras. el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y así armar una “proposición” Ej. construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos. como. dos o más conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semántica. Ambos parten de un texto y exigen su reducción. por. :para. Las palabras de enlace permiten. las conjunciones. El Preciso El resumen sería lo más parecido al preciso.

lógica Facilita la Simple y Complejo. TÉCNICA DESCRIPCIÓN ESTRUCTURA UTILIDAD TIPOS Resalta ideas Sencilla y utiliza Selecciona y Lineal.Tales trabajos educan al estudiante hacia la objetividad y posibilitan al profesor una evaluación justa. ESQUEMA secundarias. La reducción debe dar un texto independiente. Es una composición personal. centrales. ideas. principales y ordenadas del tema Romanos. MAPA principales. PRECISO las ideas principales en el párrafo construcción y secundarias de párrafos y textos Fuente: Taller de Comunicación y Lenguaje Universidad Mayor de San Andrés Página | 129 . CONCEPTUAL Construye o redacta Coherencia. porque la reducción correcta de un texto es un rendimiento objetivo y evaluativo. Resumen. jeraquicamente. Letras minúsculas. globalizador. Ordena ideas Visualiza las ideas Dominio total Números arábigos. Extrae las ideas Texto Afianza el Telegráfico centrales. diversidad de destaca ideas Estructural de SUBRAYADO colores según las centrales. conceptos. El estudiante debe transformar el original con sus propias palabras. repaso. Gráfica las ideas Relación lógica de Facilita el Simple y Complejo. original y legible. Mayúsculas. Literal y esenciales del texto. conocimiento Resumen RESUMEN de las ideas propiamente dicho. Reglas fundamentales del preciso El preciso tiene que referir todos los pensamientos esenciales con los respectivos detalles sustanciales del texto. Enlace.

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ilustrados. Madrid.php  Lacau / Rosetii. Miriam. Miley. la enciclopedia libre. Wikipedia. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA  Amusquívar Fernández. (2012) Apuntes de Lenguaje. Es. Bolivia  Moreno Valdivia. Buenos Aires. Monografías. (20012) Lenguaje. La Paz. Carlos y otros. Luis. Eduardo.shtml#ixzz2sUddDpuf. Com. Com. La Paz. 1980-1982.  http://www.  Real Academia Española. Bolivia: Editingri. http://www. Com > Educación  ¿Qué es la comunicación? _ Monografías. Bolivia: Universidad Mayor de San Andrés.sectorlenguaje. Editorial Kapelusz. (2010) Ortografía de la lengua española.  Gramática _ Wikipedia. La Paz.  Curso Preparatorio Intensivo Lenguaje Facultad de Ciencias Económicas y Financieras. Libro inédito.html  Proyecto y Dirección E D B – Bolivia Gramática E D B Editorial Don Bosco  Chocolate Caliente para El Alma Jack Canfield y Mark Hansen Editorial Atlántida. (1993) Todo sobre acentuación. 1era Edición. España: Espasa libros. Buenos Aires. La Paz. (1974). 1era Edición. La Paz.www.  Lacau / Rosetii. Bolivia: Catacora  Andia.  Coa H. Org/wiki/gramática  Paper .  Limachi Apaza.cl/libros/expresion_escrita/Unidad19_Viciosdd. Jhony Apuntes ANAPOL Página | 131 . Bolivia: Cameo  Benavides Paredes. Monografías. La Paz. 1980-1982.  Taller de Comunicación y Lenguaje Universidad Mayor de San Andrés  http://www. Ramiro.com/trabajos95/er-lenguaje/er- lenguaje.com/publicaciones/EpyyAuVluEZvHXktxm.  La Com. (2008) Lenguaje y Comunicación. Taller de Comunicación y Lenguaje. (2008) Taller de Lenguaje y gramática. Editorial Kapelusz. Lectura comprensiva. Franz. (2011) Comunicación y Lenguaje. Monografías. Com > lengua y literatura. “Nuevo Castellano 2 – Lengua y Literatura”. Bolivia: Cima  Coello. “Nuevo Castellano 2 – Lengua y Literatura”. La Paz. Bolivia  Cayetano.monografias. www.

Página | 132 . Lenguaje y Lenguas. Barcelona: Salvat. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DIGITAL. Enrique (1981). Wulff.

que nos impulsaron a investigar. necesidades. porque ayuda a entender. que están iniciando una profesión noble que estará al servicio de la sociedad y de nuestra Patria. compilar y desarrollar este dossier teórico – práctico.“La lectura y escritura tienen un valor importante en el diario vivir de las personas. que esperamos sea útil para las damas y caballeros cadetes. La escritura. sentimientos. Las Autoras La Paz . mucho más en el ámbito profesional”. vivencias y experiencias. porque a través de ella se transmite y/o expresa pensamientos. Aspectos. pensamientos. comprender ideas. La lectura. enriquecer conocimientos y el vocabulario.Bolivia .