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ACTIVIDAD INTEGRADA

RECURSOS DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA, EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN

ESTUDIANTE – APRENDIENTE
ISLENA PEREA PEREA

PROFESOR CONSULTOR
WILSON ENRIQUE TORRES SÁNCHEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CAMPUS VIRTUAL


FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIADA POR TIC

MEDELLÍN -2017
Introducción
La integración de las TIC en el currículo, este entendido “como parte de un todo,
permeándolas con los principios educativos y la didáctica que conforman el
engranaje del aprender, la integración curricular de TIC implica usar la tecnología”.
Sánchez (2003), Incluir las TIC en los procesos educativos implica pensar previamente
el para qué incluirlas. Es decir, que respondan al propósito por el cual las estamos
incluyendo; que sean realmente relevantes y que sumen valor a la propuesta
pedagógica (que sean un «medio para» y no un fin en sí mismas).

Cuando el docente organiza una propuesta de enseñanza, selecciona la estrategia


metodológica que considera más apropiada para el logro de los aprendizajes. Al
incluir las TIC en el proceso de la institución San Francisco, estas se posicionan y actúan
como mediadoras entre el docente, los alumnos y los contenidos. Y, precisamente, la
selección de esas herramientas tecnológicas estará en función de las metas educativas,
haciendo las clases más dinámicas y enriquecedoras tanto para el alumno como para
el docente, posicionando la institución San Francisco como una de las mejores en la
zona.

https://www.google.com.co/search?q=institucion+educativa+san+francisco+de+asis&source
• Modelo: constructivista
• Asignaturas: informática –Español
• Estándares de tecnología : comparo longitudes, magnitudes y
cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.
• Planeación integrada informática –español
• Tema: power point
• Grado: tercero de básica primaria
• Tiempo: 1mes https://www.google.com.co/search?q=tecnologia+en+el+aula&source=lnms&tbm=isch&sa

• Docente: Islena Perea P.


Recursos

 Docente  Software

 Programa de power point


 Estudiante

 Computadores  Sala de informática

 Libros de cuentos  alusivo al tema

 Imágenes  Tutoriales

 Televisor
 Cable HDMI
• NOMBRE DE LA CLASE: power point como estrategia para mejorar la comprensión lectora

Definición: el desarrollo de esta clase integra el área de informática con Lengua castellana para fortalecer en
los estudiantes la comprensión lectora a través de herramientas tecnológicas como power point con el fin de que,
guiado por software educativos puedan cumplir con los objetivos.
• Objetivo general: fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de grado 3 de la institución educativa
san Francisco de Asís, mediante la implementación de power point, herramienta
tecnológica para fortalecer el proceso formativo

objetivos específicos
https://www.google.com.co/search?q=computador&tbm=isch&source

• Utilizar el power point como estrategia para la enseñanza – aprendizaje de la comprensión lectora

• Conocer las diferentes herramientas software diseñadas tanto para el fortalecimiento de la comprensión
lectora como para la realización de actividades de refuerzo.

• Fomentar la participación activa de los estudiantes en las diferentes actividades de forma colaborativa y
competitiva
METODOLOGÍA

• Al integrarse las asignaturas se busca fortalecer las relaciones


interdisciplinares con las diferentes áreas del conocimiento, detal manera
que se realice una coordinación entre el saber humano y el conocimiento
general. la metodología tendrá en cuenta el enfoque participa tivo-
significativo para generar un diálogo recíproco y crítico entre el hombre y
su formación.

https://www.google.com.co/search?q=metodologia&source
Se dará inicio a la clase con un saludo, llamada alista, organización del aula, se dará a conocer
el orden del día a desarrollar, retroalimentaremos la clase anterior y finalmente iniciaremos
con la dinámica de clase para inducirlos al tema con una lectura, luego se harán preguntas
sobre el texto leído , después se cuestionarán aquellos estudiantes que no la comprendieron,
para que tengan en cuenta los aspectos a mejorar de su proceso formativo.
Posteriormente habrá una indagación sobre los conocimientos previos del programa power
point, se les explicará mediante un tutorial https://www.youtube.com/watch?v=LvXAinelw68-
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=5KUKGVSX6FI HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=_E_LG8YCMAI en que consiste
esa herramienta y el por qué se va a trabajar.
DESARROLLO
Se da inicio al desarrollo de la clase retroalimentando la presentación del tutorial para garantizar que todos los
estudiantes hayan comprendido el tema, luego procedemos teniendo en cuenta:
d. historietas: que permitan demostrar la
2. Se hará entrega de un material que capacidad de producir mediante una secuencia
1. Hacer un conversatorio en equipo de 4, explica detalladamente las actividades
a desarrollar en power point para e. imágenes: extraídas de diferentes fuentes,
para socializar sus ideas, después de
elaboración de un portafolio, además permitiendo una mejor comprensión del texto
realizada la actividad dando cuenta se les explicará en que consiste el resumido o producido. Aquí también tendrán la
de que no hay duda alguna, portafolio y como elaborarlo con
oportunidad de analizar las imágenes para
observamos el siguiente tutorial donde actividades como:
comprender con mayor profundidad lo que se
les explicaran para que sirve power a. Lecturas: donde identifiquen el tema desea
point y como emplearlo. Los estudiantes ideas principales y secundarias,
se desplazaran a la sala de informática tiempo en que se desarrollan, verbos, f. Sopas de letras y consulta de palabras en las
y en pareja proceden a explorar el espacios y época paginas web: con estas ampliarán el vocabulario
programa. b. anécdotas: que les permitan escribir que les va a permitir comprender los textos
siguiendo un orden lógico y
comprendiendo lo que producen . g: elaboración de mapas conceptuales mediante el
software de cmaptools, esta herramienta les va a
c. c. Resúmenes: donde demuestren lo
comprendido de las lecturas. permitir comprender mejor la información a través
de la jerarquización de la misma según “Novak,
1998”
Cada actividad tendrá un espacio de 40 minutos para la retroalimentación y evaluación, mediante
socialización de los productos entregables.

-Actividades como las historietas y los mapas conceptuales se desarrollarán por medios de software
educativos como: cmaptools y Pixtón, que va permitir la construcción de conocimientos deforma fácil y
divertida.

- Se les explicará en una primera clase en que consiste cada uno de estos software, y para el trabajo de
estas herramientas se tendrá en cuenta los siguientes tutorialeshttps://www.youtube.com/watch?v=GWEepZaPWfI-
https://www.y outube.com/watch?v=gZWdtmqYbAg

-En la segunda clase se desarrollará en la sala de informática para poner a prueba lo explicado,
retroalimentando paso a paso el trabajo desarrollado

- Posteriormente se hará una revisión y corrección de las actividades desarrolladas


https://www.google.com.co/search?q=retroalimentacion&source
CIERRE DE LA ACTIVIDAD

• Evaluación esta será permanente y se tendrá en cuenta los siguientes criterios:


1. Redacción
2. Estética
3. Calidad de la información
4. Manejo de las herramientas
5. Adquisición de conocimientos
. Autoevaluación: narración de experiencias durante el desarrollo del portafolio
https://www.google.com.co/search?q=conclusiones&tbm

• El docente debe capacitarse, estar a la vanguardia de las nuevas tecnologías como hoy en día lo exige esta nueva forma de enseñar para
alcanzar los objetivos que se desean y así brindar educación de calidad integrando las TIC como herramienta fundamental del proceso de
innovación.

• Como conclusión podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación han evolucionado de forma
sorprendente en los últimos años, debido especialmente a su capacidad de interconexión a través de la red.

• Constructivismo el énfasis de este modelo está dado en cómo los aprendices construyen conocimientos en función a sus experiencias previas,
estructuras mentales, creencias o ideas que usan para interpretar objetos y eventos

• Las nuevas tecnologías de la información ofrecen valiosas posibilidades educativas como medio de favorecer el trabajo autónomo, tanto
individual como en grupo, ayuda al profesor, permitiéndole dedicar más tiempo a la atención personal a cada alumno logrando con ello
una mejor relación.
Referencias
• EVALUACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS: SOFTWARE EDUCATIVO – PORTALES WEB. – RED ENLACES CHILE. DISPONIBLE EN: EVALUACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS

NOVAK, J.D. CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE. LOS MAPAS CONCEPTUALES COMO HERRAMIENTA FACILITADORA PARA ESCUELAS Y EMPRESAS. MADRID: ALIANZA.
RECUPERADO DE: HTTP://WWW.UAA.MX/DIRECCIONES/DGDP/DEFAA/DESCARGAS/ELMAPACONCEPTUAL.PDF

PRATS, MIGUEL ÁNGEL. 30 ACTIVIDADES PARA UTILIZAR LAS TIC EN EL AULA. ARTÍCULO PUBLICADO EN INFONOMIA EN LA SECCIÓN REFLEXIONES EDUCATIVAS. DISPONIBLE
EN:
30 ACTIVIDADES PARA UTILIZAR LAS TIC EN EL AULA

SÁNCHEZ, J. (2003). INTEGRACIÓN CURRICULAR DE TICS. CONCEPTOS Y MODELOS. REVISTA ENFOQUES EDUCACIONALES, 5 (1), 1-15. RECUPERADO DE: INTEGRACIÓN
CURRICULAR DE TICS. CONCEPTOS Y MODELOS

HTTPS://WWW.GOOGLE.COM.CO/SEARCH?Q=CONCLUSIONES&TBM
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=LVXAINELW68
HTTPS://WWW.GOOGLE.COM.CO/SEARCH?Q=POWER+POINT&SOURCE=
HTTPS://WWW.GOOGLE.COM.CO/SEARCH?Q=RETROALIMENTACION&SOURCE
HTTPS://WWW.GOOGLE.COM.CO/SEARCH?Q=METODOLOGIA&SOURCE
HTTPS://WWW.GOOGLE.COM.CO/SEARCH?Q=TECNOLOGIA+EN+EL+AULA&SOURCE=LNMS&TBM=ISCH&SA

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