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Nombre del Alumno: Fabiola Andrea Espinoza Mardones

Fecha: 14 de marzo de 2018


Tíítulo

El pensamiento critico como concepto y sus elementos

Antecedentes
El pensamiento críítico tiene amplias definiciones, destacando que es el arte de
pensar.
Existen autores que difieren un tanto en el concepto de pensamiento críítico. Una
definicioí n lo asocia principalmente a “[…] ese modo de pensar – sobre cualquier
tema, contenido o problema – en el cual el pensante mejora la calidad de su
pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar y al
someterlas a estaí ndares intelectuales” (Paul & Elder, 2003). Para este concepto, los
autores Paul & Elder destacan que el pensamiento critico es autodirigido,
autodisciplinado, autoregulado y autocorregido, implicando una correcta
comunicacioí n y hablidad a la hora de resolver problemas.
Paul & Elder, ademas, nombran en su documento La miniguiapara el
pensamiento crítico: Conceptos y herramientas, 7 elementos basicos del pensamiento,
que ayudan a estructurar el proceso de pensar de principio a fin.
Ademaí s, destacan que nuestro pensamiento se rige por paraí metros universales
que nos dicen que si lo que pensamos en correcto o no. Estos son: Claridad,
exactitud, precisioí n, relevancia, profundidad, amplitud, loí gica, importancia y justicia.
En la declaracioí n de Scriven y Paul, presentada en la 8ª Conferencia
Internacional Anual sobre Pensamiento Críítico y Reforma Educativa del verano de
1987, se expuso que el pensamiento critico incorpora valores universales, tales
como Claridad, presicion, consistencia, relevancia, una evidencia solidad, equidad,
razones profundas y amplitud tambien nombrados por Paul & Elder en La
miniguiapara el pensamiento crítico: Conceptos y herramientas.
Otra definicioí n nos dice que el pensamiento críítico es “La capacidad de pensar
crííticamente, como se concibe en este volumen, implica tres cosas: (1) una actitud
de estar dispuesto a considerar de manera reflexiva los problemas y temas que se
encuentran dentro del alcance de las propias experiencias, (2) el conocimiento de
los meí todos de investigacioí n y razonamiento loí gico, y (3) cierta habilidad para
aplicar esos meí todos. El pensamiento críítico requiere un esfuerzo persistente para
examinar cualquier creencia o supuesta forma de conocimiento a la luz de la
evidencia que lo respalda y las conclusiones adicionales a las que tiende. En general,
tambieí n requiere la capacidad de reconocer problemas, encontrar medios viables
para resolverlos, reunir y reunir informacioí n pertinente, reconocer suposiciones y
valores no declarados,” (Edward M. Glaser, 1941).
Al pensar crííticamente podemos resolver interrogantes de variada ííndole,
incorporando informacioí n de diversas fuentes, ademaí s, es una caracteríística
desarrollable que todos poseemos, que se puede aplicar a disciplinas como meí todo

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de resolucioí n de problemas y asíí lograr el maí ximo el potencial de nuestro
desempenñ o.

Introduccioí n
La presente investigacioí n quiere dar a conocer el pensamiento críítico, como una
habilidad que nos ayuda díía a díía a razonar sobre la informacioí n que nos rodea,
formular preguntas a partir de esta, emitir juicios en base a conceptos para asíí, dar
solucioí n a distintos problemas.
Se analizaraí n distintos conceptos dados por distintos autores sobre queí es el
pensamiento críítico, las similitudes entre estas y los elementos que construyen el
pensamiento.
Parte de este concepto, son variados elementos que nos ayudan a ordenar nuestras
ideas, siguiendo una secuencia que nos ayuda a pensar en la informacioí n que
recibimos y generar nuestras propias interrogantes.

Objetivos
Comparar similitudes entre definiciones del concepto ‘pensamiento críítico’, analizar y
comprender los elementos que lo componen.

Revisioí n bibliograí fica


El pensamiento críítico es la capacidad de analizar loí gicamente argumentos de
cualquier materia de forma estricto, para establecer la validez en nuestras
afirmaciones.
Paul & Elder (2003), lo definen como un modo de pensar, de manera que nos
apoderemos de estructuras del acto de pensar y someterlas a estaí ndares
intelectuales, resultando un pensador critico que formula interrogantes con claridad,
formula ideas abstractas de la informacioí n recibida, llega a conclusiones probaí ndola
con criterios y estaí ndares relevantes, piensa de manera abierta ida soluciones a sus
problemas.
Nombran en su documento La mini guíía para el pensamiento críítico: Conceptos y
herramientas, 7 elementos baí sicos del pensamiento, que ayudan a estructurar el
proceso de pensar de principio a fin, estos son:
- El propoí sito que tiene el pensamiento: Una meta u objetivo.
- Cuestionamiento.
- Informacioí n relevante: Datos, hechos, observaciones y experiencias.
- Una interpretacioí n del pensamiento.
- Conceptos: Teoríías, definiciones, leyes.
- Presuposiciones
- Consecuencias
- Punto de vista
Paul & Elder, ademaí s asocian un problema a esta capacidad, que es el pensamiento

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egoceí ntrico, donde el ser humano no considera los derechos y necesidades de los
demaí s, no se percata de las limitaciones de su punto de vista ni apreciar el punto de
vista de otros. Para ello, senñ alan que existen estaí ndares universales para verificar el
razonamiento de un problema. Estas son:
- La claridad del concepto que tenemos
- La exactitud, que tiene que ver con lo que pensamos se puede verificar para
tener certeza de ello.
- La precisioí n, si contamos con conceptos maí s especííficos sobre lo que estamos
pensando.
- La relevancia, si lo que pensamos nos ayuda a resolver el problema que nos
planteamos.
- La profundidad, que son las dificultades a las que nos enfrenta
- La amplitud de la perspectiva del nuestro punto de vista, considerando el de
otros.
- La loí gica, si lo que pensamos tiene sentido.
- Importancia del problema que nos planteamos
- Justicia, que es el intereí s personal que tenemos en el asunto y si representa el
punto de vista de otros.
Otra definicioí n distinta es la de Glaser (1942) que lo concibe como el esfuerzo para
evaluar una creencia o forma de conocimiento a la luz de la evidencia que la soporta.
Glaser tambieí n nos dice que el pensamiento críítico es “La capacidad de pensar
crííticamente, como se concibe en este volumen, implica tres cosas: (1) una actitud de
estar dispuesto a considerar de manera reflexiva los problemas y temas que se
encuentran dentro del alcance de las propias experiencias, (2) el conocimiento de los
meí todos de investigacioí n y razonamiento loí gico, y (3) cierta habilidad para aplicar
esos meí todos. El pensamiento críítico requiere un esfuerzo persistente para examinar
cualquier creencia o supuesta forma de conocimiento a la luz de la evidencia que lo
respalda y las conclusiones adicionales a las que tiende. En general, tambieí n requiere
la capacidad de reconocer problemas, encontrar medios viables para resolverlos,
reunir y reunir informacioí n pertinente, reconocer suposiciones y valores no
declarados,” (Edward M. Glaser, 1941).

Anaí lisis
¿En que se asimilan las dos definiciones de pensamiento crítico?
Ambas coinciden que el pensamiento críítico es la habilidad de razonar, incluyendo
generalmente meí todos de investigacioí n para respaldar nuestro pensamiento,
utilizando secuencias loí gicas que buscan responder a un problema o crear una
conclusioí n.
Ambos conceptos involucran un defecto en particular con el pensamiento críítico, que
es el no considerar el punto de vista de otros, tambieí n nombrado como pensamiento
egoceí ntrico, siendo un defecto que se puede corregir con el uso de herramienta
mencionadas por el primer grupo de autores como los estaí ndares intelectuales
universales, seguí n la primera definicioí n, mientras que la segunda definicioí n hace

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alusioí n a reconocer suposiciones no declaradas.
Ambas definiciones concluyen que es una habilidad que se desarrolla con la praí ctica,
siguiendo seguí n Paul & Elder, estructuras secuenciales propias del pensamiento
critico para obtener resultados satisfactorios y correctos.
¿En qué difieren ambas definiciones?
En primer lugar, E. Glaser lo aplica a nuestras propias experiencias, siendo los sucesos
de cada díía o experiencias personales, un material para pensar crííticamente seguí n el
autor, mientras, el grupo de autores Paul, Elder y Scriven lo definen como el acto de
penar en base al uso de material complementario, como guíías, libros, etc.
Se puede igualmente traducir que la definicioí n de Glaser, despueí s de la definicioí n
dada por Paul & Elder, como subjetivo, ya que no nos podemos basar en ninguna
afirmacioí n evidenciada para proteger nuestra postura frente a alguien que la
cuestione.

Recuerda que el anaí lisis es el desarrollo de la pregunta que se planteoí en la actividad.


Este debe tener entre 250 y 300 palabras.

Conclusiones
El pensamiento critico es la manera de razonar con conceptos validos para solucionar
problemas en cualquier tipo de materia, ocupando secuencias universales para lograr
fundamentos correctos y proteger nuestra postura de manera objetiva.
En esta investigacioí n, se demuestra al pensamiento críítico como una habilidad
importante, ya que nos ayuda diariamente a maximizar nuestro trabajo y tomar de
manera asertiva, decisiones correctas, ya sea en nuestra rutina como personas o
seguí n a lo que nos dediquemos laboralmente.
A partir de esta investigacioí n, se encontroí una gran variedad de autores que definen
este concepto, siendo una limitacioí n solo abarcar algunas definiciones.

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Bibliografíía
Scans. (s.f.). foundation skills, thinking skills. En workplace essential skills (paí g. 217).

Paul, R., & Elder, L. (2003). ¿Porqueí pensamiento critico? En R. Paul, & L. Elder, La
miniguia para el pensamiento critico: conceptos y herramientas (paí g. 4).

Patinñ o Domíínguez, H. (2014). El pensamiento críítico como tarea central de la


educacioí n humana. DIDAC, 3-9.

Scriben, M., & Paul, R. (14 de marzo de 2018). the foundation for critical thinking.
Obtenido de http://www.criticalthinking.org/pages/defining-critical-
thinking/766