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TERCER Grado - Unidad 3 - Sesión 08

Jugar es nuestro derecho

Los niños y las niñas, por naturaleza, viven en un


mundo de juegos y recreación. En esta sesión,
podrán interactuar a través de dinámicas lúdicas,
lo cual les permitirá desarrollar normas de
convivencia y prácticas de valores.

Antes de la sesión

Consigue un globo e ínflalo.


Revisa la dinámica “El son de la felicidad” (Anexo 1).
Prepara cuatro carteles de papel con las expresiones
presentadas en Desarrollo.

Materiales o recursos a utilizar


Globo inflado.
Lápiz, colores y plumones.
Carteles de papel con expresiones.
Anexo 1.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)


A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose a sí Interactúa con cada persona Se relaciona cordialmente
mismo y a los demás. reconociendo que todas con sus compañeros en
son sujetos de derechos y el aula y el recreo, sin
tienen deberes. discriminarlos por razón
de género, discapacidad o
etnia.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
20
minutos
Dialoga con los niños y las niñas sobre lo que hicieron en la sesión
anterior y lo que aprendieron.
Recuerda con ellos la tarea encargada para la casa y pregunta: ¿quiénes
escribieron los acuerdos de la asamblea y realizaron los dibujos?
Solicita que algunos muestren sus trabajos.
Formula las siguientes interrogantes: ¿qué es lo que más les gusta
hacer?, ¿cómo se sienten cuando juegan?, ¿a qué suelen jugar?,
¿dónde juegan?, ¿con quién o con quiénes juegan?, ¿juegan todo el
tiempo?; ¿realizan otras actividades aparte de jugar?, ¿cuáles son
esas actividades?
Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogarán y expresarán sus
opiniones sobre lo que a todos les gusta hacer: jugar. Así, valorarán la
importancia de su derecho a la recreación.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia necesarias
para esta sesión. Ten en cuenta el contexto del aula.

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2. DESARROLLO
Problematización
60
minutos
Con el grupo clase
Invita a los niños y a las niñas a participar
en una dinámica llamada “El son de la
felicidad”. Solicita que estén atentos y
explica las instrucciones (ver Anexo 1).
Concluida la dinámica, promueve
un diálogo a través de las siguientes
preguntas: ¿cómo se sintieron al
participar?; ¿alguna vez les han prohibido jugar?, ¿por qué?, ¿cómo se
sintieron aquella vez?; ¿los juegos tienen reglas?, ¿qué pasa si no se
cumplen las reglas? Después de escuchar atentamente sus respuestas
y plantear algunas ideas, pide que todos se trasladen a sus sitios en
orden.

Análisis de la situación

Con el grupo clase


Comenta que durante el recreo has escuchado algunas expresiones
como estas:

Yo tengo un amigo No me gusta Educación Física,


a quien nunca dejan porque solo jugamos fútbol y
salir a jugar. yo quiero jugar otras cosas.

Si no hago las tareas, me Quise entrar al equipo de


castigan y no me dejan fútbol, pero no pude porque no
salir a jugar. tenía el uniforme.

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En grupos pequeños
Divide la clase en cuatro grupos de cinco o seis integrantes y entrega
a cada grupo una de las expresiones en carteles de papel para que
dialoguen, comenten y opinen sobre ellas.

Observa cómo los niños y las niñas perciben


la negación del derecho a la recreación y
al esparcimiento desde diferentes agentes:
la familia (padres y madres), la escuela
(compañeros y profesores), la sociedad
(barrio, vecinos), y nota si en algunos casos
también existe la autovulneración.

Invita a los grupos a exponer sus opiniones acerca de la expresión


sobre la que dialogaron con sus compañeros.
Toma de decisión - Reflexión
En grupo clase
Motiva la reflexión mediante preguntas como estas: ¿creen que jugar
es un derecho?, ¿por qué?; ¿qué deben hacer para tener derecho a la
recreación?; ¿pueden mencionar un ejemplo de las responsabilidades
que tienen en el colegio o en su casa?; ¿cómo se sienten cuando les
prohíben jugar?, ¿por qué?
Pide a los estudiantes que escriban en su cuaderno un compromiso
a cumplir para poder ejercer su derecho a la recreación. Si desean,
también pueden realizar un dibujo. Por ejemplo:

Indica que todos escriban su nombre en la parte inferior de la hoja y,


luego, lean su compromiso ante sus compañeros.

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3. CIERRE (valoración del aprendizaje)


En grupo clase
10
minutos
Comenta con los niños y las niñas lo que aprendieron hoy y a qué
conclusiones llegaron luego de desarrollar las actividades. Asimismo,
pide sus opiniones respecto a los espacios que requieren para ejercer
su derecho a la recreación.

El juego es importante para el desarrollo emocional y físico. Mientras


juegan, los estudiantes conocen, aprenden e investigan el mundo que
los rodea y se relacionan con sus pares, desarrollando la comunicación
y el vínculo grupal.
El juego y la recreación tienen un valor social, porque forman hábitos de
cooperación, solidaridad y compañerismo.

Felicita a todos por su participación en la sesión y propón que se feliciten


con un choque de palmas como señal de que lo hicieron muy bien.

Tarea a trabajar en casa


Pide a los niños y a las niñas que cuenten a sus padres u otros
familiares lo que aprendieron hoy y que en conjunto establezcan
acuerdos con la finalidad de determinar horarios para jugar,
estudiar (lecturas, tareas, etc.) o realizar alguna otra actividad en
casa.

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Anexo 1
Tercer Grado
“El son de la felicidad”

¿Qué se desarrolla con esta dinámica?


Habilidades de observación, análisis y síntesis.
Motricidad manual fina y discriminación visual y auditiva.
Conocimiento y valoración propios y de los compañeros.
Instrucciones:
Pide que todos los niños y las niñas se ubiquen formando una ronda.
Luego, muéstrales el globo inflado.
Empieza diciendo, por ejemplo: “Me gusta jugar a Las chapadas”.
Después, pregunta: ¿les gusta jugar a Las chapadas?
Motívalos a responder cantando “Sí, sí, sí; sí, sí, sí; esto sí me gusta a
mí”, con la tonada que deseen.
Posteriormente, golpea el globo y pásalo a un niño o a una niña,
quien deberá decir su juego favorito. Repite la pregunta: ¿les gusta
jugar a…? Todos deberán responder cantando “Sí, sí, sí; sí, sí, sí; esto
sí me gusta a mí”, con la tonada que deseen.
La dinámica continuará hasta que cada estudiante haya mencionado
el juego de su preferencia.

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