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1º AÑO “A”

 Lucio:
Presenta una disminución en la audición. Ha comenzado a usar audífono, lo cual favoreció su
rendimiento académico y relaciones sociales. Lucio y su mamá son los únicos integrantes de la
familia, y no cuentan con otras personas de apoyo.
Se sugiere:
- Apoyo, valorando sus logros, favoreciendo su autoestima.
- Estar atentos a la relación con sus pares.

 Brisa
En setiembre de 2016, falleció su mamá, por lo que Brisa ha manifestado momentos de crisis, e
incluso estuvo hospitalizada por esta situación.
Vive con su papá. Cuenta con un acompañante terapéutico, dos veces por semana, con quien
realiza algunas tareas escolares.
Presenta signos de una adolescencia temprana.
Se sugiere:
- Trato cariñoso
- Alentar sus logros
- Estar atentos a su rendimiento e informar al Doe.
- Observar su estado de ánimo y recurrir a Doe si fuese necesario.

 Ludmila:
Incumplimientos de tareas y actividades. Se la suele observar triste o desanimada. Dificultades
familiares. Escaso acompañamiento familiar.
Se sugiere:
- Valorar sus logros, alentarla a continuar trabajando y esforzándose.
- Estar atentos a su rendimiento e informar al Doe.

 Ariel Nicolás:
Se dispersa y a veces le cuesta comprender consignas.
Se esfuerza diariamente por cumplir con los objetivos.
Problemas familiares, nacimiento de un hermano. Vive con su padre. Mamá vive en Entre Ríos.
Rindió en febrero de 2017 Matemática, obtuvo un Satisfactorio como nota.
Se sugiere:
- Valorar sus esfuerzos y alentarlo a seguir superándose.
- Estar atentos a si comprende o no consignas y si realiza las tareas propuestas.

 Julieta:
Dificultad en la comprensión de consignas. Dispersión.
Se esfuerza por cumplir con las actividades diarias.
Dificultades familiares (mamá con Lupus, ella la ayuda y acompaña al médico.)
Se sugiere:
- Favorecer su autoestima, para que pueda a continuar esforzándose más.
- Observar si comprende las consignas y puede evacuar sus dudas.

 Germán:
Vive con sus hermanos y su papá, su mamá abandonó el hogar en 2014.
Se distrae con facilidad.
Se sugiere:
- Ubicarlo frente al pizarrón para evitar distracciones
- Acompañar su desempeño aúlico.
- Constatar que tenga lo necesario para cumplir con sus tareas.

1º AÑO “B”
Melani
Alumna que repite 1º año. Manejo independiente en el hogar. Difícil de limitar. Vive sola con la
mamá y toma sus propias decisiones.
Suele sostener peleas con los varones y pega.
La mamá manifestó que le era muy difícil manejar a su hija.
 Se sugieren límites firmes y control diario de todo lo que se solicita.
 No permitirle faltas de respeto y supervisar los conflictos que pudiera sostener con sus
compañeros tanto varones como nenas.
1º AÑO “C”
 Martina:
Mamá con enfermedad renal crónica, que la obliga a estar en reposo, o hospitalizada por períodos
prolongados, situación que provoca angustia en Martina.
No cuenta con apoyo en el hogar, suele no cumplir con las tareas.
Se sugiere:
- Acompañar su desempeño áulico.
- Constatar que queden en claro consignas y tareas, evacuar dudas si es necesario.
- Observar su estado de ánimo y recurrir a Doe si fuese necesario.

 Gonzalo:
Rendimiento académico ajustado.
Realiza tratamiento psicológico.
Se sugiere:
- Ubicarlo frente al pizarrón para evitar estímulos distractores.
- Constatar que queden claras las consignas y que cumpla con las tareas diarias.
- Observar su estado de ánimo y pedir ayuda al Doe si es necesario.

 Camila:
Se manifiesta en ocasiones desganada, con retraimiento social.
Diagnosticada con Déficit de atención y Digrafía.
Cuenta con buen nivel intelectual.
Se sugiere:
- Permitir el uso de letra imprenta.
- Controlar su trabajo diario
- Estar atentos a su estado de ánimo

 Marcos:
Falta de organización y concentración. En tratamiento psicológico. La resolución de las actividades
le demanda más tiempo que al resto de los alumnos.
Se sugiere:
- Ubicarlo frente del pizarrón para evitar estímulos distractores.
- Proporcionar consignas breves y concretas, y verificar que éstas se cumplan.
- Darle tiempo para la resolución de actividades, y si es posible hacerlo en fotocopia.

 Tomás:
Recibe apoyo profesional externo. Mayor dificultad en la comprensión de consignas y lectura.
Dificultad en lectura oral en algunos sonidos
Se sugiere:
- Observar si comprende las consignas.
- Marcar en ellas (verbalmente o de manera escrita) la acción que debe realizar, controlando
que pueda evacuar sus dudas (aunque es muy tímido).

 Pablo:
Es entusiasta, se muestra interesado por todas las propuestas. Tiene diagnóstico de Dislexia. Cuenta
con apoyo externo.
Se sugiere:
- Evitar evaluaciones extensas
- Redactar consignas claras y simples.
- Si es necesario, completar las evaluaciones escritas con instancias orales.