Sesión de aprendizaje

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: N° 480 – 64935 – RICARDO BENTIN GRANDE
1.2. DIRECTORA : Mg. LIBANIA TATIANA RÍOS TIPTO.
1.3. PROFESORA : CARMEN ROSA GASTELU QUIO
1.4. AREA : comunicación.
1.5. GRADO : 3° “C”
1.6. FECHA : …… – 11- 2017
II. NOMBRE DE LA UNIDAD : “ LO QUE DECIDO ME AFECTA A MI Y A LOS
DEMÁS SIEMPRE RESPETANDO NUESTROS DERECHOS””
III. NOMBRE DE LA SESION : “Leemos un afiche ¿cuánto consumen los
artefactos?”

IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS.

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS. EVIDENCIA INSTR.
CAPACIDADES EVALUA.
Lee diversos tipos Opina acerca del Lee un afiche: ¿cuánto Observación
de textos escritos contenido del texto, consumen los artefactos? Lista de
en su lengua explica el sentido de
materna. algunos recursos
- . Obtiene textuales cotejo
información del (ilustraciones,
texto escrito. tamaños de letra,
- Infiere e interpreta etc.) justifica sus
información del preferencias a partir
texto. de su experiencia,
- Reflexiona y necesidades e
evalúa la forma, el intereses, con el fin
contenido y el de reflexionar sobre
contexto del texto los textos que lee.

Enfoques
Acciones o actitudes observables
transversales
De derechos  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos
humanos y la convención sobre los derechos del niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Bien común  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
actos espontáneos de los estudiantes en beneficios de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
 V. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
PEDAGOGICOS
INICIO  Se saluda amablemente a los niños y niñas. 10
RESCATE  Dialogamos para rescatar sus saberes previos, minutos
DE preguntando: ¿Qué observan en la pizarra? ¿Qué serán?
SABERES ¿con que funcionara cada artefacto? ¿todos lo
PREVIOS utilizamos? ¿son necesarios? ¿pagamos por ellos?
 luego mostramos un afiche y se pregunta: ¿saben lo que
tengo en las manos? ¿Cómo es un afiche? ¿Qué contiene
un afiche?
 Se escucha las respuestas de los estudiantes y se anota
en la pizarra.
 Se presenta en propósito de la sesión: Hoy leerán un
afiche para saber ¿cuánto consumen los artefactos? Y
opinar acerca de dicho contenido.
MOTIVACION

 Se indica que se evaluara sus opiniones individuales y

grupales acerca del tema y la reflexión que hacen a partir
de lo leído.
 Se eligen los acuerdos de convivencia junto con los
estudiantes.
 Trabajar en grupo.
 Levantar la mano para participar.
 Respetar las opiniones de los demás.
 ANTES DE LA LECTURA 70
En grupo de clases. minutos
 Se entrega a los estudiantes un afiche.
 Se indica que lean el título y observen la organización del
afiche.
 Se les hace las siguientes preguntas: ¿tiene imágenes?
¿tiene palabras? ¿Qué dibujos tiene? ¿de qué nos
hablara el afiche? ¿será importante para nosotros?
 Se escucha sus respuestas y se anota en la pizarra.

DURANTE LA LECTURA
DESARROLLO

De forma individual.
 Se invita a los niños y niñas a leer el afiche de forma
individual y silenciosa sin detenerse en una primera
lectura.
 Ahora se indica que lean en voz alta y que para entender
mejor la lectura.
 Se pide a un voluntario para leer la primera parte del
afiche, nos detenemos para dialogar, sobre lo que dice en
él. Y así sucesivamente en lo que continua el afiche.

DESPUÉS DE LA LECTURA
En grupos de lectura.
 Se les invita a los estudiantes a comentar libremente
sobre el contenido del texto.
 Se les explica que con la participación de todos
responderemos unas interrogantes de esa manera poder
reflexionar sobre ¿cuánto consumen los artefactos?
 Cada grupo contestara una pregunta y la respuesta lo
escribirá en un papel bond y lo pegara en la pizarra ¿Qué
artefactos consumen mayor energía? ¿Qué artefactos
consumen menos energía? ¿Por qué es importante saber
cuánto consumen los artefactos? ¿al conocer el consumo
de cada artefacto podríamos ahorrar energía? ¿Cómo?
 Dialogamos ¿Qué sabemos sobre el afiche ahora?
¿Cuánto consumen los artefactos?
¿Crees que es importante conocer sobre el consumo de
energía?
¿En nuestros hogares ahorramos energía?
¿Nuestros padres saben sobre el consumo de energía?
Se contrasta sus respuestas con la que al inicio dieron los
niños
 Se les indica que al conocer sobre el consumo de energía
de los artefactos podemos en casa ahorrar energía y así
poder ahorrar dinero que nos servirá para disfrutarlo en
familia.
cierre  Se Promueve un diálogo con los niños y las 10
niñas sobre lo aprendido en la sesión. Pregunta: minutos
¿qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron?
¿para qué les servirá lo aprendido en su vida
diaria?
 Se revisa el respeto de las normas de
convivencia acordadas y cómo pueden mejorar
su cumplimiento.
 Se pide a los estudiantes que escriban en sus
cuadernos lo puesto en la pizarra.