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Psicología de la Educación
Presentación realizada con base en el articulo de Rengifo, F. y Castells, N. (2003) Contribuciones para pergeñar la
práctica del psicólogo de la educación en Colombia. Psicología desde el caribe. 12, 98 -114.
Clínico ¿Qué se entiende por
asistencial
Intervención Psicoeducativa?
SECTOR
ESCOLAR
Perspectiva de la práctica Perspectiva educativo
psicológica tradicional constructivo
Generar procesos
Anticiparse Cumplir propósitos de desarrollo
a situaciones paliativos en las humano
de dificultades disfunciones que involucren
Y desaptaciones de un proceso a todos los participantes
de una organización
Lo escolar es visto como un
sistema de interrelaciones que
posibilita la reorganización
de los subsistemas que
dan la dinámica a los procesos educativos
ROL DEL PSICÓLOGO DE LA EDUCACIÓN
Toma en consideración
a todos los actores Propone alternativa
y facilita procesos
Propicia el desarrollo
de contextos de aprendizaje
LA PROPUESTA
Construir una nueva visión a partir de
la cual el psicólogo:
• Papel de semiólogo
• Facilitador de procesos
• Conoce y reconoce el contexto
educativo y otras disciplina próximas
la proceso de educación
Estrategias del trabajo del
psicólogo de la educación
Introducir modificaciones
en la visión
Coconstruir
que se tiene y
el problema se construye
del problema concreto
Identificar y situar las demanda
Reconocimiento del contexto escolar
y sus orígenes
Psicólogo coparticipe
en los contextos en los cuales Para que a partir
se genera la demanda de la colaboración pueda introducir
Cambios e intervenir en el sistema
Retroalimentación
interdisciplinaria Coevaluación de la intervención en el contexto
de la intervención
Estrategias del trabajo del psicólogo de la educación tomado de Rengifo F y
Castells (2003)
Coparticipación
Identificación de demandas
en los procesos
Reconocimiento o necesidades en
en los que se
del contexto escolar diferentes niveles y contextos señala la demanda
Establecimiento de
Cogeneración de Coanálisis de elementos
categorías
estrategias de en la demanda
para caracterizar
registro y análisis del sistema
la demanda
Coevaluación Realimentación
de la intervención interdisciplinaria
en el contexto De la intervención
• Dotar al sistema o institución de nuevos
recursos, de nuevas formas de entender y
solventar un problema concreto.