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I.

DATOS GENERALES
1.1. Área curricularr : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.2. Grado de estudios : 2 año
1.3. Secciones : I,J,K,L,M,N,O,P
1.4. Horas : 2 H semanas
1.5. Equipo docente : Lic. Tello Evangelista Levi
1.6. Año escolar : 2017

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA

El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los
estudiantes como personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y
activos de la sociedad.
El área está organizado en dos competencias: Afirma su identidad y Se desenvuelve éticamente,
cinco capacidades: Se valora a sí mismo, Autorregula sus emociones y comportamiento, Se cuestiona
éticamente ante las situaciones cotidianas, Sustenta sus principios éticos y Reflexiona sobre las
relaciones entre sus principios, decisiones y acciones e indicadores de desempeño; que trabajadas
por el docente de manera articulada debe fomentar en el estudiante el desarrollo de competencias
que contribuyan a que se sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su
autonomía para una completa realización personal, en armonía con su entorno.

III. CALENDARIZACIÓN 2017

PERIODO DE TRABAJO TOTAL DE TOTAL DE
TRIMESTRES
Inicio Término SEMANAS HORAS
I 13 de marzo 16 de junio 12 385

II 19 de junio 22 de setiembre 13 441

III 25 de setiembre 19 de diciembre 13 427

TOTAL 39 1253

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS AFIRMA SU IDENTIDAD SE DESENVUELVE ETICAMENTE Se valora a si emociones y comportamie Sustenta sus Se cuestiona decisiones y Autorregula situaciones éticamente SESIONES Reflexiona principios. tiempo de cambios SITUACION SIGNIFICATIVA: ¿Por qué los cambios que se producen en la X X X adolescencia son los más importantes en la etapa de desarrollo de la persona? UNIDAD II: 5 sesiones 6semanas Auto conociéndome y queriéndome más. SEMANAS cotidianas relaciones principios entre sus sobre las acciones TITULO DE LA UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA ante las HORAS mismo éticos sus nto / UNIDAD I: 6semanas 12 horas 5sesiones La Adolescencia. 12 horas SITUACION SIGNIFICATIVA: ¿Cómo influye el conocerse a sí mismo en los X X X adolescentes en su relación con los demás? UNIDAD III: 08semanas 7 sesiones Conociendo y valorando mi Sexualidad y Genero 16 horas SITUACION SIGNIFICATIVA: ¿De qué manera contribuye el conocer y practicar X X X una sexualidad saludable en el adolescente en su bienestar personal? UNIDAD IV: 5semanas/ Construyendo buenas relaciones Familiares 5sesiones 10 horas SITUACION SIGNIFICATIVA: ¿Cómo promueve las relaciones entre los miembros X X X de la familia en la con la consolidación de la autoestima adolescente? UNIDAD V: 6semanas/ 6 sesiones Reflexionando sobre mi Aprendizaje 12 horas SITUACION SIGNIFICATIVA: ¿Por qué el proceso de aprender a aprender nos X X x X lleva al crecimiento y desarrollo personal? UNIDAD VI: X X x X X Practiquemos una vida saludable 6 sesiones 7semanas SITUACION SIGNIFICATIVA: ¿Qué situaciones de riesgo y de oportunidad se 12 horas presentan en los adolescentes? TOTAL VECES QUE SE TRABAJARA CADA CAPACIDAD 38 6 5 3 1 5 .IV.

en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en comportamiento. El tratamiento de estos temas deberá propiciar la comprensión de estos procesos de desarrollo.  Imagen corporal. familiares. para así contribuir al autoconocimiento de los estudiantes. los cambios que experimenta en su vida familiar. es por ello que en la presente unidad se orienta al desarrollo de su capacidad de reflexión y observación de si y su relación con los demás. diversas situaciones personales. explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en  Emociones y frustraciones. . principios  Autoevalúa las propias motivaciones y resultados de sus acciones. de modo que puedan manejar de manera más efectiva sus sentimientos. ETICAMENTE Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios  Autoevalúa las propias motivaciones y resultados de sus acciones  Identidad personal. escolar y cultural. se evalúa el manejo de situaciones de conflicto y de frustración. psicológicos y sociales. en relación con los cambios y permanencias que le emociones y dan seguridad en diversas situaciones personales. estos cambios pueden afectar el desarrollo personal del adolescentes si este no aprende a conocerse a si mismo. portafolio  Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida.  La comunicación SE DESENVUELVE  Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su ETICAMENTE Reflexiona sobre las vida. cultural. Se valora así mismo. escolares y culturales. Laptop book y culturales. COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS PRODUCTOS  Define sus características personales. emociones y estados de ánimo y plantearse metas para el presente y el futuro. familiares. con base en el conocimiento de sí mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar. ¿Cómo influye el conocerse a sí mismo en los adolescentes en su relación con los demás? COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS PRODUCTOS  Define sus características personales. Con este objetivo se analizaran los procesos de cambios que involucran aspectos fisiológicos. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 Del 8 de mayo al 16 de junio – 6 semanas – 12 horas efectivas SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O PROBLEMÀTICA: La adolescencia es etapa de cambios y dentro de ellos tenemos a los psicológicos. I TRIMESTRE Unidad de aprendizaje N°01 Del 13 de marzo al de 5 mayo –6 semanas – horas efectivas SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O PROBLEMÁTICA: Durante la adolescencia se producen muchos cambios es por ello que la presente unidad se orientara en el análisis en este periodo vital. con base en el conocimiento de sí mismo y AFIRMA SU Se valora así mismo.  Cambios físicos y IDENTIDAD  Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y psicológicos.  Pensamiento crítico. análisis de las características de su autoestima o valoración personal. con la finalidad de contribuir a que los estudiantes adquieran una progresiva comprensión de sí mismos que les permitirá una creciente autoconciencia y autonomía. Es así que se debe ayudar a los estudiantes responderse lo siguiente ¿Por qué los cambios que se producen en la adolescencia son los más importantes en la etapa de desarrollo de la persona? Para un mejor conocimiento de su persona. escolares comportamiento. Autorregula sus emociones y diferente. La presente unidad tiene por finalidad ayudar a los estudiantes en la identificación de sus fortalezas y debilidades y avancen en el autoconocimiento personal. asimismo. único y diferente. SE DESENVUELVE explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismos.  Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse AFIRMA SU IDENTIDAD Autorregula sus  Dialogo interior. escolar y  Autoestima. relaciones entre sus sí mismos.

La presente unidad de aprendizaje busca que los estudiantes asuman una actitud proactiva en la búsqueda de su bienestar. . por ello se enfocara los aprendizajes teniendo como eje la siguiente pregunta: ¿De qué manera contribuye el conocer y practicar una sexualidad saludable en el adolescente en su bienestar personal? COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS PRODUCTOS  Define sus características personales. la clarificación de mitos y creencias sobre las relaciones sexuales y la toma de decisión responsables que favorezcan la vivencia de una sexualidad saludable. DESENVUELVE  Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo a  Las infecciones de ETICAMENTE Reflexiona sobre las relaciones los sentimientos y razones individuales o a las normas convencionales. con base en el conocimiento de sí mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar. transmisión sexual. en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en enamoramiento. II TRIMETRE UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03 Del 19 de junio al de 18 agosto – 8 semanas horas efectiva SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O PROBLEMÁTICA: Conocer la sexualidad y genero promueve en los adolescentes el conocimiento de su sexualidad. el análisis crítico de los roles de género que han internalizado. VIH entre sus principios  Autoevalúa sus propias motivaciones y resultado de sus acciones.  Comunicación IDENTIDAD emociones y  Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones familiar. de su vida.  Relaciones sexuales. IDENTIDAD Autorregula sus emociones y diversas situaciones personales.  La sexualidad Se valora así mismo. SE DESENVUELVE Se cuestiona éticamente  Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar ETICAMENTE ante las situaciones de acuerdo a los sentimientos y razones individuales o a las cotidianas normas convencionales. la promoción de relaciones afectivas positivas. familiares. Es así que se trabajara la siguiente situación significativa: ¿Cómo promueve las buenas relaciones entre los miembros de la familia en la con la consolidación de la autoestima adolescente? COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS PRODUCTOS  Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por Se valora así mismo.  Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida. Periódico con comportamiento. y creencias.  Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y  Amistades y AFIRMA SU diferente. escolares y culturales. mitos comportamiento. familiares. los efectos en sí mismos. con la finalidad de contribuir a que los estudiantes adquieran un progresivo reconocimiento de sus orígenes familiares y tomen conciencia de la influencia de las pautas familiares en su desarrollo. AFIRMA SU Autorregula sus personales. Mural de la sexualidad SE explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismos. sentirse único y diferente. explicando las causas y anticipando y reconociendo  Violencia familiar.  Estereotipos de género. en relación con los cambios y  Relaciones familiares. permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones  Cambios en la familia. escolares y culturales. escolar y cultural. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 Del 21 de agosto al 22 de septiembre – 5 semanas – 10 horas efectivas SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O PROBLEMÀTICA: La presente unidad de aprendizaje se orienta al análisis de las relaciones entre los miembros que componen la familia y la comprensión de los cambios que se producen en ella a lo largo del ciclo vital. noticias familiares.

 Situaciones de riesgo. análisis de las características de su autoestima o valoración personal. comportamiento. se evalúa el manejo de situaciones de conflicto y de frustración. La presente unidad tiene por finalidad ayudar a los estudiantes en la identificación de sus fortalezas y debilidades y avancen en el autoconocimiento personal. escolares y culturales. en diversas situaciones. en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad AFIRMA SU IDENTIDAD Autorregula sus en diversas situaciones personales. Organizador comportamiento. Meta cognición. en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones personales.  Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en  AFIRMA SU el afrontamiento de diversos retos. estos cambios pueden afectar el desarrollo personal del adolescentes si este no aprende a conocerse a si mismo.  Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente. Con este objetivo se analizaran los procesos de cambios que involucran aspectos fisiológicos. III TRIMESTRE Unidad de aprendizaje N°05 Del 25 de setiembre al 3 de noviembre –6 semanas – 12 horas efectivas SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O PROBLEMÁTICA: Durante la adolescencia se producen muchos cambios es por ello que la presente unidad se orientara en el análisis en este periodo vital. para así contribuir al autoconocimiento de los estudiantes.  Trabajo en equipo.  Vida saludable.  Autoevaluación ETICAMENTE Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios  Autoevalúa las propias motivaciones y resultados de sus acciones. emociones y  Analiza sus emociones y sentimientos en diferente situaciones de su vida. relaciones entre sus principios . asimismo. familiares. de modo que puedan manejar de manera más efectiva sus sentimientos.  Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la sociedad UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06 Del 6 de noviembre al 19 de diciembre – 7 semanas – horas efectivas SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O PROBLEMÀTICA: La adolescencia es etapa de cambios y dentro de ellos tenemos a los psicológicos.  Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y  Proyecto de vida. El tratamiento de estos temas deberá propiciar la comprensión de estos procesos de desarrollo. mejorando Aprendizaje.  Estrategias de aprendizaje.  Bienestar. escolares y culturales. IDENTIDAD Autorregula sus emociones y las relaciones con los otros. SE DESENVUELVE  Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la ETICAMENTE Reflexiona sobre las sociedad. emociones y estados de ánimo y plantearse metas para el presente y el futuro. es por ello que en la presente unidad se orienta al desarrollo de su capacidad de reflexión y observación de si y su relación con los demás. Panel de mensajes. explicando las cusas y anticipando y reconociendo los efectos en si mismos. COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS PRODUCTOS Afirma se identidad. gráfico SE DESENVUELVE diferente. ¿Cómo influye el conocerse a sí mismo en los adolescentes en su relación con los demás? COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS PRODUCTOS Se valora así mismo. familiares. con la finalidad de contribuir a que los estudiantes adquieran una progresiva comprensión de sí mismos que les permitirá una creciente autoconciencia y autonomía. Es así que se debe ayudar a los estudiantes responderse lo siguiente ¿Por qué los cambios que se producen en la adolescencia son los más importantes en la etapa de desarrollo de la persona? Para un mejor conocimiento de su persona. psicológicos y sociales.

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BIBLIOGRAFÍA a. PERSONA Y FAMILIA DE 2 ° EDICIONES SANTILLANA. revisar tareas. . Santa María.V. Familia y Relaciones Humanas . que nos permita ver hasta donde llegaron Prueba de ejecución los estudiantes. marzo de 2017 Lic. Rúbrica de presentación Sirve para regular los procesos de enseñanza aprendizaje y apoyar a los estudiantes. Ficha de observación Para hacerlo no debemos olvidar los aprendizajes Evaluación formativa esperados para la sesión. b. Manual del docente – Persona. etc. familia y Relaciones Humanas 2° grado de secundaria – MINEDU. Cada vez que se cierra un proceso (y esto sucede varias veces en una unidad) hay que realizar una Práctica calificada evaluación de resultados. Para el docente: . XI. con instrumentos Evaluación sumativa variados. Levi Tello Evangelista Docente del Área Vº Bº Vº Bº Coordinador de Área Director Pedagógico . observar mientras trabajan. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Tipo de evaluación Procedimientos generales Instrumentos referenciales Se puede realizar seguimiento. Para el alumno Libro de Persona. Uso de páginas web.MINEDU c. y cuáles fueron sus avances y dificultades.