Clase 1: “¿Qué es el calafate?

Objetivos de aprendizaje (U3 OA3): leer independientemente y familiarizarse con un

amplio repertorio de literatura.
(U3 OA4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas extrayendo información
explícita e implícita y determinando las consecuencias de hechos o acciones.
Concepto Clave: Calafate
Habilidades: Reflexionar
Inicio
 Observa el texto que vas a leer y comenta:
- ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?
- ¿De qué crees que se trata? ¿Por qué?
- ¿Qué crees que representan las imágenes?
Habilidades: Comprender – Extraer
Desarrollo información implícita e implícita
 Ahora, vamos a leer.
El calafate: arbusto del amor

Muchísimos años atrás, cuando aún existía el encanto de esta maravillosa tierra de
pampas, montañas, glaciares y bosques milenarios del sur de América, habitaban allí
dos grupos de gentes vigorosas y bellas: los tehuelches y los
onas.
El jefe tehuelche tenía una hermosa hija, Calafate, quien era
el orgullo y la felicidad de su padre. Calafate era bella como
el amanecer y tenía unos grandes y hermosos ojos de un
extraño color dorado.
Un día, llegó a la comunidad de Calafate un joven ona alto y
hermoso, vestido con un espléndido quillango, manta hecha de piel de guanaco. El
joven ona y Calafate se enamoraron, aun sabiendo que sus
tribus no aceptarían esta unión. Pero como su amor era
más fuerte que todo, decidieron huir y vivir solos y felices.
Pero alguien descubrió los planes de los enamorados y los
denunció al viejo jefe tehuelche. Este supuso que el
Gualiche, dios maligno de los tehuelches, había embrujado
a Calafate, incitándola a huir con un enemigo de su tribu.
Encolerizado, llamó a la chamán de su tribu y le ordenó
impedir la huida de la pareja, hechizando a Calafate; debía
convertirla en algo extraño, hermoso e inalcanzable, pero permitiéndole al mismo
tiempo que sus bellos ojos siguieran observando el lugar que la vio nacer.
Con dolor, porque la quería, la chamán pensó y pensó. Finalmente, embrujó a la bella
joven, convirtiéndola en un arbusto al que llamó calafate. Desde entonces, cada
primavera el calafate se cubre de flores de oro, que son los ojos de la niña tehuelche
que contempla la tierra bella y selvática donde conoció a su amado.
El joven ona jamás pudo encontrar a Calafate, pese a buscarla por todos los rincones
de la región. Al sentirse para siempre separado de su amada, murió de pena.
Entretanto, la chamán, pesarosa del mal que había causado, hizo que las flores del
calafate, al caer, se convirtieran en un dulce fruto purpúreo: es el corazón de la bella
tehuelche. Todavía los que comen de él caen bajo el encantamiento de Calafate,
sintiéndose atraídos por ese lugar que hoy se llama Punta Arenas.
Fuente: Dorys Zeballos. Leyendas americanas de la tierra. Editorial Zig – Zag. Santiago, 2004.

 Lee nuevamente el texto y comenta con tus compañeros si tus predicciones eran
correctas.
 Fíjate en las palabras destacadas y escribe el significado de estas palabras en tu
cuaderno. Luego crea una oración con cada una.
 ¿Según el texto, qué son las siguientes palabras”?
Gualiche:__________________________________________________________
Quillango:_________________________________________________________
 Lee nuevamente el texto y responde las siguientes interrogantes en tu cuaderno.
- ¿Cuál es el problema que tienen los personajes principales? ¿Lo solucionaron?
¿Por qué?
- ¿Por qué las tribus no aceptarían la unión de los jóvenes?
- ¿Por qué el padre de Calafate decide hechizarla?
- ¿Cuál es el propósito de este texto? Marca con una X y luego comenta con tus
compañeros.
Informar Narrar Instruir

Vocabulario:
milenarios: de miles de años atrás.
vigorosas: fuertes, musculosas.

Habilidades: Reflexionar
Cierre
 Comenta junto a tus compañeros y profesor las siguientes preguntas:
- ¿Cómo crees que se habría evitado el triste final de esta historia de amor?
- ¿Cómo piensas que actuó el padre de Calafate? ¿Por qué?
- ¿Has leído otras leyendas? ¿Cuáles?

Clase 2: “¡Leamos leyendas!”

Objetivo de aprendizaje (U3 OA2): Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora: releer lo que no fue comprendido, recapitular, formular preguntas
sobre lo leído y responderlas, subrayar información relevante en un texto, etc.

Concepto Clave: Leyenda

Habilidades: Reflexionar - comprender
Inicio
 Comenta las siguientes preguntas con tus compañeros:
1. ¿Qué leímos la clase anterior?
2. ¿Quiénes eran los personajes?
3. ¿Qué busca explicar esta historia?
4. ¿Dónde se desarrollaba?
Habilidades: Comprender – Aplicar
Desarrollo

Una leyenda es un texto narrativo basado en la realidad, que explica algún fenómeno,
incorporando elementos reales y maravillosos. Inicialmente son transmitidas en forma
oral de generación en generación. Son propias de una región.

 Completa el siguiente enunciado:

El texto leído en la clase anterior es una ……………..………….., porque explica a
través de sucesos maravillosos o fantásticos el origen de un árbol.

 Marca con una X la respuesta que consideres correcta:

1. ¿Cuáles de estas características corresponde al texto leído?
a. Está escrito en diálogo.
b. Se refiere a un hecho real.
c. Está ligado a lugares que existen en la realidad.
d. Explica el origen de un objeto.

2. En el último párrafo, la palabra que ayuda a comprender el significado de

“purpúreo” es:
a) Bella b) Fruto
c) Dulce d) Corazón

3. Según el texto, ¿qué es el calafate?

a) Es un joven ona. b) Es la flor de un árbol.
c) Es un arbusto. d) Es una joven tehuelche.

 Completa la tabla con la información del texto “El calafate: arbusto de amor”.
Hecho
 Lugar
reconocible fantástico o
en la realidad: sobrenatural
:

Fenómeno
Personajes:
que explica:

 ¿Cómo imaginas el calafate? Marca los párrafos en que se explica y luego haz un
dibujo que lo represente.

 Presenta el dibujo a tus compañeros, justificando con información del texto.

Cierre Habilidades: Reflexionar

 Comenta con tu profesor y compañeros:

- ¿Por qué crees que las comunidades crean leyendas?
- ¿De qué forma crees que las leyendas mantienen la cultura de un lugar?
Fundamenta tu respuesta.

Clase 3: “¡Interioricémonos en la lectura!”

Objetivo de aprendizaje (U3 OA4): Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas extrayendo información explícita e implícita y determinando las consecuencias de
hechos o acciones.
(U3 OA2) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora como
recapitular.
Concepto Clave: Sintetizar Habilidades: Reflexionar

Inicio
 Observa la imagen y comenta con tus compañeros:
1. ¿Qué ves en la imagen?
2. ¿Qué relación tiene con la leyenda que leíste?
3. ¿Imaginabas que eran así? ¿Por qué?
4. ¿Qué representan los frutos de este arbusto?

Habilidades: Extraer información explícita – sintetizar

Desarrollo
 Lee nuevamente la leyenda y responde marcando con una X la respuesta que
consideres correcta:

1. ¿Qué les sucede a las personas que comen el fruto del calafate?
a) Se enamoran de la historia de calafate.
b) Viven intensas y tristes historias de amor.
c) Se enamoran de los o las puntarenenses.
d) Se enamoran de las tierras de Punta Arenas.

2.¿Qué hecho maravilloso o fantástico explica este texto?

a) El origen de un fruto.
b) La maldad de los dioses.
c) El amor entre dos jóvenes.
d) La rivalidad entre pueblos.

3.¿Quién hechiza a Calafate?

a) Su padre.
b) El gualiche.
c) La chamán.
d) El joven ona.

 Completa el siguiente cuadro de acuerdo a las características de la leyenda.

 ¿Dónde ocurre la leyenda?

¿Quiénes son los personajes?

¿Cuál es la idea central del texto?

¿Qué hechos ocurren al inicio?

¿Qué hechos ocurren en el desarrollo?

¿Qué hechos ocurren al final o desenlace?

 Según lo leído, ¿se parece la religión de tehuelches y onas a las actuales? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Habilidad: Reflexionar
Cierre
 Comenta con tus compañeros:
1. ¿Crees que esta leyenda pudo tener otro final? ¿Cuál?
2. ¿Consideras justo lo que ocurre con Calafate? ¿Por qué?
3. ¿Conoces otras leyendas que hablen de un amor imposible?

Clase 4: “El proceso de escritura”

Objetivos de aprendizaje (U3 OA17): Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Concepto Clave: Escribir
Habilidades: Reflexionar
Inicio
 Observa la siguiente imagen y responde la pregunta, marcando con una X.

¿Qué otro hecho podría haber constituido el origen

de este árbol?

……. Una sequía.

……. Una fuerte tormenta.
……. Una guerra entre pueblos.
……. La erupción de un volcán.

 Comenta con tus compañeros las respuestas.

Desarrollo Habilidades: Comunicar – Aplicar

 Escoge uno de los hechos propuestos anteriormente y, a partir de él, escribe una
nueva versión de la leyenda.
 Al escribir, debes explicar de forma sobrenatural el acontecimiento que
seleccionaste. Para eso, responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué hecho sobrenatural será el más importante de tu leyenda?

__________________________________________________________
b) Determina un personaje principal y dos secundarios para tu leyenda.
______________________________________________________________
__________________________________________________________
c) ¿En qué lugar real sucederán los acontecimientos?
______________________________________________________________
__________________________________________________________
d) ¿Qué ocurrirá al comenzar el relato?
______________________________________________________________
__________________________________________________________

e) ¿Qué ocurrirá durante el desarrollo del texto?

 _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________________________________________________
f) ¿Cómo terminará la narración?
______________________________________________________________
__________________________________________________________
 Escribe la leyenda en tu cuaderno, considerando las respuestas a las preguntas
anteriores.

 Revisa tu leyenda aplicando la siguiente pauta:

Mi leyenda… Sí Puedo No
mejorar
Posee título, inicio, desarrollo y desenlace. 
R
Tiene personajes principales.

Señala un lugar real donde suceden los acontecimientos.

Es una adaptación de la leyenda leída.

Tiene puntos y comas bien usados.

Tiene una buena ortografía

eescribe tu leyenda en una hoja en blanco, haciendo las correcciones necesarias.

 Lee tu leyenda a tus compañeros.
 Escucha atentamente las leyendas de tus compañeros y haz comentarios sobre su
trabajo.

Vocabulario:
sequía: sequedad de un lugar
Habilidades: Reflexionar - evaluar
Cierre
 Comenta con tus compañeros:
1. ¿Qué te pareció la actividad?
2. ¿Qué fue lo más difícil? ¿Y lo más simple? ¿Por qué?
 Clase 5: “¡A contar!”

Objetivo de aprendizaje (U3 OA27): Expresarse de manera coherente y articulada

sobre temas de su interés: organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre,
incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas utilizando un vocabulario
variado.
Concepto Clave: Leer Habilidades: Conocer – Comprender

Inicio
 Observa la imagen y comenta las preguntas con tus
compañeros:
1. ¿Qué crees que hace el hombre de la imagen? ¿Y
los niños?
2. ¿Sabes lo que es un cuentacuentos?
3. ¿Has visto uno alguna vez? Cuenta tu experiencia
a tus compañeros.
4. ¿Has leído alguna vez un cuento frente a más
personas?

Habilidades: Comunicar – Aplicar

Desarrollo
 Reúnete junto a dos compañeros y lean en voz moderada la leyenda que cada
uno elaboró la clase anterior.
 Copien el siguiente cuadro en sus respectivos cuadernos e indiquen ¿qué
fortalezas y debilidades tienen las adaptaciones? Márcalas.

Fortalezas Debilidades
Tiene un título, un inicio, un Es difícil seguir el relato de
desarrollo y un final coherente. inicio a fin.
Tiene un hecho sobrenatural El hecho sobrenatural no se
atractivo. entiende.
Explica de otro modo el origen No hay relación entre el hecho
del calafate. escogido y el origen del
calafate.

- Elijan la leyenda que tiene más fortalezas para ser leída ante sus compañeros.
- Dividan el texto en tres partes para que todos participen. Ensayen la lectura y
evalúen el trabajo de cada uno a partir de la pauta que se encuentra a continuación.
- Corrijan sus errores a partir de las recomendaciones de sus compañeros.

Pauta de evaluación:
 Medianamente No
Aspectos a evaluar Logrado
logrado logrado
Volumen de voz alta para ser
escuchados con claridad.
Enfatizan los momentos más
importantes de la narración con
cambios de tono o volumen de voz.
Eviten muletillas como: esteee, bueno,
eeeehh, ya, entonces, entre otras.
Correcta presentación personal.
 Cada uno cree imagen que ayude a imaginar la historia. Dibújalo aquí.

 Escojan una de las imágenes y dibújenla nuevamente en una cartulina. Úsenlo

para la presentación de la leyenda.

Vocabulario:
fortaleza: virtud, elemento positivo.
coherente: que se encuentra relacionado.
Habilidades: Comunicar – Evaluar
Cierre
 Presenta la leyenda a tus compañeros.
 Comenta las lecturas de tus compañeros. Utiliza la pauta que usante anteriormente
para evaluar a tus compañeros.
 Clase 6: “¿Qué es el alicanto?”

Objetivos de aprendizaje (U3 OA3): leer independientemente y familiarizarse con un

amplio repertorio de literatura.
(U3 OA4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas extrayendo información
explícita e implícita y determinando las consecuencias de hechos o acciones.

Conceptos Clave: Características físicas y sicológicas

Inicio Habilidades: Reflexionar

 Lee el título del siguiente texto y comenta con tus compañeros:
1. ¿De qué crees que habla?
2. ¿Qué tipo de texto crees qué es?
3. ¿Qué crees que es un Alicanto?
4. ¿Quiénes crees que serán los personajes?

Habilidades: Comprender – Extraer

Desarrollo información explícita e implícita
 Ahora, vamos a leer.

El Alicanto
Una tarde, un minero que caminaba por el desierto de Atacama divisó a lo lejos un
ave que volaba sobre los cerros. Era un pájaro muy extraño que jamás había visto
antes. Tenía las alas brillantes y sus ojos despedían un raro fuego, además, su
cuerpo no proyectaba sombra sobre la
tierra. El hombre se llevó una mano a la
frente para protegerse de la intensa luz
que proyectaba ese extraño pájaro.
Entonces lo supo. ¡Era el Alicanto! ¡El
pájaro que señala a los aventureros dónde
están las minas de oro! El minero sabía de
este pájaro, pues había escuchado hablar
de él a los otros arrieros, una noche en
que estaban comiendo charqui alrededor
del fuego. Pero no les había creído.
Incluso decían que esta ave ponía dos
huevos, uno de oro y otro de plata. Y que
en el lugar del nido estaba la veta más
grande que ningún hombre podía hallar
jamás. Recordando lo que decían de esta
maravillosa ave, el minero la persiguió subiendo por la montaña, al borde de
profundos precipicios.
El
El Alicanto
hombre ibagraznaba y su vuelo
imaginándose era que
lo rico muy sería:
lento, tendría
como siuna
le pesasen susflotas
gran casa, alas de
que se
estaban volviendo
barcos, joyas para oscuras.
regalar y ¡Ya
así estaba por alcanzarlo!
podría cumplir todos sus sueños.
Cuando estaba por llegar a la cumbre, el minero creía ya ver el nido. Pero cuando
finalmente llegó, se dio cuenta de que no había nada más que piedras. El Alicanto
había desaparecido.
Fuente:www.chileparaninos.cl
 Comenta con tus compañeros si tus predicciones eran correctas.
 Fíjate en las palabras destacadas y escribe el significado de estas palabras en tu
cuaderno.
 Menciona tres características físicas o sicológicas del Alicanto:
1. ______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
 Escoge y justifica dos rasgos psicológicos del hombre que persigue al Alicanto:

Soñador Ambicioso Ingenuo Desconfiado Bondadoso

a)__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b)_________________________________________________________________

___________________________________________________________________

 Completa la tabla con la información del texto “El Alicanto”:

Lugar donde se
desarrolla

Personajes

Hecho fantástico o
sobrenatural:

Habilidades: Reflexionar
Cierre
 Responde en tu cuaderno: ¿Estás de acuerdo con la actitud del hombre de
seguir al Alicanto? Justifica. ¿Qué defectos humanos simboliza el hombre a
través de sus acciones? Fundamenta tu respuesta.
Clase 7: “El encuentro con las palabras”
Objetivo de aprendizaje (U3 OA4): Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas extrayendo información explícita e implícita y determinando las consecuencias de
hechos o acciones.
Concepto Clave: Vocabulario Habilidades: Reflexionar
Inicio
 Observa la imagen y comenta con tus compañeros.
1. ¿Qué ven en la imagen?
2. ¿Qué caracterizaba a esta ave?
3. ¿Qué buscaba el hombre al seguirla?

Habilidades: Comprender – Aplicar

Desarrollo
 Busca el significado de estas palabras anótalo en tu
cuaderno y crea una nueva oración con cada una de ellas.

Arrieros

Charqui

Vetas

Precipicio

Graznaba

 Según lo leído en el texto de la clase anterior, completa las oraciones con una
palabra que sustituya a la omitida, manteniendo su sentido:

El minero sabía de este pájaro, pues había escuchado hablar de él a los otros
……………………..............................., una noche en que estaban comiendo
……………………………….. alrededor del fuego.
- En el lugar del nido estaba la ……………………………. más grande que ningún
hombre podía hallar jamás.
 - Recordando lo que decían de esta maravillosa ave, el minero la persiguió subiendo
por la montaña, al borde de profundos……………………………….
- El Alicanto……………………………… y su vuelo era muy lento, como si le pesasen
sus alas que se estaban volviendo oscuras.

 Lee nuevamente la historia y responde:

1. ¿Cómo crees que se sintió el hombre al final? ¿Por qué?
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Cómo es el lugar donde llega el hombre? Haz un dibujo que lo represente.

Habilidades: Comunicar - evaluar

Cierre
 Presenta el dibujo a tus compañeros y explícalo justificando con el texto.
 Escojan el dibujo que mejor represente el lugar y péguenlo en el diario mural de su
sala de clases.
 Clase 8: “¡Más allá de lo escrito!”

Objetivo de aprendizaje (U3 OA2): Comprender textos aplicando estrategias de

comprensión lectora.
(U3 OA4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas extrayendo información
explícita e implícita y determinando las consecuencias de hechos o acciones.

Concepto Clave: Pronosticar

Habilidades: Comprender

Inicio
 Observa la imagen y responde la pregunta.

 ¿Cuál de estas características sobrenaturales

se asocian al Alicanto? Marca con una X.

………. Sus alas son de oro.

………. Sus ojos despedían un raro fuego.
………. Su cuerpo no proyectaba sombra, pero sí
una intensa luz.
………. Ponía huevos de oro y plata.

 Comenta tu respuesta con tus compañeros.

Habilidades: Comprender – Aplicar

Desarrollo
 Relee el texto “El Alicanto” y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué podemos pensar que esta leyenda tiene un origen oral? Guíate por
información del texto.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Cuál de estas opciones indica el acontecimiento central del texto? Pinta el
círculo.
Un minero sale persiguiendo a un pájaro, porque es una costumbre
atacameña para conseguir buena suerte.

Un minero va tras un pájaro, porque se dice que él trae la buena fortuna.

 3. ¿Por qué crees tú que el Alicanto desapareció?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. ¿Por qué crees que el hombre no le creyó a los arrieros en un comienzo?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. ¿Cómo crees que era la vida de estos hombres? ¿Por qué?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

 Escribe un resumen de las tres partes de la leyenda:

Inicio

Desarrollo

Desenlace

Habilidades: Comprender – Evaluar

Cierre
 Comenta las siguientes preguntas con un compañero. Luego, escriban las
respuestas en el cuaderno y compartan sus respuestas con el curso.
- ¿Piensas que esta leyenda habla sobre la ambición? ¿Por qué?
- ¿Crees tú que el Alicanto existe? ¿Por qué?
- ¿Conoces otra leyenda que hable de animales? ¿Cuál?
 Clase 9: “¡Aprendiendo a informarnos!”

Objetivos de aprendizaje (U3 OA3): Leer independientemente y comprender textos no

literarios para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión.
Concepto Clave: Noticia
Habilidades: Reflexionar
Inicio
 Lee el título del texto que se encuentra a continuación y comenta con tus
compañeros.
1. ¿Qué tipo de texto crees que es? ¿Por qué?
2. ¿Habías escuchado hablar de este animalito?
3. ¿Sabes qué quiere decir que un animal esté en peligro de extinción?
4. Observa la imagen, ¿a qué se parece este animal?
.
Desarrollo Habilidades: Comprender – Extraer
 Lee el siguiente texto: información explícita e implícita

Niños rescataron a monito del monte de un trágico final en Chiloé

El marsupial en peligro de extinción estaba escondido en unos troncos que tenían como
destino una estufa.

Aunque no se trata de casos aislados, una providencial escapada vivió un ejemplar de monito
del monte en Chiloé, que fue encontrado entre unos troncos que tenían como destino una
estufa.
Desde el sector de Butalcura, en la comuna de Dalcahue
fueron llevados a Castro los maderos entre los que fue
encontrado el marsupial que el jueves fue entregado a
profesionales de la Corporación Nacional Forestal, Conaf.
Mientras descargaban el camión en el que traían la leña, los
hombres se percataron de la presencia del animal, el que
inicialmente pensaron que era un ratón. Pero más tarde se
dieron cuenta de que era un ejemplar de la especie en
peligro de extinción.
Una de las personas claves para llegar a esta conclusión
fue un alumno de segundo básico de la Escuela Inés Muñoz
de García, Leo Jofré, quien en el último tiempo había realizado un trabajo sobre el monito del
monte en el establecimiento.
“Una de las cosas que más me llamó la atención fue su carita”, indicó el menor. “Es muy bonito.
Mi papá pensó que nunca iba a verlo, pero yo tenía la esperanza”, agregó.
El monito del monte fue trasladado al Parque Nacional Chiloé para devolverlo a un lugar
especialmente preparado por los guardaparques, tal como lo explicó Rolando Paredes,
encargado de Áreas Silvestres de la Conaf.
“Vamos a reinsertarlo en un medioambiente en el que tenga algún nivel de seguridad”, dijo el
profesional.
www.laseegunda.com
 Fíjate en las palabras destacadas y escribe el significado de estas palabras en tu
cuaderno. Escribe una oración con cada una de ellas.
 Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Dónde se desarrolló esta noticia?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Qué pensaron los hombres al ver al animal?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Cómo supo Leo que se trataba de un monito del monte?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. ¿Crees que estuvo bien lo que hizo la familia de Leo con el animal? ¿Por qué?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Vocabulario:
reinsertar: volver a introducir algo en un lugar.

Cierre
 Comenta con tus compañeros las siguientes preguntas: Habilidad: Reflexionar
1. ¿Crees que es importante la labor de la CONAF? ¿Por qué?
2. ¿Qué hubiera sucedido si Leo no hubiese estado en ese lugar?
 Clase 10: “¡Escribiendo textos!”

Objetivo de aprendizaje (U3 OA16): Planificar la escritura.

(U3 OA17) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir
sus ideas con claridad.

Concepto Cave: Buscar información

Habilidades: Comprender - Reflexionar
Inicio
 Observa la imagen y comenta con tus
compañeros y profesor.
1. ¿Recuerdas qué animalito es este?
2. ¿En qué lugar de Chile se encuentra?
3. ¿Qué sucedió con él en el texto leído la
clase anterior?
4. ¿Por qué es importante cuidarlo mucho?

Habilidad: Aplicar - Comunicar

Desarrollo
 Reúnete con un compañero para escribir un texto expositivo sobre el monito del
monte.
Recuerda: El texto expositivo tiene como propósito explicar,
definir, informar o ampliar conocimientos sobre un tema en
particular. Usa un lenguaje claro y objetivo.

 Junto al profesor ir a la sala de computación a buscar información sobre el monito del

monte.

 Escribe los rasgos más importantes de este animal.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
 Planifiquen lo que van a escribir.

Planificación de mi texto expositivo…

Introducción: se presenta el tema y objetivos del texto.

Desarrollo: desarrollo del tema que se expondrá.

Conclusión: se realiza un resumen (conclusión) del tema

 Escriban en su cuaderno el texto expositivo. Una vez terminado evalúen su trabajo

a partir de la siguiente pauta:
Mi texto… Sí Puedo No
mejorar
Posee inicio, desarrollo y conclusión.
Presenta información importante.
Presenta un resumen en su conclusión.
Tiene conectores bien utilizados.
Tiene puntos y comas bien usados.
Tiene una buena ortografía.
 Corrijan sus errores y, si es necesario, escriban nuevamente el texto en sus
cuadernos.

Vocabulario:
propósito: objetivo, fin.
Habilidad: Evaluar
Cierre
 Presenten su trabajo a sus compañeros.
 Escuchen atentamente y evalúen el trabajo de las demás parejas, guiándose de las
siguientes preguntas:
- ¿Tiene las tres partes de un texto expositivo?
- ¿La información entregada es importante?
- ¿Se comprende bien lo que escribieron?

Clase 11: “¡Entretenidos textos!”

Objetivos de aprendizaje (U3 OA3): Leer independientemente y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar
su imaginación.
(U3 OA17) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir
sus ideas con claridad.
Concepto Clave: Diálogo
Habilidades: Reflexionar

Inicio
 Observa la imagen y comenta las preguntas con tus compañeros y profesor.

¡No! ¡Yo solo

¡Eres un
quiero
hombre
muchas
muy
riquezas!
ambicioso!

1. ¿A qué se parece la imagen anterior?

2. ¿Conoces los cómics o historietas?
3. ¿Dónde se encuentran estos textos?
4. ¿Has leído historietas o cómics? ¿Te gustan? ¿Por qué?
Habilidades: Comprender – Comunicar
Desarrollo
 Lee atentamente el siguiente cómic y responde las preguntas en tu cuaderno.
  Responde en tu cuaderno:
1. ¿Cuál es el conflicto que se presenta en el texto?
2. ¿Qué opinas de la actitud de los niños? ¿Por qué?
3. ¿Estás de acuerdo con lo que dice la profesora? ¿Por qué?
4. ¿Por qué crees que a los niños no le gusta jugar con las niñas?

Recuerda: El cómic o historieta es un texto breve en donde

se relata una historia en imágenes.
El cómic o historieta presenta la siguiente estructura:
Viñetas: Son los recuadros donde aparecen los personajes.
Globo: Es donde aparecen los diálogos de los personajes.
Cartucho: Aporta información sobre alguna situación.
Onomatopeya: Son palabras que expresan sonidos.
 Ahora te invitamos a crear tu propio cómic o historieta, para esto sigue reúnete con
un compañero o compañera y sigue las siguiente indicaciones:
a) Juntos inventen una historia o una aventura.
b) Inventen a los personajes que participarán y determinen las características
físicas y sicológicas de los ellos.
c) Escriban en su cuaderno los diálogos que tendrán los personajes.
d) Para dar mayor expresividad a los diálogos utilicen signos de interrogación,
signos de exclamación y onomatopeyas.
e) Hagan un esbozo de su cómic en su cuaderno. Luego de revisarlo con su
profesor, dibújenlo nuevamente en una hoja de bloc. No olviden colorear los
dibujos realizados.

Vocabulario:
ambicioso: que siempre quiere tener más.
Cierre Habilidad: Evaluar
 Evalúen el trabajo de su compañero de trabajo de acuerdo a la siguiente pauta.

En la creación del cómic: Sí A veces No

¿Trabajó con dedicación y en forma activa?
¿Aportó varias ideas?
¿Aportó con materiales?
¿Mantuvo una buena disciplina?
¿Trabajó en los tiempos determinados?
¿Respetó el trabajo de los demás?
 Peguen su cómic en el diario mural del curso. Observen los de sus compañeros y
den su opinión sobre ellos.
Clase 12: “¡Textos que informan!”
Objetivos de aprendizaje (U3 OA3): Leer independientemente y comprender textos no
literarios para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión.
(U3 OA4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas extrayendo información
explícita e implícita y determinando las consecuencias de hechos o acciones.

Concepto Clave: Texto expositivo Habilidades: Reflexionar

Inicio
 Observa la imagen y comenta con las
preguntas con tus compañeros:
1. ¿Recuerdas que ave es esta?
2. ¿Qué características físicas tenía?
3. ¿Por qué los mineros lo seguían?
4. ¿Conoces otras aves? Nómbralas.

Habilidades: Comprender – Extraer

Desarrollo información explícita e implícita
 Ahora, lee con atención.

Peregrino
Se denomina peregrino al hermoso halcón que cada año emigra desde Europa hasta el
corazón de África. Y bien merece el nombre ese extraordinario vuelo de millares de
kilómetros.
Es tan majestuoso y tan bello el vuelo del halcón, que posee también unas
potencialidades de atracción de la hembra: esta queda fascinada por la exhibición del
macho en las alturas.
La preparación del nido no es complicada: les basta a
la pareja de halcones cualquier cavidad rocosa o el
lugar ocupado por algún ave menos poderosa, que no
tenga ánimos para enfrentarse a ellos. La
acondicionan para ellos con ramas y hojas que
encuentra.
Mientras la hembra incuba sus huevos, que tienen
manchas oscuras, el macho se dedica a la caza:
arrebata del suelo las presas todavía vivas y así las
conduce hasta su refugio.
Cuando los polluelos están en condiciones de aprender a volar, sus padres los arrojan
al vacío: único modo de que su instinto de supervivencia les obligue a agitar las alas,
para mantenerse en el aire y regresar luego a su lado. De esta manera, a fuerza de
«sustos», llegan a dominar el vuelo, hasta realizar las maravillas de los halcones
adultos.
 Lee las palabras destacadas del texto, cópialas en tu cuaderno, busca su significado
y escribe una oración con cada una.

 Responde y luego comenta las respuestas con tus compañeros.

1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? Marca con una cruz.
Narrativo Informativo Lírico
2. ¿Qué nos comunica el texto?
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3. La explicación que se da sobre el halcón peregrino, ¿es real o imaginaria? ¿Por
qué?
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4. La descripción del Alicanto, ¿es real o imaginaria? ¿Por qué?
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 ¿Cómo crees que son los nidos del halcón peregrino? Haz un dibujo de acuerdo a lo
señalado por el texto.

Cierre Habilidades: Reflexionar

 Comenta con tus compañeros
1. ¿Qué te llamó más la atención del texto leído? ¿Por qué?
2. ¿Qué opinas de la forma que tienen de enseñas a volar a sus polluelos?