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SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA GRADO Y SECCIÓN TIEMPO FECHA
Comunicación 2° 1 día 13-11-2014

1. Plan de la Sesión
SITUACIÓN Conozcamos y valoremos los derechos de los niños y niñas
SIGNIFICATIVA
SITUACIÓN DE Escribimos un cuento
APRENDIZAJE
CAPACIDADES  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos tipos de textos.
 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
 Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su
práctica como escritor.
INDICADORES DE  Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, un cuento en
SESIÓN situaciones comunicativas.
(Aprendizajes  Escribe un cuento, en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación
Esperados) comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema,
propósito y destinatario.
 Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
 Revisa el contenido de su cuento en relación a lo planificado.
PROPÓSITO DE LA  Los niños y niñas escriben un cuento de manera imaginativa y creativa
SESIÓN a partir del material “Cuenta cuentos”.
Niños: Todos ( x ) Grupos ( x ) Pares ( ) Individualizado ( x )
ORGANIZACIÓN DEL Espacio: Aula ( x ) Patio ( ) otros: ( x )
TRABAJO

2. PROCESOS DE APRENDIZAJE

Procesos Actividades Estratégicas Medios y
Recursos

INICIO  Desarrollo de las actividades de rutina (Controlar asistencia,  Papelote con
evaluar responsabilidades, y otros) el cuento
 Se inicia la sesión recordando la lectura leída en la sesión anterior
a través de interrogantes como: ¿Qué hemos leído ayer? ¿De qué
trataba ese cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cuál era el
título de cuento? ¿Les gustaría escribir un cuento? , etc.

Cuadro de planificación. etc.  A partir de la última interrogante la docente comunica el propósito de la sesión “ Niños hoy juntos vamos a escribir un cuento”  Se establecen algunos acuerdos para producir el texto.  Se presenta el material “cuenta cuentos” con el que realizan la producción oral por grupos haciendo volar su imaginación.  Exhiben y socializan su escrito para todos sus compañeros.  Los niños y niñas escriben su primer borrador de cuento utilizando su imaginación mientras la docente va apoyando a cada grupo. REVISIÓN  Concluida la escritura del primer borrador la docente revisa los escritos de cada grupo. y hermanitos.  Utilizando las tarjetas gráficas del “cuenta cuentos” reflexionan sobre sus derechos. PROCESO PLANIFICACIÓN  Papelotes  La docente coloca un papelote en la pizarra en donde se realizará  Plumones la planificación de lo que se va a escribir.  Se recuerda las partes que debe tener un cuento y las palabras que se debe tener en cuenta de acuerdo al material presentado.  Copian sus escritos a sus cuadernos. colores y otros. . cuentos nuestros padres niños papelotes. CIERRE  Se dialoga con los niños sobre la actividad realizada ¿qué hicimos?  Lápices ¿Para qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá?  Colores  Se regresa a la planificación realizada y se pregunta a los niños:  Cuadernos ¿Cumplimos con lo planificado para escribir el cuento?  Luego se lee el cuento juntamente con los niños en seguida proponen cómo podrían mejorar sus escritos. plumones.  Con las correcciones realizadas escriben la versión final de sus cuentos en papelote de manera creativa. haciendo algunas preguntas como: ¿Qué título le pusieron a vuestro cuento? ¿Qué quisieron decir? ¿Dónde dice eso? (para que señalen cada palabra) ¿Por qué han utilizado esas palabras? ¿Dónde comienza y donde termina vuestro texto?. TEXTUALIZACIÓN  La docente entrega una hoja de papel bond a cada grupo para que empiecen a escribir su primer borrador del cuento. comprobación.  Cuartillas de Planificando la producción de nuestro cuento papel bond ¿Qué vamos a ¿Para qué vamos ¿Quiénes lo ¿Qué materiales  Lápices escribir? a escribir? van a necesitamos?  Colores escribir?  Cuenta Un cuento Para contar a Nosotros. EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO Se evaluará todo el proceso de producción La observación y la Lista de cotejo del cuento. los Papel bond.