PCI
ENGLISH
4th and 5th GRADE
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y CONTENIDO TEMÁTICO
COMPETENCIAS CAPACIDAD
Comprende textos orales Reconoce la intención del interlocutor.
Identifica ideas principales y secundarias.
Infiere el significado de los textos orales.
Comprende el contenido del texto escuchado
Utiliza la información escuchada para fines
específicos
• Relaciona descripciones y personajes
Se expresa oralmente Expresa con claridad ideas, sentimientos y
hechos.
Interactúa para solicitar o brindar información.
Utiliza estratégicamente variados recursos
expresivos
Comprende textos escritos Reconoce la intención del autor.
Infiere el significado de los textos escritos.
INDICADORES
 Reconoce la intención del emisor en un texto
oral.
• Identifica información específica en un texto.
• Deduce información específica de textos
orales.
• Reconoce vocabulario específico en
diferentes textos orales.
• Utiliza expresiones léxicas básicas para
darse a entender.
• Intercambia información oportuna con su
interlocutor.
• Interactúa utilizando expresiones o
estructuras simples.
• Interactúa utilizando expresiones o
estructuras simples.
• Reconoce la intención del autor en
diferentes textos.
 Identifica ideas principales y secundarias. • Deduce el mensaje de diferentes textos
Utiliza la información leída para fines específicos escritos.
• Identifica información específica en un
texto.
• Clasifica palabras según categorías.
Produce textos escritos  Redacta textos escritos de manera clara y  Redacta textos teniendo en cuenta la
coherente, adecuando el registro a la situación información específica recibida.
comunicativa.  Utiliza diversas estructuras gramaticales
Elabora textos escritos utilizando la teoría y lexicales según la situación
gramatical y el léxico apropiado. comunicativa

COMPETENCIAS
SE EXPRESA PRODUCE TEXTOS CAMPOS TEMATICOS
COMPRENDE TEXTOS COMPRENDE TEXTOS
ORALMENTE ESCRITOS ESCRITOS
ORALES Comprende el contenido del texto

Elabora textos escritos utilizando

Infiere el significado de los textos
Interactúa para solicitar o brindar

Utiliza estratégicamente variados

coherente según el tipo de texto.

Reconoce la intención del autor.

Identifica las ideas principales y

la teoría gramatical y el léxico

TITULO DE LA UNIDAD

Organiza sus ideas de manera

Utiliza información escuchada

Redacta textos escritos de

manera clara y coherente,
adecuando el registro a la
Comprende el contenido del
Expresa con claridad ideas,

situación comunicativa.
Y/O
Identifica la idea principal y
Reconoce la intención del

SITUACION SIGNIFICATIVA

sentimientos y hechos.
para fines específicos.

apropiado.
recursos expresivos.

secundarias.
información.
interlocutor.

secundaria.

escuchado.

texto leído.
escritos.
Unidad III x X X X X X X X X X X U 6 Interesting People
TELL ME WHAT YOU LIKE Inventos
Cada individuo es único. Son Expresiones de tiempo en pasado
nuestros gustos, opiniones, Gramática: Pasado Simple: verbos
intereses y talentos que nos regulares e irregulares, Questions
hacen diferentes a los demás.
Es importante expresar lo que
sentimos, lo que nos motiva o
nos impulsa para darnos a
conocer a los otros.
Do you want to go to…?
Where did you go? Did you
like it? What do you like
doing?

Unidad IV x X X X X X X
WHAT WE HAVE TO DO, WE U 7 Family Life
HAVE TO DO •Escucha una
Las relaciones interpersonales conversacion
de dan en cualquier ámbito: •Lee un texto de ficción
ya sea en el hogar o en el •Pide permiso
trabaja. Aprendemos a •Expresiones de tiempo
relacionarnos, entablar •Familia
conversaciones, trabajar en •Gramática: Presente
equipo, hacernos cargo de Simple: Tag Questions,
ciertas responsabilidades, Modals: Can
entre otros U 8 A Bad Day
Can I…? What are your •Expresa sentimientos y
obligations? Do you have to? emociones
May I…? •Da órdenes
•Describe obligaciones
•Sentimientos
•Preposiciones de lugar
•Obligaciones
•Gramática: Modals: Have
to, May

Unidad V x X X X X X X X X X X X X X REVIEW
REVIEW
En la convivencia aprendemos
a relacionarnos, a asumir
responsabilidades, a expresar
nuestros gustos, opiniones e
intereses y a la vez tenemos
la posibilidad de discernir por
lo que más nos agrade.
Where did you get it? What’s
the best sport? What do you
like doing? What are your
obligations?
Unidad VI
WHEN I GROW UP
Pensar en el futuro, es
también pensar en un
desarrollo profesional, en lo
que nos quisieras convertir y
cómo lograríamos nuestras
metas.
Es importante desarrollas
capacidades y actitudes para
alcanzar una realización
personal.
What are your future plans?
What do you do? What can
you do? Can we make an
appointment for…?
Unidad VII
TIME OUT
Las personas necesitan de
tiempo libre para relajarse,
pasar tiempo con los seres
queridos, hacer una pausa al
trabajo, entre otros. Es un
tiempo en el cual nos
sentimos bien y lo podemos
disfrutar con otros.
Where should we go? How do
you plan your vacations? Do
you like ging to…?
X X X X X X X X X U 9 Getting a Job
Escucha mensajes
Lee una historia
Entrevista de trabajo
Expresiones de tiempo
Gramática: Modals: Be Able
To, Gerunds: como “Objects” y
después de preposiciones
U 10 Business Matters
Escucha un mensaje de voz
Lee una tarjeta postal
Sigue indicaciones
Vocabulario relacionados al
trabajo
Profesiones
Gramática: Errores comunes:
Preposiciones después de
verbos y adjetivos.
x x x x x x x x x x x U 11 Planning a Vacation
•Habla sobre planes
•Lee un anuncio de viajes
•Vacaciones
•Agencia de viajes
•Gramática: Modals: Should,
Infinitives y Gerunds después
de verbos
U 12 Eating Out
•Escucha un anuncio de radio
•Lee un anuncio sobre servicio
de catering

Unidad VIII
HOW IT MAKES ME FEEL
La vida está llena de
experiencias que hacen sentir
diferentes emociones, ya sean
positivas o negativas. Estas
experiencias pueden ser
compartidas o vividas
personalmente.
Where did you go? What was
happening in that place?
When are you coming back?
How does it make you feel?
What should I do?
Unidad IX
TO GO OR NOT TO GO
Constantemente estamos
eligiendo, ya sea para aceptar
o rechazar una invitación,
decidir a cual lugar ir, adquirir
algún producto que
necesitamos, entre otros.
Why can’t you go? Why didn’t
you…? Where are you going?
Do you enjoy flying? What
time do you leave at?
•Expresa preferencias
•Restaurantes
•Lugares de entretenimiento
•Gramática: Pasado progresivo
vs simple, Adverbios de
comparación
x x x x x x x x x x x U 13 Traveling Abroad
•Escucha mensajes de voz
•Lee una experiencia de vida
•Pide y da referencias sobre
lugares
•Viaje
•Aeropuerto
•Gramática: Formas de adverbios,
Futuro: Will vs. Going To y en
oraciones en Presente
U 14 Emotions
•Observa una telenovela
•Lee una experiencia de vida
•Pide o brinda consejos
•Expresa emociones
•Sentimientos y emociones
•Gramática: Pasado progresivo
x x x x x x x x x x x U 15 Making Excuses
•Escucha mensajes de voz
•Lee un texto de ficción
•Acepta o rechaza invitaciones
•Pedir disculpas
•Promesas
•Invitaciones
•Gramática: Infinitves después
de adjetivos y objetivos,
Gerunds como sujetos
U 16 Tickets, Please!
•Observa un video
 •Lee un artículo
•Compra boletos
•Gramática: Gerunds vs
Infinitives, Oraciones
impersonales
Unidad X x x x x x x x x x x x x x x REVIEW
REVIEW
Cada día tomamos decisiones
que nos hacen experimentar
diferentes emociones,
compartiendo experiencias
tanto positivas como
negativas.

What are your future plans?

Where should we go? How
does it make you feel? Why
can’t you go?

a) MEDIOS Y MATERIALES
 MATERIALES BÁSICOS UTILIZADOS
 PARA EL DOCENTE
 - Programación anual
 - Software de EDO
 - Cuaderno de trabajo (Workbook EDO)
 - Hojas de aplicación (handouts)
 - Realia
 - Flashcards
 - Scope and Sequence A2
 - Teacher´s guide (Guía del docente)
 - Teacher´s book (Guía del docente EDO)
 - Teacher Management System TMS (Guía para el uso del Sistema EDO)
 - Cuaderno de trabajo –Respuestas (Answer key –Workbook)
 - Páginas web de Internet
 - Equipos audiovisuales (sólo si fuera posible en las clases presenciales)
 - Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
b) PARA EL ESTUDIANTE:
c) - Software EDO
d) - Computadora portátil (Laptop)
e) - Audífonos y micrófono
f) - Cuaderno de trabajo (Workbook EDO)
g) - Diccionario inglés - español
h) - Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
 COMPETENCIA
COMPRENDE TEXTOS ORALES

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO

Reconoce la intención del
interlocutor.
Identifica ideas principales y
secundarias.
Infiere el significado de los textos
orales.
Comprende el contenido del texto
escuchado
Utiliza la información escuchada
para fines específicos
• Reconoce la intención del U 6 Interesting People
emisor en un texto oral.
• Identifica información Escucha una
específica en un texto. conversacion
• Deduce información específica
de textos orales.
• Reconoce vocabulario
específico en diferentes
textos orales.
• Relaciona descripciones y
personajes.

COMPETENCIA
SE EXPRESA ORALMENTE
Expresa con claridad ideas, Expresa su opinión acerca
sentimientos y hechos.
Expresa con claridad ideas, Interactúa para solicitar o de Inventos
sentimientos y hechos.
Interactúa para solicitar o
brindar información. Pide permiso
Utiliza estratégicamente
brindar información. variados recursos expresivos.
Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.

COMPETENCIA
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Reconoce la intención del
autor.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Identifica ideas principales y
secundarias.
U7 Expresiones de tiempo
en pasado
U6 Gramática: Pasado
Simple: verbos regulares e
irregulares,
U6 Expresiones de tiempo
 Utiliza la información leída para fines Familia
específicos.
Gramática: Presente
Simple
Tag Questions,
Modals: Can

COMPETENCIA
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
 Redacta textos escritos de Questions
manera clara y coherente,
adecuando el registro a la ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
situación comunicativa. i) METODO
Elabora textos escritos utilizando la
teoría gramatical y el léxico
 CCC
apropiado  CCC
 CCC

j) TECNICA
 CCC
 CCC
 CCC
 CCC

k) MEDIOS Y MATERIALES
 CCC
 CCC
 CCC
 CCC

MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS