You are on page 1of 105

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

EDUCATIVO (P. C. I. E.)

DIVERSIFICADO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : “SANTA MARIA REINA”
1.2 UGEL : Santa
1.3 UBICACIÓN : Urbanización 21 de Abril
zona A- Chimbote
1.4 DIRECTOR : Napoleón E. Godo Olivera
1.5 RESPONSDABLES : Napoleón E. Godo Olivera
Inés Cribillero Luna
Coordinadores de cada Área Curricular

II. NOMBRE DEL PCIE:

SANTA MARIA REINA “REALIDAD, PROYECCION PARA EL DESARROLLO Y LA


CALIDAD HUMANA”

III FUNDAMENTACION TECNICA:

Los desafíos que nos plantea el contexto de la realidad actual, las exigencias de una sociedad
globalizada y la problemática existente en nuestra comunidad ; el avance incontenible de la ciencia y
tecnología, así como los cambios sociales y generacionales de nuestra sociedad. La problemática
existente en la educación peruana y en particular en nuestra institución Educativa Santa Maria Reina
son razones poderosas para emprender el cambio y la innovación, en el marco de nuestro Proyecto
Curricular Institucional Educativo, esto es, nuestro reto.

Nuestra propuesta pedagógica se concreta en El Proyecto Curricular Institucional, en respuesta a


los intereses de los alumnos y alumnas y la realidad imperante en la Institución. Para ello proponemos el
diseño de un currículo diversificado; con la perspectiva de brindar un mejor servicio y mejorar la
calidad de la educación en la Institución.

Creemos que la educación del futuro debe ser más humanista, que promueva los valores, el
desarrollo y la calidad de vida en los educandos esa es nuestra visión y nuestra misión institucional
.Por ello proponemos un “currículo científico humanista” abierto y diversificado.

Nos proponemos mejorar la calidad educativa hacerlo mas integral, elevar el nivel académico de
los alumnos(as).

Contar con un personal docente capacitado, mejorar las relaciones humanas en nuestra Institución
Educativa, aplicar y desarrollar un currículo diversificado concordante con la realidad y necesidades de
la comunidad escolar. Las aspiraciones de desarrollo comunal, la formación de un alumno capaz de
defender sus derechos y de los demás, capaces de formularse un proyecto de vida, una convivencia en
valores; con una mentalidad productiva.

Esperamos que al término de la aplicación de este proyecto se logre alcanzar las metas propuestas
para beneficio de nuestros alumnos, la comunidad y el país.

Los desafíos que enfrenta la institución educativa en este momento es mejorar la calidad de
servicio educativo, mediante la aplicación de una mejor organización e implementación, mejorar los
niveles de gestión institucional a fin de producir un cambio cualitativo y cuantitativo en la comunidad
estudiantil de Santa Maria Reina.
De ahí el nombre de nuestro proyecto “SANTA MARIA REALIDAD, PROYECCION PARA
EL DESARROLLO Y LA CALIDAD HUMANA ”, porque tenemos que hacer frente a un mundo
cada vez mas globalizado que nos exige mejor calidad y competencia en el trabajo, así como; mejorar la
problemática de la educación nuestra comunidad. Que para nosotros es un gran reto.

Necesitamos realizar un esfuerzo mancomunado y coordinado para hacer realidad este proyecto.

CENTRO DE ATENCION

EDUCACION PARA
EL DESARROLLO EDUCACION
EN VALORES

ALUMNO

PENSAMIENTO EDUCACION PARA LA


CRÍTICO REFLEXIVO CALIDAD HUMANA
III. PROBLEMÁS DE LA INSTITUCION.-

PROBLEMAS OPORTUNIDADES CAUSAS/FACTORES TEMA DEMANDA EDUCATIVA VALORES


ASOCIADOS TRANSVERSAL
Poco compromiso de los PP.FF Taller de escuela de padres - Hogar disfuncional. Mayor compromiso de los
en el apoyo académico de sus - Padres separados. padres con el aprendizaje de Responsabilidad
hijos - Padres con bajo nivel los hijos.
académico. Educación para la Empatia
Padres con trabajo dependiente. convivencia, la paz y
Escaso trabajo tutoral Disposiciones de instituciones en - Falta de preparación la ciudadanía. Trabajo efectivo en tutoría. Solidaridad
colaborar con la I.E. del docente.
- Desinterés del docente Respeto
en tutoría.
- Limitado tiempo. Tolerancia
Falta de un personal Contar con servicio gratuito de Poca gestión para contar con Elevar el nivel de rendimiento
responsable en aula de Internet. Centro de cómputo. personal en sala de académico de los estudiantes. Ética
innovaciones innovaciones.
Alto índice de estudiantes Empleo de técnicas y métodos Estudiantes desmotivados a Educación en valores Amor
desaprobados activos. aprender. y ética.
Profesores con estudios de pos Estudiantes insatisfechos en Paz
grado. clase.
Dificultades de comprensión Implementación de talleres de Carencia de estrategias para Mejorar el hábito de la lectura. Libertad
lectora. lectura. motivar a los estudiantes a la
lectura. Laboriosidad
Estudiantes con problemas Firma de convenios con Influencia negativa de los Estudiantes formados en
de personalidad y conducta instituciones para la capacitación a medios de comunicación. valores.
docentes en manejo de personal. Falta de control de los padres a Educación para la
sus hijos. gestión de riesgos y
Falta de control de los Participación del círculo de estudios. Falta de autoridad del docente conciencia ambiental. Ejercer mayor control de los
estudiantes por los profesores en aula. estudiantes por los profesores
en las horas de clase. y auxiliares.
Falta de implementación de Eventos que se desarrollan en la Falta de implementación de Implementación de talleres
actividades extracurriculares, ciudad. proyectos.
club de ciencias y letras.
IV. JUSTIFICACIÓN LEGAL

4.1 Constitución política del Perú.


4.2 Ley Nº 28044. Ley general de educación.
4.3 Ley Nº 24029 y modificatoria Ley Nº 25212. Ley del profesorado y su reglamento aprobado por
D. S. Nº 019-90-E. D.
4.4 Decreto Ley 25762 modificado por la Ley 26510. Ley orgánica del ministerio de educación.
4.5 Decreto Supremo Nº 013-2004 ED. reglamento de educación Básica Regular.
4.6 DS Nº 009-2005-ED – Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo
4.7 Resolución Ministerial Nº 234-2005-E. D.
4.8 Resolución Ministerial Nº 440-2008-E. D. aprueba el Diseño Curricular Nacional de la Educación
Básica Regular.
4.9 Resolución Ministerial Nº 341-2009-ED, Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2010 en las
Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva.

V. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

5.1. GENERALES
1. Planificar, ejecutar y evaluar un currículo diversificado que responda a los intereses de
los alumnos.
2. innovar y aplicar técnicas de aprendizaje que permita mejorar el rendimiento académico
de los educandos.
3. gestionar y organizar las actividades de capacitación e implementación pedagógica para
concretar un servicio eficiente en la educación.
4. promover y desarrollar una educación en valores, con actitud critica, trabajo creativo –
productivo e integración familiar.

5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.1 Ejecutar un currículo diversificado por áreas.


1.2 Innovar y aplicar metodologías activas en el trabajo pedagógico.
2.1 Utilizar diversas técnicas en el proceso de aprendizaje haciendo uso de las TIC
3.1 Realizar jornadas de capacitación docente mediante convenios y reuniones de Inter.
Aprendizaje.
4.1 Organizar charlas de concientización sobre valores y escuela de padres.
4.2 Planificar y desarrollar habilidades para el trabajo productivo en el alumno
4.3 Incentivar el mejoramiento de las relaciones interfamiliares.
4.4 Promover en los alumnos actitudes de liderazgo y compromiso con su comunidad.
4.5 Promover y desarrollar una educación en valores, con actitud critica, trabajo creativo-
productivo e integración familiar.
VI. PLAN DE ESTUDIOS 2011– PROYECCION AL … 2017.

DISTRIBUCION DE HORAS POR GRADOS- SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS

I.E. SANTA MARIA REINA

1º 2º 3º 4º 5º Totales Parciales
Hora Hora Hora Hora Hora
AREA CURRICULAR s Nº Total s Nº Total s Nº Total s Nº Total s Nº Total Horas Nº Total
Secc Hora Secc Hora Secc Hora Secc Hora Secc Hora Sec Hora
Asig . s Asig . s Asig . s Asig . s Asig . s Asig c. s
Matemática 6 54 6 48 5 45 5 40 6 229 229
Comunicación 2 18 2 16 2 18 2 16 2 14 82 82
Compren.Lec. Plan
Estud. 2 18 2 16 2 18 2 16 2 14 82 82
Compren.Lec. HLD. 0 0 3 24 3 27 3 24 0 0 75 75
Ingles 2 18 2 16 2 18 2 16 2 14 82 82
Arte 2 18 2 16 2 18 2 16 2 14 82 82
Hist. Geog. Economía 4 9 36 3 8 24 3 9 27 3 8 24 3 7 21 132 41 132
Form.Ciudadana y
Cívica 2 18 2 16 2 18 2 16 2 14 82 82
Per.Fam y Relac.
Humanas 2 18 2 16 2 18 2 16 2 14 82 82
Educación Física 2 18 2 16 2 18 2 16 2 14 82 82
Educación Religiosa 2 18 2 16 2 18 2 16 2 14 82 82
Cien.Tec.Ambiente 5 45 4 32 4 36 4 32 5 35 180 180
Educ.Para el Trabajo 3 27 2 16 3 27 3 24 4 28 122 122
Tutor. Y Orient
Educacional 1 9 1 8 1 9 1 8 1 7 41 41
TOTAL GENERAL 35 9 315 35 8 280 35 9 315 35 8 280 35 7 203 1435 41 1435
VII. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO.

AREA DE COMUNICACIÓN

I. FUNDAMENTACION

El área de comunicación plantea como propósito fundamental, la adquisición y desarrollo de competencias


comunicativas del estudiante. Esta se evidencia en la construcción y comprensión de discursos que permitan al
alumno relacionarse al mundo y consigo mismo de una manera plena, libre, creativa; es decir, en el contexto del
llamado enfoque comunicativo.

Se sustenta fundamentalmente en el entendimiento de que la comunicación humana, en su esencia, implica la


relación de la lengua con capacidades individuales tales como la percepción, el pensamiento imaginativo,
creativo y la memoria. Esta da a lugar a que los demás, significativos y contextos en que se realiza la
comunicación sean ilimitados y trasciendan largamente a una visión únicamente gramatical.

La comunicación como es bien conocido, cumple un papel de bien importancia en la socialización de la persona,
en el desarrollo del pensamiento y la participación de la construcción de la sociedad. La socialización, entendida
como proceso que consiste en aprender a interpretar el mundo que nos rodea a través de signos y códigos de la
sociedad, tiene en el lenguaje al sistema de signos humanos por excelencia. La reflexión y práctica sobre esta
forma comunicativa se constituye en el ámbito natural del área de comunicación.

Lo anterior supone un carácter dinámico, práctico, funcional para el tratamiento del área en sus contenidos de
aprendizaje; organizados en los componentes de elocución, lectura, relación y literatura, teniendo como
propósito favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa que el estudiante utilizará en las diversas
situaciones en que participa en su diario acontecer. Los contenidos permitirán al alumnos apropiarse de los
elementos de la lengua materna, proceso indispensable para su desarrollo individual; así como también le
permitirá tomar conciencia de la finalidad (para que sirve) y el uso (como hacer eficiente) el lenguaje en
particular y la comunicación en general. El lenguaje y la comunicación desarrollan competencias comunicativas,
como la capacidad de producir y comprender una diversidad de textos que correspondan a las distintas
intenciones y situaciones comunicativas.

Las capacidades del área desarrollan situaciones comunicativas reales a partir de textos que respondan a las
necesidades e interés del estudiante, que promuevan la Inter. – relación de procesos cognitivos, socio afectivos
y meta cognitivos.

Que desarrolle actitudes de respeto por las ideas de los demás, el cuidado del código oral y escrito, el respeto a la
diversidad lingüística, y el interés por la lectura.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS .


1er GRADO ÁREA : COMUNICACIÓN

1. Cartel de competencias.
CICLO VI CICLO VII
EXPRESIÓN Y • Expresa sus ideas con claridad y fluidez • Expresa sus ideas en forma organizada,
COMPRENSIÓ en situaciones comunicativas original y elocuente en situaciones
N interpersonales, utilizando en forma comunicativas interpersonales
ORAL pertinente las cualidades de la voz, el y grupales, demostrando seguridad y
registro lingüístico y los recursos no consistencia en sus argumentos.
verbales. • Comprende el mensaje de los demás,
• Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas, y
asumiendo posiciones críticas, y valorando valorando la diversidad lingüística y cultural.
los giros expresivos de su comunidad en el
marco del diálogo intercultural
• Comprende textos de distinto tipo, • Comprende textos de distinto tipo, según su
disfrutando de ellos, discriminando lo propósito de lectura; los contrasta con otros
COMPRENSIÓ relevante de lo complementario; hace textos; opina críticamente sobre las ideas del
N DE inferencias a partir de los datos explícitos, autor y el lenguaje utilizado; y valora los
TEXTOS asume posiciones críticas, y reflexiona elementos lingüísticos y no lingüísticos que
sobre su proceso de comprensión con el fin favorecen la comprensión del texto.
de mejorarlo.
• Produce textos de distinto tipo, en forma • Produce textos de distinto tipo, en forma
clara, coherente y original, en función de adecuada, fluida, original y coherente, en
PRODUCCIÓN
diversos propósitos y destinatarios; función de diversos propósitos y destinatarios;
DE
utilizando en forma apropiada los utilizando de modo reflexivo los elementos
TEXTOS
elementos lingüísticos y no lingüísticos, y lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos
reflexionando sobre ellos. de mejor calidad.

COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y Comprensión de Producción de textos:
comprensión oral textos
• Escucha mensajes • La conversación.
diversos, solicitando Convenciones de
aclaraciones si no participación en grupos.
entiende; animando a Factores que favorecen o
seguir la conversación o limitan la comunicación.
terminándola cuando sea
necesario
• Enjuicia las ideas del
interlocutor, así como la
pertinencia del lenguaje
utilizado.
• Narra anécdotas, • La narración oral: historias,
relatos, historias, cuentos, anécdotas, relatos juveniles.
diversas, siguiendo un
hilo conductor; y
utilizando entonación
según los estados
emocionales de los
personajes.
• Expresa sus ideas con • Identifica el tema y la • El aparato fonador.
orden y argumentos información relevante de Funcionamiento.
pertinentes, demostrando los textos que lee,
seguridad. teniendo en cuenta las
marcas significativas del
texto.
• Interpreta el significado • Los recursos no verbales.
que se transmite Los gestos.
mediante los recursos no
verbales en situaciones
diversas.
• Enjuicia las ideas del • Diversidad lingüística en el
interlocutor, así como la país.
pertinencia del lenguaje
utilizado.
• Expresa sus ideas con • Niveles del habla:
orden y argumentos localismos y regionalismos.
pertinentes, demostrando
seguridad.
•Planifica su participación • Registros de uso
oral, organizando la lingüístico: formal e informal.
información y anticipando
el tipo de registro
lingüístico que utilizará
• Expresa sus ideas con • El propósito comunicativo:
orden y argumentos informar, entretener,
pertinentes, demostrando persuadir
seguridad.
• Enjuicia las ideas del
interlocutor, así como la
pertinencia del lenguaje
utilizado.
• Identifica el tema y la • El tema central y las ideas
información relevante de principales y secundarias.
los textos que lee,
teniendo en cuenta las
marcas significativas del
texto
• Enjuicia el contenido de • La inferencia. Tipos: la
los textos que lee. predicción.
• Enjuicia las ideas del
interlocutor, así como la
pertinencia del lenguaje
utilizado.
• Utiliza el subrayado y la • El subrayado y la toma de
toma de apuntes para apuntes.
comprender un texto y
hacer resúmenes.
• Utiliza el subrayado y la • El resumen. Técnicas para
toma de apuntes para su elaboración.
comprender un texto y
hacer resúmenes.
• Identifica el tema y la • Marcas significativas del
información relevante de texto (títulos, imágenes,
los textos que lee, capítulos).
teniendo en cuenta las
marcas significativas del
texto.
• Identifica el tema y la • El diccionario. Carácter
información relevante de polisémico de la palabra.
los textos que lee,
teniendo en cuenta las
marcas significativas del
texto.
• Determina la acepción
correcta de las palabras
haciendo uso del
diccionario.
• Redacta textos • Textos narrativos.
narrativos siguiendo un Elementos y estructura.
hilo conductor; respetando
su estructura; y utilizando
los conectores propios de
la narración
• Infiere el propósito • Redacta cartas, avisos, • Cartas, avisos, tarjetas.
comunicativo del emisor tarjetas; teniendo en Estructura.
en cartas, avisos, cuenta , sus
tarjetas, relatos, etc, características y
teniendo en cuenta su estructura.
estructura.

• Organiza información • El lenguaje periodístico.


sobre el lenguaje Características.
periodístico, teniendo sus
características.
• Relata noticias radiales • El lenguaje radial. La voz,
en forma fluida, los sonidos.
pronunciando con claridad
las expresiones; haciendo
las pausas y silencios
pertinentes; utilizando
lenguaje apropiado.

• Relata noticias de • Discrimina la Redacta noticias locales • La noticia radial e impresa.


manera oral, teniendo en información, estructura y teniendo en cuenta , sus Características y estructura.
cuenta las características características de características y
y estructura. noticias. estructura.
• Discrimina la • Elaboran historietas • La historieta. Estructura y
información, estructura y teniendo en cuenta su clases.
características de estructura y clases
historietas
• Interpreta el contenido
de los textos
iconoverbales a partir de
las palabras y las
imágenes
• Discrimina la • Elabora afiches y avisos • El afiche: relación palabra-
información, estructura y publicitarios, incorporando imagen.
características de fotografías y viñetas que
afiches. complementen el
significado de los signos
lingüísticos.
• Construye periódicos • Periódicos murales.
murales en el que Secciones y diagramación.
organiza noticias, crónicas
e historietas según las
secciones establecidas.
• Identifica el tema y la • Publicidad y propaganda.
información relevante de
los textos que lee,
teniendo en cuenta las
marcas significativas del
texto.
• Elabora afiches y avisos • Fotografías y viñetas.
publicitarios, incorporando Función comunicativa.
fotografías y viñetas que
complementen el
significado de los signos
lingüísticos.
• Utiliza las reglas • Unidades significativas de
ortográficas y la palabra.
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Utiliza las reglas • Conectores temporales.
ortográficas y
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Utiliza las reglas • Signos de puntuación.
ortográficas y Funciones. La coma: clases y
gramaticales para otorgar usos.
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Utiliza las reglas • Acentuación y tildación.
ortográficas y Palabras tónicas y átonas.
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Utiliza las reglas • Ortografía de la letra:
ortográficas y relación fonema letra. Reglas
gramaticales para otorgar generales.
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Enjuicia las ideas del • La literatura oral.
interlocutor, así como la Características.
pertinencia del lenguaje
utilizado.
• Narra anécdotas,
relatos, historias, cuentos,
mitos y leyendas diversas,
siguiendo un hilo
conductor; y utilizando
entonación según los
estados emocionales de
los personajes.
• Enjuicia el contenido de • Crea texto literarios y • Textos literarios y no
los textos que lee. no literarios, teniendo en literarios.
• Discrimina un texto cuentas sus
literario de un no características.
literario.
• Crea rimas, acrósticos, • Formas de la expresión
cuentos, anécdotas sobre literaria: la prosa y el verso.
su experiencia infantil,
respetando las
características de la prosa
y el verso, según
corresponda.
• Narra anécdotas, • • Crea textos dramáticos • Teatro infantil y juvenil. La
relatos, historias, cuentos, sobre su experiencia voz de los personajes.
mitos y leyendas diversas, infantil, teniendo en
siguiendo un hilo cuenta la voz de los
conductor; y utilizando personajes.
entonación según los
estados emocionales de
los personajes.
• Crea rimas, acrósticos, • Textos lúdicos (rimas,
cuentos, anécdotas sobre acrósticos, etc.)
su experiencia infantil,
respetando las
características de la prosa
y el verso, según
corresponda.
• Enjuicia las ideas del • Enjuicia el contenido de • Crea rimas, acrósticos, Lecturas sugeridas
interlocutor, así como la los textos que lee. cuentos, anécdotas sobre • Mitos, cuentos y leyendas
pertinencia del lenguaje su experiencia infantil, del Perú e Hispanoamérica.
utilizado. respetando las • Cuentos y leyendas
características de la prosa infantiles.
y el verso, según • Poesía, cantos, cuentos y
corresponda. fábulas quechuas.
• Poesías, cuentos, mitos,
leyendas de la selva.

ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS .


2DO GRADO ÁREA : COMUNICACIÓN

COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y Comprensión de Producción de textos:
comprensión oral textos
• Dialoga con diversas • El diálogo. Condiciones y
personas, utilizando organización.
lenguaje adecuado; Roles del emisor y el
demostrando claridad y receptor.
coherencia en sus
argumentaciones.
• Dialoga con diversas • La comunicación asertiva.
personas, utilizando Características.
lenguaje adecuado;
demostrando claridad y
coherencia en sus
argumentaciones.
• Narra tradiciones y • La narración y descripción
costumbres, describiendo oral: tradiciones,
personajes y escenarios; y costumbres.
utilizando entonación
según la naturaleza de los
diálogos y las situaciones
presentadas.
• Relata radiodramas, • Las cualidades de la voz
pronunciando con claridad (entonación,
los diálogos y modulando timbre, intensidad, ritmo).
la voz según los personajes
que representa.
• Interpreta el significado • Recursos no verbales: la
que se transmite mediante mímica.
los recursos no verbales y
los giros expresivos propios
de una comunidad.
• Enjuicia las ideas de los • Giros expresivos y de
demás, presentando entonación propios
argumentos claros y de la comunidad y región.
convincentes.
• Utiliza el sumillado Elabora cuadros • El sumillado y el cuadro
como técnicas para sinópticos sobre textos sinóptico.
comprender el texto. leídos
• Utiliza el parafraseo • El parafraseo:
como técnicas para características y utilidad.
comprender el texto.
• Interpreta la ironía y el • Tipos de inferencia:
doble sentido en los significado de la ironía
textos que lee. y el doble sentido.
• Identifica la • El prólogo, la presentación
importancia del prólogo, y la
la presentación y la introducción. Importancia.
introducción para la
comprensión del texto.
• Discrimina las • El diccionario y el contexto
características del lingüístico.
lenguaje denotativo y Cultura y significado.
connotativo en los textos
que lee.
• Leen diferentes tipos • Elabora y organiza • Comprensión de textos y
de textos los analiza y información de textos análisis en diferentes niveles
comprende teniendo en leídos en organizadores de comprensión.
cuenta los niveles de visuales
comprensión lectora
• Desarrollan practicas
de comprensión en
diferentes niveles de
comprensión
• Identifica el tema, la • Textos narrativos con
estructura y la estructura no lineal.
información relevante de Conflicto y desenlace.
los textos que lee.
• Redacta recetas, • Recetas, esquelas y
esquelas y catálogos, catálogos. Estructura.
respetando su estructura
y utilizando el lenguaje
formal o informal, según
los destinatarios a
quienes se dirija.
• Redacta tradiciones y • La crónica periodística.
crónicas, caracterizando Características.
los personajes,
describiendo conflictos y
desenlaces y utilizando
los conectores propios de
la narración.
• Elabora revistas • La revista manuscrita.
manuscritas, organizando Secciones y
los textos (noticias, diagramación.
crónicas, amenidades) y
gráficos en las secciones
respectivas.
• Elabora avisos, • Ilustraciones: grafitis,
pancartas y grafitis, fotografías,
incorporando eslóganes, caricaturas, infografías.
imágenes, fotografías u
otros efectos visuales
para generar mensajes
sugerentes.
• Relata radiodramas, • El radiodrama.
pronunciando con claridad Características y estructura.
los diálogos y modulando
la voz según los personajes
que representa

• Enjuicia el lenguaje • Lenguaje radial. Música y


radial, presentando efectos sonoros.
argumentos claros y
convincentes.
• Elabora avisos, • Avisos publicitarios.
incorporando eslóganes, Estructura.
imágenes, fotografías u
otros efectos visuales
para generar mensajes
sugerentes, teniendo en
cuenta su estructura
• Utiliza las reglas • El grupo nominal.
ortográficas y
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Utiliza las reglas • Sustantivos, adjetivos y
ortográficas y determinantes.
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Utiliza las reglas • Conectores lógicos.
ortográficas y
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Utiliza las reglas • El punto y punto y coma.
ortográficas y Principales usos.
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Utiliza las reglas • Clases de palabras por la
ortográficas y ubicación del
gramaticales para otorgar acento. Los monosílabos. La
coherencia y corrección a tilde en letras
los textos que produce. mayúsculas.
• Utiliza las reglas • Uso de b - v. Uso de
ortográficas y mayúsculas.
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Organiza información • Literatura infantil y juvenil.
sobre los géneros
literarios y la literatura
infantil y juvenil.
• Discrimina las • Denotación y connotación.
características del
lenguaje denotativo y
connotativo en los textos
que lee.
• Discrimina los géneros • Crea textos poéticos, • Géneros literarios.
literarios, teniendo en narrativo y dramáticos Diferencias
cuenta sus sobre su experiencia elementales.
características en los personal o de su
textos que lee. comunidad, teniendo en
cuenta las características
del lenguaje literario.
• Planifica la producción • Poesía y narrativa.
de textos, identificando el Diferencias.
tema, los destinatarios y
el registro lingüístico que
utilizará.
• Planifica la producción • El cuento popular.
de textos, identificando el
tema, los destinatarios y
el registro lingüístico que
utilizará.
• Utiliza las reglas • Textos lúdicos (rimas,
ortográficas y acrósticos,
gramaticales cuartetos, etc.).
para otorgar coherencia y
corrección a los textos
que produce
• Edita el texto para
hacerlo novedoso.
• Enjuicia el contenido de Lecturas sugeridas
los textos que lee
• Infiere información • Mitos, cuentos y leyendas
sobre mitos, cuentos, del Perú e
cantos, fábulas y Hispanoamérica.
leyendas. • Poesías, cuentos, mitos,
leyendas de la
selva.
• Poesía, cantos, cuentos y
fábulas
quechuas.
• Obras de teatro infantil y
juvenil.
• Tradiciones peruanas/
Ricardo Palma.
• Cuentos andinos/ Enrique
López Albújar.
• El vuelo de los
cóndores/Abraham
Valdelomar.

ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la diversidad lingüística y
cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS .


TERCER GRADO ÁREA : COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y Comprensión de Producción de textos:
comprensión oral textos
• Informa sobre sucesos o • La exposicioó n en aula.
tareas realizadas, Caracteríósticas.
presentando los hechos en
forma organizada y clara, sin
contradicciones o
redundancias
innecesarias
• Interpreta el significado • El informe oral y el debate.
que se transmite mediante Caracteríósticas.
los recursos no verbales en
entrevistas y debates.
• Relata charlas radiales y • La articulacioó n y la
realiza entrevistas, pronunciacioó n.
manteniendo la coherencia y
la naturalidad en el discurso;
y utilizando inflexiones
de voz apropiadas.
• Interpreta el significado • Recursos no verbales.
que se transmite mediante Desplazamiento y
los recursos no verbales en gesticulacioó n.
entrevistas y debates.
• Planifica su participacioó n • Las fichas y el material
oral, organizando la impreso como
informacioó n y preparando apoyo a la comunicacioó n oral.
recursos de apoyo a su
intervencioó n.
• Debate sobre temas de • Variaciones sociolinguü íósticas.
intereó s personal y comunal,
opinando sobre ellos con
oportunidad y pertinencia,
demostrando serenidad y
consistencia en la
argumentacioó n.
• Infiere, mediante la • Tipos de inferencia.
induccioó n o deduccioó n, Induccioó n y deduccioó n.
informacioó n de los textos
que lee.
• Leen diferentes tipos • Elabora y organiza • Comprensión de textos y
de textos los analiza y información de textos análisis en diferentes niveles
comprende teniendo en leídos en organizadores de comprensión.
cuenta los niveles de visuales
comprensión lectora
• Desarrollan practicas
de comprensión en
diferentes niveles de
comprensión
• Organiza informacioó n en •Elabora mapas • Los mapas conceptuales y
mapas conceptuales y conceptuales y mentales, mentales.
mentales. teniendo en cuenta los
criterios para su
construccioó n.
• Infiere, mediante la • El mensaje explíócito e
induccioó n o deduccioó n, implíócito. La
informacioó n de los textos moraleja.
que lee.
• Identifica la importancia • El íóndice y el glosario.
del íóndice y el glosario para Importancia.
la comprensioó n del texto.
• Enjuicia el contenido y el • El diccionario enciclopeó dico
lenguaje utilizado en los y filosoó fico.
textos que lee. Lenguaje cientíófico.
• Analiza las relaciones • Textos descriptivos y textos
todo-parte, causa efecto mixtos.
presentes en los textos Caracteríósticas.
descriptivos y textos
mixtos.
• Discrimina la estructura • Redacta resenñ as, • La resenñ a. Estructura.
de una resenñ a. manuales, teniendo en
cuenta su estructura y la
funcioó n comunicativa de
cada uno de ellos.
• Discrimina la estructura • Redacta manuales, guíóas y • Manuales, guíóas, carta
de guíóas cartas comercial.
manuales y cartas comerciales, teniendo en Estructura.
comerciales. cuenta su estructura y la
funcioó n comunicativa de
cada uno de ellos.
• Elabora reportajes, • Reportajes y columnas.
columnas y otros textos Caracteríósticas.
periodíósticos, incorporando
imaó genes, graó ficos,
infografíóas y utilizando
fuentes diversas.
• Elabora boletines y • Boletines, tríópticos. Funcioó n
tríópticos organizando la comunicativa.
informacioó n seguó n la
naturaleza de cada medio y
el puó blico objetivo al que se
dirigen.
• Interpreta las imaó genes • La imagen (fijas y en
fijas y en movimiento en movimiento).
textos provenientes de los Funcioó n comunicativa.
medios de comunicacioó n.
• Interpreta el significado • La entrevista. Caracteríósticas
que se transmite mediante y estructura.
los recursos no verbales en
entrevistas y debates.
• Enjuicia las ideas de los • La publicidad radial.
demaó s, asíó como el mensaje Caracteríósticas.
que se transmite mediante la
publicidad radial.
• Utiliza las reglas • La oracioó n gramatical.
ortograó ficas y gramaticales Estructura. Casos
para otorgar coherencia y de concordancia.
correccioó n a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • El pronombre y el verbo.
ortograó ficas y gramaticales Formas verbales simples y
para otorgar coherencia y compuestas.
correccioó n a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Conectores de adicioó n y
ortograó ficas y gramaticales oposicioó n.
para otorgar coherencia y
correccioó n a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Dos puntos, signos de
ortograó ficas y gramaticales interrogacioó n y
para otorgar coherencia y exclamacioó n. Principales usos.
correccioó n a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Acentuacioó n especial. Tilde
ortograó ficas y gramaticales diacríótica,
para otorgar coherencia y enfaó tica. La tilde en diptongos
correccioó n a los textos que y triptongos.
produce.
• Utiliza las reglas • Uso de c - s - z, h, r – rr.
ortograó ficas y gramaticales
para otorgar coherencia y
correccioó n a los textos que
produce.
• Discrimina la estructura • Redacta textos narrativos • La narracioó n. Estructura y
y elementos de la novela y teniendo en cuenta su elementos.
el cuento moderno. estructura y elementos
• Discrimina la estructura • Redacta novelas y • La novela y el cuento
y elementos de la novela y cuentos con rasgos modernos. Rasgos
el cuento moderno. particulares de particulares.
modernidad
• Crea poesíóas, teniendo en • La líórica: Caracteríósticas.
cuenta los rasgos de cada
geó nero e incorporando
figuras literarias diversas.
• Crea cuentos, relatos, • El teatro: Caracteríósticas.
teniendo en
cuenta los rasgos de cada
geó nero e incorporando
figuras literarias diversas.
• Crea cuentos, relatos, • Figuras literarias: imagen,
poesíóas, teniendo en cuenta metaó fora,
los rasgos de cada geó nero e epíóteto, síómil, hipeó rbaton y
incorporando figuras otras.
literarias diversas.
• Identifica la estructura de • Obras de la literatura local y
la obra literaria y las regional.
caracteríósticas del geó nero al • Ollantay / Anoó nimo.
que pertenecen. • Los perros hambrientos /
• Enjuicia el contenido y el Ciro Alegríóa.
lenguaje utilizado en los • La casa de cartoó n/ Martíón
textos que lee. Adaó n.
• Los cachorros. Los jefes/
Mario Vargas
Llosa.
• Maríóa/ Jorge Isaacs.
• Romeo y Julieta/ William
Shakespeare.
• Veinte poemas de amor y una
cancioó n
desesperada/ Pablo Neruda.

ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una
convivencia armónica.

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL COMUNICACIÓN (4to grado)

2. Fundamentación del área

El área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en Educación
Primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con
diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su
acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos. Así mismo, se promueve una reflexión
permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma
que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área de Comunicación también brinda las
herramientas necesarias para lograr na relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos,
condiciones indispensables para una convivencia armónica.
El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en
situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e
intereses de los estudiantes. Esto otorga al área un carácter eminentemente práctico, asociado a la reflexión
permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de situaciones favorables para que los
estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes
propósitos y aprendan a escuchar.
El área persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos, pero
igualmente, promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando así, la
diversidad lingüística del país. En este sentido, se aspira a que los estudiantes dominen su lengua materna, sea la
originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a
múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances
científicos y tecnológicos. El área también persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación, lo cual implica conocer y manejar otros códigos, como las
imágenes fijas o en movimiento, o los códigos necesarios para la comunicación de las personas con necesidades
especiales, atendiendo así a la educación inclusiva.

3. CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS .


CUARTO GRADO ÁREA : COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y Comprensión de textos Producción de textos:
comprensión oral
• Expone temas
diversos, presentando
las ideas con secuencia • Enjuicia el contenido y • La exposición académica.
lógica, relacionando el lenguaje utilizado en los Características.
premisas y conclusiones, textos que lee.
y apoyándose en fuentes
científicas y tecnológicas
.
• Escucha mensajes
diversos, haciendo
preguntas, repreguntas y
comentarios
fluidamente.
• Diserta sobre temas • Las técnicas de
diversos en conferencias participación grupal
y mesas redondas, (Conferencias, mesas
utilizando lenguaje redondas). Organización y
técnico y presentando conducción.
argumentos sólidos.
• Realiza un discurso, • Cualidades de la voz.
teniendo en cuenta las Impostación.
cualidades de la voz.
• Diserta sobre temas • El liderazgo. Los recursos
diversos en conferencias de persuasión.
y mesas redondas,
utilizando lenguaje
técnico y presentando
argumentos sólidos.
• Diserta sobre temas  El éxito personal
diversos en conferencias y
mesas redondas, utilizando
lenguaje técnico y
presentando argumentos
sólidos.
• Interpreta el • Recursos no verbales:
significado que Importancia de la mirada.
transmiten los recursos
no verbales en el
intercambio de
información.
• Enjuicia las ideas de • Enjuicia el contenido y • La lengua: uso local y uso
los demás, así como el el lenguaje utilizado en los estándar.
uso de la lengua, según textos que lee
los interlocutores y la
situación comunicativa.
• Enjuicia las ideas de • Identidad lingüística y
los demás, así como el cultural.
uso de la lengua, según
los interlocutores y la
situación comunicativa.
• Planifica la producción de • Criterios de organización
textos, organizando de la información. Jerarquía,
información en función del analogía, clasificación.
tema que abordará.
• Desarrollan ejercicios de • Razonamiento verbal:
razonamiento verbal, sinónimos, antónimos,
aprendiendo a analogías, términos
identificarlos utilizando excluidos, oraciones
criterios lógicos y incompletas y otros
técnicos.
• Organiza información • Elabora y organiza • Los esquemas y las redes
sobre la literatura información sobre la semánticas.
peruana e literatura peruana e
hispanoamericana en hispanoamericana en
esquemas y redes esquemas y redes
semánticas. semánticas.
• Enjuicia las ideas de • Los hechos y las opiniones.
los demás, así como el Diferencias.
uso de la lengua, según
los interlocutores y la
situación comunicativa.
• Identifica la importancia • Importancia de los
del apéndice y las apéndices y las referencias
referencias bibliográficas, bibliográficas.
como medio para obtener
más información.
• Redacta textos • El párrafo. Tipos.
expositivos, presentando Progresión temática.
con secuencia lógica las
ideas y logrando
coherencia entre las
premisas, el desarrollo
temático y las
conclusiones.
• Utiliza las reglas
ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Leen diferentes tipos • Elabora y organiza • Comprensión de textos y
de textos los analiza y información de textos análisis en diferentes niveles
comprende teniendo en leídos en organizadores de comprensión.
cuenta los niveles de visuales
comprensión lectora
• Desarrollan practicas
de comprensión en
diferentes niveles de
comprensión
• Redacta textos • Coherencia textual (unidad
expositivos, presentando de las partes, orden de las
con secuencia lógica las ideas).
ideas y logrando
coherencia entre las
premisas, el desarrollo
temático y las
conclusiones.
• Utiliza las reglas
ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Expone temas • Identifica las premisas, • Redacta ensayos y • El ensayo y la monografía.
diversos, presentando los argumentos y las monografías teniendo en Características y estructura.
las ideas con secuencia conclusiones en cuenta las características
lógica, relacionando monografías y ensayos, y su estructura,
premisas y conclusiones, valorando los aportes del presentando una
y apoyándose en fuentes autor. secuencia lógica las ideas
científicas y tecnológicas y logrando coherencia
entre las premisas, el
desarrollo temático y las
conclusiones.
• Redacta oficios, actas, • Actas, oficios, solicitudes,
solicitudes y memorandos, memorandos. Estructura.
respetando su estructura,
así como las convenciones
y formalidades propias de
estos documentos.
• Expone temas • Redacta textos • Técnicas de revisión y
diversos, presentando narrativos, teniendo en corrección del texto
las ideas con secuencia cuenta las técnicas de
lógica, relacionando revisión y corrección de los
premisas y conclusiones, textos.
y apoyándose en fuentes • Utiliza las reglas
científicas y tecnológicas ortográficas y gramaticales
. para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Proposiciones coordinadas
ortográficas y gramaticales y subordinadas.
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Preposiciones y
ortográficas y gramaticales conjunciones.
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • La perífrasis verbal.
ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Planifica la producción de  Peruanos exitosos
textos, organizando
información en función del
tema que abordará.
• Utiliza las reglas • Guiones, comillas,
ortográficas y gramaticales paréntesis. Principales usos.
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • La tilde en palabras
ortográficas y gramaticales terminadas en “mente”.
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • La tilde en palabras latinas
ortográficas y gramaticales o de otros idiomas.
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Uso de j - g, y - ll, x, w.
ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Infiere el propósito • Editoriales y artículos de
comunicativo de opinión. Características.
editoriales y artículos de
opinión, discriminando los
hechos de las opiniones.
• Enjuicia las ideas de • Discrimina las • La publicidad televisiva.
los demás, así como el características del Ética y medios de
uso de la lengua, según lenguaje televisivo y comunicación.
los interlocutores y la cinematográfico presentes
situación comunicativa. en los mensajes
publicitarios.
• Elabora avisos • Lenguaje televisivo y
publicitarios utilizando el cinematográfico. Imagen,
lenguaje televisivo y efectos sonoros. Función
teniendo en cuenta la comunicativa.
función comunicativa de la
imagen y los efectos
sonoros.
• Utiliza las reglas
ortográficas y gramaticales
……..
• Relata avisos • Programas radiales
publicitarios, programas musicales y deportivos.
deportivos y musicales
utilizando inflexiones de
voz, así como los
recursos propios de cada
formato.

• Enjuicia las ideas de


los demás, así como el
uso de la lengua, según
los interlocutores y la
situación comunicativa.

• Elabora fascículos y • Fascículos y revistas


• Enjuicia el contenido y revistas, incorporando especializadas.
el lenguaje utilizado en gráficos e imágenes, y
los textos que lee. utilizando las aplicaciones
informáticas y los recursos
de Internet.
• Expone temas • Redacta textos • El blog.
diversos, presentando narrativos, presentando
las ideas con secuencia con secuencia lógica las
lógica, relacionando ideas y logrando
premisas y conclusiones, coherencia entre las
y apoyándose en fuentes premisas, el desarrollo
científicas y temático y las
tecnológicas. conclusiones, para
publicarlas en su blog.
• Organiza información -Literatura peruana e
sobre la literatura hispanoamericana.
peruana e Contexto social y cultural.
hispanoamericana en Movimientos y escuelas
esquemas y redes literarias:
semánticas. • Literatura prehispánica, de
• Analiza las obras de la la –emancipación y la
literatura peruana e república.
hispanoamericana, • El Romanticismo y el
identificando el contexto Realismo.
social y cultural y los • El Modernismo y
movimientos o escuelas posmodernismo.
literarias a los que • Poesía y narrativa entre
pertenecen. 1920 y 1950
• Literatura entre 1950 y la
actualidad : poesía y
narrativa
• Crea textos literarios, en • Técnicas narrativas y de
prosa o verso, así como versificación
ensayos sobre las
características de las obras
de la literatura peruana e
hispanoamericana,
ubicándolas en el contexto
social y cultural.
 Realiza lectura, relectura,  Técnica para la comprensión
subrayados, resúmenes, lectora
esquemas, sumillados e
identifica las ideas
importantes, personajes y
escenarios.
• Identifica las premisas, • Crea textos literarios, en • El ensayo literario.
los argumentos y las prosa o verso, así como
conclusiones en ensayos sobre las
monografías y ensayos, características de las obras
valorando los aportes del de la literatura peruana e
autor. hispanoamericana,
ubicándolas en el contexto
social y cultural.
Escucha mensajes diversos,  Valores antivalores
haciendo preguntas,
repreguntas y comentarios
fluidamente.

• Enjuicia el contenido y Lecturas sugeridas


el lenguaje utilizado en los • Tradiciones peruanas /
textos que lee. Ricardo Palma.
• Analiza las obras de la • Poesía / Abraham
literatura peruana e Valdelomar y José María
hispanoamericana, Eguren.
identificando el contexto • Poesía / César Vallejo.
social y cultural y los • Prosas Profanas / Rubén
movimientos o escuelas Darío.
literarias a los que • Alma América / José Santos
pertenecen. Chocano.
• El mundo es ancho y
ajeno / Ciro Alegría.
• Yawar Fiesta / José María
Arguedas.
• El río / Javier Heraud.
• Pedro Páramo / Juan Rulfo.
• Poesía / Pablo Neruda.
• Cien años de soledad /
Gabriel García Márquez.
• La ciudad y los perros /
Mario Vargas Llosa.
• Un mundo para Julius /
Alfredo Bryce.
• Crónica de San Gabriel /
Julio Ramón Ribeyro.
• El túnel / Ernesto Sábato.
• Presencia femenina en la
literatura contemporánea.

ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

4. Lineamientos generales: metodológicos, de evaluación


La evaluación en el área de Comunicación tiene como propósito determinar si se están desarrollando o no las
capacidades de Expresión y comprensión oral, Comprensión de textos, producción de texto y
actitud la actitud frente al área , con el fin de aplicar los mecanismos necesarios para su
mejoramiento.
La actitud frente al área constituye una capacidad. En este caso se tiene en cuenta, entre otros los
siguientes aspectos: el esfuerzo por conseguir el logro, consulta frecuentemente, presenta sus tareas en
forma oportuna, participa en forma permanente, toma la iniciativa en su equipo, persiste a pesar de los
errores, hace más de lo que se le pide, planifica la ejecución de sus tareas, asume los errores con
naturalidad, lidera y organiza el equipo.

Igual sucederá con las actitudes, cuya evaluación es eminentemente formativa y se orienta a fortalecer
la personalidad del estudiante, en su relación consigo mismo y con los demás.
Se realizará una evaluación de las capacidades de área y actitudes, a través de indicadores de evaluación

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS .


5TO GRADO ÁREA : COMUNICACIÓN

COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y Comprensión de textos Producción de textos:
comprensión oral
• Enjuicia las ideas de los • La exposición
demás, así como las argumentativa.
cualidades del discurso Características.
argumentativo.
• Planifica su • Técnicas de participación
participación oral, grupal (asamblea, panel,
organizando la seminario, foro).
información y previendo Organización y conducción.
los recursos de apoyo a
su intervención según la
técnica grupal en la que
participe.
• Argumenta puntos de El discurso académico y
vista sobre temas político
diversos, acudiendo a
fuentes y recursos para
sustentar su propia
opinión.
• Argumenta puntos de • Cualidades del discurso. La
vista sobre temas elocuencia, la fluidez léxica.
diversos, acudiendo a
fuentes y recursos para
sustentar su propia
opinión.
• Argumenta puntos de • Los prejuicios lingüísticos.
vista sobre temas
diversos, acudiendo a
fuentes y recursos para
sustentar su propia
opinión.
Evalúa el proceso de La metalectura. Técnicas de
control y auto regulación de control y autorregulación
su propia lectura
Organiza información en • La Cruz Categorial.
base a una tesis, sobre
diferentes temas
• Analiza relaciones de • Diagramas de causa-
causa-efecto utilizando la efecto: La espina de pescado
espina de pescado y el y el árbol de problemas.
árbol de problemas.
• Identifica la importancia • Importancia del epílogo y
del epílogo y la nota al la nota al pie.
pie, como medios para
obtener información.
• Discrimina la estructura • Redacta un memorial y • Memorial, hoja de vida.
de memoriales y hojas de su hoja de vida, Estructura.
vida, así como el propósito respetando su estructura,
comunicativo las expresiones
convencionales, así como
las formalidades de estos
documentos.
• Planifica la producción • Fuentes de información.
de textos, organizando Tipos. Primarias y
información en función del secundarias. El fichaje.
tema que abordará.
•Identifica el problema, • Redacta informes • El informe científico. El
las hipótesis y las científicos, relacionando el problema, las premisas y las
conclusiones en informes problema, la hipótesis y conclusiones.
de carácter científico, y las conclusiones.
otros textos expositivos,
valorando los aportes del
autor.
• Utiliza las reglas • Cualidades de la
ortográficas y redacción: la concisión, la
gramaticales para otorgar claridad y la propiedad.
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Planifica la producción • Técnicas para la edición del
de textos, organizando texto.
información en función del
tema que abordará.

• Utiliza las reglas


ortográficas y
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Utiliza las reglas • Oración compuesta.
ortográficas y
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Utiliza las reglas • Adjetivación y
ortográficas y adverbialización.
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Utiliza las reglas • Puntos suspensivos. La
ortográficas y puntuación en la nota al pie.
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Argumenta puntos de • Utiliza las reglas • La tilde en palabras
vista sobre temas ortográficas y compuestas.
diversos, acudiendo a gramaticales para otorgar
fuentes y recursos para coherencia y corrección a
sustentar su propia los textos que produce.
opinión.
• Argumenta puntos de • Utiliza las reglas • Palabras de acentuación
vista sobre temas ortográficas y doble.
diversos, acudiendo a gramaticales para otorgar
fuentes y recursos para coherencia y corrección a
sustentar su propia los textos que produce.
opinión.
• Utiliza las reglas • Uso de z y d finales. Los
ortográficas y grupos consonánticos.
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Desarrollan ejercicios de RAZONAMIENTO VERBAL :
razonamiento verbal,  Sinónimos
aprendiendo a  Antónimos
identificarlos utilizando  Analogías
criterios lógicos y  Términos excluidos
técnicos.  Oraciones incompletas
 Comprensión de textos
• Infiere el propósito Tipos de texto provenientes
comunicativo en los textos del internet. El hipervínculo
provenientes de Internet,
opinando sobre los
mensajes subliminales.
• Enjuicia las ideas de los • Infiere el propósito • Los mensajes subliminales
demás, así como las comunicativo en los avisos en los medios de
cualidades del discurso publicitarios, opinando comunicación.
argumentativo. sobre los mensajes
subliminales.
Elabora presentaciones Las TIC. La Internet y su
animadas sobre diferentes influencia en la sociedad.
temas, utilizando las
aplicaciones informáticas,
la multimedia u otros
recursos disponibles en la
zona.
• Interpreta el significado Programas radiales:
que transmiten los educativos, de proyección
recursos no verbales en la social.
emisión de programas
radiales diversos.
Elabora presentaciones La multimedia. Utilidad
animadas sobre diferentes
temas, utilizando las
aplicaciones informáticas,
la multimedia u otros
recursos disponibles en la
zona.
Enjuicia el contenido y el Géneros cinematográficos
lenguaje utilizado en los
textos que lee y en los
géneros cinematográficos
que observa.
• Analiza las obras de la • Crea textos literarios, en • La literatura española y
literatura española y prosa o verso, así como universal y sus vínculos con
universal, identificando el ensayos sobre las la literatura peruana e
contexto social y cultural y características de las hispanoamericana.
los movimientos o obras de la literatura Ubicación en el
escuelas literarias a los española , ubicándolas en contexto social y cultural.
el contexto social y Movimientos y
cultural. escuelas literarias:
 Antigüedad clásica
 La edad media
que pertenecen.  El Renacimiento
• Organiza información
 El Barroco
sobre la literatura
 El Romanticismo
española y universal,
valorando sus aportes a la  Realismo
literatura peruana e  Modernismo y la
hispanoamericana Generación del 98
 La literatura entre 1900
y 1950
 La literatura entre 1950

• Planifica la producción • Técnicas narrativas,


de textos, organizando teatrales y de versificación.
información en función del
tema que abordará.

• Crea textos narrativos,


teatrales y versos,
utilizando técnicas, sobre
la realidad de Rayan.
• Crea ensayos literarios • El ensayo literario.
sobre temas de su
contexto nacional ,
regional o local
• Enjuicia el contenido y el Lecturas sugeridas
lenguaje utilizado en los • La Iliada / Homero.
textos que lee. • Edipo Rey / Sófocles.
• Analiza las obras de la • El poema de Mío Cid /
literatura peruana e Anónimo.
hispanoamericana, • Lazarillo de Tormes /
identificando el contexto Anónimo.
social y cultural y los • El Quijote de la Mancha /
movimientos o escuelas Miguel de Cervantes.
literarias a los que • Fuente Ovejuna / Lope de
pertenecen. Vega.
• Werther / Wolfang Goethe.
• Rimas y leyendas / Adolfo
Bécquer.
• Campos de Castilla /
Antonio Machado.
• Marianella / Benito Pérez
Galdós.
• La metamorfosis / Franz
Kafka.
• El viejo y el mar / Ernest
Hemingway.
• Premios Nobel de los
últimos años (Camilo
José Cela, José Saramago,
Günter Grass, Imre Kertesz,
entre otros).

ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

5. Lineamientos generales: metodológicos, de evaluación


La evaluación en el área de Comunicación tiene como propósito determinar si se están desarrollando o no las
capacidades de Expresión y comprensión oral, Comprensión de textos, producción de texto y
actitud la actitud frente al área , con el fin de aplicar los mecanismos necesarios para su
mejoramiento.
La actitud frente al área constituye una capacidad. En este caso se tiene en cuenta, entre otros los
siguientes aspectos: el esfuerzo por conseguir el logro, consulta frecuentemente, presenta sus tareas en
forma oportuna, participa en forma permanente, toma la iniciativa en su equipo, persiste a pesar de los
errores, hace más de lo que se le pide, planifica la ejecución de sus tareas, asume los errores con
naturalidad, lidera y organiza el equipo.

Igual sucederá con las actitudes, cuya evaluación es eminentemente formativa y se orienta a fortalecer
la personalidad del estudiante, en su relación consigo mismo y con los demás.
Se realizará una evaluación de las capacidades de área y actitudes, a través de indicadores de evaluación

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo
 Registro anecdótico
OBSERVACIÓN  Escala de actitudes
SISTEMÁTICA  Diarios de clases
 Escala de diferencial semántico
 Ficha de observación
 Exposición
SITUACIONES ORALES
 Diálogo
DE EVALUACIÓN
 Debate
 Mapas conceptual
 Mapa mental
 Red semántica
 UVE Heurística de GOWIN
 Análisis de casos
EJERCICIOS PRÁCTICOS /  Proyectos
INDIVIDUALES Y  Diario
GRUPALES  Portafolio
 Informes
 Guía de práctica
 Cuaderno de trabajo
 Ensayo
 Otro tipo de organizadores gráficos
PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS DE DESARROLLO
 Examen temático
 Ejercicios interpretativos
PRUEBAS OBJETIVAS
 De respuestas alternativa
 De correspondencia
 De selección múltiple
 De ordenamiento
 De emparejamiento

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE IDIOMA


EXTRANJERO

I. FUNDAMENTACION:
El inglés es uno de los idiomas más difundidos internacionalmente y, como tal, se
convierte en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, pues
les permite el acceso a la información para satisfacer las exigencias académicas
actuales; desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida, al
entrar en contacto con personas – que hablan inglés- de otros entornos sociales y
culturales; así como para transitar laboralmente en diversos contextos.
En tal sentido, el área de inglés tiene como finalidad el logro de la competencia
comunicativa en una lengua extranjera, la que le permitirá adquirir la información
de los más recientes y últimos avances científicos y tecnológicos; ya sean digitales
o impresos en inglés, así como permitirles el acceso a nuevas tecnologías de la
información y la comunicación para ampliar su horizonte cultural. Además, se les
crea las condiciones y oportunidades para el manejo de metodologías innovadoras,
que fortalezcan su autonomía en el aprendizaje de otras lenguas.
El área adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el inglés en pleno
funcionamiento, en simulaciones de situaciones comunicativas y atendiendo las
necesidades e interés de los estudiantes. El aprendizaje también se realiza con
textos auténticos y con sentido completo, evitando así la presentación de palabras y
frases aisladas que no aportan significado.
El área de inglés responde a la demanda nacional e internacional de formar
estudiantes ciudadanos del mundo que puedan comunicarse a través de
diversos medios, sea vía directa o indirecta. Es decir, utilizando las herramientas
tecnológicas y virtuales. Igualmente, permite que los estudiantes tengan acceso a
los avances de la ciencia y la tecnología, cuyas publicaciones se hacen por lo
general en inglés.
El área de Inglés desarrolla capacidades de la expresión y comprensión oral,
comprensión de textos y producción de textos.

II. CAPACIDADES DE AREA


a. Expresión y comprensión oral

Implica el desarrollo interactivo de las capacidades de comprensión y producción de


textos orales. Este proceso se da en diversas situaciones comunicativas y con
diversos propósitos relacionados con la vida cotidiana del entorno familiar y social
del estudiante. Involucra el saber escuchar y expresar las propias ideas, emociones
y sentimientos en diversos contextos con interlocutores diferentes.

b. Comprensión de textos

La comprensión de textos implica la reconstrucción del sentido del texto, proceso


que permite distinguir las ideas principales y secundarias, teniendo en cuenta las
estructuras lingüísticas apropiadas al texto. Facilita la recepción crítica de la
información para una adecuada interacción comunicativa y para obtener nuevos
aprendizajes.

c. Producción de textos

En la producción de textos se desarrolla el proceso que conlleva la expresión de


ideas, emociones y sentimientos en el marco de una reestructuración de los textos
previamente planificados. Esto motiva el espíritu activo y creador; y además, facilita
el manejo adecuado de los códigos lingüísticos y no lingüísticos.
Los conocimientos planteados sirven de soporte para el desarrollo de la
competencia comunicativa.
Están organizados en léxico, fonética, recursos no verbales y gramática. En el
léxico, se propone las informaciones básicas vinculadas con las situaciones
comunicativas planteadas en el grado. Se utilizan tanto en lo oral como en lo
escrito. La fonética presenta conocimientos relacionados con la pronunciación y
entonación, elementos inherentes a la producción del sonido.
La gramática contribuye a una mejor producción de los textos con coherencia y
corrección lingüística.
Además de las capacidades y los conocimientos, el área desarrolla un conjunto de
actitudes relacionadas con el respeto por las ideas de los demás, el esfuerzo por
comunicarse y solucionar problemas de comunicación y el respeto a la diversidad
lingüística y cultural.

III. Cartel de competencias

Capacidades Ciclo VI Ciclo VII

. Expresa sus ideas sobre sí Expresa ideas, opiniones,


mismo y aspectos cercanos a su emociones y sentimientos sobre
realidad, empleando una temas de interés social para una
EXPRESIÓN Y entonación y pronunciación interacción fluida con un
COMPRENSIÓN ORAL adecuada y demostrando interlocutor nativo hablante,
respeto por las ideas de los demostrando asertividad en su
demás en el proceso interactivo. proceso comunicativo.
• Comprende el mensaje de su • Comprende el mensaje de sus
interlocutor y solicita interlocutores, mostrando su
aclaraciones cuando considera posición frente a temas de su
pertinente. interés.
Comprende textos de uso Comprende textos variados de
cotidiano relacionados consigo mayor complejidad y extensión
mismo, con su familia y su relacionados con temas de la
COMPRENSIÓN DE entorno inmediato realidad actual y expresados en
TEXTOS un lenguaje de uso común.

Produce textos diversos con Produce textos variados con


adecuación y coherencia, adecuación, cohesión,
relacionados consigo mismo, con coherencia y corrección sobre
PRODUCCIÓN DE su entorno familiar, utilizando temas de interés personal y
los elementos lingüísticos y no social, teniendo en cuenta su
TEXTOS propósito comunicativo y los
lingüísticos.
destinatarios.

IV. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DE IDIOMA EXTRANJERO

PRIMER GRADO
6. Datos informativos:
 Nombre de la Institución Educativa : Santa María Reina
 Ubicación : Urb. 21 de Abril - Chimbote
 UGEL : Santa

7. Nombre del PCI: “Learning English ”

8. CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS.


PRIMER GRADO ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
• Dialoga con sus compañeros acerca de sí mismo y su entorno - Indicadores de relaciones sociales:
inmediato, con entonación adecuada y mostrando respeto por Saludos, despedidas.
las ideas de los demás. - Información personal (nombres,
• Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en dirección, cumpleaños, nacionalidad,
el aula. entre otros).
• Describe el aspecto físico de las personas, así como - Elementos socioculturales (alimentos,
actividades de rutina con pronunciación clara en sus festividades, medio ambiente, arte).
expresiones. - Expresiones propias de la lengua:
• Escucha y comprende información específica de la televisión, a saludos, expresiones populares,
condición que tenga soporte visual que lo ayude en la expresiones familiares, entre otras.
comprensión. - Expresiones formales e informales.
• Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el - Vocabulario propio de las situaciones
proceso comunicativo, así como las expresiones necesarias para comunicativas que se presentan en el
iniciar o terminar un diálogo. grado.
• Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para Fonética
comprender el mensaje. - Expresiones en contexto que permitan
Comprensión de textos mejorar la pronunciación y entonación.
• Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los - æ : lad, bad, cat
elementos paratextuales. - _ : she, sure, emotion, sugar, machine
• Identifica la información global o específica de textos sencillos Recursos no Verbales
como instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre - Gestos y acciones: La designación, la
otros, utilizando los procedimientos de comprensión como: el demostración, acciones observables.
skimming y el scanning. - Los elementos paratextuales. La
• Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto ilustración: fotografías y dibujos.
utilizando el subrayado y la enumeración de párrafos. Gramática y Ortografía
• Infiere el significado de las palabras por el contexto. - Comandos (come in, sit down, entre
• Organiza la información del texto leído de acuerdo con su otros).
ubicación en los párrafos.
• Evalúa el contenido del texto. - Conectores: and, so, because.
- Tiempos verbales: Presente simple,
presente progresivo.
Producción de textos - Pronombres, preposiciones, adjetivos
• Planifica la producción del texto, identificando la situación posesivos, adjetivos calificativos,
comunicativa. adverbios de frecuencia, entre otros.
• Organiza la información teniendo en cuenta el texto que - Reglas de puntuación: Mayúsculas,
produce. punto y coma.
• Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y Inglés
situaciones concretas, como postales y mensajes cortos.
• Redacta textos en los que describe el aspecto físico de las
personas, así como las actividades diarias que pueda realizar.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto
que produce.
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y
coherencia del texto.
ACTITUDES
 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

9. Lineamientos generales: metodológicos, de evaluación


La evaluación en el área de Idioma extranjero tiene como propósito determinar si se
están desarrollando o no las capacidades de expresión y comprensión oral,
comprensión de textos, producción de texto y actitud la actitud frente al área , con
el fin de aplicar los mecanismos necesarios para su mejoramiento.
La actitud frente al área constituye una capacidad. En este caso se tiene en cuenta, los
siguientes aspectos: el esfuerzo por conseguir el logro, consulta frecuentemente,
presenta sus tareas en forma oportuna, participa en forma permanente, toma la iniciativa
en su equipo, persiste a pesar de los errores, hace más de lo que se le pide, planifica la
ejecución de sus tareas, asume los errores con naturalidad, lidera y organiza el equipo.

Igual se da con las actitudes, cuya evaluación es eminentemente formativa y se orienta a


fortalecer la personalidad del estudiante, en su relación consigo mismo y con los demás.
Se realizará una evaluación de las capacidades de área y actitudes, a través de
indicadores de evaluación

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA  Escala de actitudes
 Ficha de observación
 Exposición
SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN  Diálogo

 Guía de práctica
 Cuaderno de trabajo
EJERCICIOS PRÁCTICOS / INDIVIDUALES Y  Trípticos
GRUPALES  Brochures
 Monografías de investigación

PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS DE DESARROLLO


 Examen temático
 Ejercicios MULTIPLE CHOICE
AND READING
COMPREHENTION
PRUEBAS OBJETIVAS
 De selección múltiple
 De ordenamiento :
UNSCRAMBELLED
 De emparejamiento
SEGUNDO GRADO

1. Datos informativos:
 Nombre de la Institución Educativa : Santa María Reina
 Ubicación : Urb. 21 de Abril - Chimbote
 UGEL : Santa

2. Nombre del PCI: “English everyday ”

3.-CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES


DIVERSIFICADOS.

SEGUNDO GRADO ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO”


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
• Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar • Expresiones de cortesía propias de la
información sobre aspectos específicos y de interés personal situación comunicativa.
(cómo llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y preferencias, • Rutina diaria (hora, fecha, medios de
entre otros), solicitando aclaraciones cuando es necesario. transporte).
• Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. • Elementos socioculturales
• Describe el aspecto físico y psicológico de las personas, así como (alimentos, festividades nacionales,
sus actividades diarias con la entonación y pronunciación clara y medio ambiente, arte,
precisa. entretenimiento).
• Infiere información proveniente de los medios de comunicación • Expresiones propias de la lengua,
visuales referidos a temas de su interés personal. expresiones populares, proverbios,
• Analiza textos diversos como diálogos, conversaciones referidas expresiones familiares, entre otras.
a temas personales provenientes de un medio auditivo, teniendo • Expresiones formales e informales en
en cuenta las cualidades de la voz en la emisión del mensaje. diálogos y conversaciones sobre
• Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para situaciones diversas al inicio y al
iniciar o terminar un diálogo. término.
• Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor • Vocabulario propio de las situaciones
manifestando su acuerdo o desacuerdo. comunicativas presentadas.

Comprensión de textos Fonética


• Predice el contenido y el tipo de texto considerando los - Expresiones en contexto que
elementos paratextuales. permitan
• Discrimina la información relevante de la complementaria en mejorar la pronunciación y entonación
textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados, utilizando : bed, net, dress
las técnicas y estrategias de lectura pertinente. : this, breathe, father
• Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el Recursos no Verbales
lenguaje iconográfico. • Los gestos, la mímica, las expresiones
• Organiza la información, producto de la comprensión del del rostro.
mismo. • Elementos paratextuales. La
• Evalúa el contenido de los textos. ilustración: fotografías, dibujos. La
Producción de textos tipografía: itálicas, espaciados.
• Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación Gramática y Ortografía
comunicativa. • Imperativos de consejo (Take this, it’s
• Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas good for you).
y las reglas de puntuación. • Conectores de adición: furthermore,
• Redacta textos variados en relación con sus vivencias personales moreover, entre otros.
y eventos ocurridos, entre otros, considerando la estructura del • Conectores de contraste: however,
texto. despite although, entre otros.
• Redacta cartas personales expresando sus ideas y experiencias, • Tiempos verbales: pasado simple,
empleando el procedimiento adecuado para la producción de futuro (going to / will).
textos. • Verbos compuestos: look after, look
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto at, look for, entre otros.
que produce. • Modals, cuanti_ cadores, sustantivos
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, contables y no contables, entre otros.
cohesión y coherencia del texto. • Reglas de puntuación: signo de
interrogación y de exclamación.
ACTITUDES
 Valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos tomados para una mejor interacción en el aula.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

4. Lineamientos generales: metodológicos, de evaluación


La evaluación en el área de Idioma extranjero tiene como propósito determinar si se
están desarrollando o no las capacidades de Expresión y comprensión oral,
Comprensión de textos, producción de texto y actitud la actitud frente al área , con
el fin de aplicar los mecanismos necesarios para su mejoramiento.
La actitud frente al área constituye una capacidad. En este caso se tiene en cuenta,
entre otros los siguientes aspectos: el esfuerzo por conseguir el logro, consulta
frecuentemente, presenta sus tareas en forma oportuna, participa en forma permanente,
toma la iniciativa en su equipo, persiste a pesar de los errores, hace más de lo que se le
pide, planifica la ejecución de sus tareas, asume los errores con naturalidad, lidera y
organiza el equipo.
Igual será con las actitudes, cuya evaluación es eminentemente formativa y se orienta a
fortalecer la personalidad del estudiante, en su relación consigo mismo y con los demás.
Se realizará una evaluación de las capacidades de área y actitudes, a través de
indicadores de evaluación

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA  Escala de actitudes
 Ficha de observación
 Exposición
 Diálogo
 Trípticos
SITUACIONES ORALES DE
 Brochures
EVALUACIÓN
 Monografías de
investigación

 Guía de práctica
EJERCICIOS PRÁCTICOS /
 Cuaderno de trabajo
INDIVIDUALES Y GRUPALES

PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS DE


DESARROLLO
 Examen temático
 Ejercicios MULTIPLE
CHOICE AND READING
COMPREHENTION
PRUEBAS OBJETIVAS
 De selección múltiple
 De ordenamiento :
UNSCRAMBELLED
 De emparejamiento

TERCER GRADO

1.-Datos informativos:
 Nombre de la Institución Educativa : Santa María Reina
 Ubicación : Urb. 21 de Abril - Chimbote
 UGEL : Santa

2.-Nombre del PCI: “ENGLISH AROUND THE WORLD ”

3.- CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES


DIVERSIFICADOS.

TERCER GRADO ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO”


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
• Dialoga con sus compañeros u otras personas • Hábitos de estudio y de trabajo.
para expresar acuerdos y desacuerdos, • Elementos socioculturales (alimentos
invitar, aceptar o rechazar una invitación, saludables, comida rápida, celebraciones
entre otros, utilizando estrategias pertinentes internacionales, medio ambiente, arte).
para superar problemas léxicos y dar fluidez al diálogo. • Expresiones propias de la lengua,
• Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos expresiones idiomáticas, y aquellas
vinculados al uso de aparatos domésticos, reglamentos estereotipadas, entre otras.
referidos a la seguridad, recetas, entre otros. • Expresiones formales e informales en
• Describe lugares y eventos o hechos vividos en diálogos y conversaciones sobre situaciones
determinado momento, así como la preparación y diversas al inicio, durante y al término.
organización de un evento. • Vocabulario propio para las situaciones
• In_ ere la intención comunicativa de los programas de comunicativas que se presentan en el
televisión y de documentos grabados sobre temas familiares grado.
o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar. Fonética
• Analiza textos diversos registrados en un medio auditivo • Procedimientos para mejorar la
(cd o radio) vinculados a temas de interés social. pronunciación y entonación.
• Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para • _ : happy, glorious
dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar • _ : thin, thick, strength
una conversación o diálogo. Recursos no Verbales
• Evalúa la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, • Comportamiento paralingüístico.
así como las cualidades de la voz. • El lenguaje del cuerpo, la postura.
Comprensión de textos • Elementos paratextuales. La ilustración;
• Predice la intención del autor teniendo en cuenta la fotografías, dibujos. La tipografía; itálicas,
estructura y los elementos paratextuales. espaciados.
• Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas Gramática y Ortografía
principales, entre otros elementos propios del tipo de texto • Imperativos de recomendación (Go to the
que lee. dentist).
• Discrimina la información relevante de la complementaria • Expresiones para dar ejemplos: for
y la accesoria considerando las estrategias de lectura instance, such as, entre otros.
pertinente. • Conectores de tiempo: before, while, now
• Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo that.
por inducción o deducción. • Tiempos verbales: presente progresivo,
• Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de pasado progresivo.
acuerdo con su relevancia para la comprensión del texto. • Verbos compuestos: Give up, give back,
• Evalúa la estructura y contenido del texto. give in, entre otros.
Producción de textos • Orden de los adjetivos.
• Planifica el texto a producir, seleccionando la información • Sustantivos plurales irregulares.
según a quienes dirigirá el texto. • Adverbios de tiempo.
• Organiza la información, respetando el orden lógico de las • Pronombres interrogativos.
ideas al describir sus experiencias personales. • Reglas de puntuación: Comillas, dos
• Redacta textos formales como cartas de invitación, puntos, punto y coma, punto suspensivos.
agradecimiento, rechazo, de un reclamo por un mal servicio,
entre otros, empleando las expresiones formales
correspondientes a cada caso.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del
texto que produce.
• Evalúa la adecuación, la coherencia y la corrección del
texto.
ACTITUDES
 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

4.-Lineamientos generales: metodológicos, de evaluación


La evaluación en el área de Idioma extranjero tiene como propósito determinar si se
están desarrollando o no las capacidades de Expresión y comprensión oral,
Comprensión de textos, producción de texto y actitud la actitud frente al área , con
el fin de aplicar los mecanismos necesarios para su mejoramiento.
La actitud frente al área constituye una capacidad. En este caso se tiene en cuenta,
entre otros los siguientes aspectos: el esfuerzo por conseguir el logro, consulta
frecuentemente, presenta sus tareas en forma oportuna, participa en forma permanente,
toma la iniciativa en su equipo, persiste a pesar de los errores, hace más de lo que se le
pide, planifica la ejecución de sus tareas, asume los errores con naturalidad, lidera y
organiza el equipo.
Igual será con las actitudes, cuya evaluación es eminentemente formativa y se orienta a
fortalecer la personalidad del estudiante, en su relación consigo mismo y con los demás.
Se realizará una evaluación de las capacidades de área y actitudes, a través de
indicadores de evaluación
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA  Escala de actitudes
 Ficha de observación
 Exposición
 Diálogo
 Trípticos
SITUACIONES ORALES DE
 Brochures
EVALUACIÓN
 Monografías de
investigación

 Guía de práctica
EJERCICIOS PRÁCTICOS /
 Cuaderno de trabajo
INDIVIDUALES Y GRUPALES

PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS DE


DESARROLLO
 Examen temático
 Ejercicios MULTIPLE
CHOICE AND READING
COMPREHENTION
PRUEBAS OBJETIVAS
 De selección múltiple
 De ordenamiento :
UNSCRAMBELLED
 De emparejamiento

CUARTO GRADO

1.-Datos informativos:
 Nombre de la Institución Educativa : Santa María Reina
 Ubicación : Urb. 21 de Abril - Chimbote
 UGEL : Santa

2.-Nombre del PCI: “KNOWING PEOPLE”

3.- CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES


DIVERSIFICADOS.

CUARTO GRADO ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO”


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
• Planifica su participación en diversos • Obligaciones y actividades de
contextos y con propósitos diversos como el entretenimientos (deberes y pasatiempos).
expresar alegría, sorpresa y sus puntos de • Elementos socioculturales (salud,
vista. enfermedades, festividades).
• Conversa con diversos interlocutores sobre • Expresiones propias de la lengua,
temas de interés social, en los que expresa expresiones idiomáticas, expresiones de
sus opiniones, sus sentimientos y emociones creencias, clichés y aquellas estereotipadas:
como alegría, sorpresa, entre otras. las metáforas, los procedimientos de
• Expone sus ideas referidas a temas variados insistencia, entre otras.
y de interés personal y social presentando • Expresiones formales e informales en
argumentos sobre los mismos. diálogos y conversaciones sobre situaciones
• Describe lugares, sucesos, hechos y diversas al inicio, durante y al término.
situaciones específicas relacionando causa y • Vocabulario propio para las situaciones
consecuencia, empleando las expresiones comunicativas que se presentan en el grado.
pertinentes con una entonación y Fonética
pronunciación precisa. • Variaciones fonéticas determinadas por el
• Infiere la información proveniente de contexto morfológico.
programas de televisión y de documentos • _ : kit, bid, hymn
grabados sobre temas familiares o de su • _ : gin, joy, edge
interés en los que se usa un lenguaje Recursos no Verbales
estándar. - La onomatopeya para mostrar dolor,
• Analiza textos variados en los que tiene en disgusto, indiferencia, entre otros.
cuenta las cualidades de la voz para expresar - Elementos paratextuales. La ilustración;
ideas, opiniones, emociones y sentimientos. cuadros, esquemas. La tipografía; cuerpo,
• Utiliza recursos no verbales y expresiones itálicas, espaciados, subrayado, márgenes,
de cortesía para dirigirse a alguien, así como entre otras.
para iniciar, mantener y terminar una Gramática y Ortografía
conversación o diálogo. • Imperativos de sugerencia (Talk to your
• Evalúa las opiniones vertidas por hablantes teacher, it’s the best thing).
nativos sobre temas de interés social. • Conectores de causa y consecuencia:
Comprensión de textos because, since, as a result, entre otros.
• Predice el sentido del texto considerando • Conectores para añadir ideas: what is more,
los elementos paratextuales. moreover, besides, entre otros.
• Identifica las ideas principales y secundarias • Tiempos verbales: Presente perfecto.
o la secuencia de ideas en cuentos, • Verbos compuestos: put off, put down, put
historietas, u otros textos referidos a temas on, entre otros.
sociales de su interés. • Adjetivos comparativos y superlativos.
• Discrimina las características del lenguaje • Discurso Indirecto.
televisivo y cinematográfico. • Adjetivos comparativos y superlativos.
• Infiere el mensaje de los textos que lee • Condicionales 0 y 1.
considerando la estructura general del texto. • Reglas de puntuación: paréntesis apostrofe.
• Organiza la información de diversos temas
de interés social de manera secuencial y
jerárquica, empleando esquemas visuales
para su mejor comprensión.
• Evalúa las opiniones vertidas en los textos.
Producción de textos
• Planifica el tipo de texto a producir y
selecciona la información relevante a
comunicar.
• Organiza formas de presentación del texto
apoyándose en las estrategias para la
producción de textos.
• Redacta cuentos y experiencias vinculadas a
su entorno personal, familiar o al contexto de
su comunidad, respetando las reglas de
ortografía.
• Redacta diversos tipos de texto para
informar, expresar sus ideas sobre temas
abstractos o culturales como una película o la
música.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas
propias del texto que produce.
• Evalúa el texto redactado teniendo en
cuenta la adecuación, cohesión y coherencia
del texto.
ACTITUDES
 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
4.-Lineamientos generales: metodológicos, de evaluación
La evaluación en el área de Idioma extranjero tiene como propósito determinar si se
están desarrollando o no las capacidades de Expresión y comprensión oral,
Comprensión de textos, producción de texto y actitud la actitud frente al área , con
el fin de aplicar los mecanismos necesarios para su mejoramiento.
La actitud frente al área constituye una capacidad. En este caso se tiene en cuenta,
entre otros los siguientes aspectos: el esfuerzo por conseguir el logro, consulta
frecuentemente, presenta sus tareas en forma oportuna, participa en forma permanente,
toma la iniciativa en su equipo, persiste a pesar de los errores, hace más de lo que se le
pide, planifica la ejecución de sus tareas, asume los errores con naturalidad, lidera y
organiza el equipo.
Igual será con las actitudes, cuya evaluación es eminentemente formativa y se orienta a
fortalecer la personalidad del estudiante, en su relación consigo mismo y con los demás.
Se realizará una evaluación de las capacidades de área y actitudes, a través de
indicadores de evaluación

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA  Escala de actitudes
 Ficha de observación
 Exposición
 Diálogo
SITUACIONES ORALES DE  Trípticos
EVALUACIÓN  Brochures
 Monografías de
investigación

 Guía de práctica
EJERCICIOS PRÁCTICOS /
 Cuaderno de trabajo
INDIVIDUALES Y GRUPALES

PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS DE


DESARROLLO
 Examen temático
 Ejercicios MULTIPLE
CHOICE AND READING
COMPREHENTION
PRUEBAS OBJETIVAS
 De selección múltiple
 De ordenamiento :
UNSCRAMBELLED
 De emparejamiento

QUINTO GRADO

1.-Datos informativos:
 Nombre de la Institución Educativa : Santa María Reina
 Ubicación : Urb. 21 de Abril - Chimbote
 UGEL : Santa

2.-Nombre del PCI: “MY FUTURE”


3.- CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
DIVERSIFICADOS.

QUINTO GRADO ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO”


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
• Planifica su participación en diversos contextos y con • Estilos de vida de diferentes países
propósitos diversos. (comparaciones).
• Debate sobre temas variados de interés social en los • Elementos socioculturales (Salud,
que expresa sus ideas y opiniones, así como sus enfermedades, festividades, medio
emociones y sentimientos. ambiente, arte).
• Expone temas variados sobre los que emite su opinión • Expresiones propias de la lengua,
con suficientes argumentos. expresiones idiomáticas, expresiones
• Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones de creencias, clichés y aquellas
diversas, incluyendo sus emociones y sentimientos con estereotipadas: las metáforas, los
proyección a su vida futura. procedimientos de insistencia, entre
• In_ ere información sobre temas sociales y de su otras.
interés en los que se utiliza un lenguaje estándar, • Expresiones formales e informales
proveniente de diversos medios audiovisuales como en diálogos y conversaciones sobre
programas televisivos así como de registros grabados situaciones diversas al inicio, durante
que pueden ser entrevistas, mesa redonda, entre otras. y al término.
• Analiza textos diversos en los que tiene en cuenta las • Vocabulario propio para las
cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, situaciones comunicativas que se
emociones y sentimientos. presentan en el grado.
• Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía Fonética
para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener • Variaciones fonéticas determinadas
y terminar una exposición o debate. por el contexto morfológico.
• Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos, así - _ : book, put, foot
como los contenidos de los temas de interés social. - _ : pleasure, beige, seizure
Comprensión de textos Recursos no Verbales
• Identifica la estructura de diversos textos como cartas • Calidad de la voz, tono, volumen,
comerciales, folletos, guías, boletines, entre otros, que duración de la insistencia.
contengan información sobre temas de interés personal • Elementos paratextuales. La
y social. ilustración; cuadros, esquemas y
• Discrimina la información de las opiniones en los diagramas. La tipografía en general.
textos que lee. Gramática y Ortografía
• Infiere el propósito comunicativo y las ideas implícitas. • Imperativos de ofrecimiento: Have
• Organiza la información para una mejor comprensión a bit more wine, entre otros.
del texto leído. • Conectores para mostrar secuencia
• Evalúa el contenido y el tipo de lenguaje empleado en y conclusión:
los textos. _ rstly, secondly, _ nally, entre otros.
Producción de textos • Tiempos verbales: voz pasiva.
• Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el • Verbos compuestos: Call on, call
tema de acuerdo al interés personal y social. for, call up, entre otros.
• Organiza la estructura del texto empleando los • Uso del used to.
conectores de secuencia y conclusión al narrar sus • Adverbios de manera (angrily,
vivencias personales así como hechos o sucesos de happily, slowly, otros).
interés personal y social de manera clara y detallada. • Condicionales 2 y 3.
• Redacta textos de diverso tipo para expresar sus • Reglas de puntuación: guión para
emociones y sentimientos, y hacer comentarios sobre las palabras compuestas.
sus puntos de vista.
• Redacta hechos o sucesos ocurridos en la actualidad
que generan el interés de la comunidad, expresando
opiniones sobre ellas.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del
texto que produce.
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la
adecuación, cohesión, coherencia y corrección del
mismo.
ACTITUDES
 Valora la comunicación en otros lenguajes.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

4.- Lineamientos generales: metodológicos, de evaluación


La evaluación en el área de Idioma extranjero tiene como propósito determinar si se
están desarrollando o no las capacidades de Expresión y comprensión oral,
Comprensión de textos, producción de texto y actitud la actitud frente al área , con
el fin de aplicar los mecanismos necesarios para su mejoramiento.
La actitud frente al área constituye una capacidad. En este caso se tiene en cuenta,
entre otros los siguientes aspectos: el esfuerzo por conseguir el logro, consulta
frecuentemente, presenta sus tareas en forma oportuna, participa en forma permanente,
toma la iniciativa en su equipo, persiste a pesar de los errores, hace más de lo que se le
pide, planifica la ejecución de sus tareas, asume los errores con naturalidad, lidera y
organiza el equipo.
Igual será con las actitudes, cuya evaluación es eminentemente formativa y se orienta a
fortalecer la personalidad del estudiante, en su relación consigo mismo y con los demás.
Se realizará una evaluación de las capacidades de área y actitudes, a través de
indicadores de evaluación
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA  Escala de actitudes
 Ficha de observación
 Exposición
 Diálogo
 Trípticos
SITUACIONES ORALES DE
 Brochures
EVALUACIÓN
 Monografías de
investigación

 Guía de práctica
EJERCICIOS PRÁCTICOS /
 Cuaderno de trabajo
INDIVIDUALES Y GRUPALES

PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS DE


DESARROLLO
 Examen temático
 Ejercicios MULTIPLE
CHOICE AND READING
COMPREHENTION
PRUEBAS OBJETIVAS
 De selección múltiple
 De ordenamiento :
UNSCRAMBELLED
 De emparejamiento
PROFESORA : MERY IZAGUIRRE ARROYO
PROFESORA: MARIA JULIA VARGAS TRUJILLO
PROFESORA: ELSA REZKALA ORE LA TORRE
PROFESOR: CÉSAR PÉREZ DIOSES

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL AREA DE: MATEMATICA

1. Datos informativos:
 Nombre de la Institución Educativa : Santa María Reina
 Ubicación : Urb. 21 de Abril - Chimbote
 UGEL : Santa

2. Nombre del PCI


“FORTALECIENDO MIS CAPACIDADES MATEMATICAS”

3. Plan de Estudios de la institución educativa “SMR” en el área de MATEMATICA:
ORG
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

Ha He S T Ha He S T Ha He S T Ha He S T Ha He S

TEMÁTICAS 4 2 9 54 4 2 8 54 4 1 8 40 4 1 8 40 4 2 7

TOTAL: 229
LEYENDA: Ha = Horas asignadas He = Horas efectivas S = Secciones T = Total

AIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO / EDUCACIÓN SECUNRIA


4. Programas Curriculares Diversificados por área y grado
7.1 Fundamentación del área de Matemática:

Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la tecnología,
el desarrollo socio-económico y la educación están íntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de
las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los
principales propósitos de la educación básica es “el desarrollo del pensamiento Matemático y de la cultura científica
para comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta a desarrollar el
pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya
desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto
y de la realidad. Los conocimientos matemáticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para
continuar desarrollando ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras áreas curriculares. En ello
radica el valor formativo y social del área. En este sentido, adquieren relevancia las nociones de función, equivalencia,
proporcionalidad, variación, estimación, representación, ecuaciones e inecuaciones, argumentación, comunicación,
búsqueda de patrones y conexiones. Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los
conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los
estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas, pues cada vez más se hace necesario el
uso del pensamiento matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas: matemática como ciencia,
como parte de la herencia cultural y uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad; matemática
para el trabajo, porque es fundamental para enfrentar gran parte de la problemática vinculada a cualquier trabajo;
matemática para la ciencia y la tecnología, porque la evolución científica y tecnológica requiere de mayores
conocimientos matemáticos y en mayor profundidad. Para desarrollar el pensamiento matemático resulta relevante el
análisis de procesos de casos particulares, búsqueda de diversos métodos de Solución, formulación de conjeturas,
presentación de argumentos para sustentar las relaciones, extensión y generalización de resultados, y la comunicación
con leguaje matemático. En el caso del área de Matemática, las capacidades explicitadas para cada grado involucran
los procesos transversales de Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas,
siendo este último el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles. Razonamiento
y demostración para formular e investigar conjeturas matemáticas, desarrollar y evaluar argumentos y comprobar
demostraciones matemáticas, elegir y utilizar varios tipos de razonamiento y métodos de demostración para que el
estudiante pueda reconocer estos procesos como aspectos fundamentales de las matemáticas.
Cartel de competencias.
CICLO VI CICLO VII
Resuelve problemas con números reales y Resuelve problemas de programación lineal y
NUMERO polinomios; argumenta y comunica los funciones; argumenta y comunica los procesos de
RELACIONES Y procesos solución y resultados utilizando lenguaje
FUNCIONES de solución y resultados utilizando matemático
lenguaje matemático
Resuelve problemas que relacionan figuras Resuelve problemas que requieren de razones
planas y sólidos geométricos; argumenta y trigonométricas, superficies de revolución y
GEOMETRIA Y
comunica los procesos de solución y elementos de Geometría Analítica; argumenta y
MEDICION
resultados utilizando lenguaje matemático. comunica los procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático
Resuelve problemas que requieren de las Resuelve problemas de traducción simple y
conexiones de datos estadísticos y compleja que requieren el cálculo de probabilidad
ESTADISTICA Y probabilísticos; condicional y
PROBABILIDAD Argumenta y comunica los procesos de recursividad; argumenta y comunica los procesos de
solución y resultados utilizando lenguaje solución y resultados utilizando lenguaje
matemático matemático

 .

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARI D AD LA

Llega a la hora indicada. Cuida el patrimonio institucional Ayuda a sus compañeros Se esfuerz

Practica hábitos de higiene en Contribuye con la conservación de


Cuida la propiedad ajena Persiste
su presentación personal. orden e higiene del aula

Se desprende se sus materiales


Permanece en la institución
Es cortés con sus profesores escolares para apoyar a los que no Hace má
educativa.
tienen

Comparte con sus compañeros sus


Cumple las normas de
Mantiene el orden en clase conocimientos, experiencias y Lidera
seguridad.
materiales

Participa en las actividades Colabora con instituciones de Muestra e


Respeta la diversidad cultural
que programa la IIEE ayuda social a la comunidad

Cumple acuerdos y normas de Muestra disposición cooperativa y Es persev


convivencia democrática de las

Promueve actividades en beneficio Se esf


del grupo
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
DIVERSIFICADOS POR GRADO:

PRIMER GRADO

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO Y COMUNICACIÓN RESOLUCION DE CONOCIMIENTOS
DEMOSTRACION MATEMATICA PROBLEMAS
Compara y ordena Interpreta el significado Resuelve problemas que 1)SISTEMA NUMERICO
números naturales de números naturales implican cálculo en *Números Naturales:
enteros y racionales en enteros y racionales en expresiones numéricas con Representación, orden, operaciones.
las actividades diversas situaciones y números naturales, *Divisibilidad: Propiedades, primos,
comerciales de Chimbote. contextos. enteros, racionales. compuestos: Mínimo Común Múltiplo
Estima resultados con Matematiza situaciones de Resuelve problemas de y Máximo Común Divisor
naturales contexto real utilizando traducción simple y *Sistema de Numeración
Interpreta criterios de los números naturales compleja que involucran *Representación orden y
divisibilidad enteros racionales y sus números naturales y sus operaciones con Números Enteros y
Transforma fracciones en propiedades operaciones básicas. Racionales, operación con fracciones
decimales y viceversa Resuelve problemas que y decimales:
Realiza operaciones con requieren divisibilidad de Fracciones, Termino de una
calculadora para razonar los números. fracción, Representación gráfica de
conceptos y descubrir una fracción. Fracciones
propiedades. equivalentes.
Clases de fracciones. Números
decimal.
Operaciones con números decimales.
Fracciones no decimales.
Notación científica.
Realiza operaciones con Identifica patrones Resuelve problemas de 2)ALGEBRA
calculara para razonar numéricos, los generaliza y traducción simple y *Patrones numéricos
conceptos y descubrir simboliza en situaciones de compleja que involucran *Ecuaciones lineales con una
propiedades. actividades comerciales y ecuaciones lineales de una incógnita
Reconoce patrones económicas de Chimbote incógnita. *Valor numérico de expresiones
numéricos Calcula el valor numérico de algebraicas.
expresiones algebraicas
Identifica razones de Describe y utiliza reglas Calcula el dominio y rango 3)FUNCIONES
proporcionalidad en un de correspondencia. de las funciones *Noción: Dependencia, función,
contexto real. Representa de diversas elementales variable dependiente y variable
Identifica las variables formas la dependencia independiente.
independientes y funcional entre variables: *Representación de funciones
dependientes de una verbal, tablas, gráficos lineales: Tabular y graficar.
relación en situaciones de etc., etc. *Funciones Lineales: Dominio , rango
contexto diverso. *Proporcionalidad : Directa e
Establece relaciones inversa
entre magnitudes directa
e inversamente
proporcionales
Realiza operaciones con Resuelve problemas con las 4)RELACIONES LOGICAS Y
calculara para razonar operaciones y relaciones CONJUNTOS
conceptos y descubrir entre conjuntos. *Noción y determinación de
propiedades Resuelve problemas de conjuntos
contexto real y matemático *Conjunto: Relaciones, operaciones
que implican la organización *Diagramas: Clasificación,
de datos utilizando organización
conjuntos
Clasifica polígonos de Calcula el perímetro y el 5)GEOMETRIA PLANA
acuerdo a sus área de figuras poligonales. *Polígonos: Figuras poligonales:
Calcula y estima * Obtención de perímetros y áreas
características. exactamente el área de de figuras poligonales en la localidad
figuras planas utilizando de Chimbote ángulos internos y
diversos métodos. externos de un polígono.
Resuelve problemas de *Polígono: Ángulos externos, ángulos
contexto matemático que internos
involucran el calculo de
ángulos internos y externos
de un polígono

Matematiza situaciones Resuelve problemas de 6)MEDIDA


reales utilizando las conversión de unidades de *El uso y Conversión de unidades de
unidades de longitud, masa longitud masa y capacidad longitud, masa y capacidad en el
y capacidad del sistema en el sistema métrico sistema métrico decimal en la
métrico decimal decimal. Provincia del Santa.
Resuelve problemas de * Concepto de medida y longitud
construcción y medición de mas usadas en las actividades
ángulos y segmentos comerciales y pesqueras de
Chimbote: milla marítima, yardas,
brazadas, nudo etc.
* Unidades de longitud, masa y
capacidad más usadas en las
actividades comerciales de
Chimbote. en el S.M.D; tonelada,
quintal, arroba etc.
* Conversión de unidades de Orden
superior a inferior y viceversa
*Construcción y medición de ángulos
y segmentos.

Identifica figuras con 7)TRANSFORMACIONES


simetría axial y simetría *Sistema rectangular de
puntual. coordenadas
Aplica trasladaciones a *Simetría: axial, puntual.
figuras geométricas *Figuras geométricas en el plano
planas en el espacio. cartesiano: Traslado, rotación.
Aplica rotaciones a
sólidos geométricos en las
coordenadas cartesianas
de tres dimensiones
Identifica las Grafica el desarrollo de Resuelve problemas que 8)GEOMETRIA DEL ESPACIO
propiedades de los sólidos diversos cuerpos involucran el desarrollo de *Cubo, prisma, cilindro
geométricos como: cubo, geométricos. sólidos geométricos. *Área lateral y total de un cubo,
prismas rectos y cilindros Resuelve problemas que prisma y cilindro.
rectos. implican el cálculo de las
áreas lateral y total del
cubo, prisma y cilindro.
Organiza información Resuelve problemas que 9)ESTADISTICA
mediante gráficos de involucran el calculo de *Grafica de barras, pictogramas,
barras, pictogramas y promedios aritméticos, tablas de frecuencias absolutas
tablas de frecuencias simple y ponderado: *Tablas e intervalos con datos no
absolutas. mediana , moda en datos agrupados.
Elabora tablas de numéricos no agrupados *Promedio: Aritmético, simple,
frecuencias absolutas ponderado, mediana, moda.
utilizando escalas e
intervalos con datos no
agrupados
Formula ejemplos y Resuelve problemas que 10)AZAR
experimentos aleatorios y requieran el cálculo de *Sucesos y espacios de sucesos
deterministicos espacios de un
determinado suceso. *Experimento determinismo y
Identifica ejemplos de aleatorio en situaciones reales.
experimentos aleatorios y
deterministicos en
situaciones reales. *Probabilidad de eventos
Calcula experimentalmente equipotenciales
la probabilidad de eventos
equiprobables.
Aplica el principio aditivo Representa eventos en el 11)COMBINATORIA
y el principio diagrama de árbol para *Principio aditivo y principio
multiplicativo para contar y listar multiplicativo para la realización del
realizar conteos. conteo.

*Grafica de arboles para contar y


listar.

ACTITUDES PARA EL ÁREA

• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.


- Resuelve problemas con seguridad en todos sus procesos.
- Comunica adecuadamente y con seguridad en sus resultados matemáticos.
- Muestra perseverancia para la obtención de resultados de situaciones problemáticas.
• Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados.
- Es meticuloso en representar relaciones en un contexto matemático.
- Plantea argumentos de manera coherente y ordenada.
- Comunica sus resultados mostrando secuencialidad y orden.
• Toma iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

ACTITUDES PARA EL COMPORTAMIENTO


RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD

Cuida el patrimonio institucional Se esf


Llega a la hora indicada. Ayuda a sus compañeros
.
Practica hábitos de higiene en su Contribuye con la conservación
Cuida la propiedad ajena Persi
presentación personal. de orden e higiene del aula.
Se desprende se sus materiales
Permanece en la institución
Es cortés con sus profesores escolares para apoyar a los que Hace
educativa.
no tienen
Comparte con sus compañeros
Cumple las normas de seguridad. Mantiene el orden en clase sus conocimientos, experiencias y Lid
materiales
Participa en las actividades que
Colabora con instituciones de Muest
programa la I.E “S.M.R” Respeta la diversidad cultural
ayuda social a la comunidad
.
Cumple acuerdos y normas de Muestra disposición cooperativa Es per
convivencia y democrática de la
Promueve actividades en Se esf
beneficio del grupo Proyec

SEGUNDO GRADO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO Y COMUNICACIÓN RESOLUCION DE CONOCIMIENTOS
DEMOSTRACION MATEMATICA PROBLEMAS
• Compara y ordena • Interpreta el significado • Resuelve problemas que 1)SISTEMA NUMERICO
números racionales. de números naturales, involucra • Representación, orden, densidad
• Realiza y verifica enteros y racionales en Cálculos de potenciación y y operaciones con números
operaciones utilizando la diversas situaciones y radicación en expresiones racionales.
calculadora, para contextos relacionado a las con números de las • Potenciación con exponentes
reflexionar sobre actividades productivas de actividades comerciales enteros.
conceptos y para descubrir Chimbote. de Chimbote. • Radicación exacta.
propiedades.
• Reduce expresiones
algebraicas utilizando la
teoría de exponentes.
• Representa mediante 2)ALGEBRA
lenguaje algebraico •Variable y simbolización de
enunciados verbales de enunciados verbales mediante el
diversos contextos lenguaje algebraico.
considerando las •Teoría básica de exponentes.
actividades económicas de • Reducción de términos
Chimbote semejantes.
•Operaciones de adición,
multiplicación y división de
polinomios.
•Factorización de expresiones
algebraicas.
• Determina el dominio y • Representa de diversas 3)FUNCIONES
rango de una función. formas la • Función lineal.
• Establece relaciones dependencia funcional entre • Función lineal afín.
entre la variables: verbal, tablas, • Dominio y rango de una función
Proporcionalidad directa y gráficos, etc. lineal.
la función lineal. • Modelos lineales.
• Formula modelos de • Representación verbal, tabular y
fenómenos del mundo real gráfica de funciones lineales.
con funciones lineales. • Proporcionalidad directa e
inversa

• Representa relaciones y 4)RELACIONES LOGICAS Y


funciones a partir de CONJUNTOS
tablas, gráficos y • Enunciado y proposición.
expresiones simbólicas. • Conectivos lógicos.
•Cuadros y esquemas de
organización de relaciones lógicas.
• Establece relaciones de • Representa la traslación, . . • Resuelve problemas 5)GEOMETRIA PLANA
paralelismo y rotación y reflexión de de contexto • Rectas paralelas y
perpendicularidad entre figuras geométricas planas matemático que involucra perpendiculares.
rectas y segmentos. respecto a un eje de el cálculo de ángulos •Ángulos formados por una recta
• Aplica traslaciones a simetría. formados por una recta secante a dos paralelas.
figuras geométricas planas secante a dos paralelas •Suma de los ángulos interiores y
• Aplica rotaciones a • Resuelve problemas que exteriores de un triángulo.
figuras geométricas planas. implican el cálculo •Perímetros y áreas de figuras
• Aplica reflexiones a sistemático o con geométricas planas.
figuras geométricas planas. fórmulas del perímetro o •Longitud de la circunferencia y
• Aplica composiciones de del área de figuras área del círculo.
transformaciones a figuras geométricas planas. •Líneas notables de un círculo.
geométricas planas • Resuelve problemas que
involucran suma de ángulos
interiores y exteriores de
un triángulo.
• Resuelve problemas que
involucran el cálculo de la
circunferencia de un
círculo.
* Representa ángulos 6)MEDIDA
opuestos por el vértice y • Ángulos opuestos por el vértice y
ángulos adyacentes ángulos adyacentes.
. • Conversión de unidades cúbicas
en el sistema métrico decimal.
•Medida de ángulos entre dos
rectas en el espacio y medida de
ángulos diedros.
Grafica figuras geométricas 7)TRANSFORMACIONES
planas respecto a un eje de •Sistema rectangular de
simetría coordenadas.
• Traslación, rotación y reflexión
de figuras geométricas planas
respecto a un eje de simetría.
• Composición de
transformaciones.
• Define polígonos 8)GEOMETRIA DEL ESPACIO
regulares e irregulares. •Puntos, rectas y planos en el
espacio.
• Pirámide y cono.
• Áreas lateral y total de la
pirámide y del cono.
• Polígonos regulares e irregulares.
Líneas notables.
• Establece relaciones • Elabora tablas de • Resuelve problemas que 9)ESTADISTICA
entre la media, mediana y frecuencias absolutas, implican el cálculo de • Tablas de frecuencias absolutas,
moda. relativas y acumuladas con recorrido, amplitud e relativas y acumuladas con datos
datos numéricos no intervalos en datos numéricos no agrupados y
agrupados y agrupados. agrupados. agrupados.
• Organiza información • Polígonos de frecuencias.
mediante gráficas de • Recorrido, amplitud e intervalos
polígonos de frecuencias. de datos agrupados.
• Grafica e interpreta • Diagramas circulares y
diagramas circulares y diagramas lineales.
diagramas lineales. • Media, mediana y moda.
• Formula ejemplos de • Resuelve problemas que 10)AZAR
experimento requieran del cálculo de •Experimento determinístico y
determinístico y probabilidad de sucesos experimento aleatorio.
experimento aleatorio. equiprobables mediante la • Probabilidad de sucesos
regla de Laplace. equiprobables.
Regla de Laplace.
• Resuelve problemas que 11)COMBINATORIA
involucran • Combinatoria elemental:
permutaciones, permutaciones, variaciones y
variaciones y combinaciones.
combinaciones. • Composición de principios de
• Resuelve problemas que conteo.
involucran la composición
de principios de conteo

ACTITUDES PARA EL ÁREA

• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.


- Resuelve problemas con seguridad en todos sus procesos.
- Comunica adecuadamente y con seguridad en sus resultados matemáticos.
- Muestra perseverancia para la obtención de resultados de situaciones problemáticas.
• Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados.
- Es meticuloso en representar relaciones en un contexto matemático.
- Plantea argumentos de manera coherente y ordenada.
- Comunica sus resultados mostrando secuencialidad y orden.
• Toma iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
ACTITUDES PARA EL COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD

Cuida el patrimonio institucional Se esf


Llega a la hora indicada. Ayuda a sus compañeros
.
Practica hábitos de higiene en su Contribuye con la conservación
Cuida la propiedad ajena Persi
presentación personal. de orden e higiene del aula.
Se desprende se sus materiales
Permanece en la institución
Es cortés con sus profesores escolares para apoyar a los que Hace
educativa.
no tienen
Comparte con sus compañeros
Cumple las normas de seguridad. Mantiene el orden en clase sus conocimientos, experiencias y Lid
materiales
Participa en las actividades que
Colabora con instituciones de Muest
programa la I.E “S.M.R” Respeta la diversidad cultural
ayuda social a la comunidad
.
Cumple acuerdos y normas de Muestra disposición cooperativa Es per
convivencia y democrática de la
Promueve actividades en Se esf
beneficio del grupo Proyec

TERCER GRADO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO Y COMUNICACIÓN RESOLUCION DE CONOCIMIENTOS
DEMOSTRACION MATEMATICA PROBLEMAS
• Justifica mediante • Reconoce y utiliza • Resuelve problemas que 1)SISTEMA NUMERICO
diversas demostraciones diferentes formas de involucran • Representación, orden,
que el sistema de los representación de los números naturales y sus operaciones con números reales.
números racionales y números reales. operaciones • Radicación con números reales.
reales es denso. • Interpreta y básicas. • Intervalos. Representación y
• Define un número real representa expresiones . operaciones.
mediante con valor absoluto. • Valor absoluto
expresiones decimales.
• Compara y ordena
números racionales.
• Divide polinomios • Identifica el grado de 2)ALGEBRA
mediante la aplicación del expresiones • Grado de expresiones
método clásico y el de algebraicas. algebraicas.
Ruffini. Utiliza el teorema • Métodos clásicos y Ruffini para la
del residuo. división de polinomios. Teorema del
• Aplica eficientemente residuo.
productos y cocientes • Productos y cocientes notables.
notables para realizar • Ecuaciones cuadráticas.
expresiones algebraicas. • Modelos cuadráticos.
• Factoriza expresiones • Factorización de expresiones
algebraicas. algebraicas..
• Identifica el dominio y • Representa funciones 3)FUNCIONES
rango de funciones cuadráticas, valor • Dominio y rango de funciones
cuadráticas, valor absoluto absoluto y raíz cuadráticas.
y raíz cuadrada. cuadrada en tablas, • Gráfica de funciones cuadráticas.
• Elabora modelos de gráficas o mediante • Modelación de fenómenos del
fenómenos del mundo real expresiones analíticas. mundo real con funciones.
con funciones. • Análisis de funciones cuadráticas
• Identifica productos y completando cuadrados.
cocientes notables en • Dominio y rango de las funciones,
expresiones algebraicas . valor absoluto y raíz cuadrada.
• Gráfica de las funciones, valor
absoluto, cuadrática y raíz
cuadrada

• Representa funciones • Resuelve problemas 4)RELACIONES LOGICAS Y


cuadráticas, valor aplicando CONJUNTOS
absoluto y raíz operaciones básicas con • Enunciado y proposición.
cuadrada en tablas, conjuntos • Conectivos lógicos.
gráficas o mediante • Resuelve problemas de • Tablas de verdad.
expresiones analíticas. contexto real y matemático • Cuadros y esquemas de
que implican la organización organización de relaciones lógicas
de datos a partir de inferencias
deductivas.
• Resuelve problemas que implican
la
Función cuadrática.

• Aplica dilataciones a fi • Resuelve problemas 5)GEOMETRIA PLANA


guras geométricas planas geométricos que involucran el • Área de regiones poligonales y
• Explica mediante cálculo de áreas de regiones relación entre el área y el
ejemplos el concepto de poligonales, así como, la perímetro de fi guras planas.
convexidad relación entre el área y el • Relaciones de las medidas de
perímetro. lados y ángulos en los triángulos
• Resuelve problemas que isósceles y equilátero.
involucran la congruencia y • Congruencia y semejanza de
semejanza de triángulos triángulos.
• Relación entre los ángulos
formados por dos rectas paralelas
y una tercera que las corta.
• Bisectrices de un triángulo.
• Convexidad y dilataciones de
fi guras geométricas

• Aplica estrategias de •Representa con .• Resuelve problemas que 6)MEDIDA


conversión de la medida de ejemplos la medición de implican • Sistemas radial y sexagesimal de
ángulos en los sistemas ángulos en los sistemas conversiones desde el sistema medida
radial y sexagesimal radial y sexagesimal de medida angular radial al de ángulos
sexagesimal y viceversa
• Identifica y calcula • Interpreta el .• Resuelve problemas que 7)TRIGONOMETRIA
razones trigonométricas en significado de las involucran • Razones trigonométricas en un
un triángulo rectángulo razones ángulos de elevación y triángulo rectángulo.
• Demuestra identidades trigonométricas en un depresión • Ángulos de elevación y depresión.
trigonométricas triángulo rectángulo • Identidades trigonométricas
elementales elementales
• Resuelve problemas que 8)GEOMETRIA DEL ESPACIO
involucran el cálculo de • Volumen de poliedros: prisma,
volúmenes de poliedros: cilindro, cubó y pirámide
prisma, cilindro, cubo y
pirámide.
• Formula ejemplos de • Elabora histogramas • Grafica e interpreta 9)ESTADISTICA
variables discretas y de frecuencias operaciones con sucesos. • Variables discretas y variables
variables continuas. absolutas • Resuelve problemas que continuas.
• Interpreta la asimetría involucran el cálculo de • Marca de clase.
de las medidas de medidas de tendencia central. • Histograma de frecuencias
tendencia central • Resuelve problemas que absolutas.
involucran el cálculo de • Asimetría de las medidas de
medidas de dispersión: tendencia central.
varianza, desviaciones media y • Medidas de dispersión: varianza,
estándar. desviaciones media y estándar
• Resuelve problemas que
involucran el cálculo de marca
de clase.
• Grafica e interpreta • Resuelve problemas que 10)AZAR
operaciones con involucran el cálculo del • Espacio muestral.
sucesos. espacio muestral de un suceso. • Sucesos. Frecuencia de un
• Resuelve problemas que suceso.
involucran el cálculo de la • Frecuencia relativa y frecuencia
frecuencia de un suceso. absoluta.
• Resuelve problemas que • Operaciones con sucesos.
involucra cálculos de la • Probabilidad en diagramas de
probabilidad de combinaciones árbol
de sucesos
• Resuelve problemas que
involucran el cálculo de la
probabilidad de un suceso
mediante diagramas de árbol.
• Resuelve problemas que 11)COMBINATORIA
involucran • Permutaciones con repetición.
Permutaciones. • Distribuciones.
• Permutaciones circulares

ACTITUDES PARA EL ÁREA

• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.


- Resuelve problemas con seguridad en todos sus procesos.
- Comunica adecuadamente y con seguridad en sus resultados matemáticos.
- Muestra perseverancia para la obtención de resultados de situaciones problemáticas.
• Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados.
- Es meticuloso en representar relaciones en un contexto matemático.
- Plantea argumentos de manera coherente y ordenada.
- Comunica sus resultados mostrando secuencialidad y orden.
• Toma iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
ACTITUDES PARA EL COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD

Cuida el patrimonio institucional Se esf


Llega a la hora indicada. Ayuda a sus compañeros
.
Practica hábitos de higiene en su Contribuye con la conservación
Cuida la propiedad ajena Persi
presentación personal. de orden e higiene del aula.
Se desprende se sus materiales
Permanece en la institución
Es cortés con sus profesores escolares para apoyar a los que Hace
educativa.
no tienen
Comparte con sus compañeros
Cumple las normas de seguridad. Mantiene el orden en clase sus conocimientos, experiencias y Lid
materiales
Participa en las actividades que
Colabora con instituciones de Muest
programa la I.E “S.M.R” Respeta la diversidad cultural
ayuda social a la comunidad
.
Cumple acuerdos y normas de Muestra disposición cooperativa Es per
convivencia y democrática de la
Promueve actividades en Se esf
beneficio del grupo Proyec

CUARTO GRADO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO Y COMUNICACIÓN RESOLUCION DE CONOCIMIENTOS
DEMOSTRACION MATEMATICA PROBLEMAS
• Demuestra propiedades • Explica mediante • Resuelven problemas que 1)SISTEMA NUMERICO
de los ejemplos la densidad y la implican cálculos con • Construcción axiomática de los
números reales utilizando completitud de los expresiones numéricas números reales.
los axiomas números reales. con números naturales, • Densidad y completitud de los
correspondientes. enteros o racionales. números reales. Operaciones.
• Resuelve problemas que • Progresiones aritméticas y
involucran geométricas.
progresiones aritméticas • Interés simple y compuesto.
y geométricas • Modelos financieros
• Resuelve problemas
referidos a interés simple
y compuesto en contextos
comerciales o financieros
• Transforma expresiones • Resuelve problemas que 2)ALGEBRA
algebraicas mediante el uso involucran el uso de •Transformación de expresiones
de la teoría avanzada de estrategias de cálculo que involucran fracciones
exponentes. para transformar algebraicas.
expresiones con • Inecuaciones lineales y
fracciones algebraicas cuadráticas con una incógnita.
• Resuelve problemas que •Teoría avanzada de exponentes.
implican sistemas de • Sistema de ecuaciones lineales con
ecuaciones con dos y tres dos y tres incógnitas.
incógnitas. • Ecuaciones exponenciales y
• Resuelve inecuaciones logarítmicas
lineales ycuadráticas con
una incógnita.
• Resuelve ecuaciones
exponenciales y
logarítmicas.
• Identifica el periodo y la • Interpreta el significado 3)FUNCIONES
amplitud de funciones de las funciones • Funciones trigonométricas.
sinusoidales y cosenoidales. trigonométricas. • Periodo y amplitud de funciones
• Grafica funciones sinusoidales y cosenoidales.
trigonométricas diversas. • Modelos con funciones
trigonométricas

• Establece la relación • Resuelve problemas de 4)RELACIONES LOGICAS Y


entre la lógica y los contexto real y CONJUNTOS
conjuntos matemático que implican • Operaciones básicas con
la organización de datos conjuntos.
utilizando conjuntos. • Relación entre la lógica y los
• Resuelve problemas de conjuntos.
contexto real y • Proposiciones lógicas compuestas.
matemático que implican • Tablas de verdad.
la organización de datos a • Cuantificadores: Existencial y
partir del uso de universal
cuantificadores.
• Demuestra el teorema de • Resuelve problemas que 5)GEOMETRIA PLANA
Pitágoras. involucran • Semejanza de triángulos y Lema
el Lema de Tales y la de Tales.
semejanza de • Relaciones métricas en el
Triángulos. triángulo
• Resuelve problemas que Rectángulo.
implican el cálculo de • Teorema de Pitágoras.
elementos geométricos • Área de regiones formadas por
mediante las relaciones una
métricas en el triángulo Circunferencia inscrita o
rectángulo. circunscrita en un polígono.
• Resuelve problemas que • Distancia entre dos puntos en el
involucran plano cartesiano
las relaciones métricas en
el Triángulo rectángulo.
• Resuelve problemas que
involucran el uso del
Teorema de Pitágoras.
• Resuelve problemas que
implican el cálculo de
regiones poligonales
formadas por una
circunferencia inscrita o
circunscrita en un
Polígono.
• Resuelve problemas que 6)MEDIDA
involucran la medida de • Medida de las diagonales y la suma
las diagonales y la suma de de las medidas de los ángulos
las medidas de los ángulos internos de un polígono.
internos de un polígono.
• Demuestra identidades 7)TRIGONOMETRIA
trigonométricas • Resolución de triángulos
rectángulos.
• Identidades trigonométricas
• Resuelve problemas que 8)GEOMETRIA DEL ESPACIO
involucran • Área de la superficie de la esfera.
el cálculo del volumen y el • Volumen de la esfera.
área de la • Área lateral y volumen de un
superficie de la esfera un tronco de prisma
tronco de prisma
• Interpreta el significado • Resuelve problemas que 9)GEOMETRIA ANALITICA
de la distancia entre dos implican el cálculo de las • Distancia entre dos puntos en el
puntos en el plano ecuaciones de la recta y el plano cartesiano.
cartesiano. ángulo entre rectas. • Ecuaciones de la recta: punto-
pendiente,
ordenada en el origen y ecuación
general.
• Posiciones relativas de dos rectas:
rectas paralelas y rectas
perpendiculares.
• Ángulo entre dos rectas.
• Establece relaciones • Interpreta el significado • Resuelve problemas que 10)ESTADISTICA
entre población y muestra. de coeficiente de requieran del coeficiente • Coeficiente de variación.
• Elabora muestras variación. de variación. • Medidas de posición de datos
mediante las técnicas de • Organiza información de agrupados y datos no agrupados:
muestreo aleatorio simple y pequeñas cuartiles, deciles, percentiles.
muestreo no aleatorio. Investigaciones • Relación entre población y
• Interpreta variables estadísticas que impliquen muestra.
estadísticas y sus muestreo. • Muestreo aleatorio simple y
relaciones en muestreos. muestreo no aleatorio.
•Interpreta cuartiles, • Investigaciones estadísticas que
deciles, percentiles en un impliquen muestreo
estudio Estadístico
• Matematiza situaciones • Resuelve problemas que 11)AZAR
reales utilizando involucran el cálculo de la • Operaciones con eventos.
operaciones con eventos . probabilidad de eventos • Probabilidad de eventos
compuestos. compuestos.
• Resuelve problemas que • Probabilidad condicional.
involucran el cálculo de • Probabilidad de eventos
probabilidad Condicional independientes
• Resuelve problemas que
involucran el cálculo de la
probabilidad de eventos
independientes
• Resuelve problemas que 12)COMBINATORIA
requieran de ecuaciones • Noción de proceso recursivo.
de recursividad. • Deducción de fórmulas recursivas.
• Resuelve problemas que • Ecuaciones de recursividad
involucran procesos de
recursión.
ACTITUDES PARA EL ÁREA

• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.


- Resuelve problemas con seguridad en todos sus procesos.
- Comunica adecuadamente y con seguridad en sus resultados matemáticos.
- Muestra perseverancia para la obtención de resultados de situaciones problemáticas.
• Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados.
- Es meticuloso en representar relaciones en un contexto matemático.
- Plantea argumentos de manera coherente y ordenada.
- Comunica sus resultados mostrando secuencialidad y orden.
• Toma iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

ACTITUDES PARA EL COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD

Cuida el patrimonio institucional Se esf


Llega a la hora indicada. Ayuda a sus compañeros
.
Practica hábitos de higiene en su Contribuye con la conservación
Cuida la propiedad ajena Persi
presentación personal. de orden e higiene del aula.
Se desprende se sus materiales
Permanece en la institución
Es cortés con sus profesores escolares para apoyar a los que Hace
educativa.
no tienen
Comparte con sus compañeros
Cumple las normas de seguridad. Mantiene el orden en clase sus conocimientos, experiencias y Lid
materiales
Participa en las actividades que
Colabora con instituciones de Muest
programa la I.E “S.M.R” Respeta la diversidad cultural
ayuda social a la comunidad
.
Cumple acuerdos y normas de Muestra disposición cooperativa Es per
convivencia y democrática de la
Promueve actividades en Se esf
beneficio del grupo Proyec
QUINTO GRADO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO Y COMUNICACIÓN RESOLUCION DE CONOCIMIENTOS
DEMOSTRACION MATEMATICA PROBLEMAS
• Establece relaciones 1)SISTEMA NUMERICO
entre los sistemas • Relaciones entre los sistemas
numéricos: N, Z, Q y R. numéricos: N, Z, Q y R.
• Interpreta la relación de
pertenencia de un número a
determinado sistema
numérico.
• Resuelve sistemas de 2)ALGEBRA
ecuaciones mediante • Método gráfico y método de
métodos gráficos y de Gauss para la resolución de
Gauss. sistemas de ecuaciones.
• Resuelve problemas de • Inecuaciones lineales de dos
inecuaciones lineales de incógnitas.
dos incógnitas mediante • Introducción a la programación
métodos gráficos. lineal.
• Resuelve ecuaciones • Ecuaciones trigonométricas
trigonométricas.
• Resuelve problemas de
programación lineal con dos
variables mediante
métodos gráficos.
• Interpreta la relación • Grafica funciones • Resuelve problemas que 3)FUNCIONES
entre una función y su exponenciales y involucran • Función inyectiva, suryectiva y
inversa. logarítmicas. modelos exponenciales y biyectiva.
• Representa la función logarítmicos • Función inversa.
inversa de una función • Función logarítmica.
algebraica elemental • Función exponencial.
• Modelos exponenciales.
• Modelos logarítmicos.

• Establece la validez o • Resuelve problemas de 4)RELACIONES LOGICAS Y


veracidad de argumentos. contexto real y matemático CONJUNTOS
que implican la organización • Tablas de verdad de
de datos a partir de proposiciones compuestas.
inferencias deductivas y/o • Cuadros y esquemas de
el uso de cuantificadores organización de relaciones lógicas.
• Los argumentos y su estructura.
• Argumentos deductivos e
inductivos.
• Resuelve problemas que 5)GEOMETRIA PLANA
implican el cálculo del • Centro de gravedad de figuras
centro de gravedad de planas.
figuras planas.

• Deduce fórmulas • Resuelve problemas que 6)TRIGONOMETRIA


trigonométricas (razones involucran razones • Razones trigonométricas de
trigonométricas de suma trigonométricas de ángulos ángulos agudos, notables y
de ángulos, diferencia de agudos, notables y complementarios.
ángulos, ángulo doble, complementarios. • Razones trigonométricas de
ángulo mitad etc.) para • Resuelve problemas que ángulos en posición normal: 0º,
transformar expresiones involucran razones 90º, 180º, 270º y 360º.
Trigonométricas. trigonométricas de ángulos • Razones trigonométricas de
• Demuestra identidades en posición normal y ángulos negativos.
trigonométricas. ángulos negativos. • Reducción de ángulos al primer
• Analiza funciones • Resuelve problemas de cuadrante.
trigonométricas utilizando triángulos • Triángulos oblicuángulos y ley de
la circunferencia oblicuángulos que los senos, cosenos y tangentes.
involucran las leyes de • Circunferencia trigonométrica.
senos, cosenos y tangentes • Razones trigonométricas de la
suma y diferencia de ángulos,
ángulo doble, ángulo mitad, etc.
Deducción de fórmulas
Trigonométricas.
• Identidades trigonométricas.
• Grafica rectas, planos y • Resuelve problemas 7)GEOMETRIA DEL ESPACIO
sólidos geométricos en el geométricos que involucran • Rectas, planos y sólidos
espacio. rectas y planos en el geométricos en el espacio.
espacio. • Área lateral y total, volumen de
• Resuelve problemas que un cono de revolución
involucran el cálculo de • Área lateral y total, volumen de
volúmenes y áreas de un un tronco de cono.
cono de revolución y de un • Centro de gravedad de sólidos
tronco de cono. Geométricos.
• Resuelve problemas que
implican el cálculo del
centro de gravedad de
sólidos.
• Resuelven problemas que 8)GEOMETRIA ANALITICA
implican la ecuación de la • Ecuación de la circunferencia.
circunferencia. Deducción.
• Resuelve problemas que • Recta tangente a una
implican la recta tangente circunferencia.
a la circunferencia. • Posiciones relativas de dos
• Resuelve problemas de circunferencias no concéntricas.
posiciones • Ecuación de la parábola.
relativas de dos Deducción.
circunferencias no • Ecuación de la elipse. Deducción
Concéntricas.
• Resuelve problemas que
implican la ecuación de la
elipse.
• Resuelve problemas que
implican la ecuación de la
parábola
• Identifica, calcula e • Interpreta el significado • Resuelve problemas que 9)ESTADISTICA
interpreta números índices del error muestral. requieran del cálculo del • Números índices simple y
simple y compuesto. • Organiza información de error muestral de una compuesto.
• Identifica variables para un muestreo. muestra. • Error muestral.
elaboración de encuestas. • Resuelve problemas que • Muestra. Uso de fórmulas y
requieran del cálculo del tablas para su determinación.
tamaño de una muestra • Encuestas
mediante el uso de
fórmulas y tablas
• Formula ejemplos de • Resuelve problemas que 10)AZAR
experimentos de involucran la esperanza • Esperanza matemática.
probabilidad condicional. matemática. • Probabilidad condicional
• Resuelve problemas que
involucran el cálculo de la
probabilidad condicional
• Resuelve ecuaciones de 11)COMBINATORIA
recursividad compleja. • Ecuaciones de recursividad
• Resuelve problemas que compleja.
involucran el cálculo de • Diferencias finitas.
diferencias finitas.

ACTITUDES PARA EL ÁREA

• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.


- Resuelve problemas con seguridad en todos sus procesos.
- Comunica adecuadamente y con seguridad en sus resultados matemáticos.
- Muestra perseverancia para la obtención de resultados de situaciones problemáticas.
• Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados.
- Es meticuloso en representar relaciones en un contexto matemático.
- Plantea argumentos de manera coherente y ordenada.
- Comunica sus resultados mostrando secuencialidad y orden.
• Toma iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

ACTITUDES PARA EL COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD

Cuida el patrimonio institucional Se esf


Llega a la hora indicada. Ayuda a sus compañeros
.
Practica hábitos de higiene en su Contribuye con la conservación
Cuida la propiedad ajena Persi
presentación personal. de orden e higiene del aula.
Se desprende se sus materiales
Permanece en la institución
Es cortés con sus profesores escolares para apoyar a los que Hace
educativa.
no tienen
Comparte con sus compañeros
Cumple las normas de seguridad. Mantiene el orden en clase sus conocimientos, experiencias y Lid
materiales
Participa en las actividades que
Colabora con instituciones de Muest
programa la I.E “S.M.R” Respeta la diversidad cultural
ayuda social a la comunidad
.
Cumple acuerdos y normas de Muestra disposición cooperativa Es per
convivencia y democrática de la
Promueve actividades en Se esf
beneficio del grupo Proyec

5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODO TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS
 Método de  Dialogo  Mapas conceptuales
proyectos.  Dinámica grupal  Mapas semánticas
 Métodos  Observación  Organizadores
demostrativos  Torbellino de ideas visuales
 Método inductivo /  Phillips 66  Redes conceptuales
deductivo  Rompecabezas
 Técnicas grupales  Rally
 Dinámicas
motivacionales
 Investigación
bibliográficas

6. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION


 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa
 Se utilizara la heteroevaluacion, autoevaluación y la coevaluacion
 En cada unidad didáctica se evaluaran las capacidades del área
 Se utilizara instrumentos de evaluación acordados por el equipo de matemática de la I.E “SMR” de acuerdo a
cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos (ver anexos).
7. BIBLIOGRAFIA
TITULO DE LA OBRA AUTOR/ EDITORES
Para el alumno:
Matemática 1º
Para el Docente:

8. ANEXOS: INSTRUMENTOS DE EVALUACION (consensuado)

CIENCIA TECNOLOGÌA Y AMBIENTE

I .FUNDAMENTACIÒN DEL ÁREA:


El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias. Estas comprometen procesos
de reflexión-acción y acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para
integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno.
Por lo tanto, el área contribuye al desarrollo integral de la persona, en relación con la naturaleza de la cual
forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el marco de una cultura científica.
Contribuye a brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de
lograr una mejor calidad de vida.
El área esta orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura científica, para comprender y actuar en el mundo, y,
además, desarrolla la conciencia ambiental de gestión de riesgos.

Mundo físico, tecnología y ambiente

Comprende el estudio de la metodología científica y la actitud científica, los conceptos, procesos y fenómenos físicos-
químicos más relevantes y su relación con el desarrollo tecnológico.

Mundo viviente, tecnología y ambiente

Abarca el estudio de los seres vivos, su relación con el ambiente y la influencia con el uso de la tecnología

Salud integral, tecnología y sociedad

Comprende el estudio de la ciencia y tecnología a partir de aspectos sociales y ambientales, vinculados con el
cuidado de la salud y su relación con el desarrollo tecnológico.

Competencias por ciclo

CICLO VII CICLO VII


MUNDO Comprende y analiza los hechos, conceptos Investiga y comprende los conocimientos
FÍSICO, científicos y tecnológicos que rigen el científicos y tecnológicos, que rigen el
TECNOLOGÍ
AY comportamiento de los diversos procesos físicos comportamiento de los procesos y cambios
AMBIENTE en la naturaleza, mediante la investigación y la físicos y químicos, asociados a problemas
experimentación con relación con la tecnología y actuales de interés social y del desarrollo
el ambiente. tecnológico.
MUNDO Comprende las relaciones existentes entre los Investiga y aplica los principios químicos,
VIVIENTE, seres vivos y su contexto para interpretar la biológicos y físicos para la conservación y
TECNOLOGÍ
AY realidad y actuar en armonía con la naturaleza. protección de la naturaleza, con una actitud
AMBIENTE científica que responda a los problemas
• Investiga y experimenta diversos procesos actuales de interés social y del desarrollo
biológicos y su relación con la tecnología y el tecnológico.
ambiente con sentido crítico y creativo.
SALUD • Investiga y comprende los factores que afectan • Investiga y asume los beneficios y riesgos
INTEGRAL, el equilibrio ecológico, los estilos de vida del avance tecnológico y su efecto en la salud
TECNOLOGÍ
AY saludable; así como las implicancias del acumulada de manera responsable el cuidado
SOCIEDAD desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo de su cuerpo y del ecosistema.
responsable.

PRIMER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente Ciencia
• Analiza información sobre la materia, • Metodología científica y actitud científica.
sobre los seres vivos y los ecosistemas. • Proyectos de investigación sobre los seres vivos.
• Organiza información sobre las fuentes de Materia y energía
energía, la conservación de energía y el • Materia y sus propiedades generales y específicas.
equilibrio ecológico. • Magnitudes físicas fundamentales.
• Interpreta las teorías y conocimientos • Estructuras de la materia y sus estados.
sobre el sistema solar. • Fuentes de energía y conservación de energía.
Indagación y experimentación Exploración del universo
• Explica el origen del universo y de la vida • Universo: las estrellas y el sistema solar.
a partir de varias teorías La Tierra
• Analiza y explica la diversidad de los • La Tierra: la hidrosfera, la atmósfera y la geósfera.
seres vivos. • Los suelos en el Perú.
• Busca información en diversas fuentes Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
(libros, Internet, experiencias y Diversidad de los seres vivos
experimentos propios y de otros). • Los seres vivos. Los cinco reinos.
• Organiza y analiza información sobre las El reino planta
características y propiedades de la materia • La planta. Reproducción, nutrición y clasificación.
y la energía • Flora en el Perú.
• Observa y analiza las características de la El reino animal
materia. • Clasificación.
• Clasifica y verifica las propiedades de la • Los vertebrados, invertebrados, anfibios y reptiles, las aves, los
materia y la energía. mamíferos.
• Formula preguntas a partir de una Ecosistema
observación o experiencia y escoge algunas • Organización del ecosistema. Cadenas y redes alimentarías.
de ellas para buscar posibles respuestas. • Relaciones en el ecosistema. Estudio de poblaciones.
• Establece relaciones entre individuo, • Ciclos de la materia.
población, comunidad y • Equilibrio en el ecosistema. Desastres naturales y prevención.
ecosistema. Diversidad de ecosistemas
• Analiza los factores de contaminación de • Biomas terrestres y marinos.
su entorno y su implicancia para la salud. • Ecorregiones del Perú. Áreas naturales protegidas del Perú.
• Evalúa la importancia del agua en el Salud Integral, Tecnología y Sociedad
desarrollo biológico de los seres vivos. Contaminación Ambiental
• Diseña y construye montajes sobre los • Factores que afectan el equilibrio ecológico.
efectos de las radiaciones solares. • Medidas de prevención contra desastres producidos por los
fenómenos naturales.
Promoción de la salud
• El agua recurso fundamental para la vida. Cloración.
• Hábitos de consumo responsable de los recursos naturales en la
sociedad.
Tecnología y sociedad.
• Cambios de temperatura en el ser humano.
• Efectos de las radiaciones solares en la salud.
ACTITUDES
 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
 Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
 Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
 Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Valora la biodiversidad existente en el país

SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
• Analiza información sobre la célula y Ciencia
el aparato respiratorio humano. • Metodología científica y la actitud científica.
• Organiza información sobre la • El papel de la ciencia en la vida cotidiana.
nutrición, la seguridad e higiene • Teorías del origen del universo.
ambiental y los estilos de vida. • Proyectos de investigación.
• Interpreta los conocimientos sobre las • Leyes de Newton.
teorías del origen del universo. Movimiento y fuerza
• Interpreta la importancia de la energía • Movimiento. Clases. Las Leyes Newton.
en la naturaleza. • Fuerza. Clases.
• Describe y explica la digestión y la Calor y temperatura
circulación humana. • Calor y temperatura. Medición de la temperatura. Efectos del calor.
• Relaciona las funciones de • El sol fuente de energía.
respiración y excreción. • La electricidad en la naturaleza.
Indagación y experimentación Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
• Explica el origen del universo y de la Principios inmediatos
vida a partir de varias teorías. • Orgánicos: los carbohidratos, los lípidos, las proteínas.
• Analiza las funciones de las plantas y • Inorgánicos: agua y sales minerales.
el rol de los alimentos en el desarrollo • Complementos: las vitaminas.
de la vida. Diseña proyectos de • Nutrición.
investigación. La diversidad de la vida
• Describe los característicos del calor • La célula y su estructura.
y la temperatura. • Los tejidos de los animales y vegetales.
• Compara los diferentes tipos de • Nivel orgánico de plantas y animales.
movimientos de la materia en forma La digestión y la circulación
experimental. • El aparato digestivo humano. Procesos digestivos. Enfermedades del
• Explica la estructura de la célula y las aparato digestivo. Digestión en animales.
funciones básicas de sus componentes. • El sistema cardiovascular. El sistema linfático. Enfermedades del
• Investiga sobre diversos temas de la sistema. Cardiovascular linfático. La circulación en los animales.
ciencia y tecnología. La respiración y la excreción
.Observa y plantea alternativas de • El aparato respiratorio humano. La excreción.
solución sobre la contaminación • Respiración en los animales. La excreción en los animales.
ambiental. • Enfermedades del sistema excretor.
• Diseña estrategias para el control y Coordinación nerviosa y endocrina
disminución de la contaminación • Sistema nervioso central. Sistema nervioso periférico. Enfermedades
ambiental de su contexto. del sistema nervioso.
• Comunica el proceso de sus • El sistema endocrino.
investigaciones y sus resultados, • El sistema nervioso de los animales.
utilizando gráficas y tablas. Reproducción y sexualidad
• Analiza factores de contaminación de • La reproducción. El sistema reproductor.
su entorno y sus implicancias en la • La fecundación. La reproducción en los animales. La reproducción
salud. en las plantas.
• Investiga sobre seguridad e higiene Salud Integral, Tecnología y Sociedad
ambiental. Contaminación ambiental y cambio climático
• Formula propuestas para estilos de • La contaminación ambiental. El cambio climático. Los fenómenos
vida saludable. naturales.
• Investiga la utilidad de los • Convenios para la protección de ambiente.
microorganismos en la salud del Promoción de la salud
hombre • Estilos de vida saludables.
• El uso de plantas medicinales en la conservación de la salud.
Tecnología y sociedad
• Microorganismos en la salud e industria.
Seguridad e higiene ambiental.
ACTITUDES
 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
 Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
 Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Valora la biodiversidad existente en el país.

TERCER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
• Analiza información sobre la materia, Ciencia y tecnología
el átomo y electromagnetismo. • Investigación científica.
• Organiza información sobre los • Proyectos de investigación sobre las teorías atómicas.
modelos atómicos, y la composición de • Ciencia tecnología y fases del trabajo de investigación.
los seres vivos y las unidades químicas. Materia y átomo
• Interpreta información sobre la • Propiedades de la materia.
contaminación del agua, el efecto • Mezcla y sustancias.
invernadero y la capa del ozono. • Modelos atómicos. Estructura del átomo. Configuración electrónica.
Indagación y experimentación • Unidades químicas. Radioactividad.
• Explica y utiliza la tabla periódica La tabla periódica
como herramienta para predecir • El átomo. Estructura, elementos, compuestos.
procesos químicos. • Organización sistémica de los elementos químicos. Descripción de la
• Analiza y explica sobre los procesos tabla periódica. Propiedades periódicas.
geológicos y su impacto en la Los enlaces químicos
naturaleza. • Enlaces químicos: iónicos, covalentes y metálicos.
• Organiza información sobre los • Fuerzas intermoleculares.
cambios químicos en la vida cotidiana Compuestos inorgánicos y reacciones
y en el ambiente. químicas
• Formula hipótesis con base de • Compuestos químicos inorgánicos.
conocimientos cotidianos y • Funciones químicas. Reacciones químicas.
conocimientos científicos. • Estequiometría.
• Elabora proyectos de investigación. La química del carbono
• Explica la relación entre la estructura • El carbono en la naturaleza. Funciones químicas orgánicas.
de los átomos y los enlaces que se Propiedades del átomo del carbono. Cadenas carbonadas.
producen. Hidrocarburos.
• Analiza las funciones químicas y su Magnetismo y electricidad
implicancia en la naturaleza. • Magnetismo, electricidad y electromagnetismo.
• Interpreta la formación de • Generación y consumo de electricidad.
compuestos. Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
• Investiga sobre la química del Macromoléculas biológicas
carbono. • Composición de los seres vivos. Biomoléculas orgánicas. Los
. Argumenta sobre las manifestaciones microorganismos.
del magnetismo y la electricidad. • Los ciclos biogeoquímicos.
• Realiza mediciones con instrumentos Energía de los combustibles
adecuados a las características y • Petróleo, gasolina, kerosene y gas natural.
magnitudes de los objetos de estudio. Salud Integral, Tecnología y Sociedad
• Registra las observaciones y Procesos geológicos
resultados utilizando esquemas, • Corteza terrestre. Procesos geológicos internos. Proceso y agentes
gráficos y tablas. externos.
• Investiga la utilidad de los • Recursos mineros en el Perú.
microorganismos en la vida del • Contaminación del agua.
hombre, así como sobre el equilibrio • Explotación racional de los recursos naturales y conservación de los
ecológico y sus implicancias en la ecosistemas.
naturaleza. Tecnología y Sociedad
• Realiza cálculos cuantitativos en los • Equilibrio ecológico.
fenómenos químicos. • El efecto invernadero y la capa del ozono.
• Elabora conclusiones de los • Explotación racional de los recursos naturales y conservación del
experimentos que realiza. ecosistema.
• Interpreta los riesgos y beneficios de • Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de radiación.
los reactivos nucleares en la medicina, • Reactores nucleares. Producción de radioisótopos. Usos en la
industria e investigaciones. medicina, industria e investigación. Nociones de protección
• Investiga el equilibrio ecológico y sus radiológica.
implicancias en la naturaleza. • Tecnologías alternativas.
ACTITUDES
 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
 Participa en los trabajos de investigación de manera activa.
 Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Valora la biodiversidad existente en el país.

CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
• Analiza información sobre los Ciencia, conocimiento
procesos físicos, químicos y • Proyectos de Investigación sobre la biotecnología
biológicos. • Investigación e innovación. Fases del trabajo científico.
Materia
• Organiza información sobre la
• Los procesos físico químicos y biológicos.
reproducción, biodiversidad y la • Elementos biogenésicos.
salud sexual. • El átomo del carbono. Compuestos inorgánicos. Agua y sales minerales.
• Interpreta las teorías y • Fenómenos físicos moleculares y su relación con los procesos biológicos.
conocimientos sobre la Transporte a través de membrana celular.
organización de la materia viva y Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
la bioética. Composición y organización de los seres vivos.
Indagación y experimentación • Composición química de los seres vivos. Biomoléculas orgánicas.
• Elabora proyectos de • Niveles de organización de la materia viva.
investigación La vida en la célula
• Analiza los procesos físicos • La citología. Funciones de la estructura celular.
• El metabolismo celular. La respiración aeróbica y anaeróbica.
químicos y biológicos.
• La fotosíntesis.
• Investiga la composición y La función de nutrición
organización de los seres vivos. • Nutrición animal: digestión, respiración, circulación y excreción. Nutrición
• Establece relación entre vegetal.
individuo, población, comunidad y Mecanismo de regulación
ecosistema. • Relación y coordinación.
• Analiza la morfología y fisiología • El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales.
de la célula, así como la Función de reproducción
importancia en la generación de • La reproducción. Sistema reproductor humano. La gestación.
nuevos organismos. Continuidad genética
• Código genético. Leyes de Mendel. Herencia humana.
• Establece diferencia entre los
• Ingeniería genética.
procesos físico-químico y Salud Integral, Tecnología y Sociedad
biológico que se produce en la Promoción de la salud
materia viva. • Salud y enfermedad. El sistema inmunológico. Agentes patógenos.
• Interpreta los estándares de • Transmisión de enfermedades infecciosas.
calidad del agua, aire de los Origen y evolución de la vida
ecosistemas. • Origen de la vida. Teorías de la evolución. Evolución de la especie humana.
• Investiga la utilidad de Equilibrio ecológico
microorganismos en la industria • Ecosistemas. Flujo de energía en el ecosistema.
alimentaría. Sucesión ecológica.
• Investiga sobre el código • Manejo sustentable de los recursos naturales.
• El agua y el suelo como recurso. Calidad de aire y agua.
genético y la biotecnología en el
• La biodiversidad.
desarrollo de la ciencia en • Impacto ambiental. Gestión ambiental. Desarrollo sostenible.
beneficio de la humanidad. Promoción de la salud
• Seguridad alimentaría e higiene ambiental.
• Prevención de enfermedades relacionadas con las funciones orgánicas.
• Factores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas preventivas.
• Salud sexual y reproductiva. Métodos preventivos contra las enfermedades de
transmisión sexual. SIDA
Tecnología y sociedad
• Uso de antibióticos y drogas en la recuperación del estado de salud.
• Biotecnología. Influencia en la conservación de la salud.
• Bioética.

ACTITUDES
 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
 Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
 Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
 Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Valora la biodiversidad existente en el país.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
• Analiza información sobre Ciencia, investigación
diferentes tipos de investigación. • Proyectos de investigación sobre astronomía.
• Organiza información sobre • Investigación, Innovación y desarrollo.
movimiento de los cuerpos. • Fases del proyecto de investigación.
• Interpreta las teorías y • Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades.
conocimientos sobre las leyes. • Magnitudes escalares y vectoriales.
Indagación y experimentación Movimiento
• Interpreta los fenómenos físicos de • Movimiento de los cuerpos. Movimiento Rectilíneo Uniforme.
a materia. Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado.
• Describe los fenómenos • Caída libre de los cuerpos.
relacionados con la luz y el sonido. • Movimiento parabólico. Movimiento Circular.
• Formula hipótesis con base de • Causa del movimiento de los cuerpos. Leyes de
conocimientos cotidianos, Newton.
conocimientos científicos, teorías, • Plano Inclinado.
leyes y modelos científicos. • Ley de Gravitación Universal.
• Establece diferencias entre • Condiciones de Equilibrio Mecánico.
modelos, • Cantidad de movimiento.
teorías, leyes e hipótesis • Biomecánica.
• Aplica principios y leyes de la • Centro de gravedad.
física para resolver problemas de los • Las articulaciones.
diferentes fenómenos físicos. El trabajo mecánico, la potencia y energía
• Realiza mediciones con • Trabajo Mecánico. Trabajo de una fuerza.
instrumentos adecuados a las • Potencia mecánica. Energía. Principio de conservación de energía.
características y magnitudes de los Electricidad
objetos de estudio. • Electrostática.
• Verifica las relaciones entre • Ley de Coulomb.
distancia recorrida, velocidad y • Campo eléctrico.
fuerza involucrada en diversos tipos • Energía potencial eléctrica y potencial eléctrica.
de movimiento. • Electrodinámica.
• Establece diferencia entre • Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de corriente eléctrica.
descripción, explicación y evidencia. Electromagnetismo
• Registra las observaciones y • Magnetismo. Fuerza magnética.
resultados utilizando esquemas, • Electromagnetismo. Campo magnético. Ley de BIOTSavart.
gráficos y tablas. • Inducción electromagnética .Ley de Faraday y Ley de
• Experimenta los principios del Lenz.
trabajo mecánico, potencia y energía. • Generadores.
• Verifica la acción de fuerzas Onda: sonido y luz
electrostáticas - magnéticas y explica • Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio.
su relación con la carga eléctrica. • Sonido. Intensidad de sonido.
• Relaciona los movimientos internos • Ondas electromagnéticas.
de los seres vivos con los principios • La Luz. Rayos X.
físicos. Mundo Viviente,Tecnología y Ambiente
• Investiga las diferentes fuerzas en Movimiento interno de los seres vivos.
el interior de los seres vivos y la • Hidrostática, los líquidos en reposo.
relación de los movimientos con las • Presión arterial.
funciones biológicas. • El principio de Pascal. Principio de Arquímedes.
• Analiza y aplica las fuerzas • Hidrodinámica.
utilizando las máquinas simples. • Principio de Bernoulli.
• Establece relación entre las • Viscosidad. Tensión superficial.
diferentes fuerzas que actúan sobre Fuerza
los cuerpos en reposos o en • Resistencia y esfuerzo físico.
movimiento. • Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos.
• Elabora informes científicos, • Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano.
monografías, tesinas, ensayos. • Energía en los seres vivos
• Analiza el desarrollo de los Física en el siglo XX
componentes de los circuitos • Física cuántica. Hipótesis de Plank.
eléctricos y su importancia en la vida • El fotoeléctrico.
diaria, así como el proceso de la • El principio de Incertidumbre. Teoría de la relatividad especial.
transformación de energía mecánica • Astronomía.
en energía térmica. Salud Integral, Tecnología y Sociedad
- Calentamiento global.
- Proyectos de gestión ambiental. Equilibrio ecológico.
- Energías renovables.
ACTITUDES
 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
 Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
 Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología.
 Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Valora la biodiversidad existente en el país.

PERSONA Y FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I. FUNDAMENTACIÒN

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del
estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia.
Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento
sobre su propio bienestar y el de los demás.
El área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando
varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad
, las garantías de los Derechos Humanos y otros que son reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y
saludable
En el proceso de desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas se busca que los adolescentes se
desenvuelvan en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal.

El área Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene dos organizadores:1


Construcción de la autonomía

La construcción de la autonomía está vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Su definición


como persona única con, necesidades
e intereses propios, asimismo el reconocimiento como miembro activo de su familia y los grupos sociales y culturales
a los que pertenece.
Relaciones interpersonales

Las relaciones interpersonales comprenden el establecimiento de vínculos y formas de participación en los


diferentes grupos, donde se generan intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización. Las
relaciones interpersonales se dan en los diferentes entornos de la vida: familia, escuela, amigos, trabajo.

AFECTIVIDAD Y RELACIONES
INTRAPERSONALES

AUTONOMIA

RELACIONES
INTERPERSONALES

COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI CICLO VII


• Se reconoce y valora como persona con • Se compromete en la construcción de un
necesidades, sentimientos e intereses propios, proyecto de vida, aprendiendo de sus
CONSTRUCCIÓN desarrolla su autoestima y afirma su identidad propias experiencias a tomar decisiones y
DE sexual, asumiendo positivamente sus cambios a asumir las consecuencias de sus actos a
LA AUTONOMÍA físicos, intelectuales y emocionales, así como partir de la reflexión sobre los principales
el rol de su familia y comunidad. problemas que se dan en la sociedad.

• Establece relaciones interpersonales • Establece relaciones de intercambio y


mediante el desarrollo de habilidades sociales afecto y aprende a resolver conflictos
RELACIONES que le permitan aceptar a los otros, respetando interpersonales armonizando los propios
INTERPERSONALES sus diferencias culturales y valorando el derechos con los derechos de los demás,
trabajo colaborativo, de manera solidaria y en busca del bien común.
comprometida, en los diferentes entornos en • Afirma un proyecto de vida tomando en
los que se desenvuelve. cuenta su elección vocacional y sus
• Se plantea metas claras sobre su futuro a aspiraciones personales, en coherencia
partir del reconocimiento de sus habilidades, con un estilo de vida saludable.
intereses, aptitudes y se propone un estilo de
vida saludable.

PRIMER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía Personalidad e Identidad
• Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su Adolescencia
edad. • Pubertad y adolescencia.
• Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose • Cambios físicos. Diferencias entre varones y
como tal. mujeres.
• Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere Autoconocimiento
nuevas formas de cuidado personal. • Autoestima. Recursos para fortalecerla.
• Identifica sus habilidades e intereses personales. • Motivación. Emociones.
• Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con • Habilidades sociales.
respeto hacia los demás. Sexualidad y género
• Propone metas a futuro como parte de su motivación • Desarrollo físico, socio afectivo y moral de
personal. mujeres y varones.
• Reconoce su historia familiar como un aspecto • Relaciones equitativas entre hombres y
fundamental de su identidad. mujeres: Roles
• Reconoce la importancia de la comunicación en la Vínculo Familiar
familia. • Historia Familiar. Diversidad.
• Planifica su horario personal considerando sus intereses y • Responsabilidades en la familia.
habilidades y el uso creativo del tiempo libre. • Comunicación en la familia
Relaciones interpersonales Autoformación e Interacción
• Identifica lo que necesita aprender para mejorar su Aprendizaje
aprendizaje. • Percepción, atención y memoria.
• Identifica y practica normas sociales referidas a salud, • Estrategias para la atención y concentración.
higiene, alimentación, protección y seguridad personal. • Lectura comprensiva.
• Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la • Creatividad.
comunidad escolar. Proyecto de vida y uso del tiempo
• Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o • Planificación del tiempo: horario personal.
compañeras. • Intereses y habilidades.
• Uso creativo del tiempo libre.
Vida saludable
• Autocuidado personal.
• Alimentación saludable.
• Prevención de situaciones de riesgo: adicciones.
ACTITUDES
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía Personalidad e Identidad
• Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la Adolescencia
infancia, pubertad y adolescencia. • Cambios psicológicos.
• Identifica y reconoce sus características personales. • Imagen corporal y autoestima.
• Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma • Sentimientos. Frustraciones.
afectiva. Autoconocimiento
• Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus • Autoconcepto y sus componentes.
objetivos. • La influencia de los otros en la identidad
• Identifica patrones socio culturales que influyen en su personal.
comportamiento. • Desarrollo de la voluntad.
• Reflexiona sobre su comportamiento sexual. Sexualidad y género
• Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias • Comportamiento sexual adolescente:
sobre el sexo. Estereotipos.
• Valora a su familia como grupo al cual pertenece. • Relaciones afectivas.
• Se plantea metas académicas y recreativas. • Mitos y creencias sobre el sexo.
• Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. Vínculo Familiar
• Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las • Funciones de la familia.
adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable. • Problemas familiares.
Relaciones interpersonales Autoformación e Interacción
• Reconoce la forma como se relaciona en su familia. Aprendizaje
• Identifica formas efectivas de comunicarse con los • Aprender a aprender.
miembros de su familia. • Estrategias de aprendizaje.
• Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el • Trabajo en equipo.
trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo
• Propone actividades académicas, sociales, culturales y en • Metas académicas.
diferentes entornos. • Lectura recreativa.
• Auto evaluación.
Vida Saludable
• Autocuidado físico y emocional.
• Estilo de vida saludable.
• Adicciones: alcohol y tabaco.
ACTITUDES
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

TERCER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía Personalidad e identidad
• Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose Adolescencia
acciones de mejora. • Cambios en la adolescencia: adaptación y
• Reconoce la influencia de su entorno en la definición de aceptación.
sus intereses. • Influencia de los medios de comunicación, de la
• Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad familia y del grupo social.
personal y cultural. • Comunicación interpersonal: la amistad.
• Aplica técnicas de autoconocimiento personal. • Normas de convivencia social.
• Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de Autoconocimiento
ánimo. • Identidad personal: dimensiones.
• Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la • Introspección: técnicas de autoconocimiento.
necesidad de espacios de soporte emocional. • Autoconcepto y autoestima.
• Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios • Manejo de las emociones y autorregulación
de esta etapa de desarrollo. personal.
• Identifica las etapas del ciclo familiar, así como las • Identidad cultural.
manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. Sexualidad y género
• Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la • Vivencia de una sexualidad saludable.
información de acuerdo a sus propósitos. • Identidad sexual.
• Reconoce las inteligencias que más predominan en él o • Amistad, enamoramiento y afectividad.
ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. Vínculo Familiar
• Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando • Ciclo de la vida familiar.
sus valores y utilizando sus fortalezas personales. • Crisis y acuerdos familiares.
• Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus • Violencia y protección familiar.
intereses, aptitudes y valores. Autoformación e Interacción
• Analiza los factores que generan comportamientos de Aprendizaje
riesgo para la salud. • Procesos de aprendizaje.
Relaciones interpersonales • Canales y estilos de aprendizaje.
• Respeta las normas de convivencia propuestas por los • Procesamiento de la información: selección,
grupos sociales. organización y expresión.
• Comprende la necesidad de establecer normas sociales en • Inteligencias múltiples.
los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Proyecto de vida y uso del tiempo
• Propone normas sociales en los grupos de trabajo y • Proyecto personal.
ambientes donde se desenvuelve. • Orientación vocacional.
• Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus • Recreación e intereses.
pares. Vida Saludable
• Identifica factores que intervienen en los conflictos • Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.
familiares, valorando con precisión su importancia y • Resiliencia.
proponiendo alternativas de solución. • Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos
de la alimentación.
• Salud mental.

ACTITUDES
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía Personalidad e Identidad
• Analiza la educación en la familia, la organización y dinámica Adolescencia
familiar. • La comunicación intrapersonal e
• Identifica las manifestaciones de su sexualidad interpersonal: la asertividad.
comprendiéndola y viviéndola en forma plena y saludable y sin • Influencia de los medios de comunicación
riesgos. e identidad.
• Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos sexuales y • Globalización e identidad.
reproductivos de las personas. Autoconocimiento
• Valora el uso responsable de la libertad. • Construcción de la identidad y autoestima.
• Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos. • Libertad, derechos y responsabilidad.
• Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje. • Estilos de comunicación: la asertividad,
• Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como empatía y tolerancia.
medio eficaz para lograr sus metas. • Las creencias y su relación con los éxitos y
• Analiza los patrones culturales que promueven los medios de fracasos.
comunicación. • Identidad cultural.
• Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar Sexualidad y género
valorando los medios de protección familiar. • Sexualidad y personalidad.
• Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo. • La pareja. Amor y sexo.
• Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento • Sexualidad y medios de comunicación.
(verdad) como el sentido del ser humano en el universo. • Derechos sexuales y derechos
• Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia reproductivos.
constante de interrogación y construcción por la experiencia • Salud sexual.
misma. Vínculo familiar
• Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como • Rol educativo de la familia.
aspectos importantes en la vida del hombre. • Convivencia familiar: adaptación a los
Relaciones interpersonales cambios.
• Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos • Violencia familiar.
espacios en que se desenvuelve. Autoformación e Interacción
• Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia. Aprendizaje
• Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus • Habilidades e intereses.
planes personales y profesionales. • Canales, estilos y estrategias.
• Participa en actividades que promuevan un estilo de vida • Aprendizaje autorregulado.
saludable en su comunidad. • Aprendizaje cooperativo.
• Comprende y explica en forma clara y fundamentada los Proyecto de vida y uso del tiempo
problemas que afectan a su entorno inmediato, y la diferencia que • Habilidades, intereses y proyecto de vida.
existe con otras culturas o sociedades. • Elección vocacional.
• Comprende la importancia de responder racionalmente a • Planificación del tiempo.
preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento Vida Saludable
filosófico. • Estilo de vida saludable.
• Analiza normas de convivencia de la institución y de la • Prevención de riesgos.
comunidad, fundamentando la conveniencia de cada una de ellas • Liderazgo y participación.
en el entorno académico, social y familiar. Formación Filosófica
Reflexión filosófica
• El desarrollo del pensamiento y el origen
de la filosofía.
• El desarrollo del pensamiento filosófico.
• El ser humano y el sentido de la vida.
• Sentido de la ética.
• Estética y sensibilidad.
ACTITUDES

 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía Identidad y Personalidad
• Analiza los rasgos de su personalidad. Adolescencia
• Analiza la influencia de los medios de comunicación • La personalidad y la autoafirmación.
en su forma de vida y hace uso responsable de ellos. • Comunicación eficaz en la formación del
• Afianza su autonomía y autenticidad en los medios en adolescente.
los que se desenvuelve. • Influencia de los medios de comunicación.
• Analiza las creencias y pensamientos que influyen en • Proyección social.
el desarrollo personal y comunitario. Autoconocimiento
• Asume en forma responsable la importancia de la • Identidad, autenticidad y autonomía.
planificación familiar y las funciones irrenunciables de • Creencias y pensamientos.
la familia. • Libertad personal y presión de grupo.
• Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje Sexualidad y género
en el contexto actual. • Los valores y la vivencia de la sexualidad.
• Aplica técnicas de metacognición para mejorar sus • Estereotipos de género.
aprendizajes. • La comunicación en la pareja.
• Actúa comprometidamente en su desarrollo personal • Toma de decisiones.
con relación a su proyecto de vida. • El embarazo.
• Toma decisiones sobre su futuro profesional u Vínculo Familiar
ocupacional. • Familia y sociedad.
• Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones de • Familia: Protección y soporte.
desarrollo del ser humano. • Proyecto de familia y planificación familiar.
• Analiza y valora positivamente la actitud crítica como Autoformación e Interacción
camino hacia la verdad. Aprendizaje
• Comprende qué es la ética y la moral y cómo se • Metacognición.
evidencia en la sociedad en que se desenvuelve. • Resiliencia y creatividad.
• Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la política • Habilidades sociales y toma de decisiones.
en el desarrollo de las culturas y sociedades. Proyecto de vida y uso del tiempo
• Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el • Elaboración del proyecto de vida.
proceso de socialización de las personas. • Elección de la profesión u ocupación y estilos de
Relaciones interpersonales organizar el tiempo.
• Se comunica asertivamente con personas del sexo • Proyectos personales y colectivos.
opuesto. Vida Saludable
• Plantea soluciones viables a problemas de su entorno. • Drogas: mitos y realidades.
• Valora las relaciones equitativas entre varones y • Prevención de situaciones y conductas de riesgo:
mujeres. embarazo, ITS-VIH/Sida.
• Aplica el método de resolución de problemas a • Resolución de conflictos.
diferentes situaciones. Formación Filosófica
• Analiza con su grupo la importancia de las normas de Reflexión filosófica
convivencia en la sociedad. • El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y
• Propone proyectos de proyección comunitaria con pensamiento lógico.
relación a la salud integral del adolescente. • El conocimiento y la ciencia.
• La ética y la vida en sociedad.
• La ciencia y la tecnología. Implicancias filosóficas y
éticas.
• El sentido de la política y ética.
ACTITUDES
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
PROYECTO CURRICULAR DIVERSIFICADO

AREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA.

 FUNDAMENTACIÓN.
El área de Formación Ciudadana y Cívica se orienta al desarrollo de la identidad personal,
social, cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica, mediante
el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes
una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en las
que se desenvuelven.

El área tiene 2 organizadores:


Construcción de la cultura cívica.- Que implica capacidades y actitudes orientadas al
fortalecimiento de la identidad de los peruanos a partir del conocimiento, valoración y
respeto de nuestra diversidad cultural, desde una perspectiva intercultural. Se realiza en el
marco de una convivencia democrática, justa y solidaria sustentada en la práctica de valores
éticos y cívicos, así como en el conocimiento y respeto de los principios, las normas y el
orden legal vigente.
Ejercicio ciudadano.- Se manifiesta al dirigir y promover capacidades y actitudes para la
participación ciudadana desde el conocimiento de las instituciones del Estado y de las
organizaciones de la sociedad civil y su papel en el funcionamiento del sistema democrático.

Los conocimientos en el área de Formación Ciudadana y Cívica se organizan en: Identidad e


interculturalidad y sociedad democrática.
En Identidad e Interculturalidad se promueve la afirmación de la identidad nacional desde un
enfoque de respeto a las diferentes culturas, partiendo del reconocimiento de la diversidad
cultural desde los ámbitos familiar y escolar hasta el nacional y mundial. Presenta los
principios, la problemática y propuesta para la convivencia democrática, así como los valores
éticos y cívicos y los personajes civiles y militares que han sobresalido en la vida nacional.
Igualmente los derechos de la persona y las normas y leyes que regulan la vida social.

En Sociedad Democrática se aborda la organización y funcionamiento del sistema


democrático, partiendo de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la sociedad
civil, así como de propuestas de proyectos participativos en torno a asuntos públicos o planes
de desarrollo locales y regionales.

El desarrollo de los Proyectos Participativos en cada uno de los grados (1º, 2º, 3º, 4º y 5º de
secundaria) se constituye en una de las características más importantes de la presente área.
Para ello consideran proyectos referidos a:

Cuidado y protección de los atractivos turísticos de la localidad, identidad y Geohistoria de


Chimbote, defensa de los derechos de los niños y adolescentes de la localidad. Realidad de la
violencia juvenil en Chimbote, participación y apoyo de las instituciones de la sociedad civil.

 COMPETENCIAS.

CICLO VI CICLO VII


Se reconoce a sí mismo y a Se compromete como
los demás como sujetos sujeto con derechos y
con derechos y responsabilidades,
responsabilidades, dispuesto a contribuir al
CONSTRUCCIÓN DE afirmando su identidad logro de una cultura de
LA CULTURA CÍVICA personal, social y cultural, legalidad y de paz, a partir
a partir de una cultura de de la práctica de valores
paz, la práctica de valores cívicos y de una
cívicos y una perspectiva perspectiva inclusiva e
inclusiva e intercultural. intercultural.
Comprende el Se compromete a
funcionamiento del sistema contribuir al
democrático y su fortalecimiento de las
importancia para la organizaciones e
construcción de una instituciones del sistema
sociedad más justa. democrático.
EJERCICIO
CIUDADANA
Participa organizadamente Participa organizadamente
en proyectos que atiendan en proyectos que atiendan
asuntos o problemas asuntos o problemas
vinculados a su institución vinculados a su institución
educativa y localidad. educativa, localidad, región
y país.

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y


ACTIVIDADES

PRIMER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
 Construcción de la Cultura  Identidad e interculturidad
Cívica. Diversidad y pertenencia
- Comprende el concepto de cultura, - Cultura. Características.
los aspectos que la componen y Manifestaciones de la diversidad
las diversas manifestaciones de la cultural en el Perú.
- Manifestaciones culturales de
diversidad cultural.
- Identifica los principales Chimbote.
- Diversidad cultural en la familia.
manifestaciones culturales de la
Respeto a la diversidad cultural, la
provincia del Santa.
- Argumenta sobre la importancia interculturalidad.
Convivencia democrática y cultura
de la interculturalidad para la
de paz.
formación de su identidad en su - La convivencia social. Normas para
familia y sociedad. la convivencia en los espacios
- Analiza las principales formas de
públicos y privados.
discriminación, sus causas y - Problemas de convivencia en el
dimensiones, así como los grupos Perú. Discriminación y exclusión.
vulnerables más afectados en su Causas y dimensiones. Grupos
localidad. vulnerables.
- Analiza los principios de la no - Cultura de paz. Estrategias para la
violencia para lograr una cultura construcción de la paz. La no
de paz en el país. violencia, sus principios.
- Analiza la evolución histórica - Seguridad ciudadana. Características.
producida en el ejercicio de los - Educación vial. Importancia.
derechos humanos. Valores Cívicos
- Reconoce la importancia de la - La libertad. La tolerancia.
convención de los Derechos del - Héroes civiles, militares y
Niño y Adolescente para la personajes ilustres de Chimbote,
protección de los mismos. provincia del Santa y Región
- Analiza la importancia de cumplir Ancash.
con la emisión de comprobantes Derechos y responsabilidades.
de pago. - Derechos y obligaciones de los
 Ejercicio Ciudadano. ciudadanos.
- Reconoce las formas, principios y - Derechos humanos: Características
mecanismos de participación evolución.
ciudadana en la construcción de la - Los derechos humanos en la
democracia. legislación.
- Identifica organizaciones civiles - Niños y adolescentes, sujetos de
que defienden los DD.HH. en la derechos. La convención de los
Provincia del Santa. Derechos del Niño y Adolescente.
- Argumenta sobre la participación - Conciencia tributaria: Obligación
juvenil en organizaciones de emitir y exigir comprobante de
estudiantiles como antesala para pago.
las futuras responsabilidades  Sociedad Democrática
Sistema democrático.
ciudadanas.
- Participación ciudadana: Formas,
- Evalúa el papel y funcionamiento
principios y mecanismos de
de Defensa Civil y su rol frente al
participación.
cuidado del medio ambiente en
- Organizaciones civiles, ejemplo.
Chimbote. - Participación juvenil: Municipio y
- Evalúa la ejecución del proyecto
consejos escolares.
participativo: Identidad y - Sistema Nacional de Defensa Civil
Geohistoria de Chimbote. y su rol frente al cuidado del medio
ambiente en Chimbote.

Proyecto participativo
Identidad y Geohistoria de Chimbote.
ACTITUDES
 Valora y asume una actitud de respeto de su identidad personal, familiar y
nacional donde se desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en defensa de la libertad, la
justicia, la democracia y DD.HH.
 Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios, héroes y personajes
ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr
el bien común.
 Valora los aprendizajes desarrolladas en el área como parte de su proceso
formativo.

SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
 Construcción de la Cultura  Identidad e interculturalidad.
Cívica. Diversidad y pertenencia.
- Reconoce la importancia del - Aspectos que fundamentan la
sentido de pertenencia para la peruanidad: El sentido de pertenencia.
afirmación de su identidad - Roles, funciones, tipos y dificultades
peruana. de las familias peruanas.
- Analiza los roles, funciones, Convivencia democrática y cultura
tipos y dificultado de las familias de paz.
peruanas. - Problemas de convivencia en el
- Analiza las distintas formas de Perú: El racismo, la discriminación
discriminación que se dan en la étnica y por género.
familia y en los grupos humanos. - Habilidades sociales para resolver
- Propone alternativas para conflictos.
revertir las soluciones de - Seguridad ciudadana:
discriminación que se dan en la Responsabilidad de los Gobiernos
sociedad peruana. Locales y Regionales.
- Identifica las habilidades - Seguridad vial. Factores causantes
sociales necesarias para resolver de accidentes. Policía Nacional de
conflictos. Tránsito. Reglamento Nacional de
- Analiza los factores causantes Tránsito.
de accidentes de tránsito. Valores cívicos.
- Analiza la concepción del - El respeto. La igualdad.
respeto y la igualdad y su - Héroes civiles, héroes militares y
importancia para alcanzar la personajes ilustres de la nación.
cohesión social. - La Bandera del Perú. Historia.
- Interpreta el significado de la Significado.
bandera nacional, de la bandera - La Bandera de Chimbote. Historia.
de Chimbote, de las acciones de Significado.
nuestros héroes. Derechos y responsabilidades.
- Analiza la importancia de la - La necesidad de los Derechos
constitución y de las garantías Humanos.
constitucionales para la - La Constitución. La ley. Las
protección de los Derechos garantías constitucionales y el
Humanos. Régimen de Excepción.
- Reconoce la obligación y la - Propiedad: Bien individual, bien
importancia de que toda persona común.
cumpla con el pago de tributos. - Cultura tributaria: Todos pagamos
tributos.
 Ejercicio ciudadano. - Los derechos de las personas con
- Discrimina los elementos y capacidades diferenciadas.
formas del Estado Peruano.  Sociedad democrática.
- Analiza y reconoce la Sistema democrático.
importancia de la división de - El Estado. Elementos. Formas de
poderes y el papel del gobierno. Estado.
- Analiza el funcionamiento, - División de Poderes. Gobierno.
organización y atribuciones del Gobierno Regionales.
Sistema de Defensa Nacional y el - Sistema de Defensa Nacional.
rol de las fuerzas armadas y - Fuerzas Armadas y Policiales.
policías. - La SUNAT. Funciones.
- Identifica las funciones de la Proyecto Participativo.
SUNAT para lograr una cultura Valoración y protección de los restos
tributaria en el Perú. arqueológicos y atractivos de la
- Evalúa la ejecución del Provincia del Santa.
proyecto participativo valoración
y protección de los restos
arqueológicos y atractivos de la
Provincia del Santa.
ACTITUDES
 Valora y asume una actitud de respeto de su identidad personal, familiar y
nacional donde se desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en defensa de la libertad, la
justicia, la democracia y DD.HH.
 Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios, héroes y personajes
ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el
bien común.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.

TERCER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
 Construcción de la Cultura Cívica.  Identidad e Interculturalidad.
- Analiza las características y las Diversidad y pertenencia.
manifestaciones culturales de su - Cultura y sociedad. Características
localidad y región así como la de una cultura: Sociedad y
importancia de la conservación del diversidad cultural. Manifestaciones
patrimonio cultural. culturales de la localidad y de la
- Comprende el concepto de cultura de región. Cambios y permanencias.
la legalidad, su relación con el - Aspectos que fundamentan la
Estado de Derecho y la democracia. peruanidad: costumbres y tradiciones
- Analiza la delincuencia, el crimen comunes.
organizado y la corrupción como - Valoración, conservación y
amenazas al desarrollo y la defensa del patrimonio cultural.
democracia. Convivencia democrática y Cultura
- Comprende la mediación como un de paz.
mecanismo efectivo para la - El respeto al Bien Común y
resolución de conflictos. Privado.
- Analiza los valores de honestidad, - Problemas de convivencia en el
justicia, responsabilidad y Perú. La delincuencia, el crimen
compromiso social y reconoce su organizado y la corrupción.
importancia para la cohesión social. - Cultura de la legalidad. Estado de
- Explica la importancia de las Derecho y democracia.
medidas de seguridad vial. - Diferentes formas de abordar los
- Interpreta el significado de los conflictos.
símbolos patrios, de las acciones de Mecanismos para resolver
nuestros héroes y personajes ilustres. conflictos: La mediación.
- Seguridad ciudadana:
 Ejercicio ciudadano. responsabilidad compartida.
- Analiza el papel del Estado en la - Medios y medidas de seguridad.
protección de los Derechos Seguro obligatorio de Accidentes de
Humanos. tránsito (SOAT)
- Analiza información relevante acerca Valores cívicos.
de regímenes democráticos y no - La honestidad. La justicia.
democráticos y argumenta su - Responsabilidad y compromiso
posición frente a ellos. social.
- Reconoce las funciones de los - Héroes civiles, héroes militares,
organismos nacionales e personajes ilustres de la región y
internacionales con relación al país.
Derecho Internacional Humanitario. - El Escudo Nacional. Historia.
- Reconoce las obligaciones de los Significado.
contribuyentes sin negocio. - El Escudo de Chimbote. Historia.
- Evalúa la ejecución del proyecto Significado.
participativo sobre identidad y Derechos y responsabilidades.
geohistoria de Chimbote. - Los Derechos Humanos: bases
- Clasificación de los Derechos
Humanos: las tres generaciones.
- Derechos fundamentales: libertad
e igualdad.
- Protección de los Derechos
Humanos: derechos y garantías.
- Presupuestos participativos.
Proyecto Participativo.
Identidad y geohistoria de Chimbote.

ACTITUDES
 Valora y asume una actitud de respeto de su identidad personal, familiar y nacional
donde se desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en defensa de la libertad, la justicia,
la democracia y los Derechos Humanos.
 Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios, héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el
bien común.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.

CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
 Construcción de la Cultura Cívica.  Identidad e interculturalidad.
- Analiza las características étnicas Diversidad y pertenencia.
y lingüísticas de la población - Diversidad étnica y lingüística en
peruana y la importancia de la el Perú.
lengua materna en la configuración Lenguas maternas e identidad
de la identidad cultural. cultural.
- Analiza los elementos que - Aspectos que fundamentan la
originan el sentimiento de peruanidad: El orgullo de ser
peruanidad y la importancia de peruano.
conservar y defender nuestro - El Perú, uno de los países más
patrimonio natural. ricos en biodiversidad.
- Analiza las características de los - Valoración, conservación y
grupos más vulnerables, en el marco defensa del patrimonio natural.
del respeto a los Derechos Humanos. Convivencia democrática y cultura
- Analiza las causas y tipos de de paz.
violencia juvenil y formula - Problemas de convivencia en el
alternativas para prevenirla. Perú. La violencia juvenil. Causas y
- Reconoce en la conciliación tipos.
extrajudicial un mecanismo útil para - Mecanismos para resolver
la resolución de conflictos y explica conflictos: la conciliación
su procedimiento. extrajudicial.
- Identifica los dispositivos de - Seguridad ciudadana: responsabilidad
control de tránsito. del Estado.
- Analiza el valor de la solidaridad - Dispositivos de control de tránsito.
social y reconoce su importancia Las señales. El semáforo.
para la cohesión social. Valores cívicos.
- Interpreta el significado de los - La solidaridad social.
símbolos patrios, de las acciones de - Héroes civiles, héroes militares,
nuestros héroes y personajes ilustres. personajes ilustres.
- Explica la relación entre la - La Escarapela. Historia.
democracia, el respeto a las normas y Significado.
el papel de la Constitución en la Derechos y responsabilidades.
organización del Estado. - La Constitución Política y la
- Enjuicia sobre el papel de la ética estructura del Estado.
en la vida social, la política, la - La ética y la vida moral.
ciencia y la construcción de la paz. - Ética social e igualdad.
Ejercicio Ciudadano. - La ética en la vida política.
- Analiza información relevante - Ética, pobreza y Derechos
sobre los orígenes del Estado Humanos.
peruano y sobre las Constituciones - La ética de la sociedad civil.
peruanas. - Ética y paz mundial.
- Explica el funcionamiento, - Ética y avances científicos.
organización y atribuciones de los  Sociedad Democrática.
Poderes del Estado. Sistema Democrático.
- Analiza y reflexiona sobre el papel - Orígenes del Estado peruano.
de políticos para la vida democrática. - Características del Estado peruano.
- Propone alternativas de solución - Las Constituciones peruanas.
en problemas ético-morales. - Los poderes del Estado.
- Evalúa la ejecución del proyecto Funcionamiento, organización y
participativo sobre participación y atribuciones.
apoyo de las instituciones de la - Organización de administración de
sociedad civil a favor de la población justicia. Funciones.
chimbotana. - Sistema electoral.
Funcionamiento, organización y
atribuciones.
- Partidos políticos y democracia.
Partidos políticos en el Perú.
- Sociedad Civil, Instituciones y
funciones.
La participación ciudadana como un
derecho.
- Cultura tributaria: Obligaciones de
los contribuyentes con negocio.
Proyecto Participativo.
- Participación y apoyo de las
instituciones de la sociedad civil a
favor de la población chimbotana.
ACTITUDES
 Enjuicia la importancia de la participación de los ciudadanos en organizaciones
civiles y partidos políticos.
 Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el
macro de una cultura tributaria.
 Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público
local o regional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
 Construcción de la Cultura Cívica.  Identidad e Interculturalidad.
- Comprende las ventajas y los Diversidad y pertenencia.
riesgos de la globalización de la - La diversidad cultural en el
comunicación para la afirmación de mundo.
su identidad como peruano. Cambios en la cultura, avances de la
- Argumenta sobre la importancia comunicación y la globalización.
de ser participe de un mismo proceso Ventajas y riesgos.
histórico para la fortalecimiento de - Identidad y globalización. Ser
su identidad como peruano. peruano en un mundo global.
- Enjuicia el proceso de violencia - Aspectos que fundamentan la
sus consecuencias para el país, así peruanidad: ser participes del mismo
como la importancia de la proceso histórico.
reconciliación nacional. - Valoración, conservación y
- Analiza alternativas de solución defensa del patrimonio histórico.
positivas frente a la violencia política Convivencia democrática y cultura
desde una perspectiva de Cultura de de paz.
Paz y de respeto al Estado de - Convivencia democrática
Derecho. sustentada en una cultura de paz.
- Explica la importancia de - Mecanismos democráticos de
estrategias y mecanismos para el resolución de conflictos:
logro de la reconciliación nacional. negociación, conciliación y
- Reflexiona sobre la importancia de mediación.
los derechos de los peatones. - El Acuerdo Nacional.
- Analiza la concepción de paz, los Compromisos.
factores que intervienen en ella, la - Violencia y conflicto interno en el
acción de héroes y personajes ilustre, Perú.
así como el significado del Himno - Verdad, justicia y memoria
Nacional. colectiva.
- Enjuicia la participación Reconciliación Nacional.
ciudadana en el logro del bien - Derechos de los peatones.
común. Derechos de los peatones con
- Relaciona las garantías discapacidad.
constitucionales y la defensa de los Valores cívicos.
derechos humanos. - La paz.
- Evalúa el papel de los medios de - Héroes civiles, militares y
comunicación como forjadores de personajes ilustres.
opinión sobre asuntos de interés - El Himno Nacional. Historia.
público. Significado.
 Ejercicio Ciudadano. - Himno de Chimbote. Historia.
- Analiza y reconoce la importancia Significado.
del papel de las Fuerzas Armadas y Derechos y responsabilidades.
Policiales en la seguridad nacional y - La democracia, participación
ciudadana. ciudadana, y bien común.
- Explica la importancia del Estado - Respeto y garantías de los
de Derecho y la necesidad de derechos humanos. Las garantías
respetarlo y defenderlo. constitucionales.
- Explica la acción que cumplen las - Ética y medios de comunicación:
organizaciones internacionales en la influencia en la opinión pública.
defensa de la democracia y los - Los medios de comunicación
Derechos Humanos. como espacios de debate de asuntos
- Argumenta sobre el papel de los públicos.
partidos políticos y su importancia  Sociedad Democrática.
para el funcionamiento del sistema Sistema Democrático.
democrático. - Democracia, Estado y sociedad
- Discrimina los requisitos y peruana.
mecanismos para garantizar la - Papel de las Fuerzas Armadas y
realización de elecciones libres y Policiales en la seguridad nacional y
transparentes. ciudadana.
- Comprende el papel que juega el - El Estado de Derecho. Atentados
sistema tributario y su importancia contra el Estado de Derecho.
para el funcionamiento del sistema - Organizaciones internacionales y
democrático. democracia:
- Evalúa la ejecución del proyecto Corte de La Haya y Pacto de San
participativo sobre realidad de la José.
violencia juvenil en el entorno del - Funcionamiento del régimen
estudiante. democrático: Partidos políticos y
práctica democrática.
Elecciones libre y transparentes.
- El sistema tributario en la
democracia.
Proyectos Participativos.
Realidad de la violencia juvenil en el
entorno del estudiante.
ACTITUDES
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en los
diversos contextos donde se desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la
libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
 Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes
ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el
bien común de todos los peruanos.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Métodos y técnicas activos y socializadas: Inductivo-deductivo, video-fórum, debate-mesa
redonda, investigación bibliográfica, diálogo-exposición, proyecto participativo, entrevistas a
personajes de la localidad.

EVALUACIÓN.
 De los criterios de evaluación.
- Se evalúa las capacidades de área: construcción de la cultura cívica, ejercicio ciudadano y
actitud ante el área, cada uno con sus indicadores de evaluación y se valoran con la escala
vigesimal.
- La evaluación será permanente e integral.

 De los Instrumentos.
- Fichas de evaluación de capacidades.
- Fichas de observación.
- Evaluaciones de ensayo: objetivos y orales.
- Pruebas de ejecución.
- Presentación y sustentación de trabajo de investigación.

 De los valores y actitudes


Principalmente con carácter formativo y cualitativo.
Consideramos: Libertad, respeto, solidaridad, laboriosidad.

Chimbote, octubre 2010

_________________________
Wilberto Rodríguez Sandoval
Coordinador de FCC.

ÁREA DE EDUCACION RELIGIOSA

I. FUNDAMENTACION

DOCTRINALES
El mejoramiento cualitativo de la educación peruana sigue siendo una urgencia para el
País. En tal contexto, la educación religiosa, dentro del currículo oficial, aporta a los
alumnos elementos para continuar formando su propia conciencia moral. Propicia la
vivencia de los valores cristianos y la certeza de la trascendencia de sus actos, como
soporte firme para una vida normal estable.
El área de educación religiosa posibilita un equilibrio entre el desarrollo espiritual,
psicológico y cultural del alumno y alumna en su propio contexto histórico y ambiental,
le ayuda a comprender el patrimonio religioso, cultural y artístico peruano y le permite
estructurar y sistematizar los contenidos de su fe. Dentro de su libertad y autonomía
personal, lo capacita para el respeto y dialogo con personas de otras creencias presentes
en nuestra sociedad pluralista.
Atendiendo al desarrollo psicológico y moral de los educandos se les da las
orientaciones para que aprendan a incorporar el saber de la fe en el conjunto de
orientaciones para que aprendan a incorporar el saber de la fe en el conjunto de los
demás saberes y este conocimiento interiorizado, le ayude a vivenciar su fe a partir de
las situaciones concretas de su vida. La educación religiosa escolarizada ayuda a los
alumnos creyentes a comprender mejor el mensaje cristiano en relación con problemas
existenciales, cuando los alumnos no son creyentes, la educación religiosa escolar,
asume las características de un anuncio misionero del evangelio.

A través del área de educación religiosa se busca desarrollar la capacidad de


comprensión doctrinal cristiana, que consiste en conocer, comprender y ser capaz de
aplicar, las enseñanzas que se recogen de las fuentes doctrinales. Favorece la reflexión
meta cognitiva, ayuda al estudiante a desarrollar su capacidad de aprender a aprender.

 Cuando analiza las fuentes doctrinales, las compara con su realidad, establece
criterios cristianos, etc., ayudándoles a ejercer su capacidad de pensamiento
critico.
 En otro momento busca posibilidades para vivir de acuerdo a su fe y está lo
motiva a ejercitar su pensamiento creativa.
 Al decidirse a vivir de acuerdo a su fe tomando una decisión. Esta decisión
puede producirse incluso antes que la creatividad.
 Finalmente vive y promueve actitudes coherentes con su fe, dando soluciones a
problemas.

A través del discernimiento de fe, los alumnos desarrollan su capacidad reflexiva. No


se trata de memorizar conceptos, sino de profundizar a partir de ellos, de interiorizarlos,
para ser consecuentes entre lo que decimos creer y nuestra forma de actuar, ejercitando,
al mismo tiempo, la capacidad de aprender a pensar.

El discernimiento nos lleva a la consecuencia impostergable de vivir y actuar de forma


coherente con la fe que decimos profesar.

Reconoce la esencia de las fuentes doctrinales y la interioriza en un constante proceso


de reflexión personal, en el que alterna entre otras capacidades, la abstracción,
comparación, confrontación, etc. Esta ejercitando su capacidad de pensamiento critico.
Elige formas viables, para mejorar la coherencia entre el mensaje de las fuentes
doctrinales y la realidad actual. Busca nuevas posibilidades ejerciendo su capacidad
creativa, sigue dócilmente las aspiraciones de la Gracia de Dios.
Interioriza y asume el compromiso de cambiar, luego de haber discernido, en ras de
ofrecer un mejor testimonio cristiano: se decide a hacerlo.
El proceder mejorado, al ser aplicado constituye una solución concreta a la
problemática respectiva.

ÁREA DE EDUCACION POR EL ARTE

I. FUNDAMENTOS

El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los
estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. Además, les
brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes
expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza, y las artes visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes
artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y
sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su
propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su
contexto.
El área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la
expresión y la apreciación artística.

Expresión artística
Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y
sentimientos, la manera como percibe el mundo que le rodea, con imaginación y creatividad mediante
diversas formas de comunicación artística como son la danza, el teatro, la música y las artes visuales.

Apreciación artística
Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de
comunicación: la danza, el teatro, la música y las artes visuales.
Arte
COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI CICLO VII


Expresa sus emociones, sentimientos e Expresa sus emociones sentimientos e ideas
ideas con imaginación y creatividad, con imaginación y creatividad, mediante
mediante diversas formas de diversas formas de comunicación artística de
EXPRESIÓN comunicación artística de su entorno y otros espacios culturales, aplicando los
ARTÍSTICA de otros espacios culturales, procedimientos técnicos necesarios para la
explorando diversos modos para la realización artística que fortalezca la
realización artística, respetando las identidad y la estética del arte tradicional y
normas de convivencia. popular del Perú y el mundo.
Manifiesta sus opiniones críticas Aprecia críticamente el arte peruano y
APRECIACIÓN acerca de diversas expresiones universal, como expresión de creatividad y
ARTÍSTICA artísticas de la realidad social y libertad del ser humano y como medio para
cultural de su medio, identificándose construir y reafirmar su identidad personal,
con ellas. social y cultural.

PRIMER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión artística. Artes visuales
• Expresa sus emociones y • Artes visuales. Concepto, clasificación. Disciplinas artísticas.
sentimientos mediante el dibujo y la • Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color,
pintura, utilizando diversos elementos forma.
artístico plástico. • Materiales no convencionales. Reciclables: plásticos, vidrio,
• Crea imágenes y situaciones telas, algodón etc. Naturales: hojas, arena, piedra, tintes
utilizando materiales y recursos a naturales, etc.
partir de su propia vivencia. • Dibujo básico. Lineal y geométrico.
• Ejecuta diversos ejercicios y temas • Estudio básico de los colores: primarios, secundarios,
musicales de iniciación utilizando la terciarios.
voz y/o instrumentos musicales. • Técnicas creativas. Bidimensionales: dáctilo pintura, estarcido,
• Ejecuta movimientos corporales y esgrafiado. Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.),
formas coreográficas para la tallado (madera, jabón, tubérculo, etc.).
iniciación de la danza. Música
• Ejecuta juegos de iniciación • El sonido: Clases y cualidades.
dramática e improvisa temas de su • Música: Concepto y origen.
entorno. • Elementos de la música: Ritmo-melodía.
• Expresa su sensibilidad mediante la • El pentagrama: Líneas adicionales superiores e inferiores.
música, el canto, la danza las artes • Claves o llaves.
visuales y el teatro. • Caligrafía Musical.
Apreciación artística. • Las figuras de duración y sus silencios.
• Discrimina información relevante • Ubicación de las notas musicales en el pentagrama.
sobre artes visuales: disciplinas y • Solfeo hablado y rítmico: ejercicios.
elementos. • La voz: clasificación.
• Identifica los elementos que • Técnica vocal: postura, respiración y dicción. Repertorio.
componen las diversas • Instrumentos musicales.
manifestaciones artísticas. • Ejecución instrumental.
• Relaciona imágenes de su contexto Danza
con sus propias vivencias. • Danza. Conceptualización y clasificación por su procedencia
• Percibe diferentes sonidos y los geográfica e histórica.
relaciona con su naturaleza sonora. • Elementos de la danza. Cuerpo y espacio.
• Valora el mensaje que expresan las Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo.
diferentes manifestaciones artísticas. • Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación.
• Identifica información básica • Desarrollo auditivo. Escucha activa.
referente al teatro. • Figuras coreográficas.
• Observa los movimientos y escucha Teatro
sonidos del contexto y los relaciona • El Teatro. Concepto. Historia del teatro.
con su cuerpo. Elementos técnicos del Teatro.
• Valora el mensaje y la forma de las • Expresión corporal.
manifestaciones artísticas. • Expresión vocal .Cualidades de la voz
• Conoce principios básicos del teatro. • Juegos de iniciación dramática. Ejercicios plásticos y vocales.
• Emite opiniones respecto a la • Cuento vivo. Narración de cuentos.
variedad cultural artística del país. • Representaciones del teatro de Títeres.
Confección y manejo de títeres.
• Apreciación estética teatral.
Arte
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de
un grupo artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.

SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión artística. Artes visuales
• Aplica técnicas de dibujo y pintura • Dibujo básico. Lineal y geométrico: análisis de la iconografía
tomando en cuenta los elementos precolombina peruana.
constitutivos de las artes visuales. • Construcción de bodegones.
• Emplea técnicas pertinentes al • Estudio básico del color. Colores
desarrollo musical vocal e complementarios, análogos. Temperatura del color: fríos y
instrumental de su interés. cálidos. Simbología del color. Estudio de los colores
• Ejecuta ejercicios y temas musicales Precolombinos.
vocales e instrumentales. • La escultura: Modelado.
• Expresa figuras coreográficas de la • Técnicas de pintura: acuarela, temperas, otros.
expresión danzaria del folklore. Música
• Representa e improvisa pequeñas • Elementos de la música: Ritmo, Melodía.
obras teatrales mediante mimo y la Frases rítmicas: creación de ritmos.
pantomima. • Caligrafía musical.
• Expresa diferentes situaciones de su • El compás: Compases simples. Barras divisorias de compás.
entorno, a través del teatro. Forma o manera de marcar el compás. Indicador de compás.
Apreciación Artística • Solfeo hablado.
• Identifica símbolos musicales • Escala musical: escala diatónica de Do mayor.
teniendo en cuenta el ritmo. • Práctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos.
• Valora el contenido y la forma que Repertorio.
expresan las diferentes • La música en el Perú. Principales compositores.
manifestaciones artísticas. • Ejecución instrumental.
• Discrimina el contenido de la música Danza
de su región. • Expresión corporal. Comunicación por el movimiento, tono
• Identifica símbolos musicales muscular y fuerza corporal.
teniendo en cuenta el ritmo. • Juegos de improvisación danzaria: ejercicios previos a la
• Aprecia el canto en sus diferentes danza.
manifestaciones. • Danza Folklórica. Clasificación: Agrícolas,
• Discrimina el contenido de las Festivas, Ganaderas.
danzas folklóricas de su región. • Elementos de la danza: forma, estructura, mensaje, carácter.
• Aprecia la estética teatral en cada • Representación de danzas locales. Figuras coreográficas.
una de sus expresiones. • Elementos Básicos para la realización de la danza.
• Identifica elementos de la música. Teatro
- El teatro. Formas teatrales. Apreciación estética teatral.
- Expresión corporal. Movimiento, espacio y tiempo. Expresión
vocal.
Respiración, dicción, fraseo, entonación e improvisación.
- Juego de roles.
- Requerimientos básicos para la preparación del actor.
- La pantomima: el mimo.
- Teatro de sombras.
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de
un grupo artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.

TERCER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión artística. Artes visuales
• Aplica técnicas del dibujo artístico. • Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua,
• Crea imágenes inspiradas en su Edad media y Renacimiento.
entorno y tomando en cuenta los • Dibujo artístico. Estudio de la figura humana, elementos,
aspectos de la composición. construcción del retrato, construcción de caricatura e historietas.
• Ejecuta temas musicales de su • La perspectiva. La composición simétrica y asimétrica.
entorno utilizando diversos • Paisaje con diferentes técnicas.
instrumentos musicales de su • Escultura.
región. Música
• Representa obras sencillas • Cualidades del sonido.
utilizando libretos inspirados en • Los signos de alteración.
episodios, mitos y leyendas de su • Escala musical: cromática. Solfeo Rítmico.
localidad. • Caligrafía musical.
• Representa danzas creativas • Compases simples.
fortaleciendo su identidad social y • Técnica vocal.
cultural. • El ritmo y el sonido en la evolución de la música.
Apreciación artística • El folklore.
• Reconoce las diferentes técnicas • Instrumentos musicales peruanos de origen pre- hispánicos.
del dibujo artístico. • Compositores locales y regionales.
• Identifica las características de las • La melodía: frases melódicas.
artes visuales. • Ejecución instrumental. Ejercicios con saltío, galopa, tresillos.
• Valora el contenido, la forma y el • Repertorio.
mensaje que expresan las diferentes Teatro
manifestaciones artísticas. • El teatro. Los géneros teatrales y su
• Reconoce los aspectos formales de Clasificación.
la perspectiva en el arte visual. • Estructura de un texto dramático. Física: actos, cuadros, escenas.
• Reconoce el valor cultural, Trama: inicio, nudo, desenlace.
expresivo y formativo de la música • Apreciación estética teatral.
en su formación personal y social. • Expresión corporal y expresión vocal.
• Identifica las características de una • La improvisación.
producción teatral. • Drama creativo.
• Analiza e interpreta el drama • Recursos expresivos del actor.
creativo y construye su propio • Construcción de personajes.
personaje. • Producción de obra.
• Identifica las características de la Danza
danza nacional. • El Folklore. Características.
• Reconoce elementos expresivos de • El folklore costeño, andino y selvático.
la danza y se identifica con ellas. • Evolución de la danza en el Perú.
• Conoce elementos técnicos de la • Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la
música. danza: vestuario, escenografía, música.
• Danza moderna. Mensaje, comunicación cinética, música y
expresión.
• Representación de emociones y sentimientos durante el
desarrollo de la danza.
Arte
377
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de
un grupo artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.

CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión artística. Artes visuales
• Representa con autenticidad e identidad la • La composición. Equilibrio, punto áureo.
belleza del arte visual. Ritmo, movimiento, peso. Contraste, armonía.
• Experimenta la composición en las artes • Historia de las artes visuales.
visuales. Neoclasicismo. Moderna. Contemporánea.
• Emplea la música en sus diversas formas de • Arte Peruano. El arte rupestre. Escuelas y sus
expresión sonora, desarrollando diferentes representantes.
sensaciones. • El arte popular peruano y sus representantes.
• Emplea técnicas pertinentes en el montaje de Música
una obra teatral inspiradas en su entorno social. • Escalas musicales. Frases melódicas. Solfeo rítmico.
• Representa una producción teatral con • Alteraciones. Matices. Figuras de prolongación.
autenticidad, identidad y estética. • Caligrafía musical.
• Utiliza elementos técnicos para la producción • Composición de ritmos. Composición de melodías.
teatral. • La voz: técnica vocal.
• Representa danzas regionales, nacionales e • Evolución de la música.
internacionales, teniendo en cuenta los • Instrumentos musicales en el tiempo.
elementos que lo componen. • Práctica vocal con diversos repertorios.
Apreciación Artística • Ejecución instrumental.
• Compara las manifestaciones de las artes Teatro
visuales en el proceso histórico. • El teatro. Dramaturgia. Triángulo argumental.
• Interpreta el mensaje del lenguaje musical. • Elementos técnicos de producción teatral:
• Descubre los mensajes expresados en las Vestuario, escenografía, maquillaje, luces, utilería.
obras musicales. • Apreciación estética teatral.
• Valora el contenido, la forma y el mensaje • Improvisación individual y colectiva.
que expresan las diferentes manifestaciones • Textos dramáticos. Cuerpo y voz.
artísticas. • Drama creativo. Construcción de personajes.
• Compara las manifestaciones artísticas del Ejercicios dramáticos. Cuadros y escenas.
arte teatral. • Música y efectos sonoros en la expresión teatral.
• Aplica los conocimientos adquiridos en una • Producción de una obra teatral.
producción teatral. Danza
• Compara las manifestaciones artísticas de la • La evolución de la danza en el Perú.
danza local y universal. Danza prehispánica. Danza colonial.
• Descubre los mensajes expresados en las Danza de fusión.
representaciones de danzas locales y • La danza como medio de comunicación.
universales. • Danza teatro. Argumento. Coreografía.
Recursos externos: vestuarios, accesorios, maquillaje,
escenografía.
• Representación de danzas locales y universales.
Arte

ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de
un grupo artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión artística. Artes visuales
• Ejecuta composiciones plásticas • La filosofía del arte y sus grandes pensadores.
inspiradas en temas de su entorno • La estética y la belleza a través del tiempo.
socio-cultural. • Movimientos artísticos. Impresionismo.
• Interpreta el arte musical Post Impresionismo. Fauvismo.
tradicional y popular en sus Surrealismo.
diferentes estilos y formas. • Artistas plásticos nacionales contemporáneos.
• Representa diversas formas, • El arte en los espacios públicos. Arquitectura. Escultura
géneros y estilos del teatro, con monumental.
espontaneidad, destreza y libertad. Pintura mural.
• Representa figuras coreográficas • Creación plástica: acuarela, óleo y otros.
de danzas nacionales y • Diseño publicitario.
universales, relacionándolas con Música
las diferentes formas artísticas. • Elementos de la música: la armonía, el contrapunto.
• Aplica conocimientos adquiridos • Caligrafía musical.
para el desarrollo de la danza. • Interpretación musical con repertorio local y universal.
Apreciación artística. • Formas y géneros musicales.
• Identifica los elementos que • La música en la actualidad.
constituyen la composición • La música en los medios de comunicación.
plástica en una obra. • Apreciación musical.
• Analiza el arte y la estética a • Creación musical.
través de la historia. • Cultura musical. Compositores nacionales e internacionales.
• Enjuicia el contenido y mensaje • La evolución de la música. Instrumentos musicales con el tiempo.
de las obras artísticas. • Práctica instrumental y vocal.
• Valora el contenido, la forma y el • Repertorio.
mensaje que expresan las Teatro
diferentes manifestaciones • El teatro. Dramaturgia, dramaturgos y directores.
artísticas. • El arte dramático en los medios de comunicación.
• Analiza los conocimientos • El teatro en el entorno peruano y latinoamericano.
adquiridos en la interpretación de • Elementos técnicos de la producción teatral. Lenguaje de
las diversas expresiones imágenes. Lenguaje del color en escenario.
artísticas tradicionales y populares • Apreciación estética teatral.
del • Ejercicios dramáticos. Improvisación individual y colectiva.
Perú. • Construcción de personajes: cuerpo y voz
• Enjuicia el contenido y mensaje • Cuadros y escenas.
de las obras musicales y teatrales. • Dirección.
• Reconoce la importancia de los • Producción teatral.
movimientos artísticos. Danza
• Valora el contenido, la forma y el • Técnica y estilo de la danza clásica.
mensaje • La máscara en la danza.
que expresan las diferentes • Creación de figuras coreográficas.
manifestaciones • Elementos necesarios para la realización de la danza clásica.
artístico-teatrales. Vestuario, estenografía y acompañamiento musical.
• Representación de danzas locales y universales.
• Recursos externos para la realización de la danza: vestuario,
disfraces en miniatura de danzas nacionales e internacionales.
Muñequería.
Arte
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de
un grupo artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.

EDUCACION FISICA

I. FUNDAMENTACION

La finalidad del área está dirigida al desarrollo de la competencia motriz, es decir, lograr una
disponibilidad corporal que permita movilizar integralmente capacidades, conocimientos y actitudes, lo
cual hará posible que los estudiantes muestren un desempeño inteligente en cualquier situación y contexto
de la vida cotidiana: juegos, deportes, trabajo, estudio, actividades rítmicas y expresivas, recreativas,
artísticas y en el medio natural.
La Educación Física fundamenta su estructura y acción pedagógica a partir de las necesidades
educativas, que en su dimensión corporal requiere todo ser humano: necesidad de conservar las
potencialidades biológicas y psíquicas, de interactuar exitosamente con el entorno y la necesidad social y
cultural de comunicarse y expresarse a través de su motricidad.
Conservar las potencialidades biológicas y psíquicas supone mantener y mejorar mediante el
movimiento la capacidad orgánica procurando el funcionamiento eficiente de los sistemas corporales:
nervioso, cardio vascular, respiratorio, muscular y óseo;
Interactuar exitosamente con el entorno, implica responder adecuadamente a las demandas de
movimiento de la vida actual y de las producciones culturales en el campo de la motricidad
En la Educación Secundaria se debe alcanzar una mayor comprensión del cuerpo y del
movimiento de tal manera que los estudiantes utilicen actividades físicas de mayor complejidad,
métodos de ejercitación sistemática y se consoliden hábitos y valores en función del cuidado y
fortalecimiento de su salud. La imagen corporal se consolida y juega un papel importante en el
desarrollo de la personalidad de los púberes y adolescentes. Hacia el final de la secundaria los
estudiantes deben haber logrado conocimiento y autonomía para planificar un programa, elegir y
dominar una actividad deportiva.

El área tiene tres organizadores:


Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud

Se desarrolla a partir de la vivencia y la práctica intencionada, sistemática y reflexiva de


actividades físicas, las cuales permiten a los estudiantes vivenciar, experimentar, conocer, comprender y
consolidar el desarrollo de su cuerpo, su identidad e imagen corporal y sus posibilidades motrices.

Dominio corporal y expresión creativa


Se orienta a la optimización de la motricidad; es decir, a los procesos de aprendizaje que permiten
a los estudiantes desarrollar y mejorar la calidad de sus movimientos a partir del conocimiento y
comprensión de su cuerpo y sus capacidades perceptivas motrices.

Convivencia e interacción sociomotriz

Está orientada a desarrollar los procesos de socialización de los estudiantes a partir de la realización de
acciones corporales de carácter sociomotriz;

COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI CICLO VII


Comprende el funcionamiento de todo Comprende y valora su identidad, su
COMPRENSIÓN su cuerpo e interioriza su imagen imagen corporal y su salud, y mejora su
Y corporal, valora su salud y asume con condición física utilizando con autonomía
DESARROLLO responsabilidad y disciplina la mejora actividades aeróbicas y anaeróbicas,
DE LA de sus capacidades físicas mediante procedimientos de ejercitación y
CORPOREIDAD procedimientos de ejercitación y seguridad; valorando la higiene y el
Y LA seguridad personal; estableciendo cuidado de su persona como factor que
SALUD relaciones entre actividad física, contribuye a su bienestar.
alimentación y descanso.
Demuestra dominio corporal y utiliza Crea, resuelve y evalúa situaciones
sus habilidades motrices básicas motrices de diversa índole, y utiliza con
DOMINIO y específicas con autonomía precisión y economía de esfuerzo, sus
CORPORAL y eficacia, para proponer y resolver habilidades motrices especificas en la
Y EXPRESIÓN de manera creativa situaciones lúdicas, práctica de actividades recreativas,
CREATIVA deportivas y expresivas complejas; deportivas y rítmico expresivas,
adecuando procedimientos y proponiendo reglas, estrategias y
respetando reglas; mostrando procedimientos; y respetando en su actuar
perseverancia y respeto por los otro las diferencias y tradiciones culturales del
Perú.
Participa en la práctica de actividades Interactúa asertivamente con los otros y
lúdicas, recreativas, deportivas en el participa con autonomía y responsabilidad
CONVIVENCIA E medio natural, valorando, las normas en la planificación, organización y práctica
INTERACCIÓN de convivencia, las prácticas de actividades lúdicas, deportivas y en el
SOCIOMOTRI lúdicas tradicionales y el cuidado de medio natural; valorando los juegos
ambientes naturales, integrándose tradicionales de diferentes contextos, las
y cooperando con el grupo normas de convivencia, así como el
cuidado y conservación de ambientes
naturales.

PRIMER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad Condición física y salud
y la salud • Procedimientos e instrumentos de medición.
• Diagnostica el peso y la estatura corporal así como el El peso y la estatura. Valoración de
estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices capacidades físicas.
utilizando instrumentos y procedimientos básicos. • La activación corporal (calentamiento):
• Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos concepto y finalidad, ejercicios para la
corporales básicos para la activación de la totalidad totalidad corporal.
corporal y explica su utilidad. • La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida
• Identifica y regula la aceleración progresiva de su cotidiana.
frecuencia cardiaca y respiratoria, en situaciones • Gimnasia básica: capacidades físicas:
diversas. nociones de la flexibilidad corporal.
• Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas • Los métodos de ejercitación: nociones del
mediante la práctica de actividades físicas básicas; y trabajo en circuito.
conoce y utiliza la flexibilidad corporal. • La salud corporal: higiene, alimentación,
• Identifica y practica formas simples de ejercitación respiración y relajación: situaciones de la vida
corporal y explica su finalidad. cotidiana.
• Describe y explica la respiración y relajación • Las normas de seguridad y prevención de
utilizándolas en situaciones diversas. accidentes: nociones de la actitud postural y de
Dominio Corporal y Expresión Creativa los calambres.
• Realiza movimientos corporales simples de manera Motricidad, ritmo y expresión
coordinada, con equilibrio, ritmo y agilidad. • Capacidades coordinativas: nociones de la
• Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas coordinación, equilibrio y agilidad: secuencias
simples utilizando creativamente el cuerpo, espacio, simples de movimiento.
tiempo y las relaciones. • Posibilidades expresivas del cuerpo y el
• Reconoce y practica de manera coordinada actividades movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y
atléticas simples de carreras, saltos y lanzamientos. relaciones.
• Se adapta al medio acuático, controlando su cuerpo y • Actividades atléticas: nociones de las
ejercita, la flotación, el deslizamiento y la propulsión carreras, los saltos y lanzamientos.
de piernas y brazos. • Actividades acuáticas: flotación,
Convivencia e Interacción Sociomotriz deslizamiento y propulsión.
• Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo Juegos y deportes
utilizando sus habilidades básicas o y genéricas • Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol,
combinadas. básquetbol, voleibol, balonmano y béisbol.
• Practica, relacionándose adecuadamente con sus Reglas.
compañeros, juegos tradicionales de su comunidad, • Los juegos tradicionales de la comunidad.
identificándose con su entorno. • Las actividades físicas en el medio natural:
• Organiza al grupo y realiza paseos y juegos paseos y juegos recreativos.
recreativos en el medio natural, trabajando en equipo. • Introducción a la organización de eventos:
paseos.
ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
 Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad
cultural.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades
lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura
utilizada.

SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad Condición física y salud
y la salud • Los procedimientos e instrumentos de
• Realiza mediciones del perímetro de los segmentos medición: relación entre el peso y la estatura
corporales y del estado actual de las capacidades físicas corporal.
y habilidades motrices, utilizando instrumentos y • La activación corporal: efectos de la
técnicas. activación corporal. Ejercicios para la
• Identifica y ejecuta movimientos corporales movilidad articular.
apropiados para activar la totalidad corporal y la • La aceleración de la frecuencia cardiaca:
movilidad articular. actividades lúdicas.
• Identifica y mide su frecuencia cardiaca en la práctica • Gimnasia básica: capacidades físicas:
de actividades lúdicas. nociones sobre la fuerza corporal.
• Ejecuta actividades físicas básicas para mejorar sus • Métodos de ejercitación: la organización del
capacidades físicas, conoce y utiliza la fuerza corporal. trabajo de ejercitación en circuito.
• Conoce y practica de manera organizada la • Salud corporal: relación entre higiene,
ejercitación corporal en circuito. alimentación, respiración y relajación.
• Utiliza oportunamente la respiración y relajación en la • Normas de seguridad y prevención de
práctica de actividades físicas. accidentes: la actitud postural correcta y
Dominio corporal y expresión creativa noción de las contusiones.
• Propone secuencias complejas de movimiento y las Motricidad, ritmo y expresión
ejecuta con coordinación, equilibrio y agilidad. • Las actividades gimnásticas: diferencias entre
• Reconoce y realiza secuencias de movimiento coordinación, equilibrio y agilidad.
siguiendo ritmos diferentes. Secuencias complejas de movimiento.
• Identifica y ejecuta actividades atléticas de velocidad • Las actividades rítmicas y expresivas:
y salto. Posibilidades expresivas del cuerpo y el
• Ejecuta con dominio y coordinación general movimiento: secuencias de movimiento con
movimientos corporales de propulsión de brazos y ritmos diferentes.
piernas. • Las actividades atléticas: carreras de
Convivencia e interacción sociomotriz velocidad, salto largo.
• Se integra al grupo y se relaciona adecuadamente con • Las actividades acuáticas: propulsión de
los otros al ejecutar los fundamentos básicos de brazos y piernas. Coordinación de
diversos deportes colectivos. movimientos.
• Identifica y practica en equipo juegos tradicionales de Juegos y deportes
su comunidad revalorando las prácticas lúdicas de su • Los juegos deportivos: fútbol, básquetbol,
entorno. voleibol, balonmano y béisbol. Fundamentos y
• Organiza en grupo caminatas de orientación y explora reglas básicas. Idea del juego.
el medio natural, realizando trabajo cooperativo. • Los juegos tradicionales de la comunidad.
• Las actividades físicas en el medio natural:
caminatas de orientación.
• Nociones de la organización de eventos:
caminatas.
ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas.
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
 Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad
cultural.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades
lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura
utilizada.

TERCER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad Condición física y salud
y la salud • Procedimientos e instrumentos de medición:
• Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición Valoración de las capacidades físicas.
en distintas situaciones. • La activación corporal: nociones sobre las
• Utiliza y diferencia actividades de activación corporal elongaciones musculares y los ejercicios
y de elongación muscular. adecuados.
• Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la • Nociones acerca del número de pulsaciones
práctica de actividades deportivas. antes y durante la actividad física: actividades
• Utiliza actividades físicas básicas y pertinentes en la deportivas.
ejercitación de sus capacidades físicas; y explica la • Gimnasia básica: capacidades físicas.
velocidad. Nociones sobre la velocidad corporal.
• Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando • Los métodos de ejercitación: nociones sobre
el método de repeticiones. el trabajo en circuito y por intervalos.
• Utiliza técnicas básicas de respiración y relajación; y • Salud corporal: relaciones entre actividad
recupera la calma, luego de la práctica de actividades física, alimentación y descanso. Actividad
físicas. deportiva.
Dominio corporal y expresión creativa • Nociones sobre los tipos de respiración.
• Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en referencia • Normas de seguridad y prevención de
al eje corporal longitudinal y transversal. accidentes: actitud postural incorrecta,
• Realiza actividades expresivas con ritmos de su nociones sobre las heridas.
comunidad utilizando creativamente el cuerpo y el Motricidad, ritmo y expresión
movimiento. • Actividades gimnásticas. Ejes y giros
• Practica actividades atléticas de carreras de velocidad, corporales.
saltos y lanzamientos. • Gimnasia rítmica y danza: actividades
• Ejecuta en el medio acuático, movimientos corporales rítmicas con bastones y pasos de danzas con
para la propulsión de brazos y piernas y la respiración ritmos de la comunidad.
lateral, identificando su lado dominante. • Actividades atléticas: nociones de las carreras
Convivencia e interacción sociomotriz de relevos, salto triple, lanzamiento de bala.
• Se relaciona positivamente con los otros en la • Actividades acuáticas: la propulsión y
ejecución de estructuras simples de juego en los respiración frontal y lateral.
deportes colectivos, utilizando adecuadamente sus Juegos y deportes
habilidades básicas y específicas. • Juegos deportivos: fútbol, básquetbol,
• Participa en juegos tradicionales de su región y voleibol, balonmano y béisbol: nociones de las
explica su importancia cultural. estructuras simples de juego y reglas básicas.
• Organiza y practica en equipo, excursiones y • Los juegos tradicionales de la región.
acampada en el medio natural. • Las actividades físicas en el medio natural:
• Organiza y ejecuta en equipo, actividades recreativas nociones sobre excursiones y acampada.
y encuentros deportivos. • Nociones sobre la organización de eventos:
encuentros deportivos.
ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
 Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad
cultural.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades
lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura
utilizada.
CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad Condición física y salud
y la salud • Procedimientos e instrumentos de
• Aplica con propiedad instrumentos y técnicas básicas de medición: valoración de las capacidades
medición diagnóstica de las capacidades físicas. físicas.
• Utiliza actividades de activación corporal general. • Activación corporal: tipos de ejercicios para
• Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca la activación general.
que se debe alcanzar durante la activación corporal. • Número de pulsaciones antes y durante las
• Utiliza y ejercita las capacidades físicas; explicando la actividades aeróbicas.
resistencia corporal. • Gimnasia básica: capacidades físicas.
• Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando Nociones sobre la resistencia corporal.
el método de tiempo. • Métodos de ejercitación: organización del
• Selecciona y utiliza técnicas de respiración y relajación trabajo en circuito y carrera continua.
muscular, y disminuye la fatiga en la actividad aeróbica y • Salud corporal: relaciones entre actividad
anaeróbica. aeróbica, respiración y relajación.
Dominio corporal y expresión creativa • Normas de seguridad y prevención de
• Realiza con dominio corporal actividades gimnásticas accidentes: actitud postural para levantar y
de equilibrio invertido y vuelta lateral en referencia al eje trasladar pesos, nociones sobre las
sagital. luxaciones.
• Expresa corporalmente, sentimientos e ideas y utiliza de Motricidad, ritmo y expresión
manera creativa la gimnasia rítmica y danzas de su • Las actividades gimnásticas: nociones de
región. equilibrio y giros sobre el eje corporal
• Utiliza con dominio y economía de esfuerzo, sus sagital.
habilidades específicas y realiza carreras y saltos de • Gimnasia rítmica y danza: actividades
diversos tipos. rítmicas con aros y danzas con ritmos de la
• Utiliza de manera pertinente, la propulsión y el ritmo región.
respiratorio y se desplaza adecuadamente en el medio • Actividades atléticas: carrera con
acuático. obstáculos, salto alto, lanzamiento de disco.
Convivencia e interacción sociomotriz • Actividades acuáticas: Propulsión y ritmo
• Participa interactuando socialmente con los otros, en respiratorio.
deportes colectivos, mostrando dominio de sus Juegos y deportes
habilidades específicas en la formación del equipo. • Los juegos deportivos: fútbol, voleibol,
• Indaga, organiza y participa colectivamente, básquetbol, balonmano y béisbol.
en la práctica de juegos tradicionales del Formación de equipos, reglas de juego.
Perú, fortaleciendo su identidad nacional. • Los juegos tradicionales de la región y del
• Selecciona y practica en equipo, actividades recreativas país.
y juegos de búsqueda y orientación en el medio natural. • Las actividades físicas en el medio natural:
• Organiza y practica en equipo, juegos internos y torneos juegos y deportes, actividades de búsqueda y
deportivos. orientación.
• Nociones sobre gestión de eventos: torneos
deportivos.
ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
 Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad
cultural.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades
lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura
utilizada.
QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad Condición física y salud
y la salud • Los procedimientos e instrumentos de
• Aplica y representa mediciones biométricas al medición: valoración de las capacidades físicas.
elaborar cuadros estadísticos y gráficas con la • Activación corporal: tipos de ejercicios para la
información recogida. activación específica.
• Propone y explica actividades de activación corporal • Número de pulsaciones a utilizarse antes y
específica. durante la actividad aeróbica y anaeróbica.
• Regula y explica la frecuencia cardiaca que debe • Gimnasia básica: capacidades físicas.
alcanzar durante la actividad aeróbica. Nociones sobre la condición física.
• Propone actividades físicas pertinentes de diversa • Métodos de ejercitación: trabajo en circuito y
complejidad y las utiliza para acondicionar sus Test de Cooper adaptado.
capacidades físicas. • Salud corporal: beneficio de las actividades
• Planifica y organiza su condición física y la aeróbicas y anaeróbicas.
desarrolla utilizando métodos de ejercitación corporal. • Normas de seguridad y prevención de
• Aplica oportunamente técnicas de respiración y accidentes: actitud postural en situaciones de la
relajación pertinentes en situaciones diversas. vida diaria, nociones sobre fracturas.
Dominio corporal y expresión creativa Motricidad, ritmo y expresión
• Crea secuencias de movimiento, enlazando • Actividades gimnásticas: saltos y giros sobre
actividades gimnásticas variadas, a mano libre y en aparatos.
aparatos. • Gimnasia rítmica y danza: actividades
• Propone coreografías simples al participar rítmicas con aparatos variados, danzas del
organizadamente en danzas y actividades de gimnasia Perú y de otros países.
rítmica, utilizando el cuerpo y el movimiento para • Actividades atléticas: carreras de media
expresarse de manera creativa. distancia, lanzamiento de jabalina.
• Practica, adaptando materiales, diferentes tipos de • Actividades acuáticas: estilo crawl y espalda.
lanzamientos, y explica los procedimientos utilizados. Juegos y deportes
• Utiliza sus habilidades acuáticas para ejecutar con • Los juegos deportivos: fútbol, voleibol,
dominio corporal los estilos de la natación. básquetbol, balonmano y béisbol: nociones
Convivencia e interacción sociomotriz sobre los sistemas y tácticas de juego
• Participa con responsabilidad e interactúa elementales.
asertivamente con los otros y toma decisiones • Los juegos tradicionales del Perú y del
acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes mundo.
colectivos. • Las actividades físicas en ambientes naturales:
• Propone y practica en equipo actividades lúdicas a campamento y actividades propias.
partir del conocimiento de los juegos tradicionales del • Nociones sobre gestión de eventos:
Perú y de otros países. campeonatos deportivos.
• Organiza en equipo y toma decisiones en la
realización de actividades propias de los
campamentos.
• Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos
deportivos.
ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividad física.
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
 Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad
cultural.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades
lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura
utilizada.

EDUCACION POR EL TRABAJO

FUNDAMENTACION

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales,
capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral,
como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco
de una cultura exportadora y emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las
demandas de formación del sector productivo y en los intereses y aptitudes vocacionales de los
estudiantes.
El área permite durante el aprendizaje poner en práctica las competencias desarrolladas por todas
las áreas de la Educación Secundaria
.
El área tiene tres organizadores:
• Gestión de procesos.
• Ejecución de procesos.
• Comprensión y aplicación de tecnologías.

Gestión de procesos

Comprende capacidades para realizar estudios de mercado, diseño, planificación y dirección,


comercialización y evaluación de la producción en el marco del desarrollo sostenible del país.

Ejecución de procesos

Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada, operar herramientas, máquinas y equipos y
realizar procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.

Comprensión y aplicación de tecnologías

Comprende capacidades para la movilización laboral de los estudiantes dentro de un área o familia
profesional, capacidades para comprender y adaptarse a los cambios e innovaciones tecnológicas,
capacidades para aplicar principios científicos y tecnológicos que permitan mejorar la funcionabilidad y
presentación del producto que produce, así como para gestionar una microempresa también involucra
capacidades y actitudes para ejercer sus derechos y deberes laborales en el marco de la legislación
nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.
EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI CICLO VII


Gestiona procesos de estudio de Gestiona procesos de estudio de mercado,
mercado, diseño, planificación de la diseño, planificación, comercialización de
GESTIÓN DE producción de bienes y servicios de bienes o servicios de uno o más puestos de
PROCESOS diversas opciones ocupacionales. trabajo de una especialidad ocupacional
específica.
EJECUCIÓN DE Ejecuta procesos básicos para la Ejecuta procesos para la producción de un
PROCESOS producción de bienes y prestación de bien o prestación de un servicio de uno o
servicios de diferentes opciones más puestos de trabajo de una especialidad
ocupacionales, considerando las ocupacional específica, considerando las
normas de seguridad y control de normas de seguridad y control de la calidad
localidad, mediante proyectos en forma creativa y disposición
sencillos. emprendedora.
Comprende y aplica elementos y Comprende y aplica principios y procesos
procesos básicos del diseño, del diseño, principios para la transmisión y
COMPRENSIÓN principios tecnológicos de transformación de movimientos, electricidad
Y estructuras, máquinas simples y y electrónica básica y las herramientas
APLICACIÓN herramientas informáticas que se informáticas que se aplican para la
DE utilizan para la producción de un producción de bienes y / o servicios.
TECNOLOGÍAS bien o servicio. Comprende, analiza y evalúa planes de
Comprende y analiza las negocios, normas y procesos para la
características del mercado local, constitución y gestión de microempresas,
regional y nacional y las habilidades salud laboral y legislación laboral.
y actitudes del emprendedor.

PRIMER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos Iniciación Laboral
• Realiza procesos de Entorno productivo
estudio de mercado para la • Actividades productivas (bienes) en el entorno local y regional.
producción de bienes • Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad
sencillos, de diversas productiva del entorno local y regional
opciones ocupacionales. • Necesidades y problemas en la producción de bienes en el entorno local y
• Diseña, planifica, regional.
organiza y ejecuta Diseño del bien
procesos de • Análisis de función y funcionamiento del producto (bien).
comercialización de • Análisis de productos similares y presentación comparativa de soluciones.
diversas opciones • Dibujo de taller y/o especicación técnica para la producción de bienes.
ocupacionales. Planificación de la producción
• Realiza procesos básicos • Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de bienes.
de control de calidad. • Presupuesto para la producción de un bien.
Ejecución de procesos • El taller: organización, tipos, normas de seguridad.
• Interpreta croquis y Producción del bien
especificaciones técnicas • Materiales (características, propiedades, usos, precios y almacenamiento).
para la producción de • Herramientas, máquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos,
proyectos sencillos. normas de seguridad.
• Selecciona materiales e • Tareas y operaciones básicas para la producción de bienes.
insumos para la Comercialización del bien
producción de proyectos • Presentación y embalaje del producto.
sencillos considerando las • Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción, publicidad
especificaciones técnicas y y ventas.
dibujos de taller. Evaluación de la producción
• Realiza tareas y • Control de calidad: procesos básicos.
operaciones con • Balance económico.
herramientas para la • Evaluación del proceso y del producto.
producción de proyectos Tecnología de Base
sencillos, considerando las Diseño
normas de seguridad y • Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la
control de calidad. artesanía.
Comprensión • Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura.
y aplicación de • El diseño de los objetos en la época Prehispánica, iconografía.
tecnologías • Campos de aplicación empresarial del diseño: en el producto, en la
• Diferencia los campos de comunicación del producto y en la imagen de la empresa.
aplicación empresarial, los • Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de formalización.
procesos generales y los • Instrumentos y materiales de dibujo.
elementos básicos del • Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos.
diseño. • Dibujo geométrico: líneas.
• Aplica técnicas y • El boceto y el croquis.
procedimientos de dibujo Informática
geométrico, bocetos y • El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo básico.
croquis. • Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y multiusuario).
• Elabora documentos que • Procesador de textos aplicados al procesamiento de información y
se utilizan en la elaboración de documentos, utilizados en la producción de bienes o
producción utilizando el servicios.
procesador de textos. Gestión empresarial
• Comprende las • Mercado Local: características, recursos y oportunidades de negocios.
características del mercado Emprendimiento
de consumo local, el • Roles que las personas desempeñan en las empresas.
mercado laboral local y las • Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas.
características del • Características del empresario.
emprendedor. Recursos tecnológicos
• Identifica y aplica los • Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.) Transformados
principios tecnológicos de (metales, plásticos, vidrio, papel) y nuevos materiales fibra de vidrio,
los materiales, de sintéticos).
estructuras en la • Tecnología tradicional.
producción de bienes. • Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, vigas,
• Analiza y evalúa las escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; tracción, compresión y flexión,
habilidades sociales que se triangulación.
requieren para desempeñar Formación y orientación laboral
una actividad laboral. • Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y oportunidades de
empleo.
• Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, Trabajo en equipo y las
emociones en el trabajo.
ACTITUDES
 Muestra disposición emprendedora.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.

SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos Iniciación Laboral
• Realiza procesos de Entorno productivo
investigación de mercados para • Actividades productivas (servicios) en el entorno local y regional.
la producción de servicios • Necesidades y problemas en la prestación de servicios en el entorno
sencillos, de diversas opciones local y regional.
ocupacionales. Diseño del servicio
• Diseña, planifica, organiza y • Análisis de la función y procesos de un servicio.
ejecuta procesos de • Análisis de servicios similares y presentación comparativa de
comercialización de diversas soluciones.
opciones ocupacionales. • Especificación técnica para la prestación de servicios.
• Realiza procesos básicos de Planificación del servicio
control de calidad. • Diagrama de operaciones (GANTT, PERT) para la prestación de un
Ejecución de procesos servicio.
• Interpreta órdenes de trabajo • Presupuesto para la producción de un servicio.
y especificaciones técnicas Desarrollo del servicio
para la prestación de un • Infraestructura y equipamiento para la prestación de un servicio.
servicio. • Materiales e insumos: características y usos.
• Selecciona y organiza • Procesos de la prestación de un servicio.
espacio, materiales, equipos e Comercialización del servicio
insumos para la prestación de • Procesos de comercialización de servicios, publicidad, promoción y
un servicio. venta de servicios.
• Realiza tareas y procesos Evaluación del servicio
básicos para la prestación de • Control de calidad: procesos básicos.
servicios, considerando las • Balance económico.
normas de seguridad y control • Evaluación del proceso y del servicio terminado.
de calidad. Tecnología de Base
Comprensión y aplicación Diseño
de tecnologías • Elementos básicos del diseño: contorno, formas, proporción.
• Diferencia los elementos • Tipos de diseño: gráfico, arquitectónico, industrial, publicitario.
básicos y los procesos del • Proceso del diseño: análisis de necesidades, análisis de funciones y
diseño de bienes. características, formulación y selección de alternativas, elaboración de
• Aplica normas de formatos, dibujos y especificaciones técnicas, elaboración del prototipo
rotulación y tipos de líneas en preliminar, aplicación de pruebas técnicas y comerciales y elaboración
la elaboración de dibujos de del prototipo definitivo.
taller. • Normalización de formatos.
• Realiza cálculos y procesa • Rotulación normalizada.
información de los procesos • Dibujo geométrico: figuras.
productivos mediante hojas de Informática
cálculo. • Hoja de cálculo aplicado al procesamiento de información de la
• Analiza las características el producción de bienes o servicios: tablas, elaboración de gráficas,
mercado regional y global y la funciones estadísticas elementales.
importancia de la capacidad • Tecnologías de la comunicación – Internet: herramientas y
emprendedora para el aplicaciones básicas para búsqueda, intercambio y publicación de
individuo, la empresa y la información de uso en la producción de bienes o servicios.
sociedad. Gestión Empresarial
• Identifica y aplica los • Mercado regional, nacional y global: características, recursos,
principios tecnológicos de las oportunidades de negocios.
máquinas simples y máquinas • Emprendimiento: la capacidad emprendedora y empresarial en el éxito
motorizadas. de las empresas, la importancia de la capacidad emprendedora y
• Identifica y analiza las empresarial en el individuo y en la sociedad, características e
necesidades, motivos y importancia del autoempleo, el riesgo empresarial.
motivaciones que permiten Recursos tecnológicos
desempeños eficientes en una • Máquinas simples utilizadas en los sistemas de producción: palancas,
actividad laboral. rueda, engranajes, poleas, piñones.
• Máquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de producción.
Formación y orientación laboral
• Mercado laboral: Las profesiones universitarias, las familias
profesionales técnicas.
• Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la motivación, toma
de decisiones, conflictos, resolución de problemas.
ACTITUDES
 Muestra disposición emprendedora.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.

TERCER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos Formación Modular Ocupacional
• Las capacidades para el módulo Los contenidos para la Formación Ocupacional Específica
ocupacional que oferte la IIEE se Modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y
tomarán del Catálogo Nacional de Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y módulos
Títulos y Certificaciones (Módulo ocupacionales que oferte la institución educativa (Módulo
Ocupacional I). Ocupacional I).
Ejecución de procesos Tecnología de Base
• Las capacidades para el módulo Diseño
ocupacional que • Elementos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación.
oferte la IIEE se tomarán del • Antropometría y ergonomía.
Catálogo Nacional de • Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar, funciones y
Títulos y Certificaciones (Módulo características de bienes y procesos de la prestación de servicios.
Ocupacional I). • Normalización de líneas.
Comprensión y aplicación de • Escala.
tecnologías • Proyección isométrica y oblicua.
• Diferencia los elementos básicos Informática
del diseño y los procesos y técnicas • Herramientas para presentar a los clientes los productos que
para analizar funciones y produce la empresa.
características de los bienes y • Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de bienes
servicios. o servicios, empaques.
• Realiza dibujos de taller Gestión empresarial
aplicando normalización de líneas, • La empresa: definición, clases de empresas, sector formal e
escala y proyección isométrica. informal.
• Realiza presentaciones de los • Ideas de negocios: formas de generación de ideas de negocios,
productos publicidad gráfica Oportunidades de negocio, factores que influyen para iniciar una
utilizando herramientas empresa.
informáticas. • Marketing: estudio de mercado (procedimientos, instrumentos),
• Formula ideas de negocios y análisis de mercado, perfil del cliente, estrategia de mercado:
planes de mercadeo. producto, precio, plaza y promoción.
• Identifica y aplica principios de Recursos tecnológicos
energía y de los mecanismos para • Energías utilizados en la producción: tipos (eléctrica, eólica,
transmitir movimiento. hidráulica, solar) ahorro de energía.
• Identifica y analiza los principios • Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y movimiento.
de salud laboral, técnicas de • Mecanismos de transmisión y transformación del movimiento de
primeros auxilios y los las máquinas y herramientas: ejes, excéntricas, tornillo sinfín,
compromisos y convenios cremalleras, cadenas y fajas, árboles de transmisión.
internacionales referentes a la Formación y orientación laboral (salud laboral)
conservación del medio ambiente. • Condiciones de trabajo y seguridad.
• Salud laboral. Calidad de vida.
• Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio
ambiente, conservación y compromisos internacionales.
• Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevención y
protección. Casos prácticos.
• Seguridad industrial.
• Primeros auxilios: técnicas. Casos prácticos.
ACTITUDES

 Muestra disposición emprendedora.


 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
 Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible

CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos Formación Modular Ocupacional
• Las capacidades para el Los contenidos para la Formación Ocupacional Especifica Modular se
módulo ocupacional que tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones, de acuerdo
oferte la IIEE se tomarán del con las especialidades y módulos ocupacionales que oferte la institución
Catálogo Nacional de Títulos educativa (Módulo Ocupacional II).
y Certificaciones (Módulo Tecnología de base
Ocupacional II). Diseño
Ejecución de procesos • Métodos y técnicas para explorar, seleccionar y evaluar soluciones en el
• Las capacidades para el diseño.
módulo ocupacional que • Representaciones gráficas y especificaciones técnicas.
oferte la IIEE se tomarán del • Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos.
Catálogo Nacional de Títulos • Proyección ortogonal.
y Certificaciones (Módulo • Acotado.
Ocupacional II). Informática
Comprensión y aplicación • Hoja de cálculo aplicado a la elaboración de costos, presupuestos,
de tecnologías análisis y proyecciones.
• Analiza y aplica técnicas • Herramientas para el manejo y administración de base de datos
para seleccionar prototipos aplicados al manejo de información sobre productos, clientes y
del diseño. proveedores.
• Realiza dibujos de taller en Gestión empresarial
proyección ortogonal y • Gestión de personal: selección de personal, contratos laborales, planillas,
acotada. seguro social, CTS, Sistema Privado de Pensiones.
• Realiza presupuestos y • Gestión financiera: costos y presupuestos, registros contables, estados
base de datos de productos financieros, instituciones financieras bancarias y no bancarias: productos,
proveedores y clientes. servicios, créditos y centrales de riesgos, obligaciones tributarias.
• Identifica y analiza los • Comercialización: distribución, promoción y publicidad, estrategias y
procesos básicos de la procesos de ventas.
gestión de personal, la Recursos tecnológicos
gestión financiera y la • Electricidad: generadores (corriente continua o alterna), operadores
Comercialización de los eléctricos (transformadores, fuentes de alimentación, conductores,
productos. conectores, fusibles), operadores de control (interruptores, conmutadores
• Identifica y aplica y pulsadores) , circuitos eléctricos básicos.
principios básicos de • Transformación de movimiento: incremento y reducción de velocidades,
electricidad y transformación inversión de giro, transformación del movimiento (lineal, circular,
de movimientos en movimiento en X, Y, Z, excéntrico, articulado, locomoción) en las
mecanismos. máquinas y herramientas de producción industrial.
• Identifica y analiza la • Relación fuerza velocidad.
legislación laboral y los Formación y orientación laboral (Legislación y relaciones
convenios internacionales laborales)
referidosal trabajo. • Ley de Fomento al Empleo.
• Relación laboral y relación civil. Modalidades. Tipos de contrato.
• Convenios laborales. Negociación colectiva.
• Convenios internacionales referidos al derecho en el trabajo.
ACTITUDES
 Muestra disposición emprendedora.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y liderar equipos de trabajo.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos Formación Modular Ocupacional
• Las capacidades para el Los contenidos para la Formación Ocupacional Específica
módulo ocupacional que Modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y
oferte la IIEE se tomarán del Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y módulos ocupacionales
Catálogo Nacional de Títulos que oferte la institución educativa (Módulo
y Certificaciones (Módulo Ocupacional III).
Ocupacional III). Tecnología de Base
Ejecución de procesos Diseño
• Las capacidades para el • Expediente técnico.
módulo ocupacional que • Diseño de la comunicación del producto: marca, etiquetas, envases,
oferte la IIEE se tomarán del embalajes, catálogos.
Catalogo Nacional de Títulos • Diseño de la imagen de la empresa.
y Certificaciones (Módulo • Cortes y detalles.
Ocupacional III). • Normalización de representación de materiales.
Comprensión y aplicación Informática
de tecnologías • Herramientas para diseño asistido por computadoras (manejo virtual de
• Produce un producto y objetos 3D).
diseña la comunicación del Gestión Empresarial
producto y la imagen de la • Plan de negocios.
empresa. - Evaluación de las características y habilidades para iniciar una empresa.
• Realiza dibujos de taller - Idea de negocio.
con cortes, detalles y - Estudio de mercado.
representación de materiales. - Plan de mercadeo.
• Realiza dibujos de taller - Organización de la empresa para iniciar el negocio.
utilizando herramientas - El estudio técnico del proceso productivo (ingeniería del proyecto).
informáticas. - Los costos y gastos.
• Formula planes de - Fuentes de inversión para iniciar su negocio.
negocios e identifica las • Formalización de la empresa
normas y procedimientos - Formas de organización empresarial.
para la constitución de una - Constitución de empresa.
micro empresa. - Régimen laboral para la micro y pequeña empresa.
• Identifica y aplica • Recursos tecnológicos
principios de la electrónica - Electrónica: mediciones, componentes pasivos (resistencias,
básica. condensadores) y activos (diodos, transistores), circuitos integrados.
• Identifica y analiza fuentes - Sistemas electrónicos (dispositivos de entrada, de proceso y salida).
y procedimientos para la • Formación y orientación laboral (inserción laboral)
inserción laboral. - El mercado laboral. Perspectivas del entorno.
- Búsqueda de empleo. Fuentes de información, currículo vitae, entrevista
personal.
- Mecanismos de selección de personal para un puesto de trabajo.
- Análisis y evaluación de capacidades e intereses para un puesto de trabajo.
ACTITUDES
 Muestra disposición emprendedora.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
 Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.

PROGRAMA DE TUTORIA

I. FUNDAMENTACIÓN
Es necesario una educación con una orientación permanente para favorecer el desarrollo
biopsicosocial del educando de recepcionando individualmente los diversos problemas que
afecta a los alumnos cuya realidad demuestra un alto porcentaje de abandono y
descomposición familiar.

II. JUSTIFICACION

Frente a los diferentes problemas que afecta nuestros alumnos por la realidad
socioeconómica en la que se desarrollan y la carencia de valores en el ámbito familiar es
conveniente llevar a cabo el presente programan considerando actividades a ejecutarse por
todos los profesores que desarrollan tutoría.
Más material
Para el maestro en:
www.educanimando.com