I.E.PRIV .

“LA CATÓLICA”
CAJAMARCA

CONSTRUYENDO NUESTRO PCI -2018

PRIMARIA

ÁREA CURRICULAR: Ciencia y Tecnología

I. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

- Enfocarse en el proceso de aprendizaje (1)
- Tener en cuenta los saberes previos del estudiante (2)
- Ofrecer acompañamiento al aprendizaje (7)
- Mostrar interés por los intereses de sus estudiantes (13)

II. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.

NECESIDADES E INTERESES DE
COMPROMISO PROBLEMA
APRENDIZAJE
Desinterés de algunos  Realizar escuela para
estudiantes en el proceso de padres de familia.
1. Progreso anual de
aprendizaje, al no contar con  Motivación constante al
los aprendizajes de
el apoyo de los padres de estudiante a través de
todas y todos los
familia. juegos lúdicos
estudiantes de la IE
relacionados al área,
empleando las TICS.
Poco acompañamiento en el  Incremento del
4. Acompañamiento y monitoreo a los docentes. acompañamiento a los
monitoreo de la docentes, indicándoles sus
práctica pedagógica fortalezas y debilidades
en la IE para mejorar su
desempeño.
Problemas de agresión entre  Diálogos constantes con
5. Gestión de la estudiantes. los estudiantes y los
convivencia escolar padres de familia, para
en la IE corregir actitudes.

III. PANEL DE ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Enfoque De derechos.
Enfoque Inclusivo o de
atención a la diversidad.
Libertad y responsabilidad
Confianza en la persona
Disposición a elegir de
manera voluntaria la propia
forma de actuar dentro de
una sociedad.
Disposición a depositar
expectativas en una persona
creyendo sinceramente en
su capacidad de superación
y crecimiento sobre
cualquier circunstancia.
I.E.PRIV . “LA CATÓLICA”
CAJAMARCA

Enfoque intercultural. Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de

Enfoque igualdad de género.
Enfoque ambiental.
Enfoque orientación al bien
común.
Enfoque búsqueda de la
excelencia.
cultural
Igualdad y dignidad
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Solidaridad
Flexibilidad y apertura
las diversas identidades
culturales y relaciones de
pertenencia de los
estudiantes.
Reconocimiento al valor
inherente de cada persona,
por encima de cualquier
diferencia de género.
Reconocimiento al valor
inherente de cada persona,
por encima de cualquier
diferencia de género.
Disposición a apoyar
incondicionalmente a
personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
Disposición para adaptarse a
los cambios modificando si
fuera necesario la propia
conducta para alcanzar
determinados objetivos
cuando surgen dificultades,
información no conocida o
situaciones nuevas.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en los  Personaliza entornos  Configura
entornos virtuales generados virtuales aplicaciones y
por las TIC.  Gestiona herramientas
información del digitales cuando se
entorno virtual desarrolla
 Interactúa con los actividades de
entornos virtuales. aprendizaje.
 Crea objetos  Realiza diversas
virtuales en diversos búsquedas de
formatos información y
selecciona y utiliza lo
más relevante según
el propósito de
aprendizaje.
 Intercambia
experiencias en
espacios virtuales
compartidos de
I.E.PRIV . “LA CATÓLICA”
CAJAMARCA

manera organizada
considerando las
normas de trabajo
colaborativo con los
medios sincrónicos y
asincrónicos.
 Elabora materiales
digitales como
videos, audios,
animaciones y
presentaciones,
combinando
diferentes recursos
multimedia para
representar sus
vivencias, ideas,
conceptos, historias
o relatos.
 Realiza secuencias
lógicas o
procedimientos para
la resolución de
problemas.
Gestiona su aprendizaje de  Define metas de  Determina qué
manera autónoma aprendizaje necesita aprender e
 Organiza acciones identifica las
estratégicas para preferencias,
alcanzar sus metas potencialidades y
 Monitorea y ajusta limitaciones propias
su desempeño que le permitirán
durante el proceso alcanzar o no la
de aprendizaje tarea.
 Propone por lo
menos una
estrategia y un
procedimiento que
le permitan alcanzar
la meta; plantea
alternativas de cómo
se organizará y elige
la más adecuada.
 Revisa si la
aplicación de la
estrategia y el
procedimiento
planteados produce
resultados esperados
respecto a su nivel
de avance, a partir
de la
retroalimentación de
I.E.PRIV . “LA CATÓLICA”
CAJAMARCA

sus pares, y cambia,

de ser necesario, sus
acciones para llegar
a la meta.
 Explica el proceso,
los resultados
obtenidos, las
dificultades y los
ajustes y cambios
que realizó para
alcanzar.
 Determina metas de
aprendizajes viables,
asociados a sus
necesidades,
prioridades de
aprendizaje y
recursos disponibles,
que le permitan
lograr la tarea.
 Organiza estrategias
y procedimientos
que se propone en
función del tiempo y
los recursos
necesarios para
alcanzar la meta.
 Explica el proceso,
los procedimientos,
los recursos
movilizados, las
dificultades, los
ajustes y cambios
que realizó y los
resultados obtenidos
para llegar a la meta.

V. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO.

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA.

El área de ciencia y tecnología busca ciudadanos que usen el conocimiento científico
para aprender constantemente y tener una mejor forma de comprender los
fenómenos que acontecen a su alrededor, además que sean capaces de cuestionarse,
buscar información confiable activando su conocimiento a partir de la curiosidad, para
luego analizarla y tomar decisiones fundamentadas. Así mismo reconocer los
beneficios y las limitaciones de la ciencia y la tecnología; para comprender las
relaciones que existen entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.
I.E.PRIV . “LA CATÓLICA”
CAJAMARCA

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS POR GRADO.

COMPETENCIA 1
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos
CAPACIDADES
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos e información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y
posibles respuestas sobre estos con base en sus experiencias. Propone estrategias
para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra
datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en
forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

DESEMPEÑOS POR GRADO.

DESEMPEÑOS DE TERCER GRADO DESEMPEÑOS DE CUARTO GRADO

 Hace preguntas sobre hechos,
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos que explora.
 Elabora una posible explicación como
respuesta, donde establece una
relación entre los hechos y los
factores que producen los cambios.
 Propone un plan donde describe las
acciones y los procedimientos que
utilizará para recoger información
acerca de los factores relacionados
con el problema de su indagación.
Selecciona materiales, instrumentos
y fuentes de información científica
que le permiten comprobar la
respuesta.
 Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el plan
que propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales,
registra los datos y los
I.E.PRIV . “LA CATÓLICA”
CAJAMARCA

representantes en organizadores.
 Establece relaciones que expliquen el
fenómeno estudiado. Utiliza los
datos cualitativos y cuantitativos que
obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así como con
información científica. Elabora sus
conclusiones.
 Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su indagación
en forma oral o escrita.
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular
preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se
pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación
controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a
otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta
con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.

DESEMPEÑOS DE QUINTO GRADO DESEMPEÑOS DE SEXTO GRADO

 Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un
hecho, fenómeno u objeto natural
o tecnológico. Plantea hipótesis
que expresan la relación causa-
efecto y determina las variables
involucradas.
 Propone un plan que le permita
observar las variables
involucradas, a fin de obtener
datos para comprobar sus
hipótesis. Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes que le
brinden información científica.
Considera el tiempo para el
desarrollo del plan y las medidas
de
I.E.PRIV . “LA CATÓLICA”
CAJAMARCA

COMPETENCIA 2 CAPACIDADES

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

DESEMPEÑOS POR GRADO.

DESEMPEÑOS DE PRIMER GRADO DESEMPEÑOS DE SEGUNDO GRADO

DESEMPEÑOS DE TERCER GRADO DESEMPEÑOS DE CUARTO GRADO

DESEMPEÑOS DE QUINTO GRADO DESEMPEÑOS DE SEXTO GRADO

I.E.PRIV . “LA CATÓLICA”
CAJAMARCA

COMPETENCIA 3 CAPACIDADES

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

DESEMPEÑOS POR GRADO.

DESEMPEÑOS DE PRIMER GRADO DESEMPEÑOS DE SEGUNDO GRADO

DESEMPEÑOS DE TERCER GRADO DESEMPEÑOS DE CUARTO GRADO

I.E.PRIV . “LA CATÓLICA”
CAJAMARCA

DESEMPEÑOS DE QUINTO GRADO DESEMPEÑOS DE SEXTO GRADO

COMPETENCIA 4 CAPACIDADES

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

DESEMPEÑOS POR GRADO.

DESEMPEÑOS DE PRIMER GRADO DESEMPEÑOS DE SEGUNDO GRADO

I.E.PRIV . “LA CATÓLICA”
CAJAMARCA

DESEMPEÑOS DE TERCER GRADO DESEMPEÑOS DE CUARTO GRADO

DESEMPEÑOS DE QUINTO GRADO DESEMPEÑOS DE SEXTO GRADO

COMPETENCIA 5 CAPACIDADES

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

DESEMPEÑOS POR GRADO.

DESEMPEÑOS DE PRIMER GRADO DESEMPEÑOS DE SEGUNDO GRADO

I.E.PRIV . “LA CATÓLICA”
CAJAMARCA

DESEMPEÑOS DE TERCER GRADO DESEMPEÑOS DE CUARTO GRADO

DESEMPEÑOS DE QUINTO GRADO DESEMPEÑOS DE SEXTO GRADO

VI. LINEAMIENTOS GENERALES

6.1. Teorías del aprendizaje según la experiencia pedagógica experimentada en aula

(mínimo 4).
6.2. Lineamientos de metodología
6.3. Lineamientos de evaluación
6.4. Lineamientos de convivencia escolar y tutoría de acuerdo a la disciplina positiva.

INSUMOS BÁSICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PCI:

I.E.PRIV . “LA CATÓLICA”
CAJAMARCA

 CURRÍCULO NACIONAL DELA EDUCACIÓN BÁSICA, APROBADO POR LA R.M. N° 649 – 2016 –
MINEDU.
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA –MINEDU.
 PROGRAMACIONES ANUALES.
 ASPECTOS RELACIONADOS CON EL MEDIO AMBIENTE Y SEGURIDAD VIAL.