You are on page 1of 24

COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO

Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE HABLA

DISCURSO ARGUMENTATIVO
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Comprender el concepto de discurso y los criterios utilizados para su clasificación.
• Explicar las características fundamentales de los discursos argumentativo y público y
sus principales estrategias discursivas.
• Identificar los elementos protocolares asociados al discurso público.
• Reconocer en textos dados, tipos y formas discursivas, así como rasgos fundamentales
de la situación comunicativa generada a partir de ellos.

La situación de enunciación del discurso argumentativo

Entre los elementos constitutivos básicos de la situación de enunciación del discurso


argumentativo, podemos señalar:

1. El tema controversial o polémico que permita diversos puntos de vista o enfoques. Así, los
interlocutores podrán sostener variadas formas de resolución del problema en cuestión.
2. La finalidad de este tipo discursivo es convencer o persuadir a nuestro interlocutor de la
validez de lo que se dice. Se puede convencer con razones o bien se puede persuadir por
medio de planteamientos de orden afectivo.
3. Los interlocutores de esta situación comunicativa son protagonistas (emisor-receptor),
puesto que manifestarán una determinada posición frente al tema polémico. El discurso
argumentativo posee un carácter eminentemente dialógico, ya que obliga al emisor y al
receptor a confrontar sus posiciones y argumentos.
4. El canal, medio por el cual se transmite el mensaje, determina cómo se realiza la
argumentación, lo que será de gran importancia a la hora de evaluar su calidad. Puede tratarse
de situaciones comunicativas orales, escritas o a través de los medios de comunicación social.
5. El contexto de producción de un discurso argumentativo, es decir, el momento y el lugar en
donde se realiza, será también parte determinante de su calidad. Del mismo modo, el grado de
formalidad de la situación y el tiempo del que se dispone.
Considerando estos elementos, a continuación estudiaremos la estructura de los discursos
argumentativos, independientemente de la modalidad que asuman (oral o escrita; espontánea o
planificada; presencial o mediatizada).

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 1


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

Estructura Interna del Discurso Argumentativo

Como ya sabes, todo discurso está organizado a partir de una estructura básica que considera
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE Ahora
introducción-desarrollo-conclusión. HABLA
bien, en el discurso argumentativo este principio se
mantiene, pero además se agregan los elementos propios de su tipo. Veamos cuáles son:

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 2


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE HABLA

5.- Lee el siguiente texto y responde las siguientes preguntas

Miguel de CERVANTES SAAVEDRA: Don Quijote de lá Mánchá. Bárceloná, 2005. Ed. Vicens
Vives.

Creo que lá ádáptácioá n de El Quijote de lá editoriál Vicens Vives es muy áccesible párá los
lectores que se quierán ácercár por primerá vez á está divertidíásimá obrá de nuestrá
literáturá. Párá empezár, digo que es áccesible por su formáto mánejáble, pues soá lo tiene
471 páá ginás y, ál iguál que el originál, estáá dividido en dos pártes: lá primerá con cátorce
cápíátulos y lá segundá con veinticinco. En ellos se recogen los episodios imprescindibles
de lá novelá de áventurás escritá por Cervántes. Destácá, junto á lá excelente ádáptácioá n
de los contenidos un lenguáje cláro y áccesible. Ademáá s ál átráctivo de está edicioá n
ádáptádá de El Quijote contribuyen sin lugár á dudás lás excelentes ilustráciones de Víáctor
G.Ambrus, que refleján álgunás de lás situáciones máá s divertidás vividás por Don Quijote
y Sáncho Pánzá, personájes que por su humánidád estáá n proá ximos á los lectores
ádolescentes de hoy á quienes vá dirigidá está ádáptácioá n. En conclusioá n, lá intencioá n de
hácer áccesible á quienes se inicián en lá lecturá lá obrá de Cervántes se consigue con
creces.

a) ¿Cuál es el tema del texto?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 3


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

B) Formula con tus propias palabras la tesis que el autor mantiene


sobre el tema que trata.
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE HABLA
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

C) Enumera los argumentos con los que sostiene la tesis.

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..

D) ¿Cuál es la conclusión del texto?

……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..

TEXTO
“Para muchos, la exposición “El objeto en el arte chileno” es desconcertante, hermética y
rupturista. Sin embargo, si nos remontamos en el tiempo, podemos recordar que hace al
menos 90 años varios artistas ya utilizaban objetos cotidianos para crear sus obras. Así,
Marcel Duchamp expuso, en 1913, uno de sus famosos <ready mades>, La Fontana, que
no era más que un urinario, luego vino la Bicicleta montada sobre un taburete...”, lo que
por supuesto despertó intensas iras en el mundo artístico de entonces.”

A)¿Cuál es la tesis del texto anterior?

……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..

b) ¿Cuáles son los argumentos?

……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..

C) ¿Cuál es la conclusión?

……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 4


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

A EJERCICIOS: NIVELES DE HABLA


GUÍA B
- La Fertilización In Vitro y Lo que me llama la atención es que los
Transferencia Embrionaria (FIV/TE) "paladines" éticos de nuestra sociedad, se
es un método de reproducción han erguido con la bandera de la defensa de
asistida dirigido a parejas infértiles. la vida, por el uso de la píldora y sin embargo,
Su finalidad es que los no he escuchado que alguien critique con la
espermatozoides fecunden óvulos misma fuerza el proceso de fertilización in
fuera del cuerpo de la mujer, cuando vitro, el que evidentemente realiza abortos, en
están imposibilitados para hacerlo en pos de generar un embarazo. Este es
su sitio natural, la trompa de Fallopio. un procedimiento sencillo e indoloro, que
Este procedimiento se realiza en el comúnmente consiste en transferir dos o
laboratorio, incubando óvulos y hasta un máximo de tres embriones por ciclo,
espermatozoides en una cápsula con al útero materno; incluso es posible
medio de cultivo (líquido que simula almacenar embriones de reemplazo de
el fluido tubárico) y bajo condiciones "buena calidad", para su posterior uso. El
ambientales controladas de ph, índice promedio de bebés "llevados a casa"
temperatura, humedad, concentración a partir de la fertilización in vitro es de
de oxígeno, anhídrido carbónico, e aproximadamente un 15 a un 20 por ciento
por cada ciclo de tratamiento. Esto significa
que el 80 a 85 por ciento de los embriones se
desecha o se mata. Esto es aborto absoluto,
crimen claro y transparente.

.Compare ambos textos considerando:


a) Temática, Intención comunicativa y tipo de discurso predominante:
____________________________________________________________________________

b) Actitud del autor frente a lo que expone:


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

c) Tesis que se postula y tipo de estrategias argumentativas empleadas en el Texto B


____________________________________________________________________________

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 5


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE HABLA

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 6


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE HABLA

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 7


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE HABLA

I. Modos de Razonamiento Argumentativo


Dependiendo del tipo de pensamiento o proceso intelectivo en el cual se fundamenta la
argumentación, se pueden distinguir cinco modos de razonamiento argumentativo:

1. Razonamiento por analogía:


Consiste en establecer relaciones de semejanza entre dos realidades u objetos. De esta
manera se puede facilitar la aceptación de un argumento ya conocido, pero ahora aplicado a
una nueva realidad.

Ejemplo:

Señor Director:
Quisiera agregar algunos antecedentes no incorporados en mi primera carta y que creo
aportan a hacer más objetiva la controversia creada en torno a este tema en nuestro país.
El estado de Texas y varias otras ciudades en el mundo han desechado la construcción
de lomos de toro luego de analizar múltiples estudios realizados que concluyen que éstos
son potencialmente peligrosos y poco efectivos.
Javier Oyanedel Rodríguez
El Mercurio, julio de 2005

En este caso, el emisor cita lo ocurrido en otros estados y ciudades para validar su postura (la
supresión de los lomos de toro). Este razonamiento permite justificar que, como ya se han
eliminado en otras ciudades, así también deberían eliminarse en la nuestra.

2. Razonamiento por generalización:


Considera uno o varios elementos similares para fundamentar una tesis que se supone se
puede generalizar a partir de ellos. Para que este argumento tenga validez, se deben plantear
casos verdaderamente representativos de la situación.

Señor Director:
En relación con la situación del 5° Juzgado de Letras de Menores de Santiago (el caso de la

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 8


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

denominada “jueza express”), dada a conocer por los medios de comunicación, han quedado
de manifiesto no sólo las deficiencias del sistema de calificaciones de los funcionarios del
Poder Judicial, sino que principalmente de sus sistemas de control y fiscalización internos,
GUÍA EJERCICIOS:
mediante los cualesNIVELES DE HABLA
se pudo haber detectado este tipo de irregularidades con anterioridad.
Manuel Ignacio Hertz Zúñiga
Abogado
El Mercurio, julio de 2005.

Este ejemplo considera la situación ocurrida en el 5to. Juzgado de Letras de Menores de


Santiago como dato representativo de una realidad general: el sistema judicial presenta
grandes deficiencias en sus sistemas de control.

3. Razonamiento por signos:


Se emplea en casos en que existe una asociación confiable entre un fenómeno y su señal. Esta
relación debe ser verdadera y claramente establecida para que el argumento tenga validez.
Ejemplo:

Mariela, el aire afuera está tibio y húmedo, además la nubosidad se presenta espesa. Lleva tu
paraguas, pues lloverá.

4. Razonamiento por causa:


Se establece una relación causal entre dos hechos. Más específicamente, se sostiene que la
base es la causa de la tesis.

Ejemplo:

Porque Madrid es y ha sido desde hace milenios uno de los centros culturales de Europa y
porque esta oferta no volverá a repetirse (US$ 713), viaje hoy a Madrid.
Publicidad LAN.com.

5. Razonamiento por autoridad:


Se recurre a la autoridad de que goza un experto en la materia para fundamentar la tesis, ya
sea por medio de una cita o una reseña de su opinión. Para que este argumento tenga validez,
el experto citado debe gozar de cierto prestigio en el ámbito seleccionado.
Ejemplo:

“Lo que importa es cómo reacciona el país cuando hay un escándalo”.


Uno de los hombres que más saben de corrupción en el mundo, Daniel Kaufmann, director de
Gobernabilidad para el Banco Mundial, recomienda los pasos a seguir para hacer más
transparente la gestión en nuestro país.
El Mercurio en Internet, Julio de 2005.

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 9


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

II. Formas Grupales de Comunicación Oral

GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE HABLA

TIPOS DE FALACIAS MÀS COMUNES

Falacias: Se llaman así los argumentos no válidos o incorrectos.

1. Contra el hombre (ad hominem):


En vez de contestar los argumentos, se ataca a la persona que los expone.
Ejemplo:
“Los ecologistas afirman que el vertido nuclear en el mar es una acción de elevado riesgo para
la humanidad. Sin embargo, no hay que estar tan preocupado por ello, ya que los ecologistas
tienen ideas demasiado pesimistas sobre el futuro”.

2. Apelar a los sentimientos del destinatario (ad populum):


Se trata de apelar a los sentimientos del auditorio más que presentar datos, pruebas y
argumentos racionales. Es propia de los demagogos.

Ejemplo:
“¿Quieres una ciudad segura, donde puedas salir sin peligro por las noches? ¿Quieres poner
fin al constante aumento de los impuestos urbanos? Vota...”
Estas falacias pueden recibir otros nombres según el sentimiento que se quiera despertar. Por
ejemplo, si la falacia intenta despertar pena, se llama “ad misericordiam”.

3. Apelación a la autoridad (ad verecundiam): Se recurre al sentimiento de respeto o de


autoridad.
Por ejemplo, en anuncios que presentan a una persona famosa para decir que tal producto es
el mejor.

4. Algo es falso porque no se ha probado que sea verdad (ad ignorantiam):


Ejemplo:
“No se ha podido probar aún científicamente que el fumar sea causa del cáncer de pulmón. Así
que los fumadores no tienen que tener miedo”.

5. Tú también
En vez de presentar argumentos se devuelve la ofensa al acusador.
Ejemplo:

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 10


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

“Tú me acusas de vanidad y soberbia y está claro que no tengo esos defectos. ¿Acaso no te
has dado cuenta de que en ti el orgullo y la prepotencia reinan?”.
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE HABLA
EJERCITACION

Chile-transportes
El nuevo sistema de transportes «Transantiago» decepcionó a la capital chilena y
reprueba con nota 3,7
Agencia EFE
Sábado, 3 de marzo de 2007.
(Adaptación)
Los chilenos reprobaron con nota 3,7 (del 1 al 7) el “Transantiago”, el nuevo sistema de
transportes de la capital chilena a casi un mes de su puesta en marcha, según una encuesta
difundida hoy.
La encuesta se realizó el pasado 28 de febrero, a 400 personas residentes en los 34
municipios de la capital chilena con un nivel de confianza del 95 por ciento y un margen de
error del 5 por ciento. Aunque un 62,7 por ciento de los santiaguinos reconoció que era
necesario un cambio en el sistema de transporte de la capital, un 30,5 por ciento se manifestó
contrario.

1. ¿Qué modo de razonamiento argumentativo se utiliza en el fragmento anterior?


A) Razonamiento por analogía.
B) Razonamiento por generalización.
C) Razonamiento por signos.
D) Razonamiento por causa.
E) Razonamiento por autoridad.

En el libro I de Utopía, Tomás Moro insiste en que allí donde todas las cosas se comparten no
existen motivos para desear ganancias personales, y que el individuo se convierte en alguien
perezoso si no se conserva con esfuerzo personal lo que se ha obtenido

2. ¿Cuál (es) de las siguientes afirmaciones corresponde(n) a la idea defendida por Tomás
Moro?
I. El sentido de propiedad es una manifestación del egoísmo.
II. El hombre debe esforzarse en conservar lo que ha conseguido.
III. Las cosas se valorizan por lo que cuestan.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) I y II
D) II y III
E) I, II y III

Debes conducir a una velocidad moderada y sin influencia del alcohol. Así lo indica la Ley de
tránsito.

3. En el texto anterior se ha utilizado una razonamiento por


A) analogía.
B) generalización.
C) signos.
D) causa.
E) autoridad.

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 11


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

Es necesario eliminar definitivamente la pena de muerte, pues el número de delitos no ha


disminuido en los países que la defienden.
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE HABLA
4. En el texto anterior se ha utilizado un razonamiento por
A) analogía.
B) generalización.
C) signos.
D) causa.
E) autoridad.

Es obvio que la reforma previsional no cumple con las expectativas de la población, pues todo
el mundo lo sabe.

5. En el texto anterior, el argumento pues todo el mundo lo sabe constituye un(a)


A) falacia.
B) tesis.
C) analogía.
D) garantía.
E) respaldo.

Señor Director:
El servicio que ofrece su empresa presenta graves deficiencias, sin considerar el alto costo
mensual que tiene para nosotros, como usuarios cautivos, el utilizar sus instalaciones.
Requerimos en el corto plazo un estudio técnico que evalúe las condiciones del servicio que
recibimos y las tarifas fijadas.

6. ¿A qué tipo de discurso corresponde el texto anterior?

A) Descriptivo.
B) Expositito.
C) Persuasivo.
D) Narrativo.
E) Argumentativo.

En esta forma de comunicación oral participa un pequeño grupo de expertos que dialoga frente
a un auditorio que no tiene el mismo nivel de conocimientos que los expositores. Puede haber
o no controversia.

7. ¿A qué técnica de argumentación oral corresponde la definición?

A) Debate.
B) Panel.
C) Mesa redonda.
D) Foro.
E) Discusión

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 12


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE HABLA

8. ¿Qué tipo de argumentación se reconoce en el aviso?

I. Retórico-persuasiva.
II. Lógico-racional.
III. Lógico-retórica.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y III
E) II y III

9. ¿Qué tipo de recurso argumentativo constituye la imagen de las manos en el aviso?

I. Verbal.
II. No verbal.
III. Paraverbal.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y II
E) I, II y III

“Yo conozco, con el natural entendimiento que Dios me ha dado, que todo lo hermoso es
amable; mas no alcanzo que, por razón de ser amado, esté obligado lo que es amado por
hermoso a amar a quien le ama”.
Miguel de Cervantes y Saavedra, Defensa de la pastora Marcela en
El Ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.

10. ¿Cuál de las siguientes tesis se puede desprender del texto anterior?

A) Se debe amar todo lo hermoso de la creación de Dios.


B) La reciprocidad en el amor no puede ser una obligación.
C) Todo ser amado es, por naturaleza, hermoso para quien ama.
D) No todo lo hermoso es amable ni todo lo amable es hermoso.
E) Toda persona que es amada debe corresponder a ese amor

La prohibición de fumar en lugares públicos atenta contra la libertad de las personas.

11. ¿Cuál de las siguientes opciones constituye una base para la tesis anterior?
A) Se coarta la posibilidad de escoger el momento y lugar para fumar.
B) Las personas no aceptan normas respecto de lo que pueden hacer.
C) El constitucionalista Ismael López afirma que esta medida es ilegal.
D) Esta prohibición garantiza el derecho a respirar aire y no humo.
E) Una persona que fuma en un espacio público convierte a los demás en fumadores pasivos.

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 13


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

“La lógica hoy en uso sirve más para fijar y consolidar errores, fundados en nociones vulgares,
que para inquirir la verdad; de tal modo que es más perjudicial que útil”.
GUÍA EJERCICIOS:
Francisco Bacon NIVELES DE HABLA

12. ¿Cuál (es) de las siguientes expresiones constituye (n) la tesis que se defiende en el
fragmento anterior?
I. La lógica de hoy sirve para fijar y consolidar errores.
II. La lógica actual consolida errores en nociones vulgares.
III. La lógica actual es más perjudicial que útil.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y II
E) II y III

13. En el fragmento anterior, el conector de tal modo que introduce un(a)

A) garantía.
B) conclusión.
C) respaldo.
D) introducción.
E) base.

El libro 100 Artistas Latinoamericanos presenta a diversos creadores arrojados a las


influencias del mundo. Con un formato accesible y rompiendo los estereotipos, habla de lo que
significa ser un artista del sur en el nuevo entorno globalizado. A los nuevos libros de arte se
les pide buen diseño, información justa, y lectura amigable. 100 Artistas Latinoamericanos
cumple a cabalidad con estos requisitos, pero además se le agregan dos rasgos peculiares
que se agradecen: no es ni comercial ni didáctico.
Catalina Mena, Últimas noticias del arte latinoamericano, La Tercera (21/04/07).

14. ¿Qué forma discursiva se reconoce en el fragmento anterior?

A) Narración.
B) Descripción.
C) Argumentación.
D) Definición.
E) Comentario.

15. ¿En cuál(es) de las siguientes opciones se presenta un respaldo?

I. Un “spot” comercial se entiende como cualquier actividad publicitaria emitida a través de un


medio de comunicación.
II. El Ministerio de Salud señala como un efecto nocivo del humo del tabaco un incremento del
30% de riesgo de sufrir cáncer al pulmón.
III. Calles colapsadas y autos estacionados en las veredas podrían producirse de aquí a 2010,
si no se aplican medidas urgentes.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 14


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

Conclusión a la que se llega por razonamientos.

16. La definición anterior corresponde a


GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE HABLA
A) tesis.
B) base.
C) garantía.
D) respaldo.
E) contratesis.

17. A través de la imagen anterior se intenta influir en el receptor para que deje de fumar.
Según la modalidad utilizada, ¿qué tipo de argumentación se presenta?

I. Lógico-racional.
II. Retórico-persuasiva.
III. Lógico- persuasiva.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y II
E) II y III

Señor Director:
Los fenómenos de la aldea global, el exitismo y la deshumanización de las ciudades han
hecho que la noción de calidad de vida cobre nuevo vigor. Así, su nuevo enfoque trasvasa lo
médico y se transforma en un concepto integrador.
El estrés y las incomodidades para desplazarse por la ciudad de manera rápida y segura son
un golpe bajo a la calidad de vida que los habitantes de la metrópoli sienten como un derecho
ganado. Es por eso que la gente ha sentido que el fracaso del sistema de transporte ha
deteriorado aún más su nivel de vida.
Calidad de vida es el resultado de una ecuación que incluye el cuidado de nuestra salud, el
medio ambiente y el clima, de modo de hacer posible la existencia de nuestra propia vida y la
del planeta.
Dr. Ricardo B. Maccioni
Director Centro Inter. de Biomedicina

18. ¿Cuál es el tema del fragmento anterior?

A) El sistema de transporte en la capital.


B) Las dificultades de vivir en la ciudad.
C) Un nuevo concepto de calida de vida.
D) El estrés y la deshumanización de la ciudad.
E) Los peligros del planeta en el desarrollo urbano.

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 15


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

19. De acuerdo con la estructura de la argumentación, el primer párrafo constituye un(a)

A) tesis.
GUÍA
B) EJERCICIOS:
base. NIVELES DE HABLA
C) garantía.
D) respaldo.
E) contratesis

20. En el último párrafo, el emisor

I. propone su concepto de calidad de vida.


II. defiende el cuidado del hombre y del medio ambiente.
III. manifiesta su preocupación por el fenómeno llamado aldea global.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y II
E) I, II y III
Lee atentamente el texto que antecede a cada pregunta antes de responder.

1. La lingüística es una ciencia que estudia el lenguaje humano.


2. El lenguaje humano se manifiesta exclusivamente en el habla concreta.
3. La lingüística debe estudiar primordialmente el habla, tal como ella se manifiesta.

21. ¿A qué tipo de discurso corresponde el texto anterior?

A) Descriptivo.
B) Expositivo.
C) Persuasivo.
D) Apelativo.
E) Argumentativo.

22. De acuerdo con la estructura básica de todo texto, el enunciado tres constituye un (a)
A) planteamiento.
B) argumento.
C) postulado.
D) afirmación.
E) conclusión.

“No las damas, amor, no gentilezas


de caballeros canto enamorados;
ni las muestras, regalos y ternezas
de amorosos afectos y cuidados:
mas sí el valor, los hechos, las proezas
de aquellos españoles esforzados,
que a la cerviz de Arauco no domada
pusieron duro yugo por la espada”.
Alonso de Ercilla, La Araucana

23. ¿Cuál es el tema del texto?

A) El idílico amor de los caballeros.


B) La prolongada resistencia araucana.
C) La desigual lucha entre españoles e indígenas.
D) La heroicidad de los conquistadores españoles.
E) El ocaso del indomable pueblo de Arauco.

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 16


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

24. ¿Qué función cumple el nexo destacado en el quinto verso?

A) Anticipa una enumeración descriptiva.


GUÍA
B) EJERCICIOS:
Confirma el real NIVELES DE HABLA
tema de la obra.
C) Señala un impedimento para la narración.
D) Ratifica la cantidad de virtudes de los españoles.
E) Introduce una consecuencia de la guerra.

[...] Cerca de unos prados “¡Oh –dijo el borrico-,


que hay en mi lugar, qué bien sé tocar!
pasaba un borrico ¡Y dirán que es mala
por casualidad. la música asnal!”
Una flauta en ellos Sin reglas del arte,
halló, que un zagal1 borriquitos hay
se dejó olvidada que una vez aciertan
por casualidad. [...] por casualidad.
En la flauta el aire Tomás de Iriarte,
se hubo de colar, El burro flaut
y sonó la flauta
por casualidad.

25. ¿Qué figura literaria da sentido al texto anterior?


A) Metáfora.
B) Hipérbole.
C) Sinécdoque.
D) Personificación.
E) Comparación.

26. ¿A qué parte de la argumentación corresponde la última estrofa?

A) Contratesis.
B) Base.
C) Garantía.
D) Tesis.
E) Respaldo.

27. ¿Cuál es la finalidad que persigue el emisor de la fábula anterior?

A) Persuadir a los pastores de la destreza musical de ciertos animales: asnos y borricos.


B) Convencer al receptor de cómo obra el azar, pese a la falta de sabiduría.
C) Informar públicamente sobre la imposibilidad de los asnos para instruirse en las artes.
D) Contar una experiencia del narrador, sucedida en su lugar de nacimiento.
E) Informar acerca de la importancia del azar en la vida cotidiana de los animales innobles.

Discusión formal en la que se trata de contraponer dos o más opiniones sobre un tema
polémico. Por ello el rasgo fundamental es la controversia y los interlocutores tienen el
carácter de oponentes. El tema, además de ser polémico y de interés, sigue un plan
controlado por el coordinador o moderador.

28. ¿A qué técnica de discusión oral corresponde la definición?

A) Coloquio.
B) Panel.
C) Mesa redonda.
D) Debate.
E) Foro.

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 17


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

“Un pozo pintado vio


una paloma sedienta;
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE HABLA
tirose a él tan violenta,
que contra la tabla dio.
Del golpe, al suelo cayó,
y allí muere de costado.
De su apetito guiado,
por no consultar al juicio,
así vuela al precipicio
el hombre desenfrenado”.
Félix María de Samaniego,
La paloma.

29. ¿Cuál es la tesis que se desprende del texto?

A) Los seres vivos sufren de sed violenta.


B) Las aves no cuestionan sus actos.
C) La paloma es similar al ser humano.
D) La mesura nos aleja del error.
E) El prudente nunca cae ni muere.

Estimados participantes:
Bienvenidos a la novena reunión del grupo de astronomía de aficionados. El tema de hoy es
“El Origen del Universo”.
En esta ocasión, se encuentran con nosotros los destacados astrónomos don Jorge
Rodríguez, del observatorio La Silla y el profesor Ricardo Paredes Quintana, de la Universidad
de Chile.
Ellos nos expondrán sus planteamientos sobre la teoría del Big Bang y luego dialogarán al
respecto. Si nos alcanza el tiempo, daremos paso a una ronda de preguntas.

30. En la situación anterior, ¿qué funciones cumple el moderador?


I. Enuncia el contenido de la reunión.
II. Crea un clima que motiva la participación.
III. Calma las tensiones que se van generando.

A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y II

31. ¿Qué tipo de situación comunicativa oral se desarrollará?

A) Debate.
B) Mesa Redonda.
C) Panel.
D) Entrevista.
E) Foro.

32. Según el texto, ¿cuál es el objetivo de la reunión?

A) Escuchar lo que los astrónomos expondrán y dialogarán.


B) Conversar con dos importantes astrónomos.
C) Presenciar la discusión sobre una hipótesis del origen del universo.
D) Conocer las posturas sobre el fenómeno del Big Bang.
E) Debatir sobre el curso actual de la astronomía aficionada.

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 18


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

“Un joven universitario de derecha, de centro o de izquierda, tiene la obligación de estudiar.


No vengo a pedir aquí que todos piensen como nosotros, pero los que no piensen como
nosotros tienen que tener como argumento ideas y cifras para poder criticarnos (...)”.
GUÍA EJERCICIOS:
Salvador NIVELES
Allende G., Discurso aDE
losHABLA
estudiantes de la Universidad de Concepción.

33. Respecto de la situación comunicativa anterior, es FALSO que


A) el discurso es de tipo argumentativo.
B) los receptores indirectos son profesores universitarios.
C) predomina el modo enunciativo personalizado, centrado en el emisor y receptor.
D) el canal es oral (fue pronunciado ante una audiencia) y escrito porque fue publicado
posteriormente.
E) se distinguen marcas textuales de primera persona gramatical.

Probablemente, va a disminuir la discriminación hacia las minorías étnicas.

34. ¿Qué función cumple el término probablemente en el texto?


A) Reafirma la postura del emisor.
B) Califica positivamente su tesis.
C) Disminuye la fuerza de la tesis.
D) Rebate la tesis.
E) Concluye el argumento

“El ingreso de la mujer a las áreas competitivas del trabajo, obligó a los empresarios
a ponderar su coeficiente intelectual. Pero los propios empresarios eran el peor obstáculo:
preferían a una secretaria de piernas torneadas, incapaz de distinguir entre una máquina de
escribir y una lavadora, antes que a otra con cara de boxeador que escribiera a razón de
ochenta palabras por minuto”.
Crónicas Radiales de Mahfud Massís

35. ¿Cuál de estas tesis se puede desprender del texto anterior?

Los empresarios prefieren secretarias

A) inteligentes y eficientes.
B) inteligentes y bonitas.
C) gordas e inteligentes.
D) bonitas y poco inteligentes.
E) con experiencia en boxeo.

“Cristóbal no debería manejar. Ha bebido alcohol. Las personas que han bebido alcohol no
tienen un control óptimo de sus reflejos. Éstos se vuelven lentos, lo que contribuye a ocasionar
accidentes”.

36. ¿Cuál es el fundamento o base que se enuncia para afirmar que Cristóbal no debería
manejar?

A) No tiene control de sus reflejos.


B) Provocará un accidente automovilístico.
C) Él ha bebido alcohol.
D) El alcohol provoca daños irreparables.
E) Cristóbal conduce con dificultad.

“…Finalmente, debo decir que, de todos los analgésicos que existen en el mercado, el mejor es
SINDOL, puesto que es el único que me ha permitido combatir esta dolencia”.

37. ¿Cuál de las siguientes opciones respalda la efectividad del analgésico?

I. En consecuencia, todos los que adquieran SINDOL combatirán sus dolencias.


II. La OMS señala que sólo el 5% de los que ingirieron SINDOL no logró controlar totalmente su
malestar.

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 19


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

III. Este analgésico será el más cotizado en el mercado debido a sus propiedades curativas.

A) Sólo I
GUÍA
B) EJERCICIOS:
Sólo II NIVELES DE HABLA
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) I, II y III

38. ¿Qué elementos pueden emplearse como apoyo o respaldo argumentativo?

I. Fuentes bibliográficas.
II. Experiencias personales.
III. Opinión de expertos.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) I, II y III

“La actual situación de violencia en Medio Oriente provocó el retraso en el rodaje de la película
del director estadounidense Steven Spielberg.
El director decidió postergar la filmación de su último proyecto cinematográfico, ante el temor
de que la producción sea atacada por grupos terroristas”.

39. En el texto se plantea que se retrasó el rodaje de una película, debido a la situación de
violencia en Medio Oriente. Es decir, se enuncia un hecho con su respectiva causa. ¿Qué
opción permite vincular ambos elementos?

A) La pérdida de dinero afectó el proyecto cinematográfico.


B) La incertidumbre laboral invade a todo el equipo de rodaje.
C) El filme se reanudará cuando el conflicto se resuelva.
D) Se teme que la producción sea atacada por terroristas.
E) La película representaba una amenaza para Medio Oriente.

“Según un estudio del Instituto Smithsoniano de Washington, EE.UU., el hombre producía pan
desde hace 22.000 años. Tras el hallazgo –a orillas del mar de Galilea, en Israel- se determinó
que los hombres aprendieron a cultivar y procesar cereales mucho antes del nacimiento del
cultivo organizado por poblaciones primitivas”.

40. ¿Cuál es la afirmación o tesis sobre la que se organiza el texto?

A) Los israelíes aprendieron a cultivar cereales.


B) El hombre producía pan hace 2.200 años.
C) Las poblaciones primitivas organizaron cultivos.
D) Un instituto norteamericano realizó un hallazgo.
E) La fabricación de pan dependía del cereal empleado.

41. La mención del Instituto Smithsoniano tiene como propósito introducir un (a)

A) tesis.
B) base.
C) cita.
D) garantía.
E) respaldo.

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 20


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

“Los hombres deportistas y no fumadores sólo raras veces sufren un estado depresivo, según
un estudio realizado por científicos estadounidenses a partir de encuestas a 166.000 adultos de
GUÍA
38 EJERCICIOS: NIVELESParticularmente
estados norteamericanos. DE HABLA susceptibles a depresiones son las personas
entre 18 y 24 años, señalan Rosemarie Kobau y colegas de los Centros para el Control y
Prevención de Enfermedades (CDC) en Atlanta”.
La afirmación “Los hombres deportistas y no fumadores raras veces sufren un estado
depresivo” se puede fundamentar señalando que “la actividad física y la vida sana distienden y
relajan a las personas”.

42. ¿Cuál de las opciones permite vincular o garantizar en forma general esta argumentación?

I. La mayoría de la población sufre trastornos respiratorios.


II. El tabaquismo provoca innumerables patologías.
III. La práctica de un deporte mejora la calidad de vida.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

43. ¿A qué recurso argumentativo se apela al mencionar a Rosemarie Kobau y sus colegas?

A) Analogía.
B) Causa.
C) Generalización.
D) Fama.
E) Autoridad.

“Un reportaje de esta misma revista acerca del esmog nos dejó una triste sensación, por lo
que declaran los entrevistados: descontaminar nuestra ciudad es técnicamente imposible. Los
santiaguinos somos capaces de ensuciar el aire, pero no de limpiarlo. Entretanto la autoridad
ha presentado un plan –modestísimo- para descontaminar el diez por ciento de la suciedad
flotante”.
Guillermo Tejeda, diario El Mercurio.

44. ¿Qué función cumple dentro del texto la expresión subrayada?

A) Destaca la tarea futura de las autoridades.


B) Introduce las causas de la contaminación.
C) Plantea la tesis u opinión del emisor.
D) Informa cuán imposible es descontaminar.
E) Respalda la información dada por el autor.

POR EL DERECHO A LA PARTICIPACIÓN LABORAL DE LA MUJER


“La tasa promedio de participación laboral de las mujeres en América Latina es de 44.1 %,
mientras que en Chile sólo llega al 36%. Comparados con países desarrollados, la distancia
aumenta aún más: Canadá 59.8%, Suecia 63.4%, Japón 51.1%”.
Conferencia anual Banco Interamericano de Desarrollo, 2001.

45. ¿En qué se manifiesta la consistencia argumentativa de este texto publicado como
propaganda?

A) Explica la situación laboral de la mujer en Chile con respecto a los países desarrollados.
B) Realiza una valiosa argumentación basada en las diferencias entre el sistema laboral
latinoamericano y europeo.
C) Utiliza una técnica expositiva para criticar a los países participantes en la conferencia.

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 21


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

D) Presenta una opinión sólida sobre los bajos índices de participación de la mujer en la
sociedad.
E) Plantea el derecho a la participación laboral de la mujer como argumento y lo respalda con
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE HABLA
cifras.

1. Un libro es una conversación. La conversación es un arte, un arte educado. Las


conversaciones bien educadas evitan los monólogos muy largos y por eso las novelas vienen a
ser un abuso del trato con los demás. El novelista es así un ser mal educado que supone a sus
interlocutores dispuestos a escucharlo durante días. Quiero entenderme. Que sea mal educado
no quiere decir que no pueda ser encantador, no se trata de eso y estas líneas no pretenden
ser parte de un manual de buenas maneras. Bien por la mala educación de Tolstoi, de Víctor
Hugo.
2. Pero, como quiera que sea, es cierto que hay algo más urbano en los cuentos y ensayos. En
los cuentos uno sondea la buena disposición del interlocutor para escuchar una buena historia,
un chisme, digamos, rápido y breve, que lo pueda conmover o divertir un instante, y en esto
reside el encanto de Chéjov. En los ensayos, uno afirma algo que no tiene mayor cosa que ver
con la vida del prójimo, sino con ideas o temas más o menos abstractos pero (y aquí, querido
Lord Chesterfield, volvemos a las buenas maneras) sin la menor intención de convencer al
lector de que uno está en lo cierto, y en esto reside el encanto de Montaigne.
3. ¿Qué ocurre cuando en un libro uno mezcla cuentos y ensayos? Puede suceder que a
algunos críticos les parezca carente de unidad ya no sólo temática sino de género y que hasta
señalen esto como un defecto. Recuerdo que todavía hace pocos años, cuando algún escritor
se disponía a publicar un libro de ensayos, de cuentos o de artículos, su gran preocupación era
la unidad, o más bien la falta de unidad temática que pudiera criticársele a su libro (como si una
conversación –su libro- tuviera que sostener durante horas el mismo tema, la misma forma o la
misma intención). Entonces acudía a ese gran invento (sólo comparable en materia de
alumbramientos al del fórceps) llamado prólogo, para tratar de convencer a sus posibles
lectores de que él era bien portado y de que todo aquello que le ofrecía en doscientas páginas,
por muy diverso que pareciera, trataba en realidad un solo tema, el del espíritu o el de la
materia, no importaba cuál, pero eso sí, un solo tema.
Augusto Monterroso, Las buenas maneras (adaptación).

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 22


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

46. Completa el siguiente organizador gráfico con las ideas fundamentales del texto. Si es
necesario puedes agregar otros recuadros para las ideas restantes.
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE HABLA

47. En el párrafo uno se menciona a Tolstoi y Víctor Hugo como

A) grandes conversadores.
B) novelistas maleducados.
C) escritores de cuentos y ensayos.
D) autores de novelas largas.
E) ejemplos de buenas maneras.

48. De acuerdo con el texto anterior, es VERDADERO que

A) las conversaciones muy largas evitan monólogos mal educados.


B) los novelistas y cuentistas son mal educados.
C) un libro es un arte educado, por lo tanto, una conversación breve.
D) Tolstoi y Víctor Hugo son destacados por su urbanidad literaria.
E) los interlocutores están dispuestos a escuchar y leer a los novelistas.

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 23


COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

49. El autor dice que un ensayo es más urbano que una novela, porque

A) es más conciso y rápido.


GUÍA
B) EJERCICIOS: NIVELES
sólo intenta divertir al lector. DE HABLA
C) trata temas abstractos.
D) no busca convencer al lector.
E) genera buena actitud.

Autor: Gladys Núñez Guzmán


50. Del texto se desprende que el autor

I. valora los textos breves con temática precisa.


II. critica las novelas extensas.
III. compara el libro con la conversación.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III

En los siguientes ejercicios, elija la opción que contenga una contraargumentación para el
argumento expuesto.

51. Los animales domésticos sólo consumen. No producen nada y además ensucian las
veredas. Por eso debe prohibirse su tenencia en las ciudades.

A) Todos los animales son un aporte para nuestra sociedad.


B) Los seres humanos deben aprender a convivir con toda la naturaleza.
C) Los niños tampoco aportan a la sociedad; debe prohibirse su presencia.
D) Los animales domésticos sí cumplen una función: dan cariño y amistad.
E) Algunos animales pueden ser útiles en tareas de rescate.

52. “La Madre Teresa de Calcuta sabía mejor que nadie cómo tratar a los pobres y enfermos,
porque vivía como uno de ellos”.

A) Los pobres y enfermos no siempre saben cuidarse; por lo tanto, vivir como ellos no garantiza
el conocimiento de sus necesidades.
B) Teresa de Calcuta fue una gran mujer, pero no solucionó todos los problemas de los pobres.
C) La Madre recibía inspiración divina; por lo que Dios le daba la fuerza para realizar su trabajo
con los pobres y enfermos.
D) Todos los pobres tienen las mismas necesidades; en consecuencia, no es necesario ningún
conocimiento especial.
E) Seguramente los enfermos hablaban con la Madre y le decían qué era lo que necesitaban.
Así ella sabía lo que les hacía falta.

53. “Debemos instituir la pena de muerte para desalentar el crimen violento”.


A) Los asesinos no entienden, ni siquiera cuando son amenazados con la pena de muerte.
B) El crimen violento es un problema menor en comparación con los robos y las violaciones.
C) La pena de muerte es un acto de violencia. Para evitar la violencia no se puede usar más
violencia.
D) La pena de muerte es inmoral, porque va contra la humanidad y la justicia.
E) El derecho a la vida es esencial para el funcionamiento de la sociedad.

¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Páá giná 24