UNC - Facultad de Ciencias Sociales. Lic.

En
Trabajo Social

TRABAJO PRÁCTICO:
SUJETOS
Fundamentos y Constitución Histórica del Trabajo Social, Cátedra “A”

Profesora: Lic. Patricia Romero

Integrantes de grupo:
- Dalmazzo Tayra. DNI: 38406943
- Hurtado Juan José. DNI: 95609731
- Narvaja Luz Emilia. DNI: 41.680.535
Introducción

A continuación veremos, la cuestión de los sujetos, partiendo desde la realidad

social en la cual estamos observando (las practicas en el Barrio Parque Liceo),
permitiéndonos así responder cuestionarios que nos ayuden a ver el papel de los
sujetos con quienes interaccionamos, como se cateterizan, se organizan y se
reproducen dentro de su contexto social, y llegar a conclusiones que nos lleven a
develar sus necesidades, y demandas. Todo esto siendo ejercido mediante un
componente teórico que muestra la criticidad de estas coyunturas.
Desarrollo

1)

Necesidades de los sujetos

Aunque nuestros sujetos (los niños) de algún modo estén condicionados de una
manera directa e indirecta, en cuanto a su caracterización y manifestación de
ciertas expresiones y formas de ser, debido a su poco autonomía y dependencia
por su incapacidad de racionalidad y fuerza, dependientes así de otros sujetos que
moldearan su forma de expresión; así podemos llegar a decir que son un reflejo
del contexto social que los rodea y manifiestos más directos de una necesidad
existente. Como:

Como manifiestan las necesidades: ​Como lo dicho anteriormente, ya que los

niños, no tienen una capacidad de racionalidad avanzada tienden a manifestar las
necesidades de una forma directa. Que esta manifestación está relacionada a lo
aprendido y visto dentro de su coyuntura; como ejemplo seria la falta de afección,
que la manifiestan ya sea mediante una acción que exprese un satisfactor
destructor, que aparenta llenar esta necesidad, pero que termina siendo
destructiva para el sujeto. Otra forma seria mediante manifestaciones patológicas
debido a esta necesidad presente, que se puede manifestar en el cuerpo y en el
alma del sujeto. Otro seria frente a manifestaciones corporales de cómo los niños
por su naturaleza intentan buscar ese deseo de ser amados. Y esto varía
dependiendo de cada situación y de cada sujeto en particular.

Cuales son:

- Subsistencia
- Protección
- Afecto
- Identidad
- Entendimiento
- Creación.

En ciertos porcentajes suele ser colectiva con ciertos rasgos de singularidad,

dependiendo del sujeto, y de su contexto familiar.

Estrategias: ​Debido a su debilidad, e incapacidad de ser autótrofos, en cuantos a

sus decisiones y formas de expresión, los sujetos (los niños) no tienen un modo de
estrategia definido si no que dependen de otros ya sea familiares, estado,
organizaciones, para generar estrategias que contrarresten, la necesidad que ellos
tienden a expresar. Y podemos observar también, que aunque con poca fuerza
estos niños expresan una demanda que manifiesta una necesidad no realizada,
que tiende a expresarse en ellos mismos y esto resultado genera a que otros se
movilicen, para dar una respuesta o exigir con más fuerza.

2) Observación de los sujetos

Nuestra observación fue algo más que una observación, más que mirar nos
integramos para acercarnos al medio en que interactúan los sujetos y desde allí
empezar a deducir, criticar y analizar.

Ya que realizamos actividades como el buscar entender el contexto social

mediante herramientas como la entrevista, la búsqueda de información, relación
entre componentes teóricos con las observaciones de lo práctico, generando
comunicación y nuevas relaciones que nos permitieran ver la realidad desde los
puntos de vista de cada espacio social, para así entretejer y articular un
componente teórico que, nos ayudara a comprobar y a aplicar lo aprendido en
clase. Llegando así también a desarrollar sentidos que transformen nuestra
manera de ver las cosas y de cómo intervenirlas, concluyendo todo en nuestra
manifestación de lo vivido.

Debemos corregir la organización y generar una aplicación, o pasos que nos

permitan avanzar dentro de la planicie del propósito y conclusión que queríamos
llegar, para hacerlo de una manera más practica y directa, que nos permitiera
reducir el tiempo, y la falta de orientación en cuanto a ciertos componentes que
debieron estar más claros y anticipados.

Fortalecer la indagación, la búsqueda, y el compartir la experiencia más allá de

una simple contemplación univoca, sino extenderse de un modo más profundo en
el contexto que rodea el objeto de intervención.

3)

Haciendo balance sobre lo trabajado durante el año académico, tanto en la parte

teórica como en la parte práctica, en la interacción con la realidad a partir de la
inserción en el campo de trabajo (Barrio Parque Liceo segunda sección); Trabajo
elaborado a partir de la observación, interacción con los sujetos y su contexto,
anotaciones en el propio cuaderno de campo y desarrollo de la consignas,
destacar la linda experiencia tenida en nuestras primeras prácticas, porque nos
lleva experimentar cosas nuevas y a conocer otras realidades que nos ayuda a
concientizarnos de una realidad social que nos permita posicionarnos de una
manera crítica en cuanto a nuestro papel como trabajadores sociales.

Con respecto a los prejuicios, pudimos apreciar que los mismos forman parte de la
vida diaria, y que son opiniones erróneas que como persona uno va construyendo
en su vida, determinados por su contexto y las distintas realidades que le tocan
vivir a cada uno. Como principales prejuicios que identificamos manifestados en el
proceso de aproximación al territorio, la marginación del barrio, la inseguridad por
lo desconocido; cómo el barrio y la institución acepten nuestra inserción; las
condiciones del barrio como la basura en las calles que contaminan el ambiente y
causan mal olor, el estilo de vida, entre otros. Pero que al insertarse en lo
profundo en otras realidades y comprender los distintos modos de desarrollo de la
sociedad, a partir de la acción de identificar y desentrañar junto con los sujetos las
problemáticas sociales que afectan a la sociedad pero principalmente a nuestro
campo de trabajo, esa opinión errónea pudo ser corregida. Es decir, esa forma de
pensar que hemos ido construyendo a lo largo de nuestra vida puede ser
corregida a través de la incorporación de nuevos conocimientos para cambiar
nuestra manera de pensar, en primer lugar, y luego nuestra forma de vivir y
desenvolvernos dentro de la sociedad.