PLATAFORMAS E-LEARNING

La plataforma e-learning, por lo tanto, es un conjunto de herramientas que sirve de medio para llevar a cabo la enseñanza y el aprendizaje virtuales, Lo
fundamental es diseñar unos contenidos de calidad y seguir un buen modelo pedagógico. Nos parece que sólo se deberían usar aquellas funcionalidades de
la plataforma que fueran relevantes para enseñar dichos contenidos, es decir, las adecuadas a los objetivos, de modo que no pongamos por encima a la
docencia sobre la tecnología, sino al revés.

La creación de aulas virtuales, produce la interacción entre tutores y alumnos, y entre los mismos alumnos; como también la realización de evaluaciones, el
intercambio de archivos, la participación en foros, chats, y una amplia gama de herramientas adicionales.

La plataforma debe contener funcionalidades básicas en las siguientes áreas:

 Área de contenidos: Los contenidos y los correspondientes programas de los cursos, guías didácticas, preguntas más frecuentes, materiales de los
cursos y recursos externos, etc.

 Área de comunicaciones: Correo electrónico, foros de debate, chat, pizarra compartida, vídeo bajo demanda, etc.

 Área de evaluación y auto-seguimiento: evaluaciones periódicas, trabajos evaluados por el profesor, ejercicios interactivos con corrección
automática, exámenes, test de nivel, etc.

 Área de calificaciones e informes: Evaluación final del seguimiento, calificaciones emitidas por el profesor, certificaciones de estudios, etc.
Para gestionar estas áreas se necesitará, por lo tanto, el personal necesario para la gestión administrativa, el personal docente encargado de diseñar y/o
crear los contenidos y materiales didácticos, y también el personal técnico encargado del diseño de la plataforma y/o responsable del soporte técnico.

MODELO DE EVALUACION PARA PLATAFORMA E-LEARNING

CLAROLINE ILIAS ATUTOR MOODLE

CARACTERISTICAS es un groupware (un conjunto de
aplicaciones que se integran bajo
un solo proyecto y un trabajo de
muchos usuarios de forma
concurrentes en el desarrollo)
Asíncrono y colaborativo
ILIAS es un poderoso código
abierto Learning
Management System para el
desarrollo y la realización
basada en la web e-learning.
El software fue desarrollado
 La documentación para  Promueve una pedagogía constructi
profesores y social (colaboración, activid
administradores va incluida reflexión crítica, etc.).
ahora en la instalación
estándar.  Es apropiada para el aprendizaje en
 y para complementar el aprend
Los temas son más fáciles presencial.
 para reducir los costes de los
Permite montar plataformas nuevos medios de
educativas virtuales en cuestión comunicación en la
de segundos. enseñanza y la formación
continua y garantizar el
Requiere conocimientos mínimos máximo nivel de influencia
tanto para la instalación como así de los clientes en la
también para la administración implementación del
del mismo. software.
ILIAS se publica bajo la
Proyecto de Software Libre Licencia Pública General y de
distribuido bajo la licencia forma gratuita.
GNU/GPL (GNU General Public
License) • Rompe las limitaciones
espacio – temporales
Se encuentra desarrollado
íntegramente por el Lenguaje de • Se centra en el estudiante.
Programación Web PHP Atiende a sus necesidades y
características.
Utiliza como Sistema de Gestión
de Base de Datos (SGBD) el • El alumno marca los
conocido servidor MySQL. ritmos.
El sistema es accesible a través de • Permite utilizar recursos
un Browser o Navegador Web multimedia.
está disponible como un sistema
multiplataforma, es decir es • Ofrece herramientas de
posible instalarlo y configurarlo comunicación sincrónicas y
bajo cualquier sistema operativo. asincrónicas.
presenta características propias y • Actualización constante y
de crear y más flexibles.
  Tiene una interfaz de navegación sen
-El profesor puede elegir ligera y eficiente.
qué herramientas y
módulos va a usar en cada  Un profesor tiene control total s
curso. todas las opciones de un curso.

Los cursos incorporan
ahora un directorio de  Permite elegir entre varios formato
profesores y alumnos, de curso: semanal, por temas y social.
modo que se facilita el
contacto entre los
participantes.  Ofrece una serie de actividades par
cursos: Consulta, Tarea, Diálogo, D
 Se han ampliado las Chat, Foro, Glosario, Wiki, Cuestiona
estadísticas de uso de los Reunión.
contenidos del curso.
 Todas las calificaciones para los f
diarios, cuestionarios y tareas pu
verse y descargarse como un archivo
formato de hoja de cálculo.
 el cumplimiento Conforme
de los estándares  Crea un registro completo de los acc
internacionales de del usuario. Se dispone de informes
accesibilidad, a través de actividad de cada estudiante, con grá
los cuales permite el y detalles sobre su paso por cada mó
ingreso a estudiantes,
profesores.  Los profesores pueden definir sus pr
 los educadores pueden escalas para calificar.
rápidamente ensamblar,
empaquetar y redistribuir  Los cursos se pueden empaquetar e
 particulares de los Sistemas de económica. contenido educativo. único archivo.
Gestión de Contenidos, más
conocidos como CMS (Content • Extiende la formación a
Management System), más personas.
totalmente dinámico
altamente configurable
versátil y simples a la hora de
modificar sus contenidos

HERRAMIENTAS Discutir: el chat y foro • ILIAS apoya los  Un chat basado en HTML  Modulo CHAT:
DE procedimientos estándar de que puede ser usado con o Permite una interacción fl
COMUNICACION  El espacio público de la comunicación como chats, tecnologías de ayuda. mediante texto síncrono.
discusión en temas foros y correo electrónico. o Soporta direcciones URL, emotic
divisible (conversación  Documentación para integración de HTML, imágenes, e
asíncrona) • El escritorio personal ayudar a los usuarios de
incluye una función de ayudas técnicas a  Modulo FORO:
 Online discussion tool sensibilización, que muestra configurar el sistema o Hay diferentes tipos de
(synchronous a los usuarios, que están disponibles: exclusivos para
 alternativas al contenido
conversation) actualmente en línea profesores, de noticias del cur
de programación, gráficos
Herramienta en línea de • ILIAS también envía abiertos a todos.
o video, incluyendo una
debate (conversación información a través de RSS o Todos los mensajes llevan adjun
herramienta para añadir
síncrona) para el usuario y pantallas foto del autor.
texto alt (una alternativa
externas RSS en el sistema o Las discusiones pueden
textual) a las imágenes
Organiza: Programa y anuncios • ILIAS ofrece múltiples anidadas, por rama, o presenta
formas de ofrecer  Plantillas válidas en mensajes más antiguos o el
 Añadir eventos en el contenidos de aprendizaje. XHTML 1.0 y hojas de estilo nuevo primero.
calendario del curso • Todos los tipos de archivos a medida (clases CSS) para
de documentos pueden ser controlar la apariencia del
 Showing the complete cargados, SCORM 2004,
 calendar displaying the SCORM 1.2 y AICC son sistema
events from all courses compatibles.
Mostrando el calendario
completo que muestra los ILIAS incluye también un
eventos de todos los entorno de edición interno
cursos para crear módulos de
aprendizaje basados en XML,
 Attaching to an event a que puede incluir imágenes,
link to other tools of the flash, applets y otros
course or to an existing archivos de la tela medios de
resource La asociación a comunicación..
un evento de un enlace a
otras herramientas del  Es posible crear
curso oa un recurso glosarios y la
existente reutilización de
definiciones de
 Writing an annoucement términos dentro de
which will be displayed otros módulos de
on the course homepage aprendizaje.
Escribir una convocatoria
en la que se mostrará en
la página principal del  ILIAS también está
curso ofreciendo una
integrada SCORM
 Sending an annoucement 2004 editor de
by e-mail to a user or a contenidos con
group of users El envío de varios formatos de
una convocatoria en por exportación
correo electrónico a un soportados.
usuario o un grupo de
usuarios
 Supervisar: usuarios y
estadísticas

 Tras el acceso a la
plataforma

 Seguimiento de las
herramientas de uso

 Supervisar la progresión
de los usuarios

HERRAMIENTAS Administrar documentos y • Correo electrónico:  Formularios donde se  Modulo de TAREAS:

PARA EL enlaces permite la comunicación identifican los usuarios
ESTUDIANTE dentro de la plataforma para acceder al sitio. o Puede especificarse la fecha fin
 Publicación de (solamente) y es muy entrega de una tarea y la calific
documentos y archivos adecuado para hacer  Formularios que se máxima que se le podrá asignar.
accesibles a los usuarios consultas de forma generan para la realización o Los estudiantes pueden subir
personalizada. de exámenes y pruebas de tareas (en cualquier formato
 Creación de los • Foro: al ser los mensajes autoevaluación archivo) al servidor. Se regist
directorios y públicos, sirve para plantear fecha en que se han subido.
subdirectorios para reunir temas de interés general  Formularios usados por los
estudiantes para subir sus o El profesor puede ver claramen
archivos entre todo el grupo, siendo tiempo de retraso.
propios contenidos a la
moderados por el profesor o o Para cada tarea en particular, p
 Crear y construir sus tutor. plataforma.
evaluarse a la clase e
propias páginas HTML • Chat: posibilita (calificaciones y comentarios) en
 Módulos para la
comunicarse y "charlar" en comunicación: sistemas de única página con un único formul
Crear ejercicios en línea tiempo real, tanto acerca de mensajería, aplicaciones de
temas chat y mensajería  Modulo de Consulta:
  Creación de ejercicios con
una lista de preguntas
 Elaboración de diferentes
tipos de preguntas
 Seguimiento de los
resultados de los usuarios
Desarrollar sistemas de
enseñanza ruta
 Creación de secuencias
completas de actividades
de aprendizaje
 Uniendo los módulos que
constan de documentos,
ejercicios o importados
contenidos SCORM
 Estimular a los
estudiantes a leer los
documentos
 Llenar los siguientes
ejercicios y una actividad
de aprendizaje
Coordinar el trabajo en grupo
propuestos por los alumnos
como acerca de otros
planteados y planificados por
el profesor.
• Anuncios/Mensajes
colectivos: esta herramienta
permite una comunicación
rápida, directa y efectiva
entre el tutor y los alumnos,
pues cada vez que el alumno
se conecta a la plataforma
podrá ver en una pequeña
pantalla la última
Información colgada por el
profesor.
instantánea, módulo de o Puede usarse para votar sobre a
videoconferencias y para recibir una respuesta de
similares. estudiante.
o El profesor puede ver una tabla
presenta de forma intuitiva
información sobre quién ha ele
qué.
 Funciona correctamente el  Modulo Cuestionario:
sitio web al desactivar o Los profesores pueden definir
Javascript y el soporte de base de datos de preguntas.
conectores (en inglés o Las preguntas pueden
plugin), particularmente almacenadas en categorías de
Flash acceso, y estas categorías puede
 Las listas y tablas "publicadas" para hacerlas acces
generadas desde cualquier curso del sitio.
automáticamente están
correctamente marcadas  Modulo Recurso:
en HTML para garantizar su
accesibilidad o Los profesores pueden definir
base de datos de preguntas
 Existen atajos de teclado podrán ser reutilizadas en difere
para ir a las secciones más cuestionarios.
relevantes del entorno de o Las preguntas pueden
usuario
almacenadas en categorías de
 Se posicionan los distintos acceso, y estas categorías puede
contenidos y módulos en "publicadas" para hacerlas acces
pantalla mediante hojas de desde cualquier curso del sitio.
estilo CSS o se usan tablas? o Los cuestionarios se cal
Esta última práctica está automáticamente, y pueden
recalificados si se modifican
  La creación de varios desaconsejada por las preguntas.
grupos de usuarios Directrices WCAG.
inscritos en este curso
 Modulo Wiki:
 Definición de la o El profesor puede crear este mo
configuración de registro para que los alumnos trabaje
grupo en un mismo documento.
 Proporcionar o Todos los alumnos podrán modifi
herramientas propias contenido incluido por el rest
para cada grupo compañeros.

 Facilitar la colaboración
entre los usuarios
durante el trabajo en
grupo

Producto: tareas y wiki

 Día de los archivos que

pueden interesar a otros
miembros curso

 Presentar una cesión al

manager del curso

 Elaborar o completar una

tarea del hogar en un
documento único

 Ganar tiempo y la
eficiencia en el grupo de
 trabajo

SEGURIDAD  Contiene Directorio de  ILIAS soporta una  Accesos y permisos  Primero que todo en cuanto a ingre
instalación seguro gran cantidad de  El acceso del docente a la MOODLE es necesario crear una cu
métodos de administración le permite la cual tendrá nombre de usuar
 Configuración segura autenticación habilitar la inscripción de contraseña.
diferentes: Standard alumnos, gestión de
 Sección de
Entrar / alumnos, elaboración de  También cuenta con la posibilida
Administración segura
autenticación de listas, generar la consulta ingresar como visitante al sitio sin
 MySql seguro contraseña (base de del expediente académico que registrarse, pero no tendrá acce
datos), LDAP, y otorgar privilegios de algunas aplicaciones.
Shibboleth, CAS, accesos. Mediante un
Radio y Menú  Actualice Moodle regularmente en
autenticación basada lanzamiento.
en SOAP. o Cuanta más antigua sea la ver
tanto más probable es que
vulnerable.

 Use contraseñas complejas par

administrador y los profesores.
o Elegir contraseñas "difíciles" es
práctica de seguridad básica
proteger contra el cracking
"fuerza bruta" de las cuentas.

ADMINISTRACION Claroline es capaz de albergar un Los permisos dentro del  aspecto a mirar con particular  Método estándar de alta por co
DE LOS USUARIOS gran número de usuarios Campus permiten detalle es el soporte de electrónico.
fácilmente. a un usuario, con un rol accesibilidad de las o los estudiantes pueden crear
fijado, realizar determinadas herramientas disponibles para propias cuentas de acceso.
 Permite registrarse ya sea como tareas. generar los contenidos. dirección de correo electrónic
usuario estudiante profesor o Cada rol tiene asociados  Prácticamente todas las verifica mediante confirmación.
administrador y hacer uso de los ciertos permisos. plataformas llevan integrada
diferentes módulos y cuando el docente crea un una herramienta para generar  Una cuenta de administrador contro
herramientas. curso puede modificar los contenidos HTML, de manera creación de cursos y determina
permisos de sus miembros, amigable con un interfaz profesores, asignando usuarios a los curs
tanto para el curso en similar a un editor de texto,
general como para los que luego se integran con el  A los profesores se les puede remove
contenidos del mismo. Los resto de contenidos del curso. privilegios de edición para que no pu
permisos modificar el curso (p.e. para tutores a tie
asociados a cada rol son los  Las buenas prácticas en los parcial).
siguientes: profesores que van a generar
Administrator: garantiza estos contenidos. Por ejemplo,  Una cuenta como autor de curso permite
acceso a el editor de HTML debe crear cursos y enseñar en ellos.
todo el sistema. solicitar un texto alternativo
User: es un rol estándar, cada vez que se introduzca una  Los profesores pueden inscribir a los alum
tiene acceso imagen y avisar de la ausencia manualmente si lo desean.
a lectura de la mayoría de los del mismo en su caso.
objetos  El uso de encabezados, que
y puede usar el correo. deben marcarse correctamente
Guest: garantiza pocos según la especificación HTML
permisos, no (H1, H2, H3…) y no sólo de
tiene acceso al correo. manera gráfica.
Anonymous: es un usuario si hay una utilidad para incluir
no tablas de datos, debe facilitarse la
registrado y puede ver la identificación de las celdas que
interfaz del serán cabeceras de filas o
sistema columnas.

ADMINISTRACION un sistema ideal para los El profesor: Tiene acceso a  El profesor tiene control
DE LOS CURSOS formadores, profesores y los  El profesor tiene control total sobre t
profesionales de la educación contenidos de la plataforma, total sobre las opciones de un curso. Se puede e
la cual de manera casi puede entre varios formatos de curso tales c
instantánea les va a permitir crear, editar, eliminar cursos  Avisos notas semanal, por temas o el formato s
administrar sus curso virtuales en y todos basado en debates.
entornos e-learning ya que nos los contenidos de los o Calendarios de
permite realizar el control de mismos. actividades  Ofrece una serie flexible de activid
diversas tareas Cada una de las plantillas de para los cursos: foros, glos
rol también o Pruebas o test de
cuestionarios, recursos, cons
tienen permisos específicos. dominio de los encuestas, tareas, chats y talleres.
A modo de ejemplo, en el conocimientos
curso de o Preguntas frecuentes  Todas las calificaciones para los f
Seminario III, todos los cuestionarios y tareas pueden vers
participantes tienen el o acceso a imágenes una única página (y descargarse com
rol de .User. para tener personalizadas archivo con formato de hoja de cálcu
acceso
principalmente al correo. o Desempeño académico
Los docentes tienen los
siguientes roles: o Desempeño en el
Profesor, para crear aprendizaje
cursos.
 Armado de grupos
Administrador del curso:
colaborativos:
Seminario III
Administrador del grupo:
o Elegidos por el docente
Alumnos
de Seminario III. o Dinámicos a lo largo
Moderador del foro: .La del curso
Computadora en la Escuela..
Los alumnos tienen los o Asignación de roles
siguientes roles:
Miembro del curso:
Seminario III
 Miembro del grupo:
Alumnos de
Seminario II.
VENTAJAS  Publicar documentos en  Brinda capacitación  La principal ventaja técnica
cualquier formato: word, pdf, flexible y económica. que ofrece este tipo de  Posibilidad de que los alumnos parti
html, vídeo, etc. entorno es la integración en la creación de glosarios, y en toda
 Combina el poder de de diferentes herramientas lecciones se generan automáticam
 Administrar foros de Internet con el de las y servicios para la gestión e enlaces a las palabras incluidas en es
discusión tanto públicos herramientas impartición de este tipo de
como privados. tecnológicas. formación  Las Universidades podrán pone
Moodle local y así poder crear
 Administrar listas de enlaces.  Anula las distancias  Pedagógicamente se plataformas para cursos específicos
geográficas y provoca de manera misma universidad, se moverá e
 Crear y guardar chats. temporales. constante el trabajo mismo idioma y podrán abrirse los c
colaborativo donde se dan a los alumnos que se encuentre
 Crear grupos de estudiantes.  Permite utilizar la
interacciones con el cualquier parte.
plataforma con mínimos
 Confeccionar ejercicios. conocimiento, con los
conocimientos.
compañeros, con el tutor y  Dispone de varios temas o plantillas
 Estructurar una agenda con  Posibilita un aprendizaje los recursos. permiten al administrador del
tareas y plazos. constante y nutrido a personalizarlo a su gusto o necesidad
 las retroalimentaciones
través de la interacción
 Hacer anuncios, vía correo son otorgadas en relación
entre tutores y alumnos  Se encuentra traducido a más d
electrónico por ejemplo. al aprendiz y el contenido
idiomas.
 Ofrece libertad en de aprendizaje, entre los
 Gestionar los envíos de los miembros del grupo y con
estudiantes: documentos, cuanto al tiempo y ritmo
de aprendizaje. el tutor.
tareas, trabajos, etc.

• Editor WYSIWYG
– Con manejo de notación
matemática
• Zona de comunicación
 asíncrona (foro) y síncrona
(chat)
• Posibilidad de almacenar
archivos
• Editor de lecciones
• Posibilidad de crear pruebas
de opción múltiple, relación y
llenado de espacio en blanco
• Compatible con SCORM 1.2
(para la versión 8 también
con IMS)
• Autentificación propia o
externa (por ejemplo vía
LDAP)
• Agenda de eventos y
notificación
• Escalable

DESVENTAJAS • No existe abstracción de la BD Entre sus limitaciones,

• Depende totalmente de
MySQL
• Relativamente poco
modificable
• Aún no existe la posibilidad
de exportar los cursos
• No existe un RPM, Deb,
paquete listo para ninguna
Distribución (aún)
encontramos:
• El costo de los equipos.
• Se requiere personal
técnico de apoyo.
• Necesidad de formación en
el entorno electrónico.
 La interacción continua con
el ordenador también
puede convertirse en
 un factor negativo ya que
puede llegar a provocar
ansiedad.
 Los alumnos necesitan
disponer de un equipo
informático para acceder a
 Algunas actividades pueden ser un
mecánicas, dependiendo mucho
diseño instruccional.
 La configuración de un servidor
muchos usuarios debe ser cuidadosa
obtener el mejor desempeño.
 Al ser una plataforma de tecno
abierta y por lo tanto gratuita, n
  la formación. incluyen servicios gratuitos de soport
• Profesor y alumno deben  Mayor tasa de abandono
adaptarse a los nuevos que en la formación
métodos de aprendizaje. presencial.
 Pérdida de información: a
• Problemas de derechos de veces las páginas enlazadas
autor, seguridad y se pierden debido a la
autentificación. inestabilidad de la
información en Internet.
• Problemas del ancho de
banda.  Falta de contacto directo lo
que provoca que los
• Se tiende a aplicar los diálogos sean rígidos y
procesos pedagógicos  que a veces no se entienda
tradicionales. lo que se dice.
 Estudiantes con
• Falta experiencia estratagemas para realizar
educativa. el mínimo esfuerzo.

 Control insuficiente de
calidad de los materiales.
Los profesores necesitan
especializarse en su propia materia
y en las TIC.
COSTOS Proyecto de software libre que se la web ILIAS disponible como Atutor posee derechos de autor,
distribuye con licencia GNU/GPL. software libre. Las como licencia pública GNU, la cual Moodle posee derechos de autor, como lic
Está escrito en el lenguaje de universidades, instituciones permite la distribución gratuita de pública GNU, la cual permite la distribu
programación PHP, utiliza MySQL educativas y cada persona software. gratuita de software.
como SGBD. Sigue las interesada pueden usar el
especificaciones de SCORM e sistema gratuitamente y
IMS. contribuir a su remoto

COMPONENTES Claroline = a un gestor de
contenidos (es decir donde están
los textos del curso), un
manejador de archivos (donde los
alumnos y los profesores pueden
colocar documentos en formatos
diferentes), un foro de discusión,
una zona ligas a recursos en la
Web, un espacio para platica en
modo síncrono + la herramienta
que vaya requiriendo el usuario
(en este caso el profesor)
desarrollo.
- Entorno de aprendizaje con  Sistema de Gestión o LMS
anotaciones personales, test, (Learning Management Libros de texto, apuntes, manuales didác
glosario, System), es el elemento presentaciones con diapositivas, notas de
funcionalidad para la alrededor del cual giran los etc. En Moodle este tipo de componente
impresión de cursos, demás elementos del denominan específicamente recursos y disp
búsqueda o descarga de sistema; de una caja agregar recurso específico.
ficheros.
- Sistema de gestión de  Contenidos o courseware,
cursos. que es precisamente el
- Elementos de comunicación material de aprendizaje
como sistema de correo que se pone a disposición
electrónico interno, del alumno y
foros de discusión o chat.
- Sistema de gestión de  Sistemas de comunicación.
grupos para trabajo Pueden ser síncronos o
colaborativo y organización asíncronos.
de
usuarios y recursos.
- Entorno integrado para la
creación de cursos sin ningún
conocimiento de
HTML.
- Sistema de ayuda sensible
al contexto para estudiantes
y profesores.
- Configuración de la interfaz
del sistema y de los usuarios.
- Traducción de la plataforma
a diversos lenguajes: inglés,
alemán,
 francés, castellano, noruego,
sueco, danés, polaco,
italiano, griego,
indonesio, ucraniano y chino.
SISTEMA Está disponible para plataformas Funciona en sistemas Atutor
OPERATIVO (Linux) y navegadores libres operativos como MAC OS X, tecnologías Open Source Sistema Moodle funciona en Linux, BSD, Mac OS
(Mozilla, Netscape), y plataformas GNU/Linux y Windows. Operativo. Linux y Lenguajes PHP, Windows. Es compatible con una inmensa
(Unix, Mac OS X y Windows) y Java o Pearl de bases de datos.
navegadores propietarios
(Internet Explorer).

URL www.claroline.net/ Atutor.org

http://www.ilias.de moodle.org

CONCLUSIONES:

1. Moodle es una plataforma que es software libre y se utiliza como medio de aprendizaje a distancia, gracias a su influencia en la educación tiene una
creciente base de usuarios. A educadores les proporciona no solo medios si no herramientas para crear cursos de calidad a distancia, está basada en
el concepto de constructivismo en pedagogía, que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido
sin cambios a partir de libros o enseñanzas.

2. Por medio de plataformas como moodle, las personas podrán acceder a cursos reales en línea, disminuyendo drásticamente los costos y
posibilitando la masificación real de la enseñanza.

3. La estructura modular de moodle es muy versátil y permite además de adquirir conocimientos y compartirlos, estar al día con la programación de la
asignatura y muchas otras actividades, que permiten el desenvolvimiento del estudiante.
4. Claroline es una plataforma de aprendizaje y trabajo virtual (eLearning y eWorking) de código abierto y software libre (open source) que permite a
los formadores construir eficaces cursos online y gestionar las actividades de aprendizaje y colaboración en la web. Traducido a 35 idiomas, Claroline
tiene una gran comunidad de desarrolladores y usuarios en todo el mundo.

5. Con Claroline se puede construir eficaces cursos online y gestionar actividades de aprendizaje y colaboración en la web. Está disponible para los
planes bajo plataformas Linux y Windows

6. Aunque Actualmente existen en el mercado otras plataformas de código abierto que ofrecen un desarrollo amigable e intuitivo al
docente. No obstante, la plataforma Ilias ofrece una versatilidad que hace interesante su utilización.

7. La realización de cursos en ilias es medianamente sencilla, sólo exige al usuario adecuarse a la forma en que se presentan las distintas
herramientas de trabajo.

8. Esta versión ofrece a los docentes una gran variedad de herramientas para armar sus cursos, permitiendo la libertad de usarlas como crean
conveniente.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS O ENLACES ESLECTRONICOS

MOODLE.

1. aprendeenlinea.udea.edu.co

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%26hl%3Des%26client%3Dfirefox-a%26hs%3DP0T%26rls%3Dorg.mozilla:es-
ES:official&rurl=translate.google.com.co&twu=1&usg=ALkJrhjbeQ9Wc2rP0TwDy13FQHhabXqoMg

8. linux.ajusco.upn.mx/.../Plataformas%20UPN%201-8-2006.ppt

9. cristinaupn.blogdiario.com/

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11. www.slideshare.net/.../tipos-de-lms - Estados Unidos

12. forum.claroline.net/viewtopic.php?t=5530&sid...

ILIAS.

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2. Pianicci I., Chiarani M., Lucero M.:.Criterios de Evaluación de Plataformas Virtuales de Código Abierto para Ambientes de
aprendizajes Colaborativos., WICC 2004, Neuquén.

3. Allendes P., Ponce V., Chiarani M., Leguizamón G.: .Plataformas Virtuales de Código Abierto, grilla para su evaluación., CACIC
004, La Matanza.

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5. García B., Pianicci I., Lucero M.,Leguizamón G.: .Aplicación de un Estándar de contenidos de aprendizaje en plataformas
virtuales de código abierto., CACIC 2004, La Matanza.

6. Viano H., García B., Lucero M, Leguizamón G.: .Generación de contenidos de aprendizaje estandarizados para plataformas de e-learning., CACIC
2005, Entre Ríos.
7. Chiarani M., Pianucci I., Leguizamón G.,. Repositorio de Objetos de Aprendizaje para Carreras Informáticas.; WICC 2006 .Morón[8] Adell, J.
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8. http://www.ilias.de/ios/index-e.html