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1.1.

CUESTIONARIO TOCA-RR (OBSERVACION DEL COMPORTAMIENTO EN LA
SALA DE CLASES) VERSIÓN 2005

GUIA DE APLICACIÓN

Los pasos que el responsable de la aplicación debe considerar, sea un profesional de la escuela
capacitado, del consultorio o del Centro Comunitario:

1. Programación de la aplicación:
- Informar a los profesores de primero básico el objeto de la aplicación y que se aplicará el cuestionario
de padres también a su curso.
- Destinar a la aplicación del cuestionario una sala privada y sin ruido.
- Acordar la duración de las aplicaciones a los profesores (dos sesiones de algo más de dos horas por
curso de aproximadamente 40 alumnos) y las fechas y horario. Si es necesario, considerar el reemplazo
del profesor en su clase por el tiempo que dura la aplicación.

2. Verificación de las condiciones de aplicación:
- Antes de iniciar las entrevistas de aplicación, asegurarse que la sala escogida sea adecuada y de que
el profesor disponga del tiempo suficiente, con la tranquilidad de que su curso no está solo.
- Verificar que estén disponibles los nombres completos y fecha de nacimiento de todos los niños. La
aplicación se realiza por orden de lista, es recomendable utilizar el libro de clases.
- Confirmar que el profesor tenga al menos cuatro meses el curso a su cargo.

3. Procedimiento;
- Explicar que las razones de la presencia del entrevistador son estrictamente metodológicas.
- Explicar que la aplicación tiene un ritmo, de modo que se pasa de un ítem a otro en pocos segundos,
de manera que un cuestionario (la evaluación de un niño) se completa en menos de 5 minutos.
- Tanto el entrevistador como el profesor tienen el cuestionario, de modo que puedan ir leyendo
simultáneamente los ítemes.
- La evaluación se realiza niño por niño, llenando un formulario por cada uno, por orden de lista.
- Si un niño, es nuevo en el curso, asiste muy poco a clases y el profesor no lo conoce por al menos 4
meses, no puede llenarse el cuestionario para ese niño.
- El entrevistador lee en voz alta el ítem de conducta (ej.: completa las tareas) y el profesor decide, en
la escala de calificación y, de acuerdo a su conocimiento de la conducta del niño en las últimas
semanas, la frecuencia de la conducta descrita (Ej. Casi siempre). ES IMPORTANTE CONTESTAR
TODAS LAS PREGUNTAS.
- Las calificaciones globales se califican con el mismo procedimiento.
- El entrevistador va registrando en su cuestionario las respuestas del profesor.

4. Comentarios del profesor:
El entrevistador recoge las opiniones del profesor en relación al niño, el cuestionario y el procedimiento
de aplicación.

Instrumento aplicado: “TOCA–R”, Teacher Observation of Classroom Adaptation

o no presentarse. LLORA CON FACILIDAD 18. JUEGA CON LOS COMPAÑEROS. ES SEGURO DE SÍ MISMO. 13. Teacher Observation of Classroom Adaptation . 3. casi siempre (valor cercano al 6) o casi nunca (valor cercano al 1) Escala de calificación Casi nunca 123456 casi siempre Conductas observadas Puntaje 1. DESOBEDECE REGLAS. 19. TEST DE OBSERVACIÓN DEL COMPORTAMIENTO EN LA SALA DE CLASES TOCA – R Nombre del niño/a: ________________________________________________________________ Fecha de nacimiento: _____________________________ Edad: ________________Sexo: M / F Fecha de aplicación del Test:_________________ Profesor(a) ___________________________ Mismo curso el año anterior SI / NO Mismo profesor curso anterior SI / NO Mismo colegio año anterior SI / NO Forma de evaluación: Las conductas a evaluar pueden presentarse permanentemente. 21. 14. ES PORFIADO. COMPLETA LAS TAREAS. 9. ES RECHAZADO POR SUS COMPAÑEROS. ROMPE OBJETOS. en muchas ocasiones. SE CONCENTRA. 4. 6. 10. EVITA AL PROFESOR. BUSCA DEMASIADA ATENCIÓN DEL PROFESOR. 11. 8. 15. TRABAJA BIEN SOLO. 2. DAÑA O HIERE A OTROS FÍSICAMENTE. 12. Instrumento aplicado: “TOCA–R”. PRESTA ATENCIÓN. en forma reiterada. 5. 20. 16. SE DISTRAE FÁCILMENTE. 17. SE APEGA Y ANDA DETRÁS DE SUS COMPAÑEROS. TOMA OBJETOS AJENOS. En todos estos casos evaluaremos numéricamente dependiendo si la conducta se presenta. ocasionalmente. ES AMISTOSO. 7. ES SOCIABLE / INTERACTÚA CON SUS COMPAÑEROS. APRENDE DE ACUERDO A SU CAPACIDAD. ES GRITÓN.

Observaciones: ………………………… Profesor(a) Jefe Instrumento aplicado: “TOCA–R”. EVITA A LOS COMPAÑEROS O SE AISLA. NO CUMPLE REGLAS SIN PROTESTAR / TRAMITA. MIENTE 27. 30. 35. NO PUEDE ESTAR SENTADO TRANQUILO. 22. INICIA PELEAS CON SUS COMPAÑEROS. BUSCA DEMASIADA ATENCIÓN A LOS COMPAÑEROS. MOLESTA A LOS COMPAÑEROS. NECESITA AFECTO PARA MOYIVARSE EN EL TRABAJO. 23. 41. CORRE MUCHO Y TREPA. 33. 37. SE PARA FRECUENTEMENTE Y CAMINA POR LA SALA. 43. ESTÁ DISPUESTO A PARTICIPAR EN ACTIVIDADES RECREATIVAS Y EXTRAPROGRAMÁTICAS. 24. 32. 31. 28. ES SOCIABLE CON EL PROFESOR. PERSISTE EN LA TAREA. 40. 29. 39. TIENE DIFICULTAD PARA RESPETAR LA AUTORIDAD DEL PROFESOR. 25. 38. 34. 42. MOLESTA ALOS DEMÁS. 26. DEMUSTRA ENTUSIASMO Y AGRADO POR APRENDER. SE AFERRA AL PROFESOR. DESTRUYE O DAÑA OBJETOS AJENOS A PROPÓSITO. 36. REACCIONA NEGATIVAMENTE FRENTE A LA CRÍTICA Y EL FRACASO. Teacher Observation of Classroom Adaptation . TIENE MUCHOS AMIGOS. PELEA. COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS / ES SOLIDARIO.

NºIte Ptje. Problemas en el contacto social. Ordenación de los datos: FACTORES 1 2 3 4 5 NºItem Ptje. Problemas de madurez emocional. Teacher Observation of Classroom Adaptation .ANÁLISIS Y TABULACIÓN DE LOS DATOS RECOGIDOS: I. NºIte Ptje. más de 46 2. menos de 28 4. NºIte Ptje. Problemas de hiperactividad más de 12 Instrumento aplicado: “TOCA–R”. Problemas de aceptación de autoridad. m m m m 3 2 1 4 34 6 7 5 12 35 9 14 8 16 38 10 18 11 17 13 22 15 21 20 31 19 27 23 37 24 29 25 42 33 39 26 43 40 28 30 32 34 35 36 38 41 II. Rasgos detectados Factores evaluados Puntajes 1. Problemas cognitivos. NºIte Ptje. menos de 31 3. más de 32 5.

se apega a los compañeros”. FACTOR DE RIESGO DESCRIPCIÓN CONDUCTA ACEPTACIÓN DE AA Desobediencia . MADUREZ ME Inmadurez emocional “Necesita de la atención constante EMOCIONAL del profesor. No es capaz de trabajar solo.agresión “Pelear mucho.III. Descripción de las conductas detectadas. mentir. resistir a la LA AUTORIDAD autoridad. tímido. se levanta y camina por la sala. solitario y SOCIAL poco amistoso” LOGROS LC Déficit cognitivo “No se interesa por aprender o no COGNITIVOS aprende según sus capacidades”. NIVEL DE NA Hiperactividad “Es incapaz de permanecer sentado ACTIVIDAD tranquilo. ser desobediente y no cooperar” CONTACTO CS Conducta tímida “Ser inhibido. ser destructivo. Observaciones: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Instrumento aplicado: “TOCA–R”. ATENCIÓN Y AC Problemas de “No pone atención en clases. ESCALAS TOCA-R ESCALA ABREV. se CONCENTRACIÓN concentración distrae fácilmente y no persiste en la tarea. Teacher Observation of Classroom Adaptation . IV.