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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA

ÁREA EDUCACIÓN PARA


EL TRABAJO

PROFESORA: MARISOL ESTELA ZAVALETA


TORRES

AREQUIPA, MARZO DEL 2008


PROYECTO
CURRICULAR DE LA
I.E.
ELEMENTOS DEL PROYECTO
CURRICULAR DE CENTRO QUE SE
DEBEN CONSIDERAR EN EL PROCESO
DE DIVERSIFICACION CURRICULAR.
I .-PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
1.1.- CARTEL DE NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE Y LOS TEMAS TRANSVERSALES :

PROBLEMAS CAUSAS POSIBLES FORMAS DE NECESIDADES DE TEMAS CRONOGRAMA


PEDAGOGICOS TRANSVERSALES 2007 200 2009 2010 2011
SOLUCIÓN APRENDIZAJE 8
1. Baja - Maltrato psicológico en el hogar. - Integración de las familias agroindustrialinas: Fiesta - Asumir una actitud responsable frente a su 1. Educación en
autoestima en
los alumnos
- Familias desintegradas
- Abandono moral de los padres de familia
Familiar
- Crear espacios de convivencia y reflexión de padres
problemática.
- Elaborar su proyecto personal de vida
valores o formación
ética x x
- Globalización, discriminación e inmoralidad e hijos: Escuela de Padres - Construir materiales para mejorar su autoestima.
- Falta de medios económicos - Utilizar dinámicas constructivas en aula y área - Utilizar dinámicas activas y trabajos en el aula.
(taller) - Desarrollar un sentido de superación y autonomía.
- Elaboración de materiales reciclables
2.- Incidencia de - El incumplimiento de las tareas escolares. - Orientar al alumno en general en sus capacidades. - Conocer y aplicar técnicas de estudio en su 2. Educación en y
bajo
rendimiento
- Desinterés del educando.
- Falta de materiales educativos.
- Destacar las destrezas y habilidades del alumno.
- Los alumnos elaboran sus propios materiales
aprendizaje.
- Expresarse libremente y conocer sus habilidades.
para los derechos
humanos x x X
escolar. - Influencia negativa de los medios de educativos. - Mejorar las relaciones interpersonales en el aula
comunicación. - Aplicación adecuada de métodos y técnicas de y talleres; así como mejorar su autoestima.
- Bajo nivel académico en las áreas básicas. estudio.
- Estimular el factor afecto en la relación alumno-
profesor.
3.- Escasa - Influencia negativa de los medios de - Comprender el sentido de la influencia de los - Desarrollar conciencia cívica y social dentro de la 1.Educación
identidad con
la I. E., la
comunicación
- Pertenencia a otras congregaciones
mensajes y estereotipos culturales
- Desarrollar aprendizajes relacionados con la
comunidad.
- Desarrollar la apreciación critica ante los medios de
Intercultural.
x x
región y el país religiosas que dificultan el desarrollo de la identidad institucional comunicación.
identidad - Fomentar la participación en actividades culturales - Actuar con autonomía ante sus pares.
- Alienación de los medios de comunicación en regionales. - Expresar sus sentimientos y emociones de manera
las preferencias culturales. libre y espontánea.
4.- Insatisfacción - Deficiente orientación vocacional al elegir la - Desarrollo de actividades que fortalezcan la opción - Desarrollar su sentido de superación y autoridad 4. Educación para el
en la
especialidad
opción.
- Inseguridad en la opción ocupacional.
ocupacional.
- Establecer un programa de exploración vocacional,
dentro de la especialidad.
- Elaborar un proyecto vocacional.
éxito
x x
elegida. - Falta de renovación de maquinarias y equipos al iniciar la selección de la especialidad. - Elaborar materiales didácticos acordes a la
en los talleres. - Actualización y aplicación de estrategias especialidad.
- Deficiencia en la aplicación de estrategias metodológicas que requieren los alumnos.
metodológicas.
5.- Conflictos - Conflictos familiares y sociales. - Jornadas de orientación a padres de familia. - Lograr conductas asertivas ante sus compañeros. 5. Educación para el
interpersonales
en alumnos de
- Las malas juntas.
- Alienación de los medios de comunicación
- Fomentar su participación en las organizaciones
estudiantiles para solucionar problemas
- Conocer las consecuencias negativas de la adicción. amor la familia y la
- Desarrollar su l sentido crítico ante la influencia del sexualidad. X
la I.E. y otros. que fomentan la violencia. interpersonales. grupo y los medios de comunicación.
- Participar en actividades de integración (feria de
ciencias; fiesta familiar, etc.).
6.- Actitudes - Abandono moral de los padres de familia. - Crear espacios de convivencia, para fortalecer su - Asumir una actitud responsable frente a su 6. Educación para la
negativas y
quiebra de
- Problemas económicos y sociales dentro de
la familia.
rol dentro de la familia y la institución.
- Fortalecer la unión familiar.
problemática.
- Tomar conciencia de su realidad.
convivencia, la paz y
la ciudadanía. x
valores. - Desintegración familiar. - Crear proyectos para el desarrollo de valores - Trabajar en grupos para crear lazos de
- Desinterés en la práctica de valores morales morales y sociales. socialización.
y sociales. - Elaborar un proyecto de vida.
7.- Deterioro del - Escasa sensibilidad en la conservación del - Campañas de sensibilización en la conservación de - Elaborar materiales didácticos con productos 7. Educación
espacio
ambiental de la
medio ambiente.
- Mal uso de los servicios básicos en la
las condiciones ambientales.
- Realización de actividades para la ampliación de
reciclados.
- Desarrollar técnicas de hidroponía en la ampliación
ambiental.
x X
institución institución. áreas verdes. de áreas verdes.
- Falta de práctica de normas de seguridad e - Fomentar hábitos para el uso adecuado de los
higiene industrial servicios básicos.
8.- Mayoría de - El sistema educativo no formo personas con - Desarrollar en los estudiantes capacidades - - Lograr estrategias que desarrollen las capacidades 8.- Educación
micro y
pequeñas
capacidades y actitudes emprendedoras -
empresariales por lo que las empresas se
productivas emprendedoras y empresariales productivas y emprendedoras.
- Desarrollar en los estudiantes capacidades - - Asumir una actitud crítica frente al logro de
emprendedora en el
marco de una cultura x x
empresas sin crearon por el enfoque de necesidad. de comprensión y aplicación de tecnologías comprensión y desarrollo de tecnologías productivas exportadora.
capacidad de - Los microempresarios no aplican principios para mejorar los diseños y procesos -
competir en el científicos, tecnológicos y estéticos para
productivos.
mercado mejorar sus productos y procesos de
internacional producción.
- Los microempresarios no tienen una cultura
exportadora (asociatividad, normalización,
calidad, etc.) y desconocen los procesos y
características del comercio exterior
9.- La población - Las personas no han sido formadas para - Formación de una cultura exportadora. - - Aplicar estrategias para el desarrollo de una cultura 9.- Educación
no está desenvolverse y tener éxito en el mercado
preparada para globalizado.
- Difusión de los procesos y características del
comercio exterior
exportadora.
- Asumir una actitud emprendedora para promover el
emprendedora en
el marco de una x
aprovechar las - Las personas desconocen los beneficios, desarrollo del comercio exterior. cultura
oportunidades procesos y características del comercio - Promover el Tratado de Libre Comercio exportadora.
que brinda el exterior a través de los Tratados de Libre
mercado global Comercio.
y enfrentar con
éxito los
problemas que
genera
1.2.- PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS CRONOGRMA


ESTRATEGIAS 2008 2009 2010 2011 2012
1. Presenta sus tareas en forma oportuna. Ficha de
2. Participa en forma permanente X X
seguimiento de
3. Planifica la ejecución de sus tareas.
4. Asume los errores con naturalidad. actitudes
5. Muestro firmeza al cumplir mis propósitos
Responsabilidad 1. Llego a la hora indicada Ficha de
2. Muestro constancia en el trabajo que realizo. X X
seguimiento de
3. Aplico normas de higiene en su presentación personal
1 4. Entrego puntualmente los trabajos asignados.
5. Muestro empeño en mejorar sus trabajos.
actitudes

1. No infringe las señales de seguridad y las indicaciones de Ficha de


operatividad de los equipos. X X
seguimiento de
2. Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas
laborales encomendadas actitudes
3. Conserva los bienes de la I. E.
4. Entrega puntualmente los materiales prestados.
5. Infunde en sus compañeros el cuidado de los bienes
1. Comparte sus pertenencias con los demás. Lista de cotejo
2. Muestra disposición para trabajar en grupo. X X
3. Plantea sugerencias para lograr metas comunes.
Laboriosidad 4. Respeta los acuerdos de la mayoría.
5. Respeta las diferencias individuales.

2 1. Se conduce con asertividad y empatía en aula.


2. Participa en la formulación de las normas.
Escala de
actitudes
X X
3. Pide la palabra para expresar sus ideas.
4. Infunde el cumplimiento de normas en los demás.
5. Cuida los equipos y materiales de la I. E.
1. Sustenta sus afirmaciones y opiniones. Escala de
2. Muestra coherencia en sus acciones X X
actitudes
3. Asume el compromiso adquirido.
Honestidad 4. Evalúa en todo momento su práctica moral.
5. Infunde la verdad entre sus compañeros.
1. Entrego los objetos ajenos. Ficha de auto
3 2. Asume las consecuencias de sus acciones. X X
evaluación
3. Muestro honradez en los trabajos asignados.
4. Es equitativo en el desempeño de sus funciones.
5. Muestra sinceridad durante las evaluaciones.
1. Utiliza un vocabulario apropiado al comunicarse. Ficha de
2. Sustenta sus afirmaciones y opiniones. X X
seguimiento de
3. Muestra coherencia en sus acciones.
Respeto 4. Ayuda a sus compañeros a la práctica de valores. actitudes
5. Asume los compromisos adquiridos.
1. Pide la palabra para expresar sus ideas. Escala de likert
4 2. Respeta la opinión de los demás. X X
3. Promueve la participación democrática.
4. Emite opiniones autocríticas de su conducta.
5. Asume responsablemente sus errores.
2. Solicito ayuda para realizar las tareas. Lista de cotejo
3. Muestra disposición para trabajar en equipo. X X
4. Plantea sugerencias para lograr metas comunes.
5. Promueve actividades en beneficio del grupo.
4. Plantea propuestas para solucionar problemas
1. Comparten los materiales y equipos asignados. Escala de valores X X
Solidaridad 2. Usa correctamente el espacio y material escolar.
3. Coopera con sus compañeros en toda actividad.
4. Comparte su tiempo y espacio personal.
5 5. Es equitativo en el desempeño de sus funciones.
1. Muestra respeto a sus compañeros y su persona. Ficha de
2. Toma decisiones en forma autónoma. X X
seguimiento de
3. Respeta los puntos de vistas diferentes.
4. Lidera al grupo en cumplimiento de sus funciones. actitudes
5. Toma la iniciativa cuando realiza las tareas grupales
1.3.- PLAN DE ESTUDIOS DE LA I.E. “AGROINDUSTRIAL”

GRADO DE ESTUDIOS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
AREAS
CURRICULARES
Comunicación 8 8 6 7 6
Idioma Extranjero 2 2 2 2 2
Matemática 7 7 7 6 6
Ciencia Tecnología y 3 4 4 4 5
Ambiente
Ciencias sociales 4 3 3 3 3
Persona Familia y RR. HH. 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Educación por el arte 2 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Educación para el trabajo 7 7 9 9 9
Tutoría y Orientación 1 1 1 1 1
Educacional
Horas de libre disponibilidad
Total de horas 40 40 40 40 40
II. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS.
II.1. AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

ORGANIZACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL


TRABAJO

UGEL : MELGAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “AGROINDUSTRIAL” NUÑOA – MELGAR - PUNO
FAMILIA PROFESIONAL : CONFECCIONES INDUSTRIALES
ESPECIALIDAD : INDUSTRIA DEL VESTIDO

PROYECTOS MÓDULOS PROFESIONALES


COMPONENTE
1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.
Álbum de
telas y Lencería de
costuras cocina
básicas

INICIACIÓN Confección
Lencería de
LABORAL de mantel de
baño
mesa

Confección Confección de
de cojín mochila

Módulos Ocupacionales de Industria


FORMACIÓN del vestido
OCUPACIONAL Confección en Tejido a punto
MODULAR
Confección en tejido Plano
Diseño
Recursos Tecnológicos
TECNOLOGÍA
Informática
DE BASE
Gestión Empresarial
Formación y Orientación Laboral.
ITINERARIO FORMATIVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “AGROINDUSTRIAL” NUÑOA – MELGAR - PUNO


CARRERA PROFESIONAL TÉCNICA : INDUSTRIA DEL VESTIDO
FAMILIA PROFESIONAL : CONFECCIONES INDUSTRIALES

GRADO
COMPONENTE PROYECTO O MÓDULO DURACIÓN
1RO. 2RO. 3RO. 4TO. 5TO.

1. Álbum de telas y 65 horas


costuras básicas 5 H x 13 S.

2. Confección de mantel 65 horas


de mesa 5 H x 13 S.

65 horas
3. Confección de cojín
INICIACIÓN 5 H x 13 S.
390 HORAS
LABORAL
65 horas
4. Lencería de cocina
5 H x 13 S.
65 horas
5. Lencería de baño
5 H x 13 S.

65 horas
6. Confección de mochila
5 H x 13 S.
1. Módulo
273 horas
Ocupacional
FORMACIÓN Tejido a punto 7 H x 39 S.
OCUPACIONAL 819 HORAS
MODULAR 2. Módulo
273 horas 273 horas
Ocupacional
Tejido plano 7 H x 39 S. 7 H x 39 S.
1. Diseño
2. Recursos
Tecnológicos
TECNOLOGÍAS DE 78 horas 78 horas 78 horas 78 horas 78 horas
3. Gestión 390 HORAS
BASE empresarial 2 H x 39 S. 2 H x 39 S. 2 H x 39 S. 2 H x 39 S. 2 H x 39 S.
4. Formación y
orientación laboral
TOTAL DURACIÓN DEL ÁREA EDUCACIÓN 273 HORAS 273 HORAS 351 HORAS 351 HORAS 351 HORAS
PARA EL TRABAJO
1599 HORAS
7 H x 39 S. 7 H x 39 S. 9 H x 39 S 9 H x 39 S 9 H x 39 S
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DE LA ESPECIALIDAD DE INDUSTRIA DEL VESTIDO 2008
CAPACIDADES DE ÁREA
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE
GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS
TECNOLOGÍAS
Identifica / analiza / infiere Analiza / representa / interpreta / diseña I. Identifica / analiza / aplica
- Empresas y talleres de la localidad de - La función y forma de las prendas de vestir - Principios estéticos, antropométricos y físicos en el
trabajos en .tela - Bocetos, croquis, planos y especificaciones diseño de bienes y servicios.
- Proveedores de materiales y materiales técnicas. - Normas internacionales del dibujo de taller y flujo
de ferretería gramas de producción
- Los tipos de telas Selecciona - Diversas clases de energía, su transformación y
- Los tipos de clientes y sus - Telas y sus derivados. aplicación en proyectos tecnológicos.
PENSAMIENTO requerimientos - Materiales auxiliares y equipos. - Mecanismos de transmisión y transformación de
CREATIVO - Materiales de acabado movimientos
Planifica / formula/ organiza - Fundamentos y efectos de la corriente eléctrica
- Las tareas, operaciones y tiempos Opera - Los componentes elementales de la electrónica.
de ejecución de proyectos - Las herramientas manuales
- Presupuesto y financiamientos - Las máquinas y equipos para trabajos en Identifica / Analiza / Organiza / Gestiona.
PENSAMIENTO
para la producción de prendas de vestir confecciones - El mercado local, regional y nacional.
CRÍTICO
- El taller de Industria del vestido - Las normas legales y procesos para la constitución
Realiza de una micro empresa.
Analiza / organiza / aplica - Procesos de fabricación de prendas en tejido - Las obligaciones tributarias y laborales de una
- La promoción y publicidad de sus punto y plano de medida (habilitado, y acabado para micro empresa.
productos. producción unitaria) - Las diferentes formas jurídicas y funciones de la
SOLUCIÓN DE
- Exposición y venta de los - Procesos de Fabricación industrial de prendas de empresa.
PROBLEMAS
proyectos que produce vestir (habilitado y acabado para producción en serie) - Las normas, procesos y elementos de la gestión de
- Técnicas y procedimientos de - Mantenimiento preventivo a máquinas, la empresa.
ventas. herramientas y equipos - Planes de negocios
- El embalaje de telas y otros enseres.
Evalúa / Reconstruye / Sistematiza Evalúa / aplica
TOMA DE - Modalidades laborales y consecuencias de ser
- Los balances económicos
DECISIONES trabajador dependiente o independiente
- la calidad del producto en proceso
y terminado - Capacidades e intereses relacionados con el sector
- El avance en el trabajo y el tiempo productivo
previsto - Procedimientos para postular a puestos de trabajo
- Acciones y normas de seguridad, preservación de
la salud y el medio ambiente.
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DE INDUSTRIA DEL VESTIDO
CAPACIDADES DE ÁREA
CAPACIDADES ETAPAS DE PROCESO COMPRENSIÓN Y
EJECUCIÓN DE PROCESOS
FUNDAMENTALES GESTIÓN DE PROCESOS
PRODUCTIVOS
APLICACIÓN DE
TECNOLOGÍAS
Identifica / analiza / infiere/ evalúa I. Identifica / analiza / aplica
- Empresas y talleres de la localidad - Principios estéticos,
de trabajos en .tela antropométricos y físicos en el
- Proveedores de materiales y diseño de bienes y servicios.
materiales de ferretería - Normas internacionales del
- Los tipos de telas dibujo de taller y flujo gramas de
- Los tipos de clientes y sus producción
ESTUDIO DE MERCADO requerimientos - Diversas clases de energía,
- Necesidades, gustos y oportunidades su transformación y aplicación
de negocios en proyectos tecnológicos.
PENSAMIENTO - Productos y servicios que se - Mecanismos de transmisión
CREATIVO requieren en el mercado laboral y transformación de
- Segmentos de mercado movimientos
- Perfil del empresario de industria del - Fundamentos y efectos de la
vestido corriente eléctrica
- Los componentes
elementales de la electrónica.
Analiza / representa / interpreta / diseña
- El bien a producir y/o servicio a prestar Identifica / analiza / organiza /
- Secuencias Operativas a través del gestiona.
D.O.P. - El mercado local, regional y
DISEÑO DEL BIEN - La función y forma de las prendas de nacional.
vestir - Las normas legales y
- Bocetos, croquis, planos y procesos para la constitución de
especificaciones técnicas. una micro empresa.
- Las obligaciones tributarias y
laborales de una micro empresa.
- Las diferentes formas
PENSAMIENTO Planifica / formula/ organiza jurídicas y funciones de la
CRÍTICO - Las tareas, operaciones y empresa.
tiempos de ejecución de proyectos - Las normas, procesos y
- Presupuesto y financiamientos elementos de la gestión de la
PLANIFICACION DE LA para la producción de prendas de empresa.
PRODUCCION vestir - Planes de negocios
- El taller de Industria del vestido

Selecciona Evalúa / aplica


- Telas y sus derivados. - Modalidades laborales y
- Materiales auxiliares y equipos. consecuencias de ser trabajador
- Materiales de acabado dependiente o independiente
- Capacidades e intereses
Opera relacionados con el sector
- Las herramientas manuales productivo
- Las máquinas y equipos para - Procedimientos para
SOLUCION DE trabajos en confecciones postular a puestos de trabajo
PROBLEMAS - Acciones y normas de
EJECUCION DE LA PRODUCCION Realiza seguridad, preservación de la
- Procesos de fabricación de prendas salud y el medio ambiente.
en tejido punto y plano de medida
(habilitado, y acabado para producción
unitaria)
CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE INDUSTRIA DEL VESTIDO
INICIACIÓN LABORAL FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECIFICA
1er. Grado 2do. Grado 3er. Grado 4to. Grado 5to. Grado
Módulo N’1 Módulo N’2
Proyecto de Confección Textil Proyecto de Confección Textil Confección en Tejido Punto Confección en Tejido Plano

EMPRESAS DE CONFECCIONES DE EMPRESAS EN CONFECCION TEXTIL EMPRESAS EN CONFECCION TEXTIL


 Actividades productivas de la  Las familias profesionales de la TEJIDO EN PUNTO º Industrias de la confección Textil º Industrias de la confección Textil
industria de la confección en el industria textil  Empresas de tejido en punto º Talleres de confecciones en tejido plano del entorno: º Talleres de confecciones en tejido plano del entorno:
entorno local y regional característica y ubicación. características, organización, ubicación características, organización, ubicación
 Empresas de confección textil y º Proveedores de telas en tejido plano, para la confección º Proveedores de materiales, accesorios auxiliares
 Proveedores de tela, materiales
 Problemas de necesidades y proveedores de tejido en punto de prendas. para la confección de prendas
auxiliares y accesorios
gustos del mercado local de la región PRENDAS DE VESTIR º Proveedores de materiales, accesorios auxiliares para la DISEÑO DE PRENDAS DE VESTIR
 Diseño de una prenda de  Problemas, necesidades y CONFECCIONADAS EN TEJIDO EN confección de prenda Análisis de la función, forma estética de la prenda de
confección textil. gustos del mercado regional. PUNTO. DISEÑO DE PRENDAS DE VESTIR vestir
 Planificación de las tareas y  Diseño de un bien y/o Los polos: clases º Análisis de la función, forma estética de la prenda de Dibujos de taller
operaciones a realizar en la Pantalón de buzo: tipos vestir º Patrones de las tallas a necesitar
planificación y prestación de Dibujos de taller º Normas de control de calidad en el diseño
ejecución Casaca deportiva: tipos
servicio. TALLAS º Bocetos de prendas a confeccionar Fases del diseño de una prenda
 El presupuesto: costos  Diagrama de Operaciones y  Los Moldes patrón º Moldes básicos y desarrollo del diseño -Factores del diseño en el traje
 El taller reconfecciones textiles : Procesos  Escalamiento º Patrones según las tallas a necesitar
concepto organización  El presupuesto ( costo de  Ruleteado º Simbología de formas y colores en el patrón FLUJO DE PRODUCCIÓN
 Materiales y herramientas materiales y mano de obra,  Simbología º Normas de control de calidad en el diseño º Hoja de operaciones y procesos (DOP)
(características y usos). gastos de fabricación y FLUJO DE PRODUCCIÓN º Diagrama de operaciones y procesos
 Normas de control de calidad
º Hoja de operaciones y procesos º Hoja técnica y su mejor aplicación
 Máquinas y equipos: principios de utilidades HOJA TÉCNICA
º Diagrama de operaciones y procesos º Normas Técnicas en el desarrollo de la confección
funcionamiento, tipos, operaciones  El taller: organización, tipos,  Clases
º Clases de hoja técnica PRESUPUESTO DE LA CONFECCION
básicas, normas de seguridad. normas de seguridad.  Normas técnicas º Normas Técnicas en el desarrollo de la Proyección de las ventas en prendas de vestir
PRESUPUESTO DE CONFECCION DE
 Procesos de confección de una  Otros tipos de herramientas confección º Flujo de caja en la confección
UNA PRENDA TEJIDO EN PUNTO PRESUPUESTO DE LA CONFECCION TALLER DE CONFECCIONES
prenda de vestir: Álbum de telas y manuales, máquinas y equipos, Lista de materiales.
costuras básicas, mantel y lencería principios básicos de º El presupuesto por método de porcentajes. º Normas y métodos de organización del taller
Costos y presupuestos º Costo De producción en la confección º Normas de seguridad en el taller
de cocina funcionamiento Depreciación de la máquina. º Gasto de fabricación de la prenda º Usos adecuado del equipo de confecciones según la
 Operaciones de trazado.  Operaciones básicas en la El presupuesto por el método de º Utilidades función a emplear
 Procesos de distribución de tela utilización de herramientas porcentajes. TALLER DE CONFECCIONES º Maquina de coser, funcionamiento, uso adecuado de
manuales y sus normas de TALLER DE CONFECCIONES º Organización del taller accesorios
El Taller de confección
seguridad º Clases de taller en confecciones TECNOLOGÍA DE LOS MATERIALES
 Organización del taller º Clases de equipo básico y equipo por su tecnología
 Distribución º Usos adecuado del equipo básico de confecciones Tratamiento de los materiales textiles; Esquema
 Condiciones º Habilitado de maquinas de cocer del taller de general de los acabados textiles.
 Organización confecciones -La maquinas de coser y su avance tecnológico
 Normas de control de calidad º Normas de seguridad en el taller -Las herramientas de la especialidad su avance
TECNOLOGIA DE LOS MATERIALES tecnológico
- Clasificación, características del tejido plano; por su
origen, posición y tecnología propiedades y uso ( en
guardapolvo, vestido de fiesta y pantalón de varón)
-Clases de equipo básico y equipo por su tecnología
-La maquinas de coser funcionamiento, uso adecuado de
accesorios y su avance tecnológico
 Procesos de armado de una prenda  Procesos de fabricación de TELAS DE TEJIDO EN PUNTO PROCESOS DE CONFECCIÓN TEXTIL PROCESOS DE CONFECCIÓN TEXTIL
textil lencería de cocina, lencería de  Características Lectura de la ficha técnica
 Clases º Proceso de confección; guardapolvo, falda, casaca º Aplicación de la ficha técnica
 Procesos de acabado de una baño y mochila
EQUIPOS BÁSICOS º Lectura de la ficha técnica º Selección del patrón
prenda de vestir  Procesos de comercialización º Aplicación de la ficha técnica º Realiza tendido de la tela
 Clases
 Procesos de comercialización de pequeños proyectos de
 Usos º Selección del patrón º Realiza el tizado del molde sobre la tela
 Publicidad. prendas de vestir. MÁQUINAS DE CONFECCIONES º Realiza tendido de la tela º Realiza corte de las piezas para su confección
 Ventas.  Exposición y venta de proyectos  Máquina de costura recta º Realiza el tizado del molde sobre la tela º Verifica el corte y las piezas a confeccionar
 Control de calidad del producto  Control de la calidad de  Remalladota º Realiza corte de las piezas para su confección º Armado y cosido de la prenda
pequeños proyectos terminados º Verifica el corte y las piezas a confeccionar º Aplica técnicas de armado de la prenda
(prenda de vestir) terminado.  Collaretera
º Armado y cosido de la prenda º Aplica técnicas de cosido de la prenda
 Balance económico.  Balance económico PROCESOS DE CONFECCIÓN DE º Aplica técnicas de armado de la prenda º Control de calidad en el proceso de confección
POLOS, PANTALONES DE BUZO Y º Aplica técnicas de cosido de la prenda º Acabado y planchado de la prenda, la colocación de
CASACA ESCOLAR º Control de calidad en el proceso de confección accesorios
 Elaboración de moldes º Acabado y planchado de la prenda, la colocación de º Control de calidad de la prenda finalizada
 Distribución de tela accesorios º Normas de seguridad del medio ambiente
 Cortes º Control de calidad de la prenda finalizada PUBLICIDAD
Tipos de Publicidad
 Armados de cuellos ,bolsillos
PUBLICIDAD º Estrategias de publicidad
y mangas º Tipos de Publicidad
 Acabados º Estrategias de publicidad CONTROL DE LA PRODUCCION
PUBLICIDAD º Ventas (técnicas y procedimientos de ventas )
 Tipos de publicidad Balance económico
 Estrategias de publicidad CONTROL DE LA PRODUCCION º Evaluación del proceso de producción y del producto
VENTAS Balance económico terminado
 Estrategias y procedimientos para º Evaluación del proceso de producción y del producto
vender terminado
PROMOCIÓN

BALANCE ECONOMICO
TECNOLOGÍAS DE BASE.

DISEÑO DISEÑO DISEÑO DISEÑO DISEÑO


- El concepto de diseño: - Elementos básicos del diseño: - Elementos básicos del diseño: color, - Métodos y técnicas para formular y - Las fases del diseño
Introducción al concepto contorno, Formas, estructuras, ritmo, iluminación. graficar soluciones en el diseño - Formulación del expediente
contemporáneo, definiciones, proporción - antropometría, ergonomía, biónica - Esfuerzos físicos (tracción, técnico
objetos diseñados de uso - Tipos de Diseño: aplicaciones - Procesos del diseño: Métodos y compresión, torsión, flexión, pandeo, - *2 Cortes y detalles
cotidiano, la creatividad básicas. técnicas para analizar funciones de cortadura) en el diseño - Normalización de
- Arte, diseño y artesanía - Necesidades y gustos para producir uso representación de materiales
- Creatividad y diseño un bien o servicio.
- *2 El diseño de los objetos - *2 Proceso del diseño: identificación RECURSOS TECNOLOGICOS
en la época Prehispánica de necesidades, problemas y gustos; - Electrónica: componentes
- La iconografía local y regional métodos, instrumentos electrónicos ( condensadores,
en el diseño - Diagrama de operaciones y resistencias, diodos, transistores,
- Elementos básicos del diseño, procesos. circuitos integrados simples),
formas bidimensionales (punto, sistemas electrónicos ( dispositivos
línea, plano, textura) de entrada, de proceso y de salida)
- Procesos generales del diseño

- Instrumentos y materiales de - Normalización de formatos - Normalización de líneas - *2 Proyección ortogonal INFORMATICA


dibujo. - Rotulación normalizada - Escala - acotado - Diversos software aplicativos ala
- Dibujo a mano alzada. - Dibujo geométrico - Proyección isométrica y oblicua especialidad de vestido
- Dibujo geométrico -
- El boceto y el croquis

GESTIÓN EMPRESARIAL GESTIÓN EMPRESARIAL GESTIÓN EMPRESARIAL GESTIÓN EMPRESARIAL GESTIÓN EMPRESARIAL
Mercado Local. Mercado regional, nacional y global. La empresa. *1 Gestión de personal: *1 Plan de negocios.
- Características. - Características. - La empresa y su entorno: - Selección de personal - Características y habilidades
- Recursos - Recursos. - Concepto - Contratos laborales para iniciar una empresa.
- Oportunidades de negocios. - Oportunidades de negocios. - Localización, ubicación y dimensión - Planillas - Idea de negocio
- Normalización legal de la empresa. - Seguro social, CTS, AFP - El mercado y plan de
*1 Emprendimiento - Clases de empresas. Gestión financiera: mercadeo.
*1 Emprendimiento - Sector formal e informal. - Contabilidad. - Organización de su empresa
- Roles que las personas - La capacidad emprendedora y *1 Ideas de Negocios. - Costos y presupuestos. para iniciar su negocio.
desempeñan en las empresas empresarial en el éxito de las - Formas de generación de ideas de - Registros contables. - El estudio técnico del proceso
- Experiencias emprendedoras de empresas negocios. - Estados financieros. productivo (ingeniería del
generación de pequeñas - La importancia de la capacidad - Oportunidades de negocio - Obligaciones tributarias. proyecto).
empresas emprendedora y empresarial en el - Los factores que influyen para iniciar - Estrategias de administración de las - Los costos y gastos de su
- Significado de capacidad individuo y en la sociedad una empresa. ventas: producto o servicio.
emprendedora y empresarial - Características e importancia del - Marketing. - Fuentes de inversión para
- Características del empresario. autoempleo - Estudio de mercado: iniciar su negocio.
- El potencial para iniciarse como - Cualidades de los emprendedores procedimientos, instrumentos - Los planes financieros para
empresarios. - La toma de decisiones - Análisis de mercado organizar y controlar las
- El riesgo empresarial - Perfil del cliente finanzas de su negocio.
- Los factores clave para el éxito en el - Estrategia de mercado. Formalización de la empresa.
establecimiento de una pequeña - Formas de organización
empresa. empresarial
- Importancia de la decisión - Constitución de empresa
empresarial para iniciar una - Régimen laboral para la micro y
empresa. pequeña empresa
- Trámites

FORMACION Y ORIENTACION FORMACION Y ORIENTACION FORMACION Y ORIENTACION FORMACION Y ORIENTACION FORMACION Y ORIENTACION
LABORAL LABORAL LABORAL LABORAL LABORAL
*3 Mercado laboral. *3 Mercado laboral. *3 Salud Laboral: Legislación Y Relaciones Laborales: Inserción Laboral:
- Actividades laborales, - Los niveles ocupacionales. - Condiciones de trabajo y seguridad. - Texto Único Ordenado de la Ley de - *3 El mercado laboral.
Arequipa, 03 de Marzo del 2008

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Director Profesor Coordinador de Área Profesora
Roberto Apaza Cárdenas Víctor Cachura Cayo Marisol Estela Zavaleta Torres
CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE INDUSTRIA DEL VESTIDO DE PRIMER AÑO DE INDUSTRIA DEL VESTIDO

COMPONENTE: Iniciación Laboral


INICIACIÓN LABORAL
PROCESOS TÉCNICOS ÁLBUM DE MUSTRAS DE TELAS Y
CONFECCIÓN DE MANTEL CONFECCIÓN DE COJÍN
COSTURAS BÁSICAS
 Actividades productivas de la  Actividades productivas de la  Problemas de
Estudio de Mercado industria de la confección en el industria de la confección en el necesidades y gustos del
entorno local. entorno regional mercado local

 Boceto de una prenda de  Croquis de una prenda textil  Diseño de una prenda de
Diseño del Mueble confección textil. confección textil.

 El taller reconfecciones textiles :  Planificación de las tareas y  Planificación de las tareas y


concepto organización operaciones a realizar en la operaciones a realizar en la
Planificación de la Producción  El presupuesto: costos de telas, confección del mantel confección de cojín
hilos e insumos

 Materiales y herramientas  Procesos de confección de un  Herramientas y máquinas


(características y usos). mantel utilizadas en la confección de:
 Máquinas y equipos: principios de  Operaciones de trazado. Cojín.
funcionamiento, tipos,  Procesos de distribución de tela en  Procesos de fabricación de un
operaciones básicas, normas de el mantel cojín:
Ejecución de la Producción seguridad.  Procesos de armado de un  Toma de medidas y trazo en
 Procesos de elaboración del mantel . tela
álbum de telas y muestras de  Procesos de acabado de un  Corte y armado de piezas
costuras básicas mantel  Colocado de sierre
 Acabados en bordado manual

Comercialización de la Producción  Procesos de comercialización  Publicidad.  Ventas.

Evaluación de la producción  Evaluación del álbum de telas y  Control de calidad del producto  Balance económico.
costuras básicas (mantel) terminado.

Arequipa, Marzo del 2008

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Profesora: Marisol Estela Zavaleta Torres
CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE INDUSTRIA DEL VESTIDO DEL SEGUNDO AÑO DE INDUSTRIA DEL VESTIDO
COMPONENTE: Iniciación Laboral
INICIACIÓN LABORAL
PROCESOS TÉCNICOS CONFECCIÓN DE LENCERÍA DE CONFECCIÓN DE UNA MOCHILA
CONFECCIÓN DE LENCERÍA DE BAÑO
COCINA SIMPLE
 Las familias profesionales de la  Empresas de confección textil y  Problemas, necesidades y
Estudio de Mercado confeción textil proveedores de telas de la región gustos del mercado regional.
 Procesos de comercialización de
pequeños proyectos de prendas de
vestir de tejido en punto.
 Croquis de una prenda de  Croquis de una prenda textil (lencería de  Diseño de una prenda de
Diseño de la confección confección de lencería de cocina baño) confección textil (mochila)
 Diagrama de Operaciones y Procesos
 El presupuesto (costo de materiales y  El taller: organización, tipos, normas de  Organigrama de funciones en el
Planificación de la Producción mano de obra, gastos de fabricación y seguridad taller de industria del vestido
utilidades.
 Otros tipos de herramientas manuales,  Herramientas y máquinas utilizadas en  Herramientas y máquinas semi
máquinas y equipos, principios la confección de: lencería de baño industriales utilizadas en la
básicos de funcionamiento.  Procesos de confección de lencería de confección de: mochila simple
 Operaciones básicas en la utilización baño  Procesos de fabricación de una
de herramientas manuales y sus  Toma de medidas mochila
Ejecución de la Producción normas de seguridad.  Trazado con moldes  Toma de medidas
 Procesos de confección de una prenda  Corte y armado de piezas  Trazado con moldes
de vestir en lencería de cocina  Colocado de encajes  Corte y armado de piezas
 Operaciones de trazado  Acabados en bordado manual  Colocado de sierre
 Procesos de distribución de tela  Acabados en bordado con
 Procesos de armado máquina semi industrial
 Procesos de acabado
 Exposición de proyectos de lencería  Venta de proyectos de Lencería de  Procesos de comercialización de
Comercialización de la Producción en cocina baño pequeños proyectos de prendas
de vestir. (mochilas)
 Control de la calidad de pequeños Control de la calidad de pequeños Control de la calidad de
Evaluación de la producción proyectos terminados (lencería de proyectos terminados (lencería de pequeños proyectos terminados
cocina) baño) (mocila)
Balance económico de ingresos y
egresos

Arequipa, Marzo del 2008

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Profesora: Marisol Estela Zavaleta Torres
CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE INDUSTRIA DEL VESTIDO DEL TERCER AÑO DE INDUSTRIA DEL VESTIDO

COMPONENTE: Formación Ocupacional Específica Modular

MÓDULO Nº 1: TEJIDO PUNTO


PROCESOS TÉCNICOS CONFECCIÓN DE POLOS CONFECCIÓN DE CASACA
CONFECCIÓN DE PANTALÓN DE BUZO
DEPORTIVA

 Empresas de Industria del vestido  Empresas de tejido en punto y su  Proveedores de materiales


del entorno local: concepto ubicación de ferretería
Estudio de Mercado  Proveedores de telas  Opciones ocupacionales  Cadenas productivas
 Perfil del empresario de industria  Importancia socio-económica  Proveedores e
del vestido  Satisfacción de necesidades en Inventarios de confecciones
industria del vestido textiles en vestido

 Análisis de la Función de las  Símbolo de materiales utilizados  El diseño en el tejido punto


prendas de vestir (polos) en vestido (pantalón de buzo)  Flujo gramas de confección
Diseño del Mueble  Hoja de operaciones y procesos  El D.O.P. en la confección de casacas deportivas
de la confección de polos prendas de vestir (pantalón de
buzo)
 Secuencia de operativos

 Normas de seguridad del taller de  Las telas  El presupuesto analítico


industria del vestido  Otras características  Presupuestos de casacas
 Las telas:  Presupuesto de confección de deportivas
 Características Organolépticas de prendas de vestir ( pantalón de  Aplicaciones con otras
usos en la localidad buzo prendas de vestir
 Presupuesto de un polo  El taller de industria del vestido  Tareas, operaciones y
Planificación de la Producción  Clases de telas  Condiciones favorables tiempos de ejecución en la
 Los materiales: lista confección de prendas de
 Cuadros de medidas vestir
 La planificación en su vida diaria
como empresario en confecciones
 Pasos para realizar una
planificación exitosa como
empresario en confecciones
 Patronaje industrial: terminología  Tejidos: clasificación,  El juego de reglas para
y simbología aplicada, Hojas de características fundamentales patronaje industrial:
especificaciones técnicas  Ancho real, ancho utilizable, fallas, utilización e importancia
 Tejidos: clasificación, tipos y reconocimiento  Utilización de accesorios:
características fundamentales y  Herramientas manuales venera y encintador,
usos  El juego de reglas para patronaje guiadores, topes y
 Medidas fundamentales en el industrial: funciones prensatela de sierre)
patrón  Funciones de los de accesorios:  Normas de seguridad de la
Ejecución de la Producción  Herramientas manuales: manejo venera y encintador, guiadores, remalladora y costura recta
de tijera y cuchilla topes y prensatela de  Proceso de confección de
 Clasificación y operatividad compensación casacas deportivas
 Máquinas de costura recta  Mantenimiento preventivo de  Tallas
industrial máquinas: remalladora y costura  Moldes y trazos: técnicas,
 La remalladora recta distribución de molde,
 Operatividad de máquinas  Proceso de confección de pantalón consumo promedio por
 Importancia y acondicionamiento de buzo prenda
 Piezas que conforman la prenda  Tallas: Los Moldes patrón  Tendido: técnicas, tipos,
 Proceso de confección de polos:  Escalamiento cálculo real y consumo
 Tallas  Ruleteado  Corte: técnicas,
 Moldes y trazos  Simbología reconocimiento de un buen
 Corte  Normas de control de calidad tizado, tendido y corte
 Armado (hombros, escote,  Moldes y trazos  Armado (bolsillos, hombros,
costados y basta)  Corte costados, cuello, pegado de
 sierre, basta)
 Acabado y etiquetado Armado (costado, tiro, cintura
y basta)  Acabado y etiquetado
 Acabado y etiquetado
 Costos de producción  Marketing como herramienta para  Mercados de prendas de
 Costos según el volumen de la oferta de prendas de vestir vestir
Comercialización de la Producción prendas de vestir (pantalón de buzo)  Estrategias de compra
 Publicidad de polos de vestir relacionados con prendas
de vestir (casacas
deportivas)

 Balances económicos de la  Solución y verificación de  Contabilidad en la


confección de polos resultados confección de casacas y
Evaluación de la producción  Evaluando alternativas y toma de  Controles de calidad en la pendas de vestir
decisiones en las confecciones de confección de pantalones de buzo  Libro de ingresos y egresos
prendas de vestir

Arequipa, Marzo del 2008


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Profesora: Marisol Estela Zavaleta Torres
CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE INDUSTRIA DEL VESTIDO DE CUARTO AÑO DE INDUSTRIA DEL VESTIDO

COMPONENTE: Formación Ocupacional Específica Modular


MÓDULO Nº 1: TEJIDO PLANO
PROCESOS TÉCNICOS CONFECCIÓN DE CASACA
CONFECCIÓN DE GUARDAPOLVO CONFECCIÓN DE FALDAS
FORRADA

 La Industria del vestido: concepto  Alcances de la Ocupación  Las empresas de industria


 Importancia  Opciones ocupacionales del vestido del entorno local
 Organización  Importancia socio-económica  Proveedores de materiales
Estudio de Mercado  Ubicación  Proveedores de materiales de ferretería
 Proveedores de materiales para auxiliares
guardapolvos
 Las telas

 Ficha técnica de la casaca


 Análisis de la Función y forma y  El croquis  Simbología de formas y
Diseño estética de las prendas de vestir  La ficha técnica de la faldfa colores en el patrón
(guarda polvo)  Símbolo de materiales  Normas de control de
 El boceto de prendas a  El D.O.P. en la confección de calidad en el diseño
confeccionar faldas  El diseño en el plano
 La ficha técnica  Patrones según tallas  Diseño de casaca forrada
 Símbolos de formas y colores  Moldes básicos y desarrollo del diseño  Especificaciones técnicas
 Hoja de operaciones y procesos  Clases y Normas técnicas
en la confección de guardapolvos  Flujo gramas de producción

 Las prendas de vestir, piezas que  Los talleres de confecciones en  Variedad de artículos
lo conforman, signos básicos, tejido plano textiles, piezas y
secuencia de operaciones  Los artículos textiles características principales
Planificación de la Producción  Las telas:  El tejido plano  Propiedades físicas y
 Características Organolépticas de  Clasificación, características del tejido mecánicas de las telas
usos en la región plano; por su origen, posición y  Los defectos de las telas
 Clases de telas: por el olor, color, tecnología propiedades y uso ( en  El presupuesto por
por su dureza guardapolvo, vestido de fiesta y porcentajes de casaca
pantalón de varón)
 Los materiales: lista para forrada
 Clases de equipo básico y equipo por
confeccionar un guardapolvo  Costo De producción en la
su tecnología
 Cuadros de medidas y sus confección
 Características microscópicas y
adaptaciones  Gasto de fabricación de la
macroscópicas
prenda
 Presupuesto de confección de
 Utilidades
prendas de vestir (faldas)
 Aplicaciones con otras
 Por el método de porcentajes
prendas de vestir
 Herramientas manuales: concepto  El flujo de la producción en la PROCESOS DE CONFECCIÓN TEXTIL
e importancia fabricación de faldas  Proceso de confección de
 Clasificación y operatividad  Hoja de operaciones y procesos casaca
 Máquinas de costura recta  Clases de hoja técnica  Lectura de la ficha técnica
Ejecución de la Producción  Familiares Normas Técnicas en el desarrollo de la  Aplicación de la ficha técnica
 Semi industrial confección  Selección del patrón
 Industrial  Herramientas manuales: la aguja,  Realiza tendido de la tela
 Zigzag el dedal, piqueteros. Abre ojal,  Realiza el tizado del molde
punzones, ruleta, tijeras. sobre la tela
 Procesos de confección de
guardapolvos:  La cortadora, troqueladora  Realiza corte de las piezas
 Tallas  Máquinas de remalle: para su confección
 Moldes  De tres hilos  Verifica el corte y las piezas
 Corte  De 5 hilos a confeccionar
 Armado  Procesos de confección de faldas  Armado y cosido de la prenda
 Armado: (hombros, mangas,  Tallas:  Aplica técnicas de armado
costados, correa, pliegues para  Moldes de la prenda
botón y ojal, cuello y puños,  Corte  Aplica técnicas de cosido de
bolsillos, basta  Armado (pinzas, costados, la prenda
 Pegado de botones y realización cremallera, pretina, bastas.  Control de calidad en el
de ojales Colocado de botones y ojal) proceso de confección
 Acabados y etiquetado  Cremallera, cuello y bastas  Acabado y planchado de la
 acabados prenda, la colocación de
accesorios
 Control de calidad de la
prenda finalizada
 Mantenimiento
 Máquinas especiales:
 Recubridora
 Collaretera
 Botonera
 Atracadora
 Ojaladora

 Las ventas:
 La publicidad:  La publicidad  Concepto
Comercialización de la Producción  Tipos de publicidad  Estrategias de publicidad a nivel  Ventajas
 Mercados de prendas de vestir local  Estrategias y
procedimientos para vender
 Control de calidad  Normas técnicas del control de  Al producto terminado:
Evaluación de la producción  Evaluación del proceso de calidad ventajas
confección del guardapolvo  Durante el proceso de fabricación:  Evaluación del proceso de
terminado Ventajas producción del producto
 Evaluación del proceso de terminado
producción del producto terminado

Arequipa, Marzo del 2008

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Profesora: Marisol Estela Zavaleta Torres
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.
I. INFORMACIÓN GENERAL.

Institución Educativa : “Agroindustrial”


Área : Educación para el Trabajo.
Opción Ocupacional : Industria del Vestido
Grado y Sección : 1ro.
Horas Semanales : 07 Horas semanales (05 horas Iniciación laboral – 02 horas Tecnología
de Base
Profesor : Marisol Estela Zavaleta Torres

II. PRESENTACIÓN.

La Institución Educativa “Agroindustrial” con la finalidad de que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses. En el
Primer grado de educación secundaria los alumnos desarrollarán 03 proyectos educativos de la opción ocupacional
técnica de Industria del vestido. Cada proyecto productivo se programará y ejecutará considerando: el estudio de
mercado, el diseño de los artículos de hogar, la ejecución de sus proyectos, la venta de sus proyectos confeccionados y la
evaluación del proceso de ejecución del proyecto”. Además desarrollará 3 Temas Transversales, las cuales son: Educación
en y para los derechos humanos, Educación para el éxito y Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

III. PROPÓSITOS DEL GRADO.

3.1. Capacidades.

Capacidades Capacidades de
Propósitos de grado
fundamentales área
Gestión de procesos  Identifica, realiza y organiza procesos de investigación
de mercado, considerando los procesos de diseño,
planificación, comercialización y evaluación de la confección
Pensamiento de pequeños proyectos de la opción ocupacional de
creativo. Industria del vestido
Ejecución de  Representa bocetos y croquis de proyectos pequeños,
Pensamiento
procesos utilizando Normas y Especificaciones Técnicas; así como
crítico.
productivos operar herramientas y máquinas en forma creativa y
emprendedora, considerando las normas de seguridad y
Solución de
control de calidad mediante la confección de pequeños
problemas.
proyectos de la opción ocupacional de industria del vestido.
Toma de Comprensión y  Identifica, analiza y organiza, los principios científicos y
decisiones aplicación de tecnológicos que se aplican en el proceso productivo.
tecnologías.  Aplica procesos de generación y gestión de planes de
negocio y micro-empresas, teniendo en cuenta la legislación
y mecanismos de inserción laboral.

3.2. Valores y Actitudes

Actitudes.
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
Responsabilidad Aplica las normas de seguridad. Aplica normas de higiene en su
presentación personal
Asume la conducción de su equipo y Contribuye con la conservación de
cumple con las tareas laborales orden e higiene del aula y/o taller
encomendadas
Respeto No infringe las señales de seguridad y Cumple con las normas de
las indicaciones de operatividad de los convivencia de la IIEE
equipos.
Asume el cuidado de los bienes y Cuida y conserva el material, equipos
enseres de la I.E. y herramientas del taller de la I.E.
IV. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


Tema Transversal N° 1 Educación en y para los derechos humanos
Tema Transversal N° 2 Educación para el éxito
Tema Transversal N° 3 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

5.1. Unidades Didácticas del Componente Iniciación laboral

CRONOGRAMA
TIPO DE (Trimestre)
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIEMPO
UNIDAD
I II III
Unidad Didáctica *1 Elaborando mi Álbum de 65 horas
muestras y costuras básicas U.P.A. x
N° 1 (05 horas semanales)
Unidad Didáctica *2 Confeccionado un mantel para 65 horas
mi mesa U.P.A. x
N°2 (07 horas semanales)

Unidad Didáctica * 3 Confeccionando un cojín 65 horas


U.P.A. x
N°3 (07 horas semanales)

5.2. Unidades Didácticas del Componente Tecnologías de Base.

CRONOGRAMA
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO (Trimestre)

I II III

Unidad Didáctica *2 Conocemos los elementos y Unidad de 26 horas


X
N° 1 procesos básicos del diseño aprendizaje (2 horas semanales)

*1 Investigamos acerca de las


Unidad Didáctica Unidad de 26 horas
características del mercado local y
N°2 aprendizaje (2 horas semanales) X
de los emprendedores

*3 Conocemos más acerca del


Unidad Didáctica Unidad de 26 horas X
Mercado laboral y sus
N° 3 aprendizaje (2 horas semanales) X
características

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA

 Método de proyectos.
 Método demostrativo.
 Estudio dirigido.
 Técnicas grupales.
 Dinámicas motivacionales y grupales
 Hojas de Información
 Hojas de Operación

MEDIOS Y MATERIALES.
 Fólder y papel bon tamaño A4.
 Juego de escuadras.
 Juego de reglas de trazo
 Materiales de confección de prendas
 Lápiz HB, 2H, tajador y borrador.
 Materiales para los proyectos.
 Cuaderno cuadriculado A4
 Papelógrafos.
 Plumones de papel.
 Cinta maskintape

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.


o La evaluación será permanente e integral.
o En cada unidad didáctica se evaluará los cuatro criterios de evaluación
o La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación, utilizando sus respectivos instrumentos.
o Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación.
o La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente
- “Select Arte Practico”
- Patronaje Industrial
- “Corte y Confección” un Libro de LIFE
- Separatas de apoyo
- Manual de gestión empresarial para 1ro del MINEDU 2006
- Manual de diseño para 1ro del MINEDU 2006

Para el Alumno
- Catálogo y mostrario de puntadas y acabados
- Revistas y folletos de modelos en buzos
- Láminas dadas por el profesor
- Hojas de Información y de Operaciones

IX. OBSERVACIONES

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………

Arequipa, 03 de Marzo del 2008

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Director (e) Profesora
Roberto Apaza Cárdenas Marisol Estela Zavaleta Torres
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.
I. INFORMACIÓN GENERAL.

Institución Educativa : “Agroindustrial”


Área : Educación para el Trabajo.
Opción Ocupacional : Industria del Vestido
Grado y Sección : 2do.
Horas Semanales : 07 Horas semanales (05 horas Iniciación laboral – 02 horas Tecnología
de Base
Profesor : Marisol Estela Zavaleta Torres

II. PRESENTACIÓN.

La Institución Educativa “Agroindustrial” con la finalidad de que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses. En el
Segundo grado de educación secundaria el alumno desarrollará 03 proyectos educativos de la opción ocupacional técnica
de Industria del vestido. Cada proyecto productivo se programará y ejecutará considerando: el estudio de mercado, el
diseño de los artículos de hogar, la ejecución de sus proyectos, la venta de sus proyectos confeccionados y la evaluación
del proceso de ejecución del proyecto”. Además desarrollará 3 Temas Transversales, las cuales son: Educación en y para
los derechos humanos, Educación para el éxito y Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

III. PROPÓSITOS DEL GRADO.

3.1. Capacidades.

Capacidades Capacidades de
Propósitos de grado
fundamentales área
Gestión de procesos  Identifica, realiza y organiza procesos de investigación
de mercado, considerando los procesos de diseño,
planificación, comercialización y evaluación de la confección
Pensamiento de pequeños proyectos de la opción ocupacional de
creativo. Industria del vestido
Ejecución de  Representa bocetos y croquis de proyectos pequeños,
Pensamiento
procesos utilizando Normas y Especificaciones Técnicas; así como
crítico.
productivos operar herramientas y máquinas en forma creativa y
emprendedora, considerando las normas de seguridad y
Solución de
control de calidad mediante la confección de pequeños
problemas.
proyectos de la opción ocupacional de industria del vestido.
Toma de Comprensión y  Identifica, analiza y organiza, los principios científicos y
decisiones aplicación de tecnológicos que se aplican en el proceso productivo.
tecnologías.  Aplica procesos de generación y gestión de planes de
negocio y micro-empresas, teniendo en cuenta la legislación
y mecanismos de inserción laboral.

3.2. Valores y Actitudes

Actitudes.
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
Responsabilidad Aplica las normas de seguridad. Aplica normas de higiene en su
presentación personal
Asume la conducción de su equipo y Contribuye con la conservación de
cumple con las tareas laborales orden e higiene del aula y/o taller
encomendadas
Respeto No infringe las señales de seguridad y Cumple con las normas de
las indicaciones de operatividad de los convivencia de la IIEE
equipos.
Asume el cuidado de los bienes y Cuida y conserva el material, equipos
enseres de la I.E. y herramientas del taller de la I.E.
IV. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


Tema Transversal N° 1 Educación en y para los derechos humanos
Tema Transversal N° 2 Educación para el éxito
Tema Transversal N° 3 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

5.1. Unidades Didácticas del Componente Iniciación laboral

CRONOGRAMA
TIPO DE (Trimestre)
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIEMPO
UNIDAD
I II III
Unidad Didáctica *1 Confeccionando un set de 65 horas
cocina U.P.A. x
N° 1 (05 horas semanales)
Unidad Didáctica *2 Confeccionado un set de baño 65 horas
U.P.A. x
N°2 (07 horas semanales)

Unidad Didáctica * 3 Confeccionando mi mochila 65 horas


U.P.A. x
N°3 (07 horas semanales)

5.2. Unidades Didácticas del Componente Tecnologías de Base.

CRONOGRAMA
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO (Trimestre)

I II III

Unidad Didáctica *2 Conocemos los elementos y Unidad de 26 horas


X
N° 1 básicos del diseño y el D.O.P. aprendizaje (2 horas semanales)
*1 Investigamos acerca de las
Unidad Didáctica características del mercado Unidad de 26 horas
N°2 regional y nacional y de los aprendizaje (2 horas semanales) X
emprendedores

Unidad Didáctica *3 Investigamos del mercado Unidad de 26 horas X


N° 3 laboral y los niveles ocupacionales aprendizaje (2 horas semanales) X

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA

 Método de proyectos.
 Método demostrativo.
 Estudio dirigido.
 Técnicas grupales.
 Dinámicas motivacionales y grupales
 Hojas de Información
 Hojas de Operación

MEDIOS Y MATERIALES.
 Fólder y papel bon tamaño A4.
 Juego de escuadras.
 Juego de reglas de trazo
 Materiales de confección de prendas
 Lápiz HB, 2H, tajador y borrador.
 Materiales para los proyectos.
 Cuaderno cuadriculado A4
 Papelógrafos.
 Plumones de papel.
 Cinta maskintape

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.


o La evaluación será permanente e integral.
o En cada unidad didáctica se evaluará los cuatro criterios de evaluación
o La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación, utilizando sus respectivos instrumentos.
o Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación.
o La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente
- “Select Arte Practico”
- Patronaje Industrial
- “Corte y Confección” un Libro de LIFE
- Separatas de apoyo
- Manual de gestión empresarial para 2do del MINEDU 2006
- Manual de diseño para 2do del MINEDU 2006

Para el Alumno
- Catálogo y mostrario de puntadas y acabados
- Revistas y folletos de modelos en buzos
- Láminas dadas por el profesor
- Hojas de Información y de Operaciones

IX. OBSERVACIONES

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………

Arequipa, 03 de Marzo del 2008

---------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
Director (e) Profesora
Roberto Apaza Cárdenas Marisol Estela Zavaleta Torres
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.
I. INFORMACIÓN GENERAL.

Institución Educativa : “Agroindustrial”


Área : Educación para el Trabajo.
Opción Ocupacional : Industria del Vestido
Grado y Sección : 3ro.
Horas Semanales : 09 Horas semanales (07 horas Formación Ocupacional Modular – 02 horas Tecnología
de Base
Profesor : Marisol Estela Zavaleta Torres

II. PRESENTACIÓN.

La Institución Educativa “Agroindustrial” con la finalidad de que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses. En el
tercer grado de educación secundaria los alumnos desarrollarán 03 proyectos educativos de la opción ocupacional técnica
de Industria del vestido. Cada proyecto productivo se programará y ejecutará considerando: el estudio de mercado, el
diseño de la prenda de vestir, la ejecución de sus proyectos, la venta de sus proyectos confeccionados y la evaluación del
proceso de ejecución del proyecto. Desarrollando el Módulo: “Tejido punto”. Además desarrollará 3 Temas Transversales,
las cuales son: Educación en y para los derechos humanos, Educación para el éxito y Educación para la convivencia, la paz
y la ciudadanía

III. PROPÓSITOS DEL GRADO.

3.1. Capacidades.

Capacidades Capacidades de
Propósitos de grado
fundamentales área
Gestión de procesos  Identifica, realiza y organiza procesos de investigación
de mercado, considerando los procesos de diseño,
planificación, comercialización y evaluación de la producción
Pensamiento de confección de prendas de vestir en tejido punto
creativo.
Ejecución de  Representa bocetos, croquis y diseña prendas de vestir
procesos en tejido punto, utilizando Normas y Especificaciones
Pensamiento
productivos Técnicas; así como operar herramientas y máquinas en
crítico.
forma creativa y emprendedora, considerando las normas de
seguridad y control de calidad mediante la ejecución de
Solución de
servicios informáticos.
problemas.
Comprensión y  Identifica, Organiza, aplica y evalúa los principios
Toma de aplicación de científicos y tecnológicos que se aplican en el proceso de
decisiones tecnologías. confección de prendas de vestir
 Analiza y aplica procesos de generación y gestión de
planes de negocio y micro-empresas, teniendo en cuenta la
legislación y mecanismos de inserción laboral.

3.2. Valores y Actitudes

Actitudes.
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
Responsabilidad Aplica las normas de seguridad. Aplica normas de higiene en su
presentación personal
Asume la conducción de su equipo y Contribuye con la conservación de
cumple con las tareas laborales orden e higiene del aula y/o taller
encomendadas
Respeto No infringe las señales de seguridad y Cumple con las normas de
las indicaciones de operatividad de los convivencia de la IIEE
equipos.
Asume el cuidado de los bienes y Cuida y conserva el material, equipos
enseres de la I.E. y herramientas del taller de la I.E.
IV. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


Tema Transversal N° 1 Educación en y para los derechos humanos
Tema Transversal N° 2 Educación para el éxito
Tema Transversal N° 3 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

5.1. Unidades Didácticas del Componente Formación Ocupacional Específica Modular

CRONOGRAMA
TIPO DE (Trimestre)
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIEMPO
UNIDAD
I II III
Unidad Didáctica *1 Confeccionando un polo 91 horas
U.P.A. x
N° 1 (07 horas semanales)
Unidad Didáctica *2 Confeccionando un pantalón de 91 horas
buzo U.P.A. x
N°2 (07 horas semanales)

Unidad Didáctica * 3 Confeccionando una Casaca 91 horas


escolar U.P.A. x
N°3 (07 horas semanales)

5.2. Unidades Didácticas del Componente Tecnologías de Base.

CRONOGRAMA
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO (Trimestre)

I II III
*2 Conocemos los elementos del
Unidad Didáctica Unidad de 26 horas
diseño y la Normalización de X
N° 1 aprendizaje (2 horas semanales)
Líneas

Unidad Didáctica *1 Conocemos la empresa en la Unidad de 26 horas


N°2 Gestión Empresarial. aprendizaje (2 horas semanales) X

Unidad Didáctica *3 Conocemos la salud laboral en Unidad de 26 horas X


N° 3 la Orientación Laboral. aprendizaje (2 horas semanales) X

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA

 Método de proyectos.
 Método demostrativo.
 Estudio dirigido.
 Técnicas grupales.
 Dinámicas motivacionales y grupales
 Hojas de Información
 Hojas de Operación

MEDIOS Y MATERIALES.
 Fólder y papel bon tamaño A4.
 Juego de escuadras.
 Juego de reglas de trazo
 Materiales de confección de prendas
 Lápiz HB, 2H, tajador y borrador.
 Materiales para los proyectos.
 Cuaderno cuadriculado A4
 Papelógrafos.
 Plumones de papel.
 Cinta maskintape

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.


o La evaluación será permanente e integral.
o En cada unidad didáctica se evaluará los cuatro criterios de evaluación
o La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación, utilizando sus respectivos instrumentos.
o Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación.
o La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente
- “Select Arte Practico”
- Patronaje Industrial
- “Corte y Confección” un Libro de LIFE
- Separatas de apoyo
- Manual de gestión empresarial para 3ro del MINEDU 2006
- Manual de diseño para 3ro del MINEDU 2006

Para el Alumno
- Catálogo y mostrario de puntadas y acabados
- Revistas y folletos de modelos en buzos
- Láminas dadas por el profesor
- Hojas de Información y de Operaciones

IX. OBSERVACIONES

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………

Arequipa, 03 de Marzo del 2008

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--------------------------------------------------------------
Director (e) Profesora
Roberto Apaza Cárdenas Marisol Estela Zavaleta Torres
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.
I. INFORMACIÓN GENERAL.

Institución Educativa : “Agroindustrial”


Área : Educación para el Trabajo.
Opción Ocupacional : Industria del Vestido
Grado y Sección : 4to.
Horas Semanales : 09 Horas semanales (07 horas Formación Ocupacional Modular – 02 horas Tecnología
de Base
Profesor : Marisol Estela Zavaleta Torres

II. PRESENTACIÓN.

La Institución Educativa “Agroindustrial” con la finalidad de que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses. En el
Cuarto grado de educación secundaria los alumnos desarrollarán 03 proyectos educativos de la opción ocupacional técnica
de Industria del vestido. Cada proyecto productivo se programará y ejecutará considerando: el estudio de mercado, el
diseño de la prenda de vestir, la ejecución de sus proyectos, la venta de sus proyectos confeccionados y la evaluación del
proceso de ejecución del proyecto. Desarrollando el Módulo: “Tejido plano”. Además desarrollará 3 Temas Transversales,
las cuales son: Educación en y para los derechos humanos, Educación para el éxito y Educación para la convivencia, la paz
y la ciudadanía

III. PROPÓSITOS DEL GRADO.

3.1. Capacidades.

Capacidades Capacidades de
Propósitos de grado
fundamentales área
Gestión de procesos  Identifica analiza, realiza y organiza procesos de
investigación de mercado, considerando los procesos de
diseño, planificación, comercialización y evaluación de la
Pensamiento confección de prendas de vestir en tejido plano de la opción
creativo. ocupacional de Industria del vestido
Ejecución de  Representa bocetos, croquis y diseña prendas de vestir
Pensamiento procesos en tejido plano, utilizando Normas y Especificaciones
crítico. productivos Técnicas; así como operar herramientas y máquinas en
forma creativa y emprendedora, considerando las normas de
Solución de seguridad y control de calidad mediante la confección de
problemas. prendas de vestir.
Comprensión y  Identifica, analiza. Organiza, aplica y evalúa los
Toma de aplicación de principios científicos y tecnológicos que se aplican en el
decisiones tecnologías. proceso productivo.
 Analiza y aplica procesos de generación y gestión de
planes de negocio y micro-empresas, teniendo en cuenta la
legislación y mecanismos de inserción laboral.

3.2. Valores y Actitudes

Actitudes.
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
Responsabilidad Aplica las normas de seguridad. Aplica normas de higiene en su
presentación personal
Asume la conducción de su equipo y Contribuye con la conservación de
cumple con las tareas laborales orden e higiene del aula y/o taller
encomendadas
Respeto No infringe las señales de seguridad y Cumple con las normas de
las indicaciones de operatividad de los convivencia de la IIEE
equipos.
Asume el cuidado de los bienes y Cuida y conserva el material, equipos
enseres de la I.E. y herramientas del taller de la I.E.
IV. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


Tema Transversal N° 1 Educación en y para los derechos humanos
Tema Transversal N° 2 Educación para el éxito
Tema Transversal N° 3 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

5.1. Unidades Didácticas del Componente Formación Ocupacional Específica Modular

CRONOGRAMA
TIPO DE (Trimestre)
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIEMPO
UNIDAD
I II III
Unidad Didáctica *1 Confección de Guardapolvo 91 horas
U.P.A. x
N° 1 (07 horas semanales)
Unidad Didáctica *2 Confección de Chaleco 91 horas
U.P.A. x
N°2 (07 horas semanales)
Unidad Didáctica * 3 Confección de Casaca 91 horas
U.P.A. x
N°3 (07 horas semanales)

5.2. Unidades Didácticas del Componente Tecnologías de Base.

CRONOGRAMA
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO (Trimestre)

I II III

Unidad Didáctica *2 Conocemos los elementos y Unidad de 26 horas


X
N° 1 procesos del diseño aprendizaje (2 horas semanales)

Unidad Didáctica *1 Conocemos la Gestión Unidad de 26 horas


N°2 Empresarial. aprendizaje (2 horas semanales) X

*3 Conocemos la Legislación y las


Unidad Didáctica Unidad de 26 horas X
Relaciones laborales en la
N° 3 aprendizaje (2 horas semanales) X
Orientación Laboral.

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA

 Método de proyectos.
 Método demostrativo.
 Estudio dirigido.
 Técnicas grupales.
 Dinámicas motivacionales y grupales
 Hojas de Información
 Hojas de Operación

MEDIOS Y MATERIALES.
 Fólder y papel bon tamaño A4.
 Juego de escuadras.
 Juego de reglas de trazo
 Materiales de confección de prendas
 Lápiz HB, 2H, tajador y borrador.
 Materiales para los proyectos.
 Cuaderno cuadriculado A4
 Papelógrafos.
 Plumones de papel.
 Cinta maskintape

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.


o La evaluación será permanente e integral.
o En cada unidad didáctica se evaluará los cuatro criterios de evaluación
o La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación, utilizando sus respectivos instrumentos.
o Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación.
o La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente
- “Select Arte Practico”
- Patronaje Industrial
- “Corte y Confección” un Libro de LIFE
- Separatas de apoyo
- Manual de gestión empresarial para 4to del MINEDU 2006
- Manual de diseño para 4to del MINEDU 2006

Para el Alumno
- Catálogo y mostrario de puntadas y acabados
- Revistas y folletos de modelos en buzos
- Láminas dadas por el profesor
- Hojas de Información y de Operaciones

IX. OBSERVACIONES

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………

Arequipa, 03 de Marzo del 2008

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Director (e) Profesora
Roberto Apaza Cárdenas Marisol Estela Zavaleta Torres
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.
I. INFORMACIÓN GENERAL.

Institución Educativa : “Agroindustrial”


Área : Educación para el Trabajo.
Opción Ocupacional : Industria del Vestido
Grado y Sección : 5to.
Horas Semanales : 09 Horas semanales (07 horas Formación Ocupacional Modular – 02 horas Tecnología
de Base
Profesor : Marisol Estela Zavaleta Torres

II. PRESENTACIÓN.

La Institución Educativa “Agroindustrial” con la finalidad de que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses. En el
Quinto grado de educación secundaria los alumnos desarrollarán 03 proyectos educativos de la opción ocupacional técnica
de Industria del vestido. Cada proyecto productivo se programará y ejecutará considerando: el estudio de mercado, el
diseño de la prenda de vestir, la ejecución de sus proyectos, la venta de sus proyectos confeccionados y la evaluación del
proceso de ejecución del proyecto. Desarrollando el Módulo: “Tejido plano”. Además desarrollará 3 Temas Transversales,
las cuales son: Educación en y para los derechos humanos, Educación para el éxito y Educación para la convivencia, la paz
y la ciudadanía. Al finalizar este grado la alumna realizará sus prácticas pre profesionales para posteriormente ser
acreditada como: Auxiliar técnico Operativo: en Industria del vestido

III. PROPÓSITOS DEL GRADO.

3.3. Capacidades.

Capacidades Capacidades de
Propósitos de grado
fundamentales área
Gestión de procesos  Identifica analiza, realiza y organiza procesos de
investigación de mercado, considerando los procesos de
diseño, planificación, comercialización y evaluación de la
confección de prendas de vestir en tejido plano de ocupación
Pensamiento Técnica en la especialidad de Industria del vestido.
creativo.
Ejecución de  Representa bocetos, croquis y diseña prendas de vestir
procesos en tejido plano, utilizando Normas y Especificaciones
Pensamiento
productivos Técnicas; así como operar herramientas y máquinas en
crítico.
forma creativa y emprendedora, considerando las normas de
seguridad y control de calidad mediante la confección de
Solución de
prendas; así como su mantenimiento respectivo de las
problemas.
diversas máquinas
Toma de Comprensión y  Identifica, analiza. Organiza, aplica y evalúa los
decisiones aplicación de principios científicos y tecnológicos que se aplican en el
tecnologías. proceso productivo de la informática.
 Analiza y aplica procesos de generación y gestión de
planes de negocio y micro-empresas, teniendo en cuenta la
legislación y mecanismos de inserción laboral.

3.4. Valores y Actitudes

Actitudes.
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
Responsabilidad Aplica las normas de seguridad. Aplica normas de higiene en su
presentación personal
Asume la conducción de su equipo y Contribuye con la conservación de
cumple con las tareas laborales orden e higiene del aula y/o taller
encomendadas
Respeto No infringe las señales de seguridad y Cumple con las normas de
las indicaciones de operatividad de los convivencia de la IIEE
equipos.
Asume el cuidado de los bienes y Cuida y conserva el material, equipos
enseres de la I.E. y herramientas del taller de la I.E.
IV. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


Tema Transversal N° 1 Educación en y para los derechos humanos
Tema Transversal N° 2 Educación para el éxito
Tema Transversal N° 3 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

5.1. Unidades Didácticas del Componente Formación Ocupacional Específica Modular

CRONOGRAMA
TIPO DE (Trimestre)
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIEMPO
UNIDAD
I II III
Unidad Didáctica *1 Confeccionando un pantalón de 91 horas
vestir U.P.A. x
N° 1 (07 horas semanales)
Unidad Didáctica *2 Confección una camisa 91 horas
U.P.A. x
N°2 (07 horas semanales)
Unidad Didáctica * 3 Confeccionando mi vestido para 91 horas
mi fiesta de promoción U.P.A. x
N°3 (07 horas semanales)

5.2. Unidades Didácticas del Componente Tecnologías de Base.

CRONOGRAMA
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO (Trimestre)

I II III

Unidad Didáctica *2 Conocemos los elementos y Unidad de 26 horas


X
N° 1 Fases de los procesos del diseño aprendizaje (2 horas semanales)

Unidad Didáctica *1 Conocemos el Plan de negocios Unidad de 26 horas


N°2 en la Gestión Empresarial. aprendizaje (2 horas semanales) X

*3 Conocemos la Inserción laboral


Unidad Didáctica Unidad de 26 horas X
en la Formación y Orientación
N° 3 aprendizaje (2 horas semanales) X
Laboral.

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA

 Método de proyectos.
 Método demostrativo.
 Estudio dirigido.
 Técnicas grupales.
 Dinámicas motivacionales y grupales
 Hojas de Información
 Hojas de Operación

MEDIOS Y MATERIALES.
 Fólder y papel bon tamaño A4.
 Juego de escuadras.
 Juego de reglas de trazo
 Materiales de confección de prendas
 Lápiz HB, 2H, tajador y borrador.
 Materiales para los proyectos.
 Cuaderno cuadriculado A4
 Papelógrafos.
 Plumones de papel.
 Cinta maskintape

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.


o La evaluación será permanente e integral.
o En cada unidad didáctica se evaluará los cuatro criterios de evaluación
o La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación, utilizando sus respectivos instrumentos.
o Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación.
o La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente
- “Select Arte Practico”
- Patronaje Industrial
- “Corte y Confección” un Libro de LIFE
- Separatas de apoyo
- Manual de gestión empresarial para 5to del MINEDU 2006
- Manual de diseño para 5to del MINEDU 2006

Para el Alumno
- Catálogo y mostrario de puntadas y acabados
- Revistas y folletos de modelos en buzos
- Láminas dadas por el profesor
- Hojas de Información y de Operaciones

IX. OBSERVACIONES

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………

Arequipa, 03 de Marzo del 2008

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Director (e) Profesora
Roberto Apaza Cárdenas Marisol Estela Zavaleta Torres
UNIDADES
DIDÁCTICAS
UNIDADES DIDÁCTICAS POR TRIMESTRES
UNIDAD DIDÁCTICA POR PROYECTO Nº 01/ 1º
1. INFORMACIÓN GENERAL:

a) INSTITUCION EDUCATIVA : “Agroindustrial”


b) GRADO Y SECCION : 1to.
c) AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
d) COMPONENTE : Iniciación Laboral
e) OPCIÓN OCUPACIONAL : Industria del vestido
f) HORAS SEMANALES : 05 Horas académicas
g) PROFESOR DEL AREA : Marisol Estela Zavaleta Torres

2. NOMBRE DEL PROYECTO: “Elaborando el álbum de muestras de costuras básicas ”

3. JUSTIFICACION.

Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. Grado de Educación Secundaria capacidades e
intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de trabajos en confecciones textiles se realizará el
proyecto “Elaborando el álbum de muestras de costuras básicas ”. Al ejecutar el proyecto los estudiantes
vivenciarán los procesos de investigación de mercado, diseño, planificación de la producción, elaboración de
su album de costuras y evaluación de la producción. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y
capacidades desarrolladas en otras áreas.

4. TEMA TRANSVERSAL.

Nombre del tema transversal


Tema Transversal N° 1 Educación en y para los Derechos Humanos

5. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes.
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
Responsabilidad Aplica las normas de seguridad. Aplica normas de higiene en su
presentación personal
Asume la conducción de su equipo y Contribuye con la conservación de
cumple con las tareas laborales orden e higiene del aula y/o taller
encomendadas
Respeto No infringe las señales de seguridad y Cumple con las normas de
las indicaciones de operatividad de los convivencia de la I.E
equipos.
Asume el cuidado de los bienes y Cuida y conserva el material, equipos
enseres de la I.E. y herramientas del taller de la I.E.
6. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

Cronograma
Primer Trimestre (marzo, abril
Duración Articulación con
Etapa del proyecto Aprendizaje esperado Actividad / estrategias y mayo)
65 hrs. otras áreas
1 1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3
Identifica las actividades productivas de la Observación de un video sobre actividades
Estudio de mercado 2 horas. Ciencias Sociales x
industria de la confección textil productivas de la industria textil
Representa técnicas y gráficos de la variedad Elaboración de gráficos de muestras de albumes 3 horas. Educación por el x
Diseño del bien
de puntadas de costuras básicas Arte
Planifica las tareas y operaciones a realizar en la Planificación de tareas a realizar 1 horas. x
confección del álbum de costuras básicas. Ciencias Sociales
Planificación de la
producción Organiza el taller de vestido Organiza el taller de confecciones 2 horas Ciencias Sociales x
Formula el presupuesto del proyecto. Elaboración del presupuesto 2 horas Matemática x
Selecciona los materiales para la confección Práctica de selección de materiales 2 horas. Ciencia Tecnología x
de su album de costuras básicas y Ambiente
Opera las herramientas manuales de Operatividad de herramientas manuales 8 horas Ciencia Tecnología x x
confecciones textiles y Ambiente
Opera máquinas de coser familiar Operatividad de la máquina de coser familiar 10 horas Ciencia Tecnología x x
y Ambiente
Ejecución de la Realiza operaciones básicas de costura Práctica de técnicas de costura 10 horas Ciencia Tecnología x x
producción y Ambiente
Realiza tizado y corte de la tela Práctica de tizado y corte de la tela 5 horas. Matemática x
Realiza procesos y aplicación de la técnica de la Práctica de la realización de su album de 5 horas. x
variedad de puntadas básica a mano y máquina muestras Ciencia Tecnología
familiar. y Ambiente

Realiza el control de calidad en el proceso de Práctica del control de calidad en el proceso de 5 horas. x
Ciencias sociales
costura armado
Evalúa proceso de acabado y planchado de Evalúa proceso de acabado y planchado de las 5 horas. x
las muestras mustras Ciencias sociales

Organiza Procesos de prestación de un servicio Organización de eventos de prestación de 2 horas. x


Comunicación
servicios
Comercialización de
la producción. Organiza Procesos de exhibición Organización de una exhibición de los albumes 2 horas. x
de costuras básicas Comunicación

Evaluación Formula el balance económico Elaboración del balance económico del proyecto 1 horas. Matemática x
7. PRESUPUESTO.

COSTO COSTO
UNIDAD DE
N° DESCRIPCION CANTIDAD UNITARIO TOTAL
MEDIDA
(S/) (S/)
1 Tela Linillo Metro 1.70 mt. 3,50 3,50
2 Hilo de cualquier color tubino 1 unidades 0.80 0.80
3 Botones ½ docena 1 docena 2.00 1.00
3 Tiza sastre unidad 1 unidad 0.30 0.30
4 otros 3,00

8,60
COSTO DE MATERIAL

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO: GESTIÓN DE PROCESOS


PESO Nº DE
INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTO
REACTIVOS
Identifica las actividades Directorio
productivas de la industria de la 20 % 4(1) 4
confección textil en un directorio
Formula el presupuesto de su 30 % Lista de cotejo
proyecto a realizar
4(1,5) 6
Organiza Procesos de exhibición 25 % 5(1) 5 . Lista de cotejo
Formula el balance económico 25 % Balance económico
considerando los ingresos, 1(5) 5
egresos y utilidades
100 % 14 20

CRITERIO: EJECUCIÓN DE PROCESOS


Nº DE
INDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
REACTIVOS
Representa técnicas y gráficos de la
variedad de puntadas de costuras 20 % 2(2) 4
básicas
Selecciona los materiales para la
confección de su album de costuras 20 % 4(1) 4
básicas
Cuadro de progresión
Opera máquinas de coser familiar,
adecuadamente y con precición
30 % 3(2) 6
Evalúa proceso de acabado y
planchado de las muestras
30 % 2(3) 6
100% 10 20

9. EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN
EVALUACIÓN.
 Identifica las actividades productivas de la industria de la Directorio de empresas y
confección textil en un directorio proveedores.
 Formula el presupuesto de su proyecto a realizar
Gestión de procesos  Organiza Procesos de exhibición
 Formula el balance económico considerando los ingresos, Cuadro de cotejo
egresos y utilidades
Hoja de balance económico
Ejecución de procesos  Representa técnicas y gráficos de la variedad de puntadas de Diseño.
costuras básicas Cuadro de progresión
 Selecciona los materiales para la confección de su álbum de
costuras básicas
 Opera máquinas de coser familiar, adecuadamente y con
precisión
 Evalúa proceso de acabado y planchado de las muestras
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO EVALUACIÓN
 Aplica las normas de  Aplica normas de higiene Ficha de seguimiento de
seguridad durante la práctica en su presentación personal actitudes.
de taller durante su permanencia en la
I.E.
Responsabilidad :  Asume la conducción de  Contribuye con la Ficha de seguimiento de
su equipo y cumple con las conservación de orden e actitudes.
tareas laborales higiene del aula durante las
encomendadas durante la horas de clase
ejecución de su proyecto
 No infringe las señales  Cumple con las normas Ficha de seguimiento de
de seguridad y las indicaciones de convivencia de I.E. y/o actitudes.
de operatividad de los equipos taller
Respeto.  Asume el cuidado de los  Cuida y conserva el Ficha de seguimiento de
bienes y enseres de la I.E. material, equipos y actitudes.
herramientas del taller de la
I.E.

10. BIBLIOGRAFIA BASICA.

Para el Docente
- “Select Arte Practico”
- Patronaje Industrial
- “ Corte y Confección” un Libro de LIFE
- Separatas de apoyo

Para el Alumno
- Catálogo y mostrario de puntadas y acabados
- Revistas y folletos de modelos en buzos
- Láminas dadas por el profesor
- Hojas de Información y de Operaciones

Arequipa, 03 de Marzo del 2008

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Director (e) Profesora
Roberto Apaza Cárdenas Marisol Estela Zavaleta Torres
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01/-4º

1.- INFORMACIÓN GENERAL:

CENTRO EDUCATIVO : “Agroindustrial”


GRADO Y SECCION : 4to.
AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
ESPECIALIDAD : Industria del Vestido
COMPONENTE : Tecnología de base
HORAS SEMANALES : 2 Horas académicas
PROFESOR DEL AREA: Marisol Estela Zavaleta Torres

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “ CONOCEMOS LOS ELEMENTOS Y ETAPAS DEL PROCESOS DEL DISEÑO “

3.- JUSTIFICACION.

Con la finalidad de desarrollar capacidades que permitan identificar y aplicar los elementos y etapas del proceso del
diseño, esta unidad de aprendizaje pretende que los alumnos analicen productos para identificar los elementos y
etapas del proceso que tomaron en cuenta durante el diseño de su proyecto, así mismo dibujarán objetos de muebles
en los cuales se visualicen los elementos y sus etapas de procesos; así como los diferentes sólidos Isométricos.
Estas actividades se constituirán además en elementos motivadores para mejorar la presentación del proyecto
( mueble ) que están elaborando.

4.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

Pensamiento Crítico. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre la función y presentación de los
productos (prendas) que se pretende elaborar como proyecto, con la finalidad de identificar las fortalezas y
deficiencias de los productos que se encuentran en el mercado y proponer alternativas de mejora de los mismos.
Pensamiento Creativo. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre cambios o innovaciones que se
realizarán para mejorar la presentación estética del producto que se pretende elaborar como proyecto.
Solución de Problemas. Se desarrolla a partir de la identificación y realización de sólidos básicos además de la
proyección ortogonal según su normalización, así como de los diferentes esfuerzos físicos que se toman en cuenta
en
el diseño de su proyecto

5.- TEMA TRANSVERSAL .

Nombre del tema transversal


Tema Transversal Nº 2 Educación para el Éxito

6.- VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
Aplica las normas de seguridad. Aplica normas de higiene en su
presentación personal
Responsabilidad Asume la conducción de su equipo y Contribuye con la conservación de
cumple con las tareas laborales orden e higiene del aula y/o taller
encomendadas
No infringe las señales de seguridad Cumple con las normas de
y las indicaciones de operatividad de convivencia de la I.E.
Respeto los equipos.
Asume el cuidado de los bienes y Cuida y conserva el material,
enseres de la I.E. equipos y herramientas del taller de
la I.E.

7.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Cronograma
Aprendizaje Dur. Primer Trimestre (Marzo, Abril y Mayo)
Actividad
esperado 26
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Identifica y aplica las


- En equipos de trabajo dialogan y elaboran un
etapas del proceso de 2 X
organizador visual sobre las etapas del
diseño
proceso de diseño y su aplicación.

Elaboran un cuadro comparativo acerca de los


Reconoce los esfuerzos
esfuerzos físicos en el diseño ( torsión, 2 X
físicos en el diseño
compresión, flexión, pandeo, cortadura).

 Organizados en equipos definen lo


que es acotado de líneas y sus tipos
 En hojas de formato A-4 realizan
*2 Realiza acotados de
acotados de diferentes tipos de líneas 6 X X X
líneas
 En formato A-4 acotan las
diferentes líneas que se presentan en su
proyecto a realizar
- En un organizador visual en grupos definen
lo que es proyección ortogonal
*2 Dibuja Objetos en - En hojas de formato A-4 representan objetos
X X X
proyección Ortogonal en proyección ortogonal. 6
- En hoja con Formato A-4 representa su
proyecto en proyección ortogonal

- En un cuadro comparativo por grupos


Representa sólidos definen lo que es sólido básico en isometría 4 X X
básicos en Isometría - En hojas A-4 representan sólidos básicos en
isometría

- Establecen en un organizador visual el


concepto de construcción geométrica y su
*2 Realiza importancia
construcciones - En formatos A-4 representan diferentes tipos 6 X X X
geométricas de construcciones geométricas
- Realizan construcciones geométricas de
diferentes polígonos regulares con plantillas

8.- EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN EVALUACIÓN.

 Evaluación del organizador


 Identifica y aplica las etapas del proceso de diseño, en un
visual
organizador visual
 Revisión del acotado de
 Realiza acotados de líneas, en el diseño de su proyecto a realizar
Comprensión y Aplicación líneas de su proyecto
 Dibuja Objetos en proyección Ortogonal; así como de su proyecto
de Tecnologías  Revisión de su proyecto en
a realizar
proyección ortogonal
 Realiza construcciones geométricas de diferentes polígonos
 Evaluación de las
regulares empleando plantillas
construcciones geométricas
de los polígonos realizados
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO EVALUACIÓN

 Aplica normas de
 Aplica las normas de
higiene en su presentación Ficha de seguimiento de
seguridad durante la práctica
personal durante su actitudes.
de taller
permanencia en la I.E.
Responsabilidad :  Asume la conducción de  Contribuye con la
su equipo y cumple con las conservación de orden e
tareas laborales higiene del aula durante las Ficha de seguimiento de
encomendadas durante la horas de clase actitudes.
ejecución de su proyecto

- No infringe las señales de - Cumple con las normas de


Ficha de seguimiento de
seguridad y las indicaciones de convivencia de la I.E.
actitudes.
operatividad de los equipos.
Respeto.
- Asume el cuidado de los bienes y - Cuida y conserva el material,
Ficha de seguimiento de
enseres de la I.E. equipos y herramientas del taller
actitudes.
de la I.E.
9.- BIBLIOGRAFIA BASICA.

* Manual de diseño, del Ministerio de Educación para el Cuarto año

Arequipa, 03 de Marzo del 2008

---------------------------------------------------------
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Director (e) Profesora
Roberto Apaza Cárdenas Marisol Estela Zavaleta Torres
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01/-5º

1.- INFORMACIÓN GENERAL:

CENTRO EDUCATIVO : “Agro industrial”


GRADO Y SECCION : 5to. “A y B“
AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
ESPECIALIDAD : Industria del Vestido
COMPONENTE : Tecnología de base
HORAS SEMANALES : 2 Horas académica
PROFESOR DEL AREA : Marisol Estela Zavaleta Torres

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “ CONOCEMOS LAS FASES DEL DISEÑO Y EL EXPEDIENTE TECNICO”

3.- JUSTIFICACION.

Con la finalidad de desarrollar en los alumnos del 5to año capacidades que permitan identificar y aplicar las fases del
diseño y la elaboración del expediente técnico, esta unidad de aprendizaje pretende que los alumnos analicen productos
para identificar las fases del proceso de diseño que tomaron en cuenta durante el diseño de su proyecto, así mismo
elaborarán el expediente técnico de un proyecto y dibujarán objetos en los cuales se visualicen las fases del diseño; así
como reconocer los cortes y detalles de su proyecto a construir. Estas actividades se constituirán además en elementos
motivadores para mejorar la presentación del proyecto que están elaborando.

4.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

Pensamiento Creativo. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre cambios o innovaciones que se
realizarán para mejorar la presentación estética del producto que se pretende elaborar como proyecto.
Solución de Problemas. Se desarrolla a partir de la identificación y realización de las fases del diseño, además de la
aplicación de cortes y detalles según su normalización, así como de las diferentes relaciones que se dan en la naturaleza
y la forma geométrica que se toman en cuenta en el diseño de su proyecto

5.- TEMA TRANSVERSAL.

Nombre del tema transversal


Tema Transversal Nº 1 Educación para una cultura emprendedora,
democrática y ambientalista

6.- VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
- Escucha atentamente la opinión del - Aplica normas de higiene en su
profesor y sus compañeros presentación personal
Respeto - Respeta la propiedad ajena
- Muestra predisposición para trabajar - Emplea vocabulario adecuado para
en equipo comunicarse
- Saluda alas personas que ingresan
al aula
- Trae y utiliza material educativo en el - Contribuye a la conservación del
Área de Educación para el trabajo orden e higiene del aula
Responsabilidad - Mantiene el orden y disciplina del
aula.
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la
ejecución de actividades para el uso
de aprendizajes esperados
7.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Cronograma
Aprendizaje Dur.
Actividad Primer Trimestre (Marzo, Abril y Mayo)
esperado 13
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

* Reconoce las fases - En equipos de trabajo dialogan y elaboran un


1 X
del diseño organizador visual sobre las fases del proceso
y su aplicación en el diseño.
Reconoce las etapas
- Elaboran un cuadro comparativo acerca de
para elaborar el
las etapas para elaborar el expediente técnico 1 X
expediente técnico de
de diseño de un proyecto cualquiera
diseño
 Organizados en equipos definen lo
* Elabora el que es el expediente técnico para elaborar
expediente técnico de un diseño de proyecto 2 X X
su proyecto a realizar  En equipos de trabajo elaboran un
expediente técnico de su proyecto a realizar
- Observan dibujos de la naturaleza y la
relacionan con las formas geométricas en un
Relaciona la naturaleza
cuadro comparativo
con las formas X X
- En su cuaderno representan algunas 2
geométricas
relaciones de la naturaleza con las formas
geométricas
- En un cuadro comparativo por grupos
definen lo que es corte y detalles en un plano
* Reconoce los cortes
- En hojas A-4 representan los cortes y detalles 3 X X X
y detalles en los
de diferentes objetos
objetos
- En hojas A-4 realizan los cortes y detalles de
su proyecto a realizar
- Establecen en un organizador visual el
concepto de poliedro y sus aplicaciones
Construye Poliedros a
- En formatos A-4 representan diferentes tipos
partir de plantillas 3
de poliedros con instrumentos X X X
mostradas
- Realizan construcciones geométricas de
poliedros con plantillas
Identifica en los objetos
- Identifica en los objetos la normalización de
la normalización de
representación de materiales en un cuadro 1
representación de X
comparativo y por grupos
materiales

8.- MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

INDICADORES Nº DE REACTIVOS PUNTAJE INSTRUMENTO


* Reconoce las fases del diseño en un Organizador visual
4 (5) 20
organizador visual
* Elabora el expediente técnico de su proyecto a Cuadro comparativo
4(5) 20
realizar, en un cuadro comparativo
* Reconoce los cortes y detalles en los objetos,
2(10) 20 Cuadro comparativo
en un cuadro comparativo
Construye Poliedros a partir de plantillas Láminas
2(10) 20
mostradas, en láminas A-4
Identifica en los objetos la normalización de Cuadro comparativo
representación de materiales, en un cuadro 4(5) 20
comparativo

CRITERIO: ACTITUD ANTE EL ÁREA


INDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
- Escucha atentamente la opinión del profesor y 25% 5 Ficha de seguimiento de actitudes.
sus compañeros
- Muestra predisposición para trabajar en equipo 25% 5
- Trae y utiliza material educativo en el Área de 25% 5
Educación para el trabajo
- Sigue las indicaciones de trabajos establecidos 25% 5
por el profesor, en la ejecución de actividades
para el uso de aprendizajes esperados
100% 20

9.- EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN EVALUACIÓN.

 Reconoce las fases del diseño, en un organizador visual  Evaluación del organizador
 Elabora el expediente técnico de su proyecto a realizar, tomando visual
Comprensión y Aplicación en cuenta sus etapas para su elaboración  Evaluación del expediente
de Tecnologías  Reconoce los cortes y detalles en los objetos y de su proyecto en técnico realizado
hojas de formato A-4  Revisión de los cortes y
 Construye Poliedros a partir de plantillas mostradas detalles del diseño de su
proyecto y de los poliedros
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO EVALUACIÓN

- Escucha atentamente la opinión - Aplica normas de higiene en su


del profesor y sus compañeros presentación personal
Ficha de seguimiento de
- Respeta la propiedad ajena
actitudes.

Respeto - Muestra predisposición para - Emplea vocabulario adecuado


trabajar en equipo para comunicarse
- Saluda alas personas que Ficha de seguimiento de
ingresan al aula actitudes.

- Trae y utiliza material educativo en - Contribuye a la conservación del


el Área de Educación para el orden e higiene del aula
Ficha de seguimiento de
trabajo - Mantiene el orden y disciplina
actitudes.
del aula
Responsabilidad.
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la Ficha de seguimiento de
ejecución de actividades para el actitudes.
uso de aprendizajes esperados
10.- BIBLIOGRAFIA BASICA.

* Manual de Diseño para el Quinto año del Ministerio de Educación 2007

Arequipa, 03 de Marzo del 2008

---------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
Director (e) Profesora
Roberto Apaza Cárdenas Marisol Estela Zavaleta Torres
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02/-1º

1.- INFORMACIÓN GENERAL:


CENTRO EDUCATIVO : “Agro industrial”
GRADO Y SECCION : 1ro. “A y B “
AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
ESPECIALIDAD : Industria del vestido
COMPONENTE : Tecnología de base
HORAS SEMANALES : 2 Horas académicas
PROFESOR DEL AREA : Marisol Estela Zavaleta Torres

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: . INVESTIGAMOS ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL


MERCADO LOCAL Y DE LOS EMPRENDEDORES

3.- JUSTIFICACION.

Con la finalidad de desarrollar capacidades que permitan identificar y aplicar los conocimientos básicos acerca de la
Gestión de empresas en esta unidad de aprendizaje el alumno podrá determinar los requisitos mínimos para formar una
empresa, así mismo las características del mercado local y de los emprendedores. Estas actividades se constituirán
además en elementos motivadores para mejorar la presentación (belleza) del proyecto que están elaborando.

4.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

Pensamiento Crítico. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre la función y presentación del mercado
local y del emprendimiento, con la finalidad de identificar las fortalezas y deficiencias de los productos que se encuentran
en el mercado y proponer alternativas de mejora de los mismos.
Pensamiento Creativo. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre cambios o innovaciones que se
realizarán para mejorar la presentación del mercado local y las características del emprendimiento

5.- TEMA TRANSVERSAL.

Nombre del tema transversal


Tema Transversal Nº 1 Educación para una cultura emprendedora,
democrática y ambientalista

6.- VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
- Escucha atentamente la opinión del - Aplica normas de higiene en su
profesor y sus compañeros presentación personal
Respeto - Respeta la propiedad ajena
- Muestra predisposición para trabajar - Emplea vocabulario adecuado para
en equipo comunicarse
- Saluda alas personas que ingresan
al aula
- Trae y utiliza material educativo en el - Contribuye a la conservación del
Área de Educación para el trabajo orden e higiene del aula
Responsabilidad - Mantiene el orden y disciplina del
aula
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la
ejecución de actividades para el uso
de aprendizajes esperados

7.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.


Cronograma
Aprendizaje Dur.
Actividad Segundo Trimestre (Junio, Julio, Agosto y Septiembre)
esperado 24
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
* Analiza el concepto En equipos de trabajo dialogan y elaboran un
de mercado local organizador visual sobre el concepto de 2 X
mercado local
Señala las
Elaboran un cuadro comparativo del concepto
características del
y finalidades que cumplen cada una de las
mercado local 4 X X
características del mercado local señalando
sus funciones.
 Organizados en equipos observan
* Reconoce los en fotografías los diversos recurso que se
recursos y presenta en el mercado local y lo dibujan en
oportunidades que su cuaderno 4 X X
ofrece el mercado  En equipos de trabajo reconocen
local las oportunidades que brinda el mercado
local y establecen un cuadro comparativo

 En forma individual y colectiva leen


Difiere los roles que las lo referente a los roles que se desempeñan
personas desempeñan en las empresas X X
4
en las empresas  En cuadros comparativos difieren
los roles más importantes de las empresas

Reconocen la
- en una lista de cotejos escriben las
importancia de las
experiencias emprendedoras que han tenido
experiencias 4 X X
algunos empresarios de la localidad
emprendedoras de
- Conocen la importancia en forma individual y
generación de pequeñas
grupal de ser empresarios
empresas
* Conocen el - En grupos de trabajo establecen una lista de
significado de cotejos para conceptuar a la capacidad
capacidad emprendedora 2 X
emprendedora y - Conocen el significado de capacidad
empresarial empresarial
En equipos de trabajo elaboran un organizador
Señala las de información de las características del
características del empresario 2 X
empresario Establecen en forma individual las
características del microempresario local
Analizan el potencial En equipos de trabajo establecen una escala
para como iniciarse de valores el potencial para como iniciarse 2
X
como empresarios como empresarios

8.- MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

Nº DE
INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTO
REACTIVOS
Analiza el concepto de mercado local 4 (5) 20 Evaluación del organizador
visual
* Reconoce los recursos y 4(5) 20
oportunidades que ofrece el mercado Evaluación de lista de cotejos
local
Reconocen la importancia de las 2(10) 20
experiencias emprendedoras de Evaluación del cuadro
generación de pequeñas empresas comparativo

* Conocen el significado de capacidad 4(5) 20 Evaluación de lista de cotejos


emprendedora y empresarial

CRITERIO: ACTITUD ANTE EL ÁREA


INDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
- Escucha atentamente la opinión del profesor y 25% 5 Ficha de seguimiento de actitudes.
sus compañeros
- Muestra predisposición para trabajar en equipo 25% 5
- Trae y utiliza material educativo en el Área de 25% 5
Educación para el trabajo
- Sigue las indicaciones de trabajos establecidos 25% 5
por el profesor, en la ejecución de actividades
para el uso de aprendizajes esperados
100% 20

9.- EVALUACIÓN

TÉCNICAS E
CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN EVALUACIÓN.
 Evaluación del organizador
 Analiza el concepto de mercado local
visual
 * Reconoce los recursos y oportunidades que ofrece el mercado
 Evaluación de lista de
local
Comprensión y aplicación cotejos
 Reconocen la importancia de las experiencias emprendedoras de
de tecnologías  Evaluación del cuadro
generación de pequeñas empresas
comparativo
 * Conocen el significado de capacidad emprendedora y
 Evaluación de lista de
empresarial
cotejos
 Evaluación del organizador
 Analiza el concepto de mercado local
visual
 * Reconoce los recursos y oportunidades que ofrece el mercado
 Evaluación de lista de
local
Comprensión y aplicación cotejos
 Reconocen la importancia de las experiencias emprendedoras de
de tecnologías  Evaluación del cuadro
generación de pequeñas empresas
comparativo
 * Conocen el significado de capacidad emprendedora y
 Evaluación de lista de
empresarial
cotejos
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO EVALUACIÓN

- Escucha atentamente la opinión - Aplica normas de higiene en su


Ficha de seguimiento de
del profesor y sus compañeros presentación personal
actitudes.
- Respeta la propiedad ajena
Respeto - Muestra predisposición para - Emplea vocabulario adecuado
trabajar en equipo para comunicarse Ficha de seguimiento de
- Saluda alas personas que actitudes.
ingresan al aula
- Trae y utiliza material educativo en - Contribuye a la conservación del
el Área de Educación para el orden e higiene del aula Ficha de seguimiento de
trabajo - Mantiene el orden y disciplina actitudes.
del aula
Responsabilidad.
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la Ficha de seguimiento de
ejecución de actividades para el actitudes.
uso de aprendizajes esperados
10.-.- BIBLIOGRAFIA BASICA.

* Manual de Gestión Empresarial para el Primer año del Ministerio de Educación 2006

Arequipa, 2 de Junio del 2007

---------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
Director (e) Profesora
Roberto Apaza Cárdenas Marisol Estela Zavaleta Torres
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02/-2º

1.- INFORMACIÓN GENERAL:


CENTRO EDUCATIVO : “Agro industrial”
GRADO Y SECCION : 2do. “A y B “
AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
ESPECIALIDAD : Industria del vestido
COMPONENTE : Tecnología de base
HORAS SEMANALES : 2 Horas académicas
PROFESOR DEL AREA : Marisol Estela Zavaleta Torres

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: INVESTIGAMOS ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL MERCADO


REGIONAL Y NACIONAL Y DE LOS EMPRENDEDORES

3.- JUSTIFICACION.

Con la finalidad de desarrollar capacidades que permitan identificar y aplicar los conocimientos básicos acerca de la
Gestión de empresas en esta unidad de aprendizaje el alumno podrá determinar los requisitos mínimos para formar una
empresa, así mismo las características del mercado local y de los emprendedores. Estas actividades se constituirán
además en elementos motivadores para mejorar la presentación (belleza) del proyecto que están elaborando.

4.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

Pensamiento Crítico . Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre la función y presentación de los
productos que se pretende elaborar como proyecto, con la finalidad de identificar las fortalezas y deficiencias de los
productos que se encuentran en el mercado y proponer alternativas de mejora de los mismos.
Pensamiento Creativo . Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre cambios o innovaciones que se
realizarán para mejorar la presentación estética del producto que se pretende elaborar como proyecto.
Solución De Problemas. Se desarrolla a partir de la identificación y realización de líneas y paralelas, así como de los
diferentes formatos a emplear en el diseño de su proyecto

5.- TEMA TRANSVERSAL .

Nombre del tema transversal


Tema Transversal Nº 1 Educación para una cultura emprendedora,
democrática y ambientalista

6.- VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
- Escucha atentamente la opinión del - Aplica normas de higiene en su
profesor y sus compañeros presentación personal
Respeto - Respeta la propiedad ajena

- Muestra predisposición para trabajar - Emplea vocabulario adecuado para


en equipo comunicarse
- Saluda alas personas que ingresan
al aula
- Trae y utiliza material educativo en el - Contribuye a la conservación del
Área de Educación para el trabajo orden e higiene del aula
Responsabilidad - Mantiene el orden y disciplina del
aula

- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada


establecidos por el profesor, en la
ejecución de actividades para el uso
de aprendizajes esperados
7.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Cronograma
Aprendizaje Dur. Segundo Trimestre (Junio, Julio, Agosto y Septiembre)
Actividad
esperado 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
* Analizan el concepto
- En equipos de trabajo dialogan y elaboran un
de Mercado regional,
organizador visual sobre el concepto de 1 X
nacional y global.
mercado regional y nacional
Señala las
características del Elaboran un cuadro comparativo del concepto
mercado regional y y finalidades que cumplen cada una de las
1 X
nacional características del mercado regional y nacional
señalando sus funciones.

 Organizados en equipos observan


en fotografías los diversos recurso que se
* Reconoce los
presenta en el mercado regional y nacional y
recursos y
lo dibujan en su cuaderno
oportunidades que 2 X
 En equipos de trabajo reconocen
ofrece el mercado
regional y nacional las oportunidades que brinda el mercado
regional y nacional y establecen un cuadro
comparativo
* Conocen el
- En grupos de trabajo establecen una lista de
significado de
cotejos para conceptuar a la capacidad
capacidad
emprendedora en el éxito de las empresas X
emprendedora y 2
- Conocen el significado de capacidad
empresarial en el éxito
empresarial y su éxito
de las empresas
Reconocen la - en una lista de cotejos escriben las
importancia de las experiencias emprendedoras que han tenido
experiencias algunos empresarios de la localidad 2 X X
emprendedoras - Conocen la importancia en forma individual y
individuales y en la grupal de ser empresarios en la sociedad
sociedad - reconocen las cualidades del emprendedor
En grupos de trabajo analizan las decisiones
Asumen la toma de
como factor importante de ser empresarios
decisiones como factor
Al exponer en forma individual asume la 2 X X
importante de ser
actitud de tomar buenas decisiones para llegar
empresarios
a ser buenos empresarios en una ficha textual
Conocen los factores
claves para el éxito en el En una lista de cotejos establecen los factores
establecimiento de una para el éxito en la conformación de una micro 1 X X
pequeña empresa. empresa

* Señalan la - Establecen el concepto de decisión


Importancia de la empresarial
decisión empresarial - Señalan la importancia de decidir en forma 3 X X X
para iniciar una empresarial para iniciar una empresa en un
empresa. organizador visual

8.- EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN EVALUACIÓN.
 Evaluación del Organizador
 * Analizan el concepto de Mercado regional, nacional y global
visual
 * Reconoce los recursos y oportunidades que ofrece el mercado
 Evaluación del cuadro
regional y nacional
comparativo
 * Conocen el significado de capacidad emprendedora y
Comprensión y aplicación  Evaluación de la lista de
empresarial en el éxito de las empresas
de tecnologías cotejos
 Asumen la toma de decisiones como factor importante de ser
 Evaluación de la ficha
empresarios
textual
 * Señalan la Importancia de la decisión empresarial para iniciar una
 Evaluación del Organizador
empresa.
visual
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO EVALUACIÓN

- Escucha atentamente la opinión - Aplica normas de higiene en su


del profesor y sus compañeros presentación personal
Ficha de seguimiento de
- Respeta la propiedad ajena
actitudes.

Respeto - Muestra predisposición para - Emplea vocabulario adecuado


trabajar en equipo para comunicarse
- Saluda alas personas que Ficha de seguimiento de
ingresan al aula actitudes.

- Trae y utiliza material educativo en - Contribuye a la conservación del


el Área de Educación para el orden e higiene del aula
Ficha de seguimiento de
trabajo - Mantiene el orden y disciplina
actitudes.
del aula
Responsabilidad.
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la Ficha de seguimiento de
ejecución de actividades para el actitudes.
uso de aprendizajes esperados
9.- BIBLIOGRAFIA BASICA.

* Manual de Gestión empresarial para el Segundo año del Ministerio de Educación 2007

Arequipa, 2 de Junio del 2008

---------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
Directora Profesor
Patricia Hidalgo de Gallegos Abad Quijahuamán Yana
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02/-3º

1.- INFORMACIÓN GENERAL:

CENTRO EDUCATIVO : “La Campiña”


GRADO Y SECCION : 3ro. “ Única “
AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
ESPECIALIDAD : Computación e Informática
COMPONENTE : Tecnología de base
HORAS SEMANALES : 1 Hora académica
PROFESOR DEL AREA : Abad Quijahuamán Yana

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: * Conocemos la empresa en la Gestión Empresarial.

3.- JUSTIFICACION.

Con la finalidad de desarrollar capacidades empresariales el alumno en esta unidad podrá conceptúa lo que es empresa,
diferirla y reconocer los diferentes tipos, así como conocer parte de lo que es el marketing empresarial.

4.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

Pensamiento Crítico. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre la función y presentación de


los productos que se pretende elaborar como proyecto, con la finalidad de identificar las fortalezas y
deficiencias de los productos que se encuentran en la empresa y proponer alternativas de mejora de los
mismos.
Pensamiento Creativo. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre cambios o
innovaciones que se realizarán para mejorar la presentación estética del producto que se pretende elaborar
como proyecto.
Toma de decisiones. Se desarrolla a partir de la identificación y realización de estrategias de marketing según
su normalización, así como de las diferentes escalas a emplear en el diseño de su proyecto

5.- TEMA TRANSVERSAL.

Nombre del tema transversal


Tema Transversal Nº 1 Educación para una cultura emprendedora,
democrática y ambientalista

6.- VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
- Escucha atentamente la opinión del - Aplica normas de higiene en su
profesor y sus compañeros presentación personal
Respeto - Respeta la propiedad ajena

- Muestra predisposición para trabajar - Emplea vocabulario adecuado para


en equipo comunicarse
- Saluda alas personas que ingresan
al aula
- Trae y utiliza material educativo en el - Contribuye a la conservación del
Área de Educación para el trabajo orden e higiene del aula
Responsabilidad - Mantiene el orden y disciplina del
aula

- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada


establecidos por el profesor, en la
ejecución de actividades para el uso
de aprendizajes esperados

7.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Cronograma
Aprendizaje Dur.
Actividad Segundo Trimestre (Junio, Julio, Agosto y Septiembre)
esperado 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
- Observan un objeto y elaboran un
Define lo que es La
organizador de información de lo que es
empresa y su entorno,
empresa y su entorno
localización, 2 X X
- En equipos de trabajo dialogan y elaboran un
ubicación y dimensión
organizador visual sobre la dimensión legal de
legal de la empresa
la empresa
* Definen Ideas de
Negocios, formas de
Elaboran un cuadro comparativo acerca de los
generación de ideas de 1 X
conceptos de idea de negocios. Y su formación
negocios.

 Organizados en equipos observan


Relacionan métodos y diferentes dibujos y establecen los métodos
técnicas al aplicar las y técnicas que deben de aplicarse en las
oportunidades de oportunidades de negocios 2 X X
negocio  En un cuadro comparativo
establecen las funciones de uso y las
analizan para sus aplicaciones básicas.

Establecen Los factores


que influyen para iniciar - en grupos de trabajo estableces los factores
X
una empresa. que influyen para iniciar una empresa 1

- En un cuadro comparativo establece el


Establecen estrategias
concepto de marketing y su importancia 2 X X
de marketing.
- En grupos establecen estrategias de
marketing empresarial

Realizan el estudio de
mercado: - Establecen en un cuadro comparativo el
procedimientos, estudio de mercado, sus procedimientos e 1 X
instrumentos instrumentos

- Establecen en un organizador visual el


Analiza el mercado y el
concepto de perfil del cliente
perfil del cliente 2
- Realiza una visita al mercado y hace su X X
análisis en función al perfil del cliente
- Establecen en un organizador visual el
Establecen estrategia de
concepto de estrategias de mercado
mercado. 1 X
- En grupos de trabajo reconocen y aplican las
diferentes estrategias de mercado
8.- EVALUACIÓN

TÉCNICAS E
CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN EVALUACIÓN.
o Define lo que es La empresa y su entorno, localización,
ubicación y dimensión legal de la empresa
o Relacionan métodos y técnicas al aplicar las oportunidades de  Organizador visual
 Cuadro comparativo
Comprensión y Aplicación negocio
o Establecen estrategias de marketing.  Cuadro comparativo
de Tecnologías
 Cuadro comparativo
o Realizan el estudio de mercado: procedimientos, instrumentos
 Lista de cotejos
o Analiza el mercado y el perfil del cliente  Organizador visual
o Establecen estrategia de mercado.
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO EVALUACIÓN

- Escucha atentamente la opinión - Aplica normas de higiene en su


del profesor y sus compañeros presentación personal
Ficha de seguimiento de
- Respeta la propiedad ajena
actitudes.

Respeto - Muestra predisposición para - Emplea vocabulario adecuado


trabajar en equipo para comunicarse
- Saluda alas personas que Ficha de seguimiento de
ingresan al aula actitudes.

- Trae y utiliza material educativo en - Contribuye a la conservación del


el Área de Educación para el orden e higiene del aula
Ficha de seguimiento de
trabajo - Mantiene el orden y disciplina
actitudes.
del aula
Responsabilidad.
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la Ficha de seguimiento de
ejecución de actividades para el actitudes.
uso de aprendizajes esperados
9.- BIBLIOGRAFIA BASICA.

* Manual de Gestión empresarial para el Tercer año del Ministerio de Educación 2007

Arequipa, 2 de Junio del 2008

---------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
Directora Profesor
Patricia Hidalgo de Gallegos Abad Quijahuamán Yana
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02/-4º

1.- INFORMACIÓN GENERAL:

CENTRO EDUCATIVO : “La Campiña”


GRADO Y SECCION : 4to. “Única “
AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
ESPECIALIDAD : Computación e Informática
COMPONENTE : Tecnología de base
HORAS SEMANALES : 1 Hora académica
PROFESOR DEL AREA : Abad Quijahuamán Yana

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: * Conocemos la Gestión Empresarial.

3.- JUSTIFICACION.

Con la finalidad de desarrollar capacidades que permitan a los alumnos acerca de la gestión empresarial, el alumno
conocerá y analizará los diferentes aspectos de este tema, así como de la gestión de personal. Estas actividades se
constituirán además en elementos motivadores para mejorar la presentación del proyecto que están elaborando.

4.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

Pensamiento Crítico. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre la función y presentación de


los productos que se pretende elaborar como proyecto, con la finalidad de identificar las fortalezas y
deficiencias de los productos que se encuentran en el mercado y proponer alternativas de mejora de los
mismos.
Pensamiento Creativo. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre cambios o
innovaciones que se realizarán para mejorar la presentación estética del producto que se pretende elaborar
como proyecto.
Solución de Problemas. Se desarrolla a partir de la identificación y realización de sólidos básicos además de la
proyección ortogonal según su normalización, así como de los diferentes esfuerzos físicos que se toman en
cuenta en el diseño de su proyecto

5.- TEMA TRANSVERSAL.

Nombre del tema transversal


Tema Transversal Nº 1 Educación para una cultura emprendedora,
democrática y ambientalista

6.- VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
- Escucha atentamente la opinión del - Aplica normas de higiene en su
profesor y sus compañeros presentación personal
Respeto - Respeta la propiedad ajena

- Muestra predisposición para trabajar - Emplea vocabulario adecuado para


en equipo comunicarse
- Saluda alas personas que ingresan
al aula
- Trae y utiliza material educativo en el - Contribuye a la conservación del
Área de Educación para el trabajo orden e higiene del aula
Responsabilidad - Mantiene el orden y disciplina del
aula

- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada


establecidos por el profesor, en la
ejecución de actividades para el uso
de aprendizajes esperados

7.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Cronograma
Aprendizaje Dur.
Actividad Segundo Trimestre (Junio, Julio, Agosto y Septiembre)
esperado 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Identifica y conocen las
empresas - En equipos de trabajo dialogan y elaboran un
1 X
organizador visual sobre las diferentes
empresas del entorno y las identifican
Elaboran un cuadro comparativo acerca de la
* Aplican ideas de
gestión de personal
Gestión de personal: 1 X
Realizan un cuadro comparativo de cómo se
contrata el personal en las empresas
 Organizados en equipos definen lo
que es contrato laboral
Difieren los tipos de
 En un cuadro comparativo colocan 2 X X
contratos laborales
en lista los diferentes tipos de contratos
laborales que existen
- En un organizador visual en grupos definen
lo que es proyección ortogonal
Conceptúan sobre
- En hojas de formato A-4 representan objetos
planillas, seguro social, X X
en proyección ortogonal. 2
CTS Y AFP
- En hoja con Formato A-4 representa su
proyecto en proyección ortogonal

Analiza acerca de la - En un cuadro comparativo por grupos


gestión financiera: definen lo que es gestión financiera 2 X X
Registros contables, - conocen acerca de los registros contables y
estados financieros aprenden a llenar libros de caja

- Establecen en un organizador visual el


* Conoce acerca de
concepto de Títulos valor: cheques, letra de
los estados
cambio 3
financieros: Títulos
- Interpretan en forma individual y colectiva los X X X
valor
diferentes título valor
- en grupos de trabajo conocen acerca de las
Planifica las estrategias diferentes estrategias de administración
de administración financiera y luego lo exponen por grupos 1 X
financiera - Aplican en grupos las estrategias de
administración financiera

8.- EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN EVALUACIÓN.

 Aplican ideas de gestión de personal en un cuadro comparativo  Evaluación del cuadro


 Conceptúan sobre planillas, seguro social, CTS Y AFP en un comparativo
organizador visual  Evaluación del cuadro
Comprensión y Aplicación  Analiza acerca de la gestión financiera: Registros contables, comparativo
de Tecnologías estados financieros, en cuadros comparativos  Evaluación del cuadro
 * Conoce acerca de los estados financieros: Títulos valor, en un comparativo
organizador visual  Evaluación del organizador
visual
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO EVALUACIÓN

- Escucha atentamente la opinión - Aplica normas de higiene en su


del profesor y sus compañeros presentación personal
Ficha de seguimiento de
- Respeta la propiedad ajena
actitudes.

Respeto - Muestra predisposición para - Emplea vocabulario adecuado


trabajar en equipo para comunicarse
- Saluda alas personas que Ficha de seguimiento de
ingresan al aula actitudes.

- Trae y utiliza material educativo en - Contribuye a la conservación del


el Área de Educación para el orden e higiene del aula
Ficha de seguimiento de
trabajo - Mantiene el orden y disciplina
actitudes.
del aula
Responsabilidad
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la Ficha de seguimiento de
ejecución de actividades para el actitudes.
uso de aprendizajes esperados
9.- BIBLIOGRAFIA BASICA.

* Manual de Gestión empresarial para el Cuarto año del Ministerio de Educación 2007

Arequipa, 2 de Junio del 2008

---------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
Directora Profesor
Patricia Hidalgo de Gallegos Abad Quijahuamán Yana
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02/-5º

1.- INFORMACIÓN GENERAL:

CENTRO EDUCATIVO : “La Campiña”


GRADO Y SECCION : 5to. “Única“
AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
ESPECIALIDAD : Computación e Informática
COMPONENTE : Tecnología de base
HORAS SEMANALES : 1 Hora académica
PROFESOR DEL AREA : Abad Quijahuamán Yana

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: * Conocemos el Plan de negocios en la Gestión Empresarial.

3.- JUSTIFICACION.

Con la finalidad de desarrollar en los alumnos del 5to año capacidades que permitan identificar y aplicar ideas del plan
de negocios y tomar la iniciativa de formar una micro empresa más adelante el alumno desarrollará este tema teniendo en
cuenta el estudio de mercado y sobre todo los requisitos que debe tomar en cuenta.

4.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

Pensamiento Creativo. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre cambios o


innovaciones que se realizarán para mejorar la presentación estética del producto que se pretende elaborar
como proyecto.
Solución de Problemas. Se desarrolla a partir de la identificación y realización de las fases del diseño, además
de la aplicación de cortes y detalles según su normalización, así como de las diferentes relaciones que se
dan en la naturaleza y la forma geométrica que se toman en cuenta en el diseño de su proyecto

5.- TEMA TRANSVERSAL.

Nombre del tema transversal


Tema Transversal Nº 1 Educación para una cultura emprendedora,
democrática y ambientalista

6.- VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
- Escucha atentamente la opinión del - Aplica normas de higiene en su
profesor y sus compañeros presentación personal
Respeto - Respeta la propiedad ajena

- Muestra predisposición para trabajar - Emplea vocabulario adecuado para


en equipo comunicarse
- Saluda alas personas que ingresan
al aula
- Trae y utiliza material educativo en el - Contribuye a la conservación del
Área de Educación para el trabajo orden e higiene del aula
Responsabilidad - Mantiene el orden y disciplina del
aula
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la
ejecución de actividades para el uso
de aprendizajes esperados

7.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Cronograma
Aprendizaje Dur. Segundo Trimestre (Junio, Julio, Agosto y Septiembre)
Actividad
esperado 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Conoce acerca del plan
de negocios: sus
características y - En equipos de trabajo dialogan y elaboran un
habilidades para iniciar organizador visual sobre plan de negocios 2 X X
una empresa - Establece diferencias y características y
habilidades para iniciar una empresa

- Elaboran un cuadro comparativo acerca de


la idea de negocios
* Difieren ideas
- relacionan el mercado y el plan del mercadeo
generales del mercado y
en un cuadro comparativo 3 X X X
la empresa
- Interpretan en grupos de trabajo la
organización de una empresa y como iniciar el
negocio
 Organizados en equipos definen lo
que es costos y gastos de su producto o
servicio
Analizan ideas sobre  Analizan las fuentes de inversión
costos, gastos en la para iniciar un negocio en una lista de 2 X X
inversión de un negocio cotejos
 Idean planes financieros para
organizar y controlar las finanzas de su
negocio

- Observan casos prácticos de la vida


cotidiana en el entorno laboral de cómo formar
Toman la iniciativa de
una empresa en un anecdotario X X
formar una empresa 2
- Buscan formas para generar una empresa y
su organización en el mercado local

Conocen los requisitos


- En un cuadro comparativo por grupos anotan
para formar una micro 1 X
los requisitos que se deben de tomar en
empresa
cuenta para constituir una micro empresa

- Establecen en un organizador visual el


Analizan el régimen
concepto de régimen laboral para la micro y
laboral para la micro y
pequeña empresa 2
pequeña empresa
- anotan en su cuaderno los trámites que se X X
Trámites
deben de considerar en el régimen laboral

8.- EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN EVALUACIÓN.
Conoce acerca del plan de negocios: sus características y
habilidades para iniciar una empresa
 Difieren ideas generales del mercado y la empresa  Organizador visual
 Cuadro comparativo
Comprensión y Aplicación  Analizan ideas sobre costos, gastos en la inversión de un negocio
 Lista de cotejos
de Tecnologías  Toman la iniciativa de formar una empresa  Anecdotario
 Conocen los requisitos para formar una micro empresa  Cuadro comparativo
 Analizan el régimen laboral para la micro y pequeña empresa  Organizador visual

INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE


ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO EVALUACIÓN

- Escucha atentamente la opinión - Aplica normas de higiene en su


del profesor y sus compañeros presentación personal
Ficha de seguimiento de
- Respeta la propiedad ajena
actitudes.

Respeto - Muestra predisposición para - Emplea vocabulario adecuado


trabajar en equipo para comunicarse
- Saluda alas personas que Ficha de seguimiento de
ingresan al aula actitudes.

- Trae y utiliza material educativo en - Contribuye a la conservación del


el Área de Educación para el orden e higiene del aula
Ficha de seguimiento de
trabajo - Mantiene el orden y disciplina
actitudes.
del aula
Responsabilidad.
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la Ficha de seguimiento de
ejecución de actividades para el actitudes.
uso de aprendizajes esperados
9.- BIBLIOGRAFIA BASICA.

* Manual de Gestión empresarial para el Quinto año del Ministerio de Educación 2007

Arequipa, 2 de Junio del 2008

---------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
Directora Profesor
Patricia Hidalgo de Gallegos Abad Quijahuamán Yana
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03/-1º

1.- INFORMACIÓN GENERAL:

CENTRO EDUCATIVO : “Agro industrial”


GRADO Y SECCION : 1ro. “A y B “
AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
ESPECIALIDAD : Industria del vestido
COMPONENTE : Tecnología de base
HORAS SEMANALES : 2 Horas académicas
PROFESOR DEL AREA : Marisol Estela Zavaleta Torres

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Conocemos más acerca del Mercado laboral y sus características

3.- JUSTIFICACION.

Con la finalidad de desarrollar capacidades que permitan identificar y aplicar los conocimientos básicos acerca del
mercado laboral y sus características, en esta unidad de aprendizaje el alumno podrá desarrollar el concepto, así mismo
las características del mercado laboral y la importancia de cada una de las características que la caracteriza, también el
alumno podrá diferir entre las diferentes tipos de habilidades sociales. Estas actividades se constituirán además en
elementos motivadores para mejorar la presentación del proyecto que están elaborando.

4.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

Pensamiento Crítico. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre la función y presentación del mercado
laboral local y regional, así mismo cuando analicen y evalúen las diferentes características de las habilidades sociales,
con la finalidad de identificar las fortalezas y deficiencias de los productos que se encuentran en el mercado y proponer
alternativas de mejora de los mismos.
Pensamiento Creativo. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre cambios o innovaciones que se
realizarán para mejorar el mercado laboral y sus características
Toma de Decisiones. Se desarrolla a partir del reconocimiento de las diferentes habilidades sociales

5.- TEMA TRANSVERSAL .

Nombre del tema transversal


Tema Transversal Nº 1 Educación para una cultura emprendedora,
democrática y ambientalista

6.- VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
- Escucha atentamente la opinión del - Aplica normas de higiene en su
profesor y sus compañeros presentación personal
Respeto - Respeta la propiedad ajena

- Muestra predisposición para trabajar - Emplea vocabulario adecuado para


en equipo comunicarse
- Saluda alas personas que ingresan
al aula
- Trae y utiliza material educativo en el - Contribuye a la conservación del
Área de Educación para el trabajo orden e higiene del aula
Responsabilidad - Mantiene el orden y disciplina del
aula
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la
ejecución de actividades para el uso
de aprendizajes esperados

7.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Cronograma
Tercer Trimestre (Septiembre, Octubre, Noviembre,
Aprendizaje Dur.
Actividad Diciembre)
esperado 26
10 11 12 13
1 2 3 4 5 6 7 8 9 14
- En equipos de trabajo dialogan y elaboran un
organizador visual sobre el concepto de
Analiza el concepto de
mercado laboral, luego identifican los
mercado laboral 4 X X
diferentes tipos de mercados y después de
haber discutido analizan el mercado laboral
local como es.
- Elaboran una relación de las principales
Señala las
características y finalidades del mercado
características del
laboral señalando sus funciones.
mercado laboral 4 X X
- En dinámica de grupos exponen las
principales características señalando su
importancia-
 Organizados en equipos observan
diferentes videos acerca de las principales
Identifican las actividades laborales y profesionales
principales actividades  Elaboran un cuadro comparativo, 4 X
laborales y en el que identifican de acuerdo a sus
profesionales características las principales actividades
profesionales que se desarrollan en la
Región y el país
 En forma individual y colectiva leen
lo referente a las oportunidades de empleo
en la región
 Luego en grupos de trabajo
Evalúan las identifican las diferentes oportunidades de
X X
oportunidades de empleo empleo y de negocios, anotándolos en su 4
cuaderno
 Luego analizan cada una de las
oportunidades que brinda el mercado laboral
para luego analizarlas una a una.
- Organizados en grupos de trabajo leen todo
lo referente a la habilidad de distinguir y
decidir, elaborando un organizador visual X X X
Difieren entre la - En forma individual y luego grupal caracteriza
4
habilidad de distinguir cada una de las habilidades para distinguir y
y decidir decidir
- En grupos de trabajo se organizan para luego
exponer las diferencias que hay entre distinguir
y decidir
- En grupos de trabajo establecen un cuadro
comparativo de las diferentes habilidades
Reconocen las sociales X X
2
habilidades sociales - Reconocen el significado y la importancia de
cada una de las habilidades sociales que se
presentan en el mercado laboral
En equipos de trabajo elaboran un organizador
Señalan la de información señalando la importancia el
importancia de hecho de trabajar en grupo, luego lo exponen 4 X
trabajar en equipo frente a sus compañeros.
En equipos de trabajo establecen una escala
Relacionan las diferentes
de valores el potencial para como iniciarse 2 X
emociones en el trabajo
como empresarios

8.- MATRIZ DE EVALUACIÓN


CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

Nº DE
INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTO
REACTIVOS
- Señala las características del 4 (5) 20 Evaluación del organizador
mercado laboral en formas adecuada visual
- Identifican las principales 4(5) 20 Cuadro comparativo
actividades laborales y
profesionales, en un cuadro
comparativo
- Difieren entre la habilidad de 2(10) 20 Lista de cotejos
distinguir y decidir, en una lista de
cotejos
- Señalan la importancia de trabajar 4(5) 20 Organizador visual
en equipo en un organizador visual
Aplican ideas de gestión de personal en
un cuadro comparativo

CRITERIO: ACTITUD ANTE EL ÁREA


INDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
- Escucha atentamente la opinión 25% 5 Ficha de seguimiento de
del profesor y sus compañeros actitudes.
- Muestra predisposición para 25% 5
trabajar en equipo
- Trae y utiliza material educativo 25% 5
en el Área de Educación para el
trabajo
- Sigue las indicaciones de 25% 5
trabajos establecidos por el
profesor, en la ejecución de
actividades para el uso de
aprendizajes esperados
100% 20

9.- EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN EVALUACIÓN.
- Señala las características del mercado laboral en formas adecuada
 Evaluación del organizador
- Identifican las principales actividades laborales y profesionales, en un visual
cuadro comparativo  Cuadro comparativo
Comprensión y aplicación
de tecnologías - Difieren entre la habilidad de distinguir y decidir, en una lista de  Lista de cotejos
cotejos
- Señalan la importancia de trabajar en equipo en un organizador  Organizador visual
visual
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO EVALUACIÓN

- Escucha atentamente la opinión - Aplica normas de higiene en su


del profesor y sus compañeros presentación personal
Ficha de seguimiento de
- Respeta la propiedad ajena
actitudes.

Respeto
- Muestra predisposición para - Emplea vocabulario adecuado
trabajar en equipo para comunicarse Ficha de seguimiento de
- Saluda alas personas que actitudes.
ingresan al aula
- Trae y utiliza material educativo en - Contribuye a la conservación del
el Área de Educación para el orden e higiene del aula
Ficha de seguimiento de
trabajo - Mantiene el orden y disciplina
actitudes.
del aula
Responsabilidad.
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la Ficha de seguimiento de
ejecución de actividades para el actitudes.
uso de aprendizajes esperados
9.- BIBLIOGRAFIA BASICA.

* Manual de Formación y Orientación Profesional para el Primer año del Ministerio de Educación 2006

Arequipa, 8 de Septiembre del 2007

---------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
Directora Profesor
Patricia Hidalgo de Gallegos Abad Quijahuamán Yana
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03/-2º

1.- INFORMACIÓN GENERAL:

CENTRO EDUCATIVO : “La Campiña”


GRADO Y SECCION : 2do. “A y B “
AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
ESPECIALIDAD : Computación e Informática
COMPONENTE : Tecnología de base
HORAS SEMANALES : 1 Hora académica
PROFESOR DEL AREA : Abad Quijahuamán Yana

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Investigamos del mercado laboral y los niveles ocupacionales

3.- JUSTIFICACION.

Con la finalidad de desarrollar capacidades que permitan identificar y aplicar los conocimientos básicos acerca del
mercado laboral y los niveles ocupacionales, en esta unidad de aprendizaje el alumno podrá conocer acerca de la
motivación, la toma de decisiones y resolución de problemas, así mismo acerca de las diferentes ocupaciones y familias
profesionales. Estas actividades se constituirán además en elementos motivadores para mejorar la presentación del
proyecto que están elaborando.

4.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

Pensamiento Crítico. Se desarrolla a partir del análisis de la motivación, la toma de decisiones y la


resolución de problemas,
Pensamiento Creativo. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre las principales
familias profesionales técnicas así como de las diferentes profesiones universitarias
Solución De Problemas. Se desarrolla a partir de la identificación y diferenciación de las necesidades
humanas y de los conflictos personales.

5.- TEMA TRANSVERSAL.

Nombre del tema transversal


Tema Transversal Nº 1 Educación para una cultura emprendedora,
democrática y ambientalista

6.- VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
- Escucha atentamente la opinión del - Aplica normas de higiene en su
profesor y sus compañeros presentación personal
Respeto - Respeta la propiedad ajena

- Muestra predisposición para trabajar - Emplea vocabulario adecuado para


en equipo comunicarse
- Saluda alas personas que ingresan
al aula
- Trae y utiliza material educativo en el - Contribuye a la conservación del
Área de Educación para el trabajo orden e higiene del aula
Responsabilidad - Mantiene el orden y disciplina del
aula
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la
ejecución de actividades para el uso
de aprendizajes esperados

7.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Cronograma
Tercer Trimestre (Septiembre, Octubre, Noviembre,
Aprendizaje Dur.
Actividad Diciembre)
esperado 14
10 11 12 13
1 2 3 4 5 6 7 8 9 14
- En equipos de trabajo dialogan y elaboran un
Difieren los niveles
cuadro comparativo de los diferentes niveles 1 X
ocupacionales
ocupacionales

Identifican las diferentes Elaboran un esquema en su cuaderno


profesiones señalando las diferentes profesiones 2 X X
universitarias universitarias que se ofertan en la región.

 Organizados en grupos de trabajo


ingresan al portal del ministerio de educación
Reconocen las
e ingresan al catálogo de títulos y
diferentes familias 2 X X
certificaciones, bajan la información y
profesionales técnicas
elaboran un cuadro señalando las diferentes
familias profesionales técnicas

- Difieren las diferencias entre la habilidad de


Analizan la habilidad de distinguir y decidir en lluvia de ideas
X X
distinguir y decidir - Organizados en grupos de trabajo analizan 2
dichas diferencias y luego lo exponen

- Conocen acerca de las necesidades


humanas y de los conflictos
Difieren las necesidades - Elaboran un cuadro comparativo entre las X X
2
humanas y los diferentes necesidades primarias y secundarias, así
conflictos mismo elaboran un resumen acerca de los
principales conflictos que se presentan en el
mercado laboral regional y nacional
- Leen la hoja de información referente a la
motivación, luego extraen las ideas principales
- Señalan la importancia de la motivación
Analizan el concepto e
permanente en el trabajo laboral, identificando X X
importancia de la 2
su finalidad.
motivación
- Analizan en grupos de trabajo el concepto y
su importancia estableciendo parámetros para
su permanencia
- Leen la hoja de información referente a la
toma de decisiones, luego extraen las ideas
Reconocen la principales X X
importancia de la - En forma individual reconoce la importancia 2
Toma de Decisiones de tomar decisiones en forma acertada
- Reconocen también el hecho de tomar
decisiones equivocadas y sus efectos
- Establecen el concepto de decisión
Toma en cuenta la empresarial
Resolución de - Señalan la importancia de decidir en forma 1 X
Problemas empresarial para iniciar una empresa en un
organizador visual

8.- EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN EVALUACIÓN.
 Reconocen las diferentes familias profesionales técnicas,
elaborando un cuadro  Evaluación del cuadro
 Analizan el concepto e importancia de la motivación,
valorándolo para su vida futura  Lista de cotejos
Comprensión y aplicación
de tecnologías  Reconocen la importancia de la Toma de Decisiones, en un
organizador visual  Organizador visual
 Toma en cuenta la Resolución de Problemas, elaborando un
 Cuadro resumen
resumen acerca de los principales problemas que se
presentan en su vida diaria
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO EVALUACIÓN

- Escucha atentamente la opinión - Aplica normas de higiene en su


del profesor y sus compañeros presentación personal Ficha de seguimiento de
- Respeta la propiedad ajena actitudes.

- Muestra predisposición para - Emplea vocabulario adecuado


Respeto
trabajar en equipo para comunicarse
- Saluda alas personas que Ficha de seguimiento de
ingresan al aula actitudes.

- Trae y utiliza material educativo en - Contribuye a la conservación del


el Área de Educación para el orden e higiene del aula
Ficha de seguimiento de
trabajo - Mantiene el orden y disciplina
actitudes.
del aula
Responsabilidad.
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la Ficha de seguimiento de
ejecución de actividades para el actitudes.
uso de aprendizajes esperados
9.- BIBLIOGRAFIA BASICA.

* Manual de Formación y Orientación Profesional para el Segundo año del Ministerio de Educación 2007

Arequipa, 8 de Septiembre del 2008

---------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
Directora Profesor
Patricia Hidalgo de Gallegos Abad Quijahuamán Yana

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03/-3º

1.- INFORMACIÓN GENERAL:

CENTRO EDUCATIVO : “La Campiña”


GRADO Y SECCION : 3ro. “Única “
AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
ESPECIALIDAD : Computación e Informática
COMPONENTE : Tecnología de base
HORAS SEMANALES : 1 Hora académica
PROFESOR DEL AREA : Abad Quijahuamán Yana
2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Conocemos la salud laboral en la Orientación Laboral .

3.- JUSTIFICACION.

Con la finalidad de desarrollar capacidades empresariales el alumno en esta unidad podrá conceptuar acerca de lo que es
salud laboral en la orientación laboral, así mismo, de las condiciones de trabajo y de la calidad de vida, así como también
acerca de los primeros auxilios lo que le va ha permitir al alumno ponerlos en práctica.

4.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

Pensamiento Crítico. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre el mantenimiento y


conservación del medio ambiente, con la finalidad de identificar las fortalezas y deficiencias de los
productos que se encuentran en él y proponer alternativas de mejora de los mismos.
Pensamiento Creativo. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre las condiciones de
trabajo y los diferentes accidentes laborales que se presentan en la vida diaria para mejorar la situación
actual de nuestra región
Toma de decisiones. Se desarrolla a partir de la identificación y realización de estrategias de prevención del
medio ambiente
Solución de Problemas Se desarrolla a partir de la aplicación de las técnicas de primeros auxilios en caso de
accidentes., como primer acto, en caso de accidente laboral

5.- TEMA TRANSVERSAL.

Nombre del tema transversal


Tema Transversal Nº 1 Educación para una cultura emprendedora,
democrática y ambientalista

6.- VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
- Escucha atentamente la opinión del - Aplica normas de higiene en su
profesor y sus compañeros presentación personal
Respeto - Respeta la propiedad ajena

- Muestra predisposición para trabajar - Emplea vocabulario adecuado para


en equipo comunicarse
- Saluda alas personas que ingresan
al aula
- Trae y utiliza material educativo en el - Contribuye a la conservación del
Área de Educación para el trabajo orden e higiene del aula
Responsabilidad - Mantiene el orden y disciplina del
aula

- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada


establecidos por el profesor, en la
ejecución de actividades para el uso
de aprendizajes esperados

7.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Cronograma
Tercer Trimestre (Septiembre, Octubre, Noviembre,
Aprendizaje Dur.
Actividad Diciembre)
esperado 14
10 11 12 13
1 2 3 4 5 6 7 8 9 14
Conoce acerca de la - En equipos de trabajo dialogan y elaboran un
1 X
salud laboral organizador visual sobre la salud laboral

- Elaboran un cuadro comparativo acerca de


Identifica las
las condiciones de trabajo y seguridad
condiciones de trabajo
- En forma individual y grupal asume la 2 X X
y seguridad
responsabilidad de señalizar el entorno de
trabajo de su colegio
 En grupos de trabajo establece las
características principales y sus funciones de
la salud laboral, luego los anota en su
Difiere entre salud cuaderno
laboral y calidad de  Conceptualiza lo que es calidad de 2 X X
vida vida, elaborando un organizador visual y
luego en grupos de trabajo expone acerca
de cómo desarrollarse con calidad y estilo de
vida eficiente
- En grupos de trabajo estableces los factores
que influyen negativamente en el medio
Analiza el medio ambiente y luego lo exponen.
ambiente y su - En forma individual asume la responsabilidad X X
2
conservación de cuidar el medio ambiente elaborando
pancartas y exponiéndolos con sus
compañeros por todo el patio del colegio
- En un cuadro comparativo establece los
principales factores que producen accidentes
Relaciona los principales laborales 2 X X
factores de accidentes - Relaciona en grupos de trabajo estos
factores, los clasifica y luego los representa en
su cuaderno.
- Establecen en un cuadro comparativo las
Toma en cuenta las
diferentes medidas de prevención de
medidas de prevención y 1
accidentes , así como de la protección del X
protección
personal
Analiza algunos casos
- Representan teatralmente algunos casos de
prácticos de la vida
la vida real de cómo prevenir accidentes
cotidiana en la 2 X X
- Analiza cada caso y toma notas de cómo
prevención de
prevenir estos accidentes
accidentes
- Leen la separata de primeros auxilios y luego
en grupos de trabajo lo exponen
Aplica técnicas de representando en forma práctica X X
2
primeros auxilios - Aplican en forma individual y grupal las
diferentes técnicas de primeros auxilios en
casos prácticos

8.- EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN EVALUACIÓN.
 Identifica las condiciones de trabajo y seguridad en un cuadro
comparativo  Cuadro comparativo
 Difiere entre salud laboral y calidad de vida, tomando en
cuenta sus importancias  Lista de cotejos
Comprensión y Aplicación  Analiza el medio ambiente y su conservación, y lo pone en
práctica  Lista de cotejos
de Tecnologías
 Analiza algunos casos prácticos de la vida cotidiana en la
prevención de accidentes, representándolos teatralmente  Escala valorativa
 Aplica técnicas de primeros auxilios, en casos prácticos de la  Lista de cotejos
vida diaria

INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE


ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO EVALUACIÓN

- Escucha atentamente la opinión - Aplica normas de higiene en su


del profesor y sus compañeros presentación personal
Ficha de seguimiento de
- Respeta la propiedad ajena
actitudes.

Respeto - Muestra predisposición para - Emplea vocabulario adecuado


trabajar en equipo para comunicarse
- Saluda alas personas que Ficha de seguimiento de
ingresan al aula actitudes.

- Trae y utiliza material educativo en - Contribuye a la conservación del


el Área de Educación para el orden e higiene del aula
Ficha de seguimiento de
trabajo - Mantiene el orden y disciplina
actitudes.
del aula
Responsabilidad.
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la Ficha de seguimiento de
ejecución de actividades para el actitudes.
uso de aprendizajes esperados
9.- BIBLIOGRAFIA BASICA.

* Manual de Formación y Orientación Profesional para el Tercer año del Ministerio de Educación 2007

Arequipa, 8 de Septiembre del 2008

---------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
Directora Profesor
Patricia Hidalgo de Gallegos Abad Quijahuamán Yana

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03/-4º

1.- INFORMACIÓN GENERAL:

CENTRO EDUCATIVO : “La Campiña”


GRADO Y SECCION : 4to. “Única “
AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
ESPECIALIDAD : Computación e Informática
COMPONENTE : Tecnología de base
HORAS SEMANALES : 1 Hora académica
PROFESOR DEL AREA : Abad Quijahuamán Yana

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Conocemos la Legislación y las Relaciones laborales en la Orientación


Laboral .

3.- JUSTIFICACION.

Con la finalidad de desarrollar capacidades que permitan a los alumnos acerca de la legislación laboral y relaciones
laborales en la orientación laboral, así como de los convenios laborales. Estas actividades se constituirán además en
elementos motivadores para mejorar la presentación del proyecto que están elaborando.

4.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

Pensamiento Crítico. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre las legislaciones laborales y
la orientación laboral, analizando las ventajas y desventajas que ofrece la ley de fomento

Toma de Decisiones Se da a partir de los cambios o innovaciones que se realizarán para mejorar las relaciones
laborales y convenios colectivos.

5.- TEMA TRANSVERSAL.

Nombre del tema transversal


Tema Transversal Nº 1 Educación para una cultura emprendedora,
democrática y ambientalista

6.- VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
- Escucha atentamente la opinión del - Aplica normas de higiene en su
profesor y sus compañeros presentación personal
Respeto - Respeta la propiedad ajena

- Muestra predisposición para trabajar - Emplea vocabulario adecuado para


en equipo comunicarse
- Saluda alas personas que ingresan
al aula
- Trae y utiliza material educativo en el - Contribuye a la conservación del
Área de Educación para el trabajo orden e higiene del aula
Responsabilidad - Mantiene el orden y disciplina del
aula

- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada


establecidos por el profesor, en la
ejecución de actividades para el uso
de aprendizajes esperados

7.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Aprendizaje Actividad Dur. Cronograma


esperado 14 Tercer Trimestre (Septiembre, Octubre, Noviembre,
Diciembre)
10 11 12 13
1 2 3 4 5 6 7 8 9 14

- En equipos de trabajo dialogan y elaboran un


organizador visual sobre la legislación laboral y
Conoce acerca de
las relaciones laborales
legislación y relaciones 2 X X
- Exponen en forma individual el concepto y la
laborales
importancia de la legislación laboral y las
relaciones laborales, señalando su importancia
en el mundo laboral
- Elaboran una sinopsis del texto único de la
Ley de Fomento al empleo, interpreta y luego
Analiza el texto único analiza beneficios que reporta esta Ley
de la Ley de Fomento - Analizan en forma grupal la Ley y luego la 2 X X
al empleo enuncian en forma individual señalando sus
aciertos y sus desaciertos señalando si se
cumple o no.
 Organizados en equipos investigan
en Internet acerca de las normas y leyes del
empleo laboral, lo anotan en su cuaderno y
Interpreta las normas
luego lo exponen
fundamentales de la ley 2 X X
 Interpretan las diferentes normas y
de empleo y sus artículos
sus artículos señalando sus ventajas y
desventajas, elaborando un cuadro
comparativo.
- Leen la separata de Relación Laboral y
relación civil, realizando una sinopsis en su
cuaderno
Difiere entre relación
- En un cuadro comparativo después de X X
laboral y relación civil 2
discutir en grupos de trabajo establecen las
diferencias que hay entre relación laboral y
relación civil
- Leen la separata acerca del contrato de
trabajo, realizan un resumen y luego elaboran
Conoce acerca del
un organizador visual para luego exponerlo, X X
contrato de trabajo, 2
- Redactan un documento de las principales
sus modalidades y sus
modalidades de trabajo y los tipos, luego lo
tipos
analizan para `posteriormente exponerlos en
forma individual.
- Conocen acerca de los convenios laborales
con las diferentes empresas de la región y
luego valoran el hecho de poder realizar estos
Analiza acerca de los convenios X X
2
convenios laborales - Identifican los diferentes convenios que se
dan entre las empresas públicas y las
privadas, luego las analizan y establecen las
ventajas y desventajas que se dan.
- Conocen acerca de la negociación colectiva
que se da en la región y luego valoran el
Conoce acerca de la hecho de poder realizar estas negociaciones X
2
negociación colectiva -Leen la separata de negociación colectiva
luego hacen un resumen. Y lo representan en
un cuadro comparativo.

8.- EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN EVALUACIÓN.

 Analiza el texto único de la Ley de Fomento al empleo,  Lista de Cotejos


valorando sus ventajas
 Difiere entre relación laboral y relación civil en un cuadro  Cuadro comparativo
Comprensión y Aplicación comparativo
de Tecnologías  Conoce acerca del contrato de trabajo, sus modalidades y  Organizador visual
sus tipos, elaborando un organizador visual
 Escala de valores
 Analiza acerca de los convenios laborales, valorándolo
asertivamente

INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE


ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO EVALUACIÓN

- Escucha atentamente la opinión - Aplica normas de higiene en su


del profesor y sus compañeros presentación personal
Ficha de seguimiento de
- Respeta la propiedad ajena
actitudes.

Respeto - Muestra predisposición para - Emplea vocabulario adecuado


trabajar en equipo para comunicarse
- Saluda alas personas que Ficha de seguimiento de
ingresan al aula actitudes.

- Trae y utiliza material educativo en - Contribuye a la conservación del


el Área de Educación para el orden e higiene del aula
Ficha de seguimiento de
trabajo - Mantiene el orden y disciplina
actitudes.
del aula
Responsabilidad
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la Ficha de seguimiento de
ejecución de actividades para el actitudes.
uso de aprendizajes esperados
9.- BIBLIOGRAFIA BASICA.

* Manual de Formación y Orientación Profesional para el Cuarto año del Ministerio de Educación 2007

Arequipa, 8 de Septiembre del 2008

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--------------------------------------------------------------
Directora Profesor
Patricia Hidalgo de Gallegos Abad Quijahuamán Yana

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03/-5º

1.- INFORMACIÓN GENERAL:

CENTRO EDUCATIVO : “La Campiña”


GRADO Y SECCION : 5to. “Única“
AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
ESPECIALIDAD : Computación e Informática
COMPONENTE : Tecnología de base
HORAS SEMANALES : 1 Hora académica
PROFESOR DEL AREA : Abad Quijahuamán Yana

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Conocemos la Inserción laboral en la Formación y Orientación Laboral.

3.- JUSTIFICACION.

Con la finalidad de desarrollar en los alumnos del 5to año capacidades que permitan identificar y aplicar ideas de
inserción laboral en la formación y orientación laboral, conociendo además acerca de los sistemas financieros y sobre la
cultura exportadora, ya que estos contenidos le valdrán más adelante para poder constituir una pequeña micro empresa.

4.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

Pensamiento Crítico. Se desarrolla a partir de la reflexión y análisis de la inserción laboral y el análisis


de losa sistemas financieros, sus ventajas y fines que éste tiene, así mismo de la evaluación de los
mecanismos de selección de personal.
Toma de Decisiones. Se desarrolla a partir de la reflexión de si será o no beneficioso para el Perú el hecho de
firmar el Tratado de Libre Comercio (TLC)

5.- TEMA TRANSVERSAL.

Nombre del tema transversal


Tema Transversal Nº 1 Educación para una cultura emprendedora,
democrática y ambientalista

6.- VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
- Escucha atentamente la opinión del - Aplica normas de higiene en su
profesor y sus compañeros presentación personal
Respeto - Respeta la propiedad ajena
- Muestra predisposición para trabajar - Emplea vocabulario adecuado para
en equipo comunicarse
- Saluda alas personas que ingresan
al aula
- Trae y utiliza material educativo en el - Contribuye a la conservación del
Área de Educación para el trabajo orden e higiene del aula
Responsabilidad - Mantiene el orden y disciplina del
aula
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la
ejecución de actividades para el uso
de aprendizajes esperados

7.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.


Cronograma
Tercer Trimestre (Septiembre, Octubre, Noviembre,
Aprendizaje Dur.
Actividad Diciembre)
esperado 14
10 11 12 13
1 2 3 4 5 6 7 8 9 14

Conoce acerca de la
- En equipos de trabajo dialogan y elaboran un 1 X
Inserción laboral
organizador visual sobre la inserción laboral
- Elaboran un cuadro comparativo acerca de
Analizan las las perspectivas del entorno laboral
perspectivas del - En un cuadro comparativo identifican las
2 X X
entorno en el mercado fuentes de información sobre el mercado
laboral laboral nacional e internacional y luego lo
analizan
 Organizados en equipos definen lo
que es búsqueda de empleo, después de
Analizan las fuentes de haber leído la separata de fuentes de
información en la información del mercado laboral 1 X
búsqueda de empleo  Identifican las características de
dichas fuentes y luego lo analizan en la
búsqueda de empleo
- Observan casos prácticos de la vida
cotidiana sobre los mecanismos de selección
de personal en el mercado laboral
Evalúan los - Identifican algunos mecanismos, luego los
mecanismos de analizan en forma individual y grupal para X X
2
selección exponerlos a través de un organizador visual,
al finalizar sus exposiciones los alumnos
evalúan éstos mecanismos de selección si son
ventajosos o no.
- En un cuadro comparativo por grupos anotan
las principales ideas de capacidades e
Analiza y evalúa las 1 X
intereses del personal de una empresa, luego
capacidades e intereses
hacen un análisis y lo evalúan, valorándolo
asertivamente.
- Los alumnos leen la separata de sistemas
financieros, hacen un resumen en su
cuaderno, conceptualizan la idea y luego
establecen grupos de trabajo para exponer
Conoce los sistemas acerca de ello.
2
financieros del país - En un cuadro comparativo clasifica y señala X X
la importancia de los diferentes sistemas
financieros del país
- Conoce acerca del BCR y SBS, sus
características y sus funciones.
- Lee la separata de Títulos valores dados por
el profesor, luego expone en grupos acerca de
la clasificación y su importancia.
- En un cuadro comparativo diferencia los
Difiere los Títulos
títulos valores que más se emplean en el 2 X X
valores
mercado laboral
- valoran luego el hecho de poder establecer
las ventajas que ofrece el hecho de poder
contar con estos títulos valores.
- leen la separata de cultura exportadora en
grupos de trabajo y luego exponen acerca de
los productos exportables del Perú
Conoce acerca de la - Analizan el hecho de poder firmar el Perú con X X
3
Cultura exportadora EEUU de Norte América el TLC, y engrudos X
discuten el hecho de ser si será ventajoso o no
- Identifican los principales productos
exportables del Perú en un organizador visual

8.- EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN EVALUACIÓN.

 Analizan las perspectivas del entorno en el mercado laboral,  Lista de cotejos


señalando sus ventajas y desventajas
 Evalúan los mecanismos de selección, valorándolo  Escala de valores
asertivamente
Comprensión y Aplicación  Organizador visual
de Tecnologías  Conoce los sistemas financieros del país, estableciendo un
organizador visual  Cuadro comparativo
 Difiere los Títulos valores, en un cuadro comparativo
 Conoce acerca de la Cultura exportadora y luego valora el  Lista de Cotejos
hecho si será beneficioso o no para el Perú

INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE


ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO EVALUACIÓN

- Escucha atentamente la opinión - Aplica normas de higiene en su


del profesor y sus compañeros presentación personal
Ficha de seguimiento de
- Respeta la propiedad ajena
actitudes.

Respeto - Muestra predisposición para - Emplea vocabulario adecuado


trabajar en equipo para comunicarse
- Saluda alas personas que Ficha de seguimiento de
ingresan al aula actitudes.

- Trae y utiliza material educativo en - Contribuye a la conservación del


el Área de Educación para el orden e higiene del aula
Ficha de seguimiento de
trabajo - Mantiene el orden y disciplina
actitudes.
del aula
Responsabilidad.
- Sigue las indicaciones de trabajos - Llega a la hora indicada
establecidos por el profesor, en la Ficha de seguimiento de
ejecución de actividades para el actitudes.
uso de aprendizajes esperados
9.- BIBLIOGRAFIA BASICA.

* Manual de Formación y Orientación Profesional para el Quinto año del Ministerio de Educación 2007

Arequipa, 8 de Septiembre del 2008

---------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
Directora Profesor
Patricia Hidalgo de Gallegos Abad Qui
SESIONES DE
APRENDIZAJE

SESIONES DE APRENDIZAJE, FIHAS DE ACTIVIDAD, HOJAS DE


INFORMACIÓN Y HOJAS DE OPERACIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06 INICIACIÓN LABORAL

I. NOMBRE: Operaciones básicas de aserrado DURACIÓN

Lab / Taller 5 Horas.


Aula
II. PROPÓSITOS:

Capacidad Fundamental. Pensamiento crítico


Aprendizaje Esperado. *2 Realiza operaciones básicas de aserrado
Actitud Aplica las normas de seguridad durante la práctica de taller

III. TEMA TRANASVERSAL : Educación para el Exito

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDAD DURACION
Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes presentando diversas
clases de serruchos y sierras y promoviendo el diálogo mediante las siguientes preguntas:
(evaluación de inicio)
¿Cómo se llama las herramientas que observan? 10 Minutos
¿En qué actividades de la vida se utilizan?
¿En las culturas Pre Hispánicas o en las comunidades con que otras herramientas cortan la
madera?
Los estudiantes leen individualmente la separata "Herramientas de aserrar"
20 Minutos
Los estudiantes organizados en cuatro equipos de trabajo elaboran un organizador de
información respecto a los siguientes temas: (evaluación de proceso)
 Los serruchos.
 Las sierras. 20 Minutos
 Operaciones básicas de aserrado y normas de seguridad.
 Evolución de las herramientas de aserrar.
Los equipos de trabajo presentan a la clase sus conclusiones, utilizando las herramientas de 20 Minutos
aserrar del almacén y su organizador de información (evaluación de proceso)

El docente demuestra las operaciones básicas de aserrado longitudinal, al través y angular.


40 Minutos

Práctica dirigida de las operaciones básicas de aserrado longitudinal, al través y angular por
los estudiantes en muestras de madera. (evaluación de proceso) 100 minutos
Con la finalidad de transferir lo que aprendieron a situaciones diferentes de trabajo los
estudiantes habilitaran las maderas para su proyecto (aserrado longitudinal y al través) – 30 Minutos
Evaluación de proceso

Verificación de las piezas aserradas (evaluación de salida), reflexión sobre los


procedimientos que siguieron para realizar la tarea para identificar las dificultadas que 10 Minutos
tuvieron y las alternativas para superarlas. (meta cognición) y limpieza del puesto de trabajo

Duración aproximada de la sesión (5 horas de 50’ c/u) 250 Minutos

V. EVALUACIÓN.

Criterio de evaluación : Ejecución de procesos de producción.


INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Diferencia las herramientas de aserrar por tipo Exposición Ficha de observación
de diente
Realiza operaciones básicas de aserrado con Observación Cuadro de progresión
habilidad y destreza

Criterio de evaluación : Actitud ante el área


Responsabilidad: Observación Ficha de seguimiento de
Aplica las normas de seguridad durante la actitudes.
práctica de taller

VI. MEDIOS Y MATERIALES

 Taller  Separata “herramientas de aserrar”


 Serruchos  Papelógrafo
 Sierras  Plumones
 Maderas  Materiales de limpieza
 Lápiz de carpintero
 Escuadra de tope
 Wincha

VII. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente
o ATRIUM de la Madera . tomos I –V Edición Española 1987
o Guía del Ministerio de Educación en Ebanistería.
Para el Alumno

o Hojas de Información
o Hojas de Operación
o Hojas de Proyectos
o Separatas dadas por el docente
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 / TECNOLOGÍA DE BASE

1. NOMBRE: EL DISEÑO EN LA EPOCA PREHISPANICA


DURACIÓN

Lab / Taller 2 Horas.


Aula

2. PROPÓSITOS:

Capacidad Fundamental. Pensamiento crítico


Aprendizaje Esperado. Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica
Actitud Asume el cuidado de los bienes y enseres de la I.E..

3. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

4. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS.

DURACIÓN
ACTIVIDAD
APROXIMADA
Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas de
fotografías de mantos Paracas, cerámica Nazca y metalurgia Chimú y para promover el
dialogo el docente realizará las siguientes preguntas. (evaluación de entrada)
¿Qué formas, figuras, colores utilizan en las culturas prehispánicas para elaborar sus 10 Minutos
productos?
¿Qué materiales utilizaron para elaborar su productos.?
¿Qué motivos o temas utilizaban en sus diseños?
El profesor presenta los estudiantes los elementos básicos del diseño: punto, línea, figura,
20 Minutos
forma, color y textura.
Los estudiantes organizados en equipos observan fotografías de productos textiles,
cerámicas y metalúrgicos de las diversas culturas prehispánicas y elaboran un cuadro
30 Minutos
comparativo de los elementos que utilizaron en el diseño de los productos observados
(evaluación de proceso)
Los equipos seleccionan y dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas y lo
30 Minutos
proponen como elemento de ornamentación de un proyecto. (evaluación de proceso)
Los equipos presentan sus dibujos a la clase y sustentan los criterios o razones que
10 Minutos
aplicaron para ubicar las figuras abstraídas en el proyecto. (evaluación de salida)
Duración aproximada de la sesión (2 horas de 50’ c/u) 100 minutos

5. EVALUACIÓN.

Criterio de evaluación : Comprensión y aplicación de tecnologías


INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Analiza el diseño de los objetos en la Evaluación escrita Organizador de información
época prehispánica en un organizador de
información

Criterio de evaluación : Actitud ante el área


RESPETO Observación Ficha de seguimiento de actitudes.
Asume el cuidado de los bienes y enseres
de la I.E..

6. MEDIOS Y MATERIALES

 Fotografías / láminas de Culturas Prehispánicas


 Lápiz
 Papel cuadriculado A4
 Plumones de papel.

7. BIBLIOGRAFÍA

- Historia del Perú y del Mundo de Gustavo Pons Muzo


HOJA DE INFORMACIÓN Nº 12
“ LOS ENSAMBLES, EMPALMES Y JUNTAS”
I.- INFORMACIÓN GENERAL.

Institución Educativa : “Politécnico Rafael Loayza Guevara”


Área : Educación para el Trabajo.
Especialidad : Carpintería y Ebanistería
Grado y Sección : 4to. “C”
Profesor : Percy Jesús Tarqui Carpio

II.- CAPACIDAD ESPECIFICA.

“ Conoce y difiere acerca de los diferentes tipos de Ensambles, Empalmes y Juntas”

III.- TEMA TRANSVERSAL.

“ Educación en Valores” ( *3)

IV.- MARCO TEORICO

Los empalmes datan desde hace siglos en la Historia Universal y fueron utilizados en los diferentes tipos de muebles que se han
construído hasta nuestros días, antiguamente tomaron ese nombre, pero conforme transcurrían las décadas fuero denominándose
de otra manera, es así que posteriormente por la función que desarrollan toman el nombre de Ensamble y Posteriormente Juntas.

4.1.- Los Empalmes.- Significa juntar dos pedazos de madera, injiriéndoles ó entrelazándolos de modo que queden uno a
continuación de otro.

4.2.- Los Ensambles.- Significa acoplar dos pedazos de madera, también significa juntar, unir.

4.2.1.- Tipos de Ensambles.- A caja y espiga, a media madera, en T, COLA DE MILANO, a Horquillas

4.3.- Las Juntas.- Significa reunir, anexar, entre-abrir, unir dos ó más pedazos de madera con otras.

V .- CUESTIONARIO.

5.1.- Qué tipos de Ensambles conoces?

5.2.- Mediante un esquema, grafica los diferentes tipos de ensambles, que ahora conoces

5.3.- Investiga acerca del Ensamble a cola de milano y porqué lleva ese nombre
VI.- BIBLIOGRAFIA

6.1.- Manual de Carpintería I y II, Edit. Ministerio de Educación


6.2.- Diccionario de la Lengua Española Edit. SOPENA Y LEXUS

HOJA DE OPERACIÓN Nº 12

I.- INFORMACIÓN GENERAL.

Institución Educativa : “Politécnico Rafael Loayza Guevara”


Apellidos y Nombres : …………………………………………………………..
Área : Educación para el Trabajo.
Especialidad : Carpintería y Ebanistería
Grado y Sección : 4to. “C”
Profesor : Percy Jesús Tarqui Carpio
Fecha : 21 – 02 - 2007

II.- TITULO DEL PROYECTO.

“Mesa para Computadora”


III.- TEMA TRANSVERSAL.

“ Educación en Valores” ( *3)

IV.- CAPACIDAD ESPECIFICA.

“Realiza el pre-armado de las Estructuras de una mesa para computadora”

V.- HERRAMIENTAS, MAQUINAS Y EQUIPOS

MATERIALES HERRAMIENTAS MAQUINAS INSTRUMENTOS


Madera Tornillo Serrucho de costilla Circular Plano de la Mesa para
Escuadra de tope Regrosadora Cómputo
Gramil Caladora Lápiz de carpintero
Formón de ½” , ¾” y/o 1”
Mazo de madera
Prensa en C
Flexómetro

VI.- TAREA A REALIZAR.

( Observa el diseño de tu plano y realiza el pre-armado de las Estructuras de su Mesa para Computadora

VII.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

( Anota todas las operaciones que haz realizado en el pre-armado de la Estructura de tu Mesa para Cómputo)

-
-
-
-
-
-
VIII.- CUESTIONARIO.

7.1.- ¿Haz realizado en la realización de tu cajón de velador: Ensamble, Empalme ó Junta?

7.2.- ¿Qué tipos de ensambles haz realizado en la unión Frente y Costado ó cajuela Lateral de tu cajón?

7.3.- ¿Qué tipos de ensambles haz realizado en la unión Costado y Fondo de tu cajón?

7.4.- ¿ Qué dificultades haz tenido al realizar esta parte de tu proyecto?

IX.- ESQUEMAS GRAFICOS

( A través de dibujos, grafica los procesos más importantes que haz realizado, para lograr esta capacidad)

X .- SUGERENCIAS.

-
-
-

XI.- BIBLIOGRAFIA.

11.1.- Manual de Carpintería I y II, Edit. Ministerio de Educación


11.2.- Diseño del plano de un Velador

…………………………………………… ..
Vº Bº del Profesor
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12 DE FORMACION OCUPACIONAL ESPECIFICA MODULAR

NOMBRE: Operaciones en la realización de Estructuras de DURACIÓN


Su Mesa para Computadora
Lab / Taller 4 Horas.
Aula
VIII. PROPÓSITOS:

Capacidad Fundamental. Pensamiento crítico


Aprendizaje Esperado. Realiza operaciones de Pre-armado de Estructuras de su Mesa para
Computadora
Actitud Aplica las normas de seguridad durante la práctica de taller

IX. TEMA TRANASVERSAL : Educación para el Éxito ( *3 )

X. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDAD DURACION
Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes presentando diversos
tipos de ensambles promoviendo el diálogo mediante las siguientes preguntas: (evaluación
de inicio)
¿Cómo se llama las herramientas que observan? 5 Minutos
¿Para qué se utilizan?
¿ Qué tipo de ensamble se realizará en el armado de su mesa para computadora

Los estudiantes leen individualmente la Hoja de Información Nº 12 "Empalmes, Ensambles y


15 Minutos
Juntas"
Los estudiantes organizados en cuatro equipos de trabajo elaboran un organizador de
información respecto a los siguientes temas: (evaluación de proceso)
 Los ensambles ( caja y espiga y cola de Milano) 30 Minutos
 Operaciones básicas en la realización de ensambles a caja y espiga y tipo horquilla
 Evolución de los ensambles
Los equipos de trabajo presentan a la clase sus conclusiones, utilizando las herramientas y 20 Minutos
máquinas del taller y su organizador de información (evaluación de proceso)

El docente demuestra las operaciones básicas, en el Pre-armado de Estructuras de una


mesa para computadora 15 Minutos

Práctica dirigida de las operaciones básicas en el Pre-armado de Estructuras de la mesa


para computadora por los estudiantes en muestras de madera. (evaluación de proceso) 40 minutos
Con la finalidad de transferir lo que aprendieron a situaciones diferentes de trabajo los
estudiantes realizarán operaciones básicas en el Pre-armado de Estructuras de un cajón de 50 Minutos
Velador – Evaluación de proceso

Verificación de las estructuras con ensambles de cola de Milano, frente y costados y


canaletas en el fondo y costados (evaluación de salida), reflexión sobre los procedimientos
5 Minutos
que siguieron para realizar la tarea para identificar las dificultadas que tuvieron y las
alternativas para superarlas. (metacognición) y limpieza del puesto de trabajo

Duración aproximada de la sesión (4 horas de 45’ c/u) 180 Minutos

XI. EVALUACIÓN.

Criterio de evaluación : Ejecución de procesos de producción.


INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Diferencia los tipos de ensambles a realizar en Exposición Ficha de observación
cada estructura del mueble Hoja de Información
Realiza operaciones básicas en el Pre-armado Observación Cuadro de progresión
de Estructuras de un cajón de Velador con Hoja de Operación
habilidad y destreza

Criterio de evaluación : Actitud ante el área


Responsabilidad: Observación Ficha de seguimiento de
Aplica las normas de seguridad durante la actitudes.
práctica de taller

XII. MEDIOS Y MATERIALES

 Taller  Hoja de Información “Ensambles,


 Serruchos de costilla Empalmes y Juntas”
 Maderas  Hoja de Operación Nº 12
 Lápiz de carpintero  Diseño del plano de una Mesa para
 Escuadra de tope computadora
 Prensa en C  ( Estructuras del armazón)
 Formón de ½, ¾ y/o 1”  Papelógrafo
 Mazo
 Flexómetro
 Máquina Circular
 Máquina Regrosadora
 Máquina Taladradora

XIII. BIBLIOGRAFÍA

7.1.- Manual de Carpintería I y II, Edit. Ministerio de Educación


7.2.- Diccionario de la Lengua Española Edit. SOPENA Y LEXUS
7.3.- Diseño del plano de un Velador
FICHA DE ACTIVIDAD Nº 01 MODULO: INTEGRADO / U.P.A. Nº 01

I.- NOMBRE: “ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE TRABAJO”

DURACION
LAB./ TALLER 3 Hrs.
AULA

II.- PROPÓSITOS:

Capacidad Fundamental Pensamiento Creativo

Aprendizaje Esperado Organiza su área de trabajo, teniendo en cuenta las normas de seguridad Industrial e
Higiene

Actitud La responsabilidad en la limpieza y orden del alumno en su puesto de trabajo durante las
prácticas de taller

III.- TEMA TRANSVERSAL: Educación en Valores ó Formación ética

IV.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

ACTIVIDAD METODO / TECNICA DURACION


- Despertar el interés mediante la - Visita y Observación 05’
observación en la visita de los aserraderos
¿ Cómo estará organizado el taller de
carpintería y/o aserradero.

- Descubrir y activar los saberes previos - Exposición 40’


mediante un diálogo acerca de la
organización del taller.

- Discusión en grupos de trabajo sobre - Estudio dirigido 30’


formas de organizar el taller

- Formulación de conclusiones en un - Hojas de información 30’


organizador de información - Evaluación oral

- Práctica dirigida acerca de la - Dinámica de grupos 20’


organización física del taller

- Como extensión a sus conocimientos se - Asignación de tareas 10’


les asignará una tarea de investigación
acerca de los organigramas de funciones
V.- EVALUACIÓN.

Capacidad de Area :

INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS


- Participa activamente en la limpieza - Demostración Guía de observación
y ordenamiento del taller

- Ordena en sus respectivos lugares - Exposiciones en grupos Ficha de Observación


las herramientas del almacén Evaluación oral

- Propone y practica normas para - Discusión controversial Ficha de Observación


mantener ordenado y limpio el taller Registro auxiliar

Actitudes y valores: La Responsabilidad

INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

Es responsable en la limpieza del Equipos de trabajo Ficha de seguimiento de actitudes


taller

VI.- MEDIOS Y MATERIALES.


- Taller
- Equipos de limpieza
- Separata de Organización del taller
- Libros
- Videos
- Papelotes y plumones
- Diagrama de operaciones

VII.- BIBLIOGRAFÍA.
- Separata de: La Organización del taller
EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES

MATRIZ DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIO: GESTIÓN DE PROCESOS
Nº DE
INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTO
REACTIVOS
Identifica empresas de ebanistería y 5(4) 20 Directorio
proveedores de madera mediante un
directorio

Organiza el taller de ebanistería 1(20) 20 Cuadro de


considerando las normas técnicas. progresión.

Organiza la venta de muebles en una 4(5) 20 Cuadro de cotejo


feria escolar

Formula el balance económico con 4(5) 20 Balance


considerando los ingreso, egresos, económico.
perdidas y utilidades

CRITERIO: EJECUCIÓN DE PROCESOS


Nº DE
INDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
REACTIVOS
Representa el croquis del mueble 20% 1 (4) 4 Cuadro de progresión
con precisión
Selecciona las maderas por sus 20% 2(2) 4
características organolépticas.
Opera los instrumentos de 30% 2(3) 6
medición y trazo con precisión
Ejecuta procesos de armado de 30% 2(3) 6
estructuras a escuadra con solidez
100% 7 20

CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS


Nº DE
INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTO
REACTIVOS
Analiza el diseño de los objetos en la 4 (5) 20 Cuadro comparativo
época prehispánica en cuadro
comparativo
Identifica los elementos básicos del 4(5) 20 Organizador visual
diseño, formas bidimensionales:
punto, línea, plano y textura de un
objeto(mueble o prenda de vestir) en
un organizador visual.
Realiza bocetos y croquis del 2(10) 20
proyecto que esta elaborando Láminas
considerando la forma y uniformidad
de trazo.

CRITERIO: ACTITUD ANTE EL ÁREA


INDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
Aplica las normas de seguridad 25% 5 Ficha de seguimiento de
durante la práctica de taller actitudes.
Asume la conducción de su equipo 25% 5
y cumple con las tareas laborales
encomendadas durante la ejecución
de su proyecto
Es perseverante en la ejecución de 25% 5
las tareas de su proyecto
Se esfuerza por mejorar su proyecto 25% 5
permanentemente
100% 20
CUADRO DE PROGRESIÓN.

ÁREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO.


GRADO Y SECCIÓN : 4to“E”

O Selecciona las maderas por Ejecuta procesos de armado de


r Opera los instrumentos de
Representa el Diseño del mueble con precisión sus características estructuras a escuadra con
d medición y trazo con precisión
organolépticas. solidez Nota del
e Apellidos y nombres criterio
n Forma del
Uniformidad e
Especificaciones y Dimensionado
Escoge la madera por Escoge la madera por
Mediciones Trazo de cajas Trazo de Pre armado de Encolado de la
intensidad de la dirección de sus su color y veteado Escuadrado (2)
mueble (1) simbologías (1) (1) lineales (2) (2) espigas (2) ensambles (2) estructura (2)
trazo (1) fibras (2) (2)

Tarqui Carpio Percy 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 1 18

REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACION


3
2
1
Nº DE ORDEN
ÁREA

PERIODO

Tarqui
Carpio,Percy
GRADO Y SECCIÓN

NOMBRES
APELLIDOS Y

15
Identifica empresas de ebanistería y proveedores de madera mediante un directorio.

16
Organiza el taller de ebanistería considerando las normas técnicas.

18
Organiza la venta de muebles en una feria escolar.
: 1ro. “A”

indicador)

16
Formula el balance económico con considerando los ingreso, egresos, perdidas y utilidades.
: I BIMESTRE

GESTION DE PROCESOS
(La nota del criterio se obtiene por promedio

16
NOTA DEL CRITERIO
simple de las calificaciones obtenidas en cada

4
Representa el croquis del mueble con precisión.

4
Selecciona las maderas por sus características organolépticas.
: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.

5
Opera los instrumentos de medición y trazo con precisión.

.
5
Ejecuta procesos de armado de estructuras a escuadra con solidez.
del puntaje asignado a cada indicador)
EJECUCIÓN DE PROCESOS

18
NOTA DEL CRITERIO
(La nota del criterio se obtiene por sumatoria

14
Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en cuadro comparativo
15

Identifica los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: punto, línea, plano y textura de un
objeto (mueble o prenda de vestir) en un organizador visual.
CRITERIOS DE EVALUACION

indicador)

13

trazo.Realiza bocetos y croquis del proyecto que esta elaborando considerando la forma y uniformidad de
DE TECNOLOGÍAS

14
(La nota del criterio se obtiene por promedio
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN

NOTA DEL CRITERIO


simple de las calificaciones obtenidas en cada

Aplica las normas de seguridad durante la práctica de taller

Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas durante la
ejecución de su proyecto
5

Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyecto


5

Se esfuerza por mejorar su proyecto permanentemente


puntaje asignado a cada indicador)
ACTITUD ANTE EL AREA

15

NOTA DEL CRITERIO


(La nota del criterio se obtiene por sumatoria del
4
5
6
7
8
9
10
11
12
12
(5) Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyecto
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES FRENTE AL AREA

ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.


GRADO Y SECCIÓN : 4to. “E”
PERIODO : I TRMESTRE
DOCENTE : Percy Jesús Tarqui Carpio

Nº ACTITUDES ANTE EL AREA

Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas


R

Se esfuerza por mejorar de su proyecto (5)


D
Aplica las normas de seguridad. (5)

E
N
laborales encomendadas (5)

VALORACION
Apellidos y nombres OBSERVAVIONES

1 Tarqui Carpio, Percy     20


2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Nota:
La actitud frente al área se valora empleando la escala vigesimal. Estas Actitudes están relacionadas directamente con el
desarrollo de las capacidades de área.

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES DEL COMPORTAMIENTO

ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.


GRADO Y SECCIÓN : 4to. “E”
PERIODO : I TRIMESTRE
DOCENTE : Percy Jesús Tarqui Carpio

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

equipo . Escucha las opiniones de sus compañeros durante los trabajos en


O

Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula.


R

Aplica normas de higiene en su presentación personal.

Cumple con las normas de convivivencia de la IIEE.


APELLIDOS Y NOMBRES
D
E
N

OBSERVACIONES

1 TARQUI CARPIO, PERCY     Tiene buenas habilidades para realizar


trabajos en equipo, tiene un carácter muy
aalegre.
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NOTA:
La valoración del comportamiento se realiza en forma literal y descriptiva durante todos los períodos, y está a
cargo del tutor de aula con el apoyo del auxiliar de educación. El docente realiza el seguimiento e informa al
tutor. En las observaciones registra los casos más significativos, sean positivos o negativos, sobre el
comportamiento de los estudiantes. Estos reportes también son tomados en cuenta en la valoración del
comportamiento.