RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMA Negeri 1 Tanjungpura : Bahasa dan Sastra Indonesia : X1 / 1 : : 4 x 45 menit

: Mendengarkan. 1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara. : 1.1. Menentukan pokok-pokok isi sambutan / khotbah yang didengar. : 1. Mencatat pokok-pokok isi sambutan / khotbah yang didengar. 2. Menuliskan pokok-pokok isi sambutan / khotbah tersebut ke dalam beberapa kalimat. 3. Menyampaikan secara lisan ringkasan sambutan / khotbah kepada orang lain. 4. Memberikan penilaian terhadap isi dan cara menyampaikan pidato/sambutan : 1. Siswa dapat menemukan pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang didengar. 2. Siswa dapat membuat ringkasan isi sambutan/ khotbah yang didengarkan 3. Siswa dapat mengungkapkan secara lisan ringkasan isi sambutan/khotbah :

Kompetensi Dasar Indikator

A. Tujuan Pembelajaran

B. Materi Ajar

1. Sambutan atau khotbah.  Struktur isi sambutan/ khotbah Sambutan / khotbah adalah kegiatan berbicara lisan di depan umum untuk tujuan tertentu. Adapun komponen dalam sebuah sambutan/ khotbah antara lain adanya pembicara, pendengar, materi atau sambutan/khotbah yang akan diperdengarkan di depan umum/masyarakat ramai. Secara umum sambutan/ khotbah memiliki sturktur sebagai berikut : a. Pembuka Bagian pembuka terdiri atas salam, ucapan syukur dan ucapan selamat atas terselenggaranya acara/kegiatan. b. Isi Bagian isi merupakan uraian umum berisi latar belakang diadakannya acara/kegiatan, serta di bagian isi inilah pembicara akan memaparkan sebagian besar tujuan diadakannya acara / kegiatan. c. Penutup Di bagian penutup berisi kesimpulan tentang sambutan/khotbah yang diberikan, serta harapan agar kegiatan/ acara dapat berjalan baik, demikian pula harapan terhadap para pendengar di masa itu maupun untuk masa yang akan datang. 

Pokok-pokok isi sambutan/khotbah. Pokok-pokok isi sambutan/khotbah mencakup topik permasalahan/tema, siapa pembicara, apa isi sambutan/khotbah, serta harapan pembicara dalam menyampaikan isi sambutan/khotbahnya. Berikut adalah contoh pokok-pokok isi sambutan/khotbah, Acara : Perpisahan Kelas XII SMA

c. Ringkasan sambutan.
2. Cara membuat ringkasan sambutan/ khotbah

C. Metode Pembelajaran

: Ceramah, Tanya-jawab, Demonstrasi, Penugasan.

D. Langkah-Langkah Pembelajaran : 1. Kegiatan awal : Memberikan motivasi pentingnya mendengarkan sambutan/ khotbah dan wawancara.

2. Kegiatan inti

: -

Siswa mendengarkan sambutan/khotbah dari tape atau kaset. Siswa menuliskan pokok-pokok isi sambutan kedalam beberapa kalimat. Siswa menyampaikan secara lisan ringkasan sambutan atau khotbah. Siswa memberikan tanggapan isi sambutan/khotbah yang didengar melalui tape atau kaset. Menyimpulkan hasil mendengarkan sambutan/ khotbah.

3. Kegiatan akhir

: -

E. Alat / Bahan / Sumber Belajar : 1. Tape / kaset khotbah. 2. Wawancara di radio atau televisi. 3. Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia. 4. Buku lain yang relevan.

F. Penilaian : 1. Jenis tagihan : Tugas Individu. 2. Bentuk Instrumen : Uraian bebas dan jawaban singkat.

No. 1.

Aspek Mendengarkan

Descriptor 1. Siswa menceritakan isi sambutan atau khotbah yang didengar. 2. Siswa memberikan tanggapan terhadap sambutan atau khotbah yang didengar. isi

Skor 30 40 30 100

3. Siswa menyimpulkan isi sambutan atau khotbah yang didengar. Jumlah skor maksimal =

No. 2.

Aspek Mendengarkan

Descriptor 1. Siswa menceritakan isi pembicaraan wawancara yang didengar dan dilihat melalui media elektronik. 2. Siswa memberikan tanggapan terhadap isi pembicaraan dalam wawancara yang didengar dan dilihat melalui media elektronik. 3. Siswa merangkum isi pembicaraan wawancara yang didengar dan dilihat. Jumlah Skor Maksimal =

Skor 30

40

30 100

Diketahui : Kepala SMA Negeri 1 Tanjungpura

Medan, September 2010 Mahasiswa PPL

Drs. Sumardi NIP. 196306031988031002

Lili Feranti Manullang NIM. 071222120001

Tape / kaset khotbah. D. : 1. Wawancara di radio atau televisi. Metode Pembelajaran : Ceramah. 1. Siswa dapat menanggapi secara lisan isi rangkuman wawan-cara. Siswa memberikan tanggapan isi sambutan/khotbah yang didengar melalui tape atau kaset. .2. . Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat. : 1. Demonstrasi. Kegiatan akhir E. Buku lain yang relevan. Tanya-jawab. 2.Cara merangkum hasil wawancara. seperti : siapa yang mewancarai dan siapa yang diwawancarai serta apa isi pembicaraannya. Menentukan pokok-pokok isi sambutan / khotbah yang didengar. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara. Kegiatan awal : Memberikan motivasi pentingnya mendengarkan sambutan/ khotbah dan wawancara. Materi Ajar C. Siswa mendengarkan sambutan/khotbah dari tape atau kaset. Kegiatan inti : : - 3. .Isi pokok wawancara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMA Negeri 1 Tanjungpura : Bahasa dan Sastra Indonesia : X1 / 1 : : 4 x 45 menit : Mendengarkan. Menuliskan pokok-pokok isi sambutan / khotbah tersebut ke dalam beberapa kalimat. 2. Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia. 4. Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara. Siswa dapat menyampaikan isi rangkuman kepada orang lain.1. Siswa menuliskan pokok-pokok isi sambutan kedalam beberapa kalimat. Siswa dapat menemukan pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang didengar. Siswa mendengarkan wawancara di radio atau televisi. Penugasan. Menyimpulkan hasil mendengarkan wawancara di radio / televisi. . 2. Kompetensi Dasar Indikator A. . Alat / Bahan / Sumber Belajar : 1. Siswa dapat merangkum isi pembicaraan dalam wawancara. Siswa dapat merangkum isi wawancara dalam beberapa kalimat. : 1. Menyimpulkan hasil mendengarkan sambutan/ khotbah.Pokok-pokok isi sambutan/khotbah. 3. Siswa menyampaikan secara lisan ringkasan sambutan atau khotbah. Tujuan Pembelajaran B. 2. Menyampaikan secara lisan ringkasan sambutan / khotbah kepada orang lain. 5. Mencatat pokok-pokok isi sambutan / khotbah yang didengar. Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara.Ringkasan sambutan. Langkah-Langkah Pembelajaran : 1. Wawancara di radio atau televisi. 1. Menyampaikan secara lisan isi rangkuman kepada orang lain. : 1. 6. Sambutan atau khotbah. 3. 2. 4.

Bentuk Instrumen : Uraian bebas dan jawaban singkat. 2. Jenis tagihan : Tugas Individu. isi Skor 30 40 30 100 6. Siswa menceritakan isi sambutan atau khotbah yang didengar. Siswa memberikan tanggapan terhadap sambutan atau khotbah yang didengar.F. Sumardi NIP. 2. Siswa menyimpulkan isi sambutan atau khotbah yang didengar. Siswa merangkum isi pembicaraan wawancara yang didengar dan dilihat. September 2010 Guru PPL Drs. Jumlah Skor Maksimal = Skor 30 40 30 100 Diketahui : Kepala SMA Negeri 1 Tanjungpura Medan. 5. Jumlah skor maksimal = No. Siswa memberikan tanggapan terhadap isi pembicaraan dalam wawancara yang didengar dan dilihat melalui media elektronik. 071222120001 . 5. 6. Aspek Mendengarkan Descriptor 4. Siswa menceritakan isi pembicaraan wawancara yang didengar dan dilihat melalui media elektronik. 1. No. 196306031988031002 -------------------------NIM. Aspek Mendengarkan Descriptor 4. Penilaian : 1.

Siswa dapat menguraikan topik tertentu dari hasil membaca artikel atau buku. 2.Daftar pertanyaan.Siswa melakukan wawancara dengan narasumber. 6. Kegiatan awal : . : 1. Kegiatan inti : . C. Metode Pembelajaran : D. b. 2.1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMA Negeri 1 Tanjungpura : Bahasa Indonesia : X1 / 1 : : 2 x 45 menit : Berbicara. Pertemuan Pertama. Kegiatan awal : .Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok.Guru melakukan pendekatan dengan siswa. Mendata pokok-pokok isi artikel / buku yang diperoleh dari hasil membaca. Pertemuan Kedua a. c. Tujuan Pembelajaran B. Menyampaikan (secara lisan) isi bacaan dengan memperhatikan penggunaan bahasa yang baik dan benar. Menyampaikan rangkuman hasil wawancara.Siswa menyampaikan rangkuman hasil wawancara dan mendiskusikannya. 2. 5. . Tanya . Langkah-langkah Pembelajaran : 1. 2. 3. b.Rangkuman hasil wawancara. Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif. 2.Hal-hal yang menarik dalam artikel / buku. . . Kegiatan inti : . Mengemukakan hal-hal yang menarik dalam artikel / buku yang telah dibacanya dengan memberikan alasan. c. a.Siswa mendata pokok-pokok isi buku yang dibaca. Kompetensi Dasar Indikator A. 4.2. Secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku). . .Siswa mengemukakan hal-hal menarik dalam artikel / buku yang telah dibaca.Pokok-pokok artikel / buku.Siswa membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif. Kegiatan akhir : . : 2. Hasil wawancara topik tertentu.Siswa menyampaikan secara lisan isi bacaan dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara. Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu. .Jawab . Artikel / Buku .Siswa membaca artikel / buku yang tersedian. Siswa dapat menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu. Kegiatan akhir : . Materi Ajar : 1. : 1.

Bentuk Instrumen. Aspek Membaca 1.E. Tanda baca 3. Ekspresi dan pelafalan dan intonasi yang baik dalam penyampaian isi wawancara Jumlah Skor Maksimal Nilai Akhir : PerolehanSkor xSkorIdeal (100) ! SkorMaksimum(25) Diketahui : Kepala SMA Negeri 1 Tanjungpura Medan. September 2010 Guru PPL Drs. 1. 2. Alat / Bahan / Sumber Belajar : 1. Wawancara 1. Sumardi NIP. Penilaian : 1. Contoh Instrumen.Demonstrasi 2. F. 071222120001 . .Tugas kelompok dan Uraian bebas 3. 196306031988031002 -------------------------NIM. - No. Daftar pertanyaan. Penulisan rangkuman menggunakan bahasa yang efektif. . kurang efektif 3. Buku dan artikel dari media cetak. Lafal 2. Teknik. Intonasi Deskriptor Skor 5 5 5 2 4 4 25 2. cukup efektif. Ketetapan menentukan pokok pembicaraan 2.

1. Gagasan utama adalah gagasan yang menjadi dasar pengembangan suatu paragraf. 3. Kegiatan awal b. : 1. Memiliki kalimat penjelas atau gagasan penjelas. Terdiri dari beberapa kalimat yang memiliki gagasan utama b. Kegiatan inti c. Langkah-langkah Pembelajaran : a. Memiliki gagasan utama atau ide pokok 3. Mengidentifikasi ciri paragraf deduktif dan induktif 3. Mengidentifikasi unsur-unsur dan jenis ±jenis paragraf 2. Materi Ajar : 1. Membedakan paragraf deduktif dan induktif Kompetensi Dasar Indikator A. Alat / Bahan / Sumber Belajar : 1. Sedangkan gagasan penjelas adalah gagasan yang berfungsi menjelaskan isi dari gagasan utama. 2. Ciri paragraf induktif dan deduktif a. Tujuan Pembelajaran B. 2. Perbedaan paragraf induktif dan deduktif C. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring. Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif. Penilaian : . Metode Pembelajaran : D. c. Unsur-unsur paragraf Paragraf dibentuk atas dua unsur yakni gagasan utama dan beberapa gagasan penjelas.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMA Negeri 3 Medan : Bahasa Indonesia : X1 / 1 : : : Membaca 3. Kegiatan akhir E. E. Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf deduktif dan induktif 3. Menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf 2. Menjelaskan perbedaan antara paragraf deduktif dan induktif : 1. : 3.

3. Tujuan Pembelajaran : 1. Kompetensi Dasar Indikator A. Kegiatan awal b. 3. Materi Ajar : 1. Membacakan berita dengan intonasi. 2. E. : 3. : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMA Negeri 3 Medan : Bahasa Indonesia : X1 / 1 : : Standar Kompetensi : Membaca 3. Kegiatan inti c. 2. 2. B. lafal. C. Penilaian : . dan sikap membaca yang baik. Metode Pembelajaran : D. Alat / Bahan / Sumber Belajar : 1. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring. Langkah-langkah Pembelajaran : a. Kegiatan akhir E. 3.2. 2.

3. 2. Kompetensi Dasar Indikator A. Tujuan Pembelajaran : 1.1. Kegiatan awal b. Kegiatan inti c. Materi Ajar : 1. Menulis proposal untuk berbagai keperluan. : 1. karangan ilmiah. Langkah-langkah Pembelajaran : a. 2. B. 2. E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMA Negeri 3 Medan : Bahasa Indonesia : X1 / 1 : : Standar Kompetensi : Menulis 4. 3. Penilaian : . C. : 4. Alat / Bahan / Sumber Belajar : 1. Kegiatan akhir E. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal. surat dagang. 2. 3. Metode Pembelajaran : D.

Kegiatan inti c. Materi Ajar : 1. Buku yang terkait dengan surat menyurat 3. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI penerbit Erlangga 2. Mengidentifikasi ciri-ciri surat dagang dan surat kuasa 3. Ciri-ciri surat dagang dan surat kuasa 2. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal. Metode Pembelajaran : diskusi. Alat / Bahan / Sumber Belajar : 1. Kegiatan awal b. tanya jawab dan penugasan D. : 1. Kegiatan akhir E. Menulis surat perjanjian jual beli dan surat kuasa sesuai dengan keperluan 3. Menulis surat dagang dan surat kuasa. Penilaian : . Mengidentifikasi unsur-unsur surat dagang dan surat kuasa Kompetensi Dasar Indikator A. karangan ilmiah. namun ada pula yang dibuat oleh suatu badan usaha untuk menawarkan produknya secara langsung meskipun tidak ada permintaan dari pembeli C. Buku EYD E. : 4. Unsur-unsur surat dagang dan surat kuasa Surat dagang dibuat berdasarkan permintaan dari pembeli.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : SMA Negeri 1 Tanjungpura : Bahasa Indonesia : X1 / 1 : Menulis 4.2. Tujuan Pembelajaran B. surat dagang. Mengidentifikasi jenis surat niaga 2. Menjelaskan isi surat jual beli dan surat kuasa : 1. Langkah-langkah Pembelajaran : a. Menulis surat perjanjian jual beli dan surat kuasa 2.

Medan. tempat terbit. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal. Langkah-langkah Pembelajaran : a. judul buku. tanya jawab dan penugasan D. jika buku. Menyunting karya tulis yang dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki karya sendiri atau karya teman berdasarkan struktur kalimat EYD : 1. Setiawan. tahun buku. dan nama penerbit Contoh : Bangun. Mengobati penyakit dengan jus buah dan sayuran. Catatan kaki Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penulisan catatan kaki adalah sbb : a. Penghijauan dengan tanaman potential. Mengidentifikasi unsur-unsur karya tulis Kompetensi Dasar Indikator A. atau surart kabar ditulis oleh dua atau tiga orang. Menyusun kerangka karya tulis 3.3. Mengidentifikasi daftar pustaka dan catatan kaki 2. karangan ilmiah. surat dagang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMA Negeri 1 Tanjungpura : Bahasa Indonesia : X1 / 1 : : : Menulis 4. Kegiatan awal b. judul buku digaris bawahi jika diketik dengan mesin tik atau cetak miring jika diketik dengan komputer d. Metode Pembelajaran : Diskusi. Unsur-unsur karya tulis 2. C. 2009. Kegiatan inti c. Tujuan Pembelajaran B. Menemukan topik atau gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis 2. Daftar pustaka Urutan penulisan daftar pustaka adalah nama penulis buku. Kegiatan akhir . : 4. Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki. nomor catatan kaki agak diangkat sedikit ke atas baris biasa b. Medan : Agrolia 3. 2001. Contohnya : Ade Irwan. lalu dibelakangnya ditulis et al atau dkk. Mengembangkan kerangka menjadi karya tulis dengan dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki 4. : 1. nama pengarang ditulis menurut nama aslinya c. nama pengarang dicantumkan semua e. penebaran swadaya.a. pengarang yang lebih dari tiga orang ditulis hanya nama pengarang pertama. hlm 15.p. majalah. Materi Ajar : 1.

E. 3. Penilaian : . Alat / Bahan / Sumber Belajar : 1. E. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI penerbit Erlangga 2.

Siswa mendengarkan dan memperhatikan rekaman drama. Kegiatan awal : Memberikan motivasi pentingnya mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik drama melalui rekaman drama. mimik. . Metode Pembelajaran : Ceramah. pelaku dan perwatakannya. juga konflik pada pementasan drama. 5. Siswa menonton pementasan drama.Gerak (action). Menjelaskan tata lampu. pelaku. Menjelaskan tata busana yang dipakai para tokoh cerita. 10. 8. juga konflik pada pementasan drama. Kegiatan inti : - . suasana). .Isi drama. . 7.Mimik / Pantomimik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMA Negeri 1 Tanjungpura : Bahasa dan Sastra Indonesia : X1 / 1 : : 8 x 45 menit : Mendengarkan. : 1. peran. Demonstrasi. .Blocing. . dan wataknya. waktu. dialog.Amanat. dan perwatakannya. Menentukan tema dengan alasan. . Materi Ajar C. Rekaman Drama. 2. 2.Tata Bunyi.1. Langkah-langkah Pembelajaran : 1. D. . 5. . Memahami pementasan drama.Peristiwa. Mengindentifikasi pementasan drama berdasarkan gerak atau action para tokoh. Kompetensi Dasar Indikator A. : 5. pantomimik (gerak anggota tubuh yang lain). 2. Menentukan tokoh. : 1. 6. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur intrinsic dalam drama. Menentukan amanat dengan data yang mendukung. Siswa dapat menganalisis pemantasan drama berdasar-kan teknik pementasan. Siswa merangkum isi drama berdasarkan dialog yang didengar. Mengindetifikasi peristiwa.Tata Panggung. 2. 11.Pesan. Diskusi. blocing (posisi aktor di atas pentas). : 1. Tanya-jawab. Siswa dapat mengidentifikasi peristiwa. Tujuan Pembelajaran B.Penokohan. . 4. Menjelaskan tata bunyi (efek dan musik). .Tata Lampu. Mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari. Pementasan Drama. Penugasan. Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan. . Memberikan motivasi menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan. 9. dialog. Menentukan isi drama berdasarkan dialog yang didengar.2. Menentukan konflik dengan menunjukkan data yang mendukung. 3. Siswa mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari. Menjelaskan tata panggung yang menggambarkan peristiwa (tempat. 5. .Tata Busana.

Kegiatan akhir : - E. Tugas Kelompok.Tugas Individu. Menyimpulkan hasil mengidentifikasi pementasan drama berdasarkan unsur-unsur intrinsic drama. Aspek Mendengarkan Descriptor 1. Siswa menganalisis tata busana. Menyimpulkan hasil menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan. Sumardi NIP. 3. Bentuk Instrumen. 2. 3. F. Siswa menceritakan isi pementasan drama yang dilihat dan didengar melalui rekaman video / kaset. busana dan tata bunyi. Alat / Bahan / Sumber Belajar : 1. Penilaian : 1. . Ulangan. Buku lain yang relevan. penataan panggung. 196306031988031002 -------------------------NIM. No. Siswa mengidentifikasi intrin-unsur intrinsic drama yang didengar dan dilihat melalui tape / rekaman video. 2. lampu. Siswa mengidentifikasi pementasan drama berdasarkan gerak (action). 3. September 2010 Guru PPL Drs. 2. Siswa mengaitkan isi drama yang didengar dan dilihat dengan kehidupan sehari-hari. Pementasan Drama Rekaman Video. Jumlah Skor Maksimal = Skor 20 40 40 100 No. 2. 071222120001 . Jenis tagihan. 2. 3.Uraian bebas dan jawaban singkat. Siswa merangkum penganalisisan berdasarkan teknik pementasan drama yang ditontonnya. tata bunyi. Jumlah Skor Maksimal = Skor 20 40 30 100 Diketahui : Kepala SMA Negeri 1 Tanjungpura Medan. dan tata lampu. 1. Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia. Aspek Mendengarkan Descriptor 1. . Siswa menceritakan isi drama yang didengar dan dilihat melalui tape / rekaman video. tata panggung.- Siswa mengidentifikasi pementasan drama berdasarkan gerak (action) para tokoh.

Tata Bunyi. : 1. Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia. Tanya-jawab. Naskah Drama. Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis dan antagonis. Siswa menghayati watak tokoh yang diperankan. 2. Siswa dapat mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis dan antagonis. Memerankan tokoh dalam pementasan drama. Tata Busana. Siswa membaca teks drama yang akan diperankan. Membaca dan memahami teks drama yang diperankan. . 2. .2. Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis dan anta-gonis. Diskusi. Kegiatan awal : Memberikan motivasi pentingnya naskah drama dalam proses pementasan drama yang diperankan.Tokoh Protogonis. Tata Lampu. : 1. 6. 3. Penugasan. 6. Kegiatan akhir : - . .Tokoh Antagonis. . Kegiatan inti : - Menyimpulkan penyampaian dialog diserta gerak dan mimik disesuaikan dengan watak tokoh. 2. Menghayati watak tokoh yang akan diperankan. . Tujuan Pembelajaran B. 3.Tugas Individu dan Tugas Kelompok.1. Buku Drama. Penilaian : 1.Penghayatan watak tokoh.Gerak (action). 2. 3. . .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMA Negeri 1 Tanjungpura : Bahasa dan Sastra Indonesia : X1 / 1 : : 4 x 45 menit : Berbicara. Kompetensi Dasar Indikator A. Memberikan motivasi mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh yang diperankan. F. Langkah-langkah Pembelajaran : 1. . .Tata Panggung.Blocing. E. Jenis tagihan. Siswa mendiskusikan penyampaian dialog kepada temannya. Bentuk Instrumen. Siswa dapat menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik sesuai dengan watak tokoh. Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik sesuai dengan watak tokoh. Metode Pembelajaran : Ceramah. : 1. Materi Ajar C. Buku lain yang relevan. 2. 4. 2. Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik sesuai dengan watak tokoh. Naskah Drama.Mimik. Siswa mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis dan antagonis. Demonstrasi. Alat / Bahan / Sumber Belajar : 1. D. : 6.Menyimpulkan ekspresi perilaku dan dialog tokoh protogonis dan antagonis. Siswa menyampaikan dialog disertai gerak dan mimik sesuai watak tokoh yang diperankan.

Aspek Berbicara Penghayatan cerita Kejelasan dialog Descriptor Skor 25 20 35 10 10 100 Sikap tampil / gerak mimik Intonasi pokal Tempo dialog Jumlah skor maksimal = Diketahui : Kepala SMA Negeri 1 Tanjungpura Medan. 196306031988031002 -------------------------NIM. No. 2.Performansi dan format pengamatan. September 2010 Guru PPL Drs. Sumardi NIP. 1. 071222120001 .. Aspek Berbicara Penghayatan cerita Kejelasan dialog Descriptor Skor 25 20 35 10 10 100 Sikap tampil / gerak mimik Intonasi pokal Tempo dialog Jumlah skor maksimal = No.

. 2. sudut pandang. Pertemuan Kedua a.Mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra lama. penokohan.Ciri-ciri hikayat. Langkah-Langkah Pembelajaran : 1. . tema. Tanya-jawab. Teks Hikayat .Unsur-unsur intrinsik (alur. Pertemuan Pertama a. Membandingkan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dengan terjemahan. moral. Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat. Kegiatan inti : . 2. latar dan amanat) novel Indonesia dan terjemahan. 2. Metode Pembelajaran : Demonstrasi. 7. : 1.2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMA Negeri 1 Tanjungpura : Bahasa Indonesia dan Sastra Indonesia : X1 / 1 : : 4 x 45 menit : Membaca. Kegiatan inti. Diskusi. D. . 4. 2. b. Tujuan Pembelajaran B. 5. penokohan. penokohan. : 1. tema. penokohan. Kegiatan akhir : . Siswa dapat menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia / terjemahan. sudut pandang. Kegiatan awal. Memahami berbagai hikayat. sudut pandang. sudut pandang.Menemukan unsur-unsur intrinsic (alur.Menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri. Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik (alur. tema. c. : 7.1. tema.Membaca novel Indonesia dan novel terjemahan. tema. penokohan.Unsur-unsur ekstrinsik dalam novel terjemahan (nilai budaya. Kegiatan akhir. latar dan amanat). 3. . Kompetensi Dasar Indikator A. latar dan amanat) novel Indonesia / terjemahan. sudut pandang. 7. . : 1. Novel Indonesia dan Novel Terjemahan . latar dan amanat) dalam hikayat. sosial. b. Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia / terjemahan.Membaca teks hikayat. dll). Kegiatan awal : . penokohan. tema. latar dan amanat). Menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri. Siswa menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat.Unsur-unsur intrinsik (alur. Materi Ajar C. novel Indonesia / novel terjemahan.Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik (alur. latar dan amanat) dalam hikayat. sudut pandang. c. Menjelaskan. Mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra lama. Menemukan unsur-unsur intrinsik (alur. .

2. September 2010 Guru PPL Drs. 2. alur.Tugas individu.Uraian bebas 3. E. penokohan dan amanat. Menentukan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri.Membaca cerita hikayat. Menentukan tema. Bentuk Instrumen . No. Sumardi NIP. Jumlah Skor Maksimal 10 25 Nilai Akhir : PerolehanSkor xSkorIdeal (100) ! SkorMaksimum(25) Diketahui : Kepala SMA Negeri 1 Tanjungpura Medan. > Penilaian membaca cerita hikayat dan novel Indonesia dan novel terjemahan. Aspek Membaca cerita hikayat Deskriptor 1. Contoh Instrumen. 1. . daftar. 2. alur.. Alat / Bahan / Sumber Belajar : 1. 196306031988031002 -------------------------NIM. . latar. tugas kelompok. Skor 5 5 5 2. F. Kemudian. Novel Indonesia dan Novel Terjemahan. membandingkan dari segi tema dan latar serta sudut pandang pengarang. Teknik .Menceritakan kembali dengan bahasa sendiri. 071222120001 . penokohan dan amanat serta ciri-ciri hikayat. Menentukan ciri-ciri hikayat. latar dan sudut pandang pengarang.Membaca novel Indonesia dan terjemahan. Penilaian : 1. 3. seperti: tema. Buku hikayat.Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dan terjemahan. Membaca novel Indonesia dan novel terjemahan Membandingkan novel Indonesia dan novel terjemahan dari segi tema. .

: 1.Kepengarangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMA Negeri Tanjungpura : Bahasa Indonesia : X1 / 1 : : 4 x 45 menit : Menulis. .Membaca novel.Menuliskan ikhtisar dengan memperhatikan penggunaan EYD. 2. Buku. 2. .Guru menjelaskan dan tanya-jawab. Langkah-langkah Pembelajaran : 1.Kelemahan buku. seperti: . Siswa dapat mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi. .Identitas buku. D. Unsur-unsur resensi . Tujuan Pembelajaran B. Kegiatan awal .Kelemahan buku. . Alat / Bahan / Sumber Belajar : 1. : 1. . .Keunggulan buku.Ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dengan penggunaan EYD.1.Kepengarangan. seperti: .Keunggulan buku.Kelemahan buku. Mengungkapkan informasi melalui penulisan resensi. . .Kepengarangan. Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi. Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi. 8. : 1.Ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dengan penggunaan EYD.Kepengarangan. . .Keunggulan buku. 2. Siswa dapat mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi. Tanya-jawab. . Novel. 3. . Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi.Menulis resensi novel dengan memperhatikan unsur-unsur resensi (identitas buku. Menulis resensi novel dengan memperhatikan. . Resensi novel sastra atau novel popular dengan memperhatikan unsur-unsur. E.Identitas buku.Kelemahan buku. . : 8.Ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dengan penggunaan EYD. Materi Ajar C.Prinisip-prinsip penulisan resensi.Keunggulan buku.Identitas buku. 8. . keunggulan dan kelemahan buku. Kegiatan inti . .Guru melakukan pendekatan dengan siswa. 2. Kegiatan akhir .2. . penggunaan EYD). seperti: . Kompetensi Dasar Indikator A. . Tugas. Metode Pembelajaran : Ceramah.Identitas buku. . 2.

seperti: . 3. Deskriptor Identitas buku. 2.bahasa cukup komunikatif dan cukup sesuai dengan penggunaan EYD. . 4. 5.Membaca novel Indonesia.Uraian bebas 3. September 2010 Mahasiswa PPL Drs. Aspek Menulis resensi novel 1.bahasa yang komunikatif yang sesuai dengan penggunaan EYD.bahasa tidak komunikatif dan tidak sesuai penggunaan EYD. Bentuk Instrumen . No. Contoh Instrumen . 196306031988031002 -------------------------NIM. . Ikhtisar (inti permasalahan) dengan menggunakan.F. kemudian tuliskan resensinya dengan memperhatikan unsur-unsur resensi.Tugas individu. Jumlah Skor Maksimal Skor 2 2 3 3 10 4 1 25 Nilai Akhir : PerolehanSkor xSkorIdeal (100) ! SkorMaksimum(25) Diketahui : Kepala SMA Negeri 1 Tanjungpura Medan. Teknik . Penilaian : 1. 2. Sumardi NIP. Keunggulan buku. 071222120001 . > Penilaian adalah resensi novel. Kepengarangan. Kelemahan buku.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful