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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Salud
Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Fundamentos y Generalidades de Investigación
Código del curso 150001
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 3
actividad:
semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 11
actividad: 19 de febrero de
de marzo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
Identificar la conceptualización sobre epistemología a partir de la
revisión de los diferentes elementos teóricos de la historia de la
ciencia.
Temáticas a desarrollar:
Fundamentos de investigación:
• Epistemología

Pasos. . Se basa en el aprendizaje basado en la identificación de problemas de interés y a través del desarrollo de actividades.  Publicar en el entorno de seguimiento y evaluación el mapa conceptual realizado. • Investigación en la Universidad Nacional Abierta y A Distancia. fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar El curso de fundamentos y generalidades de investigación se desarrolla a partir de la estrategia de aprendizaje basado en investigación .• Conocimiento científico.  A partir de la lectura deben realizar un mapa conceptual en el programa cmaptools que desarrolle los siguientes temas: Clasificación de las ciencias. con la cual se busca que el estudiante se contextualice con los elementos del método científico. se orienta a la búsqueda de la solución del problema de investigación. Entorno de conocimiento: Realizar las lecturas correspondientes a la unidad 1. Actividades a desarrollar  Los estudiantes deben realizar las lecturas correspondientes a la unidad 1 publicadas en el entorno de conocimiento.ABI. Esta estrategia busca establecer una relación entre la construcción de conocimientos por parte de los estudiantes y la producción de conocimientos en la ciencia. Evoluación del conocimiento científico. desarrollo Entorno de seguimiento y evaluación: Publicar como producto final el mapa conceptual realizado con los temas requeridos. En esta actividad se desarrolla la etapa de contextualización. investigación y ciencia. Entorno de aprendizaje colaborativo: Generar la Entornos discusión con sus compañeros de grupo sobre los temas para su a incluir en el mapa conceptual. Relación entre conocimiento.

con aportes suficientes y pertinentes para la realización de la actividad. por el  Evoluación del conocimiento científico. Individuales: Participación en el foro de la fase 2. Mapa conceptual en el programa cmaptools que Productos desarrolle los siguientes temas: a entregar  Clasificación de las ciencias. investigación y ciencia. estudiante  Relación entre conocimiento. desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante No se realizan actividades colaborativas. Colaborativos:  N/A Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad Planeación de actividades para el No se realizan actividades colaborativas. responsabilidad es para la . dentro del grupo colaborativo Roles y No se realizan actividades colaborativas.

Si el estudiante reincide en la conducta y se demuestra que cometió plagió por segunda vez en una de las actividades evaluativas del curso.producción de entregables por los estudiantes Para la referenciación y el manejo de citas Uso de bibliográficas se solicita hacer uso de las normas referencias APA. Es necesario tener en cuenta que si el estudiante Políticas de comete plagio en la actividad del curso. obtendrá una calificación de cero (0) en la calificación definitiva del curso. tendrá plagio una calificación de cero (0) puntos. dándolas como propias". Por tanto. 3. Formato de Rubrica de evaluación . el plagio es una falta grave. El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas.

Formato rúbrica de evaluación Tipo de Actividad Actividad ☐ ☒ actividad: individual colaborativa Momento de Intermedia. (Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 3 puntos) puntos) puntos) Apropiación Se emplea la Se emplea la de la herramienta herramienta No se herramienta indicada y el indicada pero el emplea la indicada esquema es esquema está herramienta ordenado y es desordenado y indicada. oportuna. 10 para la realización legible. Concepto principal pertinente con relacionado con 15 principal relacionado el tema el tema con el tema (Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 1 puntos) puntos) puntos) Presenta menos de 3 Todos los niveles conceptos jeràrquicos y Se presentan al están menos de 5 menos 3 niveles ordenados ramificacione jerárquicos y jerarquicamen s. la presenta al Jerarquía t. de la misma. en más de 4 estructura 15 menos 5 niveles y en del mapa es ramificaciones. no es legible del esquema (Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1 puntos) puntos) puntos) No se Se identifica el Se identifica más identificó el concepto de un concepto concepto principal y principal. o bien. presenta una . Inicial ☐ ☒ Final ☐ la evaluación unidad Niveles de desempeño de la actividad Aspectos individual Puntaje evaluados Valoración Valoración Valoración alta media baja El estudiante participó en el El estudiante El foro con participó en el estudiante mínimo 5 foro con mínimo participó en aportes 3 aportes el foro sólo pertinentes y pertinentes y con 1 aporte Participació oportunos oportunos para pertinente n individual para el el desarrollo de para el en el Foro 25 desarrollo de la actividad y desarrollo de del Fase 2 la actividad y estos la actividad estos contribuyeron al y no lo hizo contribuyeron desarrollo de la de manera al desarrollo misma. más de 7 lineal o no ramificaciones.