CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO

INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No.76

H.H. CUAUTLA MOR.

Elaborado por: Rogelio Martínez Páez.

 INTRODUCCION.

Los apuntes de Geometría y Trigonometría tiene la idea fundamental de auxiliar al

docente en la difícil tarea de ayudar al alumno del nivel medio superior en el estudio del
aprendizaje significativo en esta área, donde el alumno deberá ser el eje o motor en su
propio proceso, inducido de la teoría a la práctica, teniendo como referencia el
aprendizaje tradicional, con un aprendizaje significativo a través de las secuencias
didácticas utilizando sus elementos físicos de su entorno, como temas integradores: La
casa, El aula, La cancha de Fut-Bol, etc., donde la premisa más importante es el alumno,
que tiene como esencia la observación, la experimentación y el análisis, dentro de una
Metodología inductiva-deductiva.

PROPÓSITOS

1. Utilizar las formas de pensamiento lógico en los distintos ámbitos de la actividad humana.
2. Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemáticas adquiridas a
situaciones de la vida diaria.
3. Utilizar correctamente el lenguaje matemático con el fin de
4. Comunicarse de manera clara, concisa, precisa y rigurosa.
5. Utilizar con soltura y sentido crítico los distintos recursos tecnológicos (calculadoras,
programas informáticos e Internet) que constituyan una ayuda para el aprendizaje y las
aplicaciones de la matemática.
6. Resolver problemas matemáticos utilizando diferentes estrategias, procedimientos y
recursos, desde la intuición hasta los algoritmos.
7. Aplicar los conocimientos geométricos para comprender y analizar el mundo físico que nos
rodea.
8. Utilizar los métodos y procedimientos estadísticos y probabilísticas para obtener
conclusiones y hacer inferencias a partir de datos recogidos en el mundo de la
información.
9. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que el alumno debe
adquirir a lo largo del bachillerato.
10. Desarrollar técnicas y métodos relacionados con los hábitos de trabajo, la curiosidad y el
interés para investigar y resolver problemas.
11. Desarrollar la responsabilidad y colaboración en el trabajo en equipo, con la flexibilidad
suficiente para cambiar el propio punto de vista en la búsqueda de soluciones.
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
OBJETIVO:

Los estudiantes desarrollarán las habilidades necesarias para aplicar los conocimientos
geométricos y trigonométricos a través de situaciones problemáticas, para comprender el mundo
físico que lo rodea y resolver los problemas relacionados en su entorno social.
 GEOMETRIA
¿Qué es la geometría?

La geometría es una rama de la matemática que se ocupa del estudio de las propiedades
de las figuras en el plano o el espacio, incluyendo: puntos, rectas, planos, politopos. Es la
base teórica de la geometría descriptiva o del dibujo técnico.

¿Qué estudia la geometría?

La geometría plana estudia las propiedades de las superficies y las figuras planas como los
triángulos, las rectas, los polígonos, los cuadriláteros y la circunferencia; esta geometría
también recibe el nombre de Geometría Euclideana en honor del matemático griego
Euclides.

Antecedentes históricos de la geometría.

La geometría se desarrolla al parecer, por lo que sabemos, debido a problemas eminentemente

prácticos, que tuvieron algunas civilizaciones desde la antigüedad. Por ejemplo, han llegado hasta
nosotros algunas tablillas de arcilla, de la antigua Babilonia, en las cuales aparecen problemas
estrictamente matemáticos y en particular de geometría. Uno de ellos dice lo siguiente: “Un
trapecio isósceles con bases 14 y 50 y de lados 30, tiene por área 768” ¿Podrías verificar si es
correcto lo que se afirma en este problema? ¿Qué conocimientos geométricos necesitarías?

También en Egipto se resolvieron problemas geométricos que quedaron para la posteridad en sus
papiros. En el papiro de Rhing aparece, repetidamente lo siguiente:

“El área de un círculo es tomada como igual a la del cuadrado del 8/9 del diámetro”. Sin embargo,
si tú obtienes el área de un círculo utilizas una constante llamada pí, representada por la letra
griega  y que aproximadamente vale 3.1416, ahora, por la información que aparece en el papiro
¿qué valor le daban ellos a ?

Por otro lado, en oriente aparecieron civilizaciones que también se ocuparon de la Geometría,
como China, con problemas análogos a los ya mencionados, pero en épocas posteriores a
Babilonia y Egipto.
Damos un salto en el tiempo y nos ubicamos en el siglo VI a.c., en la ciudad griega de Mileto,
situada en la costa del Asia Menor. Por primera vez en la matemática, así como en otros campos,
los hombres comienzan a hacerse preguntas fundamentales, como ¿por qué el diámetro de un
círculo bisecta al círculo?. Se atribuye a Tales de Mileto, uno de los 7 sabios de Grecia el haber
inventado la Geometría demostrativa, es decir, que las propiedades de triángulos, cuadriláteros,
etc. no son entre sí independientes sino que guardan ciertas relaciones entre ellas, porque
partiendo de unas cuentas, las demás se deducen de ellas. Por ejemplo, a Tales se le acreditan los
siguientes resultados elementales:

1. Un círculo es bisectado por cualquier diámetro.

2. Los ángulos en la base de un triángulo isósceles son iguales.
3. Los ángulos opuestos por el vértice son iguales.
4. Dos triángulos son congruentes si ellos tienen un lado igual, adyacente a ángulos
respectivamente iguales.
5. El ángulo inscrito en un semicírculo es un ángulo recto.

Antecedentes históricos de la geometría.

Actividad de desarrollo

El docente entregará a los alumnos material bibliográfico, para que en equipo lean y sinteticen las
aportaciones de los siguientes protagonistas:

 Tales de Mileto.
 Pitágoras de Samos
 Euclides de Alejandría.
 Arquímedes de Siracusa.
 Apolonio de Perga.
 Platón de Atenas.
 Hiparco.
 Ptolomeo de Alejandría.
Conceptos Básicos: Punto, Línea; Recta y Plano

Situación Problemática:

“El papel que enseña la geometría”

En hoja blanca realiza los dobleces y las iluminaciones que se indican y observa que es lo
que generas:

 Doblez hacia arriba

 Doblez hacia abajo
 Te lleva a

A.- Ilumina el borde de los dobleces.

¿Qué formaste sobre el doblez?

Prisma triangular
B.- Ilumina el lugar por donde pasan todos los dobleces.

¿Qué logras observar en el lugar donde coinciden los dobleces?

triángulos rectángulos

¿Cómo lo generaste?

a través de líneas
Actividad de cierre.

La proposición matemática es el enunciado de una verdad.

Las proposiciones matemáticas como el postulado, axioma, teorema, etc., se utilizan para
una mejor comprensión de la geometría euclidiana.

Investiga en textos de geometría y/o diccionario la definición de las siguientes

proposiciones:

Postulado_ Principio que se admite como cierto sin necesidad de ser demostrado y que
sirve como base para otros
razonamientos._____________________________________________________________

Axioma_ Proposición o enunciado tan evidente que se considera que no requiere

demostración._______________________________________________________________

Teorema Proposición matemática demostrable a partir de axiomas o de proposiciones ya

demostradas.____________________________________________________________________
_________________________

Corolario Razonamiento, juicio o hecho que es consecuencia lógica de lo demostrado o

sucedido
anteriormente._______________________________________________________________

Teorema recíproco
Lema_ Frase o enunciado que expresan una aspiración o ideal, o un pensamiento que
sirve de guía a la conducta de
alguien________________________________________________________________

Equivalentes:

1. Escribe cinco postulados (Si es necesario realiza un esquema):

Una recta puede trazarse desde un punto cualquiera hasta otro.

Una recta finita puede prolongarse continuamente y hacerse una recta ilimitada o
indefinida.

Una circunferencia puede describirse con un centro y una distancia.

Todos los ángulos rectos son iguales entre sí.

Si una recta que corte a otras dos forma con éstas ángulos interiores del mismo lado
de ella que sumados sean menores que dos rectos, las dos rectas, si se prolongan
indefinidamente, se cortan del lado en que dicha suma de ángulos sea menor que dos
rectos.

2. Escribe cinco axiomas:

Un cuerpo es impenetrable a otro cuerpo; o bien dos cuerpos no pueden ocupar a la

vez el mismo espacio.

Cosas iguales a una tercera, son iguales entre si.

La línea recta es la distancia más corta entre dos puntos.

El todo es mayor que cualquiera de sus partes.

En la relación social es imposible no comunicarse.

 3. .- Escribe dos teoremas:

Teoremas intervinculados
Terminología en Matemáticas

4. Escribe dos teoremas recíprocos:

_ en todo triangulo rectangulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los

cuadrados de los
catetos _________________________________________________________________________
sea a y b pertenecientes a los numero racionales tales que a<b o a>b, entonces existe
c perteneciente a los racionales tal que a<c<b o a>c>b,
contrario _______________________________________________________________________

5. Escribe dos corolarios:

La suma de las medidas de los ángulos agudos asociados a un triángulo
rectángulo es igual a
90º______________________________________________________________________
___________
Si dos ángulos de un triángulo son respectivamente congruentes a dos ángulos
de otro, el tercer ángulo de uno es congruente al tercer ángulo del
otro. ___________________________________________________________

6. Escribe dos lemas: