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Observações sobre os trabalhos (resenhas críticas

)

1. Aspectos formais

Todos os textos, sem exceção, tinham erros de revisão (releitura). Texto acadêmico é
assim mesmo, nunca se escreve de uma vez por todas e nunca está pronto. Por isso,
precisamos sempre reler, ler novamente, reescrever etc. É preciso sempre antes de vocês
entregarem o texto de vocês, derem uma última lida com bastante atenção. O que vale é
o que você diz no texto, não o que quis dizer.

Quase ninguém colocou número de páginas, é importante que existam os números de
páginas (algumas pessoas entregaram por clips, p. ex.). Nunca apostem na boa vontade
de leitura de seus leitores e examinadores.

Neste quesito, coloquem sempre “professor doutor” na descrição do trabalho. Muitos
professores se importam demasiadamente com isto. Jamais errem, como fizeram comigo,
de colocar professor “mestre” (a não ser que seja mestre).

É importante que vocês comecem o texto de vocês dizendo o que vocês vão fazer no texto,
por exemplo, qual o objetivo do texto que vocês estão escrevendo? Quais são os passos
que vocês vão seguir? Quais argumentos vocês vão apresentar? Com quais textos vocês
vão trabalhar? Lembrem-se, o texto acadêmico é fruto de técnica, não de inspiração.

Lembre-se sempre de fazer referência ao que vocês disseram, retomar argumentos,
ampliar argumentos. Isso sempre fazendo referências. Porque as referências ajudam vocês
a fundamentar melhor o que vocês querem dizer, a situar o argumento com o qual vocês
estão trabalhando.

2. Aspectos argumentativos

Se o título do texto do Luís Cláudio é “A gestação do espaço psicológico no século XIX:
liberalismo, romantismo e disciplinas”, toda resenha deve expor consistentemente o que
o autor entende como “espaço psicológico” e como ele vê resumidamente o que é
liberalismo, romantismo e disciplinas.

Uma vez que você escreva estes dois pontos, você deveria, ao escolher um deles
(romantismo, liberalismo ou disciplinas), justificar sua escolha: por que estou indo pelo
caminho do romantismo? O que me faz escolher o romantismo? Assim, de que maneira
Michael Löwy vê o romantismo? Como ele me ajuda a justificar minha escolha?

Toda referência que escolhemos tem que fazer sentido na nossa argumentação. Toda
referência é uma ajuda para compor o nosso próprio pensamento. E o nosso pensamento
se produz justamente no encontro das referências. Nós precisamos criar um campo
problemático no interior do qual os autores possam conversar e fazer sentido.

3. Observações sobre algumas argumentações colocadas

A relação entre avaliação e aprendizagem não é uma norma geral a que os alunos devem se aproximar. eu fiz muitas discussões históricas. O objetivo da avaliação é o de medir se os objetivos foram atingidos através do desempenho dos alunos. Aqui. Quando se fala em avaliação. filosóficas (e ainda faço). a avaliação é avaliação da aprendizagem. de concordância) que vocês mais demonstram o que compreenderam. Algumas pessoas falaram muito mais sobre liberalismo ou neoliberalismo e esqueceram de fazer a resenha do texto. Vejam. a avaliação é um suporte da aprendizagem. Por isso. o trabalho dissertativo individual é a melhor maneira de entender como cada aluno apreendeu o conhecimento. uma avaliação feita de forma contínua. os erros são os meios pelos quais os alunos expressam aquilo que compreenderam do texto. Os alunos. E é ali onde vocês menos erram (quando copiam. Vocês verão perspectivas mais objetivas e mais subjetivas. Eu já disse a vocês que estas visões estão presentes em todas as áreas. de ortografia. Percebam que sempre que vocês se utilizarem de um referencial em seus trabalhos. A prova (com questões gerais e respostas certas) é o mecanismo mais adequado. é possível pensar a avaliação não como avaliação da aprendizagem mas como avaliação para a aprendizagem. mais científicas e mais críticas. quanto mais erros eles têm. mas uma experiência sempre singular de se relacionar com o conteúdo abordado em aula.“O Brasil nunca foi um país liberal”. Na avaliação da aprendizagem. no início da disciplina. Aqui me parece haver um certo efeito colateral desta nova moda neoliberal: essa coisa de argumentar como uma metralhadora (sempre manifestando pontos de vista já fechados e acabados) e esquecer de problematizar dialogicamente as questões. num texto acadêmico. Na avaliação para a aprendizagem. Muita gente somente nos últimos parágrafos e linhas é que manifestaram o que pensam. pensem muito antes de adotarem uma perspectiva no trabalho de vocês. quando fazem referências) que vocês menos mostram o que aprenderam). mais devem estudar. em vez de uma prova com questões gerais. a avaliação serve para classificar os alunos (dos piores aos melhores) a partir do mérito próprio de cada um. Ou seja. os erros estão contra os alunos. menos eles aprenderam. Vejam que. em muitos textos de vocês. Isto porque eu entendo que na psicologia existem visões de mundo que se consolidaram como abordagens psicológicas. é ali onde existem mais erros (de digitação. aquilo que você pensa é o que constitui o início do trabalho. Neste contexto. 4. é o professor quem diz os objetivos da avaliação. a visão mais tradicional a entende como uma espécie de classificação e meritocracia. . Nota sobre concepção de avaliação Vocês se recordam que. Você parte do que você pensa e não termina o texto ali onde você diz o que pensa. em Fisioterapia e Nutrição. Ou seja. com feedback do professor. No entanto. então. vocês vão perder por um lado e ganhar por outro. devem temer os erros e procurar meios para acertar. Portanto.

Meu objetivo é que vocês construam. algum tipo de conhecimento que faça sentido para cada um de vocês. . modifiquem. em vez de o conteúdo da aula ser alguma coisa que vocês precisam aceitar passivamente. o que eu digo em aula eu prefiro que vocês problematizem. Ou seja. Essa é minha aposta.O meu objetivo não é que vocês aprendam reproduzindo o que eu estou dizendo (ou o que os autores dos textos da disciplina dizem). encontrem relações. a partir do que estou dizendo.