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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.-DATOS GENERALES:
1.1.-GREA : Arequipa
1.2.-UGEL : Caylloma.
1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.4.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Primero.
1.5.-CANTIDAD DE HORAS : 240 h.
1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.
1.7.-DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.- La Institución Educativa Técnico Agropecuario de “Sibayo” con la finalidad que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses vocacionales en el primer grado de educación secundaria
desarrollarán 3 proyectos de Aprendizaje de la opción ocupacional de Agropecuaria. Cada proyecto se programara y ejecutará considerando las etapas del proceso productivo: el estudio de mercado, el diseño del producto,
planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. La Tecnología de base se desarrollara mediante (cuatro) unidades de Aprendizaje que se desarrollarán en forma paralela a los proyectos de
Aprendizaje.

III.-COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
VI CICLO
GESTIÓN DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria.

EJECUCIÓN DE PROCESOS Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de
la calidad, mediante proyectos sencillos.

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la
DE TECNOLOGIAS. producción de un bien o servicio.

Comprende y analiza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la vida productiva.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental.

Educación para el Éxito.

Educación para fortalecer la identidad local y regional.

V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

5.1.-UNIDADES DIDÁCTICAS DEL COMPONENTE INICIACIÓN LABORAL

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMA TIEMPO BIMESTRE


TITULO DE LA TRANSVERSAL /HORAS I II III IV
UNIDAD
GESTION DE PROCESOS: INICIACIÓN LABORAL
- Realiza procesos de estudio de mercado para la Entorno productivo
producción de bienes sencillos de la opción ocupacional - Actividades pecuarias en el entorno local y regional.
de Agropecuaria. - Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad
- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y pecuaria del entorno local y regional
comercialización de la opción ocupacional:
agropecuaria. - Necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno
local y regional.
- Realiza procesos básicos de control de calidad.
Diseño del bien
Proyecto de - Función y/o funcionamiento de producción pecuaria.
Aprendizaje N°1 EJECUCION DE PROCESOS: - Análisis de productos similares y presentación comparativa de
soluciones.
“Crianza - Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas - Dibujo de taller y/o especificación técnica de producción pecuaria.
de para la producción de proyectos de las opciones
Cuyes” ocupacionales: agropecuaria. Planificación de la producción Educación para 44 horas. X
- Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de la cultura
- Selecciona materiales e insumos para la producción de bienes. productiva.
proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: - Presupuesto para la producción de cuyes.
agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas - Instalaciones pecuarias: organización, tipos.
y dibujos de taller.
Producción de cuyes
- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la - Cuyes: importancia, valor nutritivo, descripción, tipos.
producción de proyectos sencillos, de las opciones - Instalaciones y equipos de crianza para cuyes(tipos, normas de
ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas higiene y seguridad)
de seguridad y control de la calidad. - Procesos de manejo y reproducción de cuyes.
- Alimentación de cuyes.
- Enfermedades externas e internas del cuy.
- Campañas de sanidad de cuyes.
- Comercialización.

Comercialización del bien


- Procesos básicos de la comercialización de cuyes: promoción,
publicidad y ventas.

Evaluación de la producción
- Control de calidad: procesos básicos.
- Balance económico.

INICIACIÓN LABORAL
Proyecto
de Aprendizaje Entorno productivo
N°2
GESTION DE PROCESOS: - Actividades de procesamiento de charqui en el entorno local y
regional. Educación para
“Procesamiento - Realiza procesos de estudio de mercado para la - Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad del la cultura 44 horas. X
y Elaboración de producción de bienes sencillos de la opción ocupacional procesamiento de charqui del entorno local y regional productiva.
charqui” de Agropecuaria.
- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y - Necesidades y problemas en el procesamiento de charqui en el
comercialización de la opción ocupacional: entorno local y regional.
agropecuaria.
Diseño del bien
- Realiza procesos básicos de control de calidad. - Función y/o funcionamiento de productos pecuarios.
- Análisis de productos similares y presentación comparativa de
soluciones.

EJECUCION DE PROCESOS:
- Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos pecuarios.
Planificación de la producción
- Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas
- Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de
para la producción de proyectos de las opciones
bienes.
ocupacionales: agropecuaria.
- Presupuesto para la producción de un bien.
- Selecciona materiales e insumos para la producción de - Centro de procesamiento de charqui: organización, tipos, normas
proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: de Seguridad.
agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas
y dibujos de taller. Producción de productos pecuarios
- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la - charqui (características)
- Herramientas, maquinas, equipos
producción de proyectos sencillos, de las opciones
-proceso de elaboración: elección del animal, ayuno, pesado, beneficio y
ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas
sangrado, maduración.
de seguridad y control de la calidad.
-Elaboración del charqui: desgrasado, trozado, tazajeo, salazón,
prensado, secado.

Comercialización del bien


- Presentación y embalaje de productos pecuarios.
- Procesos básicos de la comercialización del producto: promoción,
publicidad y ventas.

Evaluación de la producción
- Control de calidad: procesos básicos.

INICIACIÓN LABORAL

Proyecto de Entorno productivo


Aprendizaje - Actividades agrícolas en el entorno local y regional.
N °3 GESTION DE PROCESOS: - Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad Educación para 72horas.
la Cultura
productiva agrícola del entorno local y regional
“Instalamos y - Realiza procesos de estudio de mercado para la Productiva
producimos producción de bienes sencillos de la opción ocupacional - Necesidades y problemas en la producción de productos agrícolas
Almácigos” de Agropecuaria. en el entorno local y regional.
- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y
comercialización de la opción ocupacional: Diseño del bien X X
agropecuaria. - Función y/o funcionamiento de productos agrícolas.
- Análisis de productos similares y presentación comparativa de
- Realiza procesos básicos de control de calidad. soluciones.

EJECUCION DE PROCESOS:
- Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos agrícolas.
- Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas
para la producción de proyectos de las opciones Planificación de la producción
ocupacionales: agropecuaria. - Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de
bienes.
- Selecciona materiales e insumos para la producción de - Presupuesto para la producción de un bien.
proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: - El campo agrícola: organización tipos, normas de Seguridad.
agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas
y dibujos de taller. Producción de productos agrícolas
- Suelos: tipos, características.
- Técnicas de fertilización natural y artificial de suelos.
- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la - Semillas, (características, propiedades, usos, precios y
producción de proyectos sencillos, de las opciones almacenamiento).
ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas - Hortalizas (importancia, clasificación)
de seguridad y control de la calidad. - Almácigos. Tipos y características.
- Instalación de un almácigo.
- Herramientas, y equipos agrícolas: principios de funcionamiento,
tipos, normas de seguridad.
- Tareas y operaciones básicas para la producción agrícola:
preparación de terreno, siembra, trasplante, labores culturales,
cosecha.
- Técnicas de riego, costumbres y faenas comunales de los
pobladores de Sibayo.
- Control preventivo de plagas y enfermedades(daños, síntomas,
control)

Comercialización del bien


- Presentación y embalaje de productos agrícolas.
- Procesos básicos de la comercialización de productos: promoción,
publicidad y ventas.
Evaluación de la producción
- Control de calidad: procesos básicos.
- Balance económico.
- Evaluación del proceso y del producto.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO
 Muestra disposición emprendedora. RESPONSABILIDAD  Llega a la hora indicada.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.  Muestra higiene en su presentación personal.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.  Participa en las actividades programadas por la I.E.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para RESPETO  Respeta la propiedad ajena.
liderar.  Es cortés con los Agentes Educativos.
 Cumple con las normas de seguridad.  Acepta a sus compañeros como son.
 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio  Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.
ambiente. IDENTIDAD  Toma la iniciativa para representar a la I.E.
 Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.

5.2.-UNIDADES DIDÁCTICAS DE TECNOLOGIA DE BASE


BIMESTRE
TÍTULO DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMA TIEMPO/
UNIDAD TRANVERSAL HORAS I II III IV

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN Diseño


DE TECNOLOGÍAS. -Diseño: definición, importancia, relación con la
Unidad de - Analiza el concepto de diseño creatividad, el arte y la artesanía.
Aprendizaje N° 1 -Diferencia arte, diseño y creatividad. - Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, Educación para 22 horas. X
“investigamos los - Identifica los elementos del diseño, formas textura. fortalecer la
principios y bidimensionales.Punto,línea, plano, textura. - Motivos en el diseño: flora y fauna de Sibayo. identidad Local y
elementos del - Realiza motivos de diseño de la flora y fauna de Sibayo. - Campos de aplicación empresarial del diseño: en el Regional.
diseño” - Diferencia los campos de aplicación empresarial del producto, en la comunicación del producto y en la imagen
diseño. de la empresa.
-Analiza los procesos básicos del diseño. - Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de
-Identifica y utiliza los instrumentos y materiales de dibujo formalización.
- Realiza trazos a mano alzada. - Instrumentos y materiales de dibujo.
-Realiza dibujos geométricos. - Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos.
- Realiza bocetos y croquis. - Dibujo geométrico: líneas.
- El boceto y el croquis..
Unidad de COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE Gestión empresarial
Aprendizaje N° 2 TECNOLOGÍAS - Mercado Local: características, recursos y oportunidades 22 horas. X
“ Elaboremos - Comprende las características del mercado de consumo, el de negocios. Ferias agropecuarias Educación para
documentos mercado local. Informática. fortalecer la
utilizando el - El ordenador, elementos, funcionamiento y manejo identidad local
procesador de - Elabora documentos que se utilizan en la producción básico. y regional.
textos” utilizando el procesador de textos. - Sistemas operativos a nivel del usuario (mono usuario,
multiusuario)
- Procesador de textos aplicados al procesamiento de
información y elaboración de documentos utilizados en la
producción de bienes o servicios.
Unidad de - Identifica las características del emprendedor y los roles Emprendimiento
Aprendizaje N° 3 que desempeñan en las empresas. - Roles que las personas desempeñan en las empresas. Educación para el 10 horas. X
“conocemos a los - Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas Éxito.
Emprendedores” empresas.: actividades productivas y pecuarias de los
pobladores de Sibayo.
- Características del empresario: capacidades y actitudes
del emprendedor.
Unidad de - Identifica y aplica los principios tecnológicos de los Recursos tecnológicos
Aprendizaje N° 4 materiales y estructuras en la producción de bienes. -Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, Educación para la 8 horas. X
“Aplicamos etc.), transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y gestión de riesgos y
principios nuevos materiales (fibra de vidrio, sintéticos). la conciencia
Tecnológicos” Contaminación ambiental Ambiental.
Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o
pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que
soportan; tracción, compresión y flexión, triangulación.
Unidad de -Analiza Formación y orientación laboral
Aprendizaje N° 5 - el mercad laboral y las - Mercado laboral: Actividades laborales, profesionales y Educación para el 18 horas X
“Reconocemos las oportunidades oportunidades de empleo. Éxito.
habilidades sociales de empleo. - Habilidades para el trabajo: habilidades sociales. Trabajo
para el trabajo” - en equipo y emociones en el trabajo.

-Evalúa las habilidades sociales que se requieren para


desempeñarse en una actividad laboral.
ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO
 Llega a la hora indicada.
 Muestra disposición emprendedora. RESPONSABILIDAD  Muestra higiene en su presentación personal.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.  Participa en las actividades programadas por la I.E.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.  Respeta la propiedad ajena.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para RESPETO  Es cortés con los Agentes Educativos.
liderar.  Acepta a sus compañeros como son.
 Cumple con las normas de seguridad.  Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.
 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio
ambiente. IDENTIDAD  Toma la iniciativa para representar a la I.E.
 Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:

 Método de proyectos.
 Método de la demostración.
 Practica de taller.
 Exposición
 Talleres de discusión

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 La evaluación será permanente e integral.


 En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área: gestión de procesos, ejecución de procesos y comprensión y aplicación de tecnologías.
 La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.
 La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBILIOGRAFIA:

DOCENTE:
 Cría y mejoramiento de cuyes y conejos :”EDICIONES RIPALME”
 Enciclopedia de Agricultura. : “EDICIONES OCÉANO”
 Manual Agropecuario. : “EDITORIAL LEXUS”
 Enciclopedia de zootecnia. : “A.F.A.EDITORES”

ALUMNO:
 Chacras integrales. : “MINISTERIO DE EDUCACIÓN”
 Separatas del desarrollo de proyectos : “DOCENTE”

Sibayo, 02 de marzo 2010

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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

I.-DATOS GENERALES:
1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Primero.
1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria.
1.4.- COMPONENTE : Iniciación Laboral
1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 44 horas.
1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.
1.5.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.- NOMBRE DEL PROYECTO : “Crianza de Cuyes”

III.- JUSTIFICACIÓN
Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para la opción ocupacional agropecuaria, se realizará el proyecto “Crianza de cuyes”. Al
ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado, diseño, planificación de la producción, producción agrícola, venta y evaluación de la producción.

IV.-TEMA TRANSVERSAL

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para la Cultura Productiva.

V.- VALORES
VALORES ACTITUDES
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.  Llega a la hora indicada.
RESPONSABILIDAD  Cumple con las normas de seguridad.  Muestra higiene en su presentación personal.
 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
 Participa en las actividades programadas por la I.E.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.  Respeta la propiedad ajena.
RESPETO  Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.  Es cortés con los Agentes Educativos.
 Acepta a sus compañeros como son.
 Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

VI.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:


ETAPAS CAPACIDADES APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES ARTICULACIÓN TIEMPO
DEL /ESTRATEGIAS CON I BIMESTRE
PROYECTO OTRAS ÁREAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
- Actividades pecuarias en -Elaboración de un mapa C.T.A. 2
- Identifica las actividades
Estudio el entorno local y regional. conceptual.
pecuarias en el entorno local y
de mercado
regional.
Realiza procesos de
estudio de mercado - Identifica los recursos - Recursos naturales y -Elaboración de un inventario C.T.A. 2
para la producción de naturales y culturales culturales potenciales para de recursos naturales
bienes sencillos de la potenciales para la actividad la actividad pecuaria del potenciales para la
opción ocupacional de pecuaria del entorno local y entorno local y regional producción pecuaria del
Agropecuaria. regional. entorno local y regional.

- Identifica las necesidades y - Necesidades y Problemas -Elaboración de un cuadro de C.T.A. 2


problemas en la producción en la producción Pecuaria doble entrada sobre las
Pecuaria en el entorno local y en el entorno local y necesidades y problemas en
regional. regional. la producción pecuaria en el
entorno local y regional.
- Analiza los tipos y la calidad - Tipos de cuyes y calidad -Elaboración del análisis de C.T.A. 2 2
de la producción pecuaria de la producción pecuaria. los tipos y calidad de los
Diseño del cuyes en un mapa
bien conceptual.
Planificación - Formula especificaciones -Dibujo de taller y/o Elaboración de una lista de C.T.A. 2
de la Organiza y ejecuta técnicas de los cuyes. especificación técnica de especificaciones técnicas
producción procesos de diseño, cuyes. para la producción de cuyes.
planificación y - Formula diagrama de -Diagrama de operaciones -Elaboración de un DOP para Matemática 2
comercialización de la operaciones y procesos para la y procesos(DOP) Para la la crianza de cuyes.
opción ocupacional: producción Pecuaria. producción Pecuaria
agropecuaria. -Formula el presupuestó para Presupuesto para la Elaboración de un Matemática. 2
la producción del proyecto crianza de cuyes. presupuesto para la crianza
Pecuario. de cuyes.
Organiza el galpón de cuyes. El galpón de cuyes: Elaboración de un croquis Arte. 2
organización, tipos, normas sobre la organización del
de seguridad. galpón de cuyes.

- Selecciona materiales - Señalan la importancia del - Cuyes: importancia, -Elaboración de un mapa C.T.A. 2
e insumos para la valor nutritivo de la carne del valor nutritivo, tipos. conceptual.
producción de cuy.
proyectos sencillos de - Identifican las partes del cuy. Descripción anatómica del -Práctica de descripción C.T.A. 2
las opciones cuy. anatómica.
ocupacionales: -Identifican las instalaciones y - Instalaciones y equipos Realizan instalaciones para Arte. 2
agropecuaria, equipos para la crianza de de crianza para cuyes.
considerando las cuyes. cuyes(tipos, normas de
especificaciones higiene y seguridad)
técnicas y dibujos de
Ejecución de taller.
la -Realizan procesos de manejo y Procesos de manejo y Prácticas de manejo de C.T.A. 4
producción. - Realiza tareas y reproducción de cuyes. reproducción de cuyes. cuyes.
operaciones con -Evalúan los requerimientos Alimentación de cuyes. Elaboran un mapa conceptual C.T.A. 2
herramientas para la alimenticios para cuyes.
producción de -Señalan las enfermedades - Enfermedades externas e Prácticas de identificación de C.T.A. 2 2
proyectos sencillos, de externas e internas del cuy. internas del cuy. parásitos que causan
las opciones enfermedades.
ocupacionales:
agropecuaria,
considerando las -Organizan campañas de - Campañas de sanidad de Aplican productos para C.T.A. 2
normas de seguridad y sanidad cuyes controlar las enfermedades
control de la calidad. del cuy.
-Realiza los procesos básicos - Procesos básicos de la Práctica de promoción, Ciencias sociales. 2
Comercializa de la comercialización y venta comercialización de publicidad y venta para la
ción de la - Organiza y ejecuta del producto. bienes: promoción, comercialización del
producción procesos de diseño, publicidad y ventas. producto.
planificación y
comercialización de la -Realiza procesos básicos del - Control de calidad: Práctica de control de calidad C.T.A. 2
Evaluación opción ocupacional: control de calidad. procesos básicos. de los cuyes.
de la agropecuaria.
producción -Realiza un balance económico - Balance económico. Elabora un balance Matemáticas. 2
de la producción. económico de la producción.

VII.- PRESUPUESTO:

N° DESCRIPCIÓN CANTIDAD UNIDAD DE MEDIDA PRECIO UNITARIO (S/) COSTO TOTAL (S/)
1 Cuy macho 1 Tamaño 6.00 6.00
2 Cuy hembra 5 Tamaño. 5.00 25.00
3 Concentrado. 1 bolsa. 50 Kg. 0.50 25.00
4 bolfo 1 bolsa 10.00 10.00
5 Comederos y bebederos 2 7.00 14.00
TOTAL COSTO DE MATERIALES DEL PROYECTO 80.00

VIII.- EVALUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

- Identifica las necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regional 20% 2(2) 4 Ficha de observación.
en un cuadro de doble entrada.
- Identifica los recursos naturales y culturales potenciales para la actividad pecuaria del entorno 20% 2(2) 4 Inventario de recursos.
Gestión de local y regional elaborando un inventario.
procesos - Analiza los tipos de cuyes y la calidad de la producción pecuaria en un mapa conceptual. 20% 1(4) 4 Ficha de exposición.
- Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción Pecuaria elaborando un DOP. 30% 2(3) 6 Hoja de DOP.
-Formula el presupuesto para la producción del proyecto Pecuario elaborando un presupuesto para 10% 1(2) 2 Hoja de presupuesto.
la crianza de cuyes.
- Identifican las partes del cuy en el animal. 20% 1(4) 4
-Identifican las instalaciones y equipos para la crianza de cuyes en un visita a los galpones de la 20% 2(2) 4
Ejecución de localidad. Cuadro de cotejo.
procesos -Realizan procesos de manejo y reproducción de cuyes en una práctica. 20% 1(4) 4
-Señalan las enfermedades externas e internas del cuy identificando en una práctica los parásitos 20% 1(4) 4
del cuy.
-Realiza los procesos básicos de la comercialización y venta del producto en una práctica de 20% 1(4) 4
promoción, publicidad y venta del producto.
Actitud ante el  Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
área  Cumple con las normas de seguridad. Ficha de seguimiento de actitudes
 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.

Sibayo, 02 de marzo 2010


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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“INVESTIGAMOS LOS PRINCÍPIOS Y ELEMENTOS DEL DISEÑO”

I.-DATOS GENERALES:
1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Primero.
1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria.
1.4.- COMPONENTE : Tecnología de base.
1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 22 horas.
1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

II.-TEMA TRANSVERSAL:

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para fortalecer la identidad local y regional.

III.- VALORES

VALORES ACTITUDES
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.  Llega a la hora indicada.
RESPONSABILIDAD  Muestra higiene en su presentación personal.
 Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
 Participa en las actividades programadas por la I.E.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.  Respeta la propiedad ajena.
RESPETO  Muestra disposición emprendedora.  Es cortés con los Agentes Educativos.
 Acepta a sus compañeros como son.
 Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES DE APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO


AREA
- Analiza el concepto de diseño. - En equipos de trabajo dialogan y elaboran un organizados visual sobre el concepto de diseño. 2 h.

- Diferencia arte, diseño y creatividad. - Elaboran un cuadro comparativo del concepto y finalidades que cumplen el arte, el diseño y la 2 h.
creatividad en el proceso productivo.
COMPRENSIÓN - Identifican los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: - Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen 2 h.
Y APLICACIÓN punto, línea, plano y textura. los elementos básicos del diseño que se ha considerado en su composición: punto, línea, plano,
DE TECNOLOGIAS textura.
- Realizan motivos de diseño de la flora y fauna de Sibayo. - Organizados en equipos observan fotografías, dibujos de textileria realizados en la localidad 2 h.
y elaboran diseños haciendo uso de la flora y fauna de Sibayo.
- Diferencian los campos de aplicación empresarial. - En grupos de trabajo elaboran un organizador de información señalando los campos en que se 2 h.
aplicará el diseño en cuanto al producto, la comunicación y en la imagen de la empresa.
- Analiza los procesos básicos del diseño. - En equipos de trabajo elaboran una lista de las actividades que se realizan para el diseño de un 2 h.
producto.
- Identifica y utiliza los instrumentos y materiales de dibujo. - En equipos de trabajo elaboran un organizador de información de los materiales e 2 h.
instrumentos de dibujo en que señalan características, tipos, usos y las normas de seguridad.
- Realiza trazos a mano alzada y con instrumentos. - Elaboran trazos de líneas horizontales, verticales, oblicuas y curva a mano alzada y con 4 h.
instrumentos.
- Realiza dibujos geométricos. -Elaboran dibujos de figuras geométricas regulares e irregulares a mano alzada y con 2 h.
instrumento. Triángulo, cuadrado, circunferencias.
- Realizan bocetos y croquis. -Elaboran bocetos y croquis bidimensionales y tridimensionales. 2 h.

V.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS


EVALUACIÓN
20% 2(2) 4 Ficha de Exposición.
Comprensión y - Analiza el concepto de diseño elaborando un organizador visual y lo explica en clase.
aplicación de tecnologías. - Identifican los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: punto, línea, plano y textura en 20% 2(2) 4 Ficha de Exposición.
un organizador visual y lo explica en clase.
- Realiza dibujos geométricos a mano alzada y con instrumentos en hojas de trabajo. 30% 3(2) 6 Ficha de observación
- Realizan bocetos y croquis del proyecto que está elaborando considerando la forma y uniformidad 30% 3(2) 6 Ficha de observación.
del trazo en hojas de trabajo.

Actitud ante el área  Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Ficha de seguimiento de actitudes
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Muestra disposición emprendedora.

VI.- OBSERVACIONES:

Sibayo, 02 de marzo 2010


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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.-DATOS GENERALES:
1.1.-GREA : Arequipa
1.2.-UGEL : Caylloma.
1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.4.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Segundo.
1.5.-CANTIDAD DE HORAS : 200 h.
1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.
1.7.- DIRECTOR :Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.- La Institución Educativa Técnico Agropecuario de “Sibayo” con la finalidad que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses vocacionales en el segundo grado de educación secundaria
desarrollarán 3 proyectos de Aprendizaje de la opción ocupacional de Agropecuaria. Cada proyecto se programara y ejecutará considerando las etapas del proceso productivo: el estudio de mercado, el diseño del producto,
planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. La Tecnología de base se desarrollara mediante (cuatro) unidades de Aprendizaje que se desarrollarán en forma paralela a los proyectos de
Aprendizaje.

III.-COMPETENCIAS
COMPETENCIAS

VI CICLO

GESTIÓN DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria.

EJECUCIÓN DE PROCESOS Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de
la calidad, mediante proyectos sencillos.
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la
DE TECNOLOGIAS. producción de un bien o servicio.

Comprende y analiza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES
TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la vida productiva.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental.

Educación para el Éxito.

Educación para fortalecer la identidad local y regional.

V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

5.1.-UNIDADES DIDÁCTICAS DEL COMPONENTE INICIACIÓN LABORAL

TITULO DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMA TIEMPO/ BIMESTRE


UNIDAD TRANSVERSAL HORAS I II III IV
GESTION DE PROCESOS: INICIACIÓN LABORAL

- Realiza procesos de investigación de mercado para la Entorno productivo


producción de servicios sencillos de la opción ocupacional - Actividades pecuarias en el entorno local y regional.
de Agropecuaria.
- Necesidades y problemas en la producción Pecuaria
en el entorno local y regional.
Proyecto de
Aprendizaje N°1 - Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y Diseño del bien
comercialización de la opción ocupacional: agropecuaria. - Función y/o funcionamiento de producción pecuaria. Educación para la 33 horas. X
“Crianza - Análisis de productos similares y presentación cultura productiva.
de comparativa de soluciones.
Gallinas” - Realiza procesos básicos de control de calidad. - Dibujo de taller y/o especificación técnica de
producción pecuaria.

Planificación de la producción
EJECUCION DE PROCESOS: - Diagrama de operaciones y procesos (GANTT,
PERT) para la producción de bienes.
- Interpreta especificaciones técnicas para la producción de - Presupuesto para la producción de gallinas.
proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria.
Producción de gallinas
- Avicultura: definición e importancia.
- Selecciona materiales equipos e insumos para la
- Razas de gallinas, patos, pavos y gansos.
producción de proyectos sencillos de las opciones
- Anatomía y fisiología animal de gallinas.
ocupacionales: agropecuaria,
- galpones y equipos de crianza.
- Incubación natural y artificial (sistemas de
- Realiza tareas y procesos básicos para la producción de incubadora)
proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: - procesos de cría y recría de aves.
agropecuaria, considerando las normas de seguridad y - Procesos de alimentación de gallinas.
control de la calidad. - Enfermedades externas e internas de gallinas.
- Procesos de control de vacunaciones.
- Procesos de comercialización de aves.
Comercialización del bien
- Procesos básicos de la comercialización de gallinas:
promoción, publicidad y ventas.
Evaluación de la producción
- Control de calidad: procesos básicos.
- Balance económico.

Proyecto INICIACIÓN LABORAL


de Aprendizaje GESTION DE PROCESOS: Entorno productivo
N°2 Educación para la
- Realiza procesos de estudio de mercado para la producción - Actividades de procesamiento de charqui en el cultura productiva. 33 horas.
“Procesamiento y de servicios sencillos de la opción ocupacional de entorno local y regional.
Elaboración de Agropecuaria.
charqui” - Necesidades y problemas en el procesamiento de
charqui en el entorno local y regional.
- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y
comercialización de la opción ocupacional: agropecuaria. Diseño del bien X
- Función y/o funcionamiento de productos pecuarios.
- Análisis de productos similares y presentación
- Realiza procesos básicos de control de calidad. comparativa de soluciones.
- Dibujo de taller y/o especificación técnica de
EJECUCION DE PROCESOS: productos pecuarios.
- Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas para Planificación de la producción
la producción de proyectos de las opciones ocupacionales:
agropecuaria.
- Diagrama de operaciones y procesos (GANTT,
- Selecciona materiales e insumos para la producción de PERT) para la producción de bienes.
proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: - Presupuesto para la producción de un servicio.
agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas y Producción de productos pecuarios
dibujos de taller. - charqui (características)
- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la - Herramientas, maquinas, equipos
producción de proyectos sencillos, de las opciones -proceso de elaboración: elección del animal, ayuno,
ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas de pesado, beneficio y sangrado, maduración.
seguridad y control de la calidad. -Elaboración del charqui: desgrasado, trozado, tazajeo,
salazón, prensado, secado.

Comercialización del bien


- Presentación y embalaje de productos pecuarios.
- Procesos básicos de la comercialización del
producto: promoción, publicidad y ventas.

Evaluación de la producción
- Control de calidad: procesos básicos.

INICIACIÓN LABORAL
Proyecto de
Aprendizaje
GESTION DE PROCESOS: Entorno productivo
N °3 Educación para la
- Actividades agrícolas en el entorno local y regional. Cultura Productiva 54 horas.
“Instalamos - Realiza procesos de estudio de mercado para la producción - Recursos naturales y culturales potenciales para la
huertos y de servicios sencillos de la opción ocupacional de actividad productiva agrícola del entorno local y
producimos Agropecuaria. regional
Hortalizas” - Necesidades y problemas en la producción de
- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y productos agrícolas en el entorno local y regional.
comercialización de la opción ocupacional: agropecuaria. Diseño del bien X X
- Función y/o funcionamiento de productos agrícolas.
- Análisis de productos similares y presentación
- Realiza procesos básicos de control de calidad. comparativa de soluciones.
- Dibujo de taller y/o especificación técnica de
productos agrícolas.
EJECUCION DE PROCESOS: Planificación de la producción(
- Diagrama de operaciones y procesos (GANTT,
- Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas para PERT) para la producción de bienes.
la producción de proyectos de las opciones ocupacionales: - Presupuesto para la producción de un Servicio.
agropecuaria. Desarrollo de la Producción de productos agrícolas
- Huertos: tipos, factores para su establecimiento.
- Hortalizas (Importancia, clasificación, precios y
almacenamiento).
- Selecciona materiales e insumos para la producción de - Procesos de siembra.
proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: - Procesos y operaciones básicas para el Cultivo de
agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas y zanahoria, cebolla, betarraga, lechuga,
dibujos de taller. apio,cilandro,rabanito,coliflor, tomate, pepinillo, col
(generalidades, clasificación botánica, clima, suelo,
preparación de terreno, variedades, siembra,
- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la abonamiento, plagas y enfermedades, labores
producción de proyectos sencillos, de las opciones culturales, cosecha y comercialización)
ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas de - Técnicas de riego, costumbres y faenas comunales
seguridad y control de la calidad. de los pobladores de Sibayo.
Comercialización del bien
- Presentación y embalaje de productos agrícolas.
- Procesos básicos de la comercialización de
productos: promoción, publicidad y ventas.
Evaluación de la producción
- Control de calidad: procesos básicos.
- Balance económico.
- Evaluación del proceso y del producto.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO
 Muestra disposición emprendedora. RESPONSABILIDAD  Llega a la hora indicada.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.  Muestra higiene en su presentación personal.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.  Participa en las actividades programadas por la I.E.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. RESPETO  Respeta la propiedad ajena.
 Cumple con las normas de seguridad.  Es cortés con los Agentes Educativos.
 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.  Acepta a sus compañeros como son.
 Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.
IDENTIDAD  Toma la iniciativa para representar a la I.E.
 Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.

5.2.-UNIDADES DIDÁCTICAS DE TECNOLOGIA DE BASE

TÍTULO DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMA TIEMPO/ BIMESTRE


UNIDAD TRANVERSAL HORAS
I II III IV
Unidad de Aprendizaje COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN Diseño
N° 1 DE TECNOLOGÍAS. - Elementos básicos del diseño: contorno, formas, Educación para 22 horas. X
“Conocemos los proporción. fortalecer la
elementos y procesos - Diferencia los elementos básicos del diseño. - Tipos de diseño. gráfico, arquitectónico, industrial, identidad Local y
básicos del diseño” - Señala los tipos de diseño. publicitario. Restos arquitectónicos de Sibayo. Regional.
- Diferencia los procesos del diseño - Procesos del diseño: análisis de necesidades, análisis
- Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de funciones y características, formulación y selección
de líneas en la elaboración de dibujos de de alternativas, elaboración de dibujos y
taller. especificaciones técnicas.
- Normalización de formatos.
- Rotulación normalizada.
- Dibujo geométrico: Figuras.
Unidad de Aprendizaje COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE Informática
N° 2 TECNOLOGÍAS - Hoja de cálculo aplicado al procesamiento de 22 horas. X
“ Elaboremos tablas y información de la producción de bienes o servicios: Educación para
gráficos sobre la tablas, elaboración de gráficas, funciones estadísticas el Éxito.
producción de bienes y - Realiza cálculos y procesa información de los elementales.
servicios” procesos productivos mediante hojas de - Tecnologías de la comunicación- Internet,
cálculo. herramientas y aplicaciones básicas para búsqueda ,
intercambio y publicación de información de uso en la
producción de bienes y servicios.
Unidad de Aprendizaje Gestión empresarial
N° 3 - Mercado Regional, nacional y global: características, Educación para el 10 horas. X
“Investigamos sobre las - Analiza las características del mercado recursos y oportunidades de negocios. Ferias Éxito.
características del regional y global. agropecuarias de Sibayo.
mercado para emprender - Analiza la importancia de la capacidad - Emprendimiento: La capacidad emprendedora y
un negocio” emprendedora para el individuo, la empresa y empresarial en el éxito de las empresas, importancia
la sociedad. de la capacidad emprendedora y empresarial en el
- Identifica las características del autoempleo. individuo y en la sociedad.
- Analiza el riesgo empresarial. - Características e importancia del autoempleo.
- El riesgo empresarial.

Unidad de Aprendizaje - Identifica y aplica los principios tecnológicos Recursos tecnológicos Educación para la 8 horas. X
N° 4 “Aplicamos los de las máquinas simples y máquinas - Maquinas simples utilizadas en los sistemas de gestión de riesgos y
principios Tecnológicos motorizadas. producción: palancas, rueda, engranajes, poleas, la conciencia
para la construcción de piñones. Ambiental.
maquinarias simples.” - Máquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de
producción. Contaminación ambiental.
- Analiza Formación y orientación laboral
Unidad de Aprendizaje - el mercado laboral y las profesiones. - Mercado laboral: las profesiones universitarias, las Educación para el 18 horas X
N° 5 “Reconocemos las - familias profesionales técnicas. Éxito.
habilidades para el - Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la
trabajo” - Identifica y analiza las necesidades y motivación, toma de decisiones, conflictos, resolución de
motivaciones que permiten desempeños problemas..
eficientes en una actividad laboral.

ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO


 Llega a la hora indicada.
 Muestra disposición emprendedora. RESPONSABILIDAD  Muestra higiene en su presentación personal.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.  Participa en las actividades programadas por la I.E.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.  Respeta la propiedad ajena.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para RESPETO  Es cortés con los Agentes Educativos.
liderar.  Acepta a sus compañeros como son.
 Cumple con las normas de seguridad.  Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.
 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio
ambiente. IDENTIDAD  Toma la iniciativa para representar a la I.E.
 Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:


 Método de proyectos.
 Método de la demostración.
 Practica de taller.
 Exposición
 Talleres de discusión

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:


 La evaluación será permanente e integral.
 En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área: gestión de procesos, ejecución de procesos y comprensión y aplicación de tecnologías.
 La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.
 La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBILIOGRAFIA:
DOCENTE:
 Cría y mejoramiento de Aves :”EDICIONES RIPALME”
 Enciclopedia de Agricultura. : “EDICIONES OCÉANO”
 Manual Agropecuario. : “EDITORIAL LEXUS”
 Manual de Horticultura : “EDICIONES MARFIL”
ALUMNO:
 Chacras integrales. : “MINISTERIO DE EDUCACIÓN”
 Separatas del desarrollo de proyectos : “DOCENTE”

Sibayo, 02 de marzo 2010

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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

I.-DATOS GENERALES:
1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Segundo
1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria.
1.4.- COMPONENTE : Iniciación Laboral.
1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 33 horas.
1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

II.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Crianza de gallinas”

III.- JUSTIFICACIÓN
Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de segundo grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para la opción ocupacional agropecuaria, se realizará el proyecto “Crianza de gallinas”.
Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado, diseño, planificación de la producción, producción agrícola, venta y evaluación de la producción.

IV.-TEMA TRANSVERSAL
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para la Cultura Productiva.

V.- VALORES
VALORES ACTITUDES
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.  Llega a la hora indicada.
RESPONSABILIDAD  Cumple con las normas de seguridad.  Muestra higiene en su presentación personal.
 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
 Participa en las actividades programadas por la I.E.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.  Respeta la propiedad ajena.
RESPETO  Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.  Es cortés con los Agentes Educativos.
 Acepta a sus compañeros como son.
 Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

VI.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:


ETAPAS DEL CAPACIDADES APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES ARTICULACIÓN TIEMPO
PROYECTO ESPERADO /ESTRATEGIAS CON I BIMESTRE
OTRAS ÁREAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Realiza procesos de - Actividades pecuarias en el -Elaboración de un mapa C.T.A. 2
- Identifica las actividades
Estudio investigación de entorno local y regional. conceptual.
pecuarias en el entorno local
de mercado mercado para la
y regional.
producción de
servicios sencillos - Identifica las necesidades y - Necesidades y Problemas -Elaboración de un cuadro de C.T.A. 1
de la opción problemas en la producción en la producción Pecuaria en doble entrada sobre las
ocupacional de Pecuaria en el entorno local el entorno local y regional. necesidades y problemas en
Agropecuaria. y regional. la producción pecuaria en el
entorno local y regional.
- Analiza las razas y la - Razas de gallinas y calidad -Elaboración del análisis de C.T.A. 2
calidad de la producción de la producción pecuaria. las razas de gallinas y la
Diseño del bien pecuaria calidad de las aves en un
mapa conceptual.
Organiza y ejecuta - Formula especificaciones -Dibujo de taller y/o Elaboración de una lista de C.T.A. 1 1
procesos de diseño, técnicas de las gallinas. especificación técnica de especificaciones técnicas
planificación y gallinas. para la producción de
comercialización de gallinas.
Planificación
la opción - Formula diagrama de -Diagrama de operaciones y -Elaboración de un Matemática 2
de la
ocupacional: operaciones y procesos para procesos (GANTT,PER) Para GANTT,PER para la crianza
producción
agropecuaria. la producción Pecuaria. la producción Pecuaria. de gallinas.
-Formula el presupuesto para Presupuesto para la crianza Elaboración de un Matemática. 2
la producción del proyecto de gallinas. presupuesto para la crianza
Pecuario. de gallinas.
- Selecciona - Señalan la importancia de la - Avicultura: definición e -Elaboración de un mapa C.T.A. 1 1
materiales e Avicultura y su definición. importancia. conceptual.
insumos para la - Identifican la anatomía y Descripción anatómica y -Práctica de descripción C.T.A. 2 2
producción de fisiología de las gallinas. fisiológica de la gallina. anatómica.
proyectos sencillos -Identifican los galpones y - Instalaciones y equipos de Visitan instalaciones donde Arte. 1 2
de las opciones equipos de crianza. crianza para gallinas(tipos, se crían gallinas.
ocupacionales: normas de
agropecuaria, higiene y seguridad)
considerando las
especificaciones
Ejecución de la técnicas y dibujos de
producción. taller.
-Reconocen los sistemas de -Incubación natural y Prácticas de observación C.T.A. 1 2
- Realiza tareas y incubación. artificial. sobre incubación.
operaciones con -Reconocen los sistemas de -Procesos de cría y recría de Prácticas de manejo y cría de 3
herramientas para la manejo de cría y recría de aves. aves.
producción de aves.
proyectos sencillos, - Evalúan los requerimientos -Alimentación de gallinas. Elaboran un mapa conceptual C.T.A. 1
de las opciones alimenticios para gallinas.
ocupacionales: -Señalan las enfermedades - Enfermedades externas e Prácticas de identificación de C.T.A. 2
agropecuaria, externas e internas de las internas de las gallinas. parásitos que causan
considerando las gallinas. enfermedades.
normas de seguridad
y control de la -Señalan procesos de control - Campañas de vacunación Aplican productos para C.T.A. 1
calidad. de vacunaciones de aves. de aves. controlar las enfermedades
de las gallinas.
-Realiza los procesos básicos - Procesos básicos de la Práctica de promoción, Ciencias sociales. 1
Comercializaci - Organiza y ejecuta de la comercialización y comercialización de bienes: publicidad y venta para la
ón de la procesos de diseño, venta de las aves. promoción, publicidad y comercialización de las aves.
producción planificación y ventas.
comercialización de
Evaluación de la opción -Realiza procesos básicos del - Control de calidad: Práctica de control de calidad C.T.A. 1
la producción ocupacional: control de calidad. procesos básicos. de las aves.
agropecuaria. -Realiza un balance - Balance económico. Elabora un balance Matemáticas. 1
económico de la producción. económico de la producción.

VII.- PRESUPUESTO:
N° DESCRIPCIÓN CANTIDAD UNIDAD DE MEDIDA PRECIO UNITARIO (S/) COSTO TOTAL (S/)
1 gallina 1 Tamaño 12.00 10.00
2 gallo 1 Tamaño. 13.00 40.00
3 Concentrado. 1 bolsa. 50 Kg. 0.50 25.00
4 Maíz. 1 bolsa 15.00 15.00
5 Comederos y bebederos 2 7.00 14.00
TOTAL COSTO DE MATERIALES DEL PROYECTO 104.00

VIII.- EVALUACIÓN:
CAPACIDADES INDICADORES PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

- Identifica las actividades pecuarias en el entorno local y regional en un mapa conceptual 20% 2(2) 4 Ficha de observación.
y lo expone en clase.
- Identifica las necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y 20% 2(2) 4 Inventario de recursos.
Gestión de procesos regional en un cuadro de doble entrada.
- Analiza las razas de gallinas y la calidad de la producción pecuaria en un mapa 20% 1(4) 4 Ficha de exposición.
conceptual.
- Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción Pecuaria elaborando un 30% 2(3) 6 Hoja de GANTT,PER.
GANTT,PER.
-Formula el presupuesto para la producción del proyecto Pecuario elaborando un 10% 1(2) 2 Hoja de presupuesto.
presupuesto para la crianza de gallinas.
- Señalan la importancia de la Avicultura y su definición elaborando un mapa conceptual. 20% 2(2) 4
-Identifican los galpones y equipos para la crianza de gallinas en un visita a los criaderos 20% 2(2) 4
Ejecución de procesos de la localidad. Cuadro de cotejo.
-Señalan procesos de control de vacunaciones de aves en una práctica. 20% 2(2) 4

-Señalan las enfermedades externas e internas de las gallinas identificando en una práctica 20% 2(2) 4
los parásitos de las gallinas.
-Realiza los procesos básicos de la comercialización y venta de las aves en una práctica de 20% 1(4) 4
promoción, publicidad y venta.
Actitud ante el área  Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Ficha de seguimiento de actitudes
 Cumple con las normas de seguridad.
 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.

Sibayo 2 de marzo del 2010

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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“CONOCEMOS LOS ELEMENTOS Y PROCESOS BÁSICOS DEL DISEÑO”

I.-DATOS GENERALES:
1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Segundo.
1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria.
1.4.- COMPONENTE : Tecnología de base.
1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 22 horas.
1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

II.-TEMA TRANSVERSAL:
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para fortalecer la identidad local y regional.

III.- VALORES
VALORES ACTITUDES
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.  Llega a la hora indicada.
RESPONSABILIDAD  Muestra higiene en su presentación personal.
 Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
 Participa en las actividades programadas por la I.E.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.  Respeta la propiedad ajena.
RESPETO  Muestra disposición emprendedora.  Es cortés con los Agentes Educativos.
 Acepta a sus compañeros como son.
 Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:


CAPACIDADES DE APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
AREA
- Diferencia los elementos básicos del diseño. - Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen los elementos 4 h.
básicos del diseño que se ha considerado en su composición: forma, contorno y proporción.
- Señala los tipos de diseño. - Observan objetos (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen las características de 4 h.
los diseños gráficos, arquitectónicos, industriales y publicitarios.
COMPRENSIÓN - Analiza el diseño de los restos arquitectónicos de - Organizados en equipos observan fotografías de restos arquitectónicos de la localidad y elaboran un cuadro del 4 h.
Y APLICACIÓN Sibayo. tipo de diseño que utilizaron en sus figuras.
DE TECNOLOGIAS - Analiza los procesos básicos del diseño. - En equipos de trabajo elaboran una lista de las actividades que se realizan para el diseño de un producto. 4 h.
- Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de - Elabora dibujos de taller aplicando formatos, rotulación y líneas. 3 h.
líneas en la elaboración de dibujos de taller.

-Realizan dibujos geométricos. -Elaboran dibujos de figuras geométricas regulares e irregulares. 3 h.

V.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
20% 1(4) 4 Ficha de Exposición.
Comprensión y - Diferencia los elementos básicos del diseño elaborando un organizador visual y lo explica en clase.
aplicación de tecnologías. - Señalan los tipos de diseño en un organizador visual y lo explica en clase. 20% 2(2) 4 Ficha de Exposición.
- Aplican normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller en hojas de trabajo. 30% 3(2) 6 Ficha de observación
- Realizan dibujos geométricos regulares e irregulares en hojas de trabajo. 30% 3(2) 6 Ficha de observación.

Actitud ante el área  Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Ficha de seguimiento
 Tiene disposición y confianza en sí mismo. de actitudes
 Muestra disposición emprendedora.
VI.- OBSERVACIONES:

Sibayo, 02 de marzo 2010

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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.-DATOS GENERALES:
1.1.-GREA : Arequipa
1.2.-UGEL : Caylloma.
1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.4.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Tercero.
1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 200 h.
1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.
1.7.-DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.- La Institución Educativa Técnico Agropecuario de “Sibayo” con la finalidad que los alumnos de tercer grado de educación secundaria desarrollen competencias para la gestión y ejecución de
procesos productivos de la especialidad de Agropecuaria, en el tercer grado de educación secundaria se desarrollarán 3 módulos ocupacionales asociados a competencias identificadas con participación del sector productivo.
Cada módulo se programara considerando las necesidades del entorno productivo, las potencialidades de la región que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento con los que cuenta.
La Tecnología de base se desarrollara mediante (cinco) unidades de Aprendizaje que se desarrollarán en forma paralela a los módulos ocupacionales.

I.-COMPETENCIAS

COMPETENCIAS
VI CICLO
GESTIÓN DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes y servicios de uno o más puestos de trabajo de la especialidad de Agropecuaria
.
EJECUCIÓN DE Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de la especialidad de Agropecuaria considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma
PROCESOS creativa y disposición emprendedora.

COMPRENSIÓN Y Comprende y aplica principios y procesos , principios para la trasmisión y transformación de movimientos básicos y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de
APLICACIÓN DE bienes y/o servicios.
TECNOLOGIAS.
Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas, salud laboral y legislación laboral.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la vida productiva.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental.

Educación para el Éxito.

Educación para fortalecer la identidad local y regional.

V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

5.1.-UNIDADES DIDÁCTICAS DEL MODULO OCUPACIONAL

TITULO DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMA BIMESTRE


UNIDAD TRANSVERSAL I II III IV
Unidad 1 GESTION DE PROCESOS: OVINOTECNIA
“Reconozcamos las - Identifican la importancia y origen de ovinos. - Importancia y origen de los ovinos X
razas de ovinos y sus - Señalan Razas más criadas de la zona y el Perú - Principales razas de ovinos.
requerimientos - Identifican las partes externas e internas del animal - La fauna de Sibayo(venado, zorrino, zorro, vacunos, camélidos)
alimenticios” - Clasifican pastos naturales y artificiales en la alimentación de - Anatomía y fisiología animal.
ovinos. - Alimentación en ovinos. Educación para
- Evalúan requerimientos alimenticios por edades. - El manejo y faenas ganaderas. fortalecer la
- Identifican las faenas ganaderas - Visitas al campo para la realización de prácticas. identidad local y
- Identifican las instalaciones, equipos, materiales que se usan - Las instalaciones, equipos y materiales. regional.
en los diferentes sistemas de crianza.

Unidad 2 - Analizan las etapas de la reproducción de ovinos para - Reproducción de animales hembras y machos.
“Reconozcamos los mejorar la calidad reproductiva. - Enfermedades infecciosas, cognitivas, comerciales. X
sistemas de - Identifica conceptos de enfermedad (medidas de prevención - Enfermedades parasitarias externas e internas.
reproducción y sus y vacunación) - Visitas al campo, programación ejecución y campañas de sanidad.
enfermedades.” - Identifican tipos de enfermedades que producen pérdidas en - Ferias Agropecuarias.
la producción de ovinos.
- Seleccionan enfermedades que se producen en la zona.

Unidad 3 - Identifican las características del PROCESAMIENTO Y ELABORACION DE CHARQUI Educación para X
“Realicemos el Producto(charqui) - charqui (características) la gestión
procesamiento y - Selecciona materiales, herramientas, equipos e - Herramientas, maquinas, equipos de riesgos y la
elaboración de insumos para la elaboración de charqui. - proceso de elaboración: elección del animal, ayuno, conciencia
charqui” pesado, ambiental.
Beneficio y sangrado, maduración.
- Elaboración del charqui: desgrasado, trozado, tasajeo, salazón,
prensado, secado. Higiene Ambiental.

Unidad 4 - Analizan la importancia de los cultivos andinos. CULTIVOS ANDINOS


“Clasificando los - Clasifican los cultivos andinos. - Importancia de cultivos andinos de la localidad. X
cultivos Andinos” - Clasificación de cultivos andinos de la región.
- La flora de Sibayo (tola, iru ichu, lacho)
- Técnicas de riego.

Unidad 5 - Identifican las características de los tubérculos, cereales, - Cultivo de tubérculos.


“Estudiaremos los leguminosas y frutales. - Cultivo de cereales.
cultivos andinos de la - Identifican conceptos y términos utilizados en el estudio de la - Cultivo de leguminosas. Educación para X
localidad” fitopatología. - Cultivo de frutales andinos, su producción, labores culturales. la cultura
- Identifican las formas de control de cultivos. productiva
- Señalan plagas y enfermedades de cultivos

Unidad 6 EJECUCION DE PROCESOS:


“Realizando estudios - Realizan el estudio de la anatomía y fisiología - El estudio de la fitopatología en relación con otras áreas. X
de fitopatología” visitando el camal. - División de la fitopatología.
- Realizan prácticas de manejo ganadero - Fases del ciclo de la enfermedad y causas.

Unidad 7 -
Realiza tareas y procesos básicos para la elaboración del - La entomología agrícola
“controlando las plagascharqui considerando las normas de seguridad. - Control de plagas y enfermedades.
y enfermedades que
- Seleccionan las enfermedades más comunes de la - Las principales enfermedades de cultivos andinos. X
atacan a los cultivos de
Zona. - Siembra de cultivos en los terrenos del campo experimental
la zona” - Realizan campañas de sanidad utilizando
Productos veterinarios en prácticas.
- Seleccionan los cultivos que se adaptan a la zona.
- Operan herramientas manuales en la realización de
Actividades productivas programadas.
ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO
 Llega a la hora indicada.
 Muestra disposición emprendedora. RESPONSABILIDAD  Muestra higiene en su presentación personal.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.  Participa en las actividades programadas por la I.E.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. RESPETO  Respeta la propiedad ajena.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.  Es cortés con los Agentes Educativos.
 Cumple con las normas de seguridad.  Acepta a sus compañeros como son.
 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.  Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.
IDENTIDAD  Toma la iniciativa para representar a la I.E.
 Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales,
regionales.

5.2.-UNIDADES DIDÁCTICAS DE TECNOLOGIA DE BASE


TÍTULO DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMA TIEMPO/ BIMESTRE
UNIDAD TRANVERSAL HORAS
I II III IV
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN Diseño
Unidad de Aprendizaje DE TECNOLOGÍAS. - Elementos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación. Educación para el 22 horas. X
N° 1 “Conocemos los - Diferencia los elementos básicos del diseño. - Antropometría y ergonomía. éxito.
elementos y procesos - Diferencia las técnicas para analizar funciones de los - Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar, funciones
básicos del diseño” bienes. y características de bienes y procesos de la prestación de servicios.
- Diferencia los procesos básicos para analizar - Normalización de líneas.
funciones y características de los bienes y servicios. - Escala.
- Realiza dibujos de taller aplicando normalización de - Proyección isométrica y oblicua.
líneas, escala y proyección isométrica.

Unidad de Aprendizaje COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE Informática.


N° 2 “Realizamos TECNOLOGÍAS - Herramientas para presentar a los clientes los productos que 22 horas. X
presentaciones gráficas - Realiza presentaciones de los productos publicidad produce la Empresa. Educación para
de la publicidad de Gráfica utilizando herramientas informáticas. - Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de El éxito.
productos” bienes o servicios, empaques.

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE Gestión Empresarial


Unidad de Aprendizaje TECNOLOGIAS - Ideas de negocios: formas de generación de ideas de Educación para el 10 horas. X
N° 3 “Aprendemos a - Formula ideas de negocio y planes de mercadeo. negocios, oportunidades de negocios, factores que influyen Éxito.
formar empresas a partir - Identifica las clases de empresas constituidas. para iniciar una empresa.
de ideas de negocios” - Reconoce los procedimientos para formalizar una - Marketing: estudio de mercado(procedimientos,
empresa. instrumentos), análisis de mercado, perfil del cliente,
estrategia de mercado: producto, precio, plaza y promoción.
Ferias Agropecuarias.
- La empresa: definición, clases de empresa, sector formal e
informal. Empresas en Sibayo.

COMPRENSION Y APLICACIÓN DE Recursos tecnológicos


Unidad de Aprendizaje TECNOLOGIAS - Energías utilizadas en la producción: Educación para la 8 horas. X
N° 4 “Aplicamos - Identifica y aplica los principios tecnológicos de los tipos(eléctrica, eólica, hidráulica, solar) ahorro gestión de riesgos y
mecanismos para materiales y estructuras en la producción de bienes. de energía. la conciencia
transmitir movimientos” - Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y Ambiental.
movimiento.
- Mecanismos de transmisión y transformación
del movimiento de las máquinas y herramientas:
ejes, excéntricas, tornillo sin fin, cremalleras,
cadenas y fajas, árboles de transmisión.
- Analiza las condiciones de trabajo en un empleo. formación y orientación laboral (salud laboral)
Unidad de Aprendizaje - Identifica los principios de salud laboral. - Condiciones de trabajo y seguridad. Educación para la 18 horas X
N° 5 “Analizando los - Reconoce el impacto de la actividad productiva y - Salud laboral. Calidad de vida. gestión de riesgos y
convenios nacionales e Tecnológica en el medio ambiente. - Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio la conciencia
internacionales referidos - Analiza los compromisos y convenios ambiente, conservación y compromisos internacionales. ambiental.
al trabajo” internacionales Conservación del medio ambiente en Sibayo.
Referentes a la conservación del medio ambiente. - Accidentes de trabajo. Factores, medidas de prevención y
- Reconoce las características de los accidentes de protección. Casos prácticos.
Trabajo. - Seguridad Industrial.
- Analiza las técnicas de primeros auxilios. - Primeros Auxilios. Técnicas. Casos prácticos.

ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO


 Llega a la hora indicada.
 Muestra disposición emprendedora. RESNSPONSABILIDAD  Muestra higiene en su presentación personal.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.  Participa en las actividades programadas por la I.E.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.  Respeta la propiedad ajena.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. RESPETO  Es cortés con los Agentes Educativos.
 Cumple con las normas de seguridad.  Acepta a sus compañeros como son.
 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.  Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.
IDENTIDAD  Toma la iniciativa para representar a la I.E.
 Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:


 Método de proyectos. Método de la demostración.
 Practica de taller. Exposición
 Talleres de discusión

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:


 La evaluación será permanente e integral.
 En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área: gestión de procesos, ejecución de procesos y comprensión y aplicación de tecnologías.
 La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.
 La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBILIOGRAFIA:

DOCENTE:
 Cría y mejoramiento de cuyes y conejos :”EDICIONES RIPALME” Enciclopedia de Agricultura. : “EDICIONES OCÉANO”
 Manual Agropecuario. : “EDITORIAL LEXUS” Enciclopedia de zootecnia. : “A.F.A.EDITORES”
ALUMNO:
 Chacras integrales. : “MINISTERIO DE EDUCACIÓN”
 Separatas del desarrollo de proyectos : “DOCENTE”

Sibayo, 2 de marzo del 2010

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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE
MODULO DE APRENDIZAJE N° 1
OVINOTECNIA

I.-DATOS GENERALES:
1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Tercero.
1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL: Agropecuaria.
1.4.- COMPONENTE : Formación Modular Ocupacional.
1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 24 horas.
1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.
1.5.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.
II.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “Reconozcamos las razas de ovinos y sus requerimientos alimenticios”

III.- JUSTIFICACIÓN
Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 3er. grado de Educación Secundaria competencias para la gestión y ejecución de procesos productivos en la opción ocupacional de Agropecuaria, se desarrollara el
módulo de aprendizaje de Ovinotécnia. Al ejecutar el módulo de aprendizaje los estudiantes identificaran la importancia de la crianza de ovinos seleccionando las razas que más se adaptan a la localidad e identificando
la anatomía externa e interna del animal teniendo en cuenta los procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes y servicios de uno o más puestos de trabajo de la opción ocupacional de
Agropecuaria.

IV.-TEMA TRANSVERSAL

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para fortalecer la identidad Local y Regional.

V.- VALORES

VALORES ACTITUDES
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.  Llega a la hora indicada.
RESPONSABILIDAD  Cumple con las normas de seguridad.  Muestra higiene en su presentación personal.
 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
 Participa en las actividades programadas por la I.E.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.  Respeta la propiedad ajena.
RESPETO  Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.  Es cortés con los Agentes Educativos.
 Acepta a sus compañeros como son.
 Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

VI.- ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE:

CAPACIDADES APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO


I BIMESTRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
- Importancia y origen de los ovinos - En grupos de trabajo señalan la importancia de la crianza 2
- Identifican la importancia y el origen de los
de ovinos y el origen de los animales elaborando un
ovinos
cuadro sinóptico en clase.
- Señalan las razas de ovinos de América - Principales razas de ovinos. -En grupos de trabajo recolectan información del tema , 2
latina, del Perú y de la localidad. leen la información y elaboran un organizador visual con
GESTIÓN DE las características de las razas y lo exponen en clase.
PROCESOS - Identifican la diversidad de la fauna de - La fauna de Sibayo(venado, zorrino, -Elaboración de un cuadro acerca de la diversidad de la 2
Sibayo. zorro, vacunos, camélidos) fauna de Sibayo.
- Identifican las partes externas e internas del - Anatomía y fisiología animal. -Elaboran un gráfico y señalan las partes externas del 2
animal. animal.
- Clasifican los pastos naturales y artificiales - Alimentación en ovinos- - Elaboran un cuadro de doble entrada clasificando los 2
en la alimentación de ovinos. pastos y lo explican en clase.
- Evalúan los requerimientos alimenticios - Requerimientos alimenticios por -En grupos de trabajo recolectan información del tema, 2
por edades edades. leen la información y elaboran un organizador visual y lo
exponen en clase.
- Identifican las faenas ganaderas durante el - El manejo y faenas ganaderas. - Elaboración de un organizador visual señalando las 2
manejo de ovinos. características de las faenas ganaderas.
- Identifican las instalaciones, equipos y - Las instalaciones, equipos y - En grupos de trabajo recolectan información, elaboran 2 2
materiales que se utilizan en los sistemas de materiales. su organizador visual y lo exponen en clase.
crianza de ovinos.
-Reconocen las razas de ovinos criadas en la - Principales razas de ovinos. -Visitan criaderos de ovinos de la localidad reconociendo 2
EJECUCIÓN localidad. las razas de ovinos .
DE PROCESOS -Realizan el estudio de la anatomía y - Anatomía y fisiología animal. - Organizan una visita al camal u sacrificio del animal 4
PRODUCTIVOS fisiología del animal. para el reconocimiento de la anatomía interna.

VIII.- EVALUACIÓN:
CAPACIDADES INDICADORES PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

- Señalan las razas de ovinos de América latina, del Perú y de la localidad en una exposición. 20% 1(4) 4 Ficha de Exposición.
- Identifican las partes externas e internas del animal en una evaluación escrita. 30% 2(3) 6 Evaluación escrita.
Gestión de - Evalúan los requerimientos alimenticios por edades en una exposición 20% 1(4) 4 Ficha de Exposición.
procesos - Identifican las faenas ganaderas durante el manejo de ovinos elaborando un organizador de información explicándolo en clase. 10% 2(1) 2 Ficha de observación.
- Identifican las instalaciones, equipos y materiales que se utilizan en los sistemas de crianza de ovinos en una exposición.. 20% 1(4) 4 Ficha de Exposición.
-Reconocen las razas de ovinos criadas en la localidad elaborando un informe sobre las visitas realizadas. 30% 3(2) 6 Ficha de observación.
Ejecución de
procesos -Elaboran un gráfico de una raza de ovino de la localidad señalando sus características. 20% 2(2) 4 Ficha de observación.
-Realizan el estudio de la anatomía y fisiología del animal en una evaluación práctica. 50% 5(2) 10 Ficha de práctica.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
Actitud ante el  Cumple con las normas de seguridad. Ficha de seguimiento
área  Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente. de actitudes
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.

Sibayo, 02 de marzo 2010


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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

“CONOCEMOS LOS ELEMENTOS Y PROCESOS BÁSICOS DEL DISEÑO”

I.-DATOS GENERALES:

1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.


1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Tercero.
1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL: Agropecuaria.
1.4.- COMPONENTE : Tecnología de base.
1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 11 horas.
1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

I.-TEMA TRANSVERSAL:

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para el éxito.

III.- VALORES

VALORES ACTITUDES

ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO

 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y  Llega a la hora indicada.


RESPONSABILIDAD disposición para liderar.  Muestra higiene en su presentación personal.
 Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
 Participa en las actividades programadas por la I.E.

 Tiene disposición y confianza en sí mismo.  Respeta la propiedad ajena.


RESPETO  Muestra disposición emprendedora.  Es cortés con los Agentes Educativos.
 Acepta a sus compañeros como son.
 Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES DE APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO


AREA
- Diferencia los elementos básicos del diseño. -Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen los 2 h.
elementos básicos del diseño que se ha considerado en su composición: color, ritmo e
iluminación.
COMPRENSIÓN
Y APLICACIÓN - Diferencia las técnicas para analizar funciones de los bienes en -En equipos de trabajo elaboran un cuadro sobre las técnicas para analizar funciones de los bienes 2 h.
DE TECNOLOGIAS un proceso de diseño. en un proceso de diseño.
- Diferencia los procesos básicos para analizar funciones y -En equipos de trabajo elaboran un cuadro sobre los métodos para analizar funciones de los 3 h.
características de los bienes y servicios utilizando métodos en un bienes en un proceso de diseño.
proceso de diseño.

- Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, - Elaboran dibujos aplicando líneas, escalas y proyección isométrica. 4 h.
escala y proyección isométrica.

V.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N° PUNTAJE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN ITEMS
- Diferencia los elementos básicos del diseño elaborando un organizador de información. 20% 2(2) 4 Ficha de Observación.
COMPRENSIÓN Y
APLICACIÓN DE - Diferencia las técnicas para analizar funciones de los bienes en un proceso de diseño elaborando un cuadro y 30% 3(2) 6 Ficha de Exposición.
TECNOLOGÍAS. explicándolo en clase.

- Diferencia los procesos básicos para analizar funciones y características de los bienes y servicios utilizando métodos en 30% 3(2) 6 Ficha de Exposición.
un proceso de diseño elaborando un cuadro y explicándolo en clase.
- Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y proyección isométrica. 20% 1(4) 4 Ficha de observación.

ACTITUD ANTE EL  Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Ficha de seguimiento de
ÁREA  Tiene disposición y confianza en sí mismo. actitudes
 Muestra disposición emprendedora.

VI.- OBSERVACIONES:

Sibayo, 02 de marzo 2010

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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.-DATOS GENERALES:

1.1.-GREA : Arequipa
1.2.-UGEL : Caylloma.
1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.4.-AREA : Formación Ciudadana y Cívica. GRADO: Segundo.
1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 80 h.
1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.
1.7.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.

El área de formación ciudadana y cívica esta orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también , como el estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y
armónica. Esta área también busca el desarrollo de la identidad personal, social cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica , mediante el desarrollo de capacidades , conocimientos y actitudes
que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. El área está organizada en dos capacidades: construcción de la cultura
cívica y ejercicio ciudadano en las cuales se tomará en cuenta al estudiante como sujeto con derechos y responsabilidades a partir de la práctica de los valores cívicos capaces de comprender el funcionamiento del sistema
democrático para construir una sociedad más justa y participando en proyectos que atiendan asuntos vinculados a la Institución Educativa y la localidad.

III.-COMPETENCIAS

COMPETENCIAS

VI CICLO

CONSTRUCCIÓN DE LA Se reconoce así mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica
CULTURA CÍVICA de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.

EJERCICIO CIUDADANO Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su Institución Educativa y localidad.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la vida productiva.


Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental.

Educación para el Éxito.

Educación para fortalecer la identidad local y regional.

V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

TITULO DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMA TIEMPO BIMESTRE


UNIDAD TRANSVERSAL /HORAS I II III IV

Unidad N ° 1 CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD


“Respetemos la - Analiza la diversidad cultural de las familias. 12 horas X
diversidad cultural - Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la Diversidad y Pertenencia:
para construir una afirmación de su identidad peruana y local. - Diversidad cultural en la familia y en la Institución
sociedad - Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los Educativa.
democrática y justa diversos tipos de las familias en el país y en la localidad. - Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de Educación para
para todos” - Comprende y valorar la importancia que tienen los grupos de pertenencia. Identidad local. fortalecer la
amigos y los líderes en su inserción en una comunidad. identidad local y
Unidad N°2 - Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en Convivencia democrática y Cultura de Paz: regional. 10 horas X
“Reconozcamos las familias y en los grupos de amigos. - Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. La
nuestra identidad - Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminación étnica La discriminación por género.
local y nacional” discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de - Habilidades sociales para resolver conflictos.
amigos. - Seguridad Ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos
Unidad N° 3 - identifica las habilidades sociales necesarias para resolver locales y Regionales. Rondas vecinales de la localidad.
“Aprendamos a conflictos. - Seguridad Vial. Factores causantes de accidentes. Policía 12 horas X
convivir en el Perú - Analiza la importancia de la seguridad ciudadana y los Nacional de Tránsito, Reglamento Nacional de Tránsito. Educación para
conociendo la agentes que intervienen en la localidad.. el éxito.
organización de - Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito. Valores Cívicos
nuestro gobierno - Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su - El respeto. La igualdad.
regional y local” importancia para alcanzar la cohesión social. - Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.
- Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las - La Bandera. Historia. Significado. Bandera de Sibayo.
Unidad N° 4 acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.
“Analicemos el - Analizan la defensa de los Derechos Humanos. Derechos y responsabilidades: Educación para 10 horas. X
reglamento de - Proponen normas de convivencia democrática. - Derechos Humanos: dimensiones. la gestión de
tránsito y la - Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías - La necesidad de los Derechos Humanos. riesgos y la
función de las Constitucionales para la protección de los Derechos - Las normas y la convivencia democrática. conciencia
fuerzas armadas y Humanos. - La Constitución. La ley. Las Garantías Constitucionales y el ambiental.
policiales” - Respeta la propiedad individual y común. Régimen de Excepción.
- Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona - Propiedad: bien individual, bien común.
Unidad N° 5 cumpla con el pago de tributos. - Cultura Tributaria: Todos pagamos tributos. X
“ Practiquemos los - Reconoce los Derechos Educativos de las personas. - Los derechos de las personas con necesidades educativas 10 horas.
Educación para
valores cívicos y especiales.
analicemos temas EJERCICIO CIUDADANO el éxito
de asuntos - Discrimina los elementos y formas del Estado Peruano. SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
públicos” - Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y Sistema Democrático:
el papel del gobierno. - El Estado. Elementos. Formas de Estado.
Unidad N°6 - Analiza el funcionamiento del gobierno local de Sibayo. - División de poderes. El gobierno. Gobiernos
“Reconocemos - Analiza el funcionamiento, organización y atribuciones del Regionales. Las funciones Educación para 8 horas X
nuestro derechos y Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas - Gobierno local de Sibayo.
la vida
elaboramos un Armadas y Policiales. - Sistema de Defensa Nacional.
proyecto” - Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una - Fuerzas Armadas y Policiales. productiva.
cultura tributaria en el país. - La SUNAT. Funciones.
Unidad N° 7 - Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un 10 horas. X
“Analicemos asunto de interés público local y reflexiona sobre la Proyectos Participativos
nuestra importancia de participar organizadamente. Asuntos públicos:
Constitución - Participan en proyectos de la localidad de Sibayo. - Cuidado del ambiente
política del Perú y - Defensa del patrimonio cultural.
participemos en - Defensa de los animales.
proyectos de la Organizaciones:
localidad” - Brigadas ecológicas.
- Defensorías escolares.
Unidad N° 8 - Municipios escolares.
“Reconocemos el
funcionamiento de 8 horas X
la SUNAT y la
cultura tributaria”

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO


 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal,
familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. RESPONSABILIDAD  Llega a la hora indicada.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la  Muestra higiene en su presentación personal.
libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
Humanos.  Participa en las actividades programadas por la I.E.
 Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y
personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el RESPETO  Respeta la propiedad ajena.
bien común de todos los peruanos.  Es cortés con los Agentes Educativos.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con  Acepta a sus compañeros como son.
sus pares y entorno social.  Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso
formativo.
IDENTIDAD  Toma la iniciativa para representar a la I.E.
 Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:


 Método de proyectos.
 Método de la demostración.
 Practica de taller.
 Exposición
 Talleres de discusión

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:


 La evaluación será permanente e integral.
 En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la cultura Cívica, ejercicio ciudadano.
 La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.
 La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBILIOGRAFIA:

DOCENTE:
 Formación Ciudadana y cívica. :”EDICIONE AMAUTA”
 Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. :MINISTERIO DE EDUCACIÓN”
ALUMNO:
 Formación Ciudadana y cívica 2do :”EDICIONES AMAUTA”
 Internet(copias)

Sibayo, 02 de marzo 2010


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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
““Respetemos la diversidad cultural para construir una sociedad democrática y justa para todos”

I.-DATOS GENERALES:
1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.2.-AREA : Formación Ciudadana y cívica. GRADO: Segundo.
1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 12 horas.
1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.
1.5.-DURACIÓN : Inicio: 02/03/09 Fin: 14/04/09
II.-TEMA TRANSVERSAL:

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para fortalecer la identidad local y regional.

III.- VALORES

VALORES ACTITUDES
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la  Llega a la hora indicada.
RESPONSABILIDAD justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.  Muestra higiene en su presentación personal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.

 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y  Respeta la propiedad ajena.
RESPETO entorno social.  Es cortés con los Agentes Educativos.

IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES DE APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO


AREA
CONTRUCCIÓN DE LA - Analiza el concepto de diversidad cultural en la localidad y el Perú. En grupos de trabajo analizan el concepto de diversidad cultural señalando las culturas existentes en 2 h.
CULTURA CÍVICA la localidad y a nivel del Perú.
- Analiza la diversidad cultural en las familias y la Institución En grupos de trabajo Analizan la diversidad cultural en las familias y en la institución educativa de 2 h.
educativa de la localidad y a nivel del Perú. Sibayo y del Perú señalando sus características.
- Identifica el concepto de Estado y los elementos que posee. Se forman grupos de trabajo para recolectar información del tema, elaboran un mapa conceptual y lo 2 h.
EJERCICIO explican en clase.
CIUDADANO - Discrimina las formas de Estado y señala las características del En forma individual analizan la información y dan sus opiniones .Elaboran un organizador de 3 h.
Estado peruano actual. información señalando las características del Estado Peruano.
- Reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del En grupos de trabajo recolectan información del tema , elaboran un organizador de información 3 h.
gobierno. señalando los poderes y sus funciones.

V.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N° PUNTAJE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN ITEMS
- Analiza el concepto de diversidad cultural en la localidad y el Perú en un intercambio de opiniones. 50% 5(2) 10 Ficha de Observación.
Construcción de
la Cultura - Analiza la diversidad cultural en las familias y la Institución educativa de la localidad y a nivel del Perú en una exposición de 50% 5(2) 10 Ficha de Exposición.
Cívica. ideas.
Ejercicio - Identifica el concepto de Estado y los elementos que posee en una exposición. 30% 3(2) 6 Ficha de exposición.
Ciudadano.
- Discrimina las formas de Estado y señala las características del Estado peruano actual dando sus opiniones y elaborando un 40% 4(2) 8 Ficha de Observación.
organizador de información.
- Reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del gobierno en un exposición. 30% 3(2) 6 Ficha de exposición
Actitud ante el  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Ficha de actitudes.
área.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

VI.- OBSERVACIONES:

Sibayo, 02 de marzo 2010

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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.-DATOS GENERALES:
1.1.-GREA : Arequipa
1.2.-UGEL : Caylloma.
1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.4.-AREA : Formación Ciudadana y Cívica. GRADO: Tercero.
1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 80 h.
1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.
1.7.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.
El área de formación ciudadana y cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también , como el estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y
armónica. Esta área también busca el desarrollo de la identidad personal, social cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica , mediante el desarrollo de capacidades , conocimientos y actitudes
que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. En este sentido el área tiene dos organizadores : construcción de la cultura
cívica y ejercicio ciudadano en las cuales se tomará en cuenta al estudiante como sujeto con derechos y responsabilidades a partir de la práctica de los valores cívicos capaces de comprender el funcionamiento del sistema
democrático para construir una sociedad más justa y participando en proyectos que atiendan asuntos vinculados a la Institución Educativa y la localidad.

III.-COMPETENCIAS

COMPETENCIAS
ORGANIZADORES VII CICLO
CONSTRUCCIÓN DE LA Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores cívicos y de
CULTURA CÍVICA una perspectiva inclusiva e intercultural peruana y en la localidad que le rodea.

EJERCICIO CIUDADANO Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e Instituciones del sistema democrático peruano y de su localidad.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la vida productiva.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental.
Educación para el Éxito.
Educación para fortalecer la identidad local y regional.

V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS


TITULO DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMA TIEMPO/ BIMESTRE
UNIDAD TRANVERSAL HORAS I II III IV
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Diversidad y pertenencia.
-Comprende el concepto de cultura y sociedad. - Cultura y Sociedad.
Unidad N°1 -Analiza las características universales de la cultura y la diversidad cultural en el - Características de una cultura y diversidad cultural del
“Conociendo las Perú. Perú. Educación para
manifestaciones -Analiza las características y las manifestaciones culturales de la Región - Manifestaciones culturales de la localidad como eje de fortalecer la 12 horas X
culturales de la - Identifican las manifestaciones culturales de su localidad desarrollo de Sibayo y de la Región. Cambios y identidad local y
región y su permanencias. regional.
localidad” EJERCICIO CIUDADANO -Formas expresivas de la localidad de Sibayo como eje
- Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos. de desarrollo.
-Analiza las obligaciones generales del Estado. SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
Sistema Democrático:
- Estado y Derechos Humanos.
-Obligaciones generales del estado.
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
Unidad N ° 2 - Reconoce la importancia de su pertenencia peruana. Diversidad y pertenencia
“Aprendiendo a - Valoran el patrimonio cultural. - Aspectos que fundamentan la peruanidad; costumbres Educación para
defender nuestro - Realizan campañas de conservación del ambiente. y tradiciones comunes. la gestión de
patrimonio EJERCICIO CIUDADANO - Valoración, conservación y defensa del patrimonio riesgos y la 10 horas. X
cultural ” - Analiza la información relevante acerca de los regímenes democráticos y cultural. conciencia
argumenta su posición frente a ellos. - Conservación del medio ambiente ambiental.
- Analiza la información acerca de los regímenes no democráticos y argumenta su SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
posición frente a ellos Sistema Democrático:
- Regímenes democráticos
- Regímenes no democráticos
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Convivencia democrática y Cultura de Paz:
- Valora el respeto a la propiedad privada y al bien común. - El respeto al bien común y privado.
- Analiza cómo vivir la democracia como estilo de vida. - La Democracia como estilo de vida.
Unidad N° 3 -Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción como amenazas al - Problemas de convivencia en el Perú: la delincuencia,
“Aprendiendo a desarrollo y la Democracia. el crimen organizado y la corrupción. Educación para 12 horas. X
convivir en una -Analizan la cultura de la legalidad, el estado de derecho y la democracia. - Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y el Éxito.
cultura de paz” - Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución de democracia.
conflictos. - Diferentes formas de abordar los conflictos.
EJERCICIO CIUDADANO Mecanismos para resolver conflictos: La mediación.
- Señala los organismos encargados de proteger los derechos humanos. SOCIEDAD DEMOCRATICA
Sistema Democrático:
- Organismos de protección y promoción de los
derechos Humanos en el Perú.
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
Unidad N° 4 CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Convivencia democrática y Cultura de Paz:
“Reconocemos - Reconoce la importancia de la seguridad ciudadana y su participación. - Seguridad Ciudadana: responsabilidad compartida. Educación para
medidas de - Analiza sobre la seguridad de la localidad. - Seguridad de la localidad. Juntas vecinales. la gestión de
seguridad y - Explica la importancia de las medidas de seguridad de tránsito. - Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio de riesgos y la 10 horas X
organismos que Accidentes de tránsito(SOAT) conciencia
protegen los EJERCICIO CIUDADANO SOCIEDAD DEMOCRATICA ambiental.
derechos - Identifica los organismos internacionales de protección a los derechos humanos. Sistema Democrático:
humanos” - Reconoce la finalidad de los organismos internacionales. - Organismos Internacionales de protección a los
derechos humanos.
- Finalidad de los organismos Internacionales.
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Valores Cívicos
Unidad N° 5 - Analiza los valores de honestidad y justicia. - La honestidad. La justicia.
“Analicemos la - Reconoce la importancia de la responsabilidad y el compromiso social. - Responsabilidad y compromiso social. Educación 10 horas X
importancia de la SOCIEDAD DEMOCRATICA Para el Éxito.
práctica de EJERCICIO CIUDADANO Sistema Democrático:
valores” - Identifica las categorías de las rentas afectas al impuesto. - Impuesto a la renta.
- Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio. - Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes
sin negocio.
Unidad N° 6 CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
“Recordemos las - Valora las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. Valores Cívicos
acciones de - Interpreta el significado de los Símbolos Patrios. - Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres. Educación para
nuestros héroes” - El Escudo Nacional. Historia. Significado. la cultura 8 horas. X
EJERCICIO CIUDADANO SOCIEDAD DEMOCRATICA productiva.
- Identifican las funciones de la SUNAT y elaboran documentos tributarios. Sistema Democrático:
- Analizan la rendición de cuentas como práctica de un buen gobierno. - Funciones de la SUNAT, documentos tributarios.
- La rendición de cuentas como práctica de buen
gobierno.
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
Unidad N° 7 - Analiza el concepto de derechos humanos, sus características y bases filosóficas. Derechos y responsabilidades
“Reconocemos -Identifica el contenido de la declaración universal de los derechos humanos y las - Los Derechos Humanos. Bases filosóficas. Educación para 10 horas. X
nuestros instancias de protección. - Declaración universal de los derechos humanos. el Éxito.
Derechos EJERCICIO CIUDADANO - Clasificación de los Derechos Humanos: las tres
Humanos” - Clasifica los derechos humanos. generaciones.
- Reconoce sus derechos fundamentales como persona. - Derechos Fundamentales: libertad e igualdad.
- Señala los organismos encargados de proteger los derechos humanos. - Protección de los Derechos Humanos: derechos y
garantías.
CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
Unidad N° 8 - Evalúa la rendición de cuentas como práctica de un buen gobierno. Derechos y responsabilidades
“Participemos en - Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con - Derecho Internacional Humanitario.
proyectos de la relación al Derecho Internacional Humanitario. - La rendición de cuentas como práctica de buen Educación para 8 horas. X
localidad y EJERCICIO CIUDADANO gobierno. la cultura
organizaciones - Evalúa las fases del proyecto participativo sobre un asunto de interés público - Presupuestos Participativos. productiva.
de la I.E.” local. SOCIEDAD DEMOCRATICA
- Participa en proyectos de la localidad (presupuesto participativo) y en Proyectos participativos
organizaciones estudiantiles de la I.E. Reflexionando sobre la importancia de - Fases del proyecto participativo:
participar organizadamente. Asuntos públicos:
- Presupuesto participativo.
- Municipios Escolares.
ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional  Llega a la hora indicada.
en los diversos contextos donde se desenvuelve. RESPONSABILIDAD  Muestra higiene en su presentación personal.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.  Participa en las actividades programadas por la I.E.
 Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Respeta la propiedad ajena.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común RESPETO  Es cortés con los Agentes Educativos.
de todos los peruanos.  Acepta a sus compañeros como son.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y  Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.
entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo IDENTIDAD  Toma la iniciativa para representar a la I.E.
 Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales,
regionales.

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:


 Método de trabajos grupales
 Exposición
 Talleres de discusión

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:


 La evaluación será permanente e integral.
 En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la cultura Cívica, ejercicio ciudadano.
 La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.
 La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBILIOGRAFIA:
DOCENTE:
 Formación Ciudadana y cívica. :”EDICIONE AMAUTA”
 Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. :MINISTERIO DE EDUCACIÓN”
ALUMNO:
 Formación Ciudadana y cívica 3ro :”EDICIONES AMAUTA”
 Internet(copias)

Sibayo, 02 de marzo 2010

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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“Conociendo las manifestaciones culturales de la región y su localidad”

I.-DATOS GENERALES:
1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.2.-AREA : Formación Ciudadana y cívica. GRADO: Tercero.
1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 12 horas.
1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.
1.5.-DURACIÓN : Inicio: 02/03/09 Fin: 14/04/09
II.-TEMA TRANSVERSAL:

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para fortalecer la identidad local y regional.

III.- VALORES

VALORES ACTITUDES
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la  Llega a la hora indicada.
RESPONSABILIDAD justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.  Muestra higiene en su presentación personal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.

 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y  Respeta la propiedad ajena.
RESPETO entorno social.  Es cortés con los Agentes Educativos.

IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES DE APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO


AREA
- Comprende el concepto de cultura y sociedad. - En grupos de trabajo analizan el concepto de cultura y sociedad y dan a conocer sus conclusiones. 2 h.
CONTRUCCIÓN DE LA - Analiza las características universales de la cultura y la diversidad - En grupos de trabajo recolectan información, elaboran un mapa conceptual sobre el tema y lo 2h
CULTURA CÍVICA cultural en el Perú. explican en clase.
- Analiza las características y las manifestaciones culturales de la - Elaboran un cuadro señalando las manifestaciones culturales de la región. 2h
Región - Investigan acerca de las manifestaciones culturales de su localidad para dar a conocer en su clase. 2h
- Identifican las manifestaciones culturales de su localidad y representar una de las manifestaciones de su localidad.

EJERCICIO - Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Se forman grupos de trabajo para recolectar información del tema, elaboran un mapa conceptual y lo 2 h.
CIUDADANO Humanos. exponen en clase.
- Analiza las obligaciones generales del Estado. En forma individual analizan la información y dan sus opiniones. 2 h.

V.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N° PUNTAJE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN ITEMS
- Comprende el concepto de cultura y sociedad dando a conocer sus conclusiones. 10% 1(2) 2 Ficha de Observación.
Construcción de - Analiza las características universales de la cultura y la diversidad cultural en el Perú en una exposición. 30% 3(2) 6 Ficha de exposición.
la Cultura - Analiza las características y las manifestaciones culturales de la Región elaborando un cuadro sinóptico para explicarlo en clase. 20% 2(2) 4 Ficha de observación.
Cívica. - Identifican las manifestaciones culturales de su localidad investigando y representando una de ellas. 40% 4(2) 8 Ficha de observación.

Ejercicio - Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos en una exposición. 60% 4(3) 12 Ficha de exposición.
Ciudadano.
- Analiza las obligaciones generales del Estado en un intercambio de opiniones. 40% 4(2) 8 Ficha de Observación.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
Actitud ante el  Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo. Ficha de actitudes.
área.  Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

VI.- OBSERVACIONES:

Sibayo, 02 de marzo 2010

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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.-DATOS GENERALES:
1.1.-GREA : Arequipa
1.2.-UGEL : Caylloma.
1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.4.-AREA : Formación Ciudadana y Cívica. GRADO: Cuarto.
1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 80 h.
1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.
1.7.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.
El área de formación ciudadana y cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también , como el estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y
armónica. Esta área también busca el desarrollo de la identidad personal, social cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica , mediante el desarrollo de capacidades , conocimientos y actitudes
que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. En este sentido el área tiene dos organizadores : construcción de la cultura
cívica y ejercicio ciudadano en las cuales se tomará en cuenta al estudiante como sujeto con derechos y responsabilidades a partir de la práctica de los valores cívicos capaces de comprender el funcionamiento del sistema
democrático para construir una sociedad más justa y participando en proyectos que atiendan asuntos vinculados a la Institución Educativa y la localidad.

III.-COMPETENCIAS

COMPETENCIAS
ORGANIZADORES VII CICLO
CONSTRUCCIÓN DE LA Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores cívicos y de
CULTURA CÍVICA una perspectiva inclusiva e intercultural peruana y en la localidad que le rodea.

EJERCICIO CIUDADANO Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e Instituciones del sistema democrático peruano y de su localidad.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la vida productiva.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental.
Educación para el Éxito.
Educación para fortalecer la identidad local y regional.

V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

TITULO DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMA TIEMPO/H BIMESTRE


UNIDAD TRANVERSA ORAS I II III IV
L
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
- Analiza las características de las diversidad étnica de la población peruana Diversidad y pertenencia.
- Analiza las características lingüísticas en el Perú. - Diversidad étnica en el Perú.
Unidad N°1 - Identifica la diversidad étnica y lingüística existente en su localidad. - Diversidad lingüística en el Perú. Lenguas maternas.
“Reconociendo - Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad. - Diversidad étnica y lingüística en la localidad de Educación para 12 horas X
nuestra Sibayo. fortalecer la
diversidad étnica EJERCICIO CIUDADANO - Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de identidad local
y lingüística” - Analiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano. ser peruano. y regional.
- Identifican las características del Estado.
SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
Sistema Democrático:
- Orígenes del Estado peruano.
- Características del Estado Peruano.

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD


Unidad N ° 2 - Reconocen la biodiversidad del Perú y de la localidad. Diversidad y pertenencia
“Aprendiendo a - Analiza la importancia de conservar la biodiversidad del Perú y de la localidad - El Perú. Uno de los países más ricos en biodiversidad. Educación para
conservar de Sibayo. - Conservación de la biodiversidad, flora y fauna de la gestión de
nuestra - Identifican los factores que atentan contra la calidad ambiental en el Perú y en Sibayo. riesgos y la 10 horas. X
biodiversidad la localidad de Sibayo. - Factores que atentan contra la calidad ambiental. conciencia
peruana y local ” - Analizan la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural. - Contaminación ambiental en la localidad. ambiental.
- Valoración, conservación y defensa del patrimonio
EJERCICIO CIUDADANO natural
- Identifican las Constituciones peruanas creadas a lo largo de la historia. SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
- Explica el funcionamiento, organización y atribuciones de los poderes del Sistema Democrático:
Estado. - Las constituciones peruanas.
- Los poderes del Estado. Funcionamiento, organización
y atribuciones.
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Convivencia democrática y Cultura de paz
- Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y fórmula alternativas para - Problemas de convivencia en el Perú: la violencia
prevenirla. juvenil, causas y tipos.
Unidad N° 3 - Reflexiona sobre los caminos que conducen a desarrollar la igualdad y - Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la
“Aprendiendo a equidad. igualdad. Educación para 12 horas. X
convivir en una - Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil para la resolución - Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación el Éxito.
cultura de paz” de conflictos y explica su procedimiento. extrajudicial.
SOCIEDAD DEMOCRATICA
EJERCICIO CIUDADANO Sistema Democrático:
- Explican las funciones de los organismos de administración de justicia. - Organismos de Administración de justicia. Funciones.
- Señalan la organización, el funcionamiento y las atribuciones de los - Organismos de administración de justicia de la
órganos de administración de justicia de su localidad. localidad. Funciones.
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
Unidad N° 4 CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Convivencia democrática y Cultura de Paz:
“Reconocemos la - Reconoce la importancia de la seguridad ciudadana y su participación. - Seguridad Ciudadana: responsabilidad del estado y el Educación para 10 horas X
importancia de - Identifica los dispositivos de control de tránsito. gobierno local. el Éxito.
participar en la - Seguridad de la localidad. Juntas vecinales.
seguridad EJERCICIO CIUDADANO - Dispositivos de control de tránsito. Las señales. El
ciudadana.” - Señalan la organización, el funcionamiento y las atribuciones del sistema semáforo.
electoral. SOCIEDAD DEMOCRATICA
- Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vida Sistema Democrático:
democrática. - Sistema electoral. Funcionamiento, organización y
atribuciones.
- Partidos políticos y democracia. Partidos políticos en el
Perú.
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
- Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia para la Valores Cívicos
Unidad N° 5 cohesión social. - La solidaridad social.
“Analicemos la - Valora las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. - Héroes civiles. Héroes militares, personajes ilustres. Educación 10 horas X
importancia de la SOCIEDAD DEMOCRATICA Para el Éxito.
práctica de EJERCICIO CIUDADANO Sistema Democrático:
valores Cívicos” - Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vida - Partidos políticos de la localidad.
democrática. - Sociedad civil, instituciones y funciones.
- Enjuicia la importancia de la participación de los ciudadanos en
organizaciones civiles.
Unidad N° 6 CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
“Conocemos - Interpreta el significado de los símbolos patrios. Valores Cívicos
nuestra - Explica la relación entre la democracia y el respeto a las normas. - La Escarapela. Historia. Significado. Educación para
constitución - Analizan el papel de la constitución política en la organización del Estado. Derechos y responsabilidades la cultura 8 horas. X
política y su - La democracia y la nórma. productiva.
estructura” EJERCICIO CIUDADANO - La constitución política y la estructura del Estado.
-Reconocen la participación ciudadana como un Derecho. SOCIEDAD DEMOCRATICA
Sistema Democrático:
- La participación Ciudadana como un derecho.

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD


Unidad N° 7 - Analiza la ética y la moral. Derechos y responsabilidades
“Analicemos el - Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social, la política, la ciencia y la
- La ética y la vida moral. Educación para 10 horas. X
uso de la ética y construcción de la paz. - Ética social e igualdad. la cultura
la moral” - Reconoce los Derechos humanos frente a la sociedad en el marco de la ética.. . - La ética en la vida política : La carta Democrática productiva.
Interamericana.
EJERCICIO CIUDADANO -Ética, pobreza y Derechos Humanos.
- Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
el marco de una cultura tributaria. Sistema democrático
- Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés - Cultura tributaria: obligaciones de los contribuyentes
público local o regional. con negocio.
- Fases del proyecto participativo.
Unidad N°8 CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CIVICA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
“ Participando - Evalúa la ética de la sociedad civil. Derechos y responsabilidades
en proyectos de - Evalúa la ética y paz mundial. - La ética de la sociedad civil Educación para 8 horas. X
la localidad” - Analiza el desarrollo de los avances científicos. - Ética y paz mundial el éxito.
EJERCICIO CIUDADANO - Ética y avances científicos.
- Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
público local o regional. Sistema democrático
- Reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente en los - Asuntos públicos y organizaciones
proyectos de la localidad. - Proyectos de la localidad.
ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en  Llega a la hora indicada.
los diversos contextos donde se desenvuelve. RESPONSABILIDA  Muestra higiene en su presentación personal.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, D  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.  Participa en las actividades programadas por la I.E.
 Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Respeta la propiedad ajena.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de RESPETO  Es cortés con los Agentes Educativos.
todos los peruanos.  Acepta a sus compañeros como son.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno  Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.
social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo IDENTIDAD  Toma la iniciativa para representar a la I.E.
 Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales,
regionales.

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:


 Método de trabajos grupales
 Exposición
 Talleres de discusión
VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 La evaluación será permanente e integral.
 En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la cultura Cívica, ejercicio ciudadano.
 La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.
 La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBILIOGRAFIA:
DOCENTE:
 Formación Ciudadana y cívica. :”EDICIONE AMAUTA”
 Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. :MINISTERIO DE EDUCACIÓN”
ALUMNO:
 Formación Ciudadana y cívica 4to :”EDICIONES AMAUTA”
 Internet(copias)

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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“Reconociendo nuestra diversidad étnica y lingüística”

I.-DATOS GENERALES:
1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.2.-AREA : Formación Ciudadana y cívica. GRADO: Cuarto.
1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 12 horas.
1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.
1.5.-DURACIÓN : Inicio: 02/03/09 Fin: 14/04/09
II.-TEMA TRANSVERSAL:

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para fortalecer la identidad local y regional.

III.- VALORES

VALORES ACTITUDES
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la  Llega a la hora indicada.
RESPONSABILIDAD justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.  Muestra higiene en su presentación personal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.

 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y  Respeta la propiedad ajena.
RESPETO entorno social.  Es cortés con los Agentes Educativos.

IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO


CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD - En grupos de trabajo analizan la información, elaboran
CULTURA CÍVICA - Analiza las características de las diversidad Diversidad y pertenencia. un organizador de información y lo explican en clase. 2 h.
- Analiza las características de las étnica de la población peruana - Diversidad étnica en el Perú. - En grupos de trabajo analizan la información, elaboran 2 h.
diversidad étnica de la población - Analiza las características lingüísticas en el - Diversidad lingüística en el Perú. Lenguas maternas. un organizador de información y lo explican en clase. 2 h.
peruana Perú. - Diversidad étnica y lingüística en la localidad de - Investigan a cerca de la diversidad lingüística y étnica 2 h.
- Analiza las características - Identifica la diversidad étnica y lingüística Sibayo. existente en su localidad y lo dan a conocer en la clase.
lingüísticas en el Perú. existente en su localidad. - Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo - Se forma una mesa redonda y se da lectura a las
- Identifica la diversidad étnica y - Analiza los elementos que originan el de ser peruano. informaciones recolectadas, cada alumno da a conocer su
lingüística existente en su localidad. sentimiento de peruanidad. opinión sobre el tema.
- Analiza los elementos que originan
el sentimiento de peruanidad.
EJERCICIO CIUDADANO - Analiza información relevante sobre los SOCIEDAD DEMOCRÁTICA 2 h.
- Analiza información relevante sobre orígenes del Estado peruano. Sistema Democrático: 2 h.
los orígenes del Estado peruano. - Identifican las características del Estado - Orígenes del Estado peruano.
- Identifican las características del - Características del Estado Peruano.
Estado.
ACTITUDES  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

V.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N° PUNTAJE INSTRUMENTOS
ITEMS
- Analiza las características de las diversidad étnica de la población peruana en una exposición de ideas. 30% 3(2) 6 Ficha de Exposición.
Construcción de la Cultura Cívica. - Analiza las características lingüísticas en el Perú en una exposición. 30% 3(2) 6 Ficha de exposición.
- Identifica la diversidad étnica y lingüística existente en su localidad elaborando un trabajo de investigación y 20% 2(2) 4 Ficha de observación.
dando a conocer en clase lo investigado. 20% 2(2) 4 Ficha de observación.
- Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad en un intercambio de opiniones.
Ejercicio Ciudadano. - Analiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano en una exposición. 60% 4(3) 12 Ficha de exposición.
- Identifican las características del Estado elaborando un mapa conceptual y explicándolo en clase. 40% 4(2) 8 Ficha de Observación.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los
Actitud ante el área. Derechos Humanos. Ficha de actitudes.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

VI.- OBSERVACIONES:

Sibayo, 02 de marzo 2010

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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.-DATOS GENERALES:
1.1.-GREA : Arequipa
1.2.-UGEL : Caylloma.
1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.4.-AREA : Persona familia y relaciones humanas. GRADO: Primero.
1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 80 h.
1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.
1.7.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.

El área de Persona familia y relaciones humanas busca en los estudiantes de primer grado consolidar el desarrollo cognitivo y social del adolescente a través del énfasis en los procesos de individualización y socialización para
el logro de sus capacidades. En este sentido el área tiene dos organizadores : construcción de la autonomía y relaciones interpersonales en un marco de contenidos de los componentes de personalidad e identidad.
Autoformación e interacción ; así mismo de valores y actitudes que ayudaran al adolescente a la formación de su personalidad.

III.-COMPETENCIAS

COMPETENCIAS
ORGANIZADORES VI CICLO
CONSTRUCCIÓN DE LA Manifiesta un conocimiento reflexivo de su sexualidad y acepta omo un proceso natural de su desarrollo los cambios orgánicos y socioemocionales característicos de la
AUTONOMÍA adolescencia.

RELACIONES Se reconoce como persona digna y valora positivamente sus características personales así como de los otros. Interactúa en su medio social de manera solidaria y comprometida
INTERPERSONALES demostrando respeto por las diferencias individuales y culturales.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la vida productiva.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental.

Educación para el Éxito.

Educación para fortalecer la identidad local y regional.

V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

TITULO DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMA TIEMPO/ BIMESTRE


UNIDAD TRANVERSAL HORAS I II III IV
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA PERSONALIDA E IDENTIDAD
- Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. Adolescencia:
- Acepta sus cambios físicos, psicológicos y sociales reconociendo que - Pubertad y adolescencia.
Unidad N°1 requiere nuevas formas de cuidado personal. - Cambios físicos. Diferencias entre varones y mujeres. Educación para
“Conociendo y el éxito. 12 horas X
aceptando mis RELACIONES INTERPERSONALES AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
cambios” - Evalúa la importancia de la atención, percepción y memoria. Aprendizaje:
- Identifican las estrategias para la atención y concentración. - Percepción atención y memoria.
- Estrategias para la atención y la concentración.
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD
Unidad N ° 2 - Analiza la importancia de valorarse uno mismo. Autoconocimiento.
Autoconocimiento.
“Valorándonos - Reflexiona sobre lo que significa la Autoestima. - Autoestima. Educación para 10 horas. X
cada día más ” - Recursos para fortalecer la Autoestima. el éxito..
RELACIONES INTERPERSONALES
- Evalúan la importancia de comprender lo que se lee. AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
- Identifican algunas estrategias para mejorar su lectura comprensiva. Aprendizaje:
- Lectura Comprensiva.
- Estrategias para la lectura comprensiva.

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA PERSONALIDAD E IDENTIDAD


- Propone metas a futuro como parte de su motivación personal. Autoconocimiento.
Autoconocimiento.
Unidad N° 3 - Identifica y controla sus emociones. - Motivación.
“Conociendo y - Identifica las emociones y opiniones de sus compañeros o compañeras. - Emociones. Educación para 12 horas.
controlando la cultura
nuestras RELACIONES INTERPERSONALES AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN productiva. X
emociones” - Reconoce el uso de la creatividad. Aprendizaje:
- Evalúa algunas estrategias para desarrollar su creatividad. - Creatividad.
- Estrategias para desarrollar la creatividad.

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA PERSONALIDAD E IDENTIDAD


Unidad N° 4 - Identifica sus habilidades e intereses personales. Autoconocimiento.
Autoconocimiento.
“Desarrollando y - Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con respeto hacia los - Habilidades sociales. Educación para 10 horas X
fortaleciendo demás. - Habilidades e intereses personales. la cultura
habilidades productiva
sociales.” RELACIONES INTERPERSONALES AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
- Planifica su tiempo adecuadamente. Proyecto de vida y uso del tiempo:
- Elabora su horario personal. - Planificación del tiempo
- Horario personal.

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA PERSONALIDAD E IDENTIDAD.


- Identifica las características de la sexualidad en los varones y mujeres. Sexualidad y género:
género:
Unidad N° 5 - Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y
“Valorando RELACIONES INTERPERSONALES varones. Educación 10 horas X
nuestra - Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades. Para el Éxito.
sexualidad.” AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
- Intereses
- habilidades.

Unidad N° 6 PERSONALIDAD E IDENTIDAD


“Conociendo los CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA Sexualidad y género:
género:
roles de varones y - Analiza los roles entre hombres y mujeres dentro de una sociedad - Relaciones equitativas entre hombres y mujeres. - - Educación para 8 horas.
mujeres en la Roles de varones y mujeres en la sociedad. el éxito. X
sociedad” RELACIONES INTERPERSONALES
- Planifica el uso adecuado del tiempo libre. AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
Proyecto de vida y uso del tiempo:
- Uso creativo del tiempo libre.

Unidad N° 7 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA PERSONALIDAD E IDENTIDAD


“Una familia feliz y - Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su Vinculo familiar: Educación para 10 horas. X
saludable.” identidad. - Historia familiar. Diversidad la gestión de
- Asume responsabilidades en su entorno familiar. - Responsabilidades en la familia riesgos y la
conciencia
RELACIONES INTERPERSONALES AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN ambiental.
- Identifica y práctica normas sociales referidas a la salud, higiene, Vida saludable:
protección y seguridad personal. - Auto cuidado personal.
- Identifica y práctica normas para una alimentación saludable. - Alimentación saludable.
Unidad N°8 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA PERSONALIDAD E IDENTIDAD
“ La importancia - Reconoce la importancia de la comunicación en la familia. Vinculo familiar: Educación para 8 horas. X
de la comunicación - Comunicación en la familia. la gestión de
para no caer en RELACIONES INTER PERSONALES riesgos y la
adicciones” - Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN conciencia
escolar. Vida saludable: ambiental.
- Prevención de situaciones de riesgo
- adicciones.

ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO


 Llega a la hora indicada.
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. RESPONSABILIDAD  Muestra higiene en su presentación personal.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
 Autor regula sus emociones en sus relaciones interpersonales.  Participa en las actividades programadas por la I.E.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.  Respeta la propiedad ajena.
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal. RESPETO  Es cortés con los Agentes Educativos.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Acepta a sus compañeros como son.
 -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.  Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

IDENTIDAD  Toma la iniciativa para representar a la I.E.


 Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas
locales, regionales.

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:


 Método de trabajos grupales
 Exposición
 Talleres de discusión

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:


 La evaluación será permanente e integral.
 En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la autonomía y relaciones interpersonales.
 La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.
 La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBILIOGRAFIA:
DOCENTE:
 Persona familia y relaciones humanas 1ro :”EDICIONE AMAUTA”
 Persona familia y relaciones humanas 1ro : MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
 Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. :MINISTERIO DE EDUCACIÓN”
ALUMNO:
 Persona familia y relaciones humanas 1ro : MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

Sibayo, 02 de marzo del 2010.

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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“Conociendo y aceptando mis cambios”

I.-DATOS GENERALES:
1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.2.-AREA : Persona familia y relaciones humanas. GRADO: Primero.
1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 12 horas.
1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.
1.5.-DURACIÓN : Inicio: 02/03/09 Fin: 14/04/09
II.-TEMA TRANSVERSAL:

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para el Éxito.

III.- VALORES

VALORES ACTITUDES

ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO

 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.  Llega a la hora indicada.
RESPONSABILIDAD  Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.  Muestra higiene en su presentación personal.
 Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.  Respeta la propiedad ajena.
RESPETO  Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.  Es cortés con los Agentes Educativos.

IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO


CONSTRUCCIÓN DE LA - Reconoce las necesidades físicas y emocionales PERSONALIDA E IDENTIDAD - En grupos de trabajo reconocen y aceptan los cambios
AUTONOMIA de su edad. Adolescencia: que sufren dando a conocer sus opiniones. 2 h.
- Reconoce las necesidades físicas y - Identifican y asumen los cambios físicos que - Pubertad y adolescencia. - En grupos de trabajo analizan la información, elaboran 3 h.
emocionales de su edad. sufren en la adolescencia. - Cambios físicos. Diferencias entre varones y un organizador de información y lo explican en clase. 2 h.
- Acepta sus cambios físicos, psicológicos - Identifican los cambios psicológicos y sociales mujeres. - En grupos de trabajo analizan la información, elaboran
y sociales reconociendo que requiere reconociendo que requiere nuevas formas de - Cambios psicológicos. un organizador de información y lo explican en clase.
nuevas formas de cuidado personal. cuidado personal. - Cambios sociales.

RELACIONES INTERPERSONALES - Identifican las características y tipos de AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN - En grupos de trabajo analizan la información , elaboran 3 h.
- Evalúa la importancia de la atención, atención, percepción y memoria. Aprendizaje: un mapa conceptual y lo exponen en clase. 2 h.
percepción y memoria. - Identifican las estrategias para mejorar la - Percepción atención y memoria. - Reconocen las estrategias para mejorar la memoria y la
- Identifican las estrategias para la atención y concentración. - Estrategias para la atención y la concentración.
atención y concentración. concentración.

ACTITUDES  Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos .
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas.

V.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N° PUNTAJE INSTRUMENTOS
ITEMS
Construcción de la Autonomía - Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad dando a conocer sus conclusiones. 40% 4(2) 8 Ficha de Observación.
- Identifican y asumen los cambios físicos que sufren en la adolescencia en una exposición. 30% 3(2) 6 Ficha de exposición.
- Identifican los cambios psicológicos y sociales reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado 30% 3(2) 6 Ficha de exposición
personal en una exposición de ideas.

- Identifican las características y tipos de atención, percepción y memoria en una evaluación escrita. 80% 4(3) 12 Ficha de exposición.
Relaciones interpersonales.
Identifican las estrategias para mejorar la atención y concentración en un intercambio de opiniones 40% 4(2) 8 Ficha de Observación.

Actitud ante el área.  Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Ficha de actitudes.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos .
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

VI.- OBSERVACIONES:

Sibayo, 02 de marzo 2010

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DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE