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Citas textuales con énfasis en el contenido.

"Como nadie está solo en su mercado, sólo el estudio cuidadoso del


posicionamiento de los competidores, tal como es percibido por el
consumidor, permite construir, en función de su saber hacer, un
posicionamiento sólido y original, garantía de longevidad” (Wellhoff et al.,
2001, p. 65).

Un análisis de más de doscientos estudios evidencia la correlación entre la


enseñanza de destrezas sociales y el mejoramiento del desempeño
escolar (Viadero, 2007).

“Aceptar la posibilidad de un castigo sin culpa es aceptar la dominación,


significa resignarse ante la explotación. Es ver en el agresor un ser
todopoderoso y juzgar sus actos como inevitables, aun cuando se sea la
víctima”. (Portocarrero, 2007, p. 89).

La crisis medioambiental, que se exacerba durante la segunda mitad del


siglo XX, ha intensificado la indiferencia e incapacidad de la comprensión
humana de entender la verdadera relación del hombre con la naturaleza,
eludiendo así su responsabilidad frente a ésta y de lo que puede suceder.
(Yep, 2008).

Citas textuales con énfasis al autor.

1.Tobin y McRobbie (1997) encontraron que en muchos casos no existe


congruencia entre los objetivos propuestos por los expertos en desarrollo
curricular y la manera en que los profesores realizan su labor docente. Un
aspecto importante de esa realidad se observa en el hecho de que la
enseñanza no se basa tan sólo en los conocimientos del profesor acerca de
su materia, sino que el profesor sostiene algunas creencias acerca de cómo
debe enseñar los contenidos y cómo aprenden sus alumnos.
Ameconi (2004) y Fernández (2006) consideran que las microempresas son
unidades de trabajo de condiciones limitadas, tanto en el área urbana
como en la rural que se caracterizan por estar destinada a la producción,
comercio o prestación de algún servicio.

Viadero (2007) informa que un análisis de más de doscientos estudios


evidencia la correlación entre la enseñanza de destrezas sociales y el
mejoramiento del desempeño escolar.

En cuanto al desempeño escolar, Álvarez Manilla et al. (2006) encontraron


que la inteligencia emocional no incide en el mismo.

Ramos Simón (2003) sostiene que uno de los cambios generados por las TIC
afecta directamente al tiempo, el cual deja de estar cimentado
simplemente en el decurso de los días,

Bruning, Schraw y Ronning (2002) señalan que “las concepciones más recientes
de la psicología cognitiva no sólo incluyen las variables puramente cognitivas
de la memoria y el pensamiento, sino también los sistemas de motivación y de
creencias” (p. 145).

De acuerdo con esto, Patrick y Pintrich (2001) sostienen que las creencias y las
teorías implícitas de los profesores acerca del aprendizaje, la motivación y la
enseñanza influyen en su desempeño en el salón de clase.

Asimismo, algunos investigadores (Calderhead, 1996; Pajares, 1992;


Richardson, 1996; Thompson, 1992) sugieren que las creencias de los
profesores afectan de manera significativa su manera de enseñar. Otros
autores (Curráis y Pérez-Froiz, 1995; Monereo, 1999; Monereo y Pozo, 2001)
consideran a las creencias de los profesores con respecto al aprendizaje y la
enseñanza como una de las variables más influyentes en su práctica
Incluso investigadores como McAlpine y Weston (2000) afirman que “no es
probable que sucedan cambios significativos en la calidad de la enseñanza
universitaria si no existen cambios en las concepciones de los profesores
acerca de la enseñanza” (p. 377).

Para Pajares (1992) es muy difícil el estudio de las creencias de los profesores
porque considera que existen muchos conceptos que han sido empleados
como equivalentes o para significar algo parecido a las creencias como son
actitudes, valores, juicios, axiomas, ideología, percepciones, concepciones,
sistemas conceptuales, preconcepciones, disposiciones, opiniones, teorías
explícitas, teorías personales, procesos mentales internos, estrategias de
acción, reglas de práctica, principios de la práctica, perspectivas, repertorios
de comprensión, y estrategia social, para nombrar algunas cuantas que
pueden encontrarse en la literatura (p. 309).

En su texto, Gore (2006) afirma que el calentamiento global no es


problema de una persona, una ciudad, un país o un continente es
problema de todo el mundo.
Robbins (2004) sostiene que “varios factores estructurales evidencian una
relación con el desempeño. Entre los más prominentes se encuentran la
percepción de los roles, normas, desigualdades de estatus, tamaño del
grupo, composición demográfica, tareas y cohesión.”(p.246).