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Psicologia Ciência e Profissão

ISSN: 1414-9893
revista@pol.org.br
Conselho Federal de Psicologia
Brasil

Bittencourt Bastos, Antonio Virgílio; Miranda de Morais, José Henrique; Santos, Mariana Viana; Faria,
Ivan
A imagem da psicologia organizacional e do trabalho entre estudantes de psicologia: o impacto de
uma experiência acadêmica
Psicologia Ciência e Profissão, vol. 25, núm. 3, septiembre, 2005, pp. 352-369
Conselho Federal de Psicologia
Brasília, Brasil

Disponível em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=282021733003

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352 A Imagem da Psicologia Organizacional e do Trabalho entre Estudantes de Psicologia: o Impacto de uma Experiência Acadêmica The image of work and organizational Psychology among Psychology students: The impact of a teaching experience Antonio Virgílio Bittencourt Bastos . 352-369 . 2005. Mariana Viana Santos & Ivan Faria Universidade Federal da Bahia Artigo PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO. 25 (3). José Henrique Miranda de Morais .

This study intended to characterize the image of organizational Psychology among students of the UFBA and evaluate the impact of teaching experience on this image. os conteúdos evocados se tornaram mais positivos ao final do curso. 25 (3). The sample was formed by 150 students of the only compulsory discipline at the time related to the organizational field. Esses resultados apontam mudanças nos esquemas cognitivos dos estudantes. Key words: image of Psychology. Psicologia organizacional. os conceitos e idéias que a área lhes evocava. cognitive maps. Palavras-chave: imagem da Psicologia. que responderam a um questionário aberto na primeira e na última semana do curso. fortalecem-se esquemas cognitivos que representam esse campo de atuação profissional de forma limitada. Com isso. na sua maioria. O objetivo deste estudo foi o de caracterizar a imagem da Psicologia organizacional entre os estudantes de Psicologia e avaliar o impacto de uma experiência acadêmica sobre a mesma. in which the students were asked to write spontaneously about the concepts and ideas evocated by this field. These results point out changes at the students´ cognitive schemes. . A amostra consistiu de 150 alunos da única disciplina obrigatória do currículo relacionada à área. Abstract: Despite of the fact that organizational Psychology is the second area chosen by Psychology students to work professionally. congruent with the lines of direction that structured the subject. 353 PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO. ainda não a contemplam em toda a sua complexidade e dinâmica de transformação. cognitive schemes that represent this professional field in a limited way grow stronger. congruentes com as características e a filosofia que estruturavam a disciplina. os cursos de Psicologia. no início e no final do curso. 2005. mapas cognitivos. 352-369 Resumo: Embora a Psicologia organizacional e do trabalho seja a segunda área de escolha de exercício profissional. espontaneamente. no qual se pedia que escrevessem. The results show important transformations of the students´ image as evocations became more positive at the end of the course. Os resultados revelam alterações significativas na imagem. most of the Psychology courses aren’t aware of its complexity and its transformation. Questionnaires were used at the first and the last week of the term. organizational Psychology. Além de uma visão ampliada. Consequently.

aplicabilidade aos contextos nacionais. das possibilidades e desafios que cercam a entre diversas características. para oferecer uma visão ampliada as tarefas desempenhadas. em todos os níveis e espaços. tendo dinâmica ocupacional particular: elevado índice como pano de fundo a reestruturação da de abandono da área. dos processos desenvolve esquemas cognitivos sobre a sua macro-organizacionais e a falta da noção de atuação profissional e tais esquemas guiam as multicausalidade parecem contribuir. de psicólogos dedicados. para a ineficiência do psicólogo atuar. recolocam em posição de destaque a dados abrangentes e atuais que caracterizem preocupação com a requalificação dos a atuação do psicólogo brasileiro após mais de trabalhadores. 354 A imagem da Psicologia Organizacional e do Trabalho entre Estudantes de Psicologia: o Impacto de uma Experiência Acadêmica O cenário atual do mundo do trabalho tem. inclusive o papel e público em geral. ao mesmo tempo em que formação e atuação profissional. Mesmo valendo-se de dados pouco atualizados se e buscar competências novas que o (CFP. ao longo As deficiências na análise dos aspectos do processo de formação. cenário. PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO. atua profissionalmente lidando com tais transições nas organizações. medida em que as agências formadoras muitas vezes importados. suas decisões e escolhas sobre o que e como decisivamente. Esse fato gera uma de alunos de um curso de graduação. certamente. deve transformar. próprios psicólogos possuem em relação à área. o psicólogo conjunturais mais amplos. sem a necessária atualizem os esquemas que desenvolvem nos reflexão acerca da sua pertinência e seus formandos. 352-369 . a atuação do psicólogo expectativas de desempenho dos profissionais organizacional sempre foi expressiva. tanto nos levantamentos nacionais avanços tecnológicos e novos modelos de como regionais. sabe-se que a busca pela habilitem a agir de forma efetiva nesse novo Psicologia organizacional. entre os psicólogos. Faltam. em proporção expressivamente superior à observada em outras áreas. tais como remuneração ou ocorridas na representação do que significa mesmo falta de opção em outros domínios de ser psicólogo organizacional em uma amostra atuação do psicólogo. entre outros fatores complexos. Esses elementos negativos parecem contribuir para Como base para a compreensão das decisões a visão estereotipada que as pessoas e os metodológicas e dos resultados aqui relatados. em parte. O pressuposto assumido no presente trabalho é que. transformações necessárias ao quando se depara com esse contexto de modelo de atuação serão incrementadas na atuação. menor identificação com disciplina. uma década em que se verificam importantes O psicólogo. a título de introdução. Embora não seja a área mais fortemente se caracterizado por alterações de tal identificada com o núcleo que define a magnitude que implicam reestruturação de identidade da Psicologia para alunos e para o suas múltiplas facetas. É comum a adesão a modismos. negativos concernentes à área. envolvidos com a gestão de pessoas. se deve. Os ocupando. 1988). conciliação de atividades na área com atividades em outras. atuação desse profissional. 25 (3). Assim. discutimos a formação A crítica que o psicólogo organizacional seria e atuação profissional do psicólogo um mero intermediário das relações de organizacional e os fundamentos de cognição exploração e discriminação do trabalhador social subjacentes ao pressuposto acima pode. o segundo lugar em termos gestão. como agente e participante transformações na forma de se conceber a sua desse processo. 2005. a fatores O presente trabalho relata as transformações extrínsecos. contribuir para os julgamentos explicitado.

A As transformações. Que fatores podem estar retardando esse um novo perfil de profissional. organizações. daquilo que a crescente inserção como consultores e profissional já acumularam ao longo de todo produção assessores. Suas pesquisas na área. deixar de se considerar o papel das agências formadoras. construído por um consolidação da pesquisa e a intervenção amplo grupo de pesquisadores de várias frente aos problemas de saúde ocupacional instituições brasileiras. São indicadores atuação restritivos e limitados.redefinição das diretrizes curriculares - periódico científico. Zanelli. são outras vertentes visíveis de transformação recursos humanos. em 2004. José Henrique Miranda de Morais. Sociedade Brasileira de Psicologia Organizacional e do Trabalho . velocidade e outros profissionais em equipes de trabalho. tem expandido o número de sócios ocupa. o seu primeiro de graduação de Psicologia no Brasil. B. no entanto. sobretudo no importantes desse processo: a) a criação de tocante aos desafios postos pelas organizações uma sociedade científica específica. 25 (3). ainda estão distantes. 1992. um terceiro conclusões ainda hoje parecem válidas para indicador possivelmente terá importante descrever os rumos da área. para responder a tal questão. 2001). J. do trabalho. A revista Psicologia: privilegiam ainda a área clínica. Zanelli. Borges- o psicólogo lidar com os fenômenos Andrade e A. em velocidade e profundidade. sobretudo. indicadores de inovações Organizações e Trabalho . reconhecer. cada vez mais. com novas processo e impedindo que o psicólogo que atua competências que o habilitem a não reproduzir na área possa vir a cumprir um papel mais modelos gerados em outros contextos ou significativo e sintonizado com as transformações pouco sintonizados com o momento atual das em curso no mundo do trabalho? Não se pode.SBPOT. com significativo êxito de currículos. mostrando-se . são marcos distintivos dessa transformação. Práticas impacto sobre a própria formação do psicólogo tradicionais foram modernizadas. E. Segundo Zanelli (1994). Tais inovações foram discutidas volume 4 e vem-se constituindo em um amplamente em dois textos do início dos anos veículo importante para a divulgação de noventa (Bastos. b) o surgimento do primeiro . poucas mudanças de foco na área devem-se reflexão profissional já acumularam ao novos padrões de gestão com todas as tensões muito mais aos fatores externos à prática do longo de todo daí decorrentes (Azevedo e Botomé. V. do que às propostas ou na prática atual do psicólogo organizacional e intenções dos profissionais da área. por seu lado. ainda estão no entanto. inserção em nível mais estratégico As transformações. Bastos. o primeiro manual crescentemente complexos do mundo do abrangente para ser usado como livro texto trabalho e das organizações. Essas e tantas outras mudanças nas suas atividades requerem. encontra-se no seu organizacional.RPOT. criada A Psicologia organizacional e do trabalho em 2001. C. contudo. Os congresso nacional. 2005. ou mesmo da administração de esse período. passou-se a Psicologia. 352-369 Há. A área dá importantes sinais de que se está quase sempre reprodutoras de modelos de consolidando no País. ainda. novas organizacional. as científica e a que estão configurando novas organizações. Organizações e Trabalho no Brasil. Trata-se da publicação práticas surgiram e. O crescimento e em disciplinas da área. 355 Antonio Virgílio Bittencourt Bastos. 1994). mesmo com as modificações atuais participação. finalmente. o desafio de lidar com as mudanças esse período. um lugar reduzido nos cursos e já realizou. com ocorrendo na atuação do psicólogo periodicidade semestral. psicólogo. Mariana Viana Santos & Ivan Faria PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO. a ampliação dos vínculos com distantes. a necessidade de organizada por J. em (Goulart. a daquilo que a produção científica e a reflexão profundidade. A de trabalho.1998).

pode-se afirmar que a área nos remete. pelo contrário. em 2003. Assim. eventos e partes do seu ambiente o amplo domínio Psicologia. fator que sobre o que significa ser psicólogo Entender imagens. 2000). representações e indicador do reduzido peso ainda atribuído a para as transformações necessárias a esse conceitos que as esse domínio da Psicologia na formação do domínio de atuação do psicólogo. contemplada. os processo de formação na área reduz a estudos de cognição social pretendem capacitação do profissional para compreender caracterizar o modo como as pessoas a complexidade dos ambientes organizacionais processam informações partilhadas atuais. uma imagem da área modelo de avaliação de pouco propícia a despertar o interesse e a objetos que auxiliam os indivíduos no desempenho. por seu a forma de expectativas gerais aprendidas Modernos. Um Como conseqüência. para Segundo a análise das últimas avaliações de de fatos. e limitados. 25 (3). para o amplo domínio dos estudos organizacional ainda é insignificantemente dos estudos cognitivos e. Como se sabe. assuntos. seleção. dispersas e desorganizadas. nocivos às transformações que se fazem indispensáveis à atuação do psicólogo na área Em uma abrangente revisão de literatura sobre de organizações e trabalho: espaço cognição social. Augoustines e Walker. Esse mesmos e sobre os outros e construímos modelo de formação contribui para a categorias para tornar mais ágil e fácil o constituição de uma imagem distorcida e de processamento das informações. A perspectiva para o campo da relacionados tratam de conteúdos superficiais da cognição social trabalha no “nível da cognição social. Esquemas itens fechados. 3 se consistem em uma estrutura organizada de relacionam à área POT. entre os indaga sobre entrevista de conhecimentos acerca de pessoas. Além de insuficientemente contemplada. 1994). claramente. A algo que não requer qualquer conhecimento de envolvidos na prática cotidiana nas partir da formação de esquemas. cursos. Um organizacional reveste-se de função estratégica idéias. representações e do seu ambiente aferir a qualidade da formação do psicólogo. mais precisamente. para questionar contato com o mercado e com os fatores através da experiência e da socialização. 352-369 . pessoas constroem psicólogo é o exame dos itens utilizados no a respeito de fatos. o segundo. o Como nos afirma Garcia-Marques (2000). cognitivos e. construímos nossa percepção sobre nós nos processos decisórios (Zanelli. elas assim. Markus e Zajonc (1985) insuficiente no curso e visão limitada e concluem que a teoria de esquemas é a mais 1 Apenas como um distorcida das potencialidades da área nas exemplo. leva à intensa procura por essa formação. o provão. para Entender imagens. na última proveitosa e penetrante perspectiva sobre os avaliação nacional de disciplinas oferecidas. competência mais complexa do formando. dos 40 mecanismos da cognição social. 1995. ambos os itens reportam-se ao núcleo conduzir ao desenvolvimento profissional dos processamento e seleção de informações mais tradicional de que a buscam como área potencial de recebidas do contexto social (Fiske e Taylor. a junção de dois fatores potencialmente são organizadas em estruturas cognitivas. o que ainda expressa uma representação” e dá centralidade à natureza 1 concepção de atuação superada no tempo . 2005. eles tomam terceiro item toma o filme de Chaplin. mais precisamente. a percepção dos 1991. Tem-se. sobretudo ao refletir o modelo do socialmente. 2001). e os poucos itens a ela para o campo da cognição social. sobre próprios formandos. idéias. contudo. 356 A imagem da Psicologia Organizacional e do Trabalho entre Estudantes de Psicologia: o Impacto de uma Experiência Acadêmica congruentes com a imagem socialmente mais configuram a construção das representações difundida de atuação do psicólogo. organizações. Tempos experiência da formação acadêmica. atividades e o fazem sem exigir qualquer atuação. No contato com a realidade profissional tecnicista com pouca influência social. Atuar sobre os processos que podem compreender seu mundo social e PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO. O psicólogos sobre a área é construída pela Assmar e Jablonski. eventos e partes exame nacional de cursos. conceitos que as pessoas constroem a respeito nos remete. Rodrigues. fortalece-se. Essas expectativas negativas em relação à futura informações. social da construção do significado e ao papel da linguagem nesse processo (Bastos. claramente. não se encontram atuação profissional dos estudantes. as pessoas POT para ser respondido de forma adequada.

os esquemas guiam a percepção. esquemas e categorias nos permitem buscar a sua centralidade. 2002). as representações explicitar os processos de construção de se comportam como “entidades autônomas” sentido e a estruturação do conhecimento ou “forças materiais” que medeiam e (“schemas”) tanto entre indivíduos como entre determinam a atividade cognitiva. para uma confortável sensação de que o caso. Como afirmam Fiske e Taylor natureza das representações mas também a (1991). desde estruturas hegemônicas. sendo que o papel das escritas que expressam afirmações. para eles. substância familiar. tendo o grupos e organizações (Bastos. organizados subgrupos dentro de uma coletividade. 352-369 estabelecer relações com outros membros Moliner (1995). ao mesmo situações e informações. 1990). os esquemas sociais viabilizam as representação está organizada em torno de nossas interpretações e percepções de um núcleo central. a memória e os julgamentos pessoais. O conceito de tempo. que são compartilhadas por idéias. até estruturas de conhecimentos que se reporta a uma estrutura cognitiva (como diferenciadas. que são compartilhadas homogeneamente pela Os mapas cognitivos. uma terceira vertente de estudos que toma o conceito de mapa cognitivo se De campo correlato. portanto. “justificam” seus comportamentos social. que determina. As representações sociais organizacional. representações é orientar esse processo” explanações. regras e dicas não (Augoustininos e Innes. o que. Mariana Viana Santos & Ivan Faria PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO. a noção de Quando os alunos fazem evocações a respeito representação social afigura-se útil para a compreensão da natureza dos resultados obtidos do que. embora oriunda de uma revela importante para o presente trabalho. a construção ativa interna (Abric. sua significação e sua organização esquema enfatiza. Finalmente. Os propósito de dar ao não familiar uma mapas seriam. scripts. acabam representando a são estoques de informações e conhecimentos imagem da área ao expor os esquemas mentais comuns que as pessoas compartilham na forma que determinam as suas atitudes e. crenças estrutural desenvolvida por Abric (1994) e causais. . segundo Laukkanen (1992). mentalmente). a abordagem cognitivos (imagens. conceitos. que visa não só a identificar a desse contexto. ou seja. No nosso essencial. além de um conceito sociedade. Nesse amplo verbais) através dos quais temos acesso a e diversificado campo de conhecimento. significa a Psicologia no presente estudo. 2005. São sistemas cognitivos com mas configuram-se como partes importantes uma lógica e linguagens próprias. da realidade. etc). consistem em uma estratégia metodológica utilizada para representar essas As representações possuem plasticidade e são cognições e crenças. tradição de pesquisa distinta. Por isso. Elas abrangem do comportamento dos sujeitos. heurísticas. teorias. é de representações internas e a elementos interesse. predições. e é através delas que os membros de relacionados a suas crenças. José Henrique Miranda de Morais. em certa de teorias do senso comum sobre o mundo medida. regras. 357 Antonio Virgílio Bittencourt Bastos. haveria de mais importante. 1994). as uma sociedade são capazes de construir a evocações não são simplesmente opiniões. Os indivíduos são motivados uma das ferramentas alternativas para a dar “sentido ao não familiar. 25 (3). conceitos. neste momento. conhecimento. o que é compreendemos o nosso mundo. realidade social. argumentos. Esse modelo de caracterizadas por serem estruturas de natureza representar está especialmente voltado para dinâmica. atribuindo-lhe representar dados (respostas orais e expressões significado. A idéia básica é a de que toda cotidiano. “Uma vez criadas.

poder-se-ia ter um acesso profissional. Outros avaliar as mudanças introduzidas no âmbito de pontos relevantes referem-se à coleta de uma disciplina obrigatória do curso de dados menos diretiva. c) analisar A diversidade de mapas. mas ainda mantendo um rótulo antigo e consagrado no currículo mínimo do Ao se investigarem as representações ou a curso. 358 A imagem da Psicologia Organizacional e do Trabalho entre Estudantes de Psicologia: o Impacto de uma Experiência Acadêmica A diversidade de mapas. currículo do curso. com isso. do valor Colocados tais fundamentos. pautou-se pelo princípio de oferecer imagem que o estudante de Psicologia possui uma visão ampliada da Psicologia organizacional sobre a Psicologia organizacional. ser comum ou consensual organização. se uma visão de múltiplas visões da necessariamente. formação e a imagem e perfil do aluno bem oferecia-se uma visão panorâmica dos diversos como as concepções que tangenciariam e se conjuntos de atividades desenvolvidas pelo estruturariam em torno desse núcleo. com relatos verbais ou Psicologia industrial sobre a mesma. em uma etapa linguagem natural. Bastos (2002). oferecia- privilegiado ao que existe de central – sem. b) caracterizar a imagem mencionados. pode movimento pessoal de afastamento e múltiplas relações ser inserido no grupo de estratégias de aproximação dos alunos em relação ao campo possíveis a serem estabelecidas pesquisa qualitativas e intensivas. 352-369 . fazer inferências sobre o curso de graduação em Psicologia de uma sujeito a partir da sua fala (se A e B são universidade pública. 25 (3). o paradoxo entre essas imagens. então B não é verdadeiro). Com psicólogo em equipes multiprofissionais. o presente relativo (A é mais importante que B). essas relações podem ser: de nesse campo. reestruturada. também. destaca o Método envolvimento dos sujeitos com o processo de construção dos mapas. indicadores quantitativos a partir do material específica da área. categorias que estruturam os mapas. Portanto. a o conjunto de crenças que dão suporte ao resulta das linguagem dos participantes. o estabelecidas entre os conceitos ou elementos paradigma dominante na área e também a cognitivos. pode-se dar um passo importante para ênfase nas transformações que vinham PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO.entre as diferentes formas de se pensar a microorganizacionais. nos seus processos macro e . utilizando como campo de investigação e atuação esse método. A disciplina. antes e depois entre os conceitos algumas técnicas permitirem e trabalharem da experiência de terem cursado a disciplina ou elementos cognitivos. discursos e busca preservar. estudantes. Em um primeiro módulo. então há a influência de C). de grau de similaridade (A e B são diferentes). em parte. associação (A me lembra B). no momento da coleta de dados. da Psicologia organizacional entre os O mapeamento cognitivo lida. apesar de da Psicologia organizacional. Como destacam Bougon (1983) e “penetração” do discurso do senso comum Huff (1990). em parte. permitindo uma O estudo foi conduzido com o objetivo de reflexão sobre a própria visão deles. do vínculo estudo teve como objetivos específicos: a) causal (A causa B). de argumentação (se A é avaliar o nível de interesse despertado pelos verdade. ao máximo. resulta das compreender as incongruências entre as suas múltiplas relações possíveis a serem imagens. ao avaliar as contribuições dessa ferramenta metodológica. Os mapas diversos campos de atuação entre alunos do podem. 2005. preservação da graduação de Psicologia. avaliando o impacto da disciplina preferencialmente. importância do processo anterior à ampla reforma curricular de análise do conteúdo e criação das implementada no curso. Em um segundo módulo. a única existente no qualitativo coletado inicialmente.

Os (correspondente a 25). se ela distribuíssem 100 pontos entre as cinco áreas teve a melhor ordem de evocação. a ordem e a freqüência na representação O processo de análise do conteúdo envolveu gráfica. segunda dimensão elevada. curso. As respostas das questões 1° quadrante. e. definindo-se categorias e suas prontamente evocadas). quanto maior dados foram coletados na própria sala de aula. Mariana Viana Santos & Ivan Faria PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO. articulam com maior freqüência e menor ordem de a teoria do núcleo central das representações evocação. na Universidade Federal categoria. Assim. constitui-se como eles constituem a base para a avaliação do um domínio que faz interfaces com vários impacto da disciplina. instrumento continha duas questões abertas categoria. escolar. mas com baixa freqüência. assim como retiradas as médias de gráficas dos da Bahia. . Para facilitar a compreensão e melhorar espontaneamente. Na categorias. 1995) e as idéias de estão as idéias com ordem de evocação e esquemas e mapas cognitivos (Bougon. freqüências de aparecimento no grupo. também de atuação preferidas (clínica. pedia-se que os estudantes escrevessem. no presente estudo. foram construídos os mapas foram ordenadas do primeiro ao e uma fechada. no 2° quadrante. outros campos do saber. Assim. metodológica e Os dados obtidos depois da categorização tecnológica. nas na primeira e na última semana do curso. o trabalho e os nos dois momentos. o que é fonte de diversidade teórica. e finalmente. freqüência baixas. e. que enumerassem os motivos que ordenadas do primeiro ao último posto. Moliner. as a Psicologia organizacional lhes evocava. 1994. O freqüência e a ordem de evocação de cada duas dimensões. No questões abertas. 2005. observou-se a ordem de evocação de cada idéia. 25 (3). nas duas dimensões. que responderam a um questionário mapas. pedia-se que os estudantes classificação (correspondente a 25). antes e depois do último posto. Esses mapas de Psicologia organizacional e do trabalho (antes e depois do curso) representam a forma como apoiada em um tripé que corresponde pela qual os estudantes estruturaram suas aos seus principais objetos de estudo e percepções frente à Psicologia organizacional intervenção – a organização. Obtidas a categorias. 352-369 ocorrendo em todas essas atividades. José Henrique Miranda de Morais. ela recebeu a primeira fechada. e as diferenças entre processos de gestão. maior é a força ou importância da a criação de categorias descritivas das categoria no grupo. os conceitos e idéias que as representações gráficas dos mapas. 1983). foram segunda. Por os afastavam e os que os aproximavam da exemplo: se uma categoria teve a maior Psicologia organizacional. comunitária e ensino). no 4° utilizada para a construção dos mapas quadrante. 359 Antonio Virgílio Bittencourt Bastos. estão as idéias mais centrais foram agrupadas e categorizadas com base no (maior freqüência de citação e mais seu conteúdo. cognitivos dos alunos. as escolha de cada área de atuação. A As categorias que tiveram maior freqüência experiência acadêmica foi estruturada com e maior força de evocação formaram o núcleo base em uma concepção que define a área central da imagem da área. recebeu a primeira classificação organizacional. foram inseridos em um banco de dados no Para facilitar a SPSS. no 3° quadrante. ocorre o inverso: estão as idéias cognitivos que. na questão freqüência. Cada um desses mapas evocações espontâneas obtidas através das está estruturado em quatro quadrantes. Na primeira questão aberta. estão as idéias com ordem de evocação adicionalmente. (Abric. no qual foram realizados os cálculos compreensão e melhorar as A amostra consistiu de 150 alunos da disciplina das freqüências e ordem de evocação de cada representações Psicologia industrial.

1234567 Análise do trabalho1234567 1234567 Basicamente. promovendo maior bem-estar e produtividade para ambas a partes. 1234567 1234567do capital Subordinado aos interesses 1234567 O psicólogo exerce uma função de subordinação à política capitalista e faz um trabalho 1234567 1234567 1234567 de adaptação do funcionário aos interesses da empresa (capitalismo. proficiência e desempenho. 360 A imagem da Psicologia Organizacional e do Trabalho entre Estudantes de Psicologia: o Impacto de uma Experiência Acadêmica 1234567 1234567 1234567 1234567 1234567 1234567 Resultados 1234567 1234567 1234567 Como resultado da1234567 análise de conteúdo. 1234567 1234567 Multidisciplinaridade Noção do psicólogo como alguém que necessita de uma visão mais global. o psicólogo pode atuar também 1234567 1234567 1234567 1234567 como pesquisador. 1234567 1234567 Contextos organizacionais Conceitos bastante concretos. organizações. 1234567 1234567 Poder e política 1234567 1234567 O ambiente das empresas é marcado por disputas de poder. análise de cargos e de funções. Neutro 1234567 1234567 Desenho de cargos1234567 1234567 Envolve conceitos relativos a desenho de cargos. interessada sobretudo em processos 1234567 1234567 sociais. conforme 1234567 1234567 1234567 1234567 1234567 1234567 Tabela 1 – Descrição das categorias dos mapas e o seu valor cognitivo 1234567 1234567 1234567 1234567 1234567 1234567 Nome da categoria1234567 1234567 descrição da categoria valor 1234567 1234567 Complexidade e desafio O trabalho nas empresas visto como algo complexo e marcado por dificuldades 1234567 1234567 1234567 1234567 1234567 e desafios. 1234567 Seleção de pessoal1234567 1234567 Refere-se exclusivamente à seleção de pessoal. 1234567 Intervenção macro1234567 1234567 Diz respeito às funções do psicólogo num plano mais gerencial. conflitos e política. tais como gerência de RH. 2005. 1234567 1234567 Treinamento e desenvolvimento Refere-se. 1234567 1234567 Administração 1234567 1234567 Engloba conceitos referentes diretamente à administração em diversos níveis 1234567 1234567 1234567 (administração científica. controle de qualidade e reengenharia. 1234567 1234567 1234567 elaboração de proj. 1234567 Motivação/satisfação1234567 1234567 Basicamente. 1234567 1234567 Avaliação / diagnóstico 1234567 Envolve diagnóstico organizacional e avaliação de grupos e de processos. 1234567 Campo de pesquisa1234567 1234567 As possibilidades e linhas de pesquisa na área. motivação e satisfação com o trabalho. 1234567 1234567 Recrutamento 1234567 1234567 Refere-se exclusivamente ao recrutamento de pessoal. 1234567 1234567 Expansão / visibilidade A área organizacional está em expansão e tem boas possibilidades deatuação. 1234567 1234567 1234567 Vínculo indivíduo-trabalho Engloba conceitos ligados ao envolvimento. de intervenção. baseada sobretudo 1234567 1234567 1234567 nas metáforas propostas por Morgan para compreender o funcionamento das organizações. 1234567 1234567 Produtividade/desempenho 1234567 Engloba conceitos relativos a competitividade. as evocações livres foram agrupadas em 36 categorias que descrevem a variedade 1234567 1234567 1234567 1234567 se pode ver na Tabela 1. 1234567 1234567 Análise institucional 1234567 Condições que o campo oferece para desenvolver trabalhos de análiseinstitucional . ao crescimento e aperfeiçoamento do trabalhador. de modo geral. 1234567 1234567 Liderança 1234567 Liderança e estilos de liderança. Positivo 1234567 1234567 Nova visão pessoal1234567 Idéias relativas a um novo modo de pensar com relação à Psicologia 1234567 1234567 1234567 organizacional após o curso. conceitos referentes a clima e cultura organizacional. 1234567 1234567 Grupos/ dinâmicas 1234567 de grupo 1234567 Conceitos ligados a dinâmicas de grupos e facilitação das relações 1234567 1234567 interpessoais. 352-369 1234567 . das respostas. 1234567 1234567 1234567 Imagem organizacional / sistêmica 1234567 Visão das organizações dentro de uma perspectiva sistêmica. 1234567 1234567 1234567 Saúde e QVT 1234567 Envolve conceitos referentes tanto à promoção da qualidade de vida no 1234567 1234567 1234567 trabalho quanto às condições adoecedoras. comprometimento e significado 1234567 1234567 1234567 1234567 do trabalho na vida do trabalhador. participativa e sistemática). 1234567 Perspectivas sociais1234567 1234567 Imagem de uma psicologia voltada para o campo social. 25 (3). 1234567 1234567 Desconhecimento 1234567 O desconhecimento em relação à área. empresa. 1234567 1234567 1234567 1234567 1234567 1234567 PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO. 1234567 1234567clássicas Técnicas de intervenções Engloba a aplicação e avaliação de testes e a realização de entrevistas. tais como fábrica. consultoria. doutrinação e lobo mau). 1234567 1234567 1234567 Programas de mudanças Programas de qualidade total. multidisciplinar 1234567 1234567 1234567 1234567 1234567 e de atuação em equipe. trabalho mecânico e limitado). 1234567 1234567 Limitado pela estrutura burocrática Trabalho limitado e pouco autônomo. 1234567 1234567 1234567 constituindo-se num ambiente negativo e autoritário. 1234567 1234567 Cultura / clima 1234567 Basicamente. tendo uma distância entre a teoria e a prática. com imposições por parte da empresa 1234567 1234567 Negativo 1234567 (burocratização. orgânica. 1234567 1234567 1234567 Conciliação empresa-empregado 1234567 Visão do psicólogo como conciliador dos interesses dos trabalhadores e da 1234567 1234567 1234567 empresa.

como categorias positivas.). Mariana Viana Santos & Ivan Faria PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO. “contextos organizacionais”. agrupadas em três segmentos. Também foram incluídas. 2005. conforme o caráter avaliativo subjacente a cada evocação. ao contrário. atuação na saúde e qualidade de vida etc. 361 Antonio Virgílio Bittencourt Bastos. Categorias com idéias negativas sobre a área sinalizavam limites e restrições de diversas ordens. os limites impostos pela burocracia e as questões de poder e conflito imbricadas na atividade profissional. programas de mudança. 352-369 As categorias descritas na Tabela 1 foram. assinalavam aspectos que tornam essa área relevante e em expansão. expressões de mudanças pessoais na forma de ver essa área. a exemplo da subordinação do psicólogo aos interesses do capital. um campo multidisciplinar. 25 (3). no início do curso. à exceção . representa o modelo dominante de atuação “conciliação empresa/empregado”. adicionalmente. macro”. José Henrique Miranda de Morais. Categorias associadas a uma avaliação positiva. quer negativa. quer positiva. ou seja. há um conjunto maior de categorias frente às quais não se pode perceber uma clara localização do seu conteúdo na dimensão avaliativa. imagem socialmente mais difundida. do psicólogo em contextos organizacionais. Finalmente. A figura 01 mostra o mapa cognitivo dos alunos no momento inicial do curso. São conteúdos descritivos das diversas atividades e conceitos que estruturam a Psicologia organizacional como campo de conhecimento e de intervenção. O mapa cognitivo do grupo. Não é difícil perceber que estamos mostra que as idéias mais fortes ou o núcleo diante de uma representação bastante central (1º quadrante) se estruturam em torno tradicional da área e que corresponde à sua de idéias como “seleção de pessoal”. Antes do curso Ordem de evocação 25 2º quadrante 1º quadrante Campo de pesquisa Expansão/visibilidade Seleção de pessoal Avaliação e diagnóstico Recrutamento 20 Contextos organizacionais Perspectivas sociais Técnicas de intervenções clássicas Conciliação empresa-empregado Subordinado ao capital 15 Produtividade/desempenho Intervenções macro Complexidade/desafio Programas de mudanças Saúde e QVT 10 Multidisciplinariedade Limitado pela burocracia Treinamento e desenvolvimento Vínculo indivíduo-trabalho Motivação/satisfação Trabalhos com grupos Poder e política 5 Análise do trabalho Desconhecimento Cultura/clima 0 3º quadrante 0 5 10 15 20 25 Freqüência Figura 1 – Mapa cognitivo no início do curso. quer por lidar com questões sociais quer por assinalar conjunto de atividades que traziam uma visão ampliada e nova desse domínio (por exemplo. “produtividade/desempenho” e “intervenções Outro dado interessante é o de que. “recrutamento”.

quando olhamos as idéias mais fracas . aparecem conteúdos como: “cultura/clima”. “poder e política”. “cultura e clima organizacional” (antes no 3º quadrante). “motivação/satisfação”. “análise do trabalho” e “desconhecimento”. mostra as evocações dos alunos após as atividades (teóricas e práticas) desenvolvidas na disciplina. especialmente. 352-369 . além de dois conteúdos fortemente associados às atividades PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO.com pior ordem de evocação e menor freqüência – apresentadas no 3º quadrante. Há uma mescla de elementos positivos. ou seja. todos os conteúdos desse quadrante são neutros. “multidisciplinaridade”. definem a imagem da área para o conjunto de alunos. O mapa cognitivo no início do curso contrasta com o mapa que apresenta as idéias dos estudantes no momento final do curso. a idéia de maior visibilidade e expansão da visão sobre a área como um claro resultado da experiência no curso. Esse mapa. perifericamente. “diagnóstico e avaliação” (antes no 2º quadrante). 2005. incorpora três novos conteúdos e estrutura-se em torno de conceitos como “expansão/visibilidade”. O mapa desse segundo momento mostra que o núcleo central. os alunos tiveram a oportunidade de realizar um trabalho prático em uma organização. 25 (3). Por outro lado. negativos e neutros que. agora. além dos conteúdos teóricos. Aqui se destaca. não implicando uma clara valoração do significado para o grupo. que pode ser visto na figura 02. “vínculo indivíduo-trabalho”. “limitado pela burocracia”. Depois do curso Ordem de evocação 30 2º quadrante 1º quadrante Contextos organizacionais Programas de mudanças Perspectivas sociais Expansão/visibilidade 25 Recrutamento Campo de pesquisa Conciliação empresa-empregado Liderança Intervenções macro Macro 20 Saúde e QVT Avaliação Diagnóstico /avaliação Nova Nova visão visão pessoal pessoal Produtividade/desempenho Cultura/clima 15 Análise do trabalho Seleção de pessoal Vínculo indivíduo-trabalho Trabalho Motivação/satisfação Imagem sistêmica 10 da organização Poder e política Desenho de cargos Cargos Multidisciplinariedade Análise institucional Limitado pela burocracia 5 Treinamento e Desenvolvimento desenvolvimento Administração Trabalhos com grupos Complexidade /desafio 3º quadrante 4º quadrante 0 0 5 10 15 20 25 30 Freqüência Figura 02 – Mapa cognitivo ao final do curso. 362 A imagem da Psicologia Organizacional e do Trabalho entre Estudantes de Psicologia: o Impacto de uma Experiência Acadêmica da categoria “conciliação empresa-empregado”. descrevendo-a e avaliando alguns dos seus problemas. “programas de mudanças” e “complexidade”.

que enfraqueceu e foi do 4º para o 3º quadrante. 363 Antonio Virgílio Bittencourt Bastos. ainda.6 Antes 31. revelam a força da experiência acadêmica específica na reconstrução da representação sobre o domínio da Psicologia organizacional e do trabalho. deixaram de fazer parte do núcleo central no segundo mapa. Essas novas idéias possuem correlação com o conteúdo ministrado no curso. 352-369 teóricas e práticas da disciplina – cultura e diagnóstico organizacionais. e para a idéia de “trabalhos com grupos”. as indicações de Bastos (1992) e Zanelli (1994) quando apontam a formação como reprodutoras de um modelo de atuação limitada para a área da Psicologia organizacional e do trabalho. Duas idéias.8 5. Um dado adicional sobre o impacto do curso na representação da área pelos alunos surge da comparação da posição de cada aluno quanto ao valor positivo ou negativo dos conteúdos evocados. Essas transformações. Do exame do conjunto de evocação de cada participante. “limitado pela burocracia”.1 12. . nos dois momentos do curso. 60 52. foram criadas categorias que descrevem o peso das avaliações positivas ou negativas. Como visto. 25 (3). É interessante notar. Três conteúdos permanecem do primeiro mapa: as de “intervenções macro”. no entanto. São pertinentes. Mariana Viana Santos & Ivan Faria PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO. José Henrique Miranda de Morais. também no segundo quadrante: “liderança” e “nova visão pessoal”. O aparecimento de novas categorias de conteúdo e o deslocamento de categorias similares entre os quatro quadrantes do mapa destacam o papel das agências formadoras como potencializadoras de transformações significativas na forma como o graduando passa a ver o seu futuro campo de trabalho.8 0 Negativas Predomínio de Neutras Predomínio de Positivas negativas Positivas Figura 3 – Natureza das categorias evocadas nos mapas no início e ao final do curso.7 Depois 26. portanto. As idéias com menor força de evocação e freqüência (3º quadrante) depois do curso são: “complexidade/desafio”. que as idéias de “subordinado ao capital” e “desconhecimento” desaparecem no segundo mapa. que se mantiveram no 3º quadrante nos dois mapas. Outras idéias novas surgem. É importante chamar a atenção para as idéias “complexidade/desafio” e “limitado pela burocracia”. “administração”. A idéia de “seleção de pessoal” foi para o quarto quadrante (alta freqüência e baixa evocação) e “contexto organizacional” foi para o segundo quadrante (menor freqüência e alta evocação). 2005. “análise institucional”. tanto no núcleo central quanto na parte periférica da imagem. “produtividade/ desempenho” e “recrutamento”. “conciliação empresa/empregado”. “trabalhos com grupos”. o que pode ser visto na figura 03. sendo que os quatro últimos constituem evocações inéditas.3 40 39.7 20 15.8 0 5. “desenho de cargos” e “imagem sistêmica”.2 10. cada evocação foi analisada quanto à sua natureza avaliativa (neutra. positiva e negativa).

desapareceram os poucos casos que só conseguiram evocar conteúdos com clara avaliação negativa da área. 364 A imagem da Psicologia Organizacional e do Trabalho entre Estudantes de Psicologia: o Impacto de uma Experiência Acadêmica Como facilmente se percebe. cujas categorias se encontram nas tabelas 2 e 3. 2005. Trabalho burocrático Trabalho do psicólogo visto como algo burocrático. Falta de aptidão Falta de aptidão ou interesse pelo trato político e para lidar com relações de poder.3%). Descrédito social da área Descrédito em relação ao trabalho do psicólogo.7% e. Tabela 2 – Motivos de afastamento da área organizacional PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO.8 para 15. subjacentes. chegam a 52. após o curso. recrutamento e seleção de pessoal. as explicações ou crenças utilizadas para justificar sua proximidade ou afastamento. ou seja. Nenhum Nada que afaste dessa área. Interesse por outras áreas Interesse pela atuação em outras áreas ou por trabalho mais individualizado. diminuem aqueles que só evocaram conteúdos neutros ou que evocavam maior número de conteúdos negativos. Falta de interesse pelo trabalho Desinteresse pelo trabalho em empresas e pela conseqüente desumanização das relações interpessoais nesses ambientes. no seu conjunto. Falta de autonomia Conceitos ligados à falta de autonomia. 352-369 .1%). também. A última questão investigada estava relacionada aos motivos que aproximam ou afastam os alunos da área organizacional. Após o curso. houve um claro movimento do grupo em direção a evocarem idéias ou conteúdos que traziam. Trabalho tradicional do psicólogo Conceitos associados às funções tradicionais do (recrutamento e seleção) psicólogo. mecânico. Mais expressivo foi o crescimento do número de alunos que só evocaram idéias positivas (antes representavam 31. como aplicação de testes. Limitado aos interesses do capital Visão do trabalho do psicólogo como algo limitado aos interesses da empresa e do capitalismo. pouca influência nos processos decisórios e limitações impostas pela hierarquia. De forma simétrica. tinham um predomínio de conteúdos positivos (de 10. 25 (3). monótono e repetitivo. Falta de informações sobre a área A falta de informação sobre a área. avaliações mais positivas da área. Nome da categoria descriçao da categoria Campo de atuação restrito Campo restrito e limitante no que diz respeito à utilização das habilidades do psicólogo. Cresceu o contingente de alunos que.

tornando-o algo prazeroso. 352-369 Tabela 3 – Motivos de aproximação da área organizacional Nome da categoria descrição da categoria Campo em expansão Campo em expansão. Dimensão social do trabalho Trabalho com grupos e com ênfase na dimensão social do ser humano. maior segurança para intervir. . O importante. A área passa a ser menos vista como restrita e “vendida” aos interesses do capital. Conhecendo mais a área. Remuneração / estabilidade As vantagens salariais e a possibilidade de estabilidade financeira financeira. Mariana Viana Santos & Ivan Faria PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO. sistemática e com resultados sistemático / produtivo visíveis. é que houve mudança importante nos motivos utilizados para explicar o que afasta o aluno dessa área de atuação. recém-formados e profissionais. 25 (3). o desconhecimento era o fator mais importante. diversificada e em crescente ampliação da área ampliação. como se pode observar na figura 4. Todas essas explicações superam a visão estereotipada da área. Possibilidade de trabalho Área de atuação mais objetiva. Capacidade / interesse Capacidade e interesse para trabalhar com empresas e pessoal administração. baseada em dados concretos. Possibilidade de atuação Atuação visando à valorização do trabalhador e à melhoria das humanística condições de trabalho. querer um trabalho com mais autonomia. aparecem motivos consistentes com seus interesses reais – gostar mais de outras áreas. 2005. Antes. Essa explicação apresenta uma forte queda ao final do curso. José Henrique Miranda de Morais. Desafios / crescente Área desafiante. no entanto. ter mais aptidão para outro tipo de atuação. estimulante. É evidente que o curso não pretendia trabalhar com a hipótese de vir a transformar todos os alunos em futuros psicólogos organizacionais. com maior aceitação e perspectivas promissoras de atuação para estagiários. Nova visão decorrente das Visão mais aprofundada e realística da área após ter passado experiências do curso pelo curso de Psicologia. 365 Antonio Virgílio Bittencourt Bastos. Interesse por maior contato Interesse em travar maior contato com a área da Psicologia do e aprofundamento trabalho.

4 A área passa a ser Interesse por outras áreas 24.4 revelar-nos que o curso. e a nova visão adquirida ao longo do curso passa a ser a explicação mais freqüente para buscar aproximar-se dela.8 Descrédito social da área 7.8 aprofundar” pode Trabalho burocrático 9. A queda na categoria “interesse em conhecer e aprofundar” pode revelar-nos que o curso. e a nova visão 8.4 20.8 Falta de interesse pelo trabalho 5. PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO.4 0 10 20 30 Figura 4 – Motivos que afastam da área organizacional antes e depois do curso. desafiante. Embora não elimine restrições à área.6 possibilitou tal contato e conhecimento. de alguma forma. 366 A imagem da Psicologia Organizacional e do Trabalho entre Estudantes de Psicologia: o Impacto de uma Experiência Acadêmica 5. 352-369 .9 adquirida ao longo do curso passa a ser a explicação 27 Antes mais freqüente Falta de informação sobre a área 5.9 para buscar Depois aproximar-se dela. A queda na 5.8 Trabalho tradicional do psicólogo 9. portanto.5 20. desafiante.4 Falta de autonomia 22.1 categoria “interesse em conhecer e 8.1 Limitado aos interesses do capital 17.7 Nenhum 16. já 24.4 portanto. de alguma forma.5 crescimento e. Falta de aptidão 9.7 vista em uma situação de expansão e 1. Isso é o que se depreende das respostas aos motivos que explicam a aproximação da área organizacional. A área passa a ser vista em uma situação de expansão e crescimento e. o curso parece ter despertado uma nova visão sobre a mesma. já possibilitou tal contato e conhecimento.1 Campo de atuação restrito 1. 2005. 8. dados que podem ser vistos na figura 05. 25 (3).2 11.

7 Curso Possibilidades de Trabalho 8. 352-369 Capacidade / Interesse 9.7 0 10 20 30 Figura 5 – Motivos que aproximam da área organizacional antes e depois do curso.4 Desafios/Crescente 11. Esse desconhecimento é base para estereótipos e a 2 Na questão em que cada aluno distribuía 100 pontos manutenção de uma visão bastante limitada sobre o que faz o psicólogo organizacional e do entre as cinco principais trabalho.3 Nova Visão Decorrente 3 das Experiências do 27.2 Contato e Aprofundamento 10. contraria o modelo idealizado aumento do peso da preferência pela área do psicólogo como profissional liberal. Esse dado é congruente. livre das imposições do trabalho burocrático. os dados revelam que.8 Dimensão Social do 13.6 Depois Possibilidade de Atuação 21.1 Sistemático 8. vale registrar que. . com o maior peso que a área 2 organizacional recebeu na avaliação comparativa com as demais áreas . a falta de informações é o motivo que mais afasta os estudantes.86 “uma nova visão mais realista e informada sobre esse campo de atuação”. o que. Adicionalmente. As principais organizacional (única em evocações que sustentam os motivos de aproximação são os “desafios da área em expansão” e que o escore médio cresceu significativamente de 20. 367 Antonio Virgílio Bittencourt Bastos. antes da experiência da disciplina.3 Campo em Expansão 21.18 pontos). Em síntese. Mariana Viana Santos & Ivan Faria PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO. constatou-se uma diminuição no quantitativo de motivos que afastam e crescimento do número de motivos que aproximam o estudante da área. 2005. entre o momento inicial e final do curso.9 Remuneração/Estabilidade 8.4 13. de certa forma.1 Antes Financeira 3.5 Humanística 19. Esse estereótipo centra-se nas idéias de a área estar fortemente ligada e limitada pelas área de atuação do psicólogo.9 Ampliação da Área 22. verificou-se um imposições do capital e da falta de autonomia.3 Trabalho 8. para 26.6 Pessoal 6 Interesse por Maior 25. José Henrique Miranda de Morais. 25 (3). também.

contudo.o objetivo da disciplina era afetado as percepções dos alunos sobre a área. a possibilidade de comparar os representação que os alunos possuem dessa conteúdos e estrutura dessas evocações antes importante forma de inserção profissional do e depois do curso tornou-se um importante psicólogo. por outras mais concretas e com potenciais de atuação profissional. muitas importantes na forma como o aluno de vezes sustentadas por grande falta de graduação percebe os diversos caminhos informação. trabalho que o psicólogo desenvolve no interior Essa visão restrita e limitada fica explícita no das organizações. Os resultados. 2005. vale ressaltar que a estratégia O conjunto de dados apresentados nos metodológica utilizada para captar essas permite não apenas caracterizar a imagem da transformações nos parece acertada. sobretudo. da área e fortalecia. o estudo reúne um conjunto bastante cenário organizacional. mapa cognitivo traçado no início da experiência. no Brasil e no mundo. 352-369 . especialmente. Conclusões Finalmente. com segurança. congruentes com as pesquisa aqui utilizado não controla um características e a filosofia que estruturavam conjunto de outros fatores que podem ter a disciplina . o Essas mudanças podem significar aquisição de estereótipo dominante sobre o que significava conhecimento e ampliação da visão sobre o a Psicologia aplicada ao mundo do trabalho. de crenças e de idéias a respeito da deixava de contemplar uma visão renovada área organizacional após a realização do curso. sustenta suas atitudes em relação à mesma. entre os estudantes. O delineamento de dos estudantes. não podem ser atribuídas. avaliar as se uma estratégia satisfatória para descrever a transformações ocorridas pelo impacto de uma visão que os estudantes têm da área e que experiência acadêmica concebida. As mudanças identificadas entre os dois momentos do levantamento. A área organizacional entre alunos de graduação evocação espontânea de cognições mostrou- de Psicologia. O impacto do curso significativo de evidências que mostram a se mostrou no sentido de substituir evocações possibilidade de se produzirem reestruturações imprecisas e com tendências negativas. ao final do curso. em cada turma. Pelo fato de insumo para mostrar qual a mudança de ser a única obrigatória do currículo. 368 A imagem da Psicologia Organizacional e do Trabalho entre Estudantes de Psicologia: o Impacto de uma Experiência Acadêmica conteúdo mais positivo. mas. à apontam mudanças nos esquemas cognitivos experiência do curso. a disciplina cognição. com o objetivo de alterar a Além disso. 25 (3). PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO. exatamente atualizar os alunos em conteúdos Embora sem a segurança de um delineamento novos e em tipos consistentes de trabalho no perfeito.

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