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Programa de Transformación de la Calidad Educativa

Libro de cuaderno de actividades
distribución
gratuita

El Ministerio de Educación Nacional,
a través de su Programa de Transformación
de la Calidad Educativa, quiere apoyar tu
proceso de aprendizaje y formación dentro
de una perspectiva integral, para que
seas un ciudadano comprometido con el
mejoramiento de tu región y del país. Como
parte de este programa, te ofrecemos una
valiosa herramienta que te permitirá descubrir
el valor de la palabra, a través de la lectura
y de la expresión de tus ideas para conocer
y comprender el entorno que te rodea:
el libro Competencias Comunicativas.

ISBN 978-958-05-1371-1

Libro de
distribución
gratuita

CUADERNO DE ACTIVIDADES

María Fernanda Campo Saavedra
Ministra de Educación Nacional
Mauricio Perfetti del Corral
Viceministro de Educación Preescolar, Básica y
Media
Mónica López Castro
Directora de Calidad para la Educación
Preescolar, Básica y Media
Heublyn Castro Valderrama
Subdirectora de Referentes y Evaluación de la
Calidad Educativa
Heublyn Castro Valderrama
Coordinadora del Proyecto

María Fernanda Dueñas
Yonar Eduardo Figueroa
Omar Hernández Salgado
Edgar Mauricio Martínez
Diego Fernando Pulecio
Equipo Técnico

Equipo editorial de Educar Editores S.A.
Gerencia editorial: Patricia Camacho Londoño.
Dirección editorial: Martha Esperanza Rangel G.
Autor: María Soledad Ferro Casas. Licenciada
de INCEPRE. Autora y docente de programas
institucionales de Lengua Castellana.
Editor: Esteban Forero Guevara
Revisión de estilo, equidad de género
y adecuación a a las diferencias: Ludwing Cepeda A.
Diagramación: Juan Manuel Valderrama
Diseño de carátula: Fabián Alba
Documentación gráfica: Jorge Andrés Rodríguez,
Archivo Educar.
Ilustración: Alba Cecilia Ávila, Óscar Soacha, Julián
Velasquez
Producción: Carlos López Otálora

© 2012 Educar Editores S.A.
ISBN libro: 978-958-05-1371-1
Edición especial para el Ministerio de Educación Nacional
Impreso en Colombia - Printed in Colombia.
Impreso por: PRINTER COLOMBIANA S.A.
Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión por cualquier medio de recuperación
de información, sin permiso previo del Ministerio de Educación Nacional.

fábulas. la comprensión lectora y la producción ciones. dístico. describir y dibujar personajes. Los conceptos relacionados con Comprensión lectora estos aspectos se resaltan en un recuadro. leyendas. complementa los de actividades que se proponen: comprender. mitos. Integralmente se fortalece el desarrollo del pro. crucigramas y sopas de letras y muchas otras ceso escritor en los niños y en las niñas. En la sección Desarrollo mis competencias entre otros. . a partir agradables actividades. se trabajan actividades de los niveles: 3 Literal Pasatiempos 3 Inferencial Busca fortalecer en los niños y en las niñas. párrafos. la morfología y la gramática. por esta razón. lírico o narrativo) tiene como propósito fortalecer en los niños y en imaginar. lectoras. 3 Crítico intertextual el proceso de aprendizaje de diferentes temas propios del lenguaje mediante actividades lú- dicas como observar diferencias en imágenes. el uso de diferentes normas o reglas ortográficas. para Tiene como finalidad fortalecer el desarrollo del que sean de fácil recordación. entre otras. instructivos. procesos de enseñanza y aprendizaje propuestos interpretar. sus actividades están Su objetivo principal es fortalecer en los niños y relacionadas con los temas que allí se trabajan. Presentación Este Cuaderno de actividades. entre acciones o verbos. en las niñas. resolver laberintos. en una lectura. conectores. instructivo. la ortografía. líricos y narrativos y secundarias. Producción textual leer e interpretar imágenes. Este Cuaderno de actividades se organiza en las mismas cuatro unidades presentadas en el libro del Ortografía estudiante. elaborar caricaturas y tiras cómicas. los aspectos de la lengua como la En cada unidad se presentan las siguientes secciones: semántica. escribir anécdotas. ideas principales informativos. la sintaxis. reescribir o elaborar un texto (perio- en el libro Competencias Comunicativas 3 y. situa- las niñas. textual. buscar signi- otros) y de variadas actividades de interpretación ficados de palabras y contextualizarlos. proceso lector en los niños y en las niñas. sujetos. informativo. predicados. a partir En esta sección se sugieren actividades como: de amenas lecturas de diversos tipos de textos: identificar oraciones. lugares o tiempos. poesías. (cuentos. aplicar y comprensión de dichas lecturas.

.................................. Analizo información Comprensión lectora Cómo transformar una barra de hierro.........48 Unidad 4................................................................................... creencias y algo más........23 La noticia............................... z...............................Unidad 1....................................29 Ortografía...................................................................................59 Ortografía.....31 Roger o R.................................................................................... Signos de puntuación........................................................................................................8 Personanjes..............................................20 Los dos principes................................... mensaje recibido.................................. Usos de la ll y de la y .....................................................61 Catalina la grande..11 Costumbres....................................... Me comunico Pág................63 .................................................................................................. Expreso sentimientos Comprensión lectora Bajo la cama.........................................................................................50 Teatro para la historia.......................................................................................................56 La publicidad con fines sociales..................................... .................................... Comprendo la realidad Comprensión lectora La princesa y el guisante..................................................16 La forma y la textura.........53 La carta...........................y la temperatura .......................................................................................................................35 La novela y la ficción.................26 Orígenes del lenguaje...................................................................................................................33 Unidad 3.............18 Unidad 2.................................................................44 Ortografía...................................................................46 La entrevista................................................................................14 Decálogo para la buena escritura .........................41 Derechos de los niños y las niñas.................................................................................................................... Comprensión lectora Monaya Tiria y Buinaima...................................38 La pintura............... Uso de la c.......................................5 La Mandioca................................... j y g.....................................................................................

pero ninguno logra bajar las frutas. Concurren de nuevo los animales para intentarlo. acerca de la preñez de la joven. Toda la gente padece. Todos fracasan. Padre de la violencia. que se transforman en yuca. de donde emerge como un árbol que crece aceleradamente. Aprovecha ese momento para buscar acuciosamente en la maloca. las astillas dan lugar a los peces. El cacique. Al cortar. mujer que hace amanecer. Solo la joven. ser poderoso vinculado al agua que es fuente primordial de vida. Malicioso. Este les indica que en el oriente vive Muinájema. El hijo de Monaya Tiria y Kuio Buinaima nace en la quebrada. y a los aromas que son la esencia de los frutos. arroja agua hirviendo sobre el dios. Dueño de los Frutos se lleva con él toda la fuerza de las cosechas. nació su hijo. se dedican a murmurar y a dar pistas a los ofendidos padres. Kuio Buinaima le habla a su furiosa suegra utilizando el lenguaje de los aromas. Un día Monaya Jurama descubre el alimento que esconde su hija y la regaña muy duro por no compartir. el Dios Lombriz. Madre Tierra. Todos ellos. razón por la cual. sus ramas. Un día la madre envía a su hija a traer agua de la quebrada. Unidad 1   Monaya Tiria y Buinaima E n la fecunda tierra representada en Monaya Tiria. Da aviso a la gente para que la ayuden. llevados por la envidia. Nadie puede hacerlo. pero ella. Ella aclara que ellos son los culpables por su incapacidad de oír al dios. y de Buinaima. mediante el uso de las plantas de poder y largas vigilias. pero llega el día en que ya no alcanza a coger los frutos. se nutre de modo conveniente y para el efecto recoge espumas de la quebrada. Se cubre de toda suerte de flores y luego cuelgan de sus ramas toda clase de frutos. Se desata la hambruna general. Las otras tribus concurren donde Monaya Jurama a intercambiar piezas de caza por alimento cultivado. a la red infinita de los ríos. Al levantar la esterilla en donde se sentaba Monaya Tiria. La joven madre cosecha y comparte. y el tronco inmenso se convirtió en el gran Amazonas. Ante la grave situación. se enamora en secreto de Dueño de los Frutos. Creció en demasía. Así comenzó esta historia de amor… Monaya Tiria. Monaya Jurama los maldice por incapaces y los confirma en su animalidad. canta alardeando frente a la demás gente. El cacique convoca a todos los animales para acometer la empresa. sigue las indicaciones de su perdido amante mediante los ensueños. descubre a un sonriente hombre lombriz. Se decide tumbar el gran árbol para tener acceso a los frutos. El Unidad 1 5 . aclarándole que su intención es darles a los hombres abundancia de frutos. razón por la cual desprecia a numerosos pretendientes. entonces. el dueño de las herramientas. la bella hija del cacique Monaya Jurama. el cacique ordena que lo hagan caer en sentido contrario. quien se consume en la tierra. invocan al dios Juziñamui. el Árbol de todos los alimentos. decide compartir. Al marcharse. enceguecida por su vergüenza. el pájaro carpintero. y para sobrevivir se ve obligado a volver a tragar alimentos propios de animales. sus hojas y semillas dieron • Me comunico origen a las selvas. Recurren a él y negocian el hacha metálica. Cuando los hombres lo tumbaron. El artero personaje recomienda que al talar el árbol hagan caer la copa en el agua y envía el instrumento con su mensajero. Sin embargo.

el alimento cultivado equivale a: papa semillas frutos peces yuca 3. Mito del origen de la Amazonia. Tomado de la revista Amazonia y Orinoquia. En el mito nos hablan del lenguaje de los aromas. árbol cae. y frutas y semillas se esparcen. ¿Por qué los calificativos artero y malicioso nos permiten deducir la razón por la cual el cacique no sigue las indicaciones sobre la dirección de la caída del árbol? 8. Comenta los ejemplos en grupo y con tus compañeros busca situaciones en las que esos lenguajes sean pertinentes. ¿Cuáles características del relato nos permiten catalogarlo como mito? 7. Resuelve estos interrogantes como una forma más de interpretar el texto anterior. Completa esta analogía: Según el mito. 1998. Padre de la violencia? 2. Marca con una . Antes de responder te aconsejamos recurrir al vocabulario. lo que a la red infinita de los ríos. 1. El Espectador. ¿Cuál fue la consecuencia de la furia de la suegra y cuál la de que Dueño de los Frutos se llevara con él toda la fuerza de las cosechas? 6. La palabra acuciosamente se podría reemplazar por: diligentemente juiciosamente alegremente perezosamente 5. Marca con una . 6 Competencias Comunicativas 5 . 4. ¿A través de qué invocan al dios Juziñamui. las hojas y las semillas del árbol son a las selvas. En el contexto de la lectura.  Con la lectura ampliamos nuestra mirada al mundo. De su fecunda muerte van brotando las selvas que verdean y hacen posible la vida de las bestias y los hombres. piensa en otros lenguajes con los que se pueda comunicar.

teogónico: • Antropo: viene del griego y significa hombre.Muchas de las palabras que usamos vienen de dos grandes lenguas: el latín y el griego. Escribe una síntesis de la información que en- contraste. mundo. encerrado en el la- berinto por Minos y así liberarás a los atenienses de continuar con el sanguinario tributo anual de las siete doncellas y los siete jóvenes. Entonces. Viene de cosmos. Unidad 1 7 . Consulta acerca del laberinto del Minotauro. Entonces. antropogónico: 1. Ayuda a Teseo a matar al monstruo de cuerpo humano y cabeza de toro. 2. Veamos estos ejemplos: • Cosmogónico: relativo a lo que trata de la formación del universo. que significa universo. Ahora vas a deducir los otros significados con esta información: • Teo: viene del griego y significa Dios. De esas palabras decimos que tienen raíz latina o griega.

Atioló lloró apenada al conocer el deseo de su hija y se resistió en un principio. La llevó a lo alto del cerro y allí la dejó. Mani. Ella deseaba demostrar que también podía servir para algo. volvió a sentirse importante ante los otros miembros de la tribu y se dedicó a educar a su hijo según sus costumbres. en tiempos en que los blancos no habían llegado a América. El único regalo que le hizo fue una lagartija de cola amarilla. –Si esta vez no es un varón que se me parezca. inundando y arruinando cuanto cubrían. si ella le hablaba. luego el sol abrasó con sus rayos y un viento muy fuerte sopló desde lo alto de los cerros. se mostró muy enojado y pasó varias lunas sin hablar del hecho. quería mucho a Taruma. Pasó el tiempo… los frutos desaparecieron. Zatiamaré. Pero nació una hermosa niña y aunque Zatiamaré la reconoció. Zatiamaré no hacía más que rogar para que el niño que esperaban fuera varón. Tal como se convino. Hasta que un día pidió a su madre que la llevara a vivir al monte. según las leyes de su tribu. hasta que Atioló anunció a su marido que tendrían otro hijo. porque. para pedir ayuda a los dioses. La Mandioca H abía una vez. era muy importante tener hijos varones que crecieran junto al padre. –¿Por qué no hablas con tu hija? –preguntaba Atioló. la boda se realizó cuando el suelo comenzó a cubrirse de frutos maduros. bajo los rayos del sol. pero finalmente. al que llamaron Taruma. Pero llegó un niño. la pequeña indígena. La alegría invadió a Zatiamaré. una bella india llamada Atioló. cazaran y compartieran todas las costumbres heredadas de sus antepasados. Atioló anunció a su marido que pronto tendrían un hijo. pero se sentía muy triste. y. cuya familia la prometió en matrimonio a un joven hermoso. las aguas del río se salieron del cauce. Mani logró convencerla. fiel a las leyes de su tribu. Cuando los frutos maduros comenzaron a caer nuevamente. que no comprendía qué ocurría con su padre y cuál era el motivo de su desinterés. él le contestaba con monosílabos. no le dirigiré la palabra –amenazó Zatiamaré. cerca de la tierra. 8 Competencias Comunicativas 5 . –Porque yo no pedí una niña. muy triste. como una lluvia amarilla cubriendo el suelo. Pasaron muchos meses.

–¿Se habrá convertido mi hija en esta planta? Atioló dudaba ante la idea. Marchó al bosque. arrastrando y se convirtió en raíz. le pareció escuchar la voz de Mani. Pasaron muchos meses. 1981. ya te enterarás –le dijo la niña al despedirse. mitos y leyendas para niños de América Latina. Atioló volvió a su casa muy apesadumbrada y esa noche soñó que su hija sentía mucho calor. Unidad 1 9 . La primera noche. muy alta y muy verde. aguas abajo. Una parte se fue arrastrando. hacia la orilla del río –pidió Mani–. –¿Adónde quieres que te lleve? –le preguntó. Había nacido la mandioca.–Si preciso de algo. pero no pudo recordar su rostro. Un día. que no conocía. Por la mañana se fue a buscarla y comprobó que su sueño era cierto. Atioló extrañó especialmente a su hija. mientras Atioló se bañaba en el mismo río. por la tarde. buscó a su hija y la llevó muy lejos. Si no estoy satisfecha te lo haré saber. a un claro del bosque. Aquella planta constituyó un alimento insustituible para la tribu. –Madre. Atioló obedeció. será hora de que me visites. Atioló no soñó con su niña. Editorial Atica. madre. Leyenda brasilera Tomado de Cuentos. por lo que supuso que estaría conforme con el nuevo lugar. y en el claro donde la había dejado solo halló una planta nueva. llévame a donde exista agua. que imploraba: –Sácame de la orilla. Pero al día siguiente. Atioló comprendió entonces el mensaje de Mani y decidió llevar aquella raíz a su casa. tal como la niña le indicara. pequeña Mani? –Cuando pienses en mí y no te acuerdes de mi rostro. –¿Cuándo te volveré a ver. Pero en ese momento ocurrió algo asombroso: el tronco de la planta se dividió. que el frío no me deja dormir. São Paulo.

a demostrar que ella también podía ser útil? 5. da pautas de comportamiento social que afirman la identidad del pueblo. Con esta leyenda se resalta la mandio- ca. Con estas preguntas vas a deducir los datos que confirman esa caracterís- tica de este género de tradición oral. ¿Cuáles fueron las formas de comunicación entre la madre y la hija? 3. ¿cuáles crees que son los valores predominantes en la tribu? 2. 1. 6.  Esta leyenda. 10 Competencias Comunicativas 5 . como casi todas las leyendas. Nombra las estaciones del año que describan el paso del tiempo en el relato. Si tuvieras la oportunidad de rendir homenaje a un alimento. la pequeña indígena. Según la lectura anterior. ¿Qué motivó a Mani. El alimento permite a los pueblos garantizar su supervivencia. cuál escogerías y cómo lo harías. Comenta en grupo tu postura frente a las manifestaciones expresadas por el padre con el nacimiento de la hija y del hijo. • • • • 4.

ejercen un gran efecto sobre los asuntos humanos. Unidad 1 11 . Cuando una persona está muy enferma. Dicen que una vez Chiminigagua se hirió el gigantesco vientre y de su herida empezó a asomar un haz luminoso. espera ansiosamente que suba la marea. como es ahora. porque el reflujo es capaz de llevarse su alma. Por eso los antepasados la llamaron Chiminigagua. la luna amorosa. llena de fuerza y vitalidad. solo existía una gran cosa que no tenía forma ni cara. De sus bocas salían leves soplos de aire luminoso y transparente que hicieron que la Tierra se viera clara e iluminada. cuando la oscuridad llenaba todo como una eterna noche. Después Chiminigagua creó grandes aves negras y las echó a volar para que derramaran su aliento sobre las cimas. PERSONAJES Chiminigagua C ontaban los antiguos muiscas que antes de que existiera algo en este mundo. Marea baja L as mareas del océano. Pero en su interior poseía la luz. controladas por la callada Selene. porque la fuerza vital de las plantas se retira con la marea. un hombre que desee hijos sanos y fuertes solo debe hacer el amor con su mujer cuando la marea está subiendo. De esta primera luz surgió la vida. porque la marea baja absorbe las fuerzas de los hombres y. Por la misma razón. La gente que vive junto al mar es perfectamente consciente de los poderes de la marea baja. atraen al espíritu fuera del cuerpo. No es aconsejable sembrar semillas o plantar árboles durante la bajamar. Para evitar su influencia negativa es aconsejable iniciar nuevas empresas cuando la marea está alta. al retirarse las aguas.

Quaaltagh S obrenombre que se da en la Isla de Man al Primer Pie. que se enamoró de la ninfa Eco. debe traer como regalos una moneda. la primera persona que entra en una casa el día de Año Nuevo. ignorando a los amigos que le exhortaban a abandonar aquella fantasía. haciendo que se enamorara de su propia imagen. encontraron una exquisita flor en el sitio donde él había estado arrodillado. Cuando sus amigos regresaron en su búsqueda. Por esa razón es aconsejable tomar medidas para que el Primer Pie sea una persona respetable y de buen aspecto. Le pareció tan hermoso. y la llamaron narciso en memoria de este desdichado amor. hasta que murió de hambre y frío. calor. un trozo de carbón y un trago de licor. la familia sufrirá las consecuencias durante los doce meses siguientes. que inmediatamente quedó prendado de su imagen. Si el Primer Pie es una persona mal considerada o con mala suerte. Así quedó en la orilla. Anaya. limitándose a repetir las palabras que él le decía. o sea. Los dioses lo castigaron por su falta de comprensión. Michael Page y Robert Ingpen. la casa gozará de prosperidad. hasta que un día se agachó a beber agua de un estanque y vio su rostro reflejado que le sonreía. alegría y bienestar durante todo el año. El Primer Pie es muy importante porque influye en la suerte de la casa durante el año que empieza. De este modo. pero igualmente vanidoso. Creyó que esta se burlaba de él porque no respondía a sus declaraciones. languideciendo sin esperanzas. Narciso eludió este destino. Narciso J oven muy atractivo. Tomados de Enciclopedia de las cosas que nunca existieron. 2002. una rebanada de pan. 12 Competencias Comunicativas 5 .

4. Ahora. Narciso Efectos de las mareas sobre asuntos humanos. licor. Adivina adivinador… con estas pistas vas a descubrir personajes. • Vivió enamorado de su propia imagen y • Es portador de prosperidad. 2. Relaciona cada texto con su tema o su idea principal. • Marca cada año la suerte en las casas de la Isla de Man. 3. murió de hambre y frío. Ejemplos: • Narciso es un personaje de la mitología griega. con una moneda. la tragedia de un joven Chiminigagua mitológico. • Quaaltagh marca cada año la suerte en las casas de la Isla de Man. • Es sinónimo de los egocéntricos. 1. pan. llega castigado por los dioses. • Forma parte de las leyendas irlandesas. calor y alegría. 1er personaje 2. Plantea dos preguntas relacionadas con el texto que más te gustó. carbón y algo de • Es un personaje de la mitología griega. escríbelas e intercámbialas con uno de tus compañeros para responderlas y representarlas al grupo. bienestar. consecuencias en la vida fami- Marea baja liar por causa de una visita. • Se sintió muy atraído por Eco y fue • Si las cosas van por buen camino. reconstruye la información escribiendo dos oraciones relacionadas con los personajes. Consulta textos con temáticas similares a los fragmentos anteriores y realiza en tu cuaderno un cuadro comparativo que responda a lo siguiente: • ¿Cuál es tu opinión respecto a cada texto? • ¿Cuál es la intención de cada uno? Unidad 1 13 .º personaje • Es atractivo y muy vanidoso. Quaaltagh orígenes de la luz y la vida sobre la Tierra.

1995. Al nacer un niño varón. Mañana y pasado mañana. Fondo de Cultura Económica. Crece y date a querer. Más tarde sus padres se lo daban a algún comerciante que fuera a tierras lejanas. Viniste a ofrendar flores aquí en la tierra. Fondo de Cultura Económica. conforme crezcas. También solían enterrar los ombligos en los campos de batalla. A quien creó todas las cosas has de ofrendar flores. guardaban su ombligo. vida y palabra de los indios de América. ya que los postes son mentirosos y se lo pegan a los que se ponen junto a ellos. decían que no crecería y se quedaría enano. vida y palabra de los indios de América. A crecer te han enviado a la tierra. porque decían que si no lo echaban en casa del ratón. que nada te aflija. A la hora de comer. Tomado de Hijos de la primavera. Y con estas creencias te vas a divertir. un niño no debía beber agua u otra bebida antes que sus hermanos mayores y sus padres hubieran bebido. le darás una florecita. para que los niños fueran guerreros valientes. Costumbres y creencias A un niño ofrendador de flores Q ue quien todo creó te conceda la fortaleza. porque quienes se arrimaban a esos se hacían mentirosos. date a querer. a los pequeños pies del Creador. que nada te entristezca. Si lo hacía. Tomado de Hijos de la primavera. 14 Competencias Comunicativas 5 . permanencia y vida. Los padres mexicas echaban el diente que se había caído de su niño en un agujero de ratón. eres un ofrendador de flores. Crece. que nada te entristezca. no solamente a pasear. para que lo enterrara en algún lugar muy conocido y de buena fama. Para cuidar a un niño mexica L os padres prohibían a sus hijos acercarse a los postes. no nacería el nuevo diente y el muchacho se quedaría chimuelo (sin diente). Y cuando el comerciante regresaba les contaba en qué población lo había enterrado y entonces el nombre de esa población servía también como un segundo nombre del niño. 1995. el Creador no te envió a la tierra únicamente a caminar.

 1. Encuentra en la sopa de letras. • ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras entre el texto original y el tuyo? • ¿Cuál es la intención comunicativa de tu escrito? Justifica tu repuesta. responde las preguntas. Afirmación V F • La lectura A un niño ofrendador es un texto literario. poesía. se están refiriendo a un dios. Lee y escribe V si es verdadero o F si es falso. Escoge una de las dos lecturas anteriores y redáctalas en tu cuaderno en forma de cuento. • Cuando en la primera lectura se menciona la palabra Creador. las palabras relacionadas con las siguientes afirmaciones de las lecturas de la página anterior: • Beneficios que piden para el niño ofrendador de flores: • Una de las acciones a las que no se puede limitar el niño ofrendador de flores: • Objetos que ofrece el ofrendador al Creador: • Objeto cuya cercanía nos puede convertir en mentirosos: • Aspecto al que se puede llegar. si a la hora de comer se bebe antes que los hermanos ma- yores y padres: • Encargado de llevar lejos el ombligo del varón mexica recién nacido: • Cualidad que se busca al enterrar el ombligo del niño en el campo de batalla: E S O F O R T A L I Z N A E N A N O E S O S N V A L E N T I A E M R C E T I B T Z R E Z A C O N G O E O O L A N E N A O L L L A T P I M C O A F F F O R O M E R T E N A N N S S A R R C I A N T E M T C O M E R C I A N T E F L O V A L E N T A S 2. Luego. noticia o texto explicativo. es un texto informativo. 3. Unidad 1 15 . • La expresión “que nada te aflija” significa: que nada te alegre. • Para cuidar a un niño mexica.

br. nunca se escribe rr. pero sí se pronuncia el sonido fuerte. Ejemplo: bocadillo. Ejemplo: invernadero. Se escriben con ll todas las palabras terminadas en illo. Ejemplos: cantaba. como muestra de que se inicia una idea. huevo. 5. nunca n. para indicar que se cierra la idea. La r tiene el sonido suave r y el sonido fuerte rr. ábamos. La combinación nr no permite sino una r. fuerte. 9. 8. Una oración se empieza con mayúscula. Ejemplos: siempre. Se escribe con b las terminaciones del pasado: aba. Se escriben con b las palabras con combinaciones bl. saltaban. Se escriben con h todas las palabras que comienzan con las sílabas hie y hue. bv. Ejemplo: hierro. tortilla. 2. brinco. illa. 10. bs. obstáculo. luchabas. y se termina con un punto. Antes de p y b se escribe m. embarcación. 4. Ejemplo: rábano. 16 Competencias Comunicativas 5 . Decálogo para la correcta escritura zz ¿Por qué es importante escribir con la ortografía correcta? zz ¿Por qué el corrector ortográfico de word no siempre es buen consejero para las tildes? zz La norma ortográfica es el conjunto de reglas que buscan la escritura correcta de las palabras. Va este decálogo que permite repasar algunas normas: 1. Se escriben con mayúscula los nombres propios y la palabra después de punto. 6. nadábamos. 3. obvio. 7. Se escribe n antes de v. tiranta. aunque el sonido sea de la rr. Ejemplo: Enrique. aban. Si es la primera letra de una palabra. Ejemplos: blasón. carro. abas.

nada menguaba. echó una en la cabeza del hombre. 4. Si hay faltas o dudas. Y como eso toma tiempo. –¿Qué haré? –se preguntaba. Tomado de Hijos de la Primavera. Nada. para mandar sobre lo que ya estaba. Resaltar las palabras de difícil ortografía. 2. Las montañas se enriquecieron pintándose de verde con las yerbas tiernas y aparecieron todos los animales. Con este texto vas a prepararte para un dictado. Así se unieron el hombre y la mujer y de ellos nacimos todos los que estamos. Por fin dio con la solución: Juntó un puñado de piojos y los dividió en dos partes. Obviamente. Los dejó allí y luego los espió. El obstáculo se había superado. Solamente andaban como sombras. ¡Ahora sí! Entre las pocas cosas que no puede hacer una persona sola está despiojarse. no se hablaban ni se acercaban uno al otro. Así apareció la gente en el mundo según los nahuas T odas las cosas que hay sobre la Tierra aparecieron cuando el Señor Tlalocan ordenó que todo brotara y reverdeciera.Este decálogo te va a ayudar en la revisión de tus escritos. Escribir el texto de nuevo y compararlo con el de la guía. consultar con el diccionario y el decálogo para deducir en qué se falló y por qué. Fondo de Cultura Económica. Hay unos pasos que ayudan a preparar los dictados. Eso decidió el Señor Tlalocan cuando lo puso en la Tierra. 1995. Se comenzaron a espulgar uno al otro. Estos son: 1. Unidad 1 17 . Todo se quedaba igual. El hombre y la mujer comenzaron a rascarse y rascarse. Leer de nuevo el texto. se pusieron a platicar de corazón. por eso te recomendamos seña- lar esta página de una manera especial y fácil de localizar. Les puso varias trampas para hacerlos hablar entre sí. Es una forma de aplicarlas. –¿Quién va a utilizar tanta riqueza? ¿Quién podrá terminarla? –se preguntaba el Señor Tlalocan. el hombre usaría el mundo y la mujer haría el nido y en todo le ayudaría. Las palabras resaltadas tienen que ver con las normas del decálogo que te aprendiste. la otra en la de la mujer. 3. El Señor Tlalocan hizo entonces dos seres con más entendimiento.

La forma y la textura… y la temperatura L a forma y la textura son recursos valiosos para dar información a aquellas personas con limitaciones físicas. Orgánicas: están inspiradas en la naturaleza y dejan percibir una organización precisa. 3. 1 2 3 18 Competencias Comunicativas 5 . por su idea de espontaneidad se acercan mucho a lo que nos rodea cotidianamente. Tanto la forma como la textura la podemos utilizar para informar. La forma la podemos percibir por la vista o por el tacto. debemos tener en cuenta que estas se pueden clasificar en: 1. Aunque está muy ligada al tacto. textura. contorno. 2. Nos da a conocer tamaño. Irregulares: aunque aparentemente no tienen un orden. Al elaborar textos que informen a través de ellas. Geométricas: indican simplicidad y exactitud en la información que se puede dar a través de ellas. La textura es la característica que tiene la superficie de un material o de un objeto. también recibimos información de las texturas por los ojos. La temperatura también puede ayudar a profundizar la sensación que percibimos a través de los sentidos. que la diferencia de otras formas.

su textura. puedes lograr diferentes texturas. papel de seda. para lograr contrastes. los pones a secar un poco y con ellos los pliegues e igualmente crea contrastes. Recolecta papeles de diferentes texturas. los pones debajo de un papel diferentes texturas. por Salpicando vinilo con un cepillo puedes crear ejemplo monedas. como lija. Aprovecha papel ya usado y lo arrugas para cambiarle Busca elementos como hojas de un árbol. Paso 3 Haz el dibujo en tu cuaderno y decóralo con material de diferente textura. pegándolos Con estas ideas haz una campaña para un buen sobre el papel que hayas escogido para la uso del agua. diseñando símbolos que den la campaña. y frotas con un lápiz o una crayola acostada. cartón liso y coarrugado. Representemos texturas Paso 1 Paso 2 Escoge objetos con diseños de alto relieve. También lo puedes doblar para marcar pétalos. información a través de formas y texturas. Unidad 1 19 .

y corriendo. fue donde el cabritillo y le rogó que abriera la puerta. que bien sé yo que tú no eres mi madre! mas no todo consejo es necesario: Si el cabritillo hubiera permitido el traidor y el hombre desleal que entrara el lobo en casa. Por eso invito a todos los sensatos se lo pidió con la misma voz de la cabra. en tanto no estuviera ella de vuelta. El lobo y la cabra Q uiso ir una cabra donde encontrara pasto. Unidad 2   Los muchachos soltaron la risa. que permitiera entrar a animal alguno. En cuanto llegó al bosque y vio el lobo que en él se adentraba. hasta que terminará siendo aguja. siempre dan los consejos para mal. De esta historia nos viene la antigua sentencia que aún circula en nuestros días: “El trabajo perseverante puede convertir una barra de hierro en una aguja para bordar”. so peligro de muerte. 20 Competencias Comunicativas 5 . regresaron a la escuela.• Analizo información Cómo transformar una barra de hierro en una aguja V arios niños que. –¡Atrás. Pero pequeños holgazanes como ustedes no pueden comprender esto –dijo la anciana. Intrigados. –¡Nunca conseguirá usted hacer una aguja con una barra de hierro de ese grosor! –La froto todos los días y cada día disminuye algo más. relato recopilado por Chen Yen-si (1581-1636). Marie de France. le preguntaron: –¿Qué está haciendo ahí señora? Ella les contestó seriamente: –Estoy frotando este lingote para adelgazarlo. ladrón –le dijo–. Anaya. Llamó a su cabritillo y encarecidamente le prohibió. por más que se lo pidiera o le rogara. 1989. quiero hacer con él una aguja para coser mi ropa. aunque oía ni tomen por verdad una mentira. Fábula antigua de China. jugaban en la calle. Los niños se miraron entre sí. Toda la gente sabe aconsejar. a que no crean nunca el mal consejo. en vez de ir a la escuela. vieron a una anciana que frotaba incansablemente una barra de hierro contra una piedra. no veía su cuerpo. Fábulas medievales. ya estaría comido y devorado. avergonzados. la voz de su madre. Respondió el cabritillo que.

Las consecuencias positivas de la obediencia. Los verbos que organizarían secuencialmente la fábula podrían ser: Ver .preguntar . El lobo y el cabritillo. que los filósofos inventaron y escribieron y recordaron. marca con una  la opción correcta: 1. Por moralidad escribían los felices proverbios que oían. Según el texto.burlar . En el prólogo de las Fábulas medievales. Los lobos mentirosos. para ayudar con ellos a quienes a hacer el bien se aplican. El lobo y la cabra. Cómo transformar una barra de hierro en una aguja.huir Ver .escuchar Observar . De este texto podemos deducir: • Un consejo: • El oficio de los filósofos es: • Los proverbios ayudan a: Después de leer la fábula. la expresión pequeños holgazanes está dirigida a: Los niños que no estudian Niñas y niños Varios niños Todos los niños y las niñas que van a la escuela 2.frotar . de Marie de France. se leen estas palabras: L os que tienen instrucción deberían dedicar sus cuidados a los buenos libros y a los escritos y ejemplos y sentencias.correr 3. Unidad 2 21 .escuchar Correr . es: La búsqueda de pasto por parte de una cabra.frotar . El tema central de la segunda fábula.

Completa estas: • Felicidad es a risa como tristeza es a • Martillo es a puntilla lo que tijeras es a • Ellas son es a ellas no son como nosotros somos es a 3. Como él estuvo de acuerdo. El Fabulista y sus críticos E n la selva vivía hace mucho tiempo un Fabulista cuyos criticados se reunieron un día y lo visitaron para quejarse de él (fingiendo alegremente que no hablaban por ellos sino por otros). Cigarra. 1. Lee esta escrita por Augusto Monterroso. sobre la base de que sus críticas no nacían de la buena intención sino del odio. como la vez que la Cigarra se decidió y dijo a la Hormiga todo lo que tenía que decirle. La fábula también les ha interesado a escritores latinoamericanos. la época en la que vivieron o viven y un dato anecdótico. ¿Por qué estará entre parénte- sis esa información? • Averigüen a qué se refiere Monterroso cuando habla de la Cigarra y la Hormiga. comenta en grupo. ellos se retiraron corridos. Al crear fábulas se recurre a las analogías y comparaciones. 2. su lugar de origen. 22 Competencias Comunicativas 5 . Ahora. Averigua el nombre de dos escritores de fábulas. Hormiga? • Localicen los paréntesis. • ¿Para qué sería la reunión en la selva? • ¿Por qué se utilizará mayúscula en Fabulista.

llévame donde él voló. larga y honda están llorando también. porque no quieren comer. yo estoy loca. y la reina está llorando donde no la puedan ver: en pañuelos de holán fino En los álamos del monte tiene su casa el pastor. está forrando el pastor! los caballeros llevan negro Entra y sale un perro triste: el penacho y el arnés. –¡Se quedó el pastor sin hijo! –¡El hijo del rey ha muerto! ¡Murió el hijo del pastor! José Martí ¡Se ha muerto el hijo del rey! (Idea de la poetisa norteamericana Helen Hunt Jackson) Unidad 2 23 . Los señores de palacio ¡Una caja. vienen todas al portón. El pastor coge llorando El laurel del patio grande la pala y el azadón: quedó sin hoja esta vez: abre en la tierra una fosa. lloran la reina y el rey. canta allá adentro una voz: Los caballos no han comido –Pajarito. Los dos príncipes E l palacio está de luto. y en el trono el rey. La pastora está diciendo: –¿Por qué tiene luz el sol? Las ovejas cabizbajas. todo el mundo fue al entierro echa en la fosa una flor. con coronas de laurel.

porque está triste o atemorizado. Por qué crees que la pastora exclama: ¿por qué tiene luz el sol? 24 Competencias Comunicativas 5 . honda y forrada a • Los álamos rodean la casa del pastor. yo estoy loca. debes deducir significados siguiendo el ejemplo: • Cabizbajo significa que tiene la cabeza agachada. ¿Cuántos príncipes hay en la historia? 2. llévame donde él voló? 3. ¿Quién canta –Pajarito. ¿cuál escogerías? 6. Agridulce: Entrecejo: Boquisucio: Manguiancho: Entrecano: • ¿Qué tienen en común estas palabras? 8. Ahora.  Según la lectura anterior: 1. Completa estas comparaciones. A los pastores • El pañuelo de holán fino pertenece a . ¿Le cambiarías el título al romance? ¿Por qué? En caso afirmativo. ¿Cómo explicas el título del romance? 5. • El rey habita un palacio. el árbol de palacio es un 7. el pastor tiene • A los reyes los acompañan los señores del palacio. ¿Con qué palabra se inicia el cuarto verso? 4. la caja larga.

sensaciones. Unidad 2 25 . Los recuerdos de lo olfativo. b. Por ejemplo: es tan chiquita y verde que parece una alverjita. 3. táctil. acústico. 2. es lento como una tortuga. Para unir los dos elementos. Haz una lista de colores. espuma de los cóndores. emociones. Madre de piedra. Por ejemplo.1. Escribe una comparación que se pueda convertir en una metáfora. Ahora. el poeta chileno Pablo Neruda se refiere así a Machu Picchu: Madre de piedra. Para llegar de la comparación a la metáfora se necesita que la comparación sea tan descripti- va que podamos quitar el primer elemento y la palabra nexo o conector. Alto arrecife de la aurora humana. Trae a tu memoria expresiones que hagan una comparación. Pala perdida en la primera arena. acciones que inviten a la asociación por semejanza entre dos elementos. Sabías que en los textos literarios es muy frecuente recurrir a las metáforas y las comparacio- nes. corre tan veloz como una liebre.palidez. utilizamos pala- bras o expresiones comparativas. susto: blanco . Pala perdida en la primera arena. visual. Para crear la metáfora ten en cuenta que la relación es de identidad: a. espuma de los cóndores. En esta ocasión primero escribiremos metáforas. Alto arrecife de la aurora humana. 4. Por ejemplo. Al escribir una comparación. Por ejemplo. la relación es de parecido y mantenemos la palabra que permite hacer la comparación. gustativo. son buenas ayudas para se- guir adelante. crece tal como una palmera. practiquemos.

que no supera “Si no descubriéramos. reveló su Este insecto escalafón de los animales más raros hallados en el último año. padre diversidad del mundo fuera un rom- de la taxonomía (encargada de cla. palo es el más largo. Pero este parece sacado de un arre- 380 millones de años. El caballito de 10 000 especies en el siglo XVI.U. 10 millones. del que no tendremos sificar los animales). La mamá más antigua del planeta. La noticia zz ¿Cuál es tu animal favorito? zz ¿Has visto o escuchado noticias recientes sobre mascotas? Seres como de otros mundos Este caracol tiene un caparazón flexible. tros de largo.U. Cada año. el hombre los 13 milíme- podría seguir viviendo. las piezas completas para lograrlo Este científico calculó la existencia armar”. En su edad adulta tecnológicas”. por el cambio Tomado de El Tiempo. director del Institu. pecabezas. de mar enano Pero se sabe que hoy puede haber vive en el mar de Indonesia. bambú. Wheeler dice que cada Es un ejemplar año se describen 25 mil especies. alcanza a medir 10 centímetros. muchas especies rama de to para la Exploración de Especies. ción de hoy es que. Parece una Quentin Wheeler. dríamos un mundo diverso que nos permitiera resolver nuestros pro- La serpiente hilo de Barbados es la más blemas de salud o las inquietudes pequeña del mundo. Vive a dos mil metros de profundidad. fue descubierta como fósil. La preocupa. de Los abisales son generalmente peces mons- Australia. cife. junio 7 de 2009. 26 Competencias Comunicativas 5 . se perderán antes de ser halladas. Tiene truosos. le contó a El Tiempo que esta clasifi. El Instituto para la Exploración de Especies de E. 25 mil especies.E. explicó. climático y la tala. pero no ten. Wheeler explica esta amenaza con cación se hace para conmemorar el un ejemplo: “Es como si toda la bio- nacimiento de Carlos Linneo.

Consulta las partes de una noticia escrita y escribe un ejemplo para cada uno. ciencia que se dedica a • El caparazón del caracol de la noticia es . 1. ¿Cuáles crees que sean las razones para que aparezca la imagen de la serpiente sobre una moneda? 3. • El caballito de mar enano mide tanto como • La mamá más antigua del planeta vive en 2. Antetítulo Cuerpo Título Entrada Sumario 4. ¿Consideras importante la existencia de institutos similares al que dirige el doctor Wheeler? Justifica tu respuesta. ¿Qué fenómenos en la naturaleza ponen en peligro el hallazgo de nuevas especies? Comenta tus respuestas en grupo. ¿Cómo crees que están los ecosistemas que rodean a las especies que se están extinguiendo? 6. lo que lo hace a los otros caracoles. completa: • El Instituto para la Exploración de Especies de E. 5. conmemora el nacimiento de • Este científico es considerado el padre de . Unidad 2 27 . De acuerdo con la noticia.U.

El primer párrafo reúne gran parte de información que se va ampliando y complementando en el resto del cuerpo del texto. 1. La noticia es esa forma sencilla que informa con una enumeración precisa de los datos recogidos por el periodista. la fecha y quiénes participan. Todos que- remos estar bien informados y con las nuevas tecnologías se hace realidad aquello que dice: las n verdad y responsabilidad. Busca en un periódico dos noticias que te interesen y compáralas desde el punto de vista de tema. luego defínelos con tus propias palabras. sin sacrificar datos. lugar donde ocurre. Las oraciones son cortas para dar claridad al asunto. Los periodistas al redactar una noticia desarrollan su contenido de acuerdo con estas preguntas: ¿Qué sucedió? ¿Dónde ocurrió? ¿Cuándo se dieron los hechos? ¿Cómo se dieron los hechos? ¿Quiénes son los protagonistas de la noticia? También se escoge un título atractivo. Busca en la sopa de letras términos relacionados con el tema. 2. C O M U N I C A C I Ó N D M E D E O L M G U I L A F A A Y N E S E M O E E M T A A M C R S O T N E R J A Á S A S T L O O S E Ñ H A T N O T I C I A O C S R O S U U E C O P I M R S I E R N C A O Q N M I G O I E E A E E E D S A J E S U S D O D M T R M N A L Ñ E S L E A R A R E S P O N S A B I L I D A D 28 Competencias Comunicativas 5 . Los medios de comunicación cada día tienen más importancia en nuestro diario vivir. porque es lo que despierta el interés del lector.

Es que el lenguaje es algo inseparable del ser humano. Orígenes del lenguaje A lgunos dicen que hace muchísimo tiempo el hombre aprendió a hablar remedando los sonidos y ruidos de la naturaleza: el sonido del agua y del trueno. Adaptación. como ha cambiado la música. Es la lengua que hablaban los conquistadores españoles y que ahora se habla en casi todos los países de América del Sur y América Central. . las voces de los animales. Hoy existen varias ciencias que estudian los signos. Es algo que vive. Pero en las tribus indígenas de Colombia hay niños que hablan lenguas distintas del castellano. el canto de los pájaros. Las lenguas van evolucionando. como ha cambiado el vestido. Y todos somos igual de colombianos. También se cuenta que unos hombres le enseñaban a otros a hacer algunas cosas imitando con sonidos al que las hacía. evoluciona. el paez. Todos estamos de acuerdo en que las lenguas cambian en el tiempo como cambian todas las cosas que hacen los seres humanos. En buena parte de Colombia hablamos el castellano. aprendimos a hablar remedando a los otros y a los sonidos del trabajo y de la naturaleza. Tal vez todas estas teorías sobre el origen del lenguaje tienen razón. Unidad 2 29 . Esta circunstancia ha despertado el interés de los estudiosos. Aunque el lenguaje es tan antiguo como el hombre. Otros dicen que los hombres primitivos descubrieron los sonidos que podían hacer cuando oyeron sus propios ruidos a la hora de la comida o cuando sentían dolor o placer. la forma correcta de decir las cosas y los problemas que aparecen en la comunicación... Cuclí-cuclí. La lengua se adapta. Colciencias y MEN. nuevas ciencias del lenguaje han venido apareciendo. cuadernillo de ciencia para niños. se actualiza. cambia. Hablan su propia lengua: el guambiano. el arahuaco y muchas más.

devuelven el papel y se da la oportunidad al otro equipo para repetir este proceso. que se ponen en una bolsa o en un sombrero. Si adivinan el personaje. No se puede decir una sola palabra. 30 Competencias Comunicativas 5 . sin decir el nombre. Paso 2 Primera ronda Un miembro de uno de los grupos saca uno de los papeles con el nombre de la celebridad que debe describir. Gana el equipo que más personajes adivine. Paso 3 Segunda ronda Se repite el proceso.  Juego de mímica “Celebrities” • ¿Qué tal un rato para el juego? • ¿Será más fácil describir con palabras o con gestos? • Prepárate para una divertida hora de clase… Lee atentamente las indicaciones. Gana el equipo que más personajes adivine. Se divide el grupo en dos equipos. Para esto tiene un minuto. Paso 1 Se escoge un número de celebridades. pero se adivina el personaje a través de mímica. dependiendo del número de integrantes del grupo que va a participar (mínimo 8 personas). pueden sacar otro papel y hacer el mismo ejercicio. Los puntos se acumulan con los obtenidos en la primera ronda. Se escriben los nombres de las celebridades en papelitos. cuentan con un minuto para descubrirlo. Su propio grupo es el que tiene que adivinar de quién se trata. Gana el equipo que más personajes adivine. Los puntos se acumulan con los obtenidos en las anteriores rondas. pero la celebridad se describe con una sola palabra. si no lo adivinan pierden el turno. Paso 4 Tercera ronda Se repite el proceso.

• Se escriben con ll las palabras terminadas en illo e illa. pedí. como la i y como la ll. llover chillar llamar llorar • Si el sonido que le sigue a una i que inicia una palabra es otra vocal. este se convierte en y. Un recurso para memorizar su buen uso es recurrir a la memoria visual. Ejemplo. Por ejemplo. ahuyama. Paraguay. pero cuando ter- mina con sonido no acentuado se escribe con y. se escriben con í. carmesí. Ojalá haya mucha gente en el concierto. etc. doy. Usos de la ll y la y zz ¿Te gusta el pollo? ¿Qué hay encima del poyo? Al consultar en el diccionario podemos comprender el significado de las palabras y resolver las dudas sobre la correcta forma de escribirlas. El fútbol y el tango son verdaderas pasiones en la Argentina. guayaba. Ejemplos: • Hoy. soy. • Se escriben con y. rey. • El verbo hallar y sus conjugaciones se escribe con ll. yeso yoga yodo • Cuando la palabra termina en el sonido i acentuado. Tiene dos sonidos. Comí. se mantiene con i. yuca. picadillo. La y es una letra para tener cuidado. Otras reglas útiles para aprender el uso correcto de y son: • Se escriben con ll las formas verbales que tienen ese sonido en el infinitivo. Por ejemplo.. se escriben con y. hallaron la respuesta correcta. ¿Qué puedes concluir? • El verbo haber tiene conjugaciones que se escriben con y. inyectar trayecto anteproyecto abyección • Se escriben con y algunos verbos conjugados que tienen el sonido lle. Uruguay uruguayo • Se escriben con y las palabras que tienen la sílaba yec. concluir concluye disminuir disminuye • La y representa el sonido vocálico de la i si va como conjunción. costilla. papaya. buey. En el seminario hay conferencias muy interesantes. soy convoy • Se escriben con y las palabras derivadas de otras que llevan ese sonido. Unidad 2 31 . pero no en su infinitivo.

a la hisla donde ce es feliz un día sí y otro tanbién. mala separación de sílabas Inversión. Importante notisia de ultima hora: El paseo al planeta que nunca existió esta suspendido. Vacaciones L a agencia de turismo anuncia sus ofertas de verrano. cambio en la posición de las letras 1. a la montaña de ielo. ASOASI Hay seis claves que nos ayudan en el momento de revisar nuestros escritos. al valle de los cocullos colorados. Se escribe con ll las palabras derivadas de caballo. Busca en el diccionario otras palabras que se escriben con ll y con y. 4. Acentuación. letras faltantes Agregado. Verbo • Cuando cosecha. al voske de los árboles que cantan. Debes detectarlos y corregirlos. al país donde sienpre se domingo. Verbo 2. cambio de letras Omisión. Completa esta familia de palabras. te traigo brevas. exceso de letras Segmentación. 32 Competencias Comunicativas 5 . 3. a la ciudat de las casas-papalotes. En este escrito de Antonio Orlando Rodríguez. hay un ASOASI. Intencionalmente tiene errores de ortografía que corresponden a las seis claves. a una plalla con arenas de azucar prieta. Escoge y escribe la palabra correcta para cada caso: halla haya • las pruebas de su existencia. Agan sus rreservasiones hoi mismo. mal uso de las tildes Sustitución. No dején para luego. Viajes a lugares maravillosos. inholvidables excursiones.

los avances tecnológicos no acabaron con los códigos. Hoy como ayer se recurre a ellas de manera similar. ganar rapidez y asegurar la información. Se idearon para confirmar el haber recibido o emitido mensajes. Veamos estos ejemplos: Señales de auxilio: ayer: hogueras. hoy: radares. hoy: dispositivos personales. mensaje recibido L os códigos son elementos vitales que ahorran tiempo. El más conocido es el código Morse.com. Este código fue el abuelo de los códigos que hoy circulan en los computadores y en la internet. rápida y efectiva. Se mantiene vigente el fuego.pfdb2. experto en códigos y navegación. Hay códigos inventados para comunicarse a través de las máquinas. Por esa razón. inventado hace más de 160 años para transmitir telegramas con el telégrafo. clara. Los códigos van de la mano de las señales que en momentos de peligro se convierten en poderosas ayudas. Lo más importante para las naves es tener una comunicación de alta calidad con tierra o con otras naves. Señales de niebla: ayer: bocinas o disparos. hoy: bengalas. sino más bien se valieron de ellos para aquellas frases usuales que llevan primordiales mensajes en la navegación. http://www. brindan claridad.html Unidad 2 33 . Con este código se escribían las letras del alfabeto y algunos mensajes especiales como S O S. que se usó para pedir ayuda. Un objetivo perseguido durante miles de años y para eso son vitales los códigos. garantizan precisión y convierten una comunicación radial en un resultado altamente efectivo. en un lenguaje muy ideográfico destinado a ahorrar tiempo. Roger o R. La posibilidad de comunicarse entre grandes distancias fortaleció el concepto de que una comunicación debe ser precisa. Sonidos personales para ubicación: ayer: pitos. dice José Rothman.ar/formacion/57-comunicaciones-a-bordo/85-comunicaciones-y-codigos-inicio. hasta que lo reemplazó el MAY DAY de hoy.

Redes telegráficas alámbricas. Redes inalámbricas. 4. Celular o comunicación satelital. códigos para decodificar… Para este trabajo necesitas hacer un gran esfuerzo porque vas a tener que recurrir a todos los lenguajes que se te ocurran. 34 Competencias Comunicativas 5 . Con este código descubrirás el nombre de algunas de las ciencias dedicadas al estudio de las diferentes lenguas y las formas de comunicación. 5. la comunicación llega hasta donde llega el cable. Ordena cronológicamente estos momentos de desarrollo en la comunicación. Elige dos de estos momentos de desarrollo en la comunicación e investiga qué utilidad tie- nen hoy. Onda corta y onda costera. 3. Averigua de qué se ocupa cada una de estas ciencias. Ahora. 1. Ondas hertzianas. transmite un mensaje con otros lenguajes nacidos de la necesidad de comunicarse. menos al de la palabra hablada. Códigos de carácter visual y auditivo limitados a la línea de visión posible. Escoge una situación en la que el ruido impida la comunicación verbal. A= a C = c E = e G = g I = i L = l M = m N = n O = o P = f R = r S = s T = h U = k • semanhica • semiologia • lingkishica • f ragmahica 2.

Las princesas abundaban. encima del cual colocó veinte edredones con sus respectivos colchones. mucho más difícil de lo que había supuesto. debido al mal tiempo su aspecto dejaba mucho que desear. estaba empapada de arriba abajo por la lluvia. muy triste y desilusionado. Y sin decir nada a nadie. se fue al dormitorio. ¡Era espantoso! De pronto llamaron a la puerta del castillo y fue el rey en persona quien abrió. he dormido muy mal! –se quejó la muchacha–. levantó las sábanas y puso en la cama un guisante. Quien había llamado era una princesa. a pesar de los colchones y los edredones. chorreaba por el cabello y el vestido. –¡Pronto lo sabremos! –pensó la reina. Unidad 3   La princesa y el guisante H abía una vez un príncipe que quería casarse con una princesa. Siempre acababa • Comprendo la realidad descubriendo en ellas algo que le demostraba que en realidad no lo eran. Pero. o al menos se adivinaba así en su porte. Cierta noche se desencadenó una terrible tempestad: llovía torrencialmente. Y en esta cama dormiría la princesa. pero más que eso parecía un manantial del bosque. ¡Sólo una princesa de sangre real puede tener tanta delicadeza y sensibilidad! Unidad 3 35 . el agua cubría sus zapatos y se le vertía por los talones. los truenos retumbaban con fuerza y los rayos parecían luchar contra la tierra con sus latigazos. Al día siguiente le preguntaron cómo había descansado.  Ahora a suspender la lectura. porque no había podido encontrar aquello que tanto deseaba: una princesa de sangre real. Llegó el momento de proponer posibilidades de desenlace en el cuento. Recorrió hasta el último confín del mundo buscando una. el guisante la había molestado. –¡Oh. pero era muy difícil encontrarla. ¡Dios mío!. Ella afirmaba ser una real princesa. pero no era sencillo averiguar si eran de sangre real. ¡En toda la noche no he podido pegar ojo! ¡Sabe Dios lo que habría en la cama! ¡Había algo tan duro que tengo el cuerpo lleno de cardenales! Con esta respuesta todos estuvieron de acuerdo en que era una princesa de sangre real porque. El príncipe regresó a su patria. pero con una verdadera princesa de sangre real.

nuestro autor mostró una gran imaginación. Hans Christian también fue un gran viajero. cerca de Copenhague donde está enterrado. el Premio Hans Christian Andersen de literatura infantil y. Nunca volvió a recuperarse del todo. salvándolo del olvido con la composición citada. desde 1966. y el 4 de agosto de 1875 murió en la casa llamada Rolighed. entre ellas las de Ludwig Holberg y William Shakespeare. La sirenita. entre otros. En su honor. y el guisante fue trasladado al Museo Real donde aún estará si nadie se lo ha llevado. Andersen nunca olvidó la atención y la simpatía de aquel hombre. convencido de que se casaba con una princesa de sangre real.1875) fue un escritor y poeta infantil danés. 36 Competencias Comunicativas 5 . El soldado se lo inspiró un soldado español de los que Napoleón envió a Dinamarca. la que fue enaltecida por los halagos de ambos padres. Las zapatillas rojas. cualquier tema le bastaba para escribir un cuento. se dedicó entonces a leer todas las obras que pudiera conseguir. y su obra El bazar de un poeta (1842) es considerada por muchos su mejor libro de viajes. En 1816 murió su padre y Andersen dejó de asistir a la escuela. desde 1956. que fue musicalizada por Robert Schumann y Edvard Grieg. escribió famosos cuentos: El patito feo. El príncipe la tomó por esposa. ¡Este sí que es un verdadero cuento! Hans Christian Andersen H ans Christian Andersen (1805 . Durante la primavera de ese año. El traje del emperador. lo que le produjo heridas graves. un poema o una pieza teatral. El soldadito de plomo. Andersen sufrió una caída desde su propia cama. Desde temprana edad. también de ilustración. Aquel muchacho le sonrió al niño que era Hans. se concede cada dos años. lo cogió en brazos y le dio un abrazo. cuando las últimas historias fueron publicadas en Navidad. A este genio de la narración. Sus cuentos para niños continuaron apareciendo hasta 1872.

terrible. 2 La princesa no era falsa. 3... teniendo en cuenta estos aspectos: • comportamientos • virtudes • defectos. Escribe aspectos positivos y negativos acerca de la historia de La princesa y el guisante. 2... princesa. 3 Lugar donde se desarrolló esta historia.. Completa las pistas y resuelve el crucigrama.. era de sangre. Unidad 3 37 .. 4 Definitivamente no dejó dormir a la prince.. 1 Eso era lo que parecía la supuesta 2 Se desencadenó en aquella noche una princesa.. 3 Los colocaron encima del guisante..  1. En la expresión: mucho más difícil de lo que había supuesto... 4 Fue uno de los valores que identificó a la sa el. la palabra subrayada se podría reemplazar por: imaginado advertido hipótesis sabido 4. Analiza dos personajes del cuento La princesa y el guisante.... 4 3 1 3 1 2 2 4 Verticales Horizontales 1 Lo que más deseaba el príncipe era..

todo pensado para que el lector infantil lo pueda comprender y se sienta atraído por los encantos de una historia llena de seres fantásticos. el amor y el odio. entre varias obras. Los símbolos. Rápidamente se convirtieron en objeto de culto de cientos de millones de lectores en el mundo entero. Las crónicas de Narnia se alimentan de una interacción de seres humanos con faunos. se enfrentarán por el dominio de Narnia. duendes y animales. El Bien y el Mal. corporizados en sus líderes. Las crónicas de Narnia o Harry Potter? zz ¿Has visto las películas basadas en estos libros? zz El libro Harry Potter y la orden del Fénix vendió nueve millones de copias en las primeras 24 horas. el León Aslan y la maligna Bruja Blanca. Luego de la trilogía de El señor de los anillos y la saga de Harry Potter. centauros. en una habitación. Los universos fantásticos. 2006. la lealtad y la traición. En ese lugar. cantidad con la cual se estableció un record? zz Comenta con tus compañeros si saben de más cifras descomunales de esta saga. la magia. cuando los cuatro hermanos Pevensie son enviados fuera de Londres a la inmensa casa de un viejo profesor. La novela y la ficción zz ¿Qué sabes de los libros El señor de los anillos. Hay mucha acción y batallas narradas tan poéticamente que se convierten en acciones bellas. publicadas entre 1950 y 1956. Y esas creaciones fantásticas han estimulado los efectos especiales que nos sorprenden. plasmados en asombrosas obras de literatura. 38 Competencias Comunicativas 5 . hay un antiguo ropero en el cual cuelgan numerosos abrigos de piel y en el fondo está Narnia. E sas novelas han sido las inspiradoras de magníficas versiones cinematográficas. titulado El león. un mundo fantástico. siguen siendo llevados al cine. la bruja y el ropero. un intelectual irlandés. siete libros pensados para un público joven. se ambienta en la Segunda Guerra Mundial. escribió. lleno de personajes extraordinarios. creadas por Clive Staples Lewis. Los hermanos son parte de una predicción que reza que cuatro humanos ayudarán a Aslan a romper el hechizo que ha sumido a esas tierras en un invierno eterno. El primer libro. gigantes. Las crónicas de Narnia. fallecido en 1963. Tomado de la revista Quid. la bondad y la maldad. Argentina. una nueva historia comienza.

E s una heptalogía de novelas fantásticas escrita por la autora británica J. tal vez se desconoce como nació este fenómeno literario y cinematográfico. los cuales han sido traducidos a más de 65 idiomas.. K. la inspiración para la historia le llegó en 1990. Harry Potter y la orden del Fénix. En ese instante ella no consiguió un esfero que le sirviera. ordenadas cronológicamente. Durante el lanzamiento de la primera novela. Harry Potter. entre los que se incluyen latín y griego antiguo. la saga de los récords. quien mató a los padres de Harry en su afán de conquistar el mundo mágico. Unidad 3 39 . Harry Potter y la cámara secreta. La serie se compone de siete novelas. El séptimo y último libro. esto resultó positivo porque así creó los detalles del mago que la convertiría en millonaria. Harry Potter y el cáliz de fuego. Aunque abunda información sobre Harry Potter. Harry Potter y el misterio del príncipe y Harry Potter y las reliquias de la muerte. Harry Potter y el prisionero de Azkaban. Harry Potter y las reliquias de la muerte. Harry Potter y la piedra filosofal. cuando viajaba en un tren de Manchester a Londres. Rowling. son estas: Harry Potter y la piedra filosofal. en 1997. críticas favorables y éxito comercial alrededor del mundo. la serie logró una inmensa popularidad. fue lanzado mundialmente en inglés el 21 de julio de 2007. en la que se describen las aventuras del joven aprendiz de mago Harry Potter y sus amigos Ron Weasley y Hermione Granger. Según cuenta la biografía de su creadora. mientras que en español se publicó el 21 de febrero de 2008. El argumento se centra en la lucha entre Harry Potter y el malvado mago Lord Voldemort. Para diciembre de 2007 se habían vendido más de 400 millones de copias de los siete libros. durante los siete años que pasan en el Colegio Hogwarts de Magia y Hechicería..

La saga es una narración que mezcla la leyenda con aventuras de guerra.  1. 3. Si tuvieras la oportunidad de escribir o filmar una saga. Parten de hechos históricos o crónicas que se van enriqueciendo con seres fantásticos y adquieren un carácter dramático. mitológicos o humanos. Observa las siguientes imágenes creadas por Picasso y responde las preguntas en tu cuaderno. • ¿Estos seres podrían ser los protagonistas de una saga? ¿Por qué? • ¿A qué público estaría dirigido? • Redacta una aventura fantasiosa con estos seres creados por Picasso. Valor o característica Tipo de personaje Título de la saga sobresaliente 40 Competencias Comunicativas 5 . ¿Qué elementos consideras que ayudan a convertirlas en éxitos cinematográficos? 2. Con esa información completa el siguiente cuadro. qué tipo de personajes escogerías: fantásticos.

Unidad 3 41 . por publicar ilustraciones consideradas como “obscenas” para el periódico El Colombiano. La pintura zz Nombra cinco pintores famosos que conozcas. zz Sabías que el famoso artista colombiano Fernando Botero fue expulsado de un colegio en la ciudad de Medellín.

Ana Mercedes Hoyos o Enrique Grau. luego escoge a uno de estos pintores y escultores: Carlos Jacanamijoy. vuelve a observarlas. consulta sobre sus te- máticas y técnicas artísticas.  • ¿Apreciaste con atención las formas y colores en las obras de arte de la página anterior? Si no lo hiciste. 42 Competencias Comunicativas 5 . Fernando Botero. A continuación realiza una obra de arte al estilo del autor(a) que seleccionaste.

 1. que tiene su propio lenguaje. 4. Consulta cuáles son las funciones de la pintura y da ejemplos de cada una. Observa una obra de arte de tu artista preferido y completa el siguiente esquema: Contexto: Canal Fuente: Emisor: Mensaje: Receptor: Código: Interpretación del mensaje: 2. 3. Recuerda una experiencia estética personal y descríbela. Unidad 3 43 . Llamamos experiencia estética al conjunto de sensaciones y emociones que una obra de arte produce en el ser humano. Explica con tus palabras la siguiente afirmación: “El arte es identificación y comunicación. y que expresa e interpreta la realidad desde diversos ángulos”.

edición 2000 para el tercer milenio y Convención sobre los Derechos de los niños y las niñas. los derechos humanos básicos que deben disfrutar los niños y niñas en todas partes. • A la plena participación en la vida familiar. • A la protección contra las influencias peligrosas. miles de noticias de tu país y de otros lugares te conectan con diferentes realidades y culturas. Además de los derechos fundamentales: • A la vida. anunciada el 20 de noviembre de 1989. • A la libre expresión de su opinión. Día a día. • A la educación y la cultura. contra el maltrato y la explotación. • A un nombre y una nacionalidad. además. La Convención sobre los Derechos del Niño está compuesta por una serie de normas y obligaciones aceptadas por todos. • Al desarrollo pleno. • A la alimentación equilibrada. se tuvieron en cuenta las necesidades y los deseos de niños y niñas. sin discriminación alguna: Los niños y las niñas tienen derecho: • A la supervivencia. cultural y social. Estipula. la pobreza y las guerras… También verás que muchas comunidades se preocupan y se esfuerzan para que tengan mejores oportunidades. Verás que muchos niños y niñas viven en situaciones de injusticia y dolor provocadas por la indiferencia. Al elaborarlos. • A la recreación. • A cuidados especiales si lo necesita y al amor. Derechos de los niños y las niñas E stán expresados en la Declaración de los Derechos del Niño. • A la integridad física. lo que te permite apreciar las semejanzas y diferencias con tus vivencias. y que no son negociables. Tomado de Por un mundo mejor. (Adaptación) 44 Competencias Comunicativas 5 . • A la salud y seguridad social. • A tener una familia y no ser separados de ella. Unicef.

Expulsado del gran baúl del miedo. que ahora vale la verdad.. entidades. el dinero se transformará en una espada fraternal para defender el derecho de cantar y la fiesta del día que llegó. Consulta sobre organizaciones.Queda decretado que los hombres están libres del yugo de la mentira. documentales. Artículo 3. 2. que fueron traducidos por Pablo Neruda. Elabora una cartelera con la siguiente información: • Nombre de la institución. radio o televisión. Unidad 3 45 . para esto. país desde donde trabajan. pueden recurrir a noticias. • Reseña histórica que incluya orígenes.Queda decretado que el dinero no podrá nunca más comprar el sol de las mañanas venideras. y que de manos dadas trabajaremos todos por la vida verdadera. etcétera. Artículo 1. el o los derechos de los niños y las niñas con los que se relaciona. integrantes. • En qué momentos o casos específicos ha intervenido dicha organización para salvaguardar los derechos de niñas y niños. comerciales de prensa. En 1964 el poeta brasilero Thiago de Mello escribió estos Estatutos del hombre.Queda decretado que ahora vale la vida. El hombre se sentará a la mesa con la mirada limpia porque la verdad pasará a ser servida antes del postre. personas. Escribe debajo de cada artículo de los Estatutos del hombre. pelícu- las. 1.. Artículo 2. nacionales e inter- nacionales que luchan por la defensa de los derechos de niños y niñas.. Nunca más será preciso usar la coraza del silencio ni la armadura de las palabras. 3. Selecciona uno de los anteriores estatutos e interprétalo de manera creativa en cualquier ma- terial y con una técnica artística libre.

por reducir 15 millones de toneladas de gases de efecto invernadero al año. reforestan o sustituyen combustibles fósiles para mitigar 15 millones de toneladas de gases de efecto invernadero. estados obligados por el Protocolo de Kyoto a bajar sus emisiones de GEI. para luego vender cada una de las toneladas de gases de efecto invernadero (GEI) mitigadas en el mercado mundial. En el 2007 esos proyectos no superaban el medio centenar. Colombia es el undécimo país con la mayor cantidad de firmas vinculadas por iniciativas MDL. entre las que figuran corporaciones autónomas. La idea es que. 46 Competencias Comunicativas 5 . transformadas en bonos. también puedes adoptar hábitos para enfrentar este fenómeno. avalados por la Organización de las Naciones Unidas (ONU). y sacar utilidades. Luego. pero desde tu casa. Entre todas esperan obtener 150 millones de dólares en ganancias. C o n e l l o s. Y eso es lo que está haciendo casi un centenar de empresas colombianas. Entre esas sustancias están el dióxido de carbono y el metano. que han comenzado a desarrollar proyectos de Mecanismos de Desarrollo Limpio (MDL). y sacarán utilidades. por cada tonelada. Ya son 77. El cambio climático también puede mirarse como un negocio o una estrategia para enfrentar estos tiempos de crisis. las venderán. ¿Sabes cómo contribuir a la disminución de efectos del cambio climático? M uchos ya lo saben. la ONU les expida certificados de Reducción de Emisiones (CER). p r e t e n d e n r e d u c i r l a contaminación atmosférica que producen. que impulsan 129 planes de mitigación. que se convertirán en títulos o bonos avaluados entre 5 y 15 dólares aproximadamente y que podrán vender a los países industrializados. como Australia. Canadá o España. Empresas aprovechan el cambio climático para enfrentar crisis Ya son 77 las firmas nacionales que desarrollan proyectos eólicos. ingenios y cementeras.

) Se utiliza para explicar o ampliar una idea dentro de la misma frase. Signos de puntuación • El punto (.) Para finalizar una idea y continuar en el mismo párrafo. Cientos y cientos de copistas producían apenas unos pocos libros por año. Antiguamente. El amor es el principio de todo. se coloca punto final. matemáticas. Unidad 3 47 . después. Son las siete. copiado por señores que tenían ese oficio. por lo que hubo que enviar refuerzos. • La coma (. biología. • Entre todas. no creo que venga ya la ruta. se utiliza el punto seguido. • El punto y coma (. por reducir 15 millones de toneladas de gases de efecto invernadero al año. y separar frases cortas. y sacarán utilidades. Mis amigos son: Juli. Dani. Al concluir el escrito. No se usa para finali- zar los párrafos y renglones. y los bomberos no eran suficientes. Luego. transformadas en bonos. • Los signos de interrogación (¿?) Indican pregunta y se colocan al inicio y al final de la frase. la razón de todo. también se usa antes de la palabra que anuncia una enumeración. • Los dos puntos (:) Se colocan después de los encabezamientos de cartas o escritos similares. las venderán. el punto aparte se usa cuando se cierra la idea en el párrafo y se sigue con el texto en otro renglón. El incendio se iba expandiendo. La pausa es intermedia. Los libros salían carísimos y solo los ricos podían darse el gusto de leer. ¿Quién dijo eso? ¿Tienes la tarea? • Los signos de admiración (¡!) Expresan todo tipo de emociones: sorpresa. admiración o interjecciones. Ana.) Sus principales funciones son: separar los elementos de una enumeración. ¡Estás loco! ¡Ay! Explica en tu cuaderno las razones por las que se colocaron los signos de puntuación en los siguientes fragmentos de la lectura: • Ya son 77 las firmas nacionales que desarrollan proyectos eólicos. Querido amigo: Hice las tareas de: español. La pausa en la lectura oral es más corta que la de otros signos de puntuación. esperan obtener 150 millones de dólares en ganancias. cada libro debía ser escrito a mano. Después del punto se inicia con mayúscula y en la lectura oral se aumenta la entonación. Mien- tras que. el fin de todo. reforestan o sustituyen combustibles fósiles para mitigar 15 millones de toneladas de gases de efecto invernadero.

Es tal vez esa similitud pasmosa con los humanos que. Vivíamos cerca de una taberna y a mí me encantaba subirme a una mesa y contar cuentos a los clientes. ¿Qué soñaba ser cuando grande? Futbolista o boxeador y terminé estudiando diseño gráfico. El túnel. sin embargo. y con mis dos hijos: Joseph y Ellen. pero en ocasiones. algo así como el Nobel de la literatura infantil y juvenil. ¿En dónde nació usted? En Sheffield. Eso es lo que soy y lo que quiero ser. Después fui diseñador de tarjetas de felicitación. La entrevista zz En todo proyecto periodístico la entrevista ocupa un lugar muy importante. ¿Y cuándo empezó a ser ilustrador de cuentos? En 1975 descubrí que podía escribir e ilustrar libros para niños. que está al norte de Inglaterra. 26 de septiembre de 1996 y 2 de mayo de 2009 48 Competencias Comunicativas 5 . se salva de los enredos de tener una nacionalidad. tratar de hacer libros que me hubiera gustado ver cuando era niño. Solo estoy tratando de hacer libros interesantes y de hacer pensar a los niños. ¿Apenas se graduó empezó a ser ilustrador? Mi primer trabajo fue de ilustrador médico. ¿Por qué prefirió a los gorilas y no a los tradicionales osos? Hay algo muy grande y misterioso cuando miras dentro de los ojos de un gorila o de un macaco. Los niños son capaces de entender mucho más de lo que los adultos se dan cuenta.. Cuando era niño. lo que ha hecho que Willy comulgue con los niños de todo el mundo. ¿cuáles eran sus deportes favoritos? Fútbol. en una pequeña aldea cerca del mar. me tomó cuatro años. Siempre quiero respetar su inteligencia. Pero en el fondo lo que quería era ser pintor. ganador del Premio Andersen. sobre todo después de leer “Alicia en el país de las maravillas” y de descubrir las pinturas de Magritte. haciendo dibujos de operaciones. ¿dónde vive? Al sur de Inglaterra. ahí lo más importante fue aprender cómo contar una historia complicada en imágenes.. por ejemplo. criquet y pelear con mi hermano. una raza o pertenecer a una generación. Tomado de El Espectador. es como si hubiera una suerte de conciencia que te preguntara por tu extraña manera. Pero no era muy buen estudiante. ¿Tiene alguna fórmula para escribirle a los niños? La única fórmula es tratar de ser tan sincero como sea posible. que toca violín. ¿Cuánto tiempo se toma en hacer un libro? Puede llevar tres meses. dos años. Y ahora. con Jane. Revisa esta entrevista realizada al ilustrador inglés Anthony Browne.


Teniendo en cuenta la entrevista anterior, marca con una  la opción correcta
1. Una de las ocupaciones más difíciles en la carrera del ilustrador ha sido:
Diseñar tarjetas de felicitación. Dibujar simios.

Trabajar en una clínica. Contar con imágenes una historia complicada.

2. Una de las razones para que este ilustrador prefiera a los gorilas en vez de otros animales es:
La inteligencia que tienen los gorilas. La facilidad para dibujarlos.

La misteriosa mirada de los gorilas. Todas las anteriores.

3. Observa estas ilustraciones de Willy, y escribe al frente frases que confirmen lo que piensa
Anthony Browne.

4. Responde:
• ¿Cómo calificas la entrevista? Excelente Muy buena Buena
• Si tú fueras el entrevistador:
Le cambiarías a la entrevista:
Le quitarías:
Le agregarías:

Unidad 3 49

• Expreso sentimientos

Bajo la cama
Obra en un acto

Personajes: Julio, un niño; Cristina, su hermana menor
Época: actual
Escenografía: una habitación con dos camas, armario, mesa de noche, ventana.
Efectos sonoros: trueno y tempestad.
Luces: para la habitación y para efectos visuales de la tempestad.
Se abre el telón y Julio entra sigilosamente cargando un gran
bulto, lo desenvuelve y lo esconde debajo de una de las dos
camas. Es una noche de truenos y tempestad.
Unidad 4  

Julio: (bravo y hablando para sí mismo.) –¡Ya estoy harto de
compartir esta habitación! ¡Yo quiero este cuarto para mí
solo! (con una mirada pícara y una actitud de complicidad.) Pero,
¡claro! Creo que ya encontré la manera de sacarme de encima
a mi hermana. (Se frota las manos mientras se oyen unos pasos por el
corredor.) Ahí viene mi hermana Cristina. (Se sienta en su cama
rápidamente y finge leer.)
Cristina: (entra al cuarto.) ¿Qué estás leyendo, Julio?
Julio: Un cuento de espanto, hermana. Un cuento de espanto.
Cristina: ¡Ay!, a mí eso me da miedo. No me gusta leerlos
de noche.
Julio: (fanfarrón.) Si son puros cuentos. ¿Quieres oír un trozo?
Cristina: ¡Noooooooo!
Julio: (empieza a leer.) “Un vampiro volaba cerca de la
ventana...”
Cristina: (tapándose los oídos con las manos y se acuesta en su cama.)
No oigo nada. ¡No oigo nada!
Julio: (aún más ufano de su hazaña.) Está bien. Ya terminé.
Cristina: ¡Maluco! (abre un libro y empieza a leer.)
Se hace un gran silencio, seguido de un trueno; la tempestad arrecia.
Julio: (camina hacia el armario, lo abre, lo cierra, lo vuelve a abrir, finge buscar algo en su interior. Luego va
hacia la ventana y mira.) ¡Qué noche tan fea! Tengo miedo.
Cristina: (sin dejar de leer.) ¿De qué tienes miedo, Julio?
Julio: Creo que hay un fantasma o un espanto en la habitación. Busqué dentro del armario y no
había nada, pero no tengo el coraje de ver bajo las camas…
50 Competencias Comunicativas 5

Cristina: ¡Ves! Todo por el cuento
de espanto.
Julio: (haciéndose el cobarde.) Cristina,
¿podrías mirar bajo mi cama?
Cristina: (mirando desde su cama.) No
hay nadie.
Julio: (sigue simulando miedo y se
acuesta.) ¿Y bajo la tuya?
Cristina: (inclina la cabeza y se asoma,
sin bajarse.) Tampoco. (pausa.) ¡Eh! Un
momento… (Suena un trueno.)
Julio: (cubriéndose la cabeza con la
sábana.) ¿Quéeee?
Cristina: (con voz misteriosa.) ¡Un
hombre, pero no lo es (miedosa.),
tiene algo diferente! (hace una pausa.) No tiene cabeza (mirando de nuevo, rapidito.). Tampoco piernas.
¡Es un espanto!
Julio: (siempre bajo la sábana.) ¿Y no se mueve?
Cristina: Ahora que tú preguntas me doy cuenta de que sí se mueve.
Julio: ¿Se mueve? ¡Eso no es posible! (descubriéndose la cabeza.) Mueve ¿qué? (trueno.)
Cristina: Los brazos…
Julio: (intrigado.) ¡Pero si no tiene brazos!
Cristina: ¿Cómo lo sabes tú? Soy yo quien lo está viendo.
Julio: (temblando.) ¿Qué más?
Cristina: Me está llamando. Ay, me muero de miedo. Me voy al cuarto de mi papá. Te dejo aquí
con este espanto.
Julio: (con miedo de verdad.) ¡No te vayas, te lo ruego!
Cristina: ¿Tú no eres muy valiente? No le temes a los espantos, pues quédate con ellos. Me voy
porque la cosa parece que quiere salirse de su escondite. ¡Buenas noches! (sale corriendo por la puerta.)
Julio: (baja de su cama, contornea la de Cristina, mirando de reojo. Corre hacia la puerta, tropieza y se cae.) No
quiero quedarme aquí. Yo también quiero dormir con mi mamá. (Se levanta y sale.)
Cristina: (entra de nuevo y se despereza. Hablando sola.) Julio el miedoso ya debe estar abrazadito de mi
mamá. Pensaba asustarme con un maniquí de la sastrería de mi papá. ¡Ja, ja, ja! No sé que pensaba
ganar con eso. Pero no me importa. Ahora, sí, creo que puedo quedarme sola con este cuarto para
mí… ¡Solo para mí! ¡SOLO PARA MÍ!
Cae el telón.
Autor: Luis Carlos Neves

Unidad 4 51

completa la siguiente información de Bajo la cama: Tema: . 9. triun- fal. ¿Cuáles son los momentos que permiten entender la estructura de la representación? 5. Escenario: . ¿Qué estrategias utiliza Julio para conseguir ese propósito? 3. muestra una actitud: fanfarrona. ¿Qué actitud de Cristina nos indica que va tomar dominio de la situación? 7. Mensaje: 1. • • 6. misteriosa. 52 Competencias Comunicativas 5 . Haz el ejercicio. Julio pretende asustar a su hermana porque: Le encanta verla llorar. Lugar: . ¿Por qué escogería el autor la noche y no el día para presentar la situación teatral? Justifica tu respuesta con dos razones. 8. de complicidad. Personajes: . ¿En qué momento pierde el control de la situación? 4.  Antes de contestar estas preguntas. miedosa. Dibuja la escenografía que recomendarías para esta represen- tación teatral. Quiere quedarse con el cuarto para él solo. Es un fanático de los cuentos de terror. como si fueras el actor o la actriz. 2. Idea un ambiente que le cambiaría los efectos de terror a la obra.

Teatro para la historia Unidad 4 53 .

2009. Tomada de La otra historia de la historia. 54 Competencias Comunicativas 5 .

Los hombres y mujeres que Shakespeare puso a actuar. ¿Cuál de esos personajes te gustaría interpretar en teatro? Justifica tu selección con tres razones. ¿qué elementos tiene en común con un texto dramático? Unidad 4 55 . Haz una línea del tiempo con la cronología del reinado de los Tudor. 1. ¿Qué querrá decir el público con esta expresión: “A buen fin no hay mal principio”? 4. Según el texto se puede deducir que: Un acto puede tener más de una escena. La misma escena se repite en cada acto. Todas las anteriores. 3. Una compañía de actores. • • • 6. La Casa Tudor es: Una familia noble muy tranquila. 2. 5. Escena es sinónimo de acto. Siendo “Los Tudor” un texto en formato de historieta. Una familia que gobernó los territorios escoceses e ingleses.

R mu e s p o nda l á m er Oj a o c o toc T 56 Competencias Comunicativas 5 . e s o bre u j a de c a M ar b r a s est on la ag h o . T u d e ro s a u m b os y ces Ma nz los ach l cono encantas bellas ma dos péta de tus c memoria e o e s n te a er Tú m s como do ios parece legremen e trae a l yo te qui la b a m . T u s a n a s . ma é sc r. C uan hay a .T ú l ú n e s t o s e Catap ía. s a c a s . ecib e u n c h o s . l a . s y tus l c e Ho c u a ndo a dedito c quiero mu dos limon o es muy r o q ue n i n g ún y o te c o mo r i j olit eo Es p e a d o t i y s o n d e f d o v s p inch o sí a o j i tos n a riz . Marí a f e ctuo por l e tu peli u d o muy d sal color . e r e s o d un a s m añan to. p e ro y r i . mejil a y tus la acuerdo esayuno muy bella os e ld a graci acorchos m a miel de s una niñ e. La carta t ea ño o te de e s y n y o 1 0 o n t e nta n o me .

mi lect star cont más! á a e Adem y tus cart ueta para chaquetas o q s camp e otra cha rte mucha t e hacer staría hac M e g u p ro n to. Tocoto papas ot ndidas ot a vez. e s u e rido T cuando ab o camina p a r a rme a yo! Si Q q u e t a nt s p re s erí s p e r o i e s d e u i s i e r a u é f e l i z u é feliz E los p i tú q ra vez. ¡q ué feliz e l a n . 1993. Adpostal. Unidad 4 57 . S du r o m ucho . ¡q quie encantas bollas y l a s esco sque otr e c e a o Tú m ollo con conmigo r por el b d a s del p cioso ieras juga mos a pas r ea a s m ás lin mucho ú q u is f u é r a a l a s son l gustaría t o ! Si e reg rida. Clarisa Ruiz. el cartero enamorado. yo! es q ura igo o sería s. o año o y no te te d e l m i s m c o n tent y bien y m a y o 17 b r e estés nozco mu a v a p indi. otoc: s e s te so Yo te co e d eli- R o c r a r. c . Me ser í a y u e t ú m p r e f e t r a vez. ¡q ra vez. ¡ ro v erte Espe María Tomado de Tocotoc. las flor s.

• Los ojos de María son verdes y las mejillas rojas. • Tocotoc está enamorado de María. pero él a ella sí. 6. Indica tres requisitos para tener en cuenta al escribir una carta. 3. 2. Un medio de comunicación escrito que un remitente envía a un destinatario. Un juego. En la carta anterior. La carta es: Un mensaje. la expresión: …tus ojitos son como dos limones y tus mejillas como dos bellas manzanas… quiere decir que: • María no conoce a Tocotoc. Ordena las partes que tiene una carta. Mensaje Fecha Destinatario Saludo Remitente 5. Escribe una carta a uno de tus compañeros de clase para expresarle tu amistad. Quién es la receptora de la carta escrita por Tocotoc: Juana Camilo Cataplún María 4.  1. • María tiene mejillas y ojos lindos. Papel escrito con que una persona se enamora de otra. 58 Competencias Comunicativas 5 .

La publicidad con fines sociales zz La publicidad en cualquier medio de comunicación pretende convencer de la bondad de un producto o propuesta. televisión. Incluso crea mensajes que pueden ser leídos por las personas que no conocen el idioma en el que se realiza. Unidad 4 59 . revistas. con elementos que garantizan su comprensión en todos los públicos. publicaciones. Las personas que se dedican a este oficio saben que tiene como fin convencer.. radio sin ella? Difícil. ¿Te imaginas cómo sería nuestro paisaje urbano. Estos mensajes nos retan a decidir sobre los productos que pretenden vender. que tiene el poder de resumir muchas palabras. La publicidad recurre a mensajes que tienen que llegar al público. Para seguir la ruta del periodismo. con una eficacia comprobada. orientar y conseguir el cambio de comportamiento en el público. La publicidad está presente en todos los momentos de la vida diaria. Uno de los elementos que la hacen universal es el lenguaje gráfico. vamos a dedicarle un tiempo a la. PUBLICIDAD La publicidad es una manera de comunicar.. Los avisos publicitarios tienen una forma de lectura propia. ¿verdad? Por eso mismo la publicidad tiene una gran responsabilidad social.

Valores Antivalores 3. • La parte gráfica es adecuada (no violencia). 60 Competencias Comunicativas 5 . 2. Revisa la publicidad en la televisión. • Está definido el receptor de la campaña o aviso. Con todo ese material. • Los productos promocionados son beneficiosos para el proyecto. organiza con el grupo una mesa redonda o un debate que tenga como tema central la publicidad. 5. • El aviso es atractivo.  1. Relee las recomen- daciones para estas dinámicas que aparecen en la unidad anterior. Publicidad Sí No • Está definido el propósito de la campaña o aviso. Con esta rejilla. Haz un listado de los valores o los antivalores de la publicidad que estás revisando. Selecciona las imágenes gráficas más atractivas y las respetuosas. Con las conclusiones de la propuesta anterior. • Hay equilibrio entre texto escrito y texto gráfico. planea la publicidad que pueda publicarse en el proyecto. evalúa el trabajo o la selección publicitaria de apoyo al proyecto. en el radio y en los medios escritos. 6. • Hay datos que fortalecen y benefician la información. • Es claro y adecuado el mensaje (no violencia). Escoge los mejores textos escritos y los peores. 4. para clasificarla por temas y por público a la que está dirigida. 7. • Se lee con facilidad.

–Si me dejas aquí. y también cansada. A mí me gustan los capaces. arquitecto. Y entonces el grano de trigo aprovechó para hablarle. Solo me gustaría saber cómo lo harás. –¿Por qué no me dejas aquí? Soy mucho más grande que tú y no puedes cargarme. Al cabo de un rato. –Pero yo no estoy para ser comido. dejando al grano de trigo en el suelo y deteniéndose para descansar un poco. Todas debemos llevar lo que podamos. –Está bien –dijo finalmente–. Estoy muy retrasada. pero no puedo hacer eso. –Te propongo un trato –le dijo el grano de trigo. zz Lee y coméntalo en grupo. en este surco. todo es aprendizaje. Soy una semilla y mi destino es crecer como planta. z. –Es un misterio –respondió con solemnidad el grano de trigo–. g zz ¿Sabías que Leonardo da Vinci fue una persona polifacética? Pintor. –Si te dejo aquí llegaré sin provisiones al hormiguero. Cuando llegó el tiempo de la nueva cosecha. –Lo siento. Debes saber que somos muchas y necesitamos cantidades enormes de alimento. Uso de c. la hormiga y sus compañeras hicieron el viaje al sitio donde había sido plantada la semilla de trigo y comprobaron con júbilo que esta había cumplido la promesa. no dejes que te dé vergüenza. a pesar de que la triplicaba en tamaño. Mis compañeras me están esperando y no quiero tener problemas de ninguna clase –contestó la hormiga haciendo un gesto de impaciencia. se lo echó al hombro y cargó con él para llevarlo adonde habitaban sus compañeras. La hormiga y el grano de trigo U na hormiga se encontró un grano de trigo en un campo recién segado. matemático. y permites que la lluvia me integre a la tierra. Leonardo da Vinci Unidad 4 61 . Haz lo que te pido. j. Diligente y heroica como todas las hormigas. escritor. Puedo ser más útil para el hormiguero si me dejas aquí. Es el misterio de la vida. –Presta atención. escultor. sería injusta contigo si no te diera la oportunidad de demostrarme de cuánto eres capaz. –¿De qué se trata? –preguntó la hormiga. en tono jovial. la hormiga empezó a tambalearse por el peso. La hormiga meditó un buen rato antes de contestar. en la próxima cosecha tus compañeras podrán venir y encontrar cien granos de trigo como yo. y verás que es una excelente propuesta. dibujante. físico… Con él.

• Se usan (¨).garaje • lenguaje . había. Vergüenza.lenguage • guitarra . identifica ejemplos para las normas ortográficas que apa- recen en esta página y otras que recuerdes. Tenaz. 62 Competencias Comunicativas 5 .lombrises • geología .  Con estas normas a la mano y recordando el anterior decálogo. geografía. gol. El plural siempre termina en s. Si la palabra en singular termina en una consonante. Las palabras que en singular terminan en z. tienen un sonido fuerte. local. giratoria. se agrega es. tienen un sonido suave. hablar. locuaces. 6. Gelatina. Hay unas excepciones.totals 2. • Ge. La c y la z son buenas amigas. gu. 7.haciendo • totales . Escoge la forma correcta y di a qué norma responde. locuaz. Genética. como compás. Capaz.jeología • genetista . • La sílaba formada por gui o gue tiene el sonido fuerte. habitante. Las palabras terminadas en aje se escriben con j. La g tiene dos sonidos diferentes. habitar se escriben con h.habitante • garage . gi. 3.jenetista • abitante . Las palabras derivadas de los prefijos geo y gen se escriben con g. dependiendo de qué vocal la siga. clubes. gusto. al pasarlas al plural la z se cambia por c. hecho. para que la u tenga sonido cuando está entre g y e. 1. locales.lengüeta • aciendo . Club. 5. capaces. En la lectura de la página anterior. Las palabras terminadas en az y ez se escriben con z. 2.  1. Hablador. 4. Aprendizaje. • lombrices . tus conocimientos ortográficos van por buen camino. hacer. Guerra. go. guitarra. pez. Ganado. • Ga. Las palabras derivadas de los verbos haber.güitarra • lengeta .

2009. Unidad 4 63 . Tomado de La otra historia de la historia. El Tiempo.La historieta puede informarnos de hechos históricos.

asimismo podemos dividir la historieta en: • Historietas de aventuras. 5. como Catalina la Grande. la fábula. Consulta sobre los géneros de la historieta y responde si Catalina la Grande pertenece al tipo de historieta: de aventuras. b. página 195. salvar personas o resolver un misterio. cuyos protagonistas poseen poderes extraordinarios o superiores a los humanos. Los diálogos. la leyenda. 3. 1. el mito. Su ori- gen puede ser extraterrestre o de razas ficticias. Los textos que aparecen debajo de cada viñeta de la historieta corresponden a a. de terror. d. Justifica tu respuesta. Marca la opción correcta. sus personajes principales pre- tenden encontrar un tesoro. c. • Historieta deportiva. como su nombre lo indica. La historieta se considera un texto narrativo como el cuento. algunas historietas como Brujiña. histórica. ¿Cuántas viñetas forman la histo- rieta de Catalina la Grande? 9 10 11 12 2. se dedica a recrear las acciones gloriosas de deportistas verdaderos a través de personajes ficticios. así como el cuento se puede clasificar según su te- mática en cuentos de hadas. 64 Competencias Comunicativas 5 . busca ejemplos de cada uno. Con la información que tienes de la clasificación de la historieta. Todas las anteriores. recórtalos y pégalos en tu cuaderno. o por extensión en microrrelato o cuento largo. cuentos urbanos. cómica y satírica. entre otros. solo presentan imágenes y otras llevan texto que acom- pañan personajes graciosos o caricaturizados. Consulta en diversas fuentes información sobre Catalina la Grande y responde: • ¿Qué diferencias o semejanzas hay entre el hecho histórico real y la narración de la histo- rieta? • ¿Por qué crees que el autor de la historieta decidió compartir este importante hecho histó- rico a través de este tipo de texto? 4. • Historietas de superhéroes. Entonces. Los bocadillos. La voz del narrador. Como ya lo sabes.