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El libro parlante

Patricia Fernández Bieberach
Colección Tricahue Azul.
Ilustraciónes: Carlos Miranda.
Extensión: 47 páginas
Recomendado para niños/as a partir de 6 años

educando en valores

I. ¿Quién es la autora?
Patricia Fernández Bieberach nació en Viña del Mar el año 1955. Patricia estudió Psicología en la Universidad de
Chile, donde obtuvo su título en 1979. A partir de entonces se ha desempeñado en centros clínicos y establecimientos educacio-
nales, ejerciendo su profesión. En 1981 le fue concedida una beca de postgrado por el Instituto de Cooperación Iberoamericana
y viajó ese mismo año a Madrid.

En España desarrolló su vocación por la literatura infantil. En 1985 obtuvo una distinción en el Concurso de Cuentos del Cole-
gio Leonés. Un año más tarde, en 1986, participa como autora de la novela juvenil Hacia el Nuevo Mundo, en la cual incorpora
la estrategia de la lectura interactiva a los denominados “libros-juegos”.

II. Argumento
El habitual paseo que, cada atardecer, Lucas Toledo da con su perro perdiguero Salame, se verá alterado por el hallazgo de un
singular libro que encuentra dentro de un basurero. Sin saber por qué, lo recoge, lo lleva a su casa donde, después de limpiarlo y
repararlo, se enfrentará a un particular descubrimiento.
El libro encontrado por el niño se titula “El Mensajero Real”. Una de las ilustraciones del texto adquiere vida y es así como Lucas
conoce a Pelayo, un hombrecillo que es nombrado mensajero real por la propia reina Isabel la Católica. A partir de ese momento,
Pelayo y sus peripecias, sus secretos, aventuras y destino comenzarán a formar parte muy estrecha de la vida de Lucas. En efecto,
este descubrirá, a través de la lectura del extraño libro, la magia del relato con su potencia fundadora de un mundo paralelo al de
la realidad, y acompañará y ayudará al mensajero para que este pueda cumplir la misión que le ha encargado la soberana.

III. Temas y estructura
La estructura del relato responde a los cánones de la organización de un texto narrativo.
En lo que corresponde a la presentación del conflicto o introducción, Lucas, el protagonista, acompañado por su perro Salame,
mientras realizan su paseo diario, encontrarán en un basurero volcado por un gato, un viejo libro destartalado e ilegible. Sin un
motivo claro, lo recoge y se lo lleva.
En el desarrollo del conflicto el relato nos mostrará cómo Lucas, después de arreglar y limpiar el libro, descubre que un perso-
naje de una de las ilustraciones de “El Mensajero Real”, así se llama el libro, adquiere vida, haciéndolo partícipe de su misión. A
partir de este momento el cuento articula dos planos ficticios: el del mundo actual de Lucas, y el de Pelayo, a fines del siglo XV.
El desenlace del relato de Lucas se corresponde con la conclusión que hace el niño de la lectura del mágico libro que encontró,
donde el mensajero real, Pelayo, logra llevar a buen término su misión.

Tema principal:
La lectura: camino de invención y fantasía. Lucas, a través de la lectura de “El Mensajero Real”, descubrirá la magia de las
palabras creadoras de mundos ficticios, capaces de regalarle una singular experiencia imaginaria en la que él será partícipe de las
aventuras y desventuras de Pelayo, protagonista del libro que lee.

dialogar y hasta discutir con ellos. “Una aventura es. nos dice que el El libro parlante es una suerte de metáfora del 1. Temas transversales Formación ética: Ejercer de modo responsable un grado creciente de libertad y autonomía personal y realizar habitual- mente actos de generosidad y solidaridad. Promover una adecuada autoestima. El deseo de servir y superarse. leernos a nosotros mismos como lectores-actores que creamos la ficción al dejarnos ser creados por ella. dedicatorias. acciones y mundos. de Miguel a) Antes de la lectura: Observación atenta de la ilustración de Unamuno. Pelayo.” fuerza que pueden “traspasar” el plano de la ficción: podemos Al terminar la lectura. ofre. la vista del mar y la el conocimiento y función de estos elementos paratextuales playa. del mismo o recordaron. características de sus ropas. UN CLÁSICO DEL CINE INFANTIL proceso imaginario que se desencadena en nosotros cuando Como una actividad preparatoria de la lectura. asumiendo proponer a los alumnos que la relacionen con el contenido sus vidas e ideas como si fueran reales. podría resultar interesante que el profesor lea con el título del libro? lentamente ante el curso el microcuento Continuidad de los b) Después de la lectura: Los alumnos observan las 10 ilus- parques. Este fenómeno se de la obra. En esta tela se funden oníricamente la ciendo una base al lector para su interpretación. tamaño. 2. imagen y la realidad: un cuadro sobre un caballete continúa. etc. mendable introducir desde temprano a los estudiantes en de una manera natural pero imposible. Un epígrafe es la cita que se coloca al principio de una c) El profesor muestra a los alumnos una reproducción del obra o de un capítulo y que. ya por ella y la experiencia del pequeño protagonista. se le pide a nos transformamos en lectores: ya no somos libres de llevar los niños que describan en forma escrita alguna serie de tele. cuadro La condición humana. En la película La historia interminable (1984. de Julio Cortázar. Wolfgang Petersen). IV. en que el mundo audiovisual tiene una fuerte carga emotiva que cuanto lector del “El mensajero real”. acude a la corte para ponerse al servicio de su Majestad y cumplir con la importante misión que ella le encomendaría. con sus personajes. LITERATURA El profesor/a puede referirse brevemente a algunas obras 3. nuestra fantasía donde queramos. Lucas. En efecto. Magritte (1898-1967). c) fusión de ambos mundos. pues hay una analogía clara entre lo expresado puede constatar especialmente en el cine y la televisión. era un simple mozo de cuadra. Cuando Lucas conoce a Pelayo se establece entre ellos una relación de complicidad que llevará al niño a ayudar a su amigo y preocuparse de él en todo el trayecto de su aventura. b) mundo de de un relato. suma. Temas secundarios: La amistad y el compromiso. donde esté presente la intro. Es una suerte de metáfora del proceso de identificación del lector en cuanto vividor de otras vidas y habitante de otras dimensiones de la realidad en la lectura. Es reco. el epígrafe facilita el proceso de identificación del espectador. pero cuando se entera de que el Men- sajero Real de Isabel la Católica está gravemente enfermo. Crecimiento y autoafirmación personal: Desarrollar la capacidad de resolver problemas. tomado de G. IV. ¿Se podría establecer una similitud entre el procedi- (títulos. parlante se inicia con el siguiente epígrafe. leerán frente al curso lo que encontraron dimensiones perceptivas y afectivas de nuestro ser. por naturaleza. Dependiendo del nivel de desarrollo de gráfica… ¿Cómo se relaciona la composición de la portada sus alumnos/as. cuando leemos algo que nos escoge a nosotros. lo que hacemos como lectores de El libro parlante es basada en la gran obra homónima del escritor alemán Michael lo mismo que hace Lucas como lector de “El mensajero real”: Ende. del pintor surrealista belga René establece una suerte de relación dialógica con aquél. Cómo leer mejor “El libro parlante” El profesor/a prepara la lectura motivando con los estudian.K. Chesterton: . La gracia especial de estos dibujos permite que los estudiantes se expresen sobre cuál de • La función del epígrafe las ilustraciones les gusta más y por qué. disposición Calderón de la Barca. algo que nos sucede. Es tes un diálogo referido a cómo. El libro parlante? Discutir esta pregunta con el curso. por ser tomada de otro texto. la confianza en sí mismo y un sentido positivo ante la vida. Una de ellas es Niebla. los personajes adquieren tal mos. La persona y su entorno: Comprender la importancia que tienen las dimensiones afectivas y espirituales y los principios y normas éticas y sociales para un sano y equilibrado desarrollo personal. la creatividad y las capaci- dades de autoaprendizaje. Igualmente. epígrafes. en la que el protagonista se rebela contra su de la portada: describir oralmente personajes que componen autor. Pelayo. en el que también se presenta una traciones interiores del texto y las clasifican según los planos “estructura en abismo” de los distintos planos ficticios dentro de realidad que representan: a) mundo de Lucas. sino donde nos conduzca visión o película que hayan visto. es interesante retomar esta cita y identificarnos. de la imagen. IMÁGENES clásicas que han jugado con la mezcla de planos ficticios Se proponen los siguientes ejercicios: dentro de la obra literaria.) a fin de que consideren los miento de Magritte en su obra y el de la autora en El libro distintos elementos que dan sentido al relato de ficción. También se puede mencionar La vida es sueño. Luego. muchas veces. no algo que nosotros escoge- un libro con especial interés. el mensajero real. la Realidad Literaria. se puede preguntar por la trama de modo como lo hace Lucas con las aventuras de Pelayo. misión activa de los personajes ficticios en la historia del filme en los que participamos comprometiéndonos con todas las o de la serie.

...................................... El libro parlante Patricia Fernández Bieberach Nombre: ........... “Provisto de dos sólidas alforjas dispuestas en los ijares donde guardaba las provisiones y los enseres mínimos....... 3....... ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 2....... ........... ................................ Dibuja una tapa o portada para el libro El Men. .................................................... ......... Fecha: ............................................................................... en qué época o período histórico................................ .................................... el mensajero real avanzaba rumbo al sur para cum- plir con su misión.......... aun a riesgo de su vida....................................................... En el libro se hace mención a la reina Isabel la Católica.................................................. Guíate por la información obtenida de la actual.......................................... Averigua qué Reino o país gobernó................................. viajaba el mensaje que debería entre- gar cuanto antes..................................... ............... Cambia este pasaje del libro a un lenguaje más sajero Real... Oculto en un bolsillo interior del jubón............................................................ Actividades 1.............................. Fíjate principalmente en las palabras o expre- lectura............................................. y de un morral en bandolera.. siones destacadas y ayúdate del diccionario si lo necesitas......................... Curso: ..........................................” ........... que gobernó junto a su esposo... cómo se llamaba su esposo y qué importancia tuvo para América... Colegio: ...................

......................................................................................................................................... ................................................................................ ............................................................. 4........................................................................ profesor de Lenguaje y Comunicación .................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................... .......................................... Inventa una parte de la historia imaginándote que tú acompañas a Pelayo para ir a rescatar a Lucas............................................................................................................................................................................... ............................ No olvides mezclar los planos ficticios en la misma historia....... ........................................................................................................................ .............. ............................................................................................................................. ...................................... Lucas es un niño que tiene muchas características positivas....................................................................................................................................................................... ................................................................................................... 5.............................................................. Menciona cinco de ellas y relaciónalas con algún pasaje del relato en que el niño las manifieste: Característica positiva Momento del cuento en que Lucas expresa esa cualidad 1 2 3 4 5 6......................................... ........................................................ c) El caballo alazán de Pelayo no pudo concluir la misión junto a su amo porque ................................................ .................................... Guía literaria elaborada por Carlos Figueroa Abarca................................................................................................................................................................................................................................. cuando éste es detenido por un grupo de bandidos en el autobús............................................................................................................................................................................................................................. b) La reina Isabel encarga a Pelayo como misión: .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ........................................... Piensa en el personaje de Pelayo y contesta: a) Pelayo se convierte en Mensajero Real porque ............................................................. ........................................ .................................................................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................ ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................