DIPLOMADO PARA MAESTROS

TRABAJO FINAL

PROYECTO DIDÁCTICO
DATOS:
Nombre de la “EMILIANO ZAPATA”
Escuela
Domicilio EJ. J. GUADALUPE SECT SECTOR 15
OR Y ZONA 140
ZONA
Nombre del ANA MARIA BENAVIDES CERVANTES
Docente
Grado y Grupo que 1 “A”
atiende
Email. (correo
electrónico)

1
 PRESENTACION

En muchas familias por largo tiempo se consideró sinónimo de salud al

niño gordito con los cachetes colorados. En la actualidad se sabe que el
sobrepeso conlleva un gran número de alteraciones que pueden limitar
la salud y la calidad de vida de quien lo padece. En los últimos años este
trastorno ha aumentando a gran velocidad, lo que ha generado
preocupación a nivel mundial, llegándose a considerar la epidemia del
siglo XXI. México ocupa el segundo lugar en todo el mundo en presentar
obesidad, se calcula que entre cinco a seis de cada 10 niños en edad
escolar sufre esta anomalía.

La obesidad puede ser generada por algunas enfermedades como:

problemas hereditarios o decremento en la función de la glándula
tiroides, por mencionar algunas.

Durante la infancia se presentan algunos trastornos psicológicos,

principalmente la depresión por la baja en la autoestima, debido a que a
estos niños se les margina de algunas actividades y por lo regular se les
pone algún apodo.

El presente proyecto contiene actividades que le permiten al alumno

conocer la variedad de alimentos que se encuentran dentro del menú
del plato del buen comer, el cual le permitirán llevar una alimentación
adecuada y así tener una vida saludable.

1
 EL PROBLEMA A TRATAR EN EL PROYECTO

Hoy en día se puede asegurar que todas las economías tanto de países
desarrollados como los de vía de desarrollo están expuestas a un gran
problema de salud pública como es la obesidad y el sobrepeso.

Este problema de salud es preocupante sobre todo cuando las nuevas

generaciones están expuestas a crecer con malos hábitos alimenticios y
físicos propiciando a tener adultos con enfermedades crónico-
degenerativas, obesidad y sobrepeso.
Y es que las estadísticas no mienten en el año 2009 se dio a conocer que
por cada 10 adultos 9 tienen obesidad o sobrepeso a causa de una mala
alimentación y por supuesto por el sedentarismo, pues solo una persona
de cada 10 realizan algún tipo de ejercicio físico de forma constante y
adecuada.

Por lo que las estadísticas en niños menores de 12 años son más

preocupantes ya que, en estas edades se presenta con más frecuencia
la obesidad de tipo II. Esto es a consecuencia de los malos hábitos
generados por los adultos y los nuevos estilos de vida donde ya no es
necesario esforzarse físicamente para realizar muchas de las actividades
cotidianas y el exceso de la comida hiper-calórica que los adultos
proporcionan a los niños para mantenerlos tranquilos y contentos.

1
 JUSTIFICACIÓN

Con base en el artículo 3° constitucional y las atribuciones que le

otorgan la Ley General de Educación, Secretaría de Educación Pública
propuso, como objetivo fundamental “elevar la calidad de la educación
para que los alumnos mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con
medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al
desarrollo nacional” para ello la educación básica plantea “realizar una
reforma integral de la educación básica, centrada en la adopción de un
modelo educativo basado en competencias que responda a las
necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI, lograr la mayor
articulación y la mayor eficiencia entre preescolar, primaria y
secundaria”.

Se diseñó una nueva propuesta curricular para la educación primaria

durante el ciclo escolar 2008-2009. El seguimiento que se hará durante
la etapa de prueba permitirá realizarse un ajuste a los programas y
estrategias de actualización.

1
PRÓPOSITOS

GENERAL

 Crear nuevos esquemas educativos para combatir la cultura de la

alimentación, orientado a madres de familia con pláticas y conferencias
sobre el poder nutricional de los alimentos que se pueden y deben
consumir
en casa, tanto los niños como los adultos ( estilos y hábitos de vida ).
 Determinar el estado nutricional de la población escolar del Nivel
de
Educación Primaria y Preescolar, con énfasis en la prevalencia e
incidencias
del sobre peso.
 Adoptar acciones tendientes al control de peso y medición de los
niños, para
disponer de un diagnóstico más preciso.
 Mejorar la percepción y actitud de las autoridades escolares y
padres de

1
familia sobre la nutrición infantil, como factor de riesgo en la salud
presente
y futura de los niños.

ESPECÍFICOS

Español: Participa en la escritura de textos. Participa en conversaciones

y exposiciones.

Matemáticas: Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema

decimal de numeración para interpretar cantidades en distintas formas.

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad: Reconozcan su historia

personal, familiar y comunitaria, así como los componentes de la
sociedad en el lugar donde viven. Valoren la importancia de cuidar su
cuerpo y su alimentación.

Formación Cívica y Ética: Reconozcan como personas con capacidad

para desarrollar plenamente y participar en el mejoramiento del hábito
de la alimentación.

Educación Física: Aprenda a cuidar su salud mediante la adquisición

de información, en fomento de hábitos, la práctica constante de la
actividad motriz como forma de vida saludable.

Educación Artística: Reconozca las posibilidades de su cuerpo, las

valoren y cuiden.

DESTINATARIOS

El presente proyecto se desarrollará en una escuela rural, donde

participarán un total de 3 escuelas pertenecientes a la zona 140.

Para llevar a cabo diferentes situaciones que surgen en cada una de las
comunidades rurales, ya que tienen diversos formas de convivencia para
llevar a cabo distintas actividades realizadas en la vida cotidiana.

INSTITUCIO Docentes ALUMNOS PADRES DE

NES y FAMILIA
PARTICIPAN Directivos POBLACI No. ESTU INVOLUCRA
TES involucra ON ALUMNOS DIO DOS
dos TOTAL INVOLUCRA DE

1
 DOS CASO

A) Esc. Lic. 1 docente Població Alumnos de 3 9 padres

Benito n total 1° y 6° niños
Juárez 10
B) Esc. 2 Població Alumnos de 2 4 padres
Adolfo docentes n total 1° y 6° niños
López 13
Mateos
C) Esc. 1 docente Població Alumnos de 1 niño 2 padres
Emiliano n total 5 1°
Zapata
D) Esc. 1 Població Alumnos de 1 niño 3 padres
Profr. directivo n total 6°
Moisés 14
Sáenz

1
 ASIGNATURA: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

ESCUELA: EMILIANO ZAPATA GRADO: 1 GRUPO: “A”

1.- Competencias a Desarrollar:

El empleo del lenguaje como medio de aprendizaje (en forma oral y escrita) y como medio para prender.
Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información.
2.- Indicadores de desempeño:
Almacena y registra la información. Clasifica la información. Diseña y elabora carteles. Difunde la información en
lugares públicos de su comunidad.

3.- Temas a tratar:

La Alimentación

4.- Situación Didáctica:

Concientizar el hábito de la alimentación para el logro de una vida saludable.

5.- Conflicto cognitivo a resolver:

 La mayoría de los alumnos no sabe utilizar las herramientas electrónicas

6.- Secuencia Didáctica: 7.- MATERIALES A 8.-PRODUCTOS Y EVIDENCIAS PARA

UTILIZAR EVALUAR
-Comentar y registrar alimentos que consumen Guías
diariamente. Recortes
-Elaborar la pirámide alimenticia y con la ayuda Colores  Recetario
de un esquema del plato del buen comer ubicar Pegamento  Periódico mural
al grupo al que pertenecen. Papel bond  Álbum fotográfico
-Identificar alimentos que puede sustituir y los Revistas  Diseño de Rubrica para el trabajo individual
que conviene incorporar a su dieta. Papel japonés
 Diseño de Rubrica para el trabajo en equipo
-Plantear preguntas relacionadas con el tipo de Marcadores
alimentos que consume, cuáles son nutritivos y Material reciclable

1
cuáles les hacen daño, y si los consumen en Plan y programa de
exceso. estudios 2009
-Inducir a los alumnos a la reflexión acerca de
los alimentos que favorecen el crecimiento y
buen funcionamiento del cuerpo, por lo que es
necesaria una dieta variada y establecer horario
de consumo.
-Promover una muestra gastronómica elaborada
por padres, alumnos y maestros.
-Complementar un recetario con los alimentos
presentados en la muestra gastronómica.

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

1
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009

RUBRICA PARA EL TRABAJO DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

RUBRICA A: PROCESO DE TRABAJO (EVALUACIÓN POR EQUIPO).

Niveles de desempeño

Excepcional Excelente Aceptable Inexperto

Participación en el equipo Todos los estudiantes Al menos ¾ de los estudiantes Al menos la mitad de los Solo una o dos personas
participaron con entusiasmo. participaron activamente. estudiantes aportaron participaron activamente.
ideas.
Responsabilidad compartida. La responsabilidad de la tarea La responsabilidad fue La responsabilidad se Dependencia exclusiva de
fue siempre compartida. compartida por la mayoría de compartió entre la mitad de una persona.
los miembros. los participantes.
Calidad de la interacción Se exhiben excelentes Los alumnos mostraron Algunas habilidades para la Poca interacción;
habilidades para escuchar y idoneidad para la interacción: interacción; escucha atenta; conversaciones breves;
liderar; los estudiantes discutieron animadamente algunas evidencias de algunos estudiantes se
reflejaron interés por las centrados en la tarea. discusión o búsqueda de muestran desinteresados
opiniones de los demás durante alternativas. o distraídos.
las discusiones.
Roles dentro del grupo Cada alumno tiene asignado un Cada alumno tiene un rol Los estudiantes tienen roles No se hacen esfuerzos
rol claramente definido; los asignado, pero los roles no asignados pero los respetan por asignar roles a los
miembros del equipo están claramente definidos o escasamente. alumnos.
desempeñan sus roles los alumnos no se adhieren
eficientemente. consistentemente a ellos.

1
 NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR DE LA NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR
ESCUELA DEL CENTRO DE MAESTROS.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO Secretaría de Educación
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009 Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

RUBRICA PARA EL TRABAJO DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

RUBRICA B: RESULTADO DEL TRABAJO ELABORADO POR EL EQUIPO.

Excepcional Excelente Aceptable Inexperto

Organización Extremadamente bien
ordenado; un esquema lógico
que es fácil de entender; se
fluyen apropiadamente de una
idea a otra; la organización
incrementa la efectividad del
producto.
Claridad en el contenido Totalmente preciso: todos los
hechos se explican claramente.
Hay signos positivos de Cierta organización; las Organización
organización y la mayoría de ideas no se presentan de fragmentada y confusa;
las transiciones son sencillas y manera coherente y las formato difícil de seguir;
fluidas, aunque algunas ideas transiciones no siempre transiciones abruptas que
resultan poco claras. resultan accesibles, lo que a distraen seriamente a la
veces distrae a la audiencia. audiencia.
Mayoritariamente preciso, se Alguna claridad; diversas Completamente confuso;
presentan unas pocas inconsistencias o errores en los datos del trabajo
inconsistencias o errores el manejo de la información. fueron mal comunicados.
informativos.

1
 NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR DE LA NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR DE
ESCUELA CENTRO DE MAESTROS

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL Secretaría de Educación
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES Subsecretaría de Educación Básica y Normal
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009 Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09
RUBRICA SOBRE LA ACTIVIDAD COLABORATIVA (AUTOEVALUACIÓN PERSONAL)

Incipiente En desarrollo Maduro Ejemplar Puntuación

Contribuir 25 26-50 51-75 76-100

Investigación e No recabe información Recabe muy poca información Compilé información Recolecte gran
información adicional relacionada con el tema. relacionada con el tema. básica sobre el tema. cantidad de
información
pertinente a la
temática.
Información Compartida No compartí información con Compartí muy poca información, Compartí información Compartí una gran
los compañeros de equipo. alguna relacionada con el tema. fundamental, cantidad de
mayormente información, toda
relacionada con la ella vinculada con
temática. el tema.
Puntualidad No cumplí con las tareas y Fui formal en la mayoría de las Fui puntual en la Cumplí con todas
actividades asignadas. tareas y actividades asignadas. mayoría de las tareas mis asignaciones
asignadas. puntualmente.

Incipiente En desarrollo Maduro Ejemplar Puntuación

Asumir responsabilidades-liderazgo
Cumplimiento de las No cumplí con ninguno de Cumplí con muy pocos de los Realice todas las tareas Cumplí plenamente

1
tareas encargadas los deberes del rol que me deberes de mi rol. propias de mi rol. con los deberes
corresponde. asociados a mi rol .
Participación en las No aporté/ interactúe Expuse o aporté poca Presenté bastante Expuse o aporté
sesiones de trabajo de durante las sesiones. información, más bien información, casi toda una gran cantidad
equipo. irrelevante para el tema. relacionada con la de información
temática. toda ella
pertinente.
Compromiso de trabajo Siempre esperé que otros se Raramente hice el trabajo Usualmente realicé el Siempre hice el
hicieran cargo del trabajo. encomendado, necesitaba trabajo que me trabajo
recordatorios y llamadas de correspondía, casi encomendado sin
atención. nunca requerí necesidad de que
recordatorios. me lo recordarán.

Incipiente En desarrollo Maduro Ejemplar Puntuación

Valorar los puntos de vista ajenos,

Escucha a los Estuve siempre acaparando Generalmente intervine y Tome en cuenta las Tome en cuenta a
compañeros de equipo. la conversación y no permite raramente permití que los otros aportaciones de los los demás y
que los demás se expresen sus puntos de vista. otros, pero a veces participé de
expresaran. intervine demasiado. manera razonable.
Coopera con los Frecuentemente discute con A veces entré en controversias Raramente polemicé sin Nunca discutí de
compañeros de equipo. los compañeros. innecesarias. necesidad. modo
impertinente.
Toma decisiones. Generalmente deseaba que A menudo me alineé con mis Usualmente consideré Siempre ayudé al
las cosas se hicieran a mí amigos sin considerar todos los puntos de equipo para que
manera. desapasionadamente otras vista. tomará decisiones
opciones. razonables.

1
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR DE LA NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR
ESCUELA DEL CENTRO DE MAESTROS.

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

1
 MEMORIAS FOTOGRAFICAS

MEMORIAS FOTOGRAFICAS

1
 MEMORIAS
FOTOGRAFICAS

1
 REGISTRO DE OBSERVACIONES DURANTE LAS FASES DEL
PROYECTO.

ASPECTOS DIFICULTADES OPCIONES DE LAS DUDAS

ENCONTRADAS SOLUCIÓN
Planeación  Resistencia de los  Comisión  ¿Qué es?
actores efectiva con  Como?
 Falta de recursos las  Como voy hacer el
de la escuela actividades proyecto?
 No contar con  Tomar cursos  Cuanto dura?
elementos teóricos. de formación
 El nombre  Implementar
estrategias

Realización  Habilidades para  Identificar y  Son adecuadas y

trabajar en equipo aplicar efectivas las
 El manejo de falta técnicas de actividades del
de información grupo plan del proyecto?
 Habilidad de leer  Diseñar  Los productos
en voz alta y estrategias cumplen con el
silencio de uso de proyecto y temas
textos del proyecto?
CIERRE
Evaluación  ¿Qué va tener un  Una  Para que sirve el
portal de actualización portafolio?
evaluación?  Cual es el
 Que es una rubrica? propósito?
 Que son  Quien debe
descripciones? validarlo?
 En que momento  Quien debe validar
voy aplicar una la rubrica?
rubrica.  Quien me debe
reunir una
rubrica?

1
 DESTINATARIOS LOGROS ALCANZADOS

Las niñas y niños de fortalecieron una cultura

ALUMNOS (AS) de preservación al medio ambiente
elaborando diversos textos como son: cartel,
folleto y artículos informativos;
difundiéndolos de manera efectiva en su
escuela y comunidad.

 Diseño del proyecto

MAESTRO (A)  Fortaleció la rubrica
 Empieza a trabajar la planeación por
competencias
 Favorece el aprendizaje cooperativo de
sus alumnos

 Se corresponsabiliza el maestro en
temas de interés para la competencia.
 Participa de manera activa en los
PADRES DE FAMILIA aprendizajes de sus hijos

1
1
 COMENTARIOS

DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR ESCOLAR PADRE DE FAMILIA