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de jovens e adultos
Rose Mary Kern Martins1
Resumo
Palavras-chave
1. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Juiz de Fora, professora de Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias na rede pública municipal de ensino de Uberlândia. E-mail: kkern9@hotmail.com.
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Pedagogy and andragogy in construction education
youth and adults
Rose Mary Kern Martins*
Abstract
Keywords
* Graduated in Pedagogy at the Federal University of Juiz de Fora, professor of Languages, Codes and its
Technologies in the municipal teaching system of Uberlândia. E-mail: kkern9@hotmail.com.
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Introdução
Pensar a Educação de Jovens e Adultos adulto e gogos-educar. Em contraposição à
(EJA) como sendo uma ação de resgate ou Pedagogia (do grego paidós, criança), que se
devolução de algo que foi negado àqueles que refere à educação de crianças, a Andragogia
não puderam concluir ou mesmo adentrar em é a arte de ensinar adultos, sendo um modelo
um curso de alfabetização é um dever de todos, de educação que busca compreender o
porque muitos sonhos foram interrompidos, adulto dentro da escola, rompendo com
trocados por outros. Estudar não pode ser aqueles padrões apresentados pela Pedagogia.
um sonho, uma vez que é um direito de A Andragogia corresponde à ciência
todo cidadão desse país. O professor de EJA que estuda as melhores práticas para orientar
deve pensar que é o mediador e provocador adultos a aprender. É preciso considerar
cognitivo de novos conhecimentos que serão que a experiência é a fonte mais rica para
repartidos e divididos entre ele e os alunos e a aprendizagem de adultos. Estes, por sua
vice-versa, respeitando, assim, o educando vez, são motivados a aprender conforme
como ser humano (PICONEZ, 2006). vivenciam necessidades e interesses que
Por meio de suas dúvidas, angústias, a aprendizagem satisfará em sua vida.
timidez e outros sentimentos responsáveis por O modelo andragógico baseia-se nos
suas ações e reações, o professor apresenta seguintes princípios:
condições de avaliar as necessidades de
aprendizagem de cada aluno. Portanto, ensinar 1. Necessidade de saber: adultos carecem
já não é mais levar o conhecimento para a saber por que precisam aprender algo e qual
sala de aula e, sim, enriquecer e valorizar o ganho que terão no processo.
os conhecimentos dos estudantes, o que
significa adequar as metodologias tradicionais 2. Autoconceito do aprendiz: adultos são
aos conceitos andragógicos que levarão à responsáveis por suas decisões e por suas
construção coletiva dos conhecimentos a partir vidas, portanto querem ser vistos e tratados,
dos referenciais de vida deles, tornando o pelos outros, como capazes de se autodirigir.
aprendizado mais agradável e contextualizado.
Diferente de uma sala regular, a EJA 3. Papel das experiências: para o adulto, suas
requer outros olhares. Para tanto, é necessário experiências são a base de seu aprendizado.
buscar conhecimento tal qual um professor As técnicas que aproveitam essa amplitude
pesquisador. O tema Andragogia não tem sido de diferenças individuais serão mais eficazes.
muito explorado ou estudado no país, assim
como temas relacionados à Educação de Jovens 4. Prontidão para aprender: o adulto fica
e Adultos; mas apresenta princípios que atraem disposto a aprender quando a ocasião exige
aqueles educadores que buscam alternativas de algum tipo de aprendizagem relacionado a
ensino diferentes dos moldes de educação na EJA. situações reais de seu dia a dia.
De acordo com definição creditada,
na década de 1970, a Malcolm Knowles, 5. Orientação para aprendizagem: o
Andragogia é a arte ou ciência de orientar adulto aprende melhor quando os conceitos
adultos a aprender. De origem grega, a palavra apresentados estão contextualizados para
“andragogia” tem como significado: andros- alguma aplicação e utilidade.