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P L A N I F I C A C I O N D E C L A S E

Profesor(a): Rodrigo Asignatura: Curso:5º año Mes : Noviembre


Quezada M. matemáticas
Nombre Unidad: Objetivo de Aprendizaje (OA):

Números decimales Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando


adiciones y sustracciones de fracciones propias o decimales
hasta la milésima.

Fecha Contenido Secuencia Didáctica Recursos Evaluación


Obj. de la Clase: Resolver problemas
Resolución de con números decimales. Texto Monitoreo
20 problemas estudiant intensivo.
noviem aplicando adición Inicio: El profesor comienza con una es
bre y sustracción de retroalimentación que involucra mineduc.
números contenidos estudiados, partes de un
decimales numero decimal, ubicar 2 números
decimales para sumarlos o restarlos.
Realiza ejemplos de cada situación.

Desarrollo:
Posteriormente el profesor modela como
resolver situaciones problemáticas
utilizando la estrategia de leer, buscar,
pensar, resolver, responder.

practica guiada: el profesor junto a los


niños trabaja en 2 situaciones que
involucren la suma y resta de números
decimales. Resuelven paso a paso.

Practica independiente: cada alumno en


forma individual trabaja resolviendo 2
situaciones problemáticas con números
decimales.

Cierre: cada niño crea un problema con


números decimales.
Análisis tarea matemática

Curso : 5 año

O.A. : Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de


fracciones propias o decimales hasta la milésima.

Objetivo de la Clase: Resolver problemas con números decimales.

Tarea matemática. Resolver problemas.

Procesos:

- Pasos para resolver un problema


- Lee – buscar – pensar – aplicar operaciones – entregar una respuesta.

Conocimientos:

- Ubicar de una manera correcta dos o mas números decimales.


- Algoritmo de la suma de números decimales.
- Algoritmo de la sustracción de números decimales.

Tipo de registro: verbal, escrito

Materiales: pizarra, cuadernillo de trabajo, cuaderno.

Reflexión antes de la clase:

En esta clase se quiere lograr que los alumnos apliquen los contenidos de la adición y

sustracción de números decimales, a través de la resolución de problemas. Se les explicara a

los alumnos que para poder resolver una situación problemática deben aplicar los siguientes

pasos leer , comprensivamente y de cierta manera comprender el contexto de la situación a

trabajar(si se trabaja con grados celcius, estaturas, peso, etc) ; buscar y subrayar las palabras

que tengan importancia dentro del problema como cantidades nombres que se relacionen y

descartar las que no tienen una relación con la pregunta a responder; pensar en una estrategia

(escribirla) , Calcular con los algoritmos aprendidos adición y sustracción; finalmente responder

la pregunta que anuncia el problema y es esta donde se tiene que reflexionar , ya que, es la

pregunta la que nos anuncia que valores utilizaremos y que estrategia podremos utilizar.
Imagen Clase: practica independiente
Reflexión después de la Clase:

Al realizar la retroalimentación de os contenidos me fui dando cuenta que algunos estudiantes

no habían asimilado el orden para la adición o sustracción, así que rápidamente tuve que

trabajar en este concepto, puesto que o sino tendría problemas con el resto del desarrollo de la

clase. Como se muestra en la imagen tuve que encasillar cada número en su correspondiente

ubicación, esto quiere decir, enteros, decimos, centésimos, milésimos, y así de esta manera

ordenar a los estudiantes en la ubicación correspondiente. Una vez asimilado la ubicación, la

suma y la resta no tuvieron problemas.

Ya en la estrategia de resolución de problema lo más dificultoso fue lograr el paso del pensar

una estrategia para dar solución a la pregunta del problema, ya que confundían el escribir una

estrategia con realizar los cálculos. Es prescindible que los estudiantes comprendan el punto de

escribir una estrategia de resolución , ya que , si tienen la estrategia escrita los cálculos serán

desarrollados con facilidad.

Es de gran importancia generar instancias de discusión entre los estudiantes en cada una de las

etapas del desarrollo de problemas y de las misma manera estructurar los pasos aprendidos y

asi ellos mismos podrán comprender lo importante que nes dar una solución estratégica antes

de colocarse a sumar o restar.