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Elementos que conforman los ambientes de aprendizaje

La actuación del Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones
docente para que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media
construir la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales.
ambientes de
aprendizaje.
Los aprendizajes Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los
que se programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber
espera logren los ser; además, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y
alumnos constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula.
Los aprendizajes esperados gradúan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los
valores que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez más complejos, al logro de
los Estándares Curriculares y al desarrollo de competencias.
Las competencias, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados proveerán a los estudiantes de
las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos,
con la intención de que respondan a las demandas actuales y en diferentes contextos.
Reconocimiento Desde esta perspectiva, el diseño de actividades de aprendizaje requiere del conocimiento de lo que se
de los elementos espera que aprendan los alumnos y de cómo aprenden, las posibilidades que tienen para acceder a los
del contexto problemas que se les plantean y qué tan significativos son para el contexto en que se desenvuelven.
Diseñar actividades implica responder a cuestiones como las siguientes:
• ¿Qué situaciones resultarán interesantes y desafiantes para que los estudiantes indaguen, cuestionen,
analicen, comprendan y reflexionen?
• ¿Cuál es el nivel de complejidad que se requiere para la actividad que se planteará y cuáles son los saberes
que los alumnos tienen?
• ¿Qué aspectos quedarán a cargo de los alumnos y cuáles será necesario explicar para que puedan
avanzar?
• ¿De qué manera pondrán en práctica la movilización de saberes para lograr los aprendizajes y qué
desempeños los harán evidentes?
Relevancia de los Recursos didácticos. Los Recursos didácticos son mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del
materiales proceso de enseñanza - aprendizaje, que cualifican su dinámica desde las dimensiones formativa, individual,
educativos de preventiva, correctiva y compensatoria, que expresan interacciones comunicativas concretas para el diseño
apoyo y diversificación de la actuación del docente y su orientación operativa hacia la atención a la diversidad de
alumnos que aprenden, que potencian la adecuación de la respuesta educativa a la situación de aprendizaje,
con el fin de elevar la calidad y eficiencia de las acciones pedagógicas.
¿Qué es un recurso didáctico?
Los docentes, desde su rol en el proceso de enseñanza - aprendizaje, tienen el reto de lograr
manifestaciones creativas en la solución de los problemas de su práctica pedagógica, como garantía de
atención a la diversidad de escolares que aprenden.
Es precisamente desde esta perspectiva que se procura un cambio regulado en la cantidad y cualificación
de los apoyos, ayudas, estrategias, vías, metodologías, acciones didácticas y recursos para la enseñanza -
aprendizaje, lo que puede involucrar aspectos tan diversos como la esfera motivacional – afectiva, el manejo
de los procesos de atención, los recursos de memorización analítica, la inducción del aprendizaje y los
procedimientos para el manejo eficiente de la información.

Relación entre Las relaciones entre padres y maestros son importantes en cuanto a los logros académicos de un niño.
docentes - Permiten que tanto padres como maestros comprendan mejor al niño e identifiquen sus necesidades. Sin
alumnos y padres embargo, muchas relaciones entre familia y maestro lamentablemente son tensas debido a ideas
de familia. preconcebidas. La importancia de la comunicación entre maestro y familia es mucho mayor que
una idea negativa que la familia pueda tener sobre los instructores académicos.