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Guía de técnicas de comprensión lectora

Práctica dependiente
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Curso : ______________ Fecha: __ /__ /__

¿Qué es comprensión lectora?

La comprensión se define como un proceso interactivo entre un lector y un texto. En


esta interacción el lector aplica una serie de estrategias o acciones intencionadas que le
permiten finalmente acceder a distintos niveles de comprensión y, como consecuencia
de ello, al significado de lo leído.
Los niveles de comprensión lectora son los siguientes:

Se centra en las ideas e información que están explícitamente


expuestas en el texto. Supone almacenar segmentos de la
Nivel literal información leída en la memoria a corto plazo, analizarla en diversos
planos y construir un esquema mental de comprensión de nivel
literal del texto.
Son relaciones que van más allá de lo leído, se explica el texto más
Nivel ampliamente, agregando informaciones la meta será la elaboración
inferencial de conclusiones. Esta lectura se efectúa en base al procesamiento del
primer nivel de información literal.
La lectura crítica tiene un carácter evaluativo cuando interviene la
Nivel crítico formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído. Es decir,
o evaluativo es la formación de un juicio propio sobre la forma y el contenido
del texto, basado en el procesamiento de la información de los dos
niveles previos.

Existen una serie de estrategias que permiten facilitar la comprensión de los textos
leídos y la extracción de la información entregada en los distintos niveles:

a) Estrategias pre-lectura o de anticipación, como la lectura de los títulos y los


conocimientos previos.
b) Durante la lectura es recomendable elaborar un esquema con los títulos y subtítulos
del texto de forma de conocer los temas y la forma jerárquica en que están
organizados.
c) Efectuar una síntesis de las ideas colocando título a los párrafos, efectuando una
pregunta cuya respuesta sea la idea sintetizada de ese párrafo e identificar ideas
principales y secundarias.
d) Aplicar la técnica del subrayado en: entramado de posiciones (quiénes están de
acuerdo con quiénes por qué causas y en qué temas), los participantes del discurso,
conceptos relevantes, marcadores de subjetividad o modalidad, ideas principales y
secundarias (oraciones).

Ahora efectuaremos unos ejercicios sobre comprensión lectora. Tendrán 20


minutos para resolver los ejercicios propuestos. ¡Éxito!
1. Lee atentamente los siguientes textos y responde las preguntas que se plantean
a continuación. Recuerda utilizar las técnicas de comprensión lectora estudiadas
durante esta clase.

TEXTO 1

TEST DE ADN RESUELVE MISTERIO DE CASI 70 AÑOS DEL TITANIC

Se trata de la versión de la mujer que aseguró hasta su muerte ser la niña perdida
de la famosa embarcación e hija del diseñador del malogrado barco.

1. Aunque han pasado 102 años desde su hundimiento, el Titanic aún mantiene un
gran número de misterios en torno a su figura.
2. Uno de ellos tiene que ver con Loraine Allison, llamada también la “niña
perdida”, quien según los registros habría sido la única niña pasajera de primera
clase fallecida en el incidente, además de su madre. Aunque sus cuerpos nunca
fueron encontrados, 28 años después una mujer llamada Helen Kramer apareció
en un programa de radio asegurando ser la niña, que su padre real era nada
menos el diseñador del barco, Thomas Andrews -también muerto en el
hundimiento- y que, por consiguiente, era pariente de los Allison, poseedores de
una cuantiosa fortuna.
3. Sin embargo, en 1940 los avances de la ciencia no eran suficientes y no se pudo
comprobar su identidad. A pesar de ello, Helen Kramer continuó con su versión
y la familia tendría que soportar la presión de su nueva pariente por los próximos
años, hasta que la verdad fuese revelada. Todo pareció finalizar con su muerte
en 1992, pero su bisnieta, Debrina Woods, retomó las demandas e inició una
campaña para ser reconocida como heredera por la familia.
4. La historia llegó a oídos de un grupo de fanáticos del Titanic, quienes decidieron
crear “The Loraine Allison Identification Project”, un experimento que buscaría
desvelar la verdad del caso. Luego de consultar con los Allison, comprobaron a
través de un test de ADN que ni Helen Kramer ni su bisnieta poseen algún
parentesco genético con la familia.
5. Según Tracy Oost, investigadora y fundadora del proyecto, “el único misterio que
queda es conocer quién en realidad era Helen Kramer y por qué mantuvo tanto
tiempo su historia”, lo que por supuesto, nunca llegaremos a saber.

La Tercera, 2014.

2. Anota en los siguientes espacios un título o idea que sintetice el planteamiento de


cada párrafo.

a) Párrafo 1: ____________________________________________________

b) Párrafo 2: ____________________________________________________

c) Párrafo 3: ____________________________________________________

d) Párrafo 4: ____________________________________________________

e) Párrafo 5: ____________________________________________________
Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué hecho noticioso expone el texto?

a) La suplantación de identidad por parte de una mujer y descendientes.


b) La aclaración de una incógnita vinculada al Titanic, gracias a la ciencia
actual.
c) El nacimiento de un nuevo misterio en torno al Titanic.
d) La tensa relación entre Allison y sus herederos.
e) Las repercusiones del hundimiento del Titanic en la familia Allison.

2. ¿Por qué los fanáticos del Titanic se involucran en el caso de la familia


Allison?

a) Intentan reconstruir la historia del fallecido diseñador del barco hundido.


b) Pretende dilucidar los enigmas que el hundimiento del Titanic trajo
consigo.
c) Procuran hacer justicia apoyando la larga lucha dada por Helen Kramer y
su familia.
d) Buscan demostrar que la pequeña Lorraine Allison no habría muerto en
el hundimiento.
e) Desean recuperar los bienes que correspondían a la mujer para financiar
investigaciones.

3. ¿Qué problema se plantea en el último párrafo?

a) Los verdaderos misterios son los que permanecen ocultos


b) La ciencia es incapaz de descifrar algunos misterios humanos.
c) Hay quienes ocultan la verdad hasta el final.
d) La historia de Helen Kramer no es realmente un enigma interesante.
e) Los investigadores han logrado clarificar los enigmas alrededor del
Titanic.

4. ¿Qué actitud se destaca de los Allison frente a Helen Kramer?

a) Obstinada
b) Insensible
c) Arrogante
d) Despiadada
e) Inquebrantable

5. ¿Cuál es el propósito del segundo párrafo del texto?

a) Plantear una duda


b) Resumir el contenido
c) Cuestionar una declaración
d) Contextualizar el suceso
e) Demostrar el motivo de una acción