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P. E. I. C.

COMO ELABORAR UN PROYECTO EDUCATIVO


INTEGRAL COMUNITARIO
Compilado por: Francisco Parra

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PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
(P.E.I.C.)

FASE I

A. Diagnóstico Situacional; pedagógico, socioeconómico y comunitario de la


institución educativa.

B. Matriz (F.O.D.A.); en función del diagnóstico y sus resultados.


En las dimensiones:

a. Pedagógico.
b. Social.
c. Servicios.
d. Salud.
e. Político.

C. Análisis de los resultados de la Matriz con su triangulación.

D. Historia de la Institución.

a. Fundación: (¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?)


b. Epónimo de la institución.
c. Misión.
a. Visión.

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FASE II

DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

A. Descripción de la problemática existente: (Planteamiento del problema).

a) Debe describir la interrogante o problema observado

b) Debe sustentarlo teórico y legalmente.

FASE III

Construcción del Proyecto Educativo

A. Construcción del Proyecto Educativo; en función de las necesidades de los


estudiantes.

B. Deberá incluir los contenidos; Conceptuales, Actitudinales y Procedimentales.

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FASE IV

ELABORACIÓN DE PLANES DE TRABAJO

A. PLAN DE ACCIÓN:

a. Plan de trabajo; Socio-Educativos/Socio-Comunitario.

B. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

a. Organización de las mesas de Trabajo; para la construcción de

planificaciones.

Compilado por:

Prof.: Francisco Parra

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Manual de Diagnóstico Participativo (1era Edición). Cedeco
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras 2006, (Pág. 11 de 15).

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¿CÓMO DESARROLLAR EL PROYECTO DE APRENDIZAJE?

¿Qué investigar?

Problemas que requieren soluciones en el ámbito socioeducativo para lo cual el (la)


estudiante debe asumir el compromiso como futuro(a) educador (a).

¿Cómo?

El Proyecto de Aprendizaje, requiere planificar cada acción a realizar, ejecutarla,

evaluarla y una vez concluido, los resultados deben ser comunicados. Para iniciar el

Proyecto debe realizarse el diagnóstico de la realidad socioeducativa. En la planificación

del diagnóstico es imprescindible determinar los contenidos de los Básicos Curriculares y

ejes transversales que necesariamente deben estudiarse para la elaboración y aplicación de

instrumentos como guías, cuestionarios y demás técnicas que le permitan realizar

observaciones, entrevistas, encuestas, entre otros métodos, para luego reflexionar sobre la

información adquirida, pueden apoyarse en la matriz F.O.D.A. y con ello: F.O.D.A.:

Herramienta de análisis estratégico que emplea una empresa o institución para la toma de

decisiones a partir del análisis de factores internos (fortalezas y debilidades) y factores

externos (oportunidades y amenazas) que debe tener en cuenta para potenciar el trabajo.

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1. Determinar las necesidades y jerarquizarlas (Diagnóstico).

2. Identificar y formular el problema.

3. Formular el tema.

4. Fundamentar el tema y el problema destacando su pertinencia e

importancia.

5. Determinar el o los objetivos del Proyecto de Aprendizaje.

6. Elaborar el marco teórico fundamentado en uno o más enfoques de la

investigación.

La construcción del marco teórico se inicia desde el primer momento en que comienza

el Proyecto de Aprendizaje con la determinación del problema y se perfecciona durante

todo el proceso, esto implica revisión bibliográfica, elaboración de fichas, ordenar

información; entre otras habilidades para el trabajo con las fuentes bibliográficas así como

la correspondiente sistematización. En el marco teórico se exponen y analizan las teorías

que sirven de fundamento para explicar los antecedentes del problema e interpretar los

resultados del proceso que seguirá el (la) estudiante en su trabajo.

Esto implica recoger información sobre el tema del Proyecto en relación con la

existencia de otros estudios realizados: quiénes han trabajado en este tema, qué se conoce

sobre estos trabajos. Para ello es muy importante determinar los contenidos de los Básicos

Curriculares y ejes transversales necesarios para construir esta fundamentación con enfoque

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interdisciplinar. Estos conocimientos le ayudarán al (la) estudiante a encontrar elementos

para el enfoque, el método y la instrumentación de su trabajo.

7. Formular las tareas y los métodos de investigación; Que orienten y guíen el

desarrollo del Proyecto de Aprendizaje y describir la metodología. Determinar los

contenidos de los Básicos Curriculares y ejes transversales que de manera interdisciplinaria

son necesarios para desarrollar las tareas planteadas como parte del Proyecto de

Aprendizaje. Es conveniente señalar que la elaboración del informe final y su presentación

constituyen tareas indispensables a contemplar en la planificación.

8. Ejecución del Proyecto del Aprendizaje.

a. Aplicación de los métodos seleccionados.

b. Elaboración de propuestas para resolver el problema y con ello transformar la

realidad socioeducativa, en dependencia del objetivo planteado.

c. Fundamentación de la propuesta elaborada.

d. Ejecutar la propuesta transformadora elaborada en el marco de su Vinculación

Profesional Bolivariana.

e. Reflexionar sobre el impacto del Proyecto de Aprendizaje y evaluarlo. En la

ejecución del Proyecto pueden auxiliarse de la matriz FODA para determinar los

alcances logrados y plantearse nuevos problemas o posibles aspectos del ya

tratado, que pueden ser abordados en los próximos Proyectos.

Extraído del Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras 2006, (Pág. 8 de 15)

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¿QUÉ ES PROBLEMATIZAR LA REALIDAD?

A. PROBLEMATIZAR LA REALIDAD:

 Observar la realidad educativa.


 Describir la realidad educativa.
 Comparar la realidad educativa con la teoría científica que domina.
 Identificar contradicciones.
 Plantear problemas científicos.

B. FUNDAMENTAR TEÓRICAMENTE LA REALIDAD EDUCATIVA:

 Analizar textos y datos.


 Sintetizar información.
 Determinar indicadores de un objeto de estudio.
 Explicar hipótesis, ideas, situaciones y/o hechos.
 Comparar criterios científicos.
 Elaborar conclusiones teóricas.
 Modelar soluciones científicas a situaciones específicas.
 Redactar ideas científicas.

C. COMPROBAR LA REALIDAD EDUCATIVA:

 Seleccionar métodos de investigación.


 Elaborar instrumentos de investigación.
 Aplicar métodos e instrumentos de investigación.
 Ordenar información recopilada.
 Tabular la información.
 Interpretar datos y gráficos.
 Comparar los resultados obtenidos con el objetivo planteado.
 Evaluar la información.

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