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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN

ESCUELA DE HUMANIDADES

Carrera: Licenciatura en Psicopedagogía

Cátedra: Psicología del Desarrollo I.

Docente: Adriana Noemí Diez.


Cuatrimestre: Primero.
Año académico: 2012
Día de cursada: jueves

FUNDAMENTACIÓN:

La psicología del desarrollo es una rama de la psicología orientada a comprender y


explicar los procesos involucrados en el desarrollo bio-psico-social del individuo en
las diferentes etapas de su ciclo vital.
En la asignatura “Psicología del Desarrollo I”, nos centraremos en el estudio del
desarrollo normal del niño desde antes de su nacimiento hasta el ingreso a la
pubertad, lo cual permitirá la construcción de un marco teórico referencial que
posibilite una mejor comprensión del sujeto que aprende.
El programa tiene como criterio central el desarrollo de los principales ejes de esta
disciplina (madurativo, cognitivo y psicosocial) analizando las diferentes
influencias contextuales que ayudan a convertir a cada persona en un ser único. Se
hará particular referencia a los problemas de la infancia y la niñez en nuestro país
abordando temas como desnutrición y maltrato infantil, entre otros.
Los aportes de la teoría psicoanalítica, psicogenética, interaccionista y socio-
histórica resultan fundamentales para plantear en el terreno psicopedagógico las
particularidades del desarrollo temprano.
Por tal motivo la cátedra se basa en un modelo integrativo de las principales
corrientes del pensamiento que le permitan al alumno abordar la complejidad policausal
y dialéctica del comportamiento humano.
La función específica de la materia, “Psicología del Desarrollo I”, en la formación
del psicopedagogo es conducirlo en el análisis de los procesos involucrados en el
desarrollo temprano desde el punto de vista de la normalidad, y brindarle el soporte
teórico para la profundización de contenidos en las asignaturas que la son correlativas.
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OBJETIVOS:

Que los alumnos logren:


 Comprender el concepto de desarrollo y conocer los principales modelos de
análisis de la génesis de los fenómenos y procesos psicológicos.
 Conocer los procesos del desarrollo del ciclo de la vida humana que cubre desde
el periodo prenatal a la niñez intermedia tomando en consideración las distintas
teorías sobre el desarrollo y los conceptos derivados de las investigaciones en
este campo.
 Identificar y comprender las etapas del desarrollo psicológico del ser humano y
los cambios que este experimenta en el período que va desde la etapa prenatal
hasta la niñez intermedia, considerando la complejidad con que se entremezclan
los aspectos biológicos, cognitivos, emocional y social.
 Reconocer los factores de protección y de riesgo en el desarrollo temprano.
 Analizar diferentes problemas relacionados con los procesos del desarrollo que
pueden afectar al sujeto que aprende.
 Incentivar el estudio e investigación de problemáticas específicas a las distintas
etapas del desarrollo y sus contextos, con especial referencia a sus
características actuales en Argentina.
 Tomar conciencia de la importancia de la prevención en sus diferentes niveles.

CONTENIDOS:

Unidades temáticas

Parte I: Acerca del Desarrollo Humano

Unidad n° 1:
Psicología del Desarrollo: definición. Periodos del ciclo vital. Consideraciones de la
niñez a través de la historia. Conceptos de: Desarrollo, Maduración, Crecimiento y
Aprendizaje.
Aspectos teóricos básicos. Perspectivas teóricas: psicoanalítica – cognitiva - del
aprendizaje - etológica - contextual.
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Bibliografía obligatoria:
 deMause, Lloyd. Historia de la infancia. 2°edición. Madrid, Alianza
Universidad, 1994. (cáp. I)
 Papalia, Diane. y otros. Desarrollo Humano. 8° edición. Colombia, Mc Graw
Hill, 2001. (cáp. 1 y 2)

Parte II: Antes y después del nacimiento. Los primeros años.

Unidad n° 2:
Herencia y entorno: marco de reacción y canalización. Interacción y correlación
genotipo-entorno. Periodo crítico y sensible. Etapas del desarrollo prenatal. Influencias
ambientales.
El recién nacido: Primeras capacidades sensoriales. Los estados de conciencia.
Diferencias individuales. Habituación. Homeostasis.

Bibliografía obligatoria:
 Lebovivi, Serge. El lactante, su madre y el psicoanalista: Las interacciones
precoces. Buenos Aires, Amorrortu, 1988. (Tercera parte pág. 93-129)
 Lejarraga, Horacio. Desarrollo del niño en contexto. 1º edición. Buenos Aires,
Paidós, 2004. (Cáp. 3, Pág. 109)
 Papalia, Diane. y otros. Desarrollo Humano. 8° edición. Colombia, Mc Graw
Hill, 2001. (cáp. 3)
 Stern, Daniel. La primera relación: madre-hijo. 3°edición. Madrid, Morata
S.A., 1983. (cáp. III)

Unidad n° 3:

Desarrollo físico temprano: principios del desarrollo motor, los reflejos. Hitos del
desarrollo motor. Desarrollo de la prensión
Desarrollo cognitivo: La etapa sensoriomotora (del nacimiento a los 2 años): subetapas. La
etapa preoperacional (2 a 7 años): egocentrismo, juego simbólico, pensamiento transductivo,
teoría de la mente.

Bibliografía obligatoria:
 Coriat, L. Las bases neurológicas de la maduración psicomotriz. Buenos Aires,
Ediciones Centro Dra. L. Coriat, 1985.
 Kaplan, Luis. Mano y prensión. Buenos Aires, Silka, 1976.
 Papalia, Diane. y otros. Desarrollo Humano. 8° edición. Colombia, Mc Graw
Hill, 2001. (cáp. 4 )
 Piaget, Jean. Seis estudios de psicología. 10° edición. Barcelona, Seix
Barral,1979. (cáp. 1 parte I y II)
 Berk, Laura. Desarrollo del niño y el adolescente. 4º edición. Madrid, Prentice
Hall, 2004. (cáp.6. pág. 280-289, 296-309)
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Unidad n° 4:
Constitución del vínculo temprano: El deseo de tener un hijo. Embarazo. Parto. El
proceso de interacción temprana. Etapas en la interacción temprana. Aspectos
esenciales. Interacciones imaginarias.

Bibliografía obligatoria:
 Brazelton, B y Cramer, B. La relación más temprana: Padres, bebés y el drama
del apego inicial. Barcelona, Paidós, 1993. (Parte I, III y IV)
 Lebovivi, Serge. El lactante, su madre y el psicoanalista: Las interacciones
precoces. Buenos Aires, Amorrortu, 1988. (Tercera parte pág. 130-144)

Unidad n° 5:
Constitución subjetiva: Etapas de la evolución de la libido. Narcisismo. Estadio del
espejo. Complejo de Edipo en Freud y Lacan.
Diferentes aportes a la comprensión del primer año de vida: R. Spitz: etapas del
desarrollo psíquico, los organizadores; D. Winnicot: objeto y fenómenos transicionales

Bibliografía obligatoria:
 Bleichmar, Hugo. Introducción al estudio de las perversiones: La teoría del
Edipo en Freud y Lacan. Buenos Aires, Nueva Visión, 1984
 Freud, Sigmund. Obras Completas. 5º edición. Buenos Aires, Amorrortu, 1991.
 Nasio, Juan. Enseñanza de 7 conceptos cruciales del psicoanálisis. Barcelona,
Gedisa, 1991.(cap. 1, 2 y 3)
 Spitz, René. El primer año de vida. 3° edición. Madrid, Aguilar, 1973.
 Winnicot, D. Realidad y Juego. 3° edición. Buenos Aires, Gedisa, 1982.

Unidad nº 6
Teoría del apego: Configuración del apego. Modelos internos de trabajo. Fases en el
desarrollo del apego. Patrones de apego. Transmisión transgeneracional del apego.
Capacidad de mentalizar y función reflexiva.
Escala de indicadores de apego madre-hijo en condiciones de stress de Massie y
Campbell. Matriz vincular y aprendizajes tempranos.

Bibliografía obligatoria:
 Bleichmar, Emilce. Manual de psicoterapia de la relación padres e hijos. 1º
edición. Buenos Aires, Paidós, 2005.(cáp. 2 pág. 109-141)
 Bowlby, Jhon. Una base segura. Buenos Aires, Paidós, 1989. (conferencia 2)
 Bowlby, John. El Apego. Madrid, Paidós, 1998. (cáp. 13)
 Fonagy, Peter. Persistencias transgeneracionales del apego: una nueva teoría.
Aperturas Psicoanalíticas Nº 3, 1999
 Marrone, Mario. La Teoría del Apego: Un enfoque actual. Madrid, Psimática,
2001. (cáp. 2, y 4)
 Massie H. y Rosenthal J. Psicosis infantiles en los primeros cuatro años de vida.
1° ediciónn. Buenos Aires, Paidós, 1986. (apéndice)
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 Tallis, Jaime, Echeverría Haydeé y otros. Estimulación temprana e intervención


oportuna. Buenos Aires, Miño y Dávila, 1995. (cáp. III)
 Vargas Aldecoa, T. La familia del deficiente mental. 1° edición. Madrid,
Pirámide, S. A., 1996 (pág. 22-33, 58-77, 122-132)

Unidad nº 7
Neurociencia y psicología: El cerebro emocional. El procesamiento emocional de la
ansiedad en la infancia temprana. Evolución de la regulación emocional. Temperamento
y desarrollo. El papel del adulto de apego. Hitos del desarrollo emocional

Bibliografía obligatoria:
 Bleichmar, Emilce. Manual de psicoterapia de la relación padres e hijos. 1º
edición. Buenos Aires, Paidós, 2005. (cáp. 1)
 Clemente, R.A y otro. Evolución de la regulación y competencia social. Revista
Electronica de Motivación y Emoción, volumen: VII número:17-18, 2005
 Berk, Laura. Desarrollo del niño y del adolescente. Cuarta edición. Madrid,
Prentice Hall. 2002. (Cap. 10: pág 526-547)

Parte III: Niñez temprana e intermedia.

Unidad n° 8:
Periodo de latencia. El autoconcepto y el desarrollo cognitivo. Comprensión de las
emociones. Autoestima.
Desarrollo cognitivo: periodo operacional concreto. El juego en las diferentes etapas de
la infancia.

Bibliografía obligatoria:
 Freud, Sigmund. Obras Completas. 5º edición. Buenos Aires, Amorrortu, 1991.
(volumen VII)
 Papalia, Diane. y otros. Desarrollo Humano. 8° edición. Colombia, Mc Graw
Hill, 2001. (cáp. 8 pág. 281-285, 294-297; cáp. 10 pág. 370-372)
 Piaget, Jean. Seis estudios de psicología. 10° edición. Barcelona, Seix
Barral,1979. (cáp. 1 parte II y III)
 Berk, Laura. Desarrollo del niño y del adolescente. Cuarta edición. Madrid,
Prentice Hall. 2002. (Cap. 6: pág 315-319)

Parte V: Contextos para el desarrollo.

Unidad n° 9:
Problemas de la infancia y la niñez en nuestro país: Los derechos del niño. Pobreza.
Resiliencia. Desnutrición infantil. Deprivación afectiva. Carencia cultural. Abandono.
Abuso sexual y maltrato infantil. La familia como contexto del desarrollo.
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Bibliografía obligatoria:
 Ferreira, Graciela. Cartilla para docentes y educadoras/es: asesoramiento y
recursos para la intervención en situaciones de violencia familiar. Buenos
Aires, Asociación Argentina de Prevención de la Violencia Familiar. Secretaria
de Desarrollo Social, 1999.
 Puerta de Klinkert, María P. Resiliencia. La estimulación del niño para enfrentar
desafíos. 1° edición. Buenos Aires, Lumen Humanitas. 2002.
 Rodrigo, M. J y Palacios, J. Familia y desarrollo humano. 2° edición. Madrid,
Alianza, 2001.
 UNICEF. Los Derechos del Niño.
 Barudy, J y Dantagnan, M. Los desafíos invisibles de ser madre o padre. 1ª
edición. Barcelona, Gedisa, 2010.

ENCUADRE METODOLÓGICO:

La modalidad metodológica será teórico-práctica. Las clases expositivas estarán


destinadas a dar a conocer al alumno los conceptos básicos y las redes conceptuales que
les permita integrar la información con relación a la materia. En las clases prácticas se
presentará material (bibliográfico, videos, etc.) para ser analizado en clase y se orientará
y supervisará a los alumnos en sus trabajos monográficos. También se contará con los
aportes de profesionales invitados, especialistas en desarrollo infantil. Utilización del
aula virtual como complemento de las clases presenciales.

EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará por medio de:


a) Examen parcial escrito individual. Fecha 31/05/12. Examen recuperatorio: Fecha a
confirmar
b) Trabajo práctico de integración teórica. Fecha: 10/05/12.
c) Trabajo práctico monográfico (grupal) con tema a elección de los alumnos,
preferentemente relacionado con la problemática de la infancia y niñez en la
realidad actual (unidad 9), articulado con los contenidos trabajados en unidades
anteriores. Fecha de entrega: 07/06/12. Exposición oral: fecha a confirmar
d) Examen Final individual. Fecha a confirmar.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA

- Ajuriaguerra, J.. Manual de Psiquiatría Infantil. Barcelona, Toray-Mason, 1975


- Baranchuk, Norberto (comp.). Nacer, crecer y morir en la crisis. Buenos Aires,
Almagesto, 1997.
- Berk, Laura. Desarrollo del niño y del adolescente. Cuarta edición. Madrid,
Prentice Hall. 2002
- Bowlby, Jhon. El víncilo afectivo. Buenos Aires, Paidós, 1979.
- Bronfenbrenner, U. La ecología del desarrollo humano. Barcelona, Paidós, 1987.
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- Coriat, Lydia. Maduración psicomotriz en el primer año de vida. Buenos Aires,


Hemisur, 1974
- D’Angelo, Rinty y otros. Una introducción a Lacan. 2° edición. Buenos Aires,
1986.
- Deval, Juan. El desarrollo humano. Buenos Aires, Siglo XXI, 1994.
- Erikson, Erik. Infancia y Sociedad. Buenos Aires, Horné, 1987.
- Ferreira, Graciela. Hombres violentos-Mujeres maltratadas. Buenos Aires,
Sudamericana, 1992.
- Fiszelew, R. Y Oiberman, A. Fuimos y Seremos. La Plata, Editorial de la
U.N.L.P., 1995.
- Freud, Sigmund. Esquema de psicoanálisis. Buenos Aires, Nova, 1992.
- Fraile, N. Y otros. Los comienzos de una historia. Buenos Aires, Ecua, 1993.
- Gesell, A. Diagnóstico del desarrollo. Buenos Aires, Paidós, 1956.
- Giberti, Eva. La adopción. Buenos Aires, Sudamericana, 1987.
- Johnston, Johnston. Desarrollo del lenguaje. Buenos Aires, Panamericana, 1989.
- Lacan, Jacques. Escritos 1. México, Siglo XXI, 1971.
- Laplanche, J. Y Pontalis,J. Diccionario de Psicoanálisis. Barcelona, Labor S.A.,
1971. Levin, Esteban. La función del hijo: Espejos y laberintos de la infancia.
Buenoa Aires, Nueva Visión, 2000.
- Lorenz, K. Biología del comportamiento. México, Siglo XXI, 1981.
- Mahler,Margaret. Simbiosis Humana: las vicisitudes de la individuación. México,
Joaquín Moruiz, 1980.
- Pérez Alvarez, S. La familia abandónica. Buenos Aires, Editorial Universitaria,
1981.
- Piaget, Jean. La construcción de lo real. Buenos Aires, Grijalbo, 1995.
- Piaget, Jean. La formación del símbolo en el niño. Mexico, FCE, 1972.
- Piaget, Jean. Psicología de la inteligencia. Buenos Aires, Psique, 1966
- Rodulfo, Ricardo. El niño y el significante. 6° edición. Buenos Aires, Paidós. 2001.
- Rojas, María y Sternbach, Susana. Entre dos siglos: Una lectura psicoanalítica de
la posmodernidad. Buenos Aires, Lugar, 1994.
- Rifflet-Lemaire, Anika. Lacan. 3° edición. Buenos Aires, Sudamericana, 1986.
- Melillo, A. Y Suarez Ojeda. Resiliencia. Buenos Aires, Paidós, 2001.
- Schapira, Iris y otros. Desarrollo normal y prevención de sus trastornos en menores
de dos años: cuidados para evitar accidentes. Buenos Aires, Imprenta Dharmagraf,
2002.
- Sterba, Richard. Teoría psicoanalítica de la libido. Buenos Aires, Horné, ¡965.
- Volnovich, Juan. El niño del “siglo del niño”. Buenos Aires, Lumen, 1999.
- Winnicot, Donald. Escritos de pediatría y psicoanálisis. Barcelona, Laia, 1979.
- Winnicot, Donald. La familia y el desarrollo del individuo. Buenos Aires, Horné,
1980.

CRONOGRAMA DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES POR CLASE

Marzo
23/03/12: Unidad 1. Lectura en grupos de material bibliográfico.

29/03/12: Unidad 1 y 2

Abril
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12/04/12: Unidad 2 y3

19/04/12: Unidad 3. Presentación y análisis de videos.

26/04/12: Presentación y análisis de videos. Orientación y supervisión del trabajo de


integración teórica unidad 2 y 3. Unidad 4

Mayo
03/05/12:. Unidad 5

10/05/12: Unidad 6. Entrega del trabajo de integración teórica unidad 2 y 3.

17/05/12: Presentación y análisis de video. Unidad 6

24/05/12: Revisión de conceptos y aclaración de dudas de los temas del parcial


(unidad 4, 5 y 6). Unidad 7.
31/05/12: Primer parcial. Orientación y supervisión del trabajo monográfico

Junio
07/06/12: Unidad 7. Entrega del trabajo monográfico.

14/06/12: Unidad 8.

21/06/12: Exposición del trabajo monográfico (unidad 9). Cada grupo presentará al
resto de sus compañeros una síntesis de la temática abordada.

28/06/12: Exposición del trabajo monográfico. Cada grupo presentará al resto de sus
compañeros una síntesis de la temática abordada.

Julio
05/07/12: Aclaración de dudas y conceptos. Evaluación de la materia.