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Clase:

Fecha: 05/03

BIENVENIDA A 5°

Lectura del texto “Un mensaje para este comienzo de clases”

Queridos niños: déjenme que les pida una cosa. En estos días van a retomar la escuela. Todavía están a tiempo:
¡huyan! Escóndanse. La escuela es de las experiencias más peligrosas del mundo. Vienen los terremotos, los
huracanes, el viaje a las estrellas y después ¡la escuela! Hagamos un plan: escóndase en el armario de su cuarto, o
debajo de la cama. Algún lugar en el que las personas con quienes ustedes vivan no piensen jamás en encontrarlos,
por ejemplo ahora no se me ocurre; pero refúgiense ahí. Entonces por la mañana no los encontrarán y ustedes podrán
escapar en libertad. Todavía están a tiempo, ¡huyan! Conozco el caso de un niño que fue a la escuela y, sin siquiera
que él mismo se diera cuenta, unos marcianos terribles habían reemplazado a los docentes y le chuparon el cerebro.
Esto es científico, no se los digo por inventar solamente. Y conozco el caso de una niña que, en su escuela, fueron los
maestros los que reemplazaron a los marcianos. ¿Cómo distinguir si su escuela está en poder de unos marcianos que
quieren invadir el planeta? Es una tarea muy difícil. Tal vez ustedes van muy confiados, y no se percatan de que toda
la escuela está llena de marcianos reemplazantes y así quedarán expuestos al más peligroso de los peligros. Y si la
escuela no hubiera sido invadida por extraterrestres, de todos modos es de los lugares más infinitamente peligrosos de
todo el mundo. Se los digo científicamente, niños. Créanme. ¿Por qué creen que en casi ninguna escuela hay perros?
porque los marcianos saben que los perros son los mejores amigos de las personas y-por-e-so-no-los-de-jan-en-trar. Así
de clarito. ¿Y por qué creen que en casi ninguna escuela hay gatos? ¿Porque los gatos saben leer? No, los gatos no
saben leer. ¿Los gatos saben escribir? Tampoco. Entonces debería haber, ¿y por qué no hay? La respuesta es muy
sencilla: porque los gatos saben oler el peligro, y los marcianos son peligrosos, por lo tanto los gatos huelen a los
invasores extraterrestres y deciden que mejor no van, por eso. ¿Por qué este razonamiento no se le ocurrió a nadie
antes? Es imposible que no se le haya ocurrido a alguien más. Seguro que sí se le ocurrió, y lo atacaron los marcianos
reemplazantes de la escuela. Niños, ¡háganme caso! La humanidad entera corre peligro. No es cierto que todos
necesitan saber leer y escribir. ¿Nadie se dio cuenta de esa gran mentira? Bastaría con saber una cosa u otra y que
siempre fuéramos de a dos. ¡Es evidente! Si ustedes saben leer, por ejemplo, y un amigo de ustedes sabe escribir… ¡ya
está! No necesitan aprender las dos cosas. Ahora bien, ¿y por qué se imaginan ustedes que siempre nos dicen que
hacen falta las dos cosas? Muy sencillo: porque los marcianos reemplazantes necesitan el doble de tiempo para
chuparnos el cerebro. ¿Y por qué necesitan el doble de tiempo? Porque la máquina de chupar cerebros les anda lento,
por-e-so, así de sencillo. Si les anduviera súper bien lo harían en mitad de tiempo. ¿Es que nadie se dio cuenta de esto
antes? Listo, ya avisé. Pensar que estoy salvando a toda la humanidad y aquí nomás, tan tranquilo. Pero, el día de
mañana, me van a hacer una estatua como con dos caballos, por lo menos. Luis Pescetti

Juego de presentación.

Juego del ovillo, comenzando las docentes, se presenta cada una y lanza un ovillo a las manos de un
alumno para que este se presente.

Cuando finaliza todo el grupo la presentación cada uno devuelve el ovillo al que se lo lanzó diciendo una
cualidad del compañero del que recibió el ovillo.

Se organiza la disposición del aula, ubicación de los alumnos y se conversa sobre las pautas de trabajo.

Se entregan tarjetas de bienvenida para pegar en la carpeta.


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Para completar.

Así me presento Yo
Me llamo……………………………………………………… tengo …………… años.

Vengo a esta escuela porque………………………........................................................................ ………

Lo que más me entusiasma de comenzar el año es…………………………………….................................

Lo que más me preocupa es……………………………………………………………...........................................

Espero que esta escuela me permita…………………………………………………........................................

Las materias que me resultan fáciles son………………………………………............................. ...............

Y las que me resultan más difíciles son………………………………….........……………………........................

Al finalizar el año espero poder……………………………………………………................................................

Firma. __________________________ _

Clase:

Fecha:

Para convivir mejor

Trabajamos con el texto “El país de las cucharas largas”

Actividad con 5° .

EL PAÍS DE LAS CUCHARAS LARGAS "Este pequeño país consta sólo de dos habitaciones llamadas NEGRA y
BLANCA. Para recorrerlo, debe avanzar por el pasillo hasta que este se divide y doblar a la derecha si quiere
visitar la habitación NEGRA, o a la izquierda si lo que quiere es visitar la habitación BLANCA."

El hombre avanzó por el pasillo y el azar lo hizo doblar primero a la derecha. Un nuevo corredor de unos
cincuenta metros terminaba en una puerta enorme. Desde los primeros pasos por el pasillo, empezó a
escuchar los y quejidos que venían de la habitación negra.
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Por un momento las exclamaciones de dolor y sufrimiento lo hicieron dudar, pero siguió adelante. Llegó a
la puerta, la abrió y entró.

Sentados alrededor de una mesa enorme, había cientos de personas. En el centro de la mesa estaban los
manjares más exquisitos que cualquiera podría imaginar y aunque todos tenían una cuchara con la cual
alcanzaban el plato central... se estaban muriendo de hambre. El motivo era que las cucharas tenían el
doble del largo de su brazo y estaban fijadas a sus manos. De ese modo todos podían servirse, pero nadie
podía llevarse el alimento a la boca.

La situación era tan desesperante y los gritos tan desgarradores, que el hombre dio media vuelta y salió casi
huyendo del salón.

Volvió al hall central y tomó el pasillo de la izquierda, que iba hacia la habitación blanca. Un corredor igual
al otro terminaba en una puerta similar. La única diferencia era que, en el camino, no había quejidos, ni
lamentos. Al llegar a la puerta, el explorador giró el picaporte y entró en el cuarto.

Cientos de personas estaban también sentados en una mesa igual a la de la habitación negra. También en
el centro había manjares exquisitos. También cada persona tenía una larga cuchara fijada a su mano...

Pero nadie se quejaba ni lamentaba. Nadie estaba muriendo de hambre, porque todos... se daban de
comer unos a otros!!!

Extraído del Libro "Cápsulas Motivacionales" de A. Beauregard Editorial Diana

Conversamos sobre la lectura.

Para responder

a- ¿Cuál era la causa del malestar de la habitación negra?


b- ¿Qué ocurría en la habitación blanca?
c- ¿Qué nos quiso transmitir el autor con esta narración?
d- A partir de la lectura ¿Qué proponés para una mejor convivencia en nuestro grupo de 5° año?
e- Representá en un dibujo cómo te imaginaste ambas habitaciones mientras leíamos el texto.

Articulamos para el proyecto de filosofía, Mes de marzo.


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Clase:

Fecha:

Trabajamos con valores

Miramos los cortos de Pixar

Clase:

Fecha:

Nuestras normas de convivencia

Armamos el cuadro

ACTIVIDAD CONDUCTA ESPERADA CONDUCTA NO ADMITIDA SANCIÓN

Puntualidad en el Llegadas y salidas posteriores al horario Llamado de atención oral.


horario de entrada y escolar establecido.
ENTRADA salida Llamado de atención escrito.
Y SALIDA Desorden y conversación en la
Orden en la formación, formación de ingreso y egreso. Actas con los padres
respeto y saludos informando la situación.
iniciales y finales.

Disposición para entrar Correr, empujar o Llamado de atención oral.


y salir del salón en
DENTRO órden, respetando el Golpear a compañeros cuando se Llamado de atención escrito.
DEL AULA espacio de losingresa o egresa del aula.
Actas con los padres
compañeros y docente. Escribir rayar o marcar: bancos , sillas, informando la situación.
Cuidado del mobiliario paredes, paneles .
escolar, artefactos. Manipular artefactos como estufas,
Reposición material o
Cuidado de paredes y enchufes , ventiladores. reparación de los elementos
paneles. Permanecer dentro del salón en horario rotos o sustraídos.
Higiene de pisos y de recreos.
bancos. Permanecer en la galería en horario de
clases o recreos.

Salir del salón en horario de clases sin


autorización del docente a cargo.

Romper Intencionalmente elementos


del salón y/o compañeros o docentes.

Consumir alimentos y bebidas dentro


del salón en horario de clases.
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Disposición y órden Correr , empujar o realizar juegos de Llamado de atención oral.


para la salida al recreo mano.
RECREOS y la finalización del Llamado de atención escrito.
Salir corriendo del salón y por las
mismo. Actas con los padres
escaleras.
Cuidado e higiene del informando la situación.
Dejar el patio con papeles , botellas o
patio y galerías.
comida.
Comportamiento
adecuado en el lapso
que dure el recreo.

Utilizar vaso propio


para la ingesta de agua
.

BAÑOS Esperar turnos. Entrar al baño corriendo. Llamado de atención oral.

Utilizar racionalmente, Abrir puertas del los baños mientras Llamado de atención escrito.
papel y agua. está ocupado.
Actas con los padres
Mantener la higiene Derrochar agua, papel higiénico. informando la situación.
personal(lavado de
Rayar o escribir puertas y paredes. Reposición material o
manos).
reparación de los elementos
Utilización del set de Pararse arriba de los inodoros. rotos.
Higiene. (Solicitado por Espiar por debajo o sobre las puertas.
los docentes en las
reuniones de padres).

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