HABLA BIEN, ESCRIBE MEJOR.

CLAVES PARA UN USO CORRECTO DEL ESPAÑOL

Guía didáctica

Contenidos:

1. Presentación ...............................................................................................................................1
2. Contenidos..................................................................................................................................2
3. Estructura ...................................................................................................................................4
4. Desarrollo del curso ..................................................................................................................6
5. Evaluación ..................................................................................................................................7

1. Presentación

Todos los hablantes de español, tanto los nativos como los que lo estudian como lengua
extranjera, han tenido que enfrentarse alguna vez a dudas o vacilaciones lingüísticas del tipo
“¿es correcto usar currículums?”, “¿se puede decir le vi?”, “¿me informan que o me informan de
que?”, “¿se escribe guion o guión?”, “¿debería usar coma o punto y coma?”.

Conocer la respuesta a estas y otras preguntas semejantes es, sin duda, importante, pues
nuestra forma de hablar y de escribir dice mucho de quiénes somos. La lengua nos sirve
para proyectar una imagen de nosotros mismos ante los demás y se nos juzga por el uso
que hacemos de ella. Así, ¿qué pensarías, por ejemplo, de alguien que quiere aserle mui felis?

Por ello, este curso pretende, como indica su título, que hables bien y escribas mejor, y con
este objetivo buscaremos las claves para un uso correcto del español. Abordaremos
cuestiones léxicas, gramaticales, discursivas y ortográficas que resultan especialmente
problemáticas y lo haremos desde una perspectiva colaborativa. De lo que se trata es de
que, entre todos, hablantes nativos de español y no nativos, de diferentes procedencias
geográficas y características sociales, compartamos y construyamos el conocimiento sobre
la lengua que nos une. Podrás seleccionar aquellos aspectos que más se ajusten a tus
intereses y necesidades particulares, compartir recursos, plantear dudas y ayudar a
responder las de sus compañeros.

Pero eso no es todo. Más allá de resolver los problemas más habituales que plantea el uso
del español, este curso se propone favorecer la reflexión crítica sobre cómo funciona la
lengua y su regulación. Porque, ¿qué debemos entender cuando hablamos de norma?
¿Quién la establece? ¿Qué implica que una palabra o expresión se describa como coloquial?
¿Y como vulgar?

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De estos y de otros temas semejantes hablaremos también a lo largo del curso.
Bienvenidos.

2. Contenidos

El curso se divide en tres grandes bloques: dos bloques de contenidos y un tercero en el

que han de aportarse las muestras de aprendizaje.

El bloque I, Habla bien, contiene cuatro módulos en los que se abordan cuestiones de
vocabulario, gramática y discurso. El bloque II, Escribe mejor, incluye dos módulos
dedicados a aspectos ortográficos y el bloque III, un módulo destinado a la elaboración y
entrega de un portfolio o cuaderno de aprendizaje (véase el apartado 4).

A continuación, se detallan los títulos de cada módulo y sus partes, así como los contenidos
fundamentales que se trabajan en cada una de ellas.

BLOQUE I. Habla bien. Cuestiones de vocabulario, gramática y discurso

Módulo 1. ¿Esto está bien dicho?

1.1. Cosas de pareja. Aquí se tratan, fundamentalmente, problemas léxicos

relacionados con pares de palabras que presentan una forma semejante,
pero significados distintos.

1.2. ¿Cómo viene en el diccionario? En este apartado se trabajan las

impropiedades léxicas, etimologías populares, expresiones redundantes o
demasiado generales y se profundiza en la comprensión del diccionario.

Módulo 2. Me queda la palabra

2.1. De aquí y de allá. Para resolver dudas relacionadas con los

extranjerismos, con una especial atención a los anglicismos y a las palabras y
expresiones cultas que se usan en latín.

2.2. Dichos... ¿bien dichos? Sobre el uso de las partículas que sirven para
conectar y organizar el discurso.

Módulo 3. Todos y todas concordamos

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 3.1. Ligando palabras. Aquí se abordan problemas relacionados con la
concordancia de género y número en español.

3.2. Para tod@s. En este apartado se reflexiona sobre el género gramatical y

su relación con el sexo, los mecanismos lingüísticos para la formación del
femenino y sobre el lenguaje no sexista.

Módulo 4. De verbos y algunos -ísmos

4.1. Problemas pronominales. Dudas relacionadas con el uso de los

pronombres: casos de leísmo, laísmo y loísmo, quesuísmo, duplicación de
pronombres, etc.

4.2. ¿Qué de qué? Aquí se abordan, fundamentalmente, los fenómenos del

queísmo y del dequeísmo.

4.3. Jugando y conjugando. Para resolver cuestiones problemáticas

relacionadas con el uso y la conjugación de algunas formas verbales.

BLOQUE II. Escribe mejor. Cuestiones de ortografía

Módulo 5. ¿Y eso cómo se escribe?

5.1. De tilde en tilde. Para repasar y profundizar en las reglas de acentuación

del español.

5.2. Juntos pero no revueltos. En este apartado se analizan unidades léxicas

que generan dudas sobre su escritura en una sola palabra o en varias.

5.3. Suenan igual, pero se escriben diferente. Sobre las dificultades

ortográficas que generan letras como b/v, g/j, h, etc.

Módulo 6. Mayúscula después de punto

6.1. El tamaño importa. Sobre el uso de letras mayúsculas y minúsculas.

6.2. Punto y seguido. Para repasar y profundizar en el uso de los principales

signos de puntuación.

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 BLOQUE III. Claves para un uso correcto del español. Tu aprendizaje

Módulo 7. El curso en un portfolio

3. Estructura

Todos los módulos comienzan con una sección titulada Empezamos. En ella se proponen
preguntas, textos, vídeos o imágenes para presentar los contenidos del módulo y generar un
debate inicial.

A continuación, en Aprendemos juntos encontrarás los dos o tres subtemas en que se divide
cada módulo. Todos ellos se inician con una encuesta para valorar tus intereses y
necesidades, bajo el título Qué quiero aprender. En función de los resultados de esa encuesta
podrás decidir entre seguir la Ruta de aprendizaje A, la Ruta de aprendizaje B, o bien ambas.
Estas rutas consisten en actividades tipo test a través de las cuales pondrás a prueba tus
conocimientos sobre los distintos contenidos de cada módulo.

Al final de cada itinerario se remite a un vídeo explicativo, a un apartado del foro en el que
se proponen más actividades de profundización y debate, y a la wiki del curso. En la wiki se
proporcionan recursos adicionales relacionados con la temática del módulo (artículos de
consulta, actividades, aplicaciones web, etc.) y se irá completando con los recursos que
aporten todos los participantes.

Por último, la sección Comprobamos contiene un test de evaluación (Qué he aprendido) y una
encuesta para valorar tu experiencia de aprendizaje en el módulo (Cuaderno de aprendizaje).
Los resultados de esta encuesta te servirán para confeccionar el portfolio del curso, que
podrás entregar en el módulo 7, El curso en un portfolio. Además, el módulo 4 y el módulo 6
incluyen en esta sección una tarea de revisión por pares (En equipo), una tarea P2P en la que
se trabajan todos los contenidos del bloque I y del bloque II, respectivamente.

El curso cuenta además con un foro general dividido en tres partes: Preguntas sobre el curso,
Dudas técnicas y El rincón del experto. Esta última está pensada para tratar cuestiones
lingüísticas que se aparten de los contenidos que se abordan en los diferentes módulos.

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.
ESTRUCTURA DE CADA MÓDULO

Empezamos

 Recursos iniciales para presentar los contenidos del módulo e iniciar el debate y la
reflexión.

Aprendemos juntos

Dividido en los subtemas correspondientes para cada módulo. Cada subtema contiene:

 Qué quiero aprender: encuesta para decidir la ruta de aprendizaje que conviene
seguir.
 Ruta de aprendizaje A
 Ruta de aprendizaje B

 Al final de cada ruta se remite a los siguientes recursos:

 Vídeo explicativo
 Preguntas y actividades de reflexión (foro)
 Repositorio de recursos (wiki)

Comprobamos
 Qué he aprendido: test de evaluación
 Cuaderno de aprendizaje
 En equipo: tarea P2P incluida en los módulos 4 y 6

OTROS RECURSOS

Foro general:

 Preguntas sobre el curso

 Dudas técnicas
 El rincón del experto: para tratar cuestiones lingüísticas no relacionadas
directamente con los contenidos del curso

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4. Desarrollo del curso

El curso tiene una duración de seis semanas. Una vez que dé comienzo, tendrás a tu
disposición los materiales de todos los módulos. De esta forma no estarás obligado a
empezar por el módulo 1 y seguir un desarrollo lineal, sino que podrás comenzar con los
módulos que más te interesen y volver a ellos todas las veces que necesites durante esas seis
semanas.

Dentro de cada módulo, te recomendamos que comiences dando tu opinión y debatiendo

con tus compañeros en la sección Empezamos. Después puedes completar la encuesta Qué
quiero aprender del subtema que más te interese y elegir la ruta o las rutas de aprendizaje que
más se ajusten a tus necesidades. Toma buena nota de la retroalimentación que se ofrece,
especialmente en las preguntas que falles.

Una vez que termines estos itinerarios, puedes ver el vídeo que se ofrece de explicación y
seguir reflexionando sobre los temas propuestos en la sección correspondiente del foro de
discusión. Te animamos a que des tu opinión sobre las cuestiones que allí se plantean y que
propongas otros temas relacionados que te parezcan interesantes o problemáticos. Además,
no olvides compartir todos los recursos que consideres en la wiki del curso para que, entre
todos, consigamos crear un gran repositorio de recursos relacionados con la norma del
español.

En la sección Comprobamos encontrarás un test para evaluar si has asimilado los contenidos
básicos de cada módulo (Qué he aprendido). Asimismo, podrás registrar tu experiencia de
aprendizaje en relación con cada módulo y reflexionar sobre ella a través de la encuesta de
Cuaderno de aprendizaje. Deberás ir guardando los resultados del cuaderno de aprendizaje de
cada módulo para poder elaborar el portfolio del curso y entregarlo en el módulo 7.
Recuerda que los materiales van a estar a tu disposición durante todo el curso, así que, en
cualquier momento, puedes volver sobre ellos, añadir nuevos recursos, plantear más dudas
o resolverlas, participar en las discusiones, etc. En ese caso, anota tus nuevas interacciones
y actualiza tu cuaderno de aprendizaje.

Además, los módulos 4 y 6 incorporan una tarea denominada En equipo. Se trata de una
actividad P2P en la que se trabajan de forma conjunta los contenidos del bloque I y del
bloque II, respectivamente. Estas tareas constan de dos partes: la entrega de la tarea y la
valoración de las tareas de dos compañeros. Encontrarás instrucciones más precisas en los
módulos señalados.

Estás ante un curso flexible y colaborativo. Elige los temas que más te motiven y
contribuye en la mayor medida posible. Tus aportaciones pueden enriquecer enormemente
esta experiencia.

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5. Evaluación

Para superar satisfactoriamente el curso deberás:

 Superar los test de evaluación (Qué he aprendido) de cada módulo. Esto supone
obtener una calificación de al menos 75 sobre 100 en todos ellos.
 Completar el módulo 7 con la elaboración y entrega de tu cuaderno de aprendizaje.
Para una valoración positiva, el cuaderno de aprendizaje debe contener los
resultados de al menos 4 módulos completos.