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Notas Estatísticas ]
Brasília-DF |Janeiro 2018
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Ministério da Educação Notas Estatísticas
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017
Anísio Teixeira

Sumário

1. O Censo Escolar ................................................. 2
Escolas

2. As escolas que os brasileiros frequentam ......... 3
3. As escolas que oferecem educação infantil ...... 4
4. As escolas que oferecem ensino fundamental .. 5
5. As escolas de ensino médio ............................... 6
Matrículas

6. As matrículas da educação básica ..................... 8
7. As matrículas da educação infantil .................... 9
8. As matrículas do ensino fundamental ............. 10
9. As matrículas do ensino médio........................ 12
Docentes

10. Os docentes da educação básica ..................... 14
11. Os docentes que atuam na educação infantil . 16
12. Os docentes que atuam no ensino fundamental
......................................................................... 17
13. Os docentes que atuam no ensino médio ....... 19

Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 1

de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) em forma que possam expressar com fidedignidade a articulação com as Secretarias Estaduais e Municipais de realidade educacional. portanto os dados verificados nessa data são escolas. ainda. infraestrutura. o sistema educacional brasileiro encontra-se mais São apresentados resultados relativos ao número de estabilizado. a pesquisa levantou dados sobre neste levantamento. podem migrar os dados do seus às instituições acadêmicas o desenvolvimento de suas sistemas informatizados de gestão escolar para o lnep. No final de maio. consulte o site modalidades de ensino da educação básica. localização. supletiva do MEC junto às escolas. sendo obrigatória aos estabelecimentos O presente documento tem por objetivo ser um públicos e privados de educação básica. ou seja. mais completa fonte de informações utilizada pelo porte. bem como a maneiras: as escolas e redes de ensino podem fazê-lo Sinopse Estatística e um resumo técnico nos próximos diretamente pela internet por meio do sistema meses. compondo um quadro detalhado que permite aos pesquisadores e aos órgãos de governo verificar a situação atual e a evolução da educação básica. localização diferenciada (área de Ministério da Educação (MEC) para a formulação. as equipes responsáveis pelo Censo Escolar no Inep e nas Secretarias O Censo Escolar da Educação Básica é uma pesquisa Estaduais de Educação realizam um minucioso trabalho realizada anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e de análise e de verificação dos dados informados. dependência definição de programas e de critérios para a atuação administrativa e etapas de ensino. completos do Censo Escolar da Educação Básica 2017. Também subsidia o cálculo de vários Cabe ressaltar que este instrumento não esgota a indicadores.br. professores e alunos de todas as etapas e Para mais informações. publicados em 21 de dezembro de 2017. Esses instrumentos permitem aos pesquisadores e Educacenso ou. terra indígena. de 26 de março de 2007. conforme anteriores. considerando características das escolas tais como Os dados coletados no Censo Escolar constituem a equipamentos. em todo o www. comparabilidade estatística das informações. Cabe ressaltar que os resultados apresentados no Diário Oficial da União. Ao Educação Básica (Ideb) e outros que possibilitam longo do ano. do Censo Escolar 2017. outros produtos informacionais serão contextualizar os resultados das avaliações e monitorar a divulgados pelo Inep. escolas. separadamente.inep. de matrículas e de docentes organizados a partir considerados referenciais para cada ano e permitem a do contexto em que o processo de ensino se dá. os valores dessas turmas eram apresentados Portaria nº 264. os totais de matrículas e docentes dados ao Censo Escolar constitui o Dia Nacional do Censo incluem as classes especiais exclusivas – em edições Escolar. o Instituto também disponiblizará os microdados da pesquisa (que este ano estarão O preenchimento do Censo Escolar se dá de duas disponíveis na mesma data desta divulgação). Educação. assentamento. próprias leituras sobre o rico acervo de dados disponíveis Mais uma vez. dentre eles o Índice de Desenvolvimento da avaliação dos resultados do Censo Escolar pelo Inep. 4º do Decreto nº 6. última quarta-feira do mês de maio. área remanescente de monitoramento e avaliação de políticas públicas e para a quilombos e unidade de uso sustentável). País. espaços de aprendizagem. são parciais e apresentam apenas os números relativos aos segmentos que servem de base para o cálculo dos coeficientes de distribuição dos recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 2 . conforme instrumento inicial de divulgação dos resultados determina o art.gov. assim como os resultados das políticas públicas em curso. Para ampliar o potencial de análise trajetória dos estudantes desde seu ingresso na escola. Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). aos estados e aos municípios. 1 O Censo Escolar Antes da divulgação desses resultados.425/2008. A A data de referência para as escolas informarem seus partir desta divulgação. turmas.

372 105.5%).9 mil).000 67. podendo ser consideradas de pequeno porte. 60. Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira  A maior parte das escolas (67. do Rio de Janeiro e do Rio Grande do Sul 61. por outro lado. Percentual de escolas de pequeno porte (até 50 matrículas) por município - Brasil 2017 Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 3 .000 de 2/3 das escolas (112.  As escolas de pequeno porte (até 50 matrículas) são predominantemente municipais (75. O Mapa 1 apresenta o percentual de escolas de pequeno porte por município. O ensino médio.000 0. 22.000 40.8%).394 21. Por outro lado. Número de escolas por etapa de ensino .902 62. concentrando cerca 100.7% das escolas atendem até 50 alunos.000  A maior rede de educação básica do País está sob a 120.9% das escolas brasileiras possuem mais de 500 por município . 140.Brasil 2017 educação básica. Mapa 1. brasileiros frequentam  A maioria das escolas brasileiras oferta o ensino fundamental (71. O País conta com 184.5% das escolas.000 115.0%) está localizada em 2 As escolas que os áreas urbanas.000 28.2017 matrículas.5% em 2016 para 21.4% 16.7% em 2017.3% dispõem desse recurso. é ofertado por apenas 15.  A disponibilidade de biblioteca e/ou sala de leitura ainda é pequena nas regiões norte e nordeste (Mapa 2). podendo ser consideradas de grande porte.1 mil escolas de Gráfico 2.9%) e rurais (74. mais de 72% das escolas do Distrito Federal.7% Creche Pré-escola Anos iniciais Anos finais do Ensino Médio do Ensino Ensino Fundamental Fundamental Nota: a mesma escola pode ofertar mais de uma etapa de ensino.6% 0 21.558 Gráfico 1. Percentual de escolas de educação básica por dependência administrativa - Brasil 2017 20. Por outro lado. Percentual de escolas de educação básica com biblioteca e/ou sala de leitura  15. Privada Municipal Estadual Federal Mapa 2.200 responsabilidade dos municípios.  A participação das escolas da rede privada passou de 80.

0% 66.7% Pátio (coberto ou descoberto) 100.902 59.5% das escolas dessa etapa são de responsabilidade com deficiência ou mobilidade da rede municipal.726 117.9% 29. 97.221 56.0% das creches são de pequeno porte.1% das creches e 25.7 mil creches rurais.7% 47.204 105. 71.251 116.6% das creches e 94.191 116. Recursos relacionados à infraestrutura disponível nas escolas de educação infantil segundo dependência administrativa .003 117.8% 31.249) (n=32.249 67.8% 0.3% das escolas de educação infantil dispõem de sistema público de energia.1% 35.0% 20.8% das escolas de educação infantil estão na zona urbana. Tabela 1.0% 34.4% 84.7%  Apenas 3.985 106. Considera todas as matrículas de escolarização da escola.4% 108.200 Parque infantil 91.7%).0% 39.9% possuem berçário. educação infantil  61. 65. A cobertura é menor na zona rural.3% 30.1% 31.  26.6%) do que para a pré-escola (42.533 105.5% das escolas de Brasil 2017 0.0% Banheiro para educação infantil 100.3% 79.3%).4% Nota: *Os percentuais do berçário consideram apenas as escolas com oferta de creche.8% Dependências PNE 58.472 Berçário * 55.1% das creches têm banheiro adequado à educação infantil e apenas 33.2%.7% 38. maior para creche (57. Para a pré-escola o valor alcança 27.5 mil escolas de educação  Apesar de baixa. Esse valor é ainda menor nas pré-escolas (27.1% das escolas de educação infantil possuem banheiro adequado a alunos  71.  Com relação à infraestrutura básica (abastecimento Gráfico 4.1% 107.408 63. Há 116.1% das pré-escolas têm 2013 2014 2015 2016 2017 dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida. 8.6% das creches dispõem de área verde. com 27.5% 54. de água.6% 26.0% educação infantil não dispõe de ao menos um desses recursos.7% 67. atendendo 3 As escolas que oferecem 1 até 50 alunos .870  Apenas 29. Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira  21.Brasil 2017 Gráfico 3.307) Biblioteca ou sala de leitura 87. Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 4 . energia e saneamento).4% das creches e 12.6% das pré-escolas dispõem de sistema de esgotamento sanitário (rede pública ou Privada Municipal Estadual Federal fossa).8% 37.7% 117.4% no número de escolas que oferecem creche (Gráfico 3).5%  97.3% 81. 27.  95. A rede privada praticamente completa a oferta de educação infantil.6% das pré-escolas. Ano Educação infantil Creche Pré-escola  32. a disponibilidade de parque infantil é infantil no Brasil.5% 20.  Houve um aumento de 19. Evolução do número de escolas da educação infantil .8% estão 1 sob a responsabilidade dos municípios.7% das reduzida.7% 61. Das 16.470 Área verde 66. Percentual de escolas da educação infantil por dependência administrativa .  61. escolas. estando ausente em 9.2% 30.8% das escolas de educação infantil não são abastecidas com água.Brasil 2013-2017 Dependência administrativa Federal Estadual Municipal Privada Infraestrutura (n=24) (n=892) (n=83.

3% dispõem apenas de fossa 19. 41.0% 21.0% das escolas de Infraestrutura Federal Estadual Municipal Privada (n=47) (n=23.143 62.6% Privada 31.2% Dependências PNE 63. Banheiro adequado a alunos com Gráfico 5. ela abrange apenas 47.187) (n=24.599 119.094) ensino fundamental.8% das escolas de ensino fundamental atendem até 50 matrículas e apenas esgoto.4% 40.8% 43.923 118.Brasil 2013-2017 deficiência ou mobilidade reduzida está 143.0% dependência administrativa .9% 47.5% é o percentual de escolas de anos iniciais que dispõem de parque infantil em suas dependências.606 disponível em 39.7% 20.4% 73.1% têm mais de 500.1% 10.8% Banheiro (dentro ou fora da escola) 100.5% 92.2% fundamental está relacionado à ausência de esgoto sanitário. Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira  Apenas 11.664 62. Biblioteca ou sala de leitura 95.6% 59.3 mil oferecem etapas dos anos  A presença de recursos tecnológicos como iniciais e 62.Brasil 2017 Parque infantil* 57. ensino fundamental Biblioteca e/ou sala de leitura está 131. 20. 23. e em 6.627 63.2% Anos iniciais Anos finais Pátio (coberto ou descoberto) 97.8%.5% das escolas a internet é do tipo banda larga. com 64.7% 87. iniciais. esgoto e energia) nas escolas de ensino 69.9% 76.748 62. houve uma redução gradual.523 131.5% 87. 52.6 mil escolas oferecem alguma presente em 54. Número de escolas do ensino fundamental (anos iniciais e anos finais) por Banda larga 89.  58. Recursos relacionados à infraestrutura disponível nas escolas de ensino fundamental segundo dependência administrativa .5% das escolas de anos finais.1% 28.0% 53. apresentando uma queda de 2.2% Municipal  O principal gargalo com relação à disponibilidade de Estadual recursos de saneamento e abastecimento básico Federal (água.5% 52.  Em 53.  27.5% 54.3% 77. ensino fundamental.4% 14.5% em relação a 2016.7% 68.7% 77.Brasil 2017  A principal rede responsável pelo ensino fundamental Dependência administrativa no Brasil é a municipal.  Pátio (coberto ou descoberto) está presente em 67.3% 3. por outro lado.1% Gráfico 6.6% 25.504 135. Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 5 .939 134.9% 22.2%.278) (n=84.0% 88.7% 81.2%  Enquanto a rede municipal é responsável por 69. 115.170 139. Dessas.3% das escolas de etapa do ensino fundamental.2% Nota: *Os percentuais de parque infantil consideram apenas as escolas com oferta de anos iniciais. o 63.4 mil oferecem etapas dos laboratórios de informática e acesso à internet ainda anos finais.296 115.1% das escolas de ensino fundamental estão  localizadas em áreas urbanas.695 relação à adequação das vias e 123.1% das escolas não existe 2 sistema de esgoto sanitário. Laboratório de ciências 93.  O número de escolas que oferecem os anos finais se manteve estável nos últimos cinco anos. Considera todas as matrículas de escolarização da escola.372 dependências para o mesmo público.5% 59. Para os anos  65.4% 80.8% 40.1% 38.2% das escolas de anos iniciais.0% 0. Ensino fundamental Anos iniciais Anos finais Tabela 2.3% 26.6% das escolas possuem rede de  2 Com relação ao porte .5% das escolas de ensino fundamental 4 As escolas que oferecem dispõem de laboratório de ciências.5% 2013 2014 2015 2016 2017 Ano das escolas e quadra de esportes em 41.6% Laboratório de informática 95.2% Banheiro PNE 74.394 percentual é de 29. Evolução do número de escolas do ensino fundamental (anos iniciais e anos finais) .7% 37.6% 90.6% das escolas possuem acesso à internet. Apenas 46.  91.7% 32.4% 0. não é realidade para muitas escolas brasileiras.9% 82.0% Quadra de esportes (coberta ou descoberta) 95.9% das escolas.8% das escolas possuem banheiro.9% 91. Em 127.8% das escolas de ensino fundamental dispõem de laboratório de informática.8% Internet 95.8% 47.

Brasil 2013-2017 27.7% das escolas de ensino médio Nota: as escolas podem declarar mais de uma categoria. Percentual de escolas de ensino fundamental sem rede de esgoto ou fossa por município – 2017 O ensino médio é oferecido em 28. 2013 2014 2015 2016 2017 córrego.479 19.Brasil contempladas com um sistema de coleta periódica do 2017 lixo. energia e pertencem a essa rede.271 8.2%). a rede estadual é responsável pelo maior  10.416 8. Pará e Roraima (Mapa 3).778 28.9% no número de escolas que oferecem o ensino médio no período de 2013 a 2017.558 27.5 mil escolas no Brasil.354 28. 1.1%) é a segunda forma mais comum de destinação de resíduos. Gráfico 8. Amazonas.287 19.594 19. Percentual de escolas de ensino médio por dependência administrativa .184 8.  70.9% 68.0% 0. entre outros (6.2% Privada Municipal Estadual Federal 89. poço ou cisterna (11.Brasil 2017 29. Mapa 3. estão na zona urbana e 10. cacimba.9% Gráfico 7. Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 6 . a queima (28. Ano  O abastecimento de energia elétrica realizado por Total Pública Privada rede pública de distribuição é encontrado em 93.8% das escolas de ensino fundamental são atendidas por rede pública de abastecimento de água. 29.  Houve um aumento de 3.025 28. Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira  No Brasil.9%) ou diretamente de um corpo d’água como um rio.4%).  No Brasil. a ausência de esgoto sanitário (rede ou fossa) é mais frequente na região norte. Evolução do número de escolas de ensino médio por rede (pública ou privada) .163 8.3% na zona rural – menor participação da zona rural em toda educação básica. seguidas da rede privada com esgoto).9% das escolas de ensino fundamental. Proporção de escolas de ensino fundamental segundo o tipo de destinação dos resíduos sólidos de acordo com a dependência administrativa .083 20. em especial 5 As escolas de ensino médio no Acre.063 8. 68.2% delas recursos básicos de infraestrutura (água.862 20. O abastecimento ocorre também por meio de poço artesiano (17.0% das escolas não possuem pelo menos um dos número de escolas de ensino médio.3% das escolas de ensino fundamental estão Gráfico 9.271  65.0% das escolas.

271)  Biblioteca ou sala de leitura 97.2% 86. reciclagem.4% das escolas atendem até 50 escolas por poço artesiano (13.9% não dispõem de sistema de esgoto sanitário.0% 74. Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 7 .8% são Acre.6% 52.0% é menos comum no norte do país.7% 83.3% das escolas dispõem de acesso à internet. já laboratório de ciências está presente em 45. Mapa 4. a conexão do tipo banda larga só é encontrada em 79.9% 75.3% 39.8% 92. Em relação à adequação das vias e dependências para o mesmo público.3% 69.3% menor cobertura dessa modalidade de abastecimento Laboratório de informática 98. Porém.9% das escolas. poço ou alunos. e o enterramento de resíduos.9% dispõem apenas de fossa e 0.9% 59. 3 Considera todas as matrículas de escolarização da escola.5% 53.2% 95.490) (n=245) (n=8. 31.4% das escolas.0% 82.2% 28. córregos.6% 67.9% das escolas. Recursos relacionados à infraestrutura disponível nas escolas de ensino médio segundo dependência administrativa . disponível em 62. descarte em outra Banheiro adequado a alunos com área. 49.4% Laboratório de ciências 81.8% 90.7%.7% Pátio (coberto ou descoberto) 88.3% das escolas de ensino médio são abastecidas com água através de rede pública de abastecimento.8% 83.4% 89.Brasil 2017 Dependência administrativa Federal Estadual Municipal Privada Infraestrutura (n=552) (n=19.2% 77.6%). Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira  São poucas as escolas de ensino médio de pequeno  O abastecimento de água é complementado nas 3 porte . cacimba.  89. sendo encontrado em 99. Os estados com Dependências PNE 76. Internet 99.9% 67. rios. As outras formas de destinação de resíduos sólidos como queima.9%) ou retirado de corpos d’água como mais de 500 matrículas.  91.8% 61.8% 85.  O abastecimento de energia elétrica é quase universal nas escolas de ensino médio.3% 90.2% 76.  76. Por outro lado. entre outros (1. Amapá e Amazonas (Mapa 4).9% das escolas de ensino médio.5% Banheiro (dentro ou fora da escola) 99. o percentual é de 46. apenas 67.7% A maior parte das escolas de ensino médio (95%) é Quadra de esportes (coberta ou descoberta) 69.1% 89.0% A presença de rede pública de abastecimento de água Banheiro PNE 92.8% 63.0% das escolas de ensino médio.2% das escolas de ensino médio possuem rede de esgoto.2% 58.2% das escolas possuem cisterna (4.9% 80.3%  Banda larga 94. Percentual de escolas de ensino médio por município com rede pública de Laboratório de informática é um abastecimento de água .2%).Brasil 2017 recurso disponível em 79. Apenas 1.  Apesar de estarem localizadas predominantemente em áreas urbanas.3% das escolas.2% das escolas.6% 43.5% 37.  Pátio (coberto ou descoberto) aparece em 80. ocorrem em deficiência ou mobilidade reduzida está menos de 10% das escolas. Tabela 3.  Biblioteca ou sala de leitura está presente em 88.5% 92.9% das escolas dispõem de quadra de esporte (coberta ou descoberta).3% atendida por um sistema de coleta periódica de resíduos.

519 913.Brasil 2017 4.3% 18.950 98.1%) Terra indígena 57.865 matrículas. Número de matrículas em cursos técnicos de nível médio e em cursos de 6 As matrículas da educação formação inicial e continuada por rede de ensino .4% 46.nível médio 26.598.251 predominantemente localizadas em escolas urbanas 20.8% 46.427 741.034 67.782 565.953 Há 48.rede pública Curso técnico de nível médio .817 100.1%) sustentável Área remanescente de 254.677 58.nível médio 483. Número de matrículas na educação profissional por rede de ensino e tipo de A rede estadual participa com 33.810 46.432 20.nível médio 397. os cursos técnicos de nível médio apresentaram queda de 0.062 805 24. 64.8% 34. Os cursos de formação inicial e Federal Estadual Municipal Privada continuada ou de qualificação profissional (FIC) da rede pública.249 Pública de 18.771 23.033.6 milhões de matrículas nas 702.rede privada 17. que são menos expressivos.873 484.837 (0.5% 2013 2014 2015 2016 2017 35.nível médio 231.120 educação básica.7 p. na participação em relação a 2016.7% Ano 33. apresentaram uma redução de 2.043 184. Concomitante .364 (99.6% 0.rede pública FIC . Número de matrículas na educação básica por localização diferenciada da localização (urbana/rural) da escola . a rede municipal é a que apresenta a maior FIC 17.690 quilombos 18.4%) Área de assentamento 405.502.2% 2013 2014 2015 2016 2017 no último ano.4% Curso técnico de nível médio .352 81.504 1.4% da curso (integrada.Brasil 2013-2017 básica 972. Número de matrículas na educação básica por dependência administrativa e Gráfico 14.9%) Unidade de uso 834.865 390.371 338. matrículas na educação básica  Na rede privada.968 inferior a 1%. também são menos expressivos nessa rede.6% 18.824 Privada  Enquanto as matrículas da rede privada estão Subsequente .091 (5.864 (80.303 64.252 21.846 242.3%  As matrículas nos cursos técnicos de nível médio da 0.636 (99.8% 47.1%). A rede municipal detém 47.8% rede pública apresentaram um crescimento de 2.1%) (85.394 A rede privada tem uma participação Concomitante .252 FIC 21.464 1.473 (94.805. Gráfico 10.387 1.9%) (14. Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira Gráfico 12.nível médio 537.6%) 8.393 Federal Estadual Municipal Privada Dependência administrativa Urbana Rural Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 8 .8% 0.763 900. que apresentando um aumento de 0.387.860 736.3% no total de matrículas na Subsequente .0% 33.469 977.4% 46.364 17.055.9% 34.8% e os cursos FIC.p.216 227.Brasil 2017 escola .9%) 15.554 matrículas.4% 18. Gráfico 11.810 2016 2017 proporção de matrículas em escolas rurais (19.6% 0.1 mil escolas de educação básica no Brasil.387 A rede federal tem uma participação Integrada . Integrada .9%).8% 0.rede privada FIC . Percentual de matrículas na educação básica por dependência administrativa .698 847. concomitante.2% 18. subsequente e cursos de Formação Inicial e Continuada) – Brasil 2016-2017 matrícula da educação básica.nível médio 97.Brasil 2013-2017 63.899 (19.5% das apresentaram uma redução de 42. Gráfico 13.

Distribuição da matrícula da educação infantil por dependência  No Paraná. 27.1% 2017 (gráfico 15).332 4.1% 716.1% 37.049.923.971.000 50.869.5% em 2013 para 90.9% 600. de alunos que estão em classes comuns e que tem acesso ao atendimento educacional especializado chegando a 8.243 5. respectivamente.5% 50.1% 35.898 10.731 8.894 11.2% 51.230 tipo de turma e atendimento (incluídos em classes comuns com AEE.8% Mapa 5.796 700.972. incluídos em 7. Número de matrículas de alunos de 4 a 17 anos com deficiência. Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 9 .210 5. Percentual de alunos matriculados de 4 a 17 anos com deficiência.8% de 2013 a 2017.065 9.000 14. transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades que estão incluídos em classes comuns por município – 2017 71. passando de 35. Gráfico 16.6% 2. e.158 800.101.406.040.9% em 2017.888 3.2% em 2013 para 40.Brasil 2017 metade dos alunos de 4 a 17 anos com deficiência.5 milhões em 2017. 16. Incluído em classe comum com AEE Gráfico 17.0% das matrículas da zona rural são atendidas pela rede pública. (AEE) também subiu.5% e 27.928 12.0% 400.870.245 2.000 639.737.897.3% 40.8% das matrículas. Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira  O número de matrículas de alunos de 4 a 17 anos com deficiência.0% 50.869 7.072 3. O número de matrículas na educação Considerando essa mesma faixa etária.243 676.Brasil 2013-2017 900.5% Privada Municipal Estadual Federal  10. com 71.508.000 0 Total Creche Pré-escola 2013 2014 2015 2016 2017 Classe especial  As redes municipal e privada apresentam a maior Incluído em classe comum sem AEE participação na educação infantil. Número de matrículas na educação infantil (total.000 827.2% 37.8% das matrículas da educação infantil estão em escolas da zona rural – observa-se que 97.7% 0.5% 3.104 transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades e distribuição por 7.935 4.000 751. o percentual infantil cresceu 11.607. 8. creche e pré-escola) - Brasil 2013-2017 Gráfico 15.000 2013 2014 2015 2016 2017 39.000 50. transtornos globais do desenvolvimento ou altas 0.279.8% 500. o infantil percentual de alunos dessa faixa incluídos em classes comuns passou de 85.0% habilidades incluídos em classes comuns (Mapa 5). transtornos globais do desenvolvimento 7 As matrículas da educação ou altas habilidades na educação básica cresceu substancialmente nos últimos anos.5% dos municípios possuem menos da administrativa da escola . além disso.941 4.4% Ano 100.577 classe comum sem AEE e em classes especiais exclusivas) .238.000 200.3% 300.

3% 11.328.3% 30.187.805.8% a rede privada vem a seguir com 14.540 creche é de 57.7% 79.9% 57. mantendo-se estável em relação a 2016. Número de matrículas de alunos com deficiência.3 milhões de matrículas no 7.2%) (85.4%) e estadual 2013 2014 2015 2016 2017 (13. Ano Gráfico 22. transtornos Anos iniciais Anos finais globais do desenvolvimento ou altas habilidades.000 42.571.310.0% 50.000 84.Brasil 2013-2017 Federal 90.807 12. Número de matrículas da educação infantil por rede de ensino e localização (urbana/rural) da escola .439 12.2%) 5. 4 Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7 (sete) horas diárias (calculado somando-se a duração da escolarização com a duração da atividade complementar).8%) fundamental 893.749 80.5% em 2017.335.Brasil 2013-2017 59.3% respectivamente - 30.368.0% 69.984 8 As matrículas do ensino (10.6%). Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira Gráfico 18.4% matrículas.5%) São 27.2% 57.602 28.766.0% das matrículas do ensino fundamental 0 estão em escolas da zona rural – 99.1% 58.6% 18.4% 28.478 27.2% 70.8%  Nos anos finais do ensino fundamental.0% 20.019. Já o percentual na pré-escola passou de 10.0% Total Anos iniciais Anos finais  A rede municipal possui a maior participação da 11.048 60. Proporção matrículas de alunos em tempo integral na educação infantil (total.403 15.5%) finais) .0% 0. 27.210 27.4% 29.5% 10.3% 22.374 15.Brasil 2013-2017 2. 0.9% 11.8% 29.7% 77.334 (14.000 matrículas com 42.7% 58.587.691.4% 14.0% das 2013 2014 2015 2016 2017 matrículas da zona rural são atendidas pela rede Incluído em classe comum Classe especial pública.931.747 ensino fundamental.101 12.3% Gráfico 20.540 Gráfico 19.9% 2013 2014 2015 2016 2017 Ano 28.218 (98.Brasil 2017 Educação infantil Creche Pré-escola  O percentual de alunos com deficiência.6% municipal e estadual acumulam boa parte das 40.378 12.512 27.442.8%) 29.000 64. Privada Municipal 42.9% para 86.562.348. creche e pré-escola) . anos iniciais e anos (1.959 61.000 71.039 15.9% das 81.7% e 42. Distribuição da matrícula dos anos iniciais e anos finais do ensino fundamental por dependência administrativa da escola . transtornos globais do Estadual desenvolvimento ou altas habilidades na educação infantil e distribuição por tipo de turma (incluídos em classes comuns e em classes especiais exclusivas) . sendo seguida pelas redes privada (18.134 15.784 13.7% em 2013 13. Número de matrículas no ensino fundamental (total. Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 10 . 10.000 59.000  14. 13.9%.252.1% incluídos em classe comum passou de 71.8% em 2017.2% 86.000 68. as redes 19.877.650 (89.5% matrícula dos anos iniciais do ensino fundamental com 68% das matrículas.501 15.080 Total Pública Privada Urbana Rural  4 O percentual de matrículas em tempo integral da 15.249.9% em 2016 para 11.1% 11.Brasil 2017 920.529 Gráfico 21.000 28.

7% 13.1%.3% 26.4% 12.5% (83.0%) 3.5% 85.929 652. 5 Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7 (sete) horas diárias (calculado somando-se a duração da escolarização com a duração da atividade complementar).826 13. Gráfico 24.4%) 600.1% em 2017 (gráfico 24).0% 4.5% 2.1% 2.6% Incluído em classe comum Classe especial em 2016 para 18.2% Mapa 6.1% 2.473 682. Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 11 .9% Urbana Rural 200.4% 14.0% iniciais por município – 2016 2013 2014 2015 2016 2017 Ano Ensino fundamental Anos iniciais Anos finais  13.2%) 87.Brasil 2013-2017 3. Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira Gráfico 23.1% 13.0% 84. dos anos iniciais e dos  Os Mapas 6 e 7 evidenciam a correlação entre o anos finais . Proporção matrículas de alunos em tempo integral no ensino fundamental por rede de ensino . Percentual de não aprovados (soma de reprovação e abandono) dos anos 12.8% da matrícula total da etapa.1% (0.805 23.9% e abandono) e as taxas de distorção idade-série 21.000 (99.957. caracterizando-os como alunos de 5 tempo integral . Taxa de distorção idade-série dos anos iniciais por município – 2017 9.0% dos alunos com deficiência.0% 82.000.667 623.9% 10.0% 18.2% 18. Gráfico 25.5% 10.Brasil 2017 desenvolvimento ou altas habilidades no ensino fundamental e distribuição por tipo de turma (incluídos em classes comuns e em classes especiais exclusivas) .558 14.4% 18.5% 27.450 15.9% dos matriculados no ensino fundamental permanecem 7h diárias ou mais em atividades escolares.151 (14. Número de matrículas no ensino fundamental por rede de ensino e Gráfico 26.3% 15.3% 25. o percentual era de 9.000 (16. 15. Taxa de distorção idade-série do ensino fundamental.Brasil 2013-2017 percentual de não aprovados (soma de reprovação 27.000  A taxa de distorção idade-série do ensino 0 2013 2014 2015 2016 2017 fundamental segue em queda passando de 18.5% Mapa 7.5% Total Pública Privada 81. ano que houve uma queda nesse indicador.2% 16.0% 2.526. transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades dos anos iniciais estão incluídos em classes comuns (Gráfico 26) – os alunos com deficiência representam 2.0% 19.6%) 768.7% 16.360 800.0% dos anos iniciais e os mapas 8 e 9 mostram a 20.0%) 36. transtornos globais do localização (urbana/rural) da escola .701 1.Brasil 2013-2017 19.821.5% (86.000 17.784.1% 2013 2014 2015 2016 2017 Ano Total Pública Privada  87.000 709.em 2016.8% 26.569.6% 18.4% 2. Número de matrículas de alunos com deficiência.8%) 19.1% mesma relação nos anos finais.371 400.9% 12.

048 8.685 531.8 p. Gráfico 28. 69.Brasil 2017 2.601.590. sua participação é de apenas 2.  Apenas 4.465 7.930. (mapas 8 e 9). 8.2% 0. passando de 531. Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira  Nos anos iniciais.7% e 56.p.197 7. Apenas cinco estados possuem Gráfico 27. As redes estadual e privada agregam respectivamente 84.319 matrículas em 2017.  Nos anos finais é evidente a piora nos indicadores São 7.6% 84.5% das matrículas do ensino médio estão localizadas em escolas da zona rural.8% Privada Municipal Estadual Federal  Apesar de ser a etapa de maior expressão da rede federal. Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 12 .6% dos municípios apresentaram taxas médio menores que 5%. Mato 9 As matrículas do ensino Grosso e São Paulo.385 7.076. Distribuição da matrícula do ensino médio por dependência administrativa da escola .384 Mapa 8. Percentual de não aprovados (soma de reprovação e abandono) dos anos finais por município – 2016 7.040 7.843 em 2016 para 554.168 7.total Não integrado à educação profissional Integrado à educação profissional  A matrícula do ensino médio segue a tendência de queda observada nos últimos anos que se deve tanto a uma redução da entrada proveniente do ensino fundamental (a matrícula do 9º ano teve queda de 14. 61. de 2013 a 2017). educação profissional) .212 485. onde.  A matrícula integrada à educação profissional cresceu 4.843 554.4% 12.2% das matrículas do ensino médio. respectivamente.855.1%.301. Taxa de distorção idade-série dos anos finais por município – 2017 no ensino médio (a taxa de aprovação do ensino médio subiu 2.8% e 12. observa-se menores taxas de distorção nos estados de Minas Gerais.2% de 2013 a 2017) quanto pela melhoria no fluxo Mapa 9.319 2013 2014 2015 2016 2017 Ano Ensino médio .380 8.9 milhões de matrículas no de aprovação e também na distorção idade-série ensino médio.150 8.065 458.376. Número de matrículas no ensino médio (total.133.2% no último ano.Brasil 2013-2017 série inferior 5% nos anos finais.663 468.314. não integrado e integrado à algum município com taxas de distorção idade.4% das matrículas.833.

353 transtornos globais do desenvolvimento ou altas (4.6% dos municípios apresentam da atividade complementar). Taxa de distorção idade-série do ensino médio por rede de ensino .9% 3.3% 7.031 em relação à matrícula total do ensino médio (1.9% 40.000 97.4% 7.000 75. taxas inferiores a 10% (Mapa 11).000 28.4% 5.0%.1% 31.1% Gráfico 30.000 57.4% 30.6% 7.Brasil 2013-2017 Dependência administrativa 100.Brasil 2017 359.0% 28.5% 10.1% 30.059 28. Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 13 . 98.2% 0 2013 2014 2015 2016 2017 Incluído em classe comum Classe especial 7.2%. Proporção matrículas de alunos em tempo integral no ensino médio por rede de ensino .7% 6. Percentual de não aprovados (soma de reprovação e abandono) do Total Pública Privada ensino médio por município – 2016  7.4% 4.1% 90.000 94. Ano Mapa 10. Número de matrículas de alunos com deficiência.4%  Os Mapas 10 e 11 evidenciam a correlação entre o percentual de não aprovados (soma de reprovação e abandono) do ensino médio e as taxas de distorção 2013 2014 2015 2016 2017 idade-série da mesma etapa.274 Urbana Rural 1.5% 3.2%) (95.4% 28.000 29.9% 31. Todavia o percentual 7.7% 3.757 1.649 (98. transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades no ensino médio e distribuição por tipo Total Pública Privada de turma (incluídos em classes comuns e em classes especiais exclusivas) .5%) 345. (urbana/rural) da escola . Número de matrículas no ensino médio por rede de ensino e localização  O número de matrículas de alunos com deficiência.Brasil 50.4%) fundamental (2.5% 20.2% 27.9% dos alunos estavam incluídos em classe comum (gráfico 31).9% 97.589 2.3% 3. em 2017. Gráfico 31.3% 6.5% 4.9% 48. Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira Gráfico 29.0%) (1.8% 3.000 2013-2017 2.7% 5.5%) 6.3% 30.9% 5. 6 caracterizando-os como alunos de tempo integral .6% 32.5% 7.8%). Em 2016 esse percentual era de 6.000 98. 60.614.3% 7.4% o percentual era de 28. 956.663 ainda é baixo quando comparado ao do ensino (95.5% 98.6%) Gráfico 32.0%) 2017 e.754 1.9% dos matriculados no ensino médio permanecem 7h diárias ou mais em atividades escolares.4%.000 65.382 13.7% 98.Brasil 2013-2017 8.571. diárias (calculado somando-se a duração da escolarização com a duração 38. permanecendo em patamar elevado – em 2016 70.9% 6.690 habilidades no ensino médio quase dobrou de 2013 a (5.000  A taxa de distorção idade-série do ensino médio é de 80.2% 2013 2014 2015 2016 2017 Ano Total Pública Privada Os municípios do estado de São Paulo se destacam com as menores taxas de 6 Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7 (sete) horas distorção idade-série do ensino médio.

Já os docentes com idade acima de 60 anos.8% em escolas rurais.445 518.561 764.  79.2 milhões de docentes atuam na educação básica brasileira. estaduais ou municipais.5% e 31.5% desde 2015. De 2013 a 2017.2% do total.8%).  Em relação à localização do estabelecimento de ensino. correspondem a 3. o número de docentes que atua na educação infantil cresceu 16.2%) possui mais de 40 anos de idade. representando 80.811 2013 2014 2015 2016 2017 Ano Educação infantil Anos iniciais Anos finais Ensino Médio  Há uma concentração de docentes nas faixas etárias de 30 a 39 anos e de 40 a 49 anos (34.426 522.927 761. 24.3% dos docentes trabalham na rede pública de ensino.883 509.3% atuam na rede privada.2% dos professores da educação básica. em escolas federais.366 757. Do total de docentes. observa-se que 87. Os professores mais jovens. somam 4.1% dos professores trabalham em escolas urbanas e 15. com até 24 anos.541 507.567 557.826 502.  As professoras são maioria na educação básica.140 778.308 519.Brasil 2013- 2017 802.  A maior parte dos docentes atua no ensino fundamental (63. respectivamente).0% de todos os docentes.902 797.731 750. A maior parte dessas professoras (52.814 478. o número de docentes que atua no ensino médio caiu 2. Por outro lado.4%.577 786.617 522.737 540. urbana ou rural.950 758. Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 14 . Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira Mapa 11. Taxa de distorção idade-série do ensino médio por município – 2017 10 Os docentes da educação básica 2.840 763. Gráfico 33 – Evolução do número de docentes por etapa de ensino .2% do total.

78.Distribuição dos docentes que atuam na educação básica por nível de escolaridade .5%) estão com o nível superior em andamento.7% têm curso de 30% dos docentes realizaram cursos de formação licenciatura.2% dos municípios (Mapa 12). Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira Em relação à escolaridade. Em todos os municípios do Espírito Santo mais de 50% dos docentes possuem pós-graduação lato sensu ou stricto sensu. Em Santa Catarina.0% 60.4% dos  Com relação à formação continuada dos professores.5% Médio completo (normal/magistério) 10. Mapa 12.2% Superior em andamento 6. continuada por município – 2017 Gráfico 34 .0% 80. o mesmo ocorre para 98. mais de graduação. continuada.2% Superior completo (bacharelado) 4. Desses docentes com municípios do Espírito Santo e do Paraná.  Dos docentes que atuam na educação básica.0%  Os estados do Espirito Santo e Paraná se destacam com o maior número de munícipios com alto percentual de docentes com pós-graduação lato sensu ou stricto sensu. No Paraná. 94. Percentual de professores da educação básica com pós-graduação lato sensu ou stricto sensu por município – 2017 Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 15 . os estados do Espirito Santo. Em todos os completo.Brasil 2017 Superior completo (licenciatura) 74. o mesmo ocorre para 97.4% Médio completo 4. Paraná e Santa Catarina professores que atuam na educação se destacam com o maior número de munícipios com básica possuem nível superior elevado percentual de docentes que realizaram cursos de formação continuada.495 Mapa 13.6% dos municípios (Mapa 13).5% Fundamental 0. 142.0% 40. Percentual de professores da educação básica com formação (6.3% 0.0% 20.

076 30. Enquanto 15.2% 1. 67.3%).2% 21. percentual de professores de educação infantil com ensino médio normal/magistério ou formação superior completa (licenciatura).9% atuam em pré-escolas.5% 61.462 71. Mapa 14.0% 8. Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 16 .7% 70% 8. 50% 49.8% das mesmas possuem mais de 60 anos. Percentual de professores de educação infantil com ensino médio completo normal/magistério ou formação superior completa (licenciatura) por município .647 3.2017 Gráfico 35.1% 80% 24.3% 61.5 mil professores.2% dos docentes da educação infantil Médio ou inferior trabalham em áreas rurais.3% dos docentes de  As regiões norte e nordeste apresentam o menor creche.2% 1.1% 65.2% possuem nível superior completo (65. Amazonas e Acre  96. 20% 10%  A maioria dos professores da educação infantil 0% trabalha na rede municipal (69.8% 1.7% com nível médio completo e 0.3% 19.8% 6. Superior completo (licenciatura) Superior completo (bacharelado) Superior em andamento Médio completo (normal/magistério)  Apenas 11.765 260 Até 24 anos De 25 a 29 De 30 a 39 De 40 a 49 De 50 a 59 60 anos ou anos anos anos anos mais Faixa etária  Em relação à escolaridade.138 63.Brasil 2017 Masculino Feminino 198. Apenas 1.1% atuam em creches e 57. Dessas professoras.5% com nível fundamental completo.736 165.839 4.Brasil 2013-2017 educação infantil 100% 90% 7.242 9.2% 22. Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira 11 Os docentes que atuam na Gráfico 36. Evolução da distribuição dos docentes que atuam na educação infantil por nível de escolaridade .6% 8.6% dos docentes da educação infantil são do sexo são os estados com o menor percentual em seus feminino.120 7.9% 30% 58.6% 18.5% 6. Número de docentes que atuam na educação infantil por sexo e faixa etária .1% 6.8% 557.649 1.8% 1. Desse total.9% têm nível superior completo com licenciatura).5% estão com o curso superior em andamento e 18.2% 1. Foram identificados ainda 5.7% dos docentes de pré-escola trabalham na zona rural.7%).5% 6.5% 40% 64. esse percentual alcança apenas 5. anos. 8. seguida da rede 2013 2014 2015 2016 2017 privada (30.1% têm curso normal/magistério.2% 8. 54.5% Na educação infantil brasileira atuam 60% 8.607 1.4% têm menos de 40 municípios (Mapa 14).

4% Ciências 60.9% 17.3% dos docentes que atuam nos que são ministradas por professores com formação superior de licenciatura (ou anos finais possuem nível superior completo (82.Percentual de disciplinas que são 6.2% 25.4 milhões de professores atuam no 70% 60% ensino fundamental.8% 10.2% 25. São 761.6%10.2% 0.1% 6.3% 4. 9 apenas 42. No entanto.3% 3.0% 30% 20% 10% 7 0% O Indicador de Adequação da Formação Docente sintetiza a relação entre a formação 2013 2014 2015 2016 2017 inicial dos docentes de uma escola e as disciplinas que eles lecionam. Evolução da distribuição dos docentes que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental por nível de escolaridade .8% 1.0% 5.8% 3.0% são ministradas por professores com a de cada 10 professores são do sexo feminino.6% 6.7% 4.7% 6.6% 81.5% 3.7% ensino fundamental 90% 7.2% têm nível superior Gráfico 39.gov. a Língua Estrangeira.1% 25.1% 0.8% 1.0% 1.1% 3.9% têm normal/magistério. * Nos anos iniciais.7 nos anos finais.1% 2. 69.0% 6.Percentual de disciplinas  Por outro lado. considerando o ordenamento legal vigente.  Os docentes da educação fundamental são o pior resultado é observado para a disciplina de predominantemente do sexo feminino.9% 73.0% 13. Das disciplinas de Língua diferença é menor nos anos finais em comparação Estrangeira declaradas nas turmas de anos iniciais.4% têm nível superior completo com fundamental por disciplina .7 50% professores atuando nos anos iniciais e 40% 79.9% 6. Superior em andamento Médio completo (normal/magistério) Médio ou inferior  83.1% 6.0% 80. 85.0% 80% 3. 30% 20% 10%  A principal rede que os docentes de ensino 0% fundamental estão vinculados é a municipal.4% com nível médio ou inferior.9% 80% 6. Evolução da distribuição dos docentes que atuam nos anos finais do 12 Os docentes que atuam no ensino fundamental por nível de escolaridade .2% 25.4% Língua portuguesa 64.4% 5. com os anos iniciais.2% 0.2% 0. professores com formação em Pedagogia – Licenciatura ou Pedagogia – Bacharelado com complementação pedagógica foram classificados no Grupo 1 em todas as disciplinas. Artes 58.8% 1.8% 70% 1.Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação Médio ou inferior superior de licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) na mesma área da disciplina que leciona. que 2013 2014 2015 2016 2017 conta com 55.4% 3.Brasil 2013-2017 100% 4.Brasil 2013-2017 Geografia 59.6% 80.4% 28.9% Gráfico 37.0% 3. exceto Língua Estrangeira.Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação têm superior completo com licenciatura).2% 74.2% 3. 6. Superior em andamento Médio completo (normal/magistério) 8 Grupo 1 .6% 4.3% 100% 4.5% estão com o curso superior em Língua estrangeira 42.1% 24.br/web/guest/indicadores-educacionais).0% 764.0% 23. 76.6% 10. Foram Ensino religioso 57.6% 4.8% Matemática 60. Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 17 .8%.8 dos anos iniciais do ensino completo (74.9% dos docentes de Superior completo (licenciatura) Superior completo (bacharelado) ensino fundamental atuam na rede estadual. disponível na página do Inep (http://portal. O anos finais são 7 de cada 10.Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação superior de bacharelado (sem complementação pedagógica) na mesma área da disciplina que leciona.7% 15.1% 0.0% 3.5% 6. A relação dos cursos considerados adequados para cada Superior completo (licenciatura) Superior completo (bacharelado) disciplina encontra-se na nota técnica desse indicador.7% 4.0% 1.6% 4.9% 3.4% 3.5% 0.9% 25.2% 5.3% 4.6% dos docentes trabalham em escolas urbanas. 28.Brasil 2017 licenciatura). Grupo 3 . melhor resultado do indicador de formação é observado para a disciplina Educação Física. Grupo 4 .0% identificados ainda 4.3% 18.6% 1. Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira Gráfico 38.7% 90% 15.4% Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 69.9% 12. Grupo 2 .0% bacharelado com complementação pedagógica) em área diferente daquela que leciona. ministradas por professores sem formação superior. sendo que superior não considerada nas categorias.9% 6.5% 11. Grupo 5 .1% dos docentes.1% 5.8% 2.8% 14.7% 2.5% Historia 60. Enquanto para os anos iniciais.8% 4.6% 7.  Do total de docentes que atuam nos anos iniciais ensino fundamental.4% 3.9% 50% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 40% 71.8% 60% Educação física 69.4% 6.7% andamento e 12.7% 6.inep. para os 8 formação mais adequada (grupo 1 do indicador ).0% está com o curso superior em andamento.2% 3.  Segundo o Indicador de Adequação da Formação 7 Docente para os anos iniciais do ensino fundamental.3% 82.6% 10.1% 23. Indicador de Adequação da Formação Docente7.5% 71.

5% 4.3% 4.0% 2.5% 1.Brasil 2017 Artes 31.5% 13.2% 23.6% 4.0% Língua estrangeira 49.0% 17. Gráfico 40. Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação adequada (grupo 1 do indicador11) nos anos iniciais por município .7% 5.8% Educação física 62.8% 15.9% 1.0% 13.2% Língua portuguesa 62.5% dos professores possuem a formação mais adequada. o Indicador de Adequação da (grupo 1 do indicador) cai consideravelmente quando Formação Docente demonstrou que o pior resultado comparado aos anos iniciais (Mapa 16).0% 31.9% 15.4% 12.4% 28. Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira  Para os anos finais. Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação dos docentes possuem a formação mais adequada. ocorre para a disciplina de Artes.9% 23.1% 14.8% Geografia 51.1% 19.6% 20.7% 13. sul e sudeste (com exceção do Rio de Janeiro) apresentam um maior percentual de disciplinas ministradas por professores com formação adequada (Mapa 15).2% Historia 54.2% 2. as regiões centro-oeste.9% 4.8% Matemática 55. onde 62.9% 3.8% 4. O adequada (grupo 1 do indicador) nos anos finais por município – 2017 melhor resultado é observado para a disciplina de Língua Portuguesa.6% 4.2017  Nos anos finais o percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação adequada Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 18 . onde apenas 31.8% 2.6% 7.2% Ciências 58.0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5  O percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação adequada (grupo 1 do indicador) nos anos iniciais para cada município brasileiro apresenta grande variação por região.2% 1.4% 1. Mapa 15.9% 39. De forma geral.6% 15. Indicador de Adequação da Formação Docente dos anos finais do ensino fundamental por disciplina .5% Mapa 16.

Apenas 7. Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 19 .6% 6.3% 1.8% 6.6% 86.3% 2.0% 2.2% 1.1% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5  A maior parte dos docentes (52.7% 3.0% dos docentes Língua estrangeira 56. Os melhores médio.4% 7.0% de docentes do sexo masculino é maior nessa etapa. resultados do indicador de formação são observados para as disciplinas Biologia.6% 14.7%  Física 42.  Além disso. Superior em andamento Médio comp. Evolução da distribuição dos docentes que atuam no ensino médio por nível  O percentual de disciplinas que são ministradas por de escolaridade .1% 8.6% dos docentes são do sexo Língua portuguesa 79.9% 0.Percentual de disciplinas que são ministradas por professores sem formação superior.1% 2.3% 38. Matemática e Geografia.0% 2.5% 4.1% 9.Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação superior não considerada nas categorias.2% 2.8% têm nível por docentes sem curso superior (grupo 5 do 10 superior completo com licenciatura).7% brasileiro demonstra que a região centro-oeste e parte 80% da região nordeste apresentam os menores 70% percentuais para esse nível do indicador (Mapa 17). . Grupo 5 .9% Historia 69.5% 4.7% 20.2% predominantes no ensino médio.br/web/guest/indicadores-educacionais). houve uma Educação Física. Grupo 3 .3% 7.inep. com redução de 1. 59.4% 7.6% 4.7% 6.0% 10 100% indicador ) no ensino médio para cada município 3.2% atuam em áreas rurais.3% 4.6% 3.5% têm nível superior completo (86. .gov.6% 8. o percentual das que são ministradas 93.1% 0.7% 4.Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação superior de bacharelado (sem complementação pedagógica) na mesma área da disciplina que leciona.Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação superior de licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) em área diferente daquela que leciona. no ensino médio.6% 90% 7.5% Os docentes de ensino médio atuam principalmente Filosofia 44.9%) que atua no ensino médio possui mais de 40 anos de idade.5%  Docentes do sexo feminino também são Geografia 71.4% 86. disponível na página do Inep (http://portal.1% Biologia feminino e 40. Das disciplinas de Sociologia declaradas nas turmas de ensino médio. normal/ magistério 10 Grupo 1 . Foi identificado indicador ) é inferior a 10% em todas as áreas dessa ainda que 3.2% 38.2% 10. Língua Portuguesa.2% 2.9% no número de docentes que atuam percentuais acima de 70%.  Em relação ao ano anterior (2016).1% 5. Química 61.Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação Médio ou inferior superior de licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) na mesma área da disciplina que leciona.1% 8. Educação física 77.5% 34.9% 6.4% 6.10 Gráfico 42.2% 17. A relação dos cursos considerados adequados para cada Superior comp.4% 53. etapa de ensino. Gráfico 41. Grupo 2 .4% são do sexo masculino.6% 6.9% 6.6% 5.9% estão cursando nível superior.1% 0.4% 2.9% 8.5% 29.9% No ensino médio.Brasil 2017  77. 79.6% 2.7% Artes 41. ensino médio.5% 7.0% 86. o pior resultado é observado para a disciplina de Sociologia.6% 4.1% 509. Sociologia 27.8 mil professores atuam no ensino são ministradas por professores com a formação mais 10 adequada (grupo 1 do indicador ).7% dos docentes atuam na rede estadual de educação e 20.Brasil 2013-2017 professores com formação adequada (grupo 1 do 2.0% 4. Grupo 4 .8% 4. considerando o ordenamento legal vigente.3% 3.8% 8.1% 2. 60% 50% 85. 9.3% 86. Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira  De acordo com o Indicador de Adequação da 13 Os docentes que atuam no 9 Formação Docente para a etapa de ensino em ensino médio questão.7% 12.3% 6.4% em áreas urbanas (94.2% atuam na rede privada.9% 0.bacharelado disciplina encontra-se na nota técnica desse indicador.5% 0.licenciatura Superior comp. Indicador de Adequação da Formação Docente do ensino médio por disciplina .3% 6.4% 4.2% 5. das disciplinas declaradas nas turmas de  Do total de docentes que atuam no ensino médio. mas a participação Matemática 74.6% 2.4%).8% 40% 30% 20% 10% 9 0% O Indicador de Adequação da Formação Docente sintetiza a relação entre a formação 2013 2014 2015 2016 2017 inicial dos docentes de uma escola e as disciplinas que eles lecionam.1% 4. apenas 27.9% 3.3% 6.5% 11.

Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação adequada (grupo 1 do indicador) no ensino médio por município – 2017 Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 20 . Ministério da Educação Notas Estatísticas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017 Anísio Teixeira Mapa 17.