PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS NATURALES OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS
NATURALES
Docente(s):
Grado/curso: OCTAVO AÑO DE BASICA Nivel Educativo: 4 BÁSICA SUPERIOR

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos
4 40 Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad
de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos
de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la
Total de semanas Total de
clases periodos
4 36 144
Objetivos del grado/curso.
O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular,
los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos,
que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de
organización de la materia viva.
O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y
deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en
cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad
humana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos
fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el
desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la
nutrición prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a
el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
y éticos. O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o
para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono
notación y representación, cuando se requiera. como elemento constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos, proteínas,
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a lípidos y ácidos nucleicos).
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios las consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los
estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de
investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y
creativo, enfocado a la resolución de problemas.
4. EJES TRANSVERSALES: *La interculturalidad
*La formación de una ciudadanía democrática.
* La protección del medioambiente.
*El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
*La educación sexual en los jóvenes.
*La comunicación, información e identidad Institucional.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º1 Título de la Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
unidad de la unidad de planificación en
planificación semanas
Bloque LOS SERES VIVOS O.CN.4.1. Describir los CN.4.1.1. Indagar y Observar videos e imágenes, CE.CN.4.1. Explica a partir de la
curricular Y SU AMBIENTE tipos y características de explicar las propiedades como guía para identificar, indagación y exploración el nivel
N.- 1 las células, el ciclo celular, de los seres vivos e inferir describir y relacionar las de complejidad de los seres vivos,
los mecanismos de su importancia para el partes según el análisis y a partir del análisis de sus
reproducción celular y la
constitución de los
tejidos, que permiten
comprender la compleja
estructura y los niveles de
organización de la materia
viva.
O.CN.4.2. Describir la
reproducción asexual y
sexual en los seres vivos y
deducir su importancia
para la supervivencia y
diversidad de las especies
mantenimiento de la vida
en la Tierra.
CN.4.1.3. Indagar, con uso
del microscopio, de las TIC
u otros recursos, y
describir las
características
estructurales y Ejercitar la observación
funcionales de las células,
y clasificarlas por su grado
de complejidad, nutrición,
tamaño y forma.
CN.4.1.4. Describir, con
apoyo de modelos, la
estructura de las células
animales y vegetales,
reconocer sus diferencias
y explicar las
características, funciones
síntesis. propiedades, niveles de
Orientar a los estudiantes organización, diversidad y la
para la investigación y clasificación de grupos
selección de información en taxonómicos dados.
textos, revistas, periódicos, I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de
videos e imágenes. complejidad de la materia viva y
Escoger las concepciones más los organismos, en función de sus
importantes, con fundamento propiedades y niveles de
científico, que permitan organización. (J.3.)
explicar fenómenos naturales. CE.CN.4.2. Ejemplifica la
Estimular la movilización de complejidad de los seres vivos
los preconceptos de los (animales y vegetales) a partir de
estudiantes a partir de una la diferenciación de células y
“batería de preguntas”. tejidos que los conforman, la
importancia del ciclo celular que
directa del entorno e desarrollan, los tipos de
interpretar los resultados. reproducción que ejecutan e
Generar actividades que identifica el aporte de la tecnología
orienten hacia la para el desarrollo de la ciencia.
identificación y descripción I.CN.4.2.1. Determina la
de los componentes bióticos complejidad de las células en
y abióticos. función de sus características
Trabajar en la interpretación estructurales, funcionales y tipos e
del proceso de descomponer identifica las herramientas
o examinar el objeto de tecnológicas que contribuyen al
estudio. conocimiento de la citología. (J.3.,
Promover el análisis I.2.)
experimental en el que los CE.CN.4.2. Ejemplifica la
estudiantes observen y complejidad de los seres vivos
describan los principios de la (animales y vegetales) a partir de
relación entre los seres vivos la diferenciación de células y
y el ambiente. tejidos que los conforman, la
Análisis reflexivamente a importancia del ciclo celular que
través de preguntas dirigidas. desarrollan, los tipos de
e importancia de los Análisis por medio de la
organelos. confrontación de ideas, las
cuales deberán ser
desarrolladas bajo un
esquema de preguntas de
orientación.
Desarrollar el análisis,
mediante el siguiente
proceso: escribir las ideas
clave del tema u objeto a
CN.4.1.5. Diseñar y analizar, determinar los
ejecutar una indagación criterios a analizar, investigar
experimental y explicar las según el criterio de análisis y
clases de tejidos animales elaborar conclusiones.
y vegetales, Revisar los preconceptos o
diferenciándolos por sus conocimientos previos del
características, funciones estudiantado a través de
y ubicación. preguntas que despierten el
interés, y les permitan pensar
y reflexionar.
Realizar actividades
experimentales en las que los
educandos identifiquen y
describan aprendizajes.
Identificar el objeto de
estudio, formular criterios de
clasificación y jerarquización
CN.4.1.6. Analizar el de las características del
proceso del ciclo celular e objeto, destacando las
investigar fundamentales.
experimentalmente los MÉTODOS A USAR
ciclos celulares mitótico y MÉTODO EXPERIMENTAL:
meiótico, describirlos y Observación. Planeamiento
establecer su importancia del problema. Hipótesis.
reproducción que ejecutan e
identifica el aporte de la tecnología
para el desarrollo de la ciencia.
I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de
tejidos, animales y vegetales, de
acuerdo a características,
funciones y ubicación e identifica
la contribución del microscopio
para el desarrollo de la histología.
(J.3., I.2.)
CE.CN.4.2. Ejemplifica la
complejidad de los seres vivos
(animales y vegetales) a partir de
la diferenciación de células y
tejidos que los conforman, la
importancia del ciclo celular que
desarrollan, los tipos de
reproducción que ejecutan e
identifica el aporte de la tecnología
para el desarrollo de la ciencia.
I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de
tejidos, animales y vegetales, de
acuerdo a características,
funciones y ubicación e identifica
la contribución del microscopio
para el desarrollo de la histología.
(J.3., I.2.)
CE.CN.4.2. Ejemplifica la
complejidad de los seres vivos
(animales y vegetales) a partir de
la diferenciación de células y
tejidos que los conforman, la
importancia del ciclo celular que
desarrollan, los tipos de
 en la proliferación celular Experimento. Comparación. reproducción que ejecutan e
y en la formación de Generalización. Verificación. identifica el aporte de la tecnología
gametos. MÉTODO DE OBSERVACIÓN.- para el desarrollo de la ciencia.
Percepción. Análisis. I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular
Interpretación. Comparación. de diferentes tipos de células, su
Conclusión importancia para la formación de
MÉTODO DE LA tejidos animales, tejidos vegetales
INVESTIGACIÓN.- y gametos e identifica la
Presentación del tema. contribución tecnológica al
Investigación bibliográfica. conocimiento de la estructura y
Informe de resultados. procesos que cumplen los seres
Conclusiones. vivos. (J3, I2)
MÉTODO CÍENTIFICO.-
Observación. Determinación
del Problema. Formulación de
la Hipótesis. Experimentación.
Recolección y análisis de
datos. Conclusiones.
Bloque CUERPO O.CN.4.3. Diseñar CN.4.2.1. Analizar y Observar videos e imágenes, CE.CN.4.6. Formula su proyecto de
curricular HUMANO Y modelos representativos explicar las etapas de la como guía para identificar, toma de decisiones pertinentes, a
N° 2 SALUD de los flujos de energía en reproducción humana, describir y relacionar las partir del análisis de medidas de
cadenas y redes deducir su importancia partes según el análisis y prevención, comprensión de las
alimenticias, identificar como un mecanismo de síntesis. etapas de reproducción humana,
los impactos de la perpetuación de la Orientar a los estudiantes importancia de la perpetuación de
actividad humana en los especie y argumentar para la investigación y la especie, el cuidado prenatal y la
ecosistemas e interpretar sobre la importancia de la selección de información en lactancia durante el desarrollo del
las principales amenazas. nutrición prenatal y la textos, revistas, periódicos, ser humano, causas y
O.CN.4.4. Describir las lactancia como forma de videos e imágenes. consecuencias de infecciones de
etapas de la reproducción enriquecer la afectividad. Escoger las concepciones más transmisión sexual y los tipos de
humana como aspectos importantes, con fundamento infecciones (virales, bacterianas y
fundamentales para científico, que permitan micóticas) a los que se expone el
comprender la explicar fenómenos naturales. ser humano.
fecundación, la Utilizar procesos y estrategias I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de
implantación, el metodológicas que permitan una maternidad/paternidad
desarrollo del embrión y
el nacimiento, y analizar
la importancia de la
nutrición prenatal y de la
lactancia.
O.CN.4.5. Identificar las
principales relaciones
entre el ser humano y
otros seres vivos que
afectan su salud, la forma
de controlar las
infecciones a través de
barreras inmunológicas
naturales y artificiales.
CN.4.2.2. Investigar en
forma documental y Ejercitar la observación
explicar la evolución de las
bacterias y la resistencia a
los antibióticos, deducir
sus causas y las
consecuencias de estas
para el ser humano.
que el estudiantado descubra
los elementos lógicos que
regulan la vida
Estimular la movilización de
los preconceptos de los
estudiantes a partir de una
“batería de preguntas”.
directa del entorno e
interpretar los resultados.
Trabajar en la interpretación
del proceso de descomponer
o examinar el objeto de
estudio.
Promover el análisis
experimental en el que los
estudiantes observen y
describan los principios de la
salud en relación con el
cuidado del cuerpo humano.
Análisis reflexivamente a
través de preguntas dirigidas.
Análisis por medio de la
confrontación de ideas, las
cuales deberán ser
desarrolladas bajo un
esquema de preguntas de
orientación.
Desarrollar el análisis,
mediante el siguiente
proceso: escribir las ideas
clave del tema u objeto a
analizar, determinar los
criterios a analizar, investigar
prematura según su proyecto de
vida, partiendo del análisis de las
etapas de la reproducción humana,
la importancia del cuidado
prenatal y la lactancia. (J.3., J.4.,
S.1.)
CE.CN.4.7. Propone medidas de
prevención (uso de antibióticos y
vacunas), contagio y propagación
de bacterias y virus en función de
sus características, evolución,
estructura, función del sistema
inmunitario y barreras
inmunológicas, tipos de
inmunidad, formas de transmisión,
identificando además otros
organismos patógenos para el ser
humano.
I.CN.4.7.1. Propone medidas de
prevención, a partir de la
comprensión de las formas de
contagio, propagación de las
bacterias y su resistencia a los
antibióticos; de su estructura,
evolución, función del sistema
inmunitario, barreras
inmunológicas (primarias,
secundarias y terciarias) y los tipos
de inmunidad (natural, artificial,
activa y pasiva). (J.3., I.1.)
según el criterio de análisis y
elaborar conclusiones.
Revisar los preconceptos o
conocimientos previos del
estudiantado a través de
preguntas que despierten el
interés, y les permitan pensar
y reflexionar.
Realizar actividades
experimentales en las que los
educandos identifiquen y
describan aprendizajes.
Identificar el objeto de
estudio, formular criterios de
clasificación y jerarquización
de las características del
objeto, destacando las
fundamentales.
MÉTODOS A USAR
MÉTODO DE OBSERVACIÓN.-
Percepción. Análisis.
Interpretación. Comparación.
Conclusión
MÉTODO DE LA
INVESTIGACIÓN.-
Presentación del tema.
Investigación bibliográfica.
Informe de resultados.
Conclusiones.
MÉTODO CÍENTIFICO.-
Observación. Determinación
del Problema. Formulación de
la Hipótesis. Experimentación.
Recolección y análisis de
 datos. Conclusiones.
Bloque MATERIA Y O.CN.4.6. Investigar en CN.4.3.1. Investigar en Organizar trabajos en equipo CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
curricular ENERGÍA forma experimental el forma experimental y para trabajar experimentación, el cambio de
N° 3 cambio de posición y explicar la posición de un experimentalmente. posición de los objetos en función
velocidad de los objetos objeto respecto a una Orientar a los estudiantes de las fuerzas (fuerzas equilibradas
por acción de una fuerza, referencia, ejemplificar y para la investigación y y fuerzas no equilibradas), que
su estabilidad o medir el cambio de selección de información en actúan sobre ellos y establece la
inestabilidad y los efectos posición durante un textos, revistas, periódicos, velocidad de un objeto como la
de la fuerza gravitacional. tiempo determinado. videos e imágenes. relación entre el espacio recorrido
O.CN.4.7. Analizar la Escoger las concepciones más y el tiempo transcurrido.
materia orgánica e importantes, con fundamento I.CN.4.8.2. Determina la velocidad
inorgánica, establecer sus científico, que permitan que alcanza un objeto a partir de la
semejanzas y diferencias explicar fenómenos naturales. relación entre el espacio recorrido
según sus propiedades, e Promover el análisis de los y el tiempo transcurrido. (J.3.)
identificar al carbono CN.4.3.2. Observar y conocimientos con la realidad CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
como elemento analizar la rapidez circundante. experimentación, el cambio de
constitutivo de las promedio de un objeto en Generar actividades que posición de los objetos en función
biomoléculas situaciones cotidianas que orienten hacia la de las fuerzas (fuerzas equilibradas
(carbohidratos, proteínas, relacionan distancia y identificación y descripción y fuerzas no equilibradas), que
lípidos y ácidos tiempo transcurrido. de los componentes bióticos actúan sobre ellos y establece la
nucleicos). y abióticos. velocidad de un objeto como la
Ejercitar la observación relación entre el espacio recorrido
directa del entorno e y el tiempo transcurrido.
interpretar los resultados. I.CN.4.8.2. Determina la velocidad
Estimular la movilización de que alcanza un objeto a partir de la
los preconceptos de los relación entre el espacio recorrido
estudiantes a partir de una y el tiempo transcurrido. (J.3.)
CN.4.3.3. Analizar y “batería de preguntas”. CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
describir la velocidad de Trabajar en la interpretación experimentación, el cambio de
un objeto con referencia a del proceso de descomponer posición de los objetos en función
su dirección y rapidez, e o examinar el objeto de de las fuerzas (fuerzas equilibradas
inferir las características estudio. y fuerzas no equilibradas), que
de la velocidad. Promover el análisis actúan sobre ellos y establece la
experimental en el que los velocidad de un objeto como la

CN.4.3.4. Explicar, a partir
de modelos, la magnitud y
dirección de la fuerza y
demostrar el resultado
acumulativo de dos o más
fuerzas que actúan sobre
un objeto al mismo
tiempo.
CN.4.3.5. Experimentar la
aplicación de fuerzas
equilibradas sobre un
objeto en una superficie
horizontal con mínima
fricción y concluir que la
velocidad de movimiento
del objeto no cambia.
estudiantes observen y
describan los principios de la
materia y la energía.
Análisis reflexivamente a
través de preguntas dirigidas.
Análisis por medio de la
confrontación de ideas, las
cuales deberán ser
desarrolladas bajo un
esquema de preguntas de
orientación.
Desarrollar el análisis,
mediante el siguiente
proceso: escribir las ideas
clave del tema u objeto a
analizar, determinar los
criterios a analizar, investigar
según el criterio de análisis y
elaborar conclusiones.
Revisar los preconceptos o
conocimientos previos del
estudiantado a través de
preguntas que despierten el
interés, y les permitan pensar
y reflexionar.
Realizar actividades
experimentales en las que los
educandos identifiquen y
describan aprendizajes.
Identificar el objeto de
estudio, formular criterios de
clasificación y jerarquización
de las características del
objeto, destacando las
relación entre el espacio recorrido
y el tiempo transcurrido.
I.CN.4.8.2. Determina la velocidad
que alcanza un objeto a partir de la
relación entre el espacio recorrido
y el tiempo transcurrido. (J.3.)
CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
experimentación, el cambio de
posición de los objetos en función
de las fuerzas (fuerzas equilibradas
y fuerzas no equilibradas), que
actúan sobre ellos y establece la
velocidad de un objeto como la
relación entre el espacio recorrido
y el tiempo transcurrido.
I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de
posición de los objetos en función
de las fuerzas equilibradas y
fuerzas no equilibradas (posición,
rapidez, velocidad, magnitud,
dirección y aceleración) que
actúan sobre ellos. (J.3.)
CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
experimentación, el cambio de
posición de los objetos en función
de las fuerzas (fuerzas equilibradas
y fuerzas no equilibradas), que
actúan sobre ellos y establece la
velocidad de un objeto como la
relación entre el espacio recorrido
y el tiempo transcurrido.
I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de
posición de los objetos en función
de las fuerzas equilibradas y
 fundamentales.
MÉTODOS A USAR
MÉTODO EXPERIMENTAL:
Observación. Planeamiento
CN.4.3.6. Observar y del problema. Hipótesis.
analizar una fuerza no Experimento. Comparación.
equilibrada y demostrar Generalización. Verificación.
su efecto en el cambio de MÉTODO DE OBSERVACIÓN.-
velocidad en un objeto. Percepción. Análisis.
Interpretación. Comparación.
Conclusión
MÉTODO DE LA
INVESTIGACIÓN.-
Presentación del tema.
Investigación bibliográfica.
Informe de resultados.
Conclusiones.
MÉTODO CÍENTIFICO.-
Observación. Determinación
del Problema. Formulación de
la Hipótesis. Experimentación.
Recolección y análisis de
datos. Conclusiones.
Bloque LA TIERRA Y EL O.CN.4.8. Investigar en CN.4.4.1. Indagar, con uso Organizar trabajos en equipo
curricular UNIVERSO forma documental la de las TIC y otros recursos, para trabajar
N° 4 estructura y composición sobre el origen del experimentalmente.
del Universo; las Universo, analizar la teoría Orientar a los estudiantes
evidencias geológicas y del Big Bang y demostrarla para la investigación y
paleontológicas en los en modelos actuales de la selección de información en
cambios de la Tierra y el cosmología teórica. textos, revistas, periódicos,
efecto de los ciclos videos e imágenes.
biogeoquímicos en el Escoger las concepciones más
medio natural. Todo, con importantes, con fundamento
el fin de predecir el científico, que permitan
fuerzas no equilibradas (posición,
rapidez, velocidad, magnitud,
dirección y aceleración) que
actúan sobre ellos. (J.3.)
CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
experimentación, el cambio de
posición de los objetos en función
de las fuerzas (fuerzas equilibradas
y fuerzas no equilibradas), que
actúan sobre ellos y establece la
velocidad de un objeto como la
relación entre el espacio recorrido
y el tiempo transcurrido.
I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de
posición de los objetos en función
de las fuerzas equilibradas y
fuerzas no equilibradas (posición,
rapidez, velocidad, magnitud,
dirección y aceleración) que
actúan sobre ellos. (J.3.)
CE.CN.4.12. Infiere la importancia
del desarrollo de la astronomía a
partir de la explicación de la
configuración del Universo
(galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones), su
origen y fenómenos astronómicos,
apoyándose en la investigación y
uso de medios tecnológicos.
I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
impacto de las explicar fenómenos naturales. componentes del Universo
actividades humanas e Guiar a sus estudiantes en la (galaxias, planetas, satélites,
interpretar las indagación sobre la tectónica cometas, asteroides, tipos de
consecuencias del cambio de placas oceánicas y estrellas y sus constelaciones), de
climático y el continentales en diferentes acuerdo a la estructura y origen
calentamiento global. fuentes de información, y la que presentan, a partir del uso de
observación de imágenes y diversos recursos de información.
mapas. (J.3.)
CN.4.4.2. Indagar, con uso Describir, relacionar y analizar CE.CN.4.12. Infiere la importancia
de las TIC, modelos y para encontrar soluciones del desarrollo de la astronomía a
otros recursos, la pertinentes a los problemas partir de la explicación de la
configuración y forma de ambientales. configuración del Universo
las galaxias y los tipos de Reconocer al suelo como una (galaxias, planetas, satélites,
estrellas, describir y estructura dinámica y cometas, asteroides, tipos de
explicar el uso de las cambiante formada por estrellas y sus constelaciones), su
tecnologías digitales y los sustancias orgánicas e origen y fenómenos astronómicos,
aportes de astrónomos y inorgánicas que se apoyándose en la investigación y
físicos para el encuentran cubriendo la uso de medios tecnológicos.
conocimiento del corteza terrestre. I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
Universo. Identificar la influencia de las componentes del Universo
condiciones ambientales y la (galaxias, planetas, satélites,
actividad humana en el cometas, asteroides, tipos de
modelado del relieve del estrellas y sus constelaciones), de
suelo, su estructura y acuerdo a la estructura y origen
composición; por que presentan, a partir del uso de
consiguiente, en su diversos recursos de información.
productividad. (J.3.)
CN.4.4.3. Observar, con Desarrollar “actitudes de CE.CN.4.12. Infiere la importancia
uso de las TIC y otros aprecio” al medio natural y del desarrollo de la astronomía a
recursos, y explicar la social a través del uso de partir de la explicación de la
apariencia general de los estrategias o acciones que configuración del Universo
planetas, satélites, contribuyan a su cuidado y (galaxias, planetas, satélites,
cometas y asteroides, y conservación. cometas, asteroides, tipos de
elaborar modelos Desarrollar la identificación, estrellas y sus constelaciones), su
representativos del
sistema solar.
CN.4.4.4. Observar en el
mapa del cielo, la forma y
ubicación de las
constelaciones y explicar
sus evidencias
sustentadas en teorías y
creencias, con un lenguaje
pertinente y modelos
representativos.
CN.4.4.5. Describir la
posición relativa del Sol, la
Tierra y la Luna y
con el siguiente proceso:
descomponer el objeto de
estudio en sus partes, en este
caso el suelo y sus
irregularidades, describir las
características de los
elementos encontrados,
indicar la relación entre los
elementos encontrados y el
objeto de estudio, reconstruir
el objeto de estudio y,
finalmente, escribir las
conclusiones.
Estimular la movilización de
los preconceptos de los
estudiantes a partir de una
“batería de preguntas”.
Ejercitar la observación
directa del entorno e
interpretar los resultados.
Promover el análisis
experimental en el que los
estudiantes observen y
describan los principios
fundamentales del universo y
como un componente la
Tierra.
Análisis reflexivamente a
través de preguntas dirigidas.
Análisis por medio de la
confrontación de ideas, las
cuales deberán ser
desarrolladas bajo un
esquema de preguntas de
origen y fenómenos astronómicos,
apoyándose en la investigación y
uso de medios tecnológicos.
I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
componentes del Universo
(galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones), de
acuerdo a la estructura y origen
que presentan, a partir del uso de
diversos recursos de información.
(J.3.)
CE.CN.4.12. Infiere la importancia
del desarrollo de la astronomía a
partir de la explicación de la
configuración del Universo
(galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones), su
origen y fenómenos astronómicos,
apoyándose en la investigación y
uso de medios tecnológicos.
I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
componentes del Universo
(galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones), de
acuerdo a la estructura y origen
que presentan, a partir del uso de
diversos recursos de información.
(J.3.)
CE.CN.4.12. Infiere la importancia
del desarrollo de la astronomía a
partir de la explicación de la
distinguir los fenómenos orientación. configuración del Universo
astronómicos que se Desarrollar el análisis, (galaxias, planetas, satélites,
producen en el espacio. mediante el siguiente cometas, asteroides, tipos de
proceso: escribir las ideas estrellas y sus constelaciones), su
clave del tema u objeto a origen y fenómenos astronómicos,
analizar, determinar los apoyándose en la investigación y
criterios a analizar, investigar uso de medios tecnológicos.
según el criterio de análisis y I.CN.4.12.2. Explica la relación
elaborar conclusiones. entre la posición relativa del Sol, la
Revisar los preconceptos o Tierra y la Luna, con el desarrollo
conocimientos previos del de algunos fenómenos
estudiantado a través de astronómicos, apoyando su
preguntas que despierten el estudio en la revisión de la historia
interés, y les permitan pensar de la astronomía en diversa
y reflexionar. fuentes analógicos y/o digitales.
Realizar actividades (J.3.)
experimentales en las que los
educandos identifiquen y
describan aprendizajes.
Identificar el objeto de
estudio, formular criterios de
clasificación y jerarquización
de las características del
objeto, destacando las
fundamentales.
MÉTODOS A USAR
MÉTODO EXPERIMENTAL:
Observación. Planeamiento
del problema. Hipótesis.
Experimento. Comparación.
Generalización. Verificación.
MÉTODO DE OBSERVACIÓN.-
Percepción. Análisis.
Interpretación. Comparación.
 Conclusión
MÉTODO DE LA
INVESTIGACIÓN.-
Presentación del tema.
Investigación bibliográfica.
Informe de resultados.
Conclusiones.
MÉTODO CÍENTIFICO.-
Observación. Determinación
del Problema. Formulación de
la Hipótesis. Experimentación.
Recolección y análisis de
datos. Conclusiones.
Bloque CIENCIA EN O.CN.4.9. Comprender la CN.4.5.1. Indagar el Investigar en diferentes CE.CN.4.2. Ejemplifica la
curricular ACCIÓN conexión entre la ciencia proceso de desarrollo fuentes de información complejidad de los seres vivos
N° 5 y los problemas reales del tecnológico del bibliográfica y audiovisual. (animales y vegetales) a partir de
mundo, como un proceso microscopio y del Organizar trabajos en equipo la diferenciación de células y
de alfabetización telescopio y analizar el para trabajar tejidos que los conforman, la
científica, para lograr, en aporte al desarrollo de la experimentalmente. importancia del ciclo celular que
los estudiantes, el interés ciencia y la tecnología. Orientar a los estudiantes desarrollan, los tipos de
hacia la ciencia, la para la investigación y reproducción que ejecutan e
tecnología y la sociedad. selección de información en identifica el aporte de la tecnología
O.CN.4.10. Utilizar el textos, revistas, periódicos, para el desarrollo de la ciencia.
método científico para el videos e imágenes. I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de
desarrollo de habilidades Escoger las concepciones más tejidos, animales y vegetales, de
de investigación científica, importantes, con fundamento acuerdo a características,
que promuevan científico, que permitan funciones y ubicación e identifica
pensamiento crítico, explicar fenómenos naturales. la contribución del microscopio
reflexivo y creativo, Estimular la movilización de para el desarrollo de la histología.
enfocado a la resolución los preconceptos de los (J.3., I.2.)
de problemas. CN.4.5.2. Planificar y estudiantes a partir de una CE.CN.4.12. Infiere la importancia
ejecutar una investigación “batería de preguntas”. del desarrollo de la astronomía a
documental sobre la Ejercitar la observación partir de la explicación de la
historia de la astronomía y directa del entorno e configuración del Universo
los hitos más importantes
de la exploración espacial
y comunicar sobre su
impacto tecnológico.
CN.4.5.3. Planificar y
ejecutar un proyecto de
investigación documental
sobre el fechado
radioactivo de los cambios
de la Tierra a lo largo del
tiempo, inferir sobre su
importancia para la
determinación de las eras
o épocas geológicas de la
Tierra y comunicar de
manera gráfica sus
resultados.
interpretar los resultados.
Trabajar en la interpretación
del proceso de descomponer
o examinar el objeto de
estudio.
Promover el análisis
experimental en el que los
estudiantes observen y
describan los principios de la
ciencia.
Análisis reflexivamente a
través de preguntas dirigidas.
Análisis por medio de la
confrontación de ideas, las
cuales deberán ser
desarrolladas bajo un
esquema de preguntas de
orientación.
Desarrollar el análisis,
mediante el siguiente
proceso: escribir las ideas
clave del tema u objeto a
analizar, determinar los
criterios a analizar, investigar
según el criterio de análisis y
elaborar conclusiones.
Revisar los preconceptos o
conocimientos previos del
estudiantado a través de
preguntas que despierten el
interés, y les permitan pensar
y reflexionar.
Realizar actividades
experimentales en las que los
(galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones), su
origen y fenómenos astronómicos,
apoyándose en la investigación y
uso de medios tecnológicos.
I.CN.4.12.2. Explica la relación
entre la posición relativa del Sol, la
Tierra y la Luna, con el desarrollo
de algunos fenómenos
astronómicos, apoyando su
estudio en la revisión de la historia
de la astronomía en diversa
fuentes analógicos y/o digitales.
(J.3.)
CE.CN.4.5. Explica la evolución
biológica a través de
investigaciones guiadas sobre
evidencias evolutivas (registro
fósil, deriva continental, extinción
masiva de las especies), los
principios de selección natural y
procesos que generan la diversidad
biológica. Infiere la importancia de
la determinación de las eras y
épocas geológicas de la Tierra, a
través del fechado radiactivo y sus
aplicaciones.
I.CN.4.5.2. Infiere la importancia
del estudio de los procesos
geológicos y sus efectos en la
Tierra, en función del análisis de
las eras y épocas geológicas de la
Tierra, determinadas a través del
 educandos identifiquen y fechado radiactivo y sus
describan aprendizajes. aplicaciones. (J.3.)
Identificar el objeto de
estudio, formular criterios de
clasificación y jerarquización
de las características del
objeto, destacando las
fundamentales.
MÉTODOS A USAR
MÉTODO EXPERIMENTAL:
Observación. Planeamiento
del problema. Hipótesis.
Experimento. Comparación.
Generalización. Verificación.
MÉTODO DE OBSERVACIÓN.-
Percepción. Análisis.
Interpretación. Comparación.
Conclusión.
MÉTODO DE LA
INVESTIGACIÓN.-
Presentación del tema.
Investigación bibliográfica.
Informe de resultados.
Conclusiones.
MÉTODO CÍENTIFICO.-
Observación. Determinación
del Problema. Formulación de
la Hipótesis. Experimentación.
Recolección y análisis de
datos. Conclusiones.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación. (2012). Estándares de Calidad Educativa. (Primera edición). Ecuador: Editogran.
Juntos por Nuestra Educación. (2013). Compendio de métodos y técnicas. (Primera edición). Ecuador.
Ministerio de Educación. (2015). Currículos de los Niveles de Educación Obligatoria. (Primera edición).
Ecuador. Ministerio de Educación del Ecuador.
Textos y Cuadernos de trabajo de Ciencias Naturales.
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