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CURSO ACADÉMICO 2017-2018

GUÍA DOCENTE

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Procesos y Contextos Educativos. Organización del Centro Educativo
ESTUDIOS (TITULACIÓN) Máster en Profesorado de Educación Secundaria

1. DESARROLLO

La organización del centro educativo se enmarca en el estudio e interrelación de los elementos que actúan en la
realidad escolar con la intención de conseguir la mejor realización de un proyecto educativo, que consiga estimular y
facilitar el desarrollo de la personalidad de la comunidad escolar. La organización del centro educativo es pues una
práctica reflexiva, apoyada en un saber científico y en una habilidad técnica que la facilita y está cimentada en unas
ideas de valor que sirven de finalidad a la acción organizativa.
Esa idea de valor es la que debe llevar a nuestros alumnos del Máster en Profesorado en Educación Secundaria,
Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas al compromiso que les lleve a intentar transformar
mediante su acción organizativa la sociedad en la que viven; en una sociedad más justa para todos y generar
mediante la investigación una cultura capaz de dar respuestas a los cambios sociales vertiginosos a los que las
organizaciones educativas, a duras penas pueden dar respuesta: procesos migratorios, innovaciones tecnológicas,
transformación de las estructuras familiares, cuestionamientos de valores sociales y culturales…

2. OBJETIVOS GENERALES

Comprender la fundamentación epistemológica y las corrientes teóricas más importantes desarrolladas en el ámbito
de la Organización de los Centros Educativos.

Comprender e interpretar el marco administrativo en el que se mueven las organizaciones educativas

Conocer, interpretar y valorar el soporte legislativo básico que prescribe y orienta la organización de los centros
escolares, tanto a nivel nacional, autonómico y local.

Conocer los principales elementos personales, funcionales y materiales que configuran la dimensión interna de un
centro escolar.

Conocer los Documentos Institucionales de Planificación en el Centro Escolar.

Sensibilizar hacia la necesidad de cambio planificado en los centros escolares como signo de innovación y
actualización.

Comprender y reflexionar sobre las posibilidades y retos que plantean las estructuras y funciones de los centros
escolares como parte de los recursos de enseñanza y aprendizaje en su continua interacción con el ambiente,
indagando sobre las posibilidades y limitaciones de la participación externa en los centros escolares.

. Gobierno. La evaluación (discente. Tutorías individuales y en grupo. Actividades de evaluación del alumnado. El Centro educativo de influencia taylorista y su pervivencia. Clases expositivas abiertas al debate e intercambio de opiniones.3. Objeto y campos de estudio de la Organización Escolar. Participación en las dinámicas de clase y en los debates que se planteen. Los documentos institucionales contingentes (Programación General de Aula PGA. La Inspección educativa. LOPEG. Órganos de coordinación docente) La dirección de Centros Escolares. . Administración educativa en España. . Marco legal educativo. Reglamento de Régimen Interno RRI. Teoría y epistemología de la Organización Escolar. Órganos de participación colegiados. La convivencia en el contexto escolar. Análisis de experiencias organizativas. A partir de los contenidos que aparecen en el programa se entregarán diversos materiales bibliográficos que serán analizados y debatidos en clase. . Estructuras para el trabajo de los alumnos: los agrupamientos y la Atención a la Diversidad. Lectura de artículos y debate en clase. Memoria Anual MA) El cambio planificado en los Centros Escolares. La organización escolar: ciencia. Aportaciones e implicaciones de las teorías clásicas. autonomía y participación en Centros Escolares. La Planificación en los Centros Escolares. Estructura Organizativa de los Recursos Humanos (Órganos de gobierno unipersonales. LOCE. Conflictividad Escolar. Los documentos institucionales permanentes (Proyecto Educativo de Centro PEC. Análisis de los documentos que regulan y reflejan la vida de la escuela. LOGSE. Leyes educativas derivadas del marco constitucional (LODE. . METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Con el propósito de provocar aprendizaje relevante. Bloque temático 3. Paradigmas en al análisis de la escuela como organización. LOMCE) Configuración del Sistema Educativo. Proyecto Económico de Centro PE. LOE. a través de la revisión de textos relacionadas con el contenido del trabajo en grupo. . CONTENIDOS (TEMARIO) Bloque temático 1. Proyecto Curricular de Centro PCC. . Teorías organizativas en el ámbito de la Organización Escolar. Dimensión interna del Centro escolar. así como la formulación de propuestas razonadas de intervención y cambio. docente. Contenido Científico de la Organización escolar. Dimensión estructural del Centro Escolar. El resumen de las estrategias metodológicas sería: . La organización escolar dentro de las ciencias de la educación. Debates en pequeño o gran grupo. Bloque temático 4. Epistemología y Teoría de la Organización. Líneas de cambio de la organización escolar como proceso. La estructuración del espacio y el tiempo en el centro escolar. Dimensión externa del centro escolar: Política Educativa. proponemos una metodología teórico-práctica. tecnología y práctica. . que incluya el análisis riguroso de experiencias y contextos. de centros) 3. Bloque temático 2.

y la capacidad de relación con problemas actuales y conflictivos. Para superar positivamente la asignatura será obligatorio alcanzar como mínimo cinco (5) puntos en la prueba correspondiente al cuestionario objetivo final. gráficos. la consecución de cinco (5) puntos en el cuestionario objetivo no determina automáticamente la evaluación positiva de la asignatura. El estilo básico que se utilizará es el de los alumnos como autores colectivos del blog. Este ensayo no podrá tener una extensión mayor de 2000 palabras y se colgará en el Blog colectivo de la asignatura. Los blogs educativos son un recurso que enfatiza el aprendizaje por encima de la enseñanza. con cuatro opciones de respuesta (una sola verdadera) de cada uno de los bloques temáticos de la asignatura. etc. etc) y no reproducir información sin debatirla. debidamente documentadas y explicadas. matizarla o corregirla. Estas preguntas se subirán a la aplicación PERUSALL para que puedan ser consultadas por el resto de compañeros y también se colgarán en la tarea específica . ampliarla. multifuncional. TAREA INDIVIDUAL: El 20% constará de las siguientes tareas: .4. la aportación personal al trabajo de micro- grupos. el uso de recursos propios de este formato (imágenes. Realización de trabajos individuales y en equipo y posterior exposición oral. y su uso implica la búsqueda y generación de conocimiento y el fomento del trabajo colaborativo. enlaces. El cuestionario constará de preguntas elaboradas por el profesor y por los propios alumnos. Sin embargo. Observación directa del Profesor. Como esquema general de valoración se tendrán en cuenta criterios cualitativos como la corrección ortográfica y gramatical en el uso de la lengua. la organización de ideas y pensamiento crítico. . Las inasistencias deberán justificarse ante el profesor en la clase inmediatamente posterior a la falta. Esta tarea se explica más adelante. La calificación final será ponderada de acuerdo a los siguientes criterios: TAREA INDIVIDUAL: El 40% de la misma se obtendrá de la realización del cuestionario final objetivo de elección múltiple sobre los contenidos de las asignaturas que serán proporcionados al alumno a través de la Plataforma Digital Moodle UFV. aportar opinión personal fundamentada en referencias bibliográficas de los temas. Se tendrá en cuenta el nivel de participación. que puede desarrollarse más allá de las aulas. el diseño. en un entorno formativo flexible. y los trabajos de libre iniciativa. que facilite el aprendizaje autónomo y colaborativo. rico en información. El blog educativo será entendido en la asignatura Organización del Centro Escolar como un espacio social de carácter horizontal. Realización de cuatro preguntas objetivas de elección múltiple. de manera que se fomente el desarrollo de la búsqueda y selección de información. tomando decisiones sobre el contenido y la forma de los posts. Criterios / requisitos de evaluación: Para proceder a la evaluación de un alumno se exige la obligatoria asistencia del mismo a las sesiones previstas. etc. EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS (SISTEMA) Instrumentos: Pruebas objetivas estructuradas que nos diferenciarán el nivel de adquisición de conocimientos. Además. Un ensayo POST sobre uno de los contenidos elegidos entre los propuestos en el Aula Virtual. Realización de actividades obligatorias y voluntarias. así como la comprensión de la profundidad del tema. constituyen un apartado dentro de la asignatura que propicia la interactividad y ayuda a explorar material adicional y complementario para la asignatura.

Se entregará y expondrá el trabajo en formato libre (los grupos pueden apoyarse en formatos Powerpoint. Varias de estas preguntas realizadas por los estudiantes serán seleccionadas por el profesor para la prueba objetiva final de 50 ítems. . Realización de al menos cuatro comentarios. . Algunos de los criterios fundamentales para la valoración de estos trabajos serán: . original en el planteamiento de los temas. .de la plataforma Moodle. . Estilo propio: presencia de sello propio. La presentación no deberá exceder 15 minutos en total y se hará una exposición sobre el tema estudiado ante el resto de la clase. . TAREA GRUPAL El 30% restante corresponderá a la calificación obtenida en la presentación oral del trabajo de grupo obligatorio. Entradas en el blog sobre el contenido expuesto y las sucesivas experiencias grupales realizadas en las sesiones de clase (Mapa de empatía. Crítica razonada: cuando exista crítica.) ¡Muy importante! Presentación Grupal. Los artículos científicos y experiencias sobre los que se deberá exponer se colgarán en la Plataforma Digital Moodle Ufv. Exposición oral grupal en clase. o cualquier otro software o aplicación apropiados para la presentación oral de trabajos. . Exposición didáctica oral grupal en clase. que en términos generales será de cuatro alumnos por artículo. . Rigor en la cita de las fuentes utilizadas. Estos comentarios deberán realizarse en la plataforma PERUSALL para que puedan ser consultados por el resto de los compañeros. (Archivo MI PRESENTACIÓN GRUPAL ppt/cmaptools/mindomo etc) 4 entradas en el blog colectivo de la asignatura sobre el contenido grupal expuesto (máximo 1500 palabras) . a través del formato que se elija para la presentación. la exposición didáctica. Cmaptools. Claridad expositiva: secuencia clara y lógica de las ideas. la claridad en la exposición. dudas o debates sobre los contenidos de los bloques temáticos de la asignatura. así como de los posts que habrá que subir al blog. . Realización de la rúbrica de co-evaluación del trabajo de sus compañeros de grupo. Prezzi. aportaciones. . El trabajo oral de grupo consta de tres tareas fundamentales. en la que deberán participar activamente todos los miembros del grupo. e Ideación y Prototipado) . . se valorará que sea razonada y no meros juicios gratuitos y arbitrarios de valor. 2 comentarios en el blog colectivo en dos de los post individuales realizados por los compañeros. Un integrante del grupo deberá subir a la plataforma Moodle la presentación antes del día señalado en el cronograma para la presentación grupal en clase. Fundamentación: presencia en el trabajo de razonamientos sobre los porqués de las cosas y apoyo de las declaraciones en hechos y teorías. así como la originalidad de la presentación y las respuestas al debate que se iniciará posteriormente. Ajuste al tiempo prevista de exposición (15 min. así como la distribución de integrantes de la presentación. Se valorará el orden. Cuidado formal. CustomerJourneyMap.

ponderada TAREA INDIVIDUAL Prueba objetiva final 7 40% 2. a sus compañeros.8 TAREA INDIVIDUAL. 8 20% 1.7 Calificación final 7. CustomerJourneyMap.2 . excepto los posts publicados en el blog de la asignatura (post sobre la exposición grupal y post individual sobre temas educativos) Nota Ejemplo: Armando Guerra Palacios. (40%) . ENSAYO POST BLOG sobre temas educativos seleccionados entre los temas propuestos por el profesor. mediante la autoevaluación y la evaluación entre iguales.6 TAREA GRUPAL Exposición oral individual del trabajo en grupo. Calidad de las 4 entradas grupales/posts del blog (Mapa de empatía. 4 Comentarios en PERUSALL sobre la revisión de temario. TAREA INDIVIDUAL: El 10% corresponderá a la asistencia y participación significativa en clase. Nota obtenida en la rúbrica de coevaluación grupal (20%) Co-evaluación ORIENTATIVA y VOLUNTARIA de las exposiciones orales. Asistencia y participación significativa en clase 7 10% 0. Ideación y Prototipado (40%) . La calificación final de este trabajo se ponderará de la siguiente manera: . la participación de los estudiantes en procesos de evaluación.Cumplimentar la rúbrica de coevaluación grupal que estará disponible en el Aula Virtual. Desde la perspectiva de la evaluación. CustomerJourneyMap. Todos los trabajos que se solicitan deberán ser colgados en la Plataforma Digital Moodle UFV en las fechas que se programen en el cronograma tentativo de la asignatura. promueve una mayor actividad y autodirección del propio aprendizaje (aprendizaje autorregulado) Por este motivo las presentaciones orales grupales serán grabadas en video y colgadas posteriormente en el Aula Virtual. (40%) Calidad de las 4 entradas grupales/posts del blog (Mapa de empatía. donde los estudiantes dispondrán durante el desarrollo de las sesiones de una plantilla para evaluar de manera VOLUNTARIA a sus compañeros de acuerdo a unos descriptores diseñados en una rúbrica cuyo modelo estará disponible en el aula virtual de la asignatura para dar feedback orientativo. Ideación y Prototipado (40%) Nota obtenida en la rúbrica de coevaluación grupal (20%) 7 30% 2.1 TAREA INDIVIDUAL/GRUPAL. no evaluable. 4 items para prueba objetiva 2 Comentarios blog posts individuales. Exposición oral individual del trabajo en grupo.

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