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TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN 1

TEMA: ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA.

ALUMNA: LÓPEZ IBAÑEZ LEYDI DEL CARMEN

UNIVERSIDAD ETAC

En el presente trabajo se analizan los cambios que ha tenido la escuela. desde lo tradicional a la escuela moderna o nueva. así como los personajes que han colaborado para que estos cambios se logren. la memorización era la base de la enseñanza. colaborativo. ya sea de la forma tradicional que consistía en una sola autoridad que era el profesor y el alumno que era ente pasivo y receptor al que se le enseñaba por medio de disciplina y castigos.TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN 2 Introducción A lo largo de la historia la escuela ha venido evolucionando conforme a las diferentes necesidades del ser humano y del mundo que le rodea. Siendo el alumno un ente activo. Desde los inicios de la humanidad la pedagogía ha buscado que el hombre adopte diferentes formas de aprendizaje. y reflexivo. A medida que pasa el tiempo surge la nueva escuela en donde los roles tanto del alumno como del docente adoptan posturas diferentes. . participativo.

Tradicional Estableció los fundamentos de la enseñanza general. Se estableció el sistema escolar. . de Ignacio de Loyola manera dura e indiscutible. Tiene como centro la disciplina. Jean Jacques individualista. Escuela Creó su obra “Didáctica Magna”. Etapa Se implantaron reformas educativas. Suizo Nueva lírica Unas de sus propuestas fue enseñar a leer a una edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa. Español persiguiendo. Se desarrollaron escuelas y colegios universitarios en la América colonial 1. Orbis Pictum. Diseñó una arquitectura de cómo debían ser construidas las escuelas. Principales representantes Aportaciones más relevantes Se desarrolla la pedagogía eclesiástica.TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN 3 Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. Se introdujo el método monitorial de Rousseau Escuela idealística y enseñanza. Hizo grandes aportaciones a lo que Jan Amós Comenius se conoce como Escuela Moderna Checo en donde postuló lo siguiente: Educación primaria obligatoria. afirmar. Creó el primer libro ilustrado para niños. como último objetivo. Alumnos distribuidos por grados de dificultad. el poder del Papa y fortalecer la Iglesia Se le conoce como el padre de la Didáctica. conocido como. Calendario Escolar. cada vez más. Postuló que solo un maestro enseñará por grupo.

2.TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN 4 Robert Ralkes Fundó las escuelas del domingo. Johann Adaptó el método de enseñanza al Pestalozzi desarrollo natural del niño. Creó para ello una pedagogía libertaria Horace Mann y Llevaron a su país las doctrinas de Henry Barnard Pestalozzi. Tolstói Considerado el padre de la Didáctica Ruso el primero en vincular la teoría con la práctica como proceso facilitador. L. Etapa de Hermann Lietz Fundó las casas de la educación en los grandes Georg el campo. Estadounidenses Herbert Spencer Defendía el conocimiento científico Escuela Inglés como el tema más importante para Nueva enseñar en la escuela. Suizo Friedrich Froebel Introdujo los principios de la Alemán psicología y la filosofía en las ciencias de la educación. N. Nikolai Grundtvig Se considera el padre ideológico de Danés las Universidades Populares En 1900 creó su libro “El siglo de los niños” Ellen Key Desarrolló un sistema de enseñanza Sueca basado en las potencialidades y en las necesidades del niño. Francisco Giner Estableció unas ideas pedagógicas de los Ríos que fueron la base para la ampliación Español de la educación secundaria a toda la población. Alemán para beneficio de muchachos pobres y la clase trabajadora. sistemas Alemán Kerschensteiner Fundó su pedagogía bajo el concepto Alemania de trabajo educativo. . Bertrand Hizo aportaciones innovadoras a los Russell fundamentos de las matemáticas.

Reddie y El trabajo en grupo y la solidaridad Hahn fomenta relaciones interpersonales. Realizó su trabajo con los niños delincuentes y huérfanos. brindándoles la oportunidad de educarse y crecer intelectualmente. Freinet. planteamiento pedagógico más John influyente en esta tendencia. Neil. (grupos con distintas edades) Pedagogía de la acción. Cousinet y Cousinet. Materiales didácticos auto-correctivos Muebles del tamaño de los niños y creación de entorno del tamaño del niño. propuso la expresión libre de los niños como base del modelo de enseñanza. Dewey Su programa fortalecía el desarrollo Estadounidense educativo del alumno en términos de animación de las necesidades e intereses de aquél. Etapa mediante la discusión honesta enseña la democracia y la solidaridad y libera las tensiones.TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN 5 (Británico) Contribuyó al desarrollo del positivismo lógico. María Montessori Delineación de una escala de (Italiana) desarrollo. Makarenko Es considerado como el “padre de la Ruso educación Soviética”. Distribución de la educación de los niños en grupos correspondientes a períodos sensibles de desarrollo. creador del método de Freinet trabajo en equipo libre y trabajo Franceses escolar colectivo. Ingleses La autorregulación o autogobierno 3. .

disciplina son suficientes para paternalista. la que se fundamental. repetición de información. éxito de la les exige verbalista. Metodología Materiales que Concepción Rol del docente Rol del empleada utilizan de la alumno Enseñanza El método Enciclopedismo. El alumno Escuela Tradicional fundamental. educar. El niño es lo que dice el Es el centro del una tabula maestro tiene proceso de rasa sobre un papel enseñanza. La exposición programadas. autoridad del es la garantiza el manual escolar. . absoluto.la Gran volumen de sabe y puede externas. Su labor van Trabaja la fundamental es imprimiendo evaluación y la explicación.. los sentidos. saberes Tenía como específicos. ordenadas y Tiene un educación..TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN 6 Escuela Tradicional y Escuela Nueva. El maestro El maestro es Entes básico de la clase y la vida es el la base y pasivos a aprendizaje es colectiva son monarca condición del los que se el academista. base los procesos naturales del aprendizaje: inducción. por medio de un y moral. profesor con un principal aprendizaje. organizadas. desarrollar El profesor es se orienta a Verbalismo y virtudes humanas. modelo Magiocentrismo La oral y visual Todo se organiza academista Predomina la obediencia del maestro. observación. memorizar. y la razón. el único que cualidades pasividad. desde el los métodos exterior expositivos. Los ejercicios aspecto virtud a El castigo y la escolares son cognoscitivo lograr.

Es artesano Escuela Nueva garantía del hacia lo colectividad. que parten individualidad el niño la procesos Defendía la acción de lo simple al servicio de energía educativos. debe d del en la infancia. intelectual. Respeta la de su propio aprendizaje.TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN 7 Metodología Materiales Concepción Rol del Rol del empleada que utilizan de la docente alumno Enseñanza Activismo. estético.da Contenidos Enseña al Aspira a El alumno es primacía al sujeto y educativos niño a poner conservar y el elemento a su organizados su aumentar en central de los experimentación. complejo y La escuela individualida conocimiento. como condición y y concreto la espiritual.. Aprendizaje preparar para alumno. actividades variadas de orden manual. y otros. . basado en la vida. Educación centrada abstracto. social.

F. Medellín: Facultad de Educación. Durán. R. (2012). (2012).242. Revista de Educación No. G. Principales representantes de la escuela. http://ucn.TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN 8 Bibliografía Ministerio de Educación y ciencia de españa. Modelos pedagógicos básicos. . Universitaria. (2006).net/joomia/repositorio/especializaciones/ge/ge101/unidad1 _html. (1976).huellavirtual. Módulo Teorías Padagógicos.