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lunes, 14 de marzo de 2016

PROGRAMACIÓN ANUAL P.F.R.H. 2° 2016

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirección Regional de Educación : Moyobamba-San Martín.


1.2. UGEL : MARISCAL CÁCERES - JUANJUI
1.3. Institución Educativa : CAHUIDE
1.4. Lugar : HUICUNGO
1.5. Director : Prof. TEODORO CHOMBA MEDINA
1.6. Nivel : Secundaria
1.7. Área : PERSONA, FAMILIA Y REACIONES HUMANAS
1.8. Responsable : Prof. ERICK JHON PEÑA GUERRA
1.9. Coordinador de área : GENRRI PÉREZ OCHOA
1.10. Grado y Sección : 2° , B y C
1.11. Horas Semanales : 03 horas semanales.
1.12. Año lectivo : 2016

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El enfoque principal del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas es el de “Desarrollo Humano”, entendido como la
expansión de la libertad de la persona; ello implica facilitar el despliegue de la capacidad para elegir y construir la vida que cada uno
considere valiosa. Se trata, pues, de un desarrollo enfocado en las personas y su bienestar. En esta dimensión de análisis y
situando el desarrollo humano en una perspectiva pedagógica y psicológica, se explica que el área ponga énfasis en la construcción
de la autonomía, siendo su eje central el desarrollo personal.
Otra dimensión fundamental del ser humano, como individuo que vive en sociedad, es la ética construida en la relación con los
demás. La formación de esta dimensión va más allá de la simple transmisión de un conjunto de valores considerados como positivos
o deseables. Implica más bien generar un estilo de vida, sustentado en un conjunto de principios éticos construidos y asumidos a
nivel personal, que se enmarquen en un modelo de sociedad democrática.
Todo lo antes mencionado implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas dimensiones, que les permita afirmar su
identidad, desenvolverse éticamente, relacionarse empática y asertivamente con los demás, tener una vivencia plena y responsable
de su sexualidad, gestionar su propio aprendizaje y buscar el sentido de la existencia. Para ello nos centraremos en dos
competencias importantes del desarrollo personal:
 Afirma su identidad. Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo por reconocer
las distintas identidades que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Además, implica
aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y
confianza en sí mismo, necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos.
 Se desenvuelve éticamente. Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten
juicios, decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida, más allá de las particularidades grupales, étnicas, religiosas y
políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad. Este
proceso implica que las personas se relacionen unas con otras, pues no es posible desarrollar esta competencia desde una posición
de aislamiento. Su desarrollo requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armen sus propias matrices de valores
y evalúen sus acciones y las de los demás.

III. CALENDARIZACIÓN

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

INICIO TÉRMINO INICIO TÉRMINO INICIO TÉRMINO

07-03-16 31-05-16 07-06-16 09-09-16 19-09-16 16-12-16

12 SEMANAS 14 SEMANAS 13 SEMANAS

PERIODOS VACACIONALES: Del 1 al 3 de junio y del 12 al 16 de Setiembre

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3


07/03 – 31/05 07/06 – 09/09 19/09 - 16/12
(12 semanas) (14 semanas) (13 semanas)
Entendiendo mi etapa y afianzando mi “Mi familia y sexualidad” “Autoformándonos con prácticas
identidad saludables en nuestras vida”

PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO:


Infografía sobre el concepto de sí mismo Carteles sobre la sexualidad plena y la Esquemas sobre estrategias para
(potencialidades y debilidades) familia aprender
Dípticos sobre la estilos de vida saludable

IV.APRENDIZAJ
E
FUNDAMENTAL:
1. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y
circunstancias.

V. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL:

Número COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO


de IMPORTANTE
Título de la semanas
unidad/Situación Afirma su Se desenvuelve
Significativa identidad éticamente

12 Se valora así mismo - Define sus características personales en base al


semanas/ conocimiento sobre sí mismo y los cambios que
24 horas experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
X - Reconoce que cada persona construye su propio
camino de vida al tomar conciencia de sí mismo.
- Reflexiona sobre los cambios físico y Infografía sobre el
psicológicos que se producen durante el periodo concepto de sí mism
dela pubertad (potencialidades y
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y debilidades)
orgullo por sentirse único y diferente, en relación
con los cambios y permanencias que le dan
seguridad en diversas situaciones personales,
familiares, escolares y culturales
- Reconoce la importancia del pensamiento crítico
en su etapa de vida
UNIDAD 1 - Reconoce que es la identidad personal y su
Entendiendo mi etapa y proceso de formación
afianzando mi identidad - Reconoce su etapa de desarrollo como un
momento importante de búsqueda personal.
Situación significativa: Autorregula sus - Analiza sus emociones y sentimientos en
FALTA DE IDENTIDAD emociones y diferentes situaciones de su vida, explicando las
PERSONAL Y CULTURAL comportamientos causas y anticipando y reconociendo los efectos
¿Por qué la es importante en sí mismo
conocerme? ¿Cómo - Identifica estrategias para regular sus emociones
sobreponerme ante las Se cuestiona - Cuestiona los modelos de belleza y moda que
circunstancias adversas? éticamente ante intentan imponer los medios de comunicación
¿Por qué desarrollar mi situaciones
identidad personal? ¿Qué X cotidianas
necesito para lograr mis
propósitos? Reflexiona sobre las - Muestra interés por la vida de otros adolescentes
relaciones entre sus en la construcción de su sentido
principios, - Autoevalúa las propias motivaciones,
decisiones y reconociendo la importancia de alcanzar logros
acciones - Identifica los procesos de construcción de
autoconcepto y autoestima
- Identifica y comprende las principales
características de la comunicación efectiva
- Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en
forma adecuada
- Menciona sus principales aspiraciones
personales
14 Se valora así mismo - Define sus características personales en base al
semanas/ conocimiento sobre sí mismo y los cambios que
28 horas X experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y
orgullo por sentirse único y diferente, en relación
con los cambios y permanencias que le dan carteles sobre la
seguridad en diversas situaciones personales, sexualidad plena y l
familiares, escolares y culturales familia
Autorregula sus - Analiza sus emociones y sentimientos en
emociones y diferentes situaciones de su vida, explicando las
comportamientos causas y anticipando y reconociendo los efectos
en sí mismo
UNIDAD II - Utiliza estrategias para la autorregulación y
Mi familia y sexualidad manejo de la impulsividad en el afrontamiento de
diversos retos, en diversas situaciones mejorando
ABANDONO MORAL Y las relaciones con los otros
FAMILIAR: ¿Qué sucede Se cuestiona - Describe situaciones en las que se tiene que
cuando hay problemas X éticamente ante decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos
familiares? ¿Te has sentido situaciones y razones individuales o las normas y
solo alguna vez? ¿En que cotidianas convenciones sociales
aspectos de nuestras vidas - Examina las consecuencias de las decisiones y/o
nos afecta el no tener apoyo acciones con valores de la sociedad
de nuestros padres? - Reconoce los sentimientos de cariño y rivalidad
que se dan en las relaciones familiares, en
especial entre hermanos y primos
Sustenta sus - Identifica situaciones de violencia familiar y sus
principios éticos alternativas de solución
- Participa activamente en campañas de
prevención de conflictos familiares

13 Autorregula sus - Utiliza estrategias para la autorregulación y


semanas/ X emociones y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de
26 horas comportamientos diversos retos, en diversas situaciones mejorando
las relaciones con los otros
- Reflexiona sobre la necesidad e importancia de esquemas sobre
trabajar en equipo estrategias para
- Elabora su FODA como base para la elaboración aprender
de su proyecto de vida
UNIDAD III - Analiza sus intereses, metas y retos personales
Autoformándonos con - Reconoce los hábitos que le ayudaran a optar por
prácticas saludables en un estilo de vida saludable
nuestra vida Reflexiona sobre las - Autoevalúa las propias motivaciones y resultados dipticos sobre la
X relaciones entre sus de sus acciones estilos de vida
DESCONOCIMIENTO DE principios, - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje para saludable
TECNICAS DE decisiones y mejorarlo
APRENDIZAJE. ¿Cómo se acciones - Aplica estrategias y técnicas de estudio para
aprende mejor? ¿Qué tipos y optimizar su aprendizaje
estrategias me convienen - Elabora plan para mejorar su creatividad
para aprender?
Se cuestiona - Identifica las situaciones de riesgo y comprende
CARENCIA DE ESTILOS DE éticamente ante la importancia de prevenirlas.
VIDA SALUDABLE situaciones - Examina las consecuencias de las decisiones y/o
¿Cuáles son los efectos de cotidianas acciones con valores de la sociedad
una alimentación - Describe situaciones en las que se tiene que
desordenada? ¿Cómo decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos
influyen los buenos y malos y razones individuales o las normas y
hábitos de higiene en convenciones sociales
nuestras vidas? ¿si no - Valora la importancia del cuidado del cuerpo, la
practico un estilo de vida salud mental y la responsabilidad del autocuidado
saludable, tendré dificultades - Plantea formas alternativas de divertirse, que no
en mis aprendizajes? requieren del uso de alcohol
- Explica como la satisfacción y la indignación
individual ante las acciones cotidianas movilizan
la propia acción y la de otros
- Identifica instituciones de la localidad donde se
puede solicitar ayuda

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS


UNIDAD I: Comunicación, Historia geografía y economía, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Educación por el trabajo.
UNIDAD II: Comunicación, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Religión.
UNIDAD III: Comunicación, Educación física, Educación por el trabajo, Ciencia tecnología y ambiente, Tutoría.
PRODUCTO IMPORTANTE
Portafolio del estudiante: Los alumnos coleccionaran en su carpeta los trabajos del área, recorte de periódico, revistas en información de la
WEB relacionados a noticias vinculados al conocimiento del área.
MATERIALES Y RECURSOS
 Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
 Paredes Zegarra, Víctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
 Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
 Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y VII ciclo. Fascículo versión2015. Ministerio de Educación.
 Tecnologías de informática y comunicación.

HUICUNGO, 14 de marzo de 2016

Coordinador (a) pedagógico

Profesor de H.G.E 1°

I UNIDAD DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2°


“Entendiendo mi etapa y afianzando mi identidad”
I. DATOS INFORMATIVOS:
A. UGEL : MARISCAL CÁCERES
B. Institución educativa : CAHUIDE - HUICUNGO
C. Área : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
D. CICLO : VI
E. GRADO Y SECCIÓN : 2° B y C
F. Duración : 12 semanas/24 horas (07-03-16 al 31-05-16)
G. Horas semanales : dos
H. Trimestre :I
I. Coordinador pedagógico : GENRRI PÉREZ OCHOA
J. Docentes responsable : ERICK JHON PEÑA GUERRA
II. DESCRIPCION DE LA UNIDAD:
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los
estudiantes como personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes
y activos de la sociedad.
Esta unidad está orientada al desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se
sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una completa
realización personal, en armonía con su entorno (Afirma su identidad y se desenvuelve
éticamente), capacidades, conocimientos (Personalidad e identidad y autoconocimiento) y
actitudes que favorezcan a la consolidación de su identidad personal y social.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
FALTA DE IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL. Hablar de identidad cultural es hablar del
sentir y el grado de conciencia de uno mismo (el “YO”) en todas sus dimensiones, es así que el
desarrollo de la identidad cultural es complejo y transversal, conviene generar en los estudiantes
competencias y capacidades que desarrollen la identidad personal, del contexto familiar, local,
regional, nacional, internacional, y planetaria, ya que permitirá asumir retos y compromisos de
reconocimiento y valoración con lo que cuenta y que tiene. (Educación para la convivencia, la paz y
la ciudadanía.)
La identidad personal es un aspecto delicado en los adolescentes y jóvenes, ya que por
experiencia propia y por estudios sabemos que a estas edades todavía el ser humana no
alcanzado la madurez necesaria y una personalidad definida para optar adecuadamente lo que le
conviene o no, y en algunas situaciones su afirmación de su sexualidad también está en juego.

Los estudiantes de esta etapa se encuentran ante cambios internos y externos, que en mucho de
los casos se torna difícil de aceptar, para ello es fundamental contar con las personas que van a
contribuir a la afirmación de la identidad personal. Sabemos que reconocer y expresar las
emociones son una tarea fundamental, pues permiten el autoconocimiento y el desarrollo pleno de
las personas. Se ha visto hoy en día conductas alarmantes en los adolescente y jóvenes de este
tiempo histórico, en mucho de los casos no tenemos un desarrollo adecuado de la autoestima,
cuando las cosas no salen como lo pensamos nos frustramos, y es más muchas de nuestras
decisiones suelen lastimar nuestro mundo interior, situación que nos lleva a preguntarnos ¿Por qué
la es importante conocerme? ¿Cómo sobreponerme ante las circunstancias adversas? ¿Por qué
desarrollar mi identidad personal? ¿Qué necesito para lograr mis propósitos?
IV. PRODUCTO IMPORTANTE:
 INFOGRAFIA SOBRE EL CONCEPTO DE SÍ MISMO (POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES)

V. ORGRANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:

SESION COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS ACTIVIDADES RECURSO


TEMÁTICOS DE
APRENDIZAJE
Afirma su - Define sus El tránsito
Sesión 1: Que identidad Se valora así características entre la
me pasa mismo personales en pubertad y
base al adolescencia
conocimiento (10)
sobre sí mismo y -Diálogo.
los cambios que -Relatos. -Libro
experimenta en -Lectura de P.F.R.H.
su vida familiar, textos del MED -Papel bo
escolar y cultural. -Elaboración de -Lapiceros
- Reconoce que cuadros -Plumone
cada persona -Debates.
construye su
propio camino de
vida al tomar
conciencia de sí
mismo.
Afirma su - Define sus Desarrollo -Lluvia de
-Libro
Sesión 2: Mis identidad características físico y ideas.
P.F.R.H.
características Se valora así personales en Psicológico -Lectura de
-Papel bo
personales mismo base al en la textos.
-Lapiceros
conocimiento adolescencia -Trabajo en
-Plumone
sobre sí mismo y (16) equipo
-Papelote
los cambios que -Presentación
experimenta en de productos.
su vida familiar, -Exposición
escolar y cultural.
- Reflexiona sobre
los cambios físico
y psicológicos
que se producen
durante el periodo
dela pubertad
- Expresa en La imagen
Sesión 3: Afirma su forma verbal y no corporal de
Reconocien- identidad Se valora así verbal su agrado los
dome mismo y orgullo por adolescentes
sentirse único y (22)
diferente, en
relación con los
-Lluvia de
cambios y
ideas.
permanencias
-Narración de
que le dan -Libro
historias
seguridad en P.F.R.H.
-Lectura de
diversas -Papel bo
textos.
situaciones -Lapiceros
-Trabajo en
personales, -Plumone
parejas.
familiares, -Historias
-Seleccionan
escolares y
información
culturales
-Conclusiones.
Se desenvuelve Se cuestiona - Cuestiona los
éticamente éticamente ante modelos de
situaciones belleza y moda
cotidianas que intentan
imponer los
medios de
comunicación
- Reconoce la La formación -Diálogo.
Sesión 4: Afirma su Se valora así importancia del del Juicio -Análisis de
-Libro
Pensando identidad mismo pensamiento crítico (28) casos.
P.F.R.H.
críticamente crítico en su -trabajo en
-Papel bo
etapa de vida equipo
-Lapiceros
-Organizan
-Plumone
información.
-Papelote
-Exposiciones
-Conclusiones
Afirma su - Expresa en La búsqueda -Diálogo. -Libro
Sesión 5: Lo identidad Se valora así forma verbal y no de la -Lectura del P.F.R.H.
que soy mismo verbal su agrado identidad y libro del MED -Papel bo
y orgullo por de sentido -trabajo en -Lapiceros
sentirse único y (34) equipo -Plumone
diferente, en -Organizan -Papelote
relación con los información.
cambios y -Exposiciones
permanencias -Conclusiones
que le dan
seguridad en
diversas
situaciones
personales,
familiares,
escolares y
culturales
- Reconoce que
es la identidad
personal y su
proceso de
formación
Afirma su Se valora así - Reconoce su El sentido de
identidad mismo etapa de propósito
-Dialogo.
Sesión 6: El desarrollo como (39)
-Lectura de
propósito de un momento -Libro
textos
vida importante de P.F.R.H.
-Formación
búsqueda -Papel bo
individual
personal. -Lapiceros
-Análisis de
Se desenvuelve Reflexiona sobre - Muestra interés -Plumone
casos.
éticamente las relaciones por la vida de -Historias
-Debate
entre sus otros
-Conclusiones
principios, adolescentes en
decisiones y la construcción de
acciones su sentido
Se desenvuelve Reflexiona sobre - Autoevalúa las Aprecio lo
Sesión 7: éticamente las relaciones propias que soy y lo -Dialogo.
Puedo entre sus motivaciones, que logro -Escuchan
-Libro
lograrlo principios, reconociendo la (46) atentamente
P.F.R.H.
decisiones y importancia de -Dinámicas
-Papel bo
acciones alcanzar logros activas
-Lapiceros
- Identifica los -Análisis de
-Plumone
procesos de casos.
-Historias
construcción de -Exposición
autoconcepto y -Conclusiones
autoestima
Se desenvuelve Reflexiona sobre - Identifica y Aprender a
-Dialogo.
Sesión 8: éticamente las relaciones comprende las escuchar y a
-Lectura del
Es momento entre sus principales dialogar con
libro del MED -Libro
de escuchar a principios, características de los demás
-Análisis de P.F.R.H.
los demás decisiones y la comunicación (58)
casos. -Papel bo
acciones efectiva
-Elabora un -Lapiceros
- Expresa sus
informe -Plumone
ideas y
-Reflexión -Historias
sentimientos a los
mediante
demás en forma
anécdotas
adecuada
Se desenvuelve Reflexiona sobre - Autoevalúa las La voluntad y -Lluvia de
Sesión 9: éticamente las relaciones propias la motivación ideas.
-Libro
Lo que sigo, entre sus motivaciones y personal (64) -Lectura de
P.F.R.H.
lo consigo principios, resultados de sus textos.
-Papel bo
decisiones y acciones -Desarrollan
-Lapiceros
acciones - Menciona sus guía de
-Plumone
principales preguntas
-Historias
aspiraciones -Debates
personales -Conclusiones
Afirma su Autorregula sus - Analiza sus Expresar
Sesión 10: identidad emociones y emociones y emociones y
Lo que siento comportamientos sentimientos en afrontar
lo expreso diferentes frustraciones -Lluvia de
situaciones de su (70) ideas. -Libro
vida, explicando -Lectura de P.F.R.H.
las causas y textos. -Papel bo
anticipando y -Trabajo en -Lapiceros
reconociendo los equipo -Plumone
efectos en sí -Debates -Historias
mismo -Conclusiones -Tics
- Identifica -Visita a la AIP
estrategias para
regular sus
emociones

VI. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS - CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS


Se valora así- Define sus características -FICHA DE
mismo personales en base al PARTICIPCION
Afirma su conocimiento sobre sí mismo y los -FICHA DE
identidad cambios que experimenta en su OBSERVACION
vida familiar, escolar y cultural. -FICHA DE
- Reconoce que cada persona TRABAJO
construye su propio camino de -INFORME
vida al tomar conciencia de sí -ESQUEMAS
mismo. -GUIA DE
- Reflexiona sobre los cambios PREGUNTAS
físico y psicológicos que se
producen durante el periodo dela
pubertad
- Expresa en forma verbal y no
verbal su agrado y orgullo por
sentirse único y diferente, en
relación con los cambios y
permanencias que le dan
seguridad en diversas situaciones
personales, familiares, escolares
y culturales
- Reconoce la importancia del
pensamiento crítico en su etapa
de vida
- Reconoce que es la identidad
personal y su proceso de
formación
- Reconoce su etapa de desarrollo
como un momento importante de
búsqueda personal.

Autorregula sus- Analiza sus emociones y


emociones y sentimientos en diferentes
comportamientos situaciones de su vida, explicando
las causas y anticipando y
reconociendo los efectos en sí
mismo
- Identifica estrategias para regular
sus emociones
Se cuestiona - Cuestiona los modelos de
Se desenvuelve éticamente ante belleza y moda que intentan -lista de cotejo
éticamente situaciones imponer los medios de -ficha de
cotidianas comunicación participación
Reflexiona sobre - Muestra interés por la vida de -ficha de
las relaciones entre otros adolescentes en la observación
sus principios, construcción de su sentido -informe
decisiones y - Autoevalúa las propias -ficha de trabajo
acciones motivaciones, reconociendo la
importancia de alcanzar logros
- Identifica los procesos de
construcción de autoconcepto y
autoestima
- Identifica y comprende las
principales características de la
comunicación efectiva
- Expresa sus ideas y
sentimientos a los demás en
forma adecuada
- Menciona sus principales
aspiraciones personales

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


• Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Paredes Zegarra, Víctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y VII ciclo. Fascículo
versión2015. Ministerio de Educación.
• Tecnologías de informática y comunicación.

HUICUNGO, 14 DE MARZO DE 2016

Coordinador (a) de área


PROF. DE P.F.R.H. 2°